MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞIÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA

HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

ÜLKEMİZDE MESLEKİ REHBERLİK ALANINDA ÖNEMLİ

BİR AŞAMA:

Ben küçükken…………..

MESLEKİ REHBERLİKMESLEKİ REHBERLİK

Çalışmanın amacı???

Çalışmadan beklentileriniz???

MESLEKİ REHBERLİKMESLEKİ REHBERLİK

Sizce Mesleki Rehberliğin tanımı?

Günümüzde Mesleki Rehberlik Hizmetlerinde hangi noktadayız?

DEĞİŞEN DÜNYA

KÜRESELLEŞMEBİT

Yeni beceriler, yeni işler

İstihdam talepleri

Eğitim ihtiyaçları

mbs.meb.gov.tr5

mbs.meb.gov.tr

Günümüzde öne çıkan sorularGünümüzde öne çıkan sorular

İlgilerim, yeteneklerim neler?

Nasıl bir eğitim almalıyım?

Bir iş bulabilmem için yeterli ve gerekli becerileri nasıl kazanacağım?

İşverenlerin çalışanlarından talep ettikleri mesleki beceriler neler ?

Geleceğin meslekleri neler?

mbs.meb.gov.tr

Değişen DünyaDeğişen Dünya

Hayat Boyu Öğrenme

Hayat Boyu Rehberlik

7

Mesleki RehberlikHer yaştan bireylere,

Yaşamlarının herhangi bir döneminde,

Eğitsel ve mesleki tercihlerini

yapabilmeleri,

Kendileri ve mesleklerini geliştirebilmeleri

ve sürdürebilmeleri

için verilen destek hizmetleridir.

Mesleki RehberlikMesleki Rehberlik

Mesleki Rehberlik

Bireylerin, istihdam edilmelerinde destek

sağlamak,

İşgücü piyasasında olan bireylere mesleki

kararlarında yardımcı olmak,

İşgücü piyasası ihtiyaçları ile bireylerin özelliklerini

daha iyi eşleştirmek,

Eğitimi bırakma oranlarını düşürmek için

önemlidir.

Mesleki RehberlikMesleki Rehberlik

mbs.meb.gov.tr

Hayat Boyu Mesleki RehberlikHayat Boyu Mesleki Rehberlik

. Hükümetlerin eğitimdeki politika hedefleri, İş piyasası ve sosyal eşitlik hedefleri ,

İnsan gücünün etkili ve verimli kullanımı,

Hayat boyu öğrenme ve aktif işgücü politikaları

AB Çerçevesinde Mesleki

Ortak rehberlik politikası prensipleri (1963)

Mesleki rehberlik politikasının ve eylem planının

geliştirilmesine yönelik konsey kararları (1971, 1991, 1994)

Yüksek öğrenimde Bologna süreci (1997)

Hayat boyu öğrenmeye ilişkin tebliğ ve raporları (2001)

Avrupa Eğitim Vakfı (ETF)

AB Çerçevesinde Hayat Boyu Mesleki Rehberlik


AB Çerçevesinde Mesleki Rehberlik

Avrupa Mesleki Eğitimi Geliştirme Merkezi (CEDEFOP)

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD)

Dünya Bankası Belgeleri

Lizbon Stratejisi Eğitim ve Öğretim Hedefleri 2010

Kopenhag Süreci

2004 ve 2008 Konsey Kararları ve öncelikli alanlar

Avrupa Hayat Boyu Rehberlik Politika Ağı (ELGPN)

Eğitim 2020



Eğitim 2020 Temel Hedefleri

Öğrenci hareketliliği

İstihdam

Dil yeterlilikleri

Eğitim 2020 HedefleriEğitim 2020 Hedefleri

Eğitim 2020 Temel Göstergeleri

Hayat boyu öğrenme ve hareketliliği geliştirmek:

2020 yılına kadar ,yetişkinlerde en az %15

Temel becerileri kazandırmak:

15 yaşında,temel becerileri kazanmamış olanların en fazla % 15

Okulu bırakanların oranını düşürmek:

En fazla %10

Erken çocukluk eğitimini yaygınlaştırmak:

4 yaş ve üstünde, en az %95

Eğitim 2020 Temel GöstergeleriEğitim 2020 Temel Göstergeleri

Mesleki Rehberlik Hizmetlerinde Türkiye Boyutu

1992-94 Alman Çalışma Kurumu ve İŞKUR “Türkiye İş

Kurumu’nun Reorganizasyonu Projesi” AB, OECD ve Dünya

Bankası ile ortak çalışmalar

2003 Ülke raporu

2003-2006 “Destek-Aktif İşgücü Programları Projesi”

Mesleki Rehberlik Hizmetlerinin Türkiye Boyutu


Mesleki Rehberlik Hizmetlerinde Türkiye Boyutu

2006 Güncellenen ülke raporu

2006-2010 yılları arasında DB ile Orta Öğretim projesi-

Mesleki Rehberlik ve Danışmanlık Bileşeni

AB desteği ile MEGEP/SVET

ÇSGB-DB “İstihdam ve Eğitim Projesi”

2009 Hayat Boyu Rehberlik Politikaları Türkiye raporu



Mesleki rehberlik….

Geleneksel mantıkta temel olarak genç insanlara, örgün eğitime ve artan bir şekilde işsizlere yönelik hizmetlere odaklanır.

Proaktif yaklaşım ise mesleki rehberliğin hayat boyu öğrenme yaklaşımı ile tüm hedef gruplar için olmasını gerektirmektedir.



Mesleki Rehberlik Hizmetlerinde Kamu Politikaları

Tüm bu kamu politikaları:

Mesleki rehberliği, teknolojik ve ekonomik değişimi

yakalamak,

Ülkenin küresel piyasalarda rekabet edebilmesini sağlamak

üzere tasarlanmış insan kaynakları geliştirme stratejisinin bir

parçası olarak proaktif bir politika mantığı ile ele almayı

gerektirmektedir.

Mesleki Rehberlik Hizmetlerinde Kamu PolitikalarıMesleki Rehberlik Hizmetlerinde Kamu Politikaları

Mesleki Rehberlik alanında tüm Avrupa Birliği

ve OECD Ülkelerinde ortak noktalar:

Okulu erken bırakmayla mücadele etmek,

Risk gruplarının işgücü piyasasına ve eğitime tam

entegrasyonlarını kolaylaştırmak,

Yoksulluğu azaltmak yönünde uygulanan aktif

tedbirlerden biri olarak görülmektedir.

Mesleki Rehberlik Hizmetleri AB ve OECD Ülkeleri ortak noktalar


Avrupa Mesleki Rehberlik Politikası Çerçevesi

Özetle

Tüm vatandaşlara sağlanan genel bir haktır.

Serbest piyasa ekonomisi için önemlidir.

Yasal düzenlemelerle belirlenmiştir.

Hizmetler, kamu, özel sektör, sendikalar, üniversiteler ve STK’lar tarafından yürütülmektedir.



Rehberlik ve Bilgi İletişim Teknolojileri (BİT)

“Sessiz devrim” Evangalista

“Yeni bir politika oluşturma” “Tüm bireylerin hizmete erişiminde önemli bir stratejik değişim aracı” Tony Watts

“ E-inclusion (e kaynaştırma,yaygınlaştırma)” Riga Bakanlar Deklerasyonu, 2006

Rehberlik ve Bilgi İletişimRehberlik ve Bilgi İletişim

Rehberlik ve BİT

Rehberlikte bilgi eksikliğini ortadan kaldırmak

Daha çabuk, daha ucuz, ve daha basit hizmet vermek

Bireylerin hizmetlere erişimini kolaylaştırmak

Kendi kendine hizmet almayı geliştirmek

Yüz yüze iletişime alternatif değil, destekleyici


Rehberlik ve BİT

Kanada’da internet, Bilgi kaynağı olarak hizmetleri verenlerin ilk tercihiSokaktaki insan için de ikinci tercih

BİT tabanlı hayat boyu rehberlik araçları? Interaktif etkileşim Videokonferans E posta Sohbet odaları /chat rooms) Forumlar

BİT yeterliliklerin geliştirilmesi!!


mbs.meb.gov.tr

ORTA ÖĞRETİM PROJESİ

Hükümet Programları Kalkınma Planları Milli Eğitim Şuraları

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri; Rehberlik ve Psikolojik Danışma HizmetleriRehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri

9.Kalkınma Planı9.Kalkınma Planı

Eğitimde kalitenin artırılabilmesi için;

Müfredat programlarının yenilenmesi, Öğretim yöntemlerine uyumlu öğretmen

niteliklerinin geliştirilmesi, İnsan kaynaklarının geliştirilmesi, Fiziki alt yapının güçlendirilmesi,


Orta öğretimin kalitesinin artırılması, Bilgi ekonomisi sürecinin ihtiyaçlarının eğitim- öğretim sistemine daha iyi yansıtılabilmesi, İşgücü piyasasının ihtiyaçlarının mesleki ve teknik öğretim programlarına daha etkin şekilde yansıtılabilmesi,


Mesleki ve teknik eğitimin yaygınlaştırılması,Öğrencilere kendi istekleri, becerileri ve gelişimleri doğrultusunda programlar ve okullar arasında hareket edebilme fırsatı tanıması hedeflenmektedir.

mbs.meb.gov.tr

17. Milli Eğitim Şûrası:17. Milli Eğitim Şûrası:

“Rehberlik hizmetlerine okul öncesi eğitimden başlanmalıdır.Rehberlik hizmetlerinden okulların yanında, yaşam boyu öğrenme kapsamında da yararlanılmalıdır.Mesleklerin tanıtılması bağlamında medyanın desteği sağlanmalıdır.Yönlendirme, rehber öğretmenler başta olmak üzere öğrenciler, veliler, öğretmenler, okul yöneticileri, meslek odaları, yerel yönetimler, resmi ve özel işverenler, yazılı ve görsel medyanın ortak çabaları ile yürütülecektir.”

PDR hizmetleri açısından;PDR hizmetleri açısından;

Ülkemizin kalkınma planları ve şura kararları doğrultusunda;Eğitimİstihdamİş piyasasının bütünleşmesini sağlamak esastır. Bu bütünleşmeyi sağlayan boyutlardan biri de PDR hizmetleridir.

Ortaöğretim ProjesiOrtaöğretim Projesi

Bakanlığımız 8. ve 9. kalkınma planları doğrultusunda Kurumsal kapasitenin güçlendirilmesi, Eğitimde kalitenin artırılabilmesi için müfredat programlarının yenilenmesi, Öğretim yöntemlerine uyumlu öğretmen niteliklerinin,Bilgisayar destekli rehberlik hizmetlerinin, İnsan kaynaklarının geliştirilmesi amacıyla Ortaöğretim Projesi hayata geçirilmiştir.

Orta öğretim projesiOrta öğretim projesi

Orta öğretim projesinde; hayat boyu öğrenme anlayışı ile hayat boyu rehberlik hizmetleri yaklaşımı temel alınmıştır.

İnsan kaynaklarımızı geliştirmenin temel bir stratejisi ve aracı olarak MBRD hizmetlerini proaktif bir yaklaşımla ele almak proje kapsamındaki en önemli adımdır.

ORTA ÖĞRETİM PROJESİ MESLEKİ REHBERLİK BİLEŞENİ

ORTA ÖĞRETİM PROJESİ MESLEKİ REHBERLİK BİLEŞENİ

mbs.meb.gov.tr

Mesleki Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Bileşeni

Mesleki Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Bileşeni

AMAÇ:

•Bireylerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda kendilerine uygun meslekleri seçebilmelerini,

•Mesleki rehberlik ve danışmanlık hizmetlerine erişimlerini sağlamak ve hayat boyu öğrenmelerini desteklemektir.

Mesleki Rehberlik BileşeniMesleki Rehberlik Bileşeni

2004 yılında proje paydaşları ile MBRD Hizmetleri İşbirliği Protokolü,

2006 yılında Dünya Bankası ile ikraz anlaşmasının imzalanması ile hayata geçmiştir.


Protokol tarafları, diğer kurum ve kuruluşların katılımı ile gerçekleştirilen Ilgaz ve TÜSSİDE çalıştayları ile ülkemizdeki mesleki rehberlik hizmetlerine farklı bir açılım sağlanmıştır


MBRD hizmetleri bileşeninin amacı ; bireylerin hayatları boyunca kendilerini, eğitim ve istihdam fırsatlarını değerlendirerek mesleki gelişim, tercih ve kararlarını belirleme süreçlerine yardım etmektir.

38

Mesleki rehberliği geliştirme birimi

(MERGEB) kurulması,

Mutabakat belgesinin ve stratejik planın

hazırlanması faaliyetleri bulunmaktadır.

Kurumlar arası İşbirliğiKurumlar arası İşbirliği

mbs.meb.gov.tr

Mutabakat BelgesiMutabakat Belgesi

Mutabakat Belgesi

2004 yılında imzalanan Mesleki Bilgi Rehberlik ve

Danışma Hizmetleri İşbirliği Protokolü gereğince

tüm tarafların katılımı Mesleki Bilgi Rehberlik ve

Danışma Hizmetleri İşbirliği Mutabakat Belgesi

hazırlanmış ve Mart 2009 tarihinde yürürlüğe

girmiştir.


Mesleki rehberlik ve danışmanlık hizmetlerinin

geliştirilmesi, yaygınlaştırılması ve uygulanmasının

kolaylaştırılmasına yönelik olarak paydaşların rol,

görev ve sorumluluklarının yer aldığı bir işbirliği

belgesidir.


mbs.meb.gov.tr

Mutabakat Belgesi TaraflarıMutabakat Belgesi Tarafları

•MEB

(ÖERDHGM)

•ÇSGB (İŞKUR)

•TOBB

•YÖK

•DPT

•KOSGEB

•MYK

•TİSK

•TÜİK

•TÜRK-İŞ

•TESK

•MPM

MEB ve İŞKUR’da MBRD hizmeti sunan personelin

yeterliliklerinin belirlenmesi faaliyetlerini

kapsamaktadır. Çalışmalar sürmektedir.

2010 yılı sonuna kadar standartlar belirlenmiş ve

bir model geliştirilmiş olacaktır.

Personel Yeterliliği Personel Yeterliliği

ULUSALMESLEKİ BİLGİ SİSTEMİ

mbs.meb.gov.tr

mbs.meb.gov.tr

Ulusal Mesleki Bilgi Sisteminin Hedef Kitlesi

Ulusal Mesleki Bilgi Sisteminin Hedef Kitlesi

Yetişkinler

Öğrenciler

Gençler

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler

İşsizlerEmekliler

Mesleki rehberlik çalışmalarına her yaştan

bireylerin erişimini sağlamak,

Mesleki rehberlik çalışmalarını yaygınlaştırmak,

MEB, İŞKUR ve diğer kurum ve kuruluşlar

kapsamında verilen mesleki rehberlik çalışmalarına

destek sağlamak,

Ülke genelinde farklı kurum ve kuruluşlar

arasında verilen mesleki rehberlik çalışmalarında

eşgüdüm sağlamak.

Neden MBS? Neden MBS?

mbs.meb.gov.tr

BÜTÜNLEŞİK YAPI TASARIMI

mbs.meb.gov.tr

Ulusal Mesleki Bilgi Sistemi Bütünleşik Sistem Tasarımı

Tümüyle dinamik bir yapıda tasarlanmıştır.Tüm güncelleme ve yeni bilgi girişimi MEB MERGEB

tarafından düzenli olarak yürütülebilmektedir.MBS’nin yapısı sistemi besleyen tüm protokol

taraflarının sunacakları bilgiyi de dinamik olarak güncelleyen onların sistemleri ile entegre çalışan bir algoritmaya sahiptir.

Sistemleri yetersiz olan kurumlar da tanımlı kullanıcı kimlikleri ile bilgi girişi yapacaktır.

mbs.meb.gov.tr

Ulusal Mesleki Bilgi SistemindeBütünleşik Sistem Tasarımı

• Birey, sistemde yer alan ölçme araçlarına (ilgi, yetenek, mesleki değer) verdiği cevaplarla kendini tanıma boyutunda öz değerlendirmesini yaparak profil elde etmektedir.

mbs.meb.gov.tr

Sistem araştırmacının özelliklerine ve ihtiyaçlarına

göre hazırlanmıştır.

Bireyin bilgi yoğunluğu içerisinde kaybolmasını

engellemek üzere kurgulanmıştır.

Ulusal Mesleki Bilgi SistemindeBütünleşik Sistem Tasarımı

Ulusal Mesleki Bilgi Sistemi Kendini Tanıma

MBS’de Ölçme Araçları

mbs.meb.gov.tr

Meslek gruplarıyla eşleştirilmede temel alınacak, birey profillerini belirlemek amacıyla üç ölçme aracı geliştirilmiştir.

Yetenek ölçeği Mesleki değer ölçeği İlgi ölçeği (Kısa form)

MBS’de Ölçme Araçları MBS’de Ölçme Araçları

Ölçme Araçlarının Geliştirilmesi(Yetenek ve Mesleki Değer Ölçeği)

mbs.meb.gov.tr

1. Ölçülecek özellikle ilgili literatür tarandı.

Kuramsal temeller

Araştırmalar

2. İlgili yapıları ölçecek maddeler yazıldı.

3. Maddelerin dil ve psikometrik açıdan ön denetimleri yapıldı ve uzman görüşü için taslak form oluşturuldu.

MBS’de Ölçme Araçlarının GeliştirilmesiYetenek ve Mesleki Değer Ölçeği



mbs.meb.gov.tr

4. Maddelerin uygunluğu için alan uzmanlarından (n=10) görüş alındı.

5. Uzman görüşleri değerlendirildi, önerilere göre maddelerde geliştirmeler yapıldı ve uygulama formları hazırlandı.




mbs.meb.gov.tr

6. Uygulama: Türkiye örnekleminde online ve optik form üzerinden iki aşamada gerçekleştirildi.

İlköğretim (7-8) ve ortaöğretim (9-12) öğrencileri üzerinde Mart 2009’da

online olarak yapıldı. TÜİK tarafından belirlenen NUTS

1.düzey 12 bölgeden 12 il seçildi.İllerde biri merkez olmak üzere 2 ilçe seçildi.

Mesleki değer ölçeği 7684,yetenek ölçeği 7697 ve ilgi ölçeği 3808 bireye uygulandı.



http://www.ortakantin.com/gphoto.asp?pid=158&fn=Okul%20Lab.


mbs.meb.gov.tr

Eğitimini bırakan ya da tamamlayan üniversite öğrencilerine Nisan-Mayıs 2009’da optik form olarak uygulandı.

Eğitim dışı grup: Halk Eğitim Merkezlerine (HEM) herhangi bir nedenle gelenlere ve İŞKUR bölge ofisleri başvuranlara (n=2312) ve

Üniversite grubu: Ankara, Gazi, Ortadoğu, Sakarya, Başkent ve Kırıkkale üniversitelerindeki lisans öğrencilerine (n=1410) gönüllülük esasına dayalı olarak uygulandı.




mbs.meb.gov.tr

7. Toplanan veriler analiz edilerek puanların psikometrik özellikleri incelendi. Geçerlik: Yapı geçerliği açımlayıcı ve

doğrulayıcı faktör analizi ile incelendi.Yetenek ölçeği, 8 faktör 40 maddeMesleki değer ölçeği 10 faktör 48 madde İlgi ölçeği 14 faktör 72 madde

Güvenirlik: Alfa değerleri, üç ölçekle ilgili toplam 32 faktörden biri içi .65, kalan tüm faktörler için .70 üzerindedir.

Düzeltilmiş madde-toplam korelasyonları maddelerin tamamına yakının da .30 un üzerindedir.



Ölçme Araçlarının Geliştirilmesi(İlgi Ölçeği)

mbs.meb.gov.tr

• Kişilerin ilgilerini ölçmek, buna ilişkin profillerini belirlemek amacıyla“Mesleki Alan İlgi Envanteri”nin kısa formu oluşturulmuştur (Deniz,2008).

• Uygulama, analiz ve raporlaştırma süreçleri yetenek ve mesleki değer ölçekleriyle birlikte gerçekleştirilmiştir.

MBS’de Ölçme Araçlarının Geliştirilmesiİlgi Ölçeği

MBS’de Ölçme Araçlarının Geliştirilmesiİlgi Ölçeği

mbs.meb.gov.tr

Ulusal Mesleki Bilgi SistemiEğitim Boyutu

Ulusal Mesleki Bilgi SistemiEğitim Boyutu

•İlköğretim, ortaöğretim, üniversite, yaygın eğitim

•Kurslar ve sertifika programları,

•Burslar, ödüller,

•Uluslararası eğitim bilgileri ve fırsatları

• Ploteus,

• Euroguidance vb.

İŞ

mbs.meb.gov.tr

Ulusal Mesleki Bilgi Sistemiİş Piyasası Boyutu

Ulusal Mesleki Bilgi Sistemiİş Piyasası Boyutu

Sistemde;

İş piyasası tahminleri, gözde meslekler, mesleklere ilişkin bilgileri vb. kapsayan mesleki görünümler ile,

Bireylerin •İş sınavlarına hazırlanmaları,•İş arama yöntemleri,•İş görüşme becerileri•İş başvurusu yapma vb. becerilerini geliştirmeye yönelik bilgiler yer almaktadır.

20201100

Eğitim ve iş piyasası bilgilerinin sisteme aktarılması ve geliştirilmesi çalışmaları devam etmektedir.

20020099

•Ölçek profillerinin meslek gruplarıyla eşleştirilmesi tamamlandı.

•Ulusal Mesleki Bilgi Sistemi’nin pilot uygulamaları tamamlandı

20020099

İlgi, yetenek ve mesleki değer boyutları için ölçme araçları

geliştirildi.

20020099

•Mutabakat metni tüm protokol taraflarınca

imzalandı ve protokol taraflarına dağıtımı yapıldı.

Projede Gelinen NoktaProjede Gelinen Nokta2002006-20086-2008

İkraz anlaşması imzalandı.Proje uygulama planı hazırlandı.Proje tanıtım faaliyetleri yapıldı.

63

mbs.meb.gov.tr

Pilot uygulama sonunda tüm hedef

gruplarından seçilecek bir örneklemle içerik ve

tasarım niteliksel ve niceliksel yöntemlerle

değerlendirilmiştir.

Pilot Uygulamaİzleme ve Değerlendirme Süreci

Pilot Uygulamaİzleme ve Değerlendirme Süreci

mbs.meb.gov.tr

ULUSAL MESLEKİ BİLGİ SİSTEMİ PİLOTLAMA ÇALIŞMASI


ÇALIŞMANIN AMACI:

MBS’nin temel uygulamaları bağlamında işlevselliğini, kullanılabilirliğini ve etkinliğini incelemektir.

mbs.meb.gov.tr



YÖNTEM:

Çalışma kapsamında MBS web sitesi kullanıcılarının sistemin etkililiğini belirleyebilmeleri için tasarlanan görevleri yerine getirerek bu görevleri gerçekleştirme durumlarını anket üzerinde belirtmeleri istenmiştir.

Kullanıcıların sistemin kullanışlılığı ve kaybolmaya yol açıp açmaması durumları ile ilgili algıları ölçülmüştür.Çalışma tarama türüdür.

mbs.meb.gov.tr



ÇALIŞMANIN ÖRNEKLEMİ:

Sistemin deneme aşamasında olması ve erişime kontrollü açılabilmesi nedeni ile araştırmacılar tarafından seçkisiz yolla belirlenen

ilköğretim II. Kademe öğrencileri(13-14 yaş) Ortaöğretim öğrencileri (15-18 yaş),

Üniversite öğrencileri (20-22yaş) Halk eğitim merkezlerinde (18+) devam eden öğrenci ve kursiyerlerden oluşmaktadır.

mbs.meb.gov.tr



ÖLÇME ARAÇLARI

MBS’nin etkililiğini belirlemeye yönelik “Etkililiğe Yönelik Algısal Değerlendirme Ölçeği” (Kullanılabilirlik ve Kaybolma Algısı)

Etkililiğe Yönelik Performansa Dayalı Değerlendirme Formu”

mbs.meb.gov.tr

I. Etkililiğin Analizi: Doğrudan Performansa Yönelik

mbs.meb.gov.tr

II. Etkililik Analizi: Doğrudan Algıya Yönelik

mbs.meb.gov.tr

III. Tasarımın Analizi: Dolaylı

mbs.meb.gov.tr

IV. Geliştirmeye Yönelik Analizi

mbs.meb.gov.tr

V. Eşleştirme Sonuçlarının Analizi

Kişi profillerinin meslek gruplarıyla eşleştirilmesine ilişkin sonuçların geçerliliğinin değerlendirilmesi

Formülasyonun işlerliği ?Mesleklerin özellikleri ?Ölçek özellikleri ?

mbs.meb.gov.tr


BULGULAR


BULGULAR

Kaybolma Algısı ölçeği;

Kaybolma ölçeğinden alınabilecek en düşük puan 7, en yüksek puan ise 35’dir.

Pilot uygulamadan elde edilen kaybolma puanlarının ortalaması (15.48) katılımcıların MBS içerisinde kaybolmadığını göstermektedir.

mbs.meb.gov.tr



Kullanılabilirlik ölçeği;

Gezinme kolaylığı, tasarım, erişim kolaylığı ve kullanım kolaylığı olmak üzere 4 faktörden oluşmaktadır.

Gezinme kolaylığı faktöründen alınabilecek en düşük puan 10 en yüksek puan 50, beklenen ortalama değer 30’dur.

Tasarım faktöründen alınabilecek en düşük puan 7 en yüksek puan 35, beklenen ortalama değer 21’dir

mbs.meb.gov.tr



BULGULAR

Erişim kolaylığı ve kullanım kolaylığı faktöründen alınabilecek en düşük puan 4 en yüksek puan 20, beklenen ortalama değer 12’dir.

MBS’ nin gezinme kolaylığı, erişim kolaylığı, kullanım kolaylığı ve tasarım faktörü açısından genel olarak kullanılabilirliğinin olumlu algılandığını göstermektedir.

Kullanıcıların MBS’nin kullanılabilirliğine ilişkin genel ortalama puanları 100 üzerinden 80.57’dir.

mbs.meb.gov.tr



BULGULAR

Etkililiğe Yönelik Performansa Dayalı Değerlendirme Formu;

Görevler ve tamamlanma süreleri için kullanıcılara MBS ile ilgili farklı görevler verilmiş ve görevleri tamamlama durumları ve süreleri incelenmiştir.

MBS Web Sisteminde yer alan kendini değerlendirme ölçeklerini doldurması istenmektedir.

mbs.meb.gov.tr



BULGULAR

Ölçeklerdeki madde sayıları fazla olduğu ve söz konusu ölçeklerin yanıtlanması zaman aldığı için, görevler arasında en çok zaman harcanan görev 7 numaralı görev olmuştur.

Diğer görevlerin tamamlanma süreleri ise 9 sn ile yaklaşık 1,5 dk. arasında değişmektedir.

mbs.meb.gov.tr



BULGULAR

MBS kullanıcılarının sistemle ilgili kendilerine verilen görevleri tamamlama durumları incelendiğinde

ilk 4 görevde görevin başarıyla tamamlanma oranının % 82 ile % 94 arasında değiştiği görülmektedir.

mbs.meb.gov.tr


SONUÇ


SONUÇ

Uygulamanın başlıca sonuçları şunlardır: Kullanıcılar MBS'de genel olarak kaybolmadan

gezebilmişlerdir. Daha hızlı ve etkin gezinim için alınan geri

bidirimler sisteme yansıtılmıştır. MBS, gezinme, erişim ve kullanım kolaylığı ile

tasarım açısından genel olarak tatmin edici

bulunmuştur. Kullanıcılar için belirlenen görevlerin

gerçekleştirilebilmesi sitenin işler olduğunu göstermektedir.

mbs.meb.gov.tr

Pilot SonuçlarıPilot Sonuçları

mbs.meb.gov.tr

Pilot SonuçlarıPilot Sonuçları

mbs.meb.gov.tr

ÖĞRENCİLERİN SİSTEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

ÖĞRENCİLERİN SİSTEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

“Hangi yaşta olursa olsun, insanlar kendileri hakkında yeni şeyler öğrenmeyi veya keşfetmeyi sever ”

“Kendimizi ve yeterliklerimizi görme konusundaki testleriyle bizi bir adım daha ileri taşıyabilir”

“Meslek seçiminde yol gösteriyor, ilgi alanlarımıza göre geleceğe yönlendiriyor”

“Mesleğimi seçerken kararsızlığa düşersem başvurmak için gerçekten çok iyi bir kaynak”

mbs.meb.gov.tr

MBS ile kazançlarımız…MBS ile kazançlarımız…

Hizmetlerin web tabanlı olarak tüm hedef gruplara

“her an/her yerden” erişiminin sağlanması,Kullanıcı bilgilerinin kanıta dayalı veri tabanı

oluşturması, Mesleki kararların oluşturulması sürecinde önemli bir

araç olması, Eğitim ve is piyasası bilgilerinin bir arada yer aldığı

veritabanı oluşturması,EĞİTEK’in teknolojik alt yapısının güçlendirilmesi

mbs.meb.gov.tr

Yaygınlaştırma….. Yaygınlaştırma…..

Sistemin BİT tabanlı diğer teknolojik araç ve yöntemlerle desteklenmesi

Interaktif etkileşim, Videokonferans,

E posta,

Forumlar

mbs.meb.gov.tr

Sürdürülebilirlik…Sürdürülebilirlik…

Mutabakat taraflarının MBS’nin sürdürülebilirliği ve güncellenmesi sürecinde ekip ruhu ile çalışması,

Hayat boyu öğrenme sürecine somut bir katkı sağlaması,

Ulusal Mesleki Bilgi Sistemi;

ülkemize özgün bir yapı içinde, ülkemizin

koşullarına uygun ancak dünya

standartlarında geliştirilmektedir.

mbs.meb.gov.tr

TEŞEKKÜR EDERİZ

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

Documents