Mighty Mahara!? The role of self-organized learning within the context of Mahara ePortfolio @ Vienna University of Teacher Education. Dr. Thomas Strasser & Harald Knecht, MA @ EPIC2012, July 9-11, 2012 @thomas_strasser|www.eportfolio.or.at|www.learning-reloaded.com
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Mighty Mahara!? The role of self-organized leanring within the context of ePortfolio software Mahara at Vienna University of Teacher Education
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Mighty Mahara!? The role of self-organized learning within the context of
Mahara ePortfolio @ Vienna University of Teacher Education.
Dr. Thomas Strasser & Harald Knecht, MA @ EPIC2012, July 9-11, 2012@thomas_strasser|www.eportfolio.or.at|www.learning-reloaded.com
Vienna University of Teacher Education
Course “ePortfolio“
Self-organized learning for student teachers and professors
differentiated, systematic reflection
individual learningprogress
self-reflectionstrengths/weaknesses
self-organized Learning as part of LifeLongLearning(cf. Hornung-Prähauser et. al. 2008)
Why Mahara?
?
cf. Meyer, Thorsten et. al (2011); Himpsl (2010)
*Image by 41247051@N00 via Flickr
A portfolio is a purposeful collection of student work, that exhibits the student's efforts, progress and achievements in one or more
areas. The collection must include student participation in selecting content, the criteria for selection, the criteria for judging merit and
evidence of student self-reflection. (F. L. Paulson, P. R. Paulson, & Meyer, 1991, S. 60)
systematic reflection of work in progress (cf. self-organized learning)
*Image by 95807910@N00 via Flickr
continuous communication/collaboration
*Image by 7976040@N06 via Flickr
learning diary (adapt it to the needs)
*Image by 16615213@N00 via Flickr
technical problems, technophobia?
Thank you for your attention!
• Thomas Strasser & Harald Knecht• [email protected]• [email protected]• www.eportfolio.or.at, www.learning-reloaded.com • @thomas_strasser
Questions appreciated!
References• BAUMGARTNER, Peter, Himpsl, Klaus und Zauchner, Sabine (2009). Einsatz von E-Portfolios an
(österreichischen) Hochschulen: Zusammenfassung - Teil I des BMWF-Abschlussberichts “E-Portfolio an Hochschulen”: GZ 51.700/0064-VII/10/2006. Forschungsbericht. Krems: Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien,
• BAUMGARTNER, Peter; „Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios“. In: HORNUNG-PRÄHAUSER, Veronika; LUCKMANN, Michaela; et. al. (Hrsg.) (2008). „Selbstorganisiertes Lernen im Internet. Einblick in die Landschaft der webbasierten Bildungsinnovationen. Innsbruck: Studienverlag, S.88-92. Donau Universität Krems.
• HILZENSAUER, Wolf; BUCHBERGER, Gerlinde: „Mehr Selbstwert für junge Menschen durch E-Portfolios?“ In: HORNUNG-PRÄHAUSER, Veronika; LUCKMANN, Michaela; et. al. (Hrsg.) (2008). „Selbstorganisiertes Lernen im Internet. Einblick in die Landschaft der webbasierten Bildungsinnovationen. Innsbruck: Studienverlag, S. 116-121.
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• HIMPSL-GUTERMANN, Klaus, & BAUER, Reinhard (2011). Kaleidoskope des Lernens. E-Portfolios in der Aus- und Weiterbildung von (österreichischen) Lehrerinnen und Lehrern. zeitschrift für elearning, lernkultur und bildungstechnologie, (Heft 3/2011 - 6. Jahrgang), 20-36.
• HORNUNG-PRÄHAUSER, Veronika; LUCKMANN, Michaela; et. al. (Hrsg.) (2008). „Selbstorganisiertes Lernen im Internet. Einblick in die Landschat der webbasierten Bildungsinnovationen“. Innsbruck: Studienverlag
• HORNUNG-PRÄHAUSER, Veronika; WIEDEN-BISCHOF, Diana: „Selbstorganisiertes Lernen und Lehren in einer digitalen Umwelt: Theorie und Praxis zu E-Portfolios in der Hochschule“. In: HUGGER, Kai-Uwe; WALBER, Markus (2010) (Hrsg.) Digitale Lernwelten – Konzepte, Beispiele und Perspektiven. S. 245-268. Wiesbaden: VS Verlag.
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von Educational Patterns“. Dissertation. In: http://opus.ub.uni-hohenheim.de/volltexte/2006/123/pdf/Koehne_EducationalPatterns.pdf, (letzter Zugriff: 9. Februar 2008
• MEYER, Torsten; MAYRBERGER, Kerstin; et. al. (2011). „Kontrolle und Selbstkontrolle – Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen“. Wiesbaden: VS Verlag.
• MURPHY, Ellen-Marie (2011). Mahara Cookbook 1.4. Over 50 recipes for using Mahara for training, personal and educational purpose. Birmingham: Packt Publishing.
• PAULSON, F. L., PAULSON, P. R., & MEYER, C. (1991). What makes a portfolio a portfolio? Educational Leadership, Heft 5 (Jahrgang 48), 60-63.
• REINMANN, G. (2005). Blended Learning in der Lehrerbildung: Grundlagen für die Konzeption innovativer Lernumgebungen. Lengerich: Pabst Science Publishers
• REINMANN, Gabi; „Selbstbestimmung und Selbststeuerung“. (2011) In: Kontrolle und Selbstkontrolle – Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen. Wiesbaden: VS Verlag.
• REINMANN-ROTHMEIER, G. (2003): „Didaktische Innovation durch Blended Learning: Leitlinien anhand eines Beispiels aus der Hochschule“. Hans Huber, Bern u.a.
• SAUTER W. & SAUTER A.M. (2002): „Blended Learning: Effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining“. Luchterhand, Neuwied u.a.
• VOLKMER, R. (2003): „Blended Learning: Synergieeffekte durch den richtigen Methoden- und Medienmix“. In: Wissensmanagement. 2003. Jg. (2003) Nr. 1, S. 19-21
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