MỞ ĐẦU NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP KẾT LUẬN & ĐỀ NGHỊ

HIỆN TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH, GIẢNG DẠY,

HỌC TẬP NĂM MỘT, KẾT QUẢ VÀ GIẢI PHÁP

Đà Lạt, Ngày 27-28/5/2011, HỘI THẢO CTĐT-NCKH-HTQT, KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN

1. MỞ ĐẦU

2. NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN

3. NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP

4. KẾT LUẬN & ĐỀ NGHỊ




Nghị quyết số 05-NQ/BCSĐ Ban CSĐ Bộ GD&ĐT.

Nghị quyết số 37/2004/QH11 khoá XI kỳ thứ 6.

Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP Chính Phủ.

Đổi mới cơ bản và toàn diện GDĐHVN 2006 – 2020.

Cơ sở pháp lý và hướng đi cho giáo dục Việt Nam.




Đổi mới, cấu trúc lại hợp lý, khoa học CTĐT.

Đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập.

Cải tiến phương thức quản lý GDĐT.

Thực hiện bảo đảm chất lượng – KĐCL.




CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH.

GIẢM GIỜ LÊN LỚP 20 – 25%.

ĐỔI MỚI PPGD, LƯỢNG GIÁ.

TRIỂN KHAI PHẦN MỀM QL & HT.




CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH KHUNG.

GIẢM GIỜ LÊN LỚP.

Sinh viên Y, YHDP, YHCT, RHM hệ CQ.




STT TÊN MH/HP SỐ ĐVHT

THỰC HIỆN

GIẢM GIỜ

1 NLCB-CNML 14 8 20% (25t)

2 ĐLCMĐCSVN 4 4 20% (12t)

3 TT HCM 3 3 20% (9t)

4 NN (CÓ CN) 20 15 20% (45t)

5 GDTC 3 3 0




STT TÊN MH/HP SỐ ĐVHT

THỰC HIỆN

GIẢM GIỜ

6 GDQP&YHQS 4 8 (4TUẦN) 21% (51t)

7 TOÁN CC 3 3 33% (15t)

8 XSTK 3 3 0

9 TIN HỌC 2+2 2+2 27% (8t)

10 VẬT LÝ ĐC 2 2 33% (10t)




11 LÝ SINH 3+1 3+1 11% (5t)

12 HOÁ ĐC 2+1 3+1 18% (8t)

13 HOÁ VC 2 2 50% (15t)

14 HOÁ HC 2 2 27% (8t)

15 SINH HỌC ĐC 3+1 3+1 22% (10t)

16 DI TRUYỀN 3 3 27% (12t)

CỘNG: 78 72 TB: 25%




QUYẾT ĐỊNH 2677/1993/BO-GD&ĐT NGÀY 03/12/1993.

TỶ LỆ GIỮA 2 KHỐI KIẾN THỨC GDĐC & GDCN.

TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC 4 NĂM CỠ 4/6 (40%).

QUYẾT ĐỊNH 12/2001/QĐ-BGD&ĐT NGÀY 26/4/2001.

KHỐI KIẾN THỨC GDĐC NGÀNH KH. SỨC KHOẺ.

TỐI THIỂU 25% (1/4), DƯỢC 38%, CNĐD 36%.




KHOA KHCB THỰC HIỆN GIẢM GIỜ LÊN LỚP 25%.

SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT HỌC KLHP CÒN NẶNG.

SINH VIÊN Y, YHDP, YHCT, RHM NĂM THỨ NHẤT.

20 TUẦN/HK, (1 TUẦN SHĐK, THỦ TỤC, NGHĨ LỄ)

+ 3 TUẦN ÔN THI + 4 TUẦN GDQP. CÒN 12 TUẦN

30 ĐVHT (24LT + 6TH) tương ứng 540 tiết.




CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG TRÌNH KHUNG.

GIẢM GIỜ LÊN LỚP.

Sinh viên ĐD - KTYH hệ LT.




STT TÊN MH/HP SỐ ĐVHTĐD

SỐ ĐVHTKTYH

THỰC HIỆN

GIẢM GIỜ

1 NLCB-CNML 14 14 14 20% (25t)

2 ĐLCMĐCSVN 4 4 4 20% (12t)

3 TT HCM 3 3 3 20% (9t)

4 NN (CÓ CN) 15 15 15 20% (15t)

5 GDTC 2 2 2 0

6 GDQP&YHQS 3 (2+1) 3 (2+1) 3 (2+1) 13% (4t)





SỐ ĐVHTKTYH

THỰC HIỆN

GIẢM GIỜ

7 TOÁN CC 2 3 2 & 3 33% (15t)

8 XSTK 3 2 3 & 2 15% (7t)

9 TIN HỌC 2 (1+1) 2 (1+1) 2 (1+1) 33% (10t)

10 VLĐC-LÝ SINH 3 (2+1) 3 (2+1) 3 (2+1) 30% (9t)

11 HOÁ ĐC 2 3 (2+1) 2 & 3 17% (8t)

12 HOÁ VC 1 0 1 & 0 0





SỐ ĐVHTKTYH

THỰC HIỆN

GIẢM GIỜ

13 HOÁ HC 1 2 (1+1) 1 & 1 26% (8t)

14 HOÁ PT 0 2 (1+1) 0 (D)

15 SINH ĐC 2 (1+1) 2 (1+1) 2 (1+1) 22% (10t)

16 DI TRUYỀN HỌC 3 (2+1) 3 (2+1) 3 40% (12t)

TB: 23,7%




TRƯỚC 2009-2010 CNĐD-KTYH HỆ VLVH (TẠI CHỨC) HỌC

CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIỐNG HỆ CHÍNH QUY VÀ TỐT

NGHIỆP SAU 4 NĂM HỌC.

NIÊN KHOÁ 2009-2010 KHOA KHCB CẤU TRÚC LẠI CHƯƠNG

TRÌNH, GIẢM GIỜ LÊN LỚP.

TẠO ĐIỀU KIỆN SV TỐT NGHIỆP SAU HAI NĂM RƯỠI.

DƯỢC CQ, LT, CNCQ CÁC NGÀNH ĐƯỢC XEM XÉT CT & GIẢM

GIỜ.




PPGD KẾT HỢP PHƯƠNG TIỆN MÁY MÓC VÀ CNTT, PHẤN

BẢNG, PHẦN MỀM DẠY HỌC.

SEMINAR, THẢO LUẬN,HỌC QUA http://moodle.yds.edu.vn.

GIẢNG DẠY THEO CÁCH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ TĂNG CƯỜNG

SỰ THAM GIA TÍCH CỰC CỦA SINH VIÊN VÀO QUÁ TRÌNH

GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP.

DẠY CHO SINH VIỆN HỌC CÁCH HỌC, CÁCH TÌM KIẾM

THÔNG TIN TRÊN MẠNG, GIỚI THIỆU SÁCH, TÀI LIỆU.




Cải tiến phương thức quản lý giáo dục đào tạo.

Thực hiện quản lý chủ yếu theo mã số sinh viên.

Phần mềm quản lý sinh viên.

Website của khoa, trường.

Từng bước hoàn thiện có hệ thống và khoa học.




Chương trình khung đã được giảm đến 25%.

Sinh viên vẫn còn phải học nặng nề.

Sinh viên Y, 12 ĐVHT của môn cơ sở Y đưa xuống.

Khoa Khoa Học Cơ Bản muốn thực hiện xong các

môn đại cương trong năm thứ nhất và một vài học

phần của học kỳ III.




Giải pháp là dung hoà các môn.

Các môn cơ sở, các môn chuyên ngành

đưa xuống năm thứ nhất, thì các môn khoa

học cơ bản: XSTK 3 ĐVHT, ĐLCM ĐCSVN 4

ĐVHT, Tư Tưởng Hồ Chí Minh 3 ĐVHT.




Chương trình cấu trúc lại gặp khó khăn:

Hoá phân tích, thực hành Hoá phân tích.

Thực hành Hoá hữu cơ.

Giải pháp là chuyển cho Khoa Dược.




Tập huấn cho giảng viên, sinh viên làm quen sử

dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và

học tập qua hệ thống e-learning.Tăng cường nhân lực cho Ban QLĐT-NCKH Khoa Khoa Học Cơ Bản trong việc thực hiện quản lý sinh viên, bảo đảm chất lượng dạy và học, hổ trợ giảng dạy, học tập trực tuyến, giải đáp thắc mắc qua mạng, lập kế hoạch tổng hợp.




HỆ ĐH2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

CQ 1127 1247 1336 1320 1529

LT 474 512 588 763 812

CỘNG 1601 1759 1924 2083 2341

SỐ LƯỢNG SINH VIÊN TĂNG QUA CÁC NIÊN KHOÁ




Vấn đề sinh viên nhập học trễ.

Vấn đề giảng đường, thư viện, chỗ tự học cho

sinh viên.

Các quyết định nghỉ học tạm thời, tạm ngừng

học, buộc thôi học cần được ban hành kịp thời

tạo điều kiện dễ dàng trong công tác quản lý.




Chương trình áp dụng trong đào tạo giai đoạn khoa học cơ bản

là chương trình được xây dựng cách nay đã lâu.

Trong quá trình giảng dạy, chương trình có được cắt giảm, các

giảng viên cố gắng cập nhật thông tin giảng dạy.

Chương trình khoa học cơ bản cần được xem xét cấu trúc lại

nội dung cho phù hợp sự phát triển của thế giới và Việt nam.

Giải quyết mối quan hệ kiến thức cơ bản, cơ sở và chuyên

ngành, thời lượng phân bố cho phù hợp, đảm bảo liên thông giữa

các cấp học.




Chương trình khoa học cơ bản nên được giảng dạy tập trung

trong 2 hoặc 3 học kỳ đầu tiên mà không có môn khác.

Một số môn cơ sở hoặc môn chuyên ngành cần thiết cho sinh

viên học sớm, chỉ nên đưa vào giảng dạy sớm nhất từ học kỳ 3.

Hoặc một số học phần cơ sở, chuyên ngành đưa xuống 3 học kỳ

đầu thì các học phần cơ bản tương ứng khối lượng được đưa lên

các học kỳ sau.

Tạo thời gian học tập trên lớp, ngoài lớp, ôn thi, tìm tòi sáng

tạo, nghỉ ngơi hợp lý, tham gia sinh hoạt cộng đồng cho sinh

viên.




MỞ ĐẦU NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP KẾT LUẬN & ĐỀ NGHỊ

Documents