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Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO “EUROPA” Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I Grado ad Indirizzo Musicale
C.SO GARIBALDI - 94012 BARRAFRANCA (EN) Tel/Fax 0934/464273 - C.F. 91052050860 - Web: Http://www.1circolo.it - Email:[email protected] - PEC:[email protected]
Barrafranca, 12.07.2017 Prot. n. 2571/A4
Promozione, organizzazione, coordinamento e sviluppo
dell’attività scolastica nella scuola dell’infanzia, primaria e
secondaria di I grado ad indirizzo musicale
A. S. 2016-2017
Relazione del Dirigente scolastico
al Consiglio d’Istituto, ai docenti,
al personale Ata e
all’Amministrazione Comunale
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Dati e risorse:
Plessi Scolastici:
Scuola dell’Infanzia: n. 106 alunni: - Plesso Corso Italia : n. 3 Sezioni - Plesso Papa G. Paolo II: n. 5 Sezioni
Scuola Primaria: n. 343 alunni:
- Plesso Europa : n. 15 Classi - Plesso L . Sciascia : n. 5 Classi
Scuola Media: n. 213 alunni: - Plesso “G. Verga” : n. 11 Classi
Risorse umane:
- Dirigente Scolastico: o Filippo Aleo
- Direttore Serv. Gen. e Amm: o Cateno D’Amico
Docenti scuola dell’Infanzia: - posto comune : n. 16 - relig. cattolica : n. 1 - sostegno : n. 4
Docenti scuola Primaria: - posto comune : n. 26 - sostegno : n. 6
- lingua inglese : n. 2 - relig. cattolica : n. 1
Docenti scuola secondaria I grado: - posto comune : n. 27 - sostegno : n. 3 - L.S. Inglese : n. 2
- L.S. Francese : n. 1 - L.S. Tedesco : n. 1
- relig. cattolica : n. 1 Personale ATA: - Assistenti Amministrativi : n. 4
- Collaboratori Scolastici : n. 16
Staff di Direzione: - Dirigente Scolastico: Filippo Aleo
- Docenti collaboratori del D. S.: Strazzanti Gaetano Pasqua Gulino Privitelli Francesca
- Docenti tit. di funzioni strumentali al POF
- Direttore dei Servizi Generali e Ammin.vi
Compiti formativi della Scuola, organizzazione del curriculo e andamento dei
servizi scolastici e formativi
Tenuto conto delle risorse strumentali e professionali a disposizione e preso atto, altresì, delle
caratteristiche socio-culturali del contesto territoriale nel quale opera l’istituzione scolastica, il
sottoscritto Aleo Filippo specifica, come di seguito, i processi ritenuti coerenti alla promozione di azioni
pedagogiche ed organizzative attivate e sulle quali si è agito concretamente nel corso dell’anno
scolastico 2016/17 per il raggiungimento di obiettivi operativi e specifici connessi all’incarico di
direzione:
Risorse umane: Ottimizzazione e valorizzazione delle risorse umane e professionali con attività di
formazione e responsabilizzazione, pianificazione e definizione del Piano dell’offerta formativa
assumendo come criteri una progettualità condivisa degli itinerari didattici realizzati, dei livelli di
funzionamento amministrativo, dei servizi ausiliari e del piano curricolare ed organizzativo delle attività
scolastiche. Promozione di una comunità professionale ricca di relazioni che richiede sensibilità
pedagogica orientata a vivere l’esperienza della scuola in modo più proficuo e con maggiore serenità.
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Risorse materiali: Graduale ammodernamento e rinnovo delle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione (istallazione di LIM in ogni classe di scuola primaria e secondaria di I grado: pannello
interattivo, videoproiettore, computer) e predisposizione di interventi migliorativi degli edifici scolastici
coerenti alla creazione di ambienti educativi favorevoli ai diritti all’apprendimento. Valorizzazione delle
modalità di gestione e di organizzazione del settore amministrativo che mantiene un adeguato livello di
efficienza.
L’attuazione del Programma annuale - Esercizio finanziario 2017 - ha determinato livelli di spesa
considerati perfettamente coerenti ed in linea con le previsioni dell’assetto organizzativo-
amministrativo e di gestione degli itinerari didattici dell’offerta formativa dell’Istituzione
Scolastica.
Principi fondanti dell’azione educativa:
Adozione di scelte didattiche ed organizzative che risultino coerenti con il patrimonio
pedagogico e culturale della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I grado in adesione alle
Indicazioni Nazionali per il Curriculo di Scuola dell’Infanzia e del I Ciclo di Istruzione.
Garanzia di una costante attenzione alla dimensione della continuità pedagogica,
organizzativa e curriculare tra scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1°grado ed ai bisogni
dell’accoglienza e del benessere sulla base dello sviluppo di un curriculo vertical e di un progetto
educativo unitario e condiviso.
Promozione e gestione di iniziative didattiche di arricchimento dell’offerta formativa in forma
laboratoriale centrate sul fare ed imparare insieme orientate a facilitare anche con modalità attraenti
il percorso formativo degli allievi.
Realizzazione di itinerari di individuazione e recupero degli svantaggi e di promozione delle
capacità di sviluppo delle potenzialità rivolti a gruppi di alunni che manifestano ritardi e difficoltà
nei vari ambiti disciplinari rispetto ai ritmi ordinari della classe di appartenenza a sostegno delle
attività curriculari di formazione. La scuola, avvalendosi anche della collaborazione di specialisti e
dei servizi disponibili sul territorio, programma specifici interventi metodologico-didattici
riconoscendo il diritto al massimo sviluppo possibile delle potenzialità agli alunni in situazione
disabilità.
Aperta sensibilità e disponibilità alla relazione pedagogica, ai bisogni evolutivi ed alle
esigenze educative di ciascun alunno facilitando l’incontro tra famiglia e scuola ispirandosi a criteri
professionali, di rispetto e di dialogo.
Potenziamento della tecnologia innovativa nella didattica con l’uso di lavagne interattive
multimediali finalizzate al miglioramento dei processi di insegnamento/apprendimento ed alla
promozione di cambiamenti e modernizzazione (PON FESR E1 “Realizzazione di ambienti
dedicati per facilitare e promuovere la formazione permanente dei docenti attraverso l'arricchimento
delle dotazioni tecnologiche e scientifiche e per la ricerca didattica”).
Avvio alle attività di autovalutazione di istituto, di valutazione di sistema e degli
apprendimenti che verifichino l’effettiva realizzazione e gli esiti del processo formativo.
Valorizzazione e miglioramento nella prospettiva del progressive incremento della qualità del
servizio scolastico.
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L’ambiente di apprendimento: raccordo e interazione tra le componenti
scolastiche e collaborazione tra risorse culturali, professionali e sociali del
territorio.
Promozione e coordinamento di attività rivolte a rendere visibili le iniziative realizzate dalla
scuola:
Potenziamento Sito web istituzionale della scuola: www.iceuropa.gov.it per favorire le
opportunità di comunicazione, di informazione e di partecipazione sulle scelte che connotano
l’identità progettuale dell’istituzione scolastica. Il Sito istituzionale rispetta i requisiti di
accessibilità previsti dalla legge n. 4/2004 e soddisfa i vincoli previsti dagli obblighi
normativi introdotti dal Codice dell’Amministrazione Digitale (D. Lgs. n. 82/2005) e del D. Lgs. n
33/2013 sulla Trasparenza Amministrativa.
Promozione di apposite iniziative di incontro di tutti i soggetti e partecipazione delle
componenti negli Organi collegiali (genitori, docenti, Ata) per la definizione degli indirizzi generali
e delle proposte funzionali all’attivazione di percorsi didattici programmati e gestiti dalla scuola. Il
coinvolgimento dei genitori di scuola dell’infanzia, primaria e media alle attività della scuola ha
favorito una efficace attività di collaborazione nella realizzazione di iniziative soprattutto di tipo
culturale e socio-espressivo mirate a potenziare una rete di relazioni positive tra scuola, famiglia
e contesto territoriale per far crescere una solida rete di scambi comunicativi e di responsabilità
condivise.
Sviluppo di positive dinamiche relazionali istituzionali ed esterne per l’integrazione della scuola
con il territorio e per la gestione di servizi orientati al supporto delle attività scolastiche con
un’attenzione privilegiata verso una cultura della sicurezza e della prevenzione nei luoghi di lavoro
coerente con il benessere psico-fisico degli alunni e degli operatori scolastici. E’ risultato positivo
lo svolgimento delle due prove di evacuazione effettuate nel corso dell’anno scolastico e sono stati
individuati con il Responsabile dei servizi di prevenzione e protezione (R.S.P.P.), il Responsabile
dei lavoratori per la sicurezza (R.L.S.), il consulente sulla sicurezza e gli addetti ai servizi
per la sicurezza i necessari interventi di manutenzione ordinaria e straordinaria segnalati al
Comune. Analoga richiesta è stata avanzata per l’acquisizione agli atti della scuola di tutta la
documentazione tecnica relativa all’idoneità degli edifici scolastici prevista dalla normativa vigente
e per la fornitura di adeguati contributi finanziari relativi al funzionamento didattico e
amministrativo e della gestione dei servizi relativi al diritto allo studio e in particolare per il servizio
mensa per n. 9 sezioni di scuola dell’infanzia, per n. 2 classi a tempo pieno di scuola primaria e n.
2 classi a tempo prolungato di scuola media. Detto servizio è considerato tra quelli essenziali,
obbligatori e non derogabili, che gli Enti Locali sono chiamati ad assicurare.
Realizzazione di attività di prevenzione dei fenomeni connessi alla dispersione scolastica e
predisposizione di progetti socio-educativi e formativi di rete, a favore dell’infanzia e
dell’adolescenza, in collaborazione con l’Ente locale, le famiglie e le associazioni (Accordo di rete,
Quadrilatero formativo e Progetto “Area a rischio di dispersione scolastica”). Attuazione di
interventi adeguati nei riguardi delle diversità per rispondere ai bisogni educativi di ciascun allievo
utilizzando anche le forme di flessibilità previste dall’autonomia e le opportunità offerte dalle
tecnologie.
Attenzione particolare rivolta agli alunni con cittadinanza non italiana realizzando percorsi didattici
specifici per l’acquisizione di una sufficiente padronanza della lingua italiana funzionale ad una
integrazione sociale consapevole.
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Considerazioni conclusive
A quattro anni dall’istituzione l’Istituto Comprensivo “Europa”, sia a livello di scuola
dell’infanzia che di primo ciclo, sta guadagnando dignità e prestigio maggiori nella percezione collettiva
del territorio che va adeguatamente mantenuta e costantemente rafforzata.
Elementi positivi dell’attività finora svolta sono senza dubbio:
Assumere come scopo l’acquisizione degli alfabeti del conoscere, del ricercare, del fare, ma anche
quelli del vivere e apprendere insieme nell’ottica del Quadro Europeo delle competenze di base e
delle Raccomandazioni del Parlamento Europeo 2006 in termini di conseguimento per gli alunni
delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente finalizzando il curricolo alla maturazione
delle competenze previste nel profilo dello studente al termine del primo ciclo d’istruzione.
Un buon livello di sensibilizzazione dei docenti sui fenomeni connessi alla dispersione
scolastica (frequenze irregolari, ritardi, difficoltà di apprendimento, situazioni di svantaggio, non
raggiungimento di esiti e di traguardi significativi) e realizzazione di attività
individualizzate orientate a facilitare i percorsi formativi degli allievi;
Rafforzamento della dimensione europea dell’educazione con la programmazione di progetti di
partenariato multilaterale Erasmus + con altri sei paesi europei in fase di valutazione e approvazione
da parte della Commissione Europea.
Realizzazione di significativi interventi di didattica specializzata e di percorsi didattici inclusivi
specifici (PEI e PDF) e come strumento metodologico adeguato rivolti ad alunni con bisogni
educativi speciali (B.E.S.) e miranti a promuovere obiettivi di autonomia, di acquisizione di
competenze e di abilità espressive e comunicative e, fin dove è possibile, il possesso di basilari
strumenti linguistici e matematici.
La garanzia di una costante attenzione, anche con l’avvio dello Sportello di Ascolto e di
Orientamento “la scuola che unisce”, alle dimensioni del benessere psico-fisico degli alunni
valorizzando l’originalità e la creatività della persona che apprende. Gli obiettivi formativi della
scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione pensati nella forma di traguardi (identità,
autonomia, competenza e cittadinanza) e relativi ad aree di sviluppo irrinunciabili sul piano
emotivo, relazionale e cognitivo sono declinati nella forma di atteggiamenti e capacità che si
vogliono sollecitare, promuovere ed affinare.
Iniziative didattico-organizzative attivate nel corso dell’anno scolastico:
Scuola accreditata per le attività di tirocinio formativo attivo (T.F.A.) e per il conseguimento
del titolo di specializzazione per il sostegno in convenzione con l’Università KORE di Enna;
La scuola è accreditata per l’avviamento della pratica musicale nella scuola primaria;
La costituzione dell’Orchestra unitaria “Verga” – “Don Milani” ha favorito sia il coinvolgimento
attivo degli studenti delle due scuole secondarie di 1° grado del commune con particolari attitudini
musicali e sia la partecipazione dell’Orchestra a concorsi musicali nazionali, eventi e momenti di
festa rivolti ai genitori;
Impegno pedagogico e di sperimentazione per la certificazione delle competenze (al termine
della scuola primaria e al termine del primo ciclo di istruzione) per documentare i progressi negli
apprendimenti e stimolare il miglioramento.
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Ambiti che necessitano di maggiore capacità di gestione migliorativa, ma consapevolmente avviati
verso una fase di costante crescita sono rappresentati, invece, dalla necessità di:
Definire nuclei tematici e obiettivi chiari attraverso una programmazione coerente ai bisogni e di
impostare l’insegnamento più attento a valorizzare le capacità personali, far accrescere la fiducia
nella scuola e aiutare gli alunni a dare valore positivo a se stessi, alle attività scolastiche e agli
apprendimenti in genere.
Facilitare, con adeguate strategie di intervento, i comportamenti positivi e contemporaneamente
ridurre i comportamenti inadeguati degli alunni facilitando le espressioni della motivazione,
dell’autostima e del piacere reciproco nel saper vivere ed apprendere insieme.
Promuovere un miglioramento della pratica dell’insegnamento matematico-scientifico e
tecnologico e delle lingue straniere, delle problematiche ecologico-ambientali e orientare
maggiormente l’insegnamento verso una opportuna selezione dei contenuti per l’essenzializzazione
del curriculo evitando i rischi di una scuola sovraccarica.
Realizzare, in raccordo con gli EE.LL., interventi di manutenzione degli edifici e degli spazi
educativi esterni destinati ad uso scolastico per assicurare sempre più elevati livelli di qualità e di
sicurezza, anche con arredi sicuri, accoglienti, sostenibili e adeguati alle più recenti concezioni della
didattica.
Promuovere competenze da rilevare e da valutare in base ai traguardi di sviluppo disciplinare e
trasversali riportati nelle Indicazioni nazionali per il curriculo. Corretta e diffusa cultura della
valutazione che tenga in dovuta considerazione osservazioni sistematiche, ascolto, documentazione
e utilizzo di efficaci strumenti e attività laboratoriali.
Rafforzare un clima sociale positivo e contesti organizzativi e funzionali al miglioramento della
qualità inclusiva della scuola.
Barrafranca, 12.07.2017
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(Dr. Filippo ALEO)
(Maria Stella Arena)
Firma omessa ai sensi
dell’art. 3, comma 2, D. Lg.vo n. 39/1993