Mi Escuela es Bonita. Primera parte. Revisión 1 Año de la Superación del Analfabetismo Dirección General de Educación Básica Una escuela con ambientes sanos y enriquecidos para más y mejores aprendizajes “Enseñar exige estética y ética” (Paulo Freire) Año Escolar 2013-2014
Programa mi escuela es bonita. Enviado del Ministerio
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Mi Escuela es Bonita. Primera parte. Revisión
1
Año de la Superación del Analfabetismo
Dirección General de Educación Básica
Una escuela con ambientes sanos y enriquecidos para más y mejores aprendizajes
“Enseñar exige estética y ética”
(Paulo Freire)
Año Escolar 2013-2014
Mi Escuela es Bonita. Primera parte. Revisión
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Contenido Presentación general ..................................................................................................................................................3
Mi escuela es bonita. Módulo general .......................................................................................................................6
Taller 1. Sensibilizar la mirada: ¿Qué es una escuela bonita? ..................................................................................8
Taller 2. Puntos de encuentro de lectura y escritura en la escuela. (Espacios lectores) ........................................ 10
Taller 3. La escuela ecológica .................................................................................................................................. 13
Taller 4. Un ensayo de Eco-auditoría Escolar ......................................................................................................... 18
Taller 5. Buenas costumbres y hábitos en la Escuela bonita. La basura en la escuela ........................................... 23
Taller 6. El Papelómetro escolar en mi escuela bonita ........................................................................................... 29
Taller 7. El consumo del agua y la luz en la escuela ................................................................................................ 33
Taller 8. Mi escuela es bonita y es VERDE ............................................................................................................. 36
Taller 9. ¡Sembramos en la escuela nuestras plantas y nuestros sueños .............................................................. 38
Créditos Ministerio de Educación de la República Dominicana
Dirección General de Educación Básica
Programa: Mi Escuela es Bonita
Nota: Se definen como programas, pero se trata de estrategias que deben permear el día a día de la escuela.
Elaboración:
Mi Escuela es Bonita, módulo general: Edell Escalante
Escuela Ecológica: Ana Jesús Hernández
Los recursos para un ambiente de aprendizaje con intención formativa:
Coordinación: Rita Ceballos
Colaboración del Centro Cultural Poveda, en el marco de la Política de Apoyo a los aprendizajes en Lectura, Escritura y
Matemática en los Primeros Grados del Nivel Básico.
Año Escolar 2013-2014
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“Enseñar exige estética y ética”
(Paulo Freire, 2009)
Presentación general
Mi Escuela es bonita es una estrategia que procura en los centros educativos una cultura orientada a
generar ambientes sanos y enriquecidos para más y mejores aprendizajes, con sentido de lo estético y lo
ético. Se trata del cuidado y la belleza presente en los procesos de aprendizaje.
La escuela bonita se convierte en una referencia para la vida bonita, focalizada en valores para la vida.
Ambientes físicos saludables están relacionados con la seguridad emocional y la sensación de bienestar.
Lo mismo que en la escuela, los niños y las niñas necesitan de ambientes saludables en sus casas y en su
entorno. Mi escuela es bonita también orienta a las familias, el preguntarse junto a ellas ¿cómo es la
habitación donde duermen los niños? ¿Está limpia, organizada? ¿Cómo es el ambiente físico de la casa
y cuáles normas de cuidado de la higiene se orientan? ¿Cómo es el lugar de estudio en la casa?, etc. Mi
escuela es bonita también refiere al derecho al juego, al descanso, al esparcimiento, a los espacios
físicos, psicológicos que favorezcan el ambiente lúdico y de aprendizaje.
La mayoría de nuestros estudiantes ya habitan en ambientes contaminados y extremadamente
vulnerables, especialmente los niños y las niñas que viven en las zonas urbanas. El lugar donde habitan
se constituye en su referente, si en la escuela no encuentran un ambiente sano que les brinde la
oportunidad de conocer otras experiencias, durante el resto de su vida no podrá reconocer la diferencia
entre un ambiente sano, bonito, y un ambiente contaminado, feo. Es en esta relación donde adquiere
sentido el mensaje de Paulo Freire “Enseñar exige estética y ética”.
La estética estudia el arte y la belleza, es conocida como la ciencia de lo bello. La estética tiene que ver
con el modo como seducimos y convencemos a alguien sobre la bondad y belleza de nuestra causa. La
ética se manifiesta a través de la estética, es así como el bien, lo bueno, lo justo, se aprehende a través de
la experiencia estética, es decir del arte y la belleza. Una escuela bonita es una escuela vista desde este
horizonte.
Mi escuela es bonita considera que para el logro de la plena inclusión, todos los niños y las niñas tienen
derecho a una escuela que les ofrezca las condiciones necesarias para el logro de una educación de
calidad. Se considera que existen vínculos muy estrechos entre el mundo físico donde viven los niños y
las niñas y la calidad de vida y de los aprendizajes. Las condiciones del centro educativo y su entorno
influyen en su desarrollo. Mi escuela es bonita parte del reconocimiento de los efectos del ambiente en
que los niños y las niñas se encuentran en su aprendizaje y desarrollo integral.
Hay una fuerte conexión entre el entorno físico y el entorno social, en este sentido, por ejemplo, una
escuela limpia, una comunidad limpia incide en el comportamiento y la formación humana de la
persona.
Mi escuela es bonita también se ocupa de la escuela como espacio seguro y protegido; alimentación
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sana, baños higienizados, agua purificada, agua permanente, pisos limpios, basura recogida y reciclada,
paredes limpias, murales bien elaborados, espacios pedagógicos ambientados, espacios de lectura
organizados, etc.
Los niños y las niñas ya padecen por vivir en la pobreza. Aspiramos a que en la escuela disfruten del
ambiente sano, seguro, bonito, de manera que gocen del derecho a la educación. La escuela debe tener
disponibilidad de lugares y ocasiones apropiadas para jugar y explorar, puntos de encuentro al aire libre
para estudiar, leer, compartir, etc. Con el uso creativo del espacio podemos hacer maravillas.
El ambiente material tiene una repercusión directa en los aprendizajes, afectan, las relaciones sociales,
las oportunidades y la identidad, es por ello que inciden decididamente en el desarrollo humano.
Invitamos a mirar la escuela. Mirar la escuela que soñamos, re-visitarla con nuestra mirada y crear estas
actitudes en los/as estudiantes de nuestra escuela es un ejercicio que garantiza el cuidado, el ambiente y
la conciencia necesaria de que nuestros espacios serán bonitos, de calidad y sostenibles si nos
comprometemos desde el esfuerzo diario con prácticas vitales para generar vida, hábitos saludables, uso
racional de los recursos naturales y cultivando a la vez los valores para una educación en la
sostenibilidad.
Nuestra escuela al mirarse a sí misma, no mira “lo que queda de escuela”, en el sentido de mirar lo que
está regular o en mal estado, si no que mira “el potencial de la escuela”. No miramos desde la frialdad de
quien contabiliza lo que no está bien, en todo caso miramos lo que “no anda bien” desde la potencia y
las fuerzas que podemos generar para que eso que es hoy de una manera, mañana desde nuestras fuerzas
y potencias pueda ser una oportunidad y un medio para embellecer nuestra escuela.
Por esto es importante que la mirada comprometida, descubra las debilidades que nos afectan como
comunidad educativa. Algunas escuelas deben poner el acento en la falta de cuidado de algunos espacios
tales como: sanitarios, patios, áreas verdes, basura, ausencia de suficientes zafacones, murales
descuidados, entre otras debilidades que obstaculizan la oportunidad y la riqueza de una escuela bonita.
De tal manera que nuestra escuela crea procesos de crecimiento, los planifica, los acoge, los hace suyos
y los pone en práctica, confiada de que en el tiempo lo “sembrado” dará frutos en abundancia. La
escuela bonita se piensa y se sueña desde las oportunidades que su equipo de gestión, el personal de
apoyo, los/as maestros/as y los/as estudiantes son capaces de mirar, evaluar y volver a ponerlo en “clave
de vida”, para que la escuela bonita, del buen trato, del afecto, la acogida, la limpieza y la belleza
formen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje como garantía de una educación para la
sostenibilidad que es un compromiso con los/as estudiantes, con la sociedad y el futuro de nuestra
nación.
Mi Escuela es Bonita originalmente está diseñado en tres partes:
1- Mi escuela es bonita. Módulo general, dirigido a estudiantes, docentes y personal de apoyo, según la
escuela lo organice. Desde este módulo se procura generar orientaciones prácticas y reflexiones que
proyecten la mejora del centro educativo y construir en conjunto la escuela bonita que soñamos.
Introduce al concepto colectivo de Mi escuela es bonita.
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Desde este primera parte nos articulamos con la Guía de Mantenimiento Escolar que promueve el
cuidado de la escuela.
2- Mi Escuela es una escuela ecológica. Se promueve una escuela que pueda ir dando paso de una
escuela con actividades para el medio ambiente, a una escuela que pueda reconocer que hace ecología
utilizando modelos procesuales en su quehacer pedagógico semejantes a los que se dan para mantener la
estabilidad dinámica de los ecosistemas. Ello contribuirá a que la joven ciudadanía escolar se vaya
apropiando de conocimientos idóneos para este siglo.
Mi Escuela es una escuela ecológica, se articula a la Dirección de Medio Ambiente mediante la creación
de los comités ambientales, propiciando que todos los centros educativos se animen a implementarlos.
Se orienta a partir del material que estará disponible para todos los centros educativos.
3- Los recursos para un ambiente de aprendizaje con intención formativa. Se promueve el diseño de
recursos para los ambientes y espacios de aprendizaje con intención formativa, partiendo de la pregunta
¿qué es lo que deseo que mis estudiantes aprendan? Se ofrecen orientaciones sobre el diseño de los
carteles, murales, espacios lectores, el uso de las imágenes, el uso de las letras, etc., y se socializan
experiencias diversas en el diseño de espacios enriquecidos con creatividad e innovación. Se incorpora
además un banco de recursos (videos, imágenes, etc.), que sirvan como referentes para los y las
docentes.
Otras estrategias se irán introduciendo según la creatividad de los centros educativos, distritos y
regionales educativas. No importa la infraestructura, las condiciones de riqueza o pobreza, al mirar una
escuela usted puede identificar de inmediato si se trata de una escuela bien cuidada o no, y podrá decir
“sí es una escuela bonita”.
Dirección General de Educación Básica
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Mi escuela es bonita. Módulo general
Presentación
Para la mirada inicial a la escuela proponemos ocho talleres que procuran ir profundizando en la mirada
que crea procesos en la escuela que cree en el cambio. Estos talleres vivenciales y participativos tienen
como centro del proceso a los/as estudiantes, quienes serán los protagonistas del cambio en el centro
educativo.
Mi escuela es bonita es una estrategia permanente que nos permite mirarnos adentro, re-visitarnos,
evaluarnos y proyectar la mejora del centro educativo con miras a construir día a día esa escuela bonita
que deseamos, soñamos y que sólo se hace realidad con nuestro esfuerzo constante.
Los talleres que estaremos compartiendo desde este Programa son los siguientes:
Taller 1. Sensibilizar la mirada: ¿Qué es una escuela bonita? Para maestros/as y equipo de gestión.
Taller 2. Puntos de encuentro de lectura y escritura en la escuela. (Espacios lectores). Para equipo de
gestión, maestros/as, bibliotecarios/as.
Taller 3. La escuela ecológica.
Taller 4. Un ensayo de Eco-auditoría Escolar.
Taller 5. Buenas costumbres y hábitos en la Escuela bonita. La basura en la escuela.
Taller 6. El Papelómetro escolar en mi escuela bonita.
Taller 7. El consumo del agua y la luz en la escuela.
Taller 8. Mi escuela es bonita y es VERDE.
Taller 9. ¡Sembramos en la escuela nuestras plantas y nuestros sueños!
Taller 10. Orientaciones prácticas sobre el ambiente de aprendizaje en la escuela (para el auto examen).
Introducción
Pensar la escuela bonita y ecológica, desde la vida para generar más vida, es la posibilidad de ser
coherentes con el momento presente que vivimos de grandes dificultades a nivel internacional y nacional
en torno al desarrollo sostenible y al futuro de la especie humana.
Nuestra escuela no puede caminar al margen de los cuestionamientos que en orden al futuro sostenible
del planeta se nos plantean. Es importante reconocer que en la medida que creamos condiciones para el
desarrollo equitativo, la erradicación de la pobreza y del hambre, el acceso a las oportunidades de todos
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y todas, estamos ofreciendo y sirviendo desde un modelo de educación que humaniza y prepara para la
paz, la justicia y la solidaridad.
Después de 22 años de la cumbre de Río de Janeiro (1992) sobre Medio Ambiente y Desarrollo se nota
según el Documento "El futuro que queremos1" que hemos caminado de manera desigual y los avances
han sido desiguales, por tanto los compromisos contraídos se han visto comprometidos y es importante
ratificarlos y cumplirlos. (Documento: El futuro que queremos. p.4)
La escuela dominicana puede generar procesos de concientización en el estudiantado que promuevan
una convivencia sostenible, un compromiso con el cambio, donde las relaciones de los seres humanos
con la naturaleza sean equilibradas, con sentido ético, basados en la solidaridad y la paz.
En este sentido las Bases de la Revisión y la Actualización Curricular expresan:
Las consideraciones anteriores conducen a educar para la sostenibilidad, entendida como un proceso
continuo que procura la formación de personas comprometidas con la búsqueda permanente de las
mejores relaciones posibles entre la sociedad y el ambiente. Esto implica tomar en cuenta principios
éticos que sean coherentes con un desarrollo humano y ambiental socialmente sostenible basado en la
justicia, en la solidaridad, en la equidad y en el respeto a las diversidades, tanto biológicas como
culturales y con alcance transgeneracional.
Es importante resaltar que estas personas comprometidas, que busca nuestra sociedad a través de la
Educación, con principios éticos, coherentes, solidarios y justos son nuestros/as estudiantes, maestros/as,
Equipo de gestión, personal que colabora en el centro educativo. De tal manera que al formar los/as
estudiantes para una vida responsable en relación con el Medio Ambiente, fortalecemos su capacidad de
actuar en beneficio de su propia salud integral y la de su comunidad, en interrelación, preservación y
cuidado de la naturaleza y del ambiente social, para contrarrestar los efectos negativos generados por
la acción humana, evitar otros daños y promover de forma autónoma y sostenible la vida y la salud del
planeta2.
Propósitos:
1. Generar a través de talleres, orientaciones prácticas y reflexiones tanto grupales como a nivel
personal en la escuela, volver la mirada sobre ella, para evaluar, acoger su realidad, proyectar la
mejora del centro educativo y construir en conjunto la escuela bonita que soñamos.
2. Compartir y provocar procesos de identificación y sentido de pertenencia a la escuela,
valorándola, descubriendo las debilidades y las fortalezas para volver sobre ellos y crear las
condiciones, el ambiente y los espacios para una educación de calidad en una escuela bonita.
1 Resolución aprobada por la Asamblea General el 27 de julio de 2012. Versión digital:
http://www.un.org/es/comun/docs/?symbol=A/RES/66/288 Consultada el 27/03/2014
2 Bases de la revisión y actualización curricular. Versión preliminar. Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Santo Domingo. DN. 2013. p. 85
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Taller 1. Sensibilizar la mirada: ¿Qué es una escuela bonita?
PARA MAESTROS/AS Y EQUIPOS DE GESTIÓN
¿Qué entendemos por una Escuela bonita?
1) Hagamos un paseo imaginario por una escuela cualquiera. Vaya mirando todo aquello que según
usted la hace “bonita”.
Compartimos lo que vimos con los compañeros y compañeras.
2) Construyamos esa escuela bonita ubicando en ella lo que vimos en nuestro paseo imaginario
Colocamos en el suelo un papel gigante (según el número de participantes). Puede ser papel manila, o
varios papelografos color blanco. Con lápiz de color, tempera, materiales reciclados, bloques, etc.,
construimos esa escuela bonita.
Cada persona pone “su toque”. Es importante la participación de todos y todas. Es importante el trabajo
en silencio. Es importante acoger el aporte de cada uno sin cohibir o impedir el aporte de la otra persona.
Socializamos el trabajo final expresando qué le ha resultado más significativo de la experiencia. A) Es
importante considerar: ¿Cómo fue el trabajo en equipo? ¿Todos aportaron? ¿Alguien intentó imponer su
idea? ¿Alguien se acomodó quedándose indiferente? B) Socializamos los elementos incluimos en esa
idea de escuela bonita?
Si fuera necesario para dar una idea de lo que espera presentamos el vídeo Mi pequeña ciudad de Charlie
y Lola. Puedes buscarlo en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=jOTTo3ExaqQ
3) Reflexionamos sobre el sentido de la Escuela Bonita
A) Hacemos la lectura en voz alta del texto de Paulo Freire:
Pretendemos en verdad […], ir transformando las escuelas en centros de creatividad, donde se enseñe y
se aprenda con alegría […]. No obstante, lo que es necesario es generalizar ese clima que, a su vez, para
ser creado y mantenido, exige la confluencia de un sinnúmero de factores. Condiciones materiales
adecuadas –salarios decentes, las escuelas conservadas, reparadas a tiempo […]. Respeto a los
educadores, a los educandos, a todos. ¿Cómo, no obstante, mostrar respeto a los niños, a los educadores
y a las educadoras, a la dirección de la escuela, a las merenderas, a los cuidadores, a los padres, a las
madres, a la comunidad local, si las escuelas se van deteriorando día a día, amenazando la salud, la paz
de todos, a pesar de la insistencia con que las directores/es solicitan durante meses la indispensable
reparación de la escuela?
¿Cómo enseñar y aprender con alegría en una escuela llena de charcos de agua, con cables eléctricos
amenazadoramente desnudos, con la fosa séptica obstruida, provocando repugnancia y náusea?
[…] Como usted ve, no podemos hablar de metas educativas sin referirnos a las condiciones materiales
de las escuelas. Es que ellas no son solamente “espíritu”, sino también “cuerpo”. […]