Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma tel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] - web www.majorana.eu MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO MD14_DOC091 Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 1 di … Prot. del DIPARTIMENTO DI SCIENZE NATURALI PREMESSA La presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe. A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE Il presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL) CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa. ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti). COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando così altre conoscenze e competenze.
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della ... · Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, ... - Descrivere sistemi chimici all'equilibrio ... reazioni acido-base
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio
Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Roma
Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 1 di …
Prot. del
DIPARTIMENTO DI SCIENZE NATURALI
PREMESSA
La presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida
sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale
proposta e modularla sulle esigenze della classe.
A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE
Il presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati
alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore
formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il
Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF)
stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la
costruzione delle competenze. (ISFOL)
CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un
settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano
selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il
"nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e
padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.
ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere
problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).
COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali
e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando così altre conoscenze e competenze.
Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 2 di …
B - RIFERIMENTI NORMATIVI
La presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)
TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO
Racc. Parlamento e Consiglio UE
(2006/962/CE)
link
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:
1. Comunicazione nella madrelingua
2. Comunicazione in lingue straniere
3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico
4. Competenza digitale
5. Imparare ad imparare
6. Competenze sociali e civiche
7. Senso di iniziativa e imprenditorialità
8. Consapevolezza ed espressioni culturali
Decreto MIUR n. 139 del 2007
DECRETO link COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
da acquisire al termine dell'obbligo 1. Imparare ad imparare;
2. Progettare;
3. Comunicare;
4. Collaborare e partecipare;
5. Agire in modo autonomo e responsabile;
6. Risolvere i problemi;
7. Individuare collegamenti e relazioni;
8. Acquisire ed interpretare l’informazione
doc. tec. link
assi link
competenze link
Decreto MIUR n. 9 del 27 gennaio 2010
DECRETO link CERTIFICAZIONE
DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO (16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)
Allegati al decreto:
1. Indicazioni per la certificazione delle competenze
2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite
indicazioni link
modello link
DPR n. 89 del 15 marzo 2010
link REGOLAMENTO NUOVI LICEI
Decreto Interministeriale
n. 211 del 7 ottobre 2010
DECRETO link
INDICAZIONI NAZIONALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Insieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.
Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 3 di …
C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e Nuclei
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI CLASSI:
PRIME LICEO SCIENTIFICO
E LINGUISTICO
-Conoscere ed utilizzare opportunamente il linguaggio specifico nella produzione verbale e scritta. - Raccogliere , interpretare e rappresentare dati. - Saper interpretare e spiegare un grafico. - Saper collocare la terra come corpo celeste nel sistema solare e nell’universo. -Saper organizzare ricerche con testi e siti accreditati. -Analizzare lo stato attuale e le modificazioni del pianeta in riferimento allo sfruttamento delle risorse del pianeta. - Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. -osservare e descrivere il materiale presente in laboratorio.
NUCLEI TEMATICI CHIMICA
-Riconoscimento e rappresentazione di fenomeni e reazioni semplici, stati di aggregazione della materia e trasformazioni, classificazione della materia (sostanze pure e miscugli, elementi e composti), cenni sulla Tavola Periodica.
SCIENZE DELLA TERRA - conoscenza dell'ambiente celeste (Universo e Sistema Solare), la Terra e la Luna, cenni di geomorfologia (idrosfera marina e continentale)
CLASSI: SECONDE LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO
- Saper utilizzare l’adeguata terminologia scientifica all’interno di un’esposizione chiara e ben articolata. - Rafforzare l’analisi, la sintesi e la rielaborazione personale. - Approfondire autonomamente le conoscenze specifiche. - Saper bilanciare le reazioni chimiche - Saper indicare le caratteristiche comuni degli organismi viventi e i parametri più frequentemente utilizzati per classificare gli organismi. - Riconoscere nella cellula l'unità funzionale di base degli organismi viventi. - Comparare le strutture comuni a tutte le cellule eucariote, distinguendo tra cellula animale e vegetale. - Usare il concetto di mole come ponte tra microscopico e macroscopico. - Costruire modelli teorici attraverso le osservazioni. - Individuare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi
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- Organizzare logicamente le conoscenze e le abilità possedute - Classificare, formulare ipotesi, trarre conclusioni. - Leggere ed interpretare una formula chimica. - Risolvere problemi con le moli.
NUCLEI TEMATICI
BIOLOGIA: - Le biomolecole, la cellula (struttura, funzioni e riproduzione), genetica Mendeliana, evoluzione dei viventi, cenni di sistematica.
CHIMICA - Le leggi ponderali e il modello atomico di Dalton, la formula chimica, la Tavola periodica, calcoli con le moli.
CLASSI: TERZO LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO
- Saper determinare la struttura elettronica degli elementi chimici
- Conoscere e classificare i composti inorganici
- Individuare problematiche ed elaborare possibili percorsi per ricercare le soluzioni
- Comprendere le basi molecolari dei fenomeni biologici
- Conoscere i principali meccanismi coinvolti nella macroevoluzione.
- Saper preparare una soluzione di data concentrazione
- Saper utilizzare reazioni chimiche per la preparazione di sostanze
- Saper scrivere la formula di un composto inorganico a partire dal suo nome
- Prevedere il comportamento di un elemento in base alla sua configurazione elettronica
- Saper spiegare l'evoluzione degli organismi in relazione all'ambiente in cui vivono e
comprendere i possibili cambiamenti dovuti all'azione antropica.
NUCLEI TEMATICI LICEO LINGUISTICO
BIOLOGIA
- basi molecolari dei fenomeni biologici: struttura e funzioni del DNA, sintesi delle proteine,
codice genetico, controllo dell'espressione genica.
CHIMICA
-classificazione e nomenclatura dei composti inorganici, struttura e proprietà della materia,
stechiometria, struttura e modelli atomici, sistema periodico, proprietà periodiche, configurazioni
elettroniche e legami chimici, reazioni chimiche principali e relativi bilanciamenti.
Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 9 di …
ritenute più valide dal punto
di vista didattico e formativo.
Viaggi, visite, uscite
EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ
Il Dipartimento ritiene validi ai fini didattici visite guidate alle varie strutture presenti sul territorio: es. expo, museo della mente, Torre del Sole, osservatori astronomici, ecc.