UFPE.Recife/PE Novembro/2013 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola Mídia Educação: Novos desafios da informação na aprendizagem Rossana Viana GAIA [IFAL]
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Mídia Educação Novos desafios da informação na aprendizagem
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5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com TecnologiasAprendizagem móvel dentro e fora da escola
Mídia Educação: Novos desafios da informação na
aprendizagem
Mídia Educação: Novos desafios da informação na
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Rossana Viana GAIA [IFAL]
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5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com TecnologiasAprendizagem móvel dentro e fora da escola
O educomunicador apresenta como perfil
atitudes dinâmicas que exigem constante planejamento e compartilhamento de aulas em atividades presenciais (mesas-redonda, seminários etc.) e/ou semi-presenciais ou a distância (fóruns, chats, grupos interativos virtuais abertos ou fechados). Os estudos nesse campo potencializam debates cidadãos e indicam um trânsito entre a informação e o aprendizado como potenciais espaços para construção de conhecimentos.
INTRODUÇÃO
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OBJETIVOSEsta pesquisa investiga estudos que abordam o uso de mídias na educação desenvolvidos na última década e tem como objetivo principal iniciar análises para ampliar trabalho anterior sobre práticas educomunicativas e publicado no livro Educomunicação & Mídias (Edufal, 2001).• Objetivos específicos
Analisar práticas educomunicativas em plataformas sociais diversas;
Mapear os conceitos educomunicação e educomunicador;
Analisar a contribuição da USP ao campo a partir de três aspectos: produção de teóricos referenciados no campo (Citelli, Soares, Fígaro, Baccega, Costa e Moran), criação da revista Educação e Comunicação, criação da primeira licenciatura em Educomunicação (2011).
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METODOLOGIAA metodologia utilizada inclui pesquisa bibliográfica para revisão e estudo de conceitos básicos no campo e que inclui repensar a própria prática educativa.
O buscador Google foi utilizado com os marcadores educomunicação e educomunicador, em artigos científicos, além de mapeamento inicial sobre grupos coordenados por professores ou alunos com propósitos educomunicativos.
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REVISÃO DA LITERATURA“Entendemos a comunicação como uma situação básica na vida humana. No caso específico da vida escolar, defendemos que uma pedagogia só realmente se efetiva quando a comunicação ocorre e garante, não somente ao professor, mas igualmente ao aluno, o espaço da fala” (GAIA, 2001, p. 15).Limitações: Rádio, jornal, CD-ROM
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MÍDIAS SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS
Podem permitem a comunicação em tempo real (própria da Web 2.0 e 3.0 com chats e vídeoconferências);São comunicações que não exigem a presença física para resposta imediata (e-mails....).Hoje: maior rapidez.
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• COMUNICAÇÃO HOJE:• Características: “práticas
comunicacionais baseadas em liberação de autoria, do compartilhamento, da conectividade e da colaboração” (SILVA, 2012).
• Exemplos: Linked In; SlideShare
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• O aprendizado presencial modifica-se inexoravelmente
• O sentido de estar aqui para aprender ou de aprender estando em qualquer lugar tornou-se o referente na sociedade digital. A mobilidade não tem duplo sentido, mas tem dupla capacidade: a tecnológica, que nos permite utilizar um dispositivo em qualquer lugar, e a de conteúdo, que diz respeito á informação, ao lugar onde ela se encontra, não importando o fato em si,, mas a capacidade de ser acessada [...], produzida e compartilhada (MERIJE, 2012, p. 42).
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• PERFIL DO EDUCOMUNICADOR:
• Planejamento e compartilhamento
Analisar práticas educomunicativas em plataformas sociais diversas;
Mapear os conceitos educomunicação e educomunicador
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• GOOGLE, Skype
• Livros, imagens, artigos, matérias jornalísticas, blogs, etc. Conferências, aulas, etc.
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• FACEBOOK, TWITTER, YOUTUBE
Grupos de interesseUso educativo (também)Micro narrativas (micro-contos, etc. )difusão de sites etc.Aulas-vídeo, palestras, etc.
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• SECOND LIFE
• Debates, Seminários, Colóquios etc.
• Requer computadores com suporte para alta tecnologia
• http://www.youtube.com/watch?v=7k9Z6HBbVyY
• http://www.youtube.com/watch?v=M8bf8N8096U
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A CONTRIBUIÇÃO DA USP
• Núcleo de Comunicação e Educação (Entre 1997 e 1999 – Pesquisa sobre o conceito)
• Revista Comunicação e Educação (Ano XVIII)
• Licenciatura em Educomunicação (28.Fev.2011)
Ilustração:< http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/comunicacao-informacao/educomunicacao-685058.shtml>Fonte: Guia do Estudante, online.
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• RESULTADOS ESPERADOS – MÉDIO PRAZO
• Publicar uma segunda edição revista e atualizada do livro Educomunicação & Mídias (Edufal, 2001), cujas ideias originais ainda se configuram na fase preliminar da chamada web 1.0.
• Estudar e difundir as publicações sobre Educomunicação, físicas ou em links, no Brasil e em outros países, da última década (2003-2013).
• Identificar os tipos de estratégias utilizadas por professores em plataformas sociais como Facebook, Twitter e Youtube.
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