Mini taller: Manejo de Internet como recurso didácticoblog.uca.edu.ni/renata/page/files/2009/08/MANEJO-INTERNET-COMO... · –Buscadores especializados •Directorios Temáticos

Mini taller: Manejo de Internet

como recurso didáctico

Primer Congreso Nacional de

Educación, Informática y Desarrollo

Creando Redes de Aprendizaje

RENATA RODRIGUES

Universidad Centroamericana

6 de Agosto de 2009

Internet: muchos recursos,

muchas posibilidades de uso

educativo……

Cómo realizar búsquedas en Internet

Estrategias básicas

4

5

6

1) Decidir dónde buscar la información

2) Elegir la herramienta más adecuada

3) Manejar la herramienta con eficacia

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

1) Decidir dónde buscar la información

• Publicaciones digitales

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

1) Decidir dónde buscar la información

• Publicaciones digitales

• Portales y Sitios WEB de

organizaciones e instituciones

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

1) Decidir dónde buscar la información

• Publicaciones digitales

• Portales y Sitios WEB de organizaciones e

instituciones

• Portales especializados

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Portales

• Sitio WEB que ofrece un buscador, cuenta de

correo electrónico gratuita, chats, noticias

personalizadas, juegos interactivos, subastas,

concursos, conferencias, noticias, compras, etc.

• Ejemplos:

– http://www.eleducador.com/col/portal/default.aspx

Renata Rodrigues - UCA

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Portales

Renata Rodrigues - UCA

Portales

http://www.educaweb.com/

Portales

http://www.maestroteca.com/

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1) Decidir dónde buscar la información

• Publicaciones digitales

• Portales y Sitios WEB de organizaciones e

instituciones

• Portales especializados

• Bases de Datos

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

Bases de Datos

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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1) Decidir dónde buscar la información

• Publicaciones digitales

• Portales y Sitios WEB de organizaciones e

instituciones

• Portales especializados

• Bases de Datos

• Weblogs

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estáticaBlogs - Edublogs

http://www.juanjoromero.es/blog/

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

Investigación experta

1) Decidir dónde buscar la información

2) Elegir la herramienta más adecuada

¡¡¡¡GOOGLE NO ES LA ÚNICA MANERA DE ENCONTRAR INFORMACIÓN

INTERESANTE!!!!

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

2) Elegir la herramienta más

adecuada

• Buscadores

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

2) Elegir la herramienta más

adecuada• Buscadores

– Buscadores generales

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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2) Elegir la herramienta más

adecuada• Buscadores

– Buscadores generales

– Metabuscadores

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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2) Elegir la herramienta más

adecuada• Buscadores

– Buscadores generales

– Metabuscadores

– Buscadores especializados

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Buscadores especializados

Sitios que facilitan almacenar y compartir contenido multimedial:

• SlideShare (presentaciones)

• YouTube (videos)

• Flickr (fotografías)

• OurPictures (fotografías)

• SnapFish (fotografías)

• Fotki (fotografías)

• Odeo (podcasts)

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estáticaBuscadores especializados

Nombre URL Descripción

Mundo latino http://www.mundolatino.org/ Directorio comercial e informativo

Paginas amarillas http://www.paginasamarillas.com

Thunderstone http://www.thunderstone.com Buscador del establishment

financiero

Chollolinks http://chollolinks.tripod.com/ Web dedicada a los buscadores

en Español, enlaces a

buscadores, índices y directorios

de la red

Road map http://maps.lycos.com/ Buscador de mapas

Tecnopolis http://www.tecnopolis.net/Buscad

ores/

Buscador de buscadores

especializados.

Guía Michelin http://www.viamichelin.com

Mapas de carreteras. Itinerarios

entre dos ciudades. También

puedes encontrar esto en

Campsa

Recursos gratis http://www.recursosgratis.com/

En este buscador podrás localizar

una gran cantidad de recursos

gratis en la Red.

26

Semántica Aplicada (http://oingo.com) (Anteriormente Oingo) . Ofrece la posibilidad de hacer una "búsqueda basada en significado" que distingue los diferentes significados entre términos ambiguos. AskJeeves (http://askjeeves.com) Permite que los usuarios planteen preguntas en lenguaje coloquial y seleccionen resultados de una base de datos que tiene preguntas similares.Dogpile (http://www.dogpile.com) La metabúsqueda que realiza dogpile presenta separadamente los resultados obtenidos por cada motor de búsqueda. NO los mezcla en una sola lista.Excite (http://search.excite.com/search) La nueva función de Zoom In (acercarse) de Excite, ayuda a refinar la búsqueda con listas de sugerencias relacionadas. Excelente para delimitar un tema nebuloso.

Tomado de: Joyce Kasman Valenza. “Lo que no se encuentra en la Red”

Buscadores especializados

27

• Open Directory Project (http://dmoz.org) Directorio completo mantenido por un "gran ejercito de editores voluntarios". El "Proyecto es una colaboración entre Lycos, Mozilla.org, y HotBot para construir la taxonomía más completa del contenido de la RED."Searchedu.com (http://www.searchedu.com) Busca únicamente sitios universitarios y de educación, y los clasifica por orden de popularidad.StartSpot (http://startspot.com) Esta RED de portales útiles, incluye Sitio de Cine (CinemaSpot¸ Sitio de Libros (Bookspot); Sitio de Bibliotecas (Library Spot) y Sitio de Titulares (HeadlineSpot).WWW Virtual Library (Biblioteca Virtual WWW) (http://vlib.org/overview.html) El catálogo más antiguo de la RED. Esta "operado por una confederación de voluntarios, que compilan páginas de enlaces claves para áreas especificas en las cuales son expertos

Buscadores especializados

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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2) Elegir la herramienta más

adecuada• Buscadores

– Buscadores generales

– Metabuscadores

– Buscadores especializados

• Directorios Temáticos

– Directorios generales

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Directorios generales

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2) Elegir la herramienta más

adecuada• Buscadores

– Buscadores generales

– Metabuscadores

– Buscadores especializados

• Directorios Temáticos

– Directorios generales

– Directorios especializados en temáticas

específicas

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estáticaDirectorios especializados

http://www.ecoportal.net/Directorio

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Directorios especializadoshttp://www.directorio-blogs.net/

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2) Elegir la herramienta más

adecuada• Buscadores

– Buscadores generales

– Metabuscadores

– Buscadores especializados

• Directorios Temáticos

– Directorios generales

– Directorios especializados

• Portales especializados /Buscadores

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Portales

• Sitio WEB que ofrece un buscador, cuenta de

correo electrónico gratuita, chats, noticias

personalizadas, juegos interactivos, subastas,

concursos, conferencias, noticias, compras, etc.

• Hay portales generales y de temáticas específicas.

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http://eduteka.org/

Portales

http://www.educ.ar/educar/index.html

Portales

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1) Decidir dónde buscar la información

2) Elegir la herramienta más adecuada

3) Manejar la herramienta con eficacia

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Opciones de Búsqueda Avanzada

a. Todas las palabrasb. Frase exacta (por ejemplo: Roosevelt New Deal)c. Con alguna de las palabrasd. Excluyendo alguna palabra (Por ejemplo: Roosevelt – sin New Deal)

2. Idioma3. Formato de archivo: .doc .pdf .xls .ppt… (por ejemplo – Stalin doc.)4. Fecha de actualización de la página: cualquier momento, en los últimos 3 o 6 meses, el año pasado5. Lugar de presencia de las palabras clave: en el título, en el contenido, en la dirección, en los vínculos6. Dominios o sitio web: .org .com… (Por ejemplo: uca.edu.ni, .org, .gob.ni)

Búsqueda avanzada

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Tips para hacer búsquedas eficaces

• ESTRECHAR: Elegir bien las palabras claves, quitar palabras, utilizar palabras simples o más comunes, evitar los plurales.

• PRECISAR: Cuanto más se acote el término de búsqueda, mejor. Usar frases exactas y comillas, añadir más palabras que disminuyan el campo de búsqueda.

Ej: primera guerra mundial / “primera guerra mundial”

“primera guerra mundial” + tratados

• Excluir palabras (-), Incluir (+), Variantes (*) (Ej: global*)

• BUSQUE PÁGINAS QUE SE ASEMEJEN

• Precisar el idioma en el que queremos la información

• Usar los mecanismos de búsqueda avanzada que se ofrecen

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

• Usar dos o más términos: cada uno de ellos es una „pista‟ que

le damos al sistema para encontrar lo que buscamos

• Realizar más de una búsqueda: en ocasiones, lo más efectivo

es repetir el proceso con distintos términos

• Incluir en la búsqueda palabras tan específicas como sea

posible y evitar palabras polisémicas y sustantivos de uso

común. “Si tenemos una idea clara de lo que queremos

buscar, es mejor utilizar las palabras que más se aproximen a

ello. Por ejemplo, si queremos buscar algo sobre cómo

consiguen la energía las plantas, en lugar de escribir "biología

energía plantas", es mejor escribir directamente

"fotosíntesis".” (Curso Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación,

Recuperado el 22/07/09 de http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/tecnologia-educativa-y-nuevas-

tecnologias-aplicadas-a-la-educacion/contenidos_universia/premio_universia_08/8-busqueda-informacion/4-2.htm)

Tips para hacer búsquedas eficaces

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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•Siempre que podamos, es mejor el utilizar palabras simples que

compuestas. En lugar de escribir "vehículos turismos", sería mejor poner

"automóviles".

•Si conocemos datos como el modelo y la marca, mejor incluirlos. Por

ejemplo si buscamos un driver para una tarjeta de sonido, sería

conveniente incluir en la búsqueda la marca y el modelo. En el caso de

no obtener resultados, iríamos colocando términos más genéricos.

•Si estamos interesados en un tema pero no sabemos nada de él,

podemos utilizar buscadores temáticos, lo cual nos ayudará por partida

doble, al estar estos configurados en la mayoría de las veces por

categorías.

(Curso Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Recuperado el

22/07/09 de http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/tecnologia-educativa-y-

nuevas-tecnologias-aplicadas-a-la-educacion/contenidos_universia/premio_universia_08/8-

busqueda-informacion/4-2.htm)

Tips para hacer búsquedas eficaces

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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Criterios para validar las fuentes de

información• Qué tan organizada se tiene la información.

• Qué tan confiable es la fuente. Hay que asegurarse que la fuente de información cumpla con las siguientes características: veraz, objetiva, honesta, con autoridad moral y/o científica.

• Qué tan actual es la información. Independientemente de que sea confiable la fuente, la información mientras más reciente es, más valor de actualidad tiene.

• Qué tan vigente es la información. La información puede ser actual y no estar vigente, no estar en observancia, no ser verdadera o real. Puede ser muy antigua y estar vigente.

• Qué tan pertinente al asunto. Es decir, qué tan relacionado con el asunto, tan adecuado a las necesidades, oportuno a lo que se quiere conocer o esclarecer.

• Qué tan necesaria o útil, para el usuario y para el propósito del proyecto, para satisfacer el objetivo o resolver las necesidades planteadas.

Tomado de <http://iteso.mx/~gcorona/busquedainformacion/valida3.htm>http://www.virtualchase.com/quality/checklist_print.htm

Indicadores de calidad de la

información encontradaIndicadores 1 2 3 4 5

Ajuste al tópico de la búsqueda

Calidad del contenido del documento encontrado

Objetividad de la información

Relación entre el contenido real y el complementario

Tono y estilo

Vocabulario

Ortografía, gramática, sintáxis y redacción

Rigor, credibilidad y fiabilidad de la información

Tomado de : MONEREO, C. FUENTES, M. (2005) Aprender a buscar y seleccionar en Internet. En MONEREO, C.

(coord.) Internet y competencias básicas Editorial GRAÓ: Barcelona.

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

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Plantilla para organizar la información

Renata Rodrigues - UCA

Dirección Página WEB

donde se encontró la

información

Palabra

clave 1

Palabra

clave 2Fecha Breve síntesis de la información

encontrada

¿Qué aporta la información a mi

investigación?

¿Cómo guardar mis páginas

favoritas?

http://delicious.com/

http://delicious.com/renatarodrigues

¿Cómo hacer citas bibliográficas de

documentos encontrados en la WEB?

• http://bjcu.uca.edu.ni/pdf/Guia%20APA%20Final.pdf

Drucker, M. F. (2005). Propiedad intelectual, innovación y desarrollo de

nuevos productos. Revista de la OMPI (4). Recuperado el 25 de

octubre de 2005, de

http://www.wipo.int/freepublications/es/general/121/2005/wipo_pub_

121_2005_07-08.pdf

Fullbrook, Suzanne (2008). Professional regulation. Part 9: politics and

ideology in nursing British Journal of Nursing (BJN), 17 (20), 1290-

1291. Recuperado el 25 de noviembre de 2008, de la base de datos

EBSCO Host

Los buscadores evolucionan: de una experiencia estática

Renata Rodrigues - UCA

Ejercicio propuesto

Busque información sobre “Calentamiento

Global y medidas de reducción”.

1. Defina una pregunta específica a partir

de esta gran temática.

2. Planifique su búsqueda.

3. Presente los resultados.

• Seleccione un tema

• Defina algunas palabras clave

• Busque información sobre el tema a

través de los buscadores generales,

buscadores específicos, portales

especializados

• Analice los resultados: ¿encontrastes lo

que quería?

Ejercicio

Renata Rodrigues - UCA

55

Preguntas claves en una búsqueda

¡¡¡CONCLUSIÓN: UNA INVESTIGACIÓN SE

PLANIFICA!!!

La búsqueda de información es un proceso estratégico: consciente, intencional e

autorregulado

Consejos prácticos para

evitar el copy & pasteen los trabajos de los alumnos

al usar InternetActualizado a 20/07/2009

Consejo nº1

Valora la opinión personal, las reflexiones,

ideas y comentarios de los alumnos.

Utiliza términos como: “explica con tus propias palabras”, “ofrece tu opinión sobre”, “pon ejemplos”, etc.

Crea un Blog para la clase como medio para compartir e intercambiar las ideas, reflexiones, comentarios y dudas de los alumnos sobre un determinado tema. ¿Cómo hacerlo?

Crea un wiki para que entre toda la clase se construya el contenido de un tema. Todos aportan y evaluan el trabajo de todos. ¿Qué es un Wiki? ¿Cómo crear un Wiki?

Consejo nº2

Contextualiza el trabajo.

Un trabajo específico y concreto de lo que se

está estudiando será más difícil de “copiar” en

Internet. Por ejemplo: “Definición y descripción

de los árboles que rodean el centro”.

Consejo nº3

Fomenta la investigación en los trabajos.

Que sean los propios alumnos los que tras la

observación del medio, las preguntas a

expertos, la consulta a través de diferentes

fuentes…, consigan la información y el

contenido del trabajo.

Consejo nº4

Pide que complementen la redacción con

otras acciones de comprensión

Tales como, resúmenes, mapas conceptuales,

entrevistas realizadas a otras personas sobre

el tema, ilustraciones, vídeos, fotos, etc.

Consejo nº5

Cambia el enunciado del trabajo por un caso

o problema a resolver

No es lo mismo que los alumnos tengan que

buscar información sobre el tema y

presentarla en un trabajo, que tengan que

partir de un supuesto práctico y buscar

soluciones a un problema dado. En este caso,

entran en juego la comprensión, asimilación y

transferencia de la información buscada.

Consejo nº6

Utiliza la técnica de la “caza del tesoro”

Es una buena opción para que los alumnos

además de buscar información, la analicen y

comprendan. Es una metodología que puede

utilizarse tanto en Primaria como en

Secundaria y es válida para cualquier tema.

¿Quiéres saber más acerca de esta técnica?

Consejo nº7

Citar las fuentes utilizadas

¿Saben realmente los alumnos citar la autoría

de los textos que copian? Muchos de ellos, no

saben cómo tienen escribir la bibliografía o

citar a un autor dentro del texto y simplemente

se dedican a copiar textos varios de Internet.

Es fundamental, enseñarles cómo hacer de

forma clara y sencilla y pedir su aplicación en

los trabajos.

Consejo nº8

Haz uso de las WebQuest y las MiniQuest

Se basan en el aprendizaje constructivista del

alumno y están enfocadas a la investigación.

Dependiendo del tiempo del que dispongas

puedes usar una u otra.

¿Quieres conocer cómo aplicar una WebQuest en clase?

Consejo nº9

Complementa el trabajo con otros que

supongan la lectura y compresión del tema

Por ejemplo, mediante exposiciones en clase,

creación de paneles, foros de debate

(presenciales o a través de Internet), etc.

Consejo nº10

Ten en cuenta “el buen uso de Internet” en los

criterios de evaluación

Valora la redación propia, la selección de la

información, la presentación de los datos más

relevantes sobre el tema, el formato y diseño

del trabajo, etc.

Consejo nº11

Propón a tus alumnos casos concretos con

preguntas guiadas

Una forma eficaz es plantear casos concretos

con preguntas guiadas que deberán exponer

en clase y generar un debate (ellos mismos

pueden ser los moderadores de ese debate,

son realmente buenas las preguntas que

hacen al resto de la clase).

CONSEJO PROPUESTO POR GEMAMail: [email protected] Blog: http://unblogdeprofes.blogspot.com/

Consejo nº12

Entrena a tus alumnos para “pensar” y no

para “copiar”

Fomenta la verbalización y la expresión oral en el aula

y, por supuesto, la crítica (empezando por la propia) y

la flexibilidad, la construcción del pensamiento (sea

propia o colectiva), la conexión de ideas, etc...

entonces seguramente el alumno ni siquiera pensará

en otra cosa que no sea expresar su punto de vista o

su propio aprendizaje.

CONSEJO PROPUESTO POR MARÍA JESÚS RODRÍGUEZ

Consejo nº13

Utiliza programas que comparen el contenido

del trabajo con textos sacados de Internet

Para mayor seguridad…

Si quieres asegurarte de que los textos de los

trabajos presentados por tus alumnos no han

sido copiados de otros documentos de

Internet, utiliza aplicaciones como Approbo

(http://approbo.citilab.eu/) que te ayudarán en

esta tarea.

Consejo nº14

Haz que tus alumnos reflexionen sobre lo que

copian y pegan de Internet

Realiza la siguiente actividad con tus alumnos:

Sesión nº1: Comunica las siguientes instrucciones: busca, lee,

selecciona los contenidos, copia y pega. (Nota: Es importante no

revelar lo que harán en la siguiente sesión de clase).

Sesión nº2: Pide que lean su texto, que destaquen las palabras

clave, que escriban en el margen las ideas principales y que valoren

si la información cumplía con los objetivos previstos y si el texto

estaba bien estructurado.

CONSEJO PROPUESTO POR LOURDES DOMENECH

Blog: http://apiedeaula.blogspot.com/2008/11/copiad-y-pegad.html

Consejo nº15

Enseña a tus alumnos pautas de selección y

cotejo de la información.

El acceso a tanta información como ofrece la Red hace

necesario enseñar pautas de selección (esa es la palabra)

y cotejo. Además, de la práctica de navegación por sitios

seguros (portales educativos, webs docentes o

institucionales (ministerios, museos...).

Mi temor es que la (In)formación (formación en Internet)

lleve a una (de)formación lectora.

CONSEJO PROPUESTO POR LOURDES DOMENECH

Blog: http://apiedeaula.blogspot.com/2008/11/copiad-y-pegad.html

Recursos Educativos

Recursos Educativos Abiertos

• http://www.aula21.net/

• http://www.eleducador.com/col/portal/default.aspx

• http://www.educarchile.cl

• http://www.eduteka.org/directorio/

• http://www.educared.net/

• http://www.centrosavanzadostic.es/

• http://www.educ.ar/educar/

• http://www.fornies.net/interpeques/index.htm

• http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/

Renata Rodrigues - UCA

Blogs Educativos

• Juanjo Romero: recursos de Geografía,

Historia y TIC´s

Renata Rodrigues - UCA

Miniquest

• Presentación sobre Miniquest: http://www.centrosavanzadostic.es/presentaminiquest/

• Ejemplo de Miniquest: Expedición a Gaia, Vamos de

vagos

• Directorios de Miniquest: http://www.centrosavanzadostic.es/component/option,co

m_docman/Itemid,86

• Diferencia entre Webquest y Miniquest:

http://www.eduteka.org/pdfdir/DiferenciasMiniquest.pdf

• Una Miniquest para crear una miniquest

Renata Rodrigues - UCA

Ejemplos Webquest• Ejemplo de WebQuest. Aprendiendo a realizar un

WebQuest : Versión en castellano: http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm

• Ejemplo de WebQuest en Física. Vibraciones y ondas: Versión en castellano: http://platea.pntic.mec.es/~jferna5/webquest/m_princi.htm

• El agua y su ciclo: http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3

• Ejemplos de Webquest: http://www.saretik.net/forowq/ejemploswebquest.htm

• http://webquest.xtec.cat/enlla/

Webquest

• Tarea:

– Ejemplo: Peligro: Bacteria

– Seguir una Webquest sobre “Qué es una

Webquest”:

http://www.auladeletras.net/webquest/documentos/panorama/panorama.htm

http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/index.htm

Renata Rodrigues - UCA

¡Muchas gracias!