1 MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO LICEO STATALE “SOCRATE” Classico - Scientifico Via Padre Reginaldo Giuliani, 15 - 00154 - ROMA - Distretto 19° ☎ 06.121125465 -email: [email protected]PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 14 dicembre 2018 Prima revisione: 23 ottobre 2019, approvato in Consiglio d’Istituto del 24/10/2019 Seconda revisione: 5 novembre 2020, approvato in Consiglio di Istituto del 13/11/2020
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MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL … · 2020. 11. 15. · 4.2 Il successo formativo 4.3 Le metodologie didattiche 4.4 PCTO 4.5 Orientamento
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MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO STATALE “SOCRATE”
Classico - Scientifico Via Padre Reginaldo Giuliani, 15 - 00154 - ROMA - Distretto 19°
interdipartimentali, di classe e individuali- per competenze;
• valorizzare e potenziare le competenze metacognitive, argomentative e di problem solving;
• valorizzare e potenziare le competenze linguistiche in italiano, latino e greco;
• valorizzare e potenziare le competenze logico-matematiche e scientifiche;
• valorizzare le competenze di ed. civica
• valorizzare e potenziare le competenze linguistiche in inglese, anche mediante l'utilizzo della
Metodologia Content language integrated learning (CLIL) laddove le risorse professionali lo
consentano;
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• valorizzare le eccellenze nelle discipline curricolari e anche nelle attività e progetti
extracurricolari;
• potenziare l'inclusione scolastica e il diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi
speciali.
4.2 Il successo formativo.
Al fine di adempiere al proprio dovere Istituzionale, ovvero l’accompagnare tutti gli studenti al
raggiungimento di livelli di apprendimento adeguati in tutte le discipline del percorso curricolare al
fine di ottenere l’ammissione alla classe successiva e all’Esame di Stato, il Liceo Socrate, nei limiti
delle risorse umane e finanziarie, inserisce le attività di recupero come parte ordinaria e permanente
del piano dell’offerta formativa, vincolandola alle risorse finanziarie, umane e materiali nella pratica
di specifiche azioni didattiche.
• Recupero in itinere:
al fine di sostenere e rafforzare le aspettative di autoefficacia, si predispongono azioni didattiche
che tengano conto della motivazione (scelta tra: scelta tra: offerta di precise indicazioni
metodologiche e materiali didattici utili; assegnazione di esercizi per casa mirati e differenziati;
esercitazioni in classe guidate e con autocorrezione; esercitazioni per fasce di livello tra classi
parallele; formazione di piccoli gruppi di 4 o 5 ragazzi, ciascuno col compito di ripassare e ripetere
alla classe un particolare argomento;
• Pausa didattica:
sospensione della didattica ordinaria. Dopo gli scrutini del primo periodo, ogni Consiglio
di classe valuterà l’opportunità di arrestare il normale svolgimento dei programmi,
attuando una didattica differenziata in orario curriculare per il numero di giorni che riterrà
utile.
• Supporto didattico individualizzato:
a. sportelli didattici, in modalità telematica per singoli studenti e piccoli gruppi, al termine delle
lezioni, in Italiano, Latino, Greco, Matematica, Fisica, Inglese, Arte, Storia e Filosofia (da
ottobre a maggio, o, in caso di mancata partecipazione degli alunni, almeno da febbraio alle
vacanze pasquali) e, ove possibile, in altre discipline;
b. attività di recupero-approfondimento in modalità telematica
• Sostegno agli studenti stranieri con carenze linguistiche in modalità telematica.
• Corsi di recupero estivi nelle modalità che saranno consentite dalla situazione
epidemiologica del periodo.
Tenuti da docenti interni e/o esterni tra la fine di giugno e la prima metà di luglio, attivati
prioritariamente per latino, greco, matematica, fisica e lingua straniera, prevedono la partecipazione
di un numero di alunni di norma non inferiore a 8 e non superiore a 15 per ciascun gruppo.
4.3 Le metodologie didattiche
Rapporto formativo, metodi di insegnamento, programmazione del Curricolo
I docenti intendono costruire il rapporto formativo con gli studenti basandosi:
• sull’apertura al dialogo e al confronto ;
• sull’interpretazione delle dinamiche presenti all’interno della classe, sulla
promozione e valorizzazione delle attitudini e degli interessi;
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• sulla trasparenza degli obiettivi finali e sulle procedure di attuazione, di verifica, di
valutazione:
Le strategie di insegnamento intraprese rispondono agli stili di apprendimento individuali degli
studenti, ai diversi contesti e ai momenti dell’attività didattica. In tale ottica saranno utilizzate
differenti metodologie:
lezioni frontali; lezioni interattive in classe e nelle aule speciali; esperienze di laboratorio; B.Y.O.D.;
metodologia teaching to learn; didattica peer to peer; flipped classroom; possibile utilizzo del
metodo natura per L'insegnamento delle lingue classiche. (http://www.indire.it/lucabas/lkmw_file/licei2010/indicazioni_nuovo_impaginato/_Liceo%20classic
o.pdf,p. 22)
• didattica laboratoriale (laboratori di scrittura e di traduzione) nei limiti consentiti
dalle misure di sicurezza imposte dalla situazione sanitaria
• uscite didattiche, viaggi d’istruzione (i viaggi e le uscite didattiche sono sospesi nel
corrente a.s.);
• approccio al territorio come laboratorio nei diversi ambiti (scientifico-naturalistico,
storico, artistico, socio-economico, antropico);
• attività di ricerca con raccolta e organizzazione di dati, di informazioni, di
materiali, con produzione di documenti;
• lezioni supportate dalla strumentazione LIM, dai devices personali e dalle
potenzialità didattiche del registro elettronico.
• debate
II raggiungimento delle competenze disciplinari e cittadinanza è perseguito attraverso una serie di
azioni e strumenti di cui rende ragione il PTOF nella sua complessità. La struttura di base è costituita
dall’insegnamento/apprendimento disciplinare per competenze sul quale si incardinano anche le
attività progettuali.
Da ciò deriva la centralità:
• della programmazione dipartimentale e interdipartimentale
• della programmazione dei consigli di classe
• della programmazione disciplinare dei singoli docenti
Il Liceo Socrate struttura la programmazione didattica sul perseguimento di competenze elaborate a
partire dalla riflessione e dall’esperienza dei singoli Dipartimenti e in coerenza con le Indicazioni
Nazionali per entrambi gli indirizzi.
Queste competenze costituiscono il punto di riferimento delle programmazioni delle singole discipline
afferenti ai singoli dipartimenti, che, dopo la ricerca di convergenze metodologiche e tematiche a
livello interdipartimentale, vengono declinate secondo le specifiche esigenze didattiche e educative
delle singole classi e degli studenti. In tal modo, si delinea un percorso verso le competenze che
risulta articolato, complesso e flessibile nell’attenzione ai soggetti della formazione e coerente negli
obiettivi finali e nella efficace integrazione dei saperi.
4.4. P.C.T.O.
Le direttive del Miur sul nuovo esame di Stato rendono lo svolgimento dei P.C.T.O. per 90 ore nel
triennio finale requisito indispensabile per l’ammissione.
Il territorio offre opportunità sia sul versante didattico, sia in direzione di un efficace orientamento
degli alunni. Gli interlocutori privilegiati dei progetti attuati dal Liceo sono le Università (didattica
disciplinare, orientamento), gli Enti Locali (promozione e diffusione di attività culturali), le istituzioni
pubbliche e private.
Il Liceo Socrate correla l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio
e mira ad incrementare le opportunità lavorative e le capacità di orientamento degli studenti,
realizzando percorsi di P.C.T.O. nel rispetto della normativa vigente ancora in evoluzione e non priva
di incertezze. A partire dai bisogni formativi degli studenti e dall’analisi del territorio, si individuano
- Corsi intensivi di lingue all’estero di 1 settimana (se svolti alla luce dell’emergenza
COVID19):
- Partecipazione progetto IMUN, 0,30 BMUN,NHMUN (se non conteggiato come ore di
alternanza scuola lavoro e (se svolti alla luce dell’emergenza COVID19)
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- Partecipazione certificata a Master Class e attività in collaborazione con le Università
(compreso PLS) (se non conteggiato come ore di alternanza scuola lavoro e (se svolti alla
luce dell’emergenza COVID19):
- Attività scientifiche
- Partecipazione a concorsi organizzati da istituzioni legalmente riconosciute
- Partecipazione a concorsi interni, provinciali, regionali, nazionali comprese olimpiadi e
certamina (se svolti alla luce dell’emergenza COVID19)
- Partecipazione certificata ad incontri culturali interni ed esterni
- Atlante digitale del ‘900 letterario (se non conteggiato come ore di PCTO)
- Giornalino scolastico
- Collaborazione con testate giornalistiche
- Masterclass/corsi di perfezionamento minimo 10 ore
- Partecipazione a laboratori teatrali, musicali (se svolti alla luce dell’emergenza COVID19)
- Realizzazione elaborati grafici per la scuola o nell’ambito di progetti (grafici, pittorici,
scultorei, produzione di materiale audiovisivo o fotografico)
- Partecipazione alla presentazione della scuola all’interno e all’esterno dell’Istituto
- Tutor che abbia partecipato ad almeno tre eventi in orario extrascolastico per un totale di
almeno 8h di attività (se svolti alla luce dell’emergenza COVID19)
- Partecipazione attiva e qualificata alle attività proposte durante la notte nazionale del Liceo
Classico (se svolte alla luce dell’emergenza COVID19)
- Partecipazione a Debate interni ed esterni in modalità telematica
- Partecipazioni ai Campionati Studenteschi o a campionati federali (se svolti alla luce
dell’emergenza COVID19)
- Brevetto assistenza bagnanti (conseguito nell’a.s.) (se svolto alla luce dell’emergenza COVID19)
- Attività di arbitro o giudice di gara in campionati sportivi di qualsiasi livello (certificazione
richiesta tesserino da arbitro)
- PCTO in modalità telematica oltre il monte ore
- partecipazione documentata alle attività in modalità telematica inserite nel PTOF ( attestate
dai referenti )
3. frequenza dell’insegnamento IRC/materia alternativa, valutata dal docente a fronte
dell’interesse e di un profitto ottimo /eccellente
4. si valuta l’attività di studio individuale, in luogo dell’insegnamento IRC, a fronte di un
arricchimento culturale o disciplinare specifico documentato da un approfondimento
disciplinare concordato con un docente del consiglio di classe, presentato e valutato dallo
stesso entro il II QDM
5. presenza di ex credito formativo, considerato come elemento interno che determina
l’attribuzione del credito scolastico (vedi sotto)
• In caso di una o più discipline con lievi carenze in sede di scrutinio finale, cui viene attribuita
la sufficienza per voto di consiglio, cosi come in caso di sospensione del giudizio, viene
attribuito il minimo della fascia.
• Per gli studenti che abbiano conseguito una media >9 si attribuisce il massimo
previsto nella fascia in presenza di uno dei requisiti richiesti sopraelencati.
Il credito formativo, in virtù dei mutamenti introdotti dall’evoluzione della normativa, sarà
riconosciuto, come elemento interno che determina l’attribuzione del credito scolastico per:
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• esperienze acquisite in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e
alla crescita umana, civile e intellettuale, quali quelli relativi alle attività culturali, artistiche e
ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla
cooperazione, allo sport;
• esperienze significative dalle quali derivino competenze coerenti con il percorso liceale.
La documentazione relativa alle attività valutabili come crediti formativi deve consistere, di norma,
in un’attestazione proveniente da enti, associazioni, istituzioni, federazioni sportive, presso i quali
l’alunno ha realizzato le esperienze, contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa,
l’indicazione della frequenza e l’eventuale valutazione. Per tali attività si richiede di presentare alla
segreteria didattica una documentazione entro i primi giorni di maggio. Ai sensi del D.P.R.
20/10/1998, n. 403, è ammessa autocertificazione nei casi in cui le attività siano state svolte presso
pubbliche amministrazioni.
7.5 COMPORTAMENTO: CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
(delibera del Collegio dei Docenti del 23/10/2019)
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA (biennio)
Il voto del comportamento scaturisce dalla media dei voti riportati in ciascun indicatore,
arrotondata all’unità superiore o inferiore in caso di media pari o superiore allo 0,5 (0,5 dà
l’arrotondamento all’unità superiore), fatta eccezione per la presenza anche di un solo
provvedimento di sospensione (anche se commutato): in tal caso il voto attribuito è sempre 6/10,
salvo diversa decisione del consiglio di classe, che resta sovrano su ogni decisione relativa al
comportamento.
A: percentuale di ore di assenza per quadrimestre riferita al monte orario personalizzato, salvo
assenze prolungate o ripetute per gravi motivi documentate e/o certificate
X: Ritardi e/o uscite anticipate per quadrimestre
INDICATORI
RISPETTO DELLE NORME CHE REGOLANO
L'ISTITUZIONE SCOLASTICA
VOTO
RISPETTO DI TUTTE LE COMPONENTI SCOLASTICHE E
DISPONIBILITÀ A COLLABORARE
CON ESSE
VOTO ATTENZIONE E
PARTECIPAZIONE VOTO
PUNTUALITÀ E RISPETTO DELLE
CONSEGNE VOTO FREQUENZA VOTO
Consapevole e responsabile rispetto del regolamento
10 Eccellente 10
Attiva e propositiva anche nelle attività extra-curriculari
10 Eccellente 10 A ≤ 6% e X ≤ 5 10
Pieno rispetto del regolamento
9 Ottimo 9 Attiva e propositiva
9 Costante e scrupoloso
9 A ≤ 8% e X ≤ 6 9
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Lievi e saltuarie contravvenzioni al regolamento
8 Buono 8 Costante e attenta
8 Costante 8 A ≤ 10% e X ≤ 7 8
Saltuarie contravvenzioni al regolamento
7 Discreto 7
Non sempre costante o costante ma passiva
7 Non costante 7 A ≤ 12% e X ≤ 8 7
Ripetute o gravi contravvenzioni al regolamento
6 Superficiale 6 Non costante 6 Carente 6 A > 12% o X >8 6
(*) La valutazione del comportamento con voto inferiore a sei decimi deve essere motivata
con riferimento ai casi individuati e deve essere verbalizzata in sede di scrutinio intermedio
e finale.
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA (finale triennio con PCTO)
Il voto del comportamento scaturisce dalla media dei voti riportati in ciascun indicatore, arrotondata
all’unità superiore o inferiore in caso di media pari o superiore allo 0,5 (0,5 dà l’arrotondamento
all’unità superiore), fatta eccezione per la presenza anche di un solo provvedimento di sospensione
(anche se commutato): in tal caso il voto attribuito è sempre 6/10.
A: percentuale di ore di assenza per quadrimestre riferita al monte orario personalizzato, salvo
assenze prolungate o ripetute per gravi motivi documentate e/o certificate
X: Ritardi e/o uscite anticipate per quadrimestre
INDICATORI
RISPETTO DELLE NORME CHE REGOLANO
L'ISTITUZIONE SCOLASTICA
VOTO
RISPETTO DI TUTTE LE
COMPONENTI SCOLASTICHE E
DISPONIBILITÀ A COLLABORARE
CON ESSE
VOTO ATTENZIONE E
PARTECIPAZIONE VOTO
PUNTUALITÀ E RISPETTO DELLE
CONSEGNE VOTO FREQUENZA VOTO
PARTECIPAZIONE E
COMPORTAMENTO PCTO
VOTO
Consapevole e responsabile rispetto del regolamento
10 Eccellente 10
Attiva e propositiva anche nelle attività extra-curriculari
10 Eccellente 10 A ≤ 6% e X ≤ 5 10 Eccellente 10
Pieno rispetto del regolamento
9 Ottimo 9 Attiva e propositiva
9 Costante e scrupoloso
9 A ≤ 8% e X ≤ 6 9 Ottimo 9
<6*
Deciso dal Consiglio di Classe nei confronti dell'alunno cui sia stata precedentemente irrogata una sanzione disciplinare ai sensi dell'articolo 4, comma1, del DPR n.249/98 (Statuto studenti) e successive modificazioni, e al quale si possa attribuire la responsabilità nei contesti previsti dal DPR n.249/98; art. 4 comma 9,ossia quando siano stati commessi reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana o vi sia pericolo per l'incolumità delle persone; art. 4 comma 9 bis, ossia nei casi di recidiva, di atti di violenza grave, o comunque connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale.
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Lievi e saltuarie contravvenzioni al regolamento
8 Buono 8 Costante e attenta
8 Costante 8 A ≤ 10% e X ≤ 7 8 Buono 8
Saltuarie contravvenzioni al regolamento
7 Discreto 7
Non sempre costante o costante ma passiva
7 Non costante 7 A ≤ 12% e X ≤ 8 7 Adeguato 7
Ripetute o gravi contravvenzioni al regolamento
6 Superficiale 6 Non costante 6 Carente 6 A > 12% o X >8 6 In parte adeguato
6
(*) La valutazione del comportamento con voto inferiore a sei decimi deve essere motivata
con riferimento ai casi individuati e deve essere verbalizzata in sede di scrutinio intermedio
e finale.
7.6 Assenze – deroghe
Di seguito vengono elencati i casi in cui sarà possibile assentarsi in deroga al monte ore previsto:
- motivi di salute adeguatamente documentati e continuative e/o saltuarie terapie e/o cure
programmate;
- assenze legate a quarantena, isolamento o comunque legate a certificazione medica
- donazioni di sangue;
- partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal CONI;
(se svolti a causa dell’emergenza COVID-19)
- adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano un giorno di
riposo
- gravi, oggettivi e documentati motivi familiari e sociali (es. gravi motivi di salute documentati di
un familiare convivente).
- frequenza corsi e/o attività svolte per attività artistiche presso Conservatori, Accademie di danza o
Enti pubblici equiparabili (Teatro dell’Opera e simili) [delibera n. 4 del Collegio dei docenti del
25.09.2018] (se svolti a causa dell’emergenza COVID-19)
- deroghe supportate da specifici documenti (es.: accordi di rete ecc.) deliberati dal Collegio;
In tali casi le assenze andranno sempre documentate presentando entro 8 giorni dall’evento o dal
rientro a scuola, alla segreteria didattica la documentazione (per assenze per motivi sportivi la
convocazione o il calendario della società sportiva con il nome dell’atleta).
Nel periodo marzo-giugno 2020, per la Didattica a Distanza, il Collegio dei docenti ha deliberato le
“Linee guida per attività didattico-educativa d’istituto in modalita’ didattica a distanza e criteri per la
valutazione finale e allegati: griglia valutazione attività in DAD; griglia valutazione comportamento
con DAD”. La griglia valutazione comportamento con DAD viene mantenuta anche per la DDI e
<6*
Deciso dal Consiglio di Classe nei confronti dell'alunno cui sia stata precedentemente irrogata una sanzione disciplinare ai sensi dell'articolo 4, comma1, del DPR n.249/98 (Statuto studenti) e successive modificazioni, e al quale si possa attribuire la responsabilità nei contesti previsti dal DPR n.249/98; art. 4 comma 9,ossia quando siano stati commessi reati che violano la dignità e il rispetto della persona umana o vi sia pericolo per l'incolumità delle persone; art. 4 comma 9 bis, ossia nei casi di recidiva, di atti di violenza grave, o comunque connotati da una particolare gravità tale da ingenerare un elevato allarme sociale.
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allegata al Piano scolastico per la DDI; per la valutazione delle attività in modalità a distanza si
rimanda al Piano per la Didattica digitale integrata (“DDI: attività, competenze, valutazione
trasversale) allegato al PTOF.
8. VALUTAZIONE E PIANO DI MIGLIORAMENTO
8.1 La valutazione di processi
La verifica del PTOF avviene prevalentemente attraverso tre modalità:
1. Verifica intermedia a cura dei Dipartimenti e del Collegio dei Docenti (febbraio-marzo).
2. Verifica finale a cura dei Dipartimenti e del Collegio dei Docenti (giugno).
3. Autoanalisi di Istituto tramite compilazione del RAV (Rapporto di autovalutazione).
Dall’a.s. 2014/15, infatti, è stato introdotto il Rapporto di autovalutazione RAV (regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione in materia di istruzione e formazione - DPR 80/2013) per individuare le priorità di intervento volte al miglioramento e le relative strategie attraverso l’analisi dei dati forniti dal Ministero e dalla scuola stessa insieme ai relativi descrittori e indicatori.
Dall’a.s. 2015/16 la scuola è chiamata a predisporre il Piano di Miglioramento e a inserirlo nel PTOF triennale in coerenza con le priorità individuate nel RAV.
L’apertura della piattaforma RAV, che ancora non permette di verificare i dati di contesto, porterà ad una revisione entro il mese di gennaio
Inoltre la sospensione delle attività didattiche in presenza, dal 5 marzo 2020 e le criticità connesse all’avvio dell’anno scolastico 2020-21, connesse all’incertezza e alla difficoltà di formulare previsioni, anche in relazione alla continuità della frequenza degli studenti e alla continuità della presenza dei docenti, in relazione all’andamento epidemiologico, renderà necessario ridefinire il Piano di miglioramento adeguandolo ad un contesto mutevole e assai incerto.
Il Piano di Miglioramento, pertanto, potrà essere ridefinito nel dettaglio in sede di revisione del Rapporto di Autovalutazione.
Si ritiene, tuttavia, opportuno, mantenere, come punto di riferimento, il Piano di miglioramento 19-20, la cui implementazione e verifica sono state inficiate dall’emergenza COVID 19
PIANO DI MIGLIORAMENTO
AREA DI PROCESSO OBIETTVI DI PROCESSO PRIORITA’CONNESSE RAV
CURRICOLO -PROGETTAZIONE-
VALUTAZIONE
Rafforzare la progettazione e la didattica per competenze nelle programmazioni dipartimentali, dei consigli di classe e in quelle individuali Promuovere prove per classi parallele
Miglioramento nelle prove standardizzate classi seconde
ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
Istituire gruppo di lavoro trasversale (italiano/matematica) per l’analisi condivisa dei risultati Invalsi e del materiale di riferimento.
Miglioramento nelle prove standardizzate classi seconde
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
Aumentare numero docenti coinvolti in attività di formazione, in particolare su didattica laboratoriale, prove standardizzate e valutazione
Miglioramento nelle prove standardizzate classi seconde
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CURRICOLO -PROGETTAZIONE-VALUTAZIONE
Rafforzare la progettazione e la didattica per competenze nelle programmazioni dipartimentali e in quelle individuali
Progettazione del curricolo coerente con le competenze chiave europee
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO diversificare approcci e contesti di apprendimento per sviluppare conoscenze, abilità e atteggiamenti
Progettazione del curricolo coerente con le competenze chiave europee
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
Aumentare numero docenti coinvolti in attività di formazione, in particolare su didattica laboratoriale, prove standardizzate e valutazione
Progettazione del curricolo coerente con le competenze chiave europee
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
Rafforzare la collaborazione con i molteplici soggetti presenti nel territorio anche attraverso progetti relativi a PCTO e a contesti di esercizio di cittadinanza attiva e responsabile
Progettazione del curricolo coerente con le competenze chiave europee
Per valutare la rilevanza degli obiettivi di processo sono attribuiti un valore di fattibilità (reale possibilità di
realizzare le azioni previste) e uno di impatto (valutazione degli effetti delle azioni previste):
Sulla base del lavoro precedente, si definisce una lista ordinata degli obiettivi di processo con relativi risultati
attesi e indicatori per la misurazione.
OBIETTIVI DI
PROCESSO IN VIA
DI ATTUAZIONE
RISULTATI ATTESI INDICATORI DI
MONITORAGGIO
FIGURE
PROFESSIONALI
OBIETTIVI DI PROCESSO
ELENCATI
FATTIBILITÀ
(da 1 a 5)
IMPATTO
(da 1 a 5)
PRODOTTO FATTIBILITÀ-
IMPATTO: VALORE CHE
IDENTIFICA LA RILEVANZA
DELL’INTERVENTO
Rafforzare la progettazione e la didattica per competenze nelle programmazioni dipartimentali, in quelle dei consigli di classe e in quelle individuali
5 4 20
Promuovere prove per classi parallele 3 4 12
Istituire gruppo di lavoro trasversale (italiano/matematica) per l’analisi condivisa dei risultati Invalsi e del materiale di riferimento.
3 4 12
Aumentare numero docenti coinvolti
in attività di formazione, in particolare su didattica laboratoriale, prove standardizzate e valutazione
4 4 16
Diversificare approcci e contesti di apprendimento per sviluppare conoscenze, abilità e atteggiamenti
4 4 16
Aumentare numero docenti coinvolti in attività di formazione, in particolare su didattica laboratoriale, prove standardizzate e valutazione
3 5 15
Rafforzare la collaborazione con i molteplici soggetti presenti nel territorio anche attraverso progetti relativi a PCTO e a contesti di esercizio di cittadinanza attiva e responsabile
4 4 16
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Rafforzare la progettazione e la didattica per competenze nelle programmazioni dipartimentali, in quelle dei consigli di classe e in quelle individuali
▪ Aumento programmazioni dipartimentali, dei consigli di classe e individuali per competenze
▪ Sperimentazione e utilizzo strumenti di valutazione e verifica in linea con la didattica per competenze (es. rubriche valutative )
▪ Questionario fine anno docenti
▪ Coordinatori dipartimenti
▪ Docenti
Promuovere prove per classi parallele.
▪ Aumento numero classi e numero discipline che effettuano prove parallele
▪ Implementazione di procedure e metodologie condivise fra i docenti
▪ Questionario fine
anno docenti
▪ Docenti ▪ Dipartimenti
Istituire gruppo di lavoro trasversale (italiano/matematica) per l’analisi condivisa dei risultati Invalsi e del materiale di riferimento.
▪ Rilevazione elementi di forze e debolezza a partire dall’analisi degli esiti delle rilevazioni
▪ Report riunioni ▪ Dirigente ▪ Docenti italiano /
matematica
Aumentare numero docenti coinvolti in attività di formazione, in particolare su didattica laboratoriale, prove standardizzate e valutazione
▪ Aumento delle competenze dei docenti e della condivisione fra colleghi
▪ Numero di docenti partecipanti ai corsi
▪ Dirigente ▪ Docenti
Diversificare approcci e contesti di apprendimento per sviluppare conoscenze, abilità e atteggiamenti
▪ Aumento della
“personalizzazione”
degli interventi
▪ Maggiore
personalizzazione dei
percorsi anche in
relazione ai bisogni
dell’utenza
▪ Questionario fine anno docenti
▪ Questionario fine anno studenti
▪ Dirigente ▪ Funzioni
strumentali ▪ Docenti
Rafforzare la collaborazione con i molteplici soggetti presenti nel territorio anche attraverso progetti relativi a PCTO e a contesti di esercizio di cittadinanza attiva e responsabile
▪ Raccordo con il territorio e con i diversi soggetti
▪ Realizzazione di accordi di rete con altre scuole
▪ Reti attivate ▪ Convenzioni
attivate PCTO ▪ Convenzioni
attivate (non PCTO)
▪ Numero attività realizzate sul tema della cittadinanza attiva
▪ Questionario fine anno studenti
▪ Dirigente ▪ Figure con
funzioni organizzative (STAFF, Funzioni Strumentali, Referenti)
▪ Docenti
9. RENDICONTAZIONE SOCIALE
La redazione del Bilancio Sociale risponde all’ esigenza, etica e politica, che la comunità scolastica
dia conto di sé e dei risultati raggiunti.
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Il Liceo riprendendo la tradizione dell’autovalutazione, derivante dai processi degli ultimi anni che
hanno visto tutte le scuole impegnate nel Rapporto di autovalutazione e nei Piani di Miglioramento,
intende presentare le scelte, le attività, i risultati – questi ultimi nella misura in cui sono al
presente apprezzabili – ed infine l’impiego del personale e delle risorse finanziarie in un dato
periodo.
Pertanto, oltre a quanto previsto dalla normativa a partire dal mese di dicembre 2019,
annualmente, alla fine di ogni anno scolastico il Liceo Informerà tutti i portatori di interesse in
merito a:
- i documenti elaborati che permettono di identificare l’identità del Liceo (Piano dell’offerta
formativa triennale, rapporto di autovalutazione, piano di miglioramento, organigramma e
funzionigramma, programma annuale e conto consuntivo)
- gli accordi di rete e gli accordi con il territorio, anche in merito ai percorsi di P.C.T.O. (ex
alternanza scuola lavoro)
- l’andamento delle iscrizioni
- i progetti e le collaborazioni con esperti esterni per l’ampliamento dell’offerta formativa
- gli esiti delle prove INVALSI
- gli esiti degli studenti per anno di corso
- i risultati riportati dagli studenti nelle competizioni nazionali riconosciute dal MIUR
-
-
10. ORGANIGRAMMA E FUNZIONIGRAMMA 2020 - 2021
DIRIGENTE SCOLASTICO
Ha la legale rappresentanza dell’Istituzione
scolastica e ne assicura la gestione unitaria.
Prof. FIRMANI Carlo
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE
SCOLASTICO
con funzioni delegate dal DS previste dalla
normativa
con funzioni delegate dal DS previste dalla
normativa
- Gestione sostituzione colleghi assenti
- Gestione ritardi, entrata posticipata/uscita
anticipata agli studenti
- Aggiornamento entrata/uscita classi sul sito.
- redazione circolari e avvisi
- organizzazione consigli di classe e scrutini
- gestione verbali
- rispetto orari alunni e personale
- rapporti con famiglie
- sostituzione DS anche in caso di ferie
- sicurezza
- verbalizzazione collegio
- sostituti del DS come referenti Covid
Prof.ssa ACERBI Silvia
Prof.ssa DE MATTHEIS Laura
DOCENTE di supporto alla
VICEPRESIDENZA
- Gestione ritardi, entrata posticipata/uscita
anticipata agli studenti
- Aggiornamento entrata/uscita classi sul sito.
- Supporto alla FS area 3 calendarizzazione ed
organizzazione corsi recupero, esami,
commissioni
- Collaborazione alla stesura delle convocazioni
dei Consigli di Classe, degli scrutini e e dei
relativi
Prof.ssa ROTONDO Anna
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orari
- Collaborazione alla ricognizione quotidiana e
tempestiva dei docenti assenti e alla loro
sostituzione,
- Collaborazione aggiornamento modulistica e
documenti
- Opera a supporto della Segreteria Didattica in
occasioni di particolari scadenze (es. libri di
testo,
scrutini … ) ;
- Collabora all’organizzazione di piani quali:
Ricevimento genitori, Sorveglianza e vigilanza
durante
intervallo, Sportelli, spostamenti di classi e orari
per
progettualità specifiche;
- Collabora alla gestione, aggiornamento e
custodia dei verbali dei consigli di classe.
REFERENTI SEDE
-funzioni organizzative
- contatti con Enti locali, Forze dell’ordine, Servizi
di
emergenza per ogni necessità
- sostituzione docenti assenti
- comunicazione con le famiglie degli alunni della
sede
- organizzazione e gestione delle attività della
sede
- gestione entrata uscita
- sostituti del DS come referenti Covid
Prof.ssa GURRERI Clizia (sede Giuliani)
Prof.ssa VECCHINI Simona (sede
Odescalchi)
FUNZIONI STRUMENTALI
Il collegio docenti individua annualmente le
Funzioni Strumentali di supporto all’elaborazione
del PTOF
Area 1
Gestione/monitoraggio
in itinere del P.T.O.F.,
PDM e RAV
Prof.ssa CICERO
Vincenza
Area 2 - Orientamento
in entrata e in uscita.
Prof.ssa
MARIANI Ada
(entrata)
Prof.ssa ROCCHI
Paola (uscita)
Area 3 - Interventi e
servizi, relativi anche
all’inclusione e al
benessere e salute,
per studenti; rapporti
scuola famiglia
rapporti con enti e
istituzioni esterne
Prof.ssa
VECCHINI
Simona
Area 4 – formazione e
autovalutazione degli
apprendimenti
(Invalsi) e di Istituto
Prof.ssa
GURRERI Clizia
(formazione)
Prof SICCARDI
Matteo
(valutazione e
autovalutazione)
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COORDINATORI DI DIPARTIMENTO
Il collegio docenti (ai sensi del DPR 89/10) si
organizza funzionalmente costituendo
dipartimenti disciplinari. Ogni dipartimento
coordina gli aspetti didattici e valutativi relativi
alle discipline afferenti il dipartimento. In
particolare i dipartimenti definiscono/realizzano:
·obiettivi didattici comuni · condivisi progetti di
lavoro e di approfondimento · condivisi percorsi
di recupero · parametri comuni di valutazione ·
percorsi e materiali didattici, anche particolare
multimediali ed interattivi · elaborazione di
percorsi e proposte di approfondimento,
formazione, aggiornamento - verifica
corrispondenza della programmazione individuale
a quella dipartimentale-elaborazione prove
comuni e simulazioni esame.
I coordinatori guidano, nell’ambito di quanto
previsto dal PTOF e dal RAV, il lavoro dei
dipartimenti e curano la rendicontazione dello
stesso.
Collaborano a revisione PTOF e riorganizzazione
curricolo di Istituto, anche con riunioni congiunte
tra coordinatori secondo le indicazioni del DS.
Lettere: prof.ssa ROCCHI
Greco e latino: prof.ssa BELFIORE
Storia e filosofia: Prof. DE PETRA
Matematica e fisica: Prof. CACCIAVILLANI
Scienze motorie: Prof. MAGISTRO
Scienze naturali: Prof.ssa FABBRI
Arte e disegno: Prof.ssa GROSSI
Inglese: Prof.ssa MULA
IRC: Prof. D’ANGELO
Sostegno: Prof.ssa TENTI
COORDINATORI DI CLASSE
Redigere il piano didattico della classe in
collaborazione con i docenti del consiglio; -
coordinare le attività dei docenti del consiglio di
classe; -essere informato sul profitto e il
comportamento della classe tramite frequenti
contatti con gli altri docenti del consiglio; -
informare il dirigente sugli avvenimenti più
significativi della classe facendo presente
eventuali problemi emersi; -mantenere, in
collaborazione con gli altri docenti della classe, il
contatto con la rappresentanza dei genitori, e la
corrispondenza con i tutti i genitori e in particolare
con i genitori di alunni in difficoltà e/o BES; -
controllare regolarmente le assenze degli studenti
ponendo particolare attenzione ai casi di irregolare
frequenza ed inadeguato rendimento ed informare
tempestivamente i genitori; -presiedere le sedute
del C d C, quando ad esse non intervenga il
dirigente ed individuare il segretario verbalizzante
a rotazione tra i docenti della classe in caso di
assenza del verbalizzatore individuato. Operano
secondo le direttive del DS per operazioni di
raccolta e consegna documentazione varia;
raccolta e gestione certificazioni per crediti
scolastici
Come da nomina del 05.10.2020
SEGRETARI VERBALIZZANTI
Verbalizzano le sedute dei consigli di classe e degli
scrutini; curano la stampa e la consegna dei
relativi verbali, secondo le disposizioni ricevute.
Come da nomina del 05.10.2020
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REFERENTI PCTO
Coordinamento attività PCTO e rapporti con enti e territorio; ricerca e realizzazione Convenzioni con enti e partner esterni.
Prof.sse Clizia GURRERI e Anna ROTONDO
REFERENTE ATTIVITA’ INTERNAZIONALIZ-
ZAZIONE SCUOLA
Coordinamento attività classi liceo classico e
scientifico con potenziamento linguistico;
Organizzazione corsi certificazione e
conversazione lingua inglese; CLIL; E-Twinning -
organizzazione gemellaggi e scambi culturali ed
eventi in lingua inglese.
Prof.ssa LUCHERONI Livia
REFERENTE BULLISMO CYBERBULLISMO
propone attività di prevenzione dei fenomeni,
partecipa ad attività di formazione
Prof.ssa TUCCI Maria Assunta
TUTOR NEO ASSUNTI
Prof.ssa DI DONATO Rosaria
Prof. INGLESE Lionello
REFERENTE DI ISTITUTO EDUCAZIONE
CIVICA Formazione propria e dei referenti di classe
Coordina e monitora la attuazione del curricolo di
istituto Partecipa a incontri a livello di Rete di
Ambito sull’educazione civica
DE PETRA Fausto Tiziano
REFERENTE COVID Dirigente Scolastico; sostituti: Acerbi Silvia e Gurreri Clizia (Giuliani) e De Mattheis Laura e Vecchini Simona (Odescalchi)
RESPONSABILE SITO E R.E.
Cura la gestione del RE e del Sito della scuola e il
suo aggiornamento nel rispetto della normativa
sulla privacy in relazione alla pubblicazione di dati
personali e sensibili; rinnova la modulistica
presente sul sito e propone e organizza attività
relative all’uso del RE nei vari momenti (libri di
testo, scrutini ecc) dell’anno scolastico
Prof. SIMEONI Mario
TEAM DIGITALE (docenti)
supporto e formazione ai docenti per uso RE e
piattaforma Gsuite
supporto e formazione ai docenti nell'utilizzo di
TIC e
nuove metodologie con le stesse
Prof. CACCIAVILLANI Costantino
Prof.ssa LUCHERONI
Prof.ssa SARULLO Francesca
ANIMATORE DIGITALE
Organizza attività supporto e formazione ai docenti per uso RE, piattaforma Gsuite e nell'utilizzo di TIC e nuove metodologie con le stesse Amministra insieme al DS e gestisce la piattaforma Gsuite
Prof. SIMEONI Mario
REFERENTI D.S.A. e BES
Inclusione alunni DSA
Diffusione modellistica, coordinamento stesura e
applicazione PdP
Stesura e applicazione PAI
Raccordo con i servizi
Partecipazione al GLI
Prof.ssa DE MATTHEIS Laura
Prof. GARGIULO Massimo
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Monitoraggio attività di formazione presenti nel
territorio e implementazione delle stesse nella
scuola
Organizzazione incontri con le famiglie
Coordinamento consigli di classe- servizi- famiglie
COMMISSIONI DOCENTI
DIPARTIMENTO INTERDISCIPLINARE PER
INNOVAZIONE CURRICULARE, DIDATTICA
E DIGITALE
Elabora curricoli e documentazioni di Istituto
relativi a innovazioni curriculari, metodologico-
didattiche, anche digitali.
Proff. ROCCHI Paola, BELFIORE Maria,
AMATO Paola, DE PETRA Tiziano Fausto,
LUCHERONI Livia,
NOVELLI Elena, DE MATTHEIS Laura,
MASTROFINI Susanna, CICERO Vincenza,
VECCHINI Simona, GURRERI Clizia,
SICCARDI
Matteo, GARGIULO Massimo, ROTONDO
Anna,
CACCIAVILLANI Costantino, SARULLO
Francesca, ACERBI Silvia
FORMAZIONE CLASSI
Propone la formazione classi prime secondo i
criteri degli OO.CC
Prof. Costantino CACCIAVILLANI
Prof. Gianmarco TONETTI
ORIENTAMENTO-RIORIENTAMENTO A
SUPPORTO F.S.
Attività di progettazione e gestione orientamento
in entrata e in uscita a supporto della relativa FS
Proff.
CACCIAVILLANI Costantino
DE MATTHEIS Laura
GUARNACCIA Rosaria
GURRERI Clizia
RASPAGLIOSI Filippo
AREA AMMINISTRATIVA
CHECCHI Alessandro DIRETTORE SGA Sovrintende ai servizi
amministrativo-contabili e ne
cura l’organizzazione
CONTE Franca
MORMONE Raffaela
NESCI Mariangela
SOMMA Vincenza
SEGRETERIA DIDATTICA
Gli Assistenti amministrativi
svolgono i compiti compiti
loro assegnati, nell’ambito
delle mansioni CCNL e del
Piano delle Attività del
personale predisposto dal
Direttore SGA e adottato dal
Dirigente Scolastico.
ROSSI Simonetta
MELONE Walter
PELLICCIA Massimo
SEGRETERIA DEL
PERSONALE
ERRIGO Laura
MELONE Walter
AFFARI GENERALI
AREA TECNICA
ACCARDO Carola LABORATORIO CHIMICA
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MARINELLI Elvira Gli Assistenti tecnici svolgono
i compiti loro assegnati,
nell’ambito delle mansioni
previste dal CCNL e del Piano
delle Attività del personale
ATA, predisposto dal
Direttore SGA e adottato dal
Dirigente Scolastico
FERRARO Pietro LABORATORIO FISICA
RAMBELLI Marina
MARINELLI Elvira
LABORATORIO INFORMATICA
AREA COLLABORATORI SCOLASTICI
ALOPO Laura
ANGELONI Anna Maria
BONCIANI Martina
CASTELLOTTI Vanessa
COLANTONI Antonella
DEL SAPIO Angelo
FARINARO Anna Maria
FUSCO Patrizio
IANNELLA Federica
MARTINI Marina
PALMA Sabrina
PIANU Rita
POPESCU Gica Liliana
RECCHIA Francesco
ROSANOVA Maria
SELVAGGI Simone
SOBALA Edyta
VITTORI Antonella
I Collaboratori scolastici svolgono i compiti loro assegnati,
nell’ambito delle mansioni previste dal CCNL e del Piano delle
Attività del personale ATA, predisposto dal Direttore SGA e
adottato dal Dirigente Scolastico.
AREA SICUREZZA
ING. GIZZIO Riccardo RESPONSABILE SPP Garantisce il corretto ed
effettivo espletamento dei
compiti a cui il Servizio deve
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adempiere in base alla
normativa vigente.
Prof.ssa DE MATTHEIS Laura ASPP Addetto al Servizio
Prevenzione e Protezione
Coordinato dal RSPP, svolge
una serie di compiti
finalizzati alla prevenzione e
protezione dai rischi
professionali
Prof.ssa MARZIO Francesca RAPPRESENTANTE
LAVORATORI SICUREZZA
Collaborazione con la
dirigenza scolastica e il RSPP
per la tutela dei lavoratori e
delle lavoratrici
Docenti e ATA individuati dal
Dirigente Scolastico
FIGURE SENSIBILI
- addetti antincendio e
emergenza
- addetti PS
- addetti antifumo
- coordinatori
emergenza
Compiti come da Piano
emergenza
ALLEGATI
Allegato 1 – Programmazione per competenze
Allegato 2 - Progetti e attività per l’a.s. 2020/2021
Le attività e i progetti integrano le programmazioni disciplinari per:
- potenziare la specificità della scuola
- elevarne la qualità
- ampliare le possibilità di apprendimento,
- rafforzare la motivazione degli studenti e, in particolare, sostenere gli apprendimenti disciplinari