PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA “Realizaciones científicas universalmente reconocidas, que, durante un cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica...” ( Kuhn, 1971) Es una matriz disciplinaria que abarca generalizaciones, supuestos, valores, creencias y ejemplos corrientemente compartidos de lo que constituye el interés de la disciplina...”
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PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
“Realizaciones científicas universalmente reconocidas, que, durante un cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica...” ( Kuhn, 1971)
Es una matriz disciplinaria que abarca generalizaciones, supuestos, valores, creencias y ejemplos corrientemente compartidos de lo que constituye el interés de la disciplina...” (Kuhn, 1971)
Paradigma Cualitativo
Paradigma Cuantitativo
• Comprensión
• Fenomenología
• Observación Naturalista
• Desde dentro
• Orientado a los descubrimientos
• Explicación
• Positivismo
• Medición controlada
• Desde Fuera
• Orientado a la comprobación
• Descriptivo, Inductivo
Orientado al proceso
• Datos “profundos”, “ricos”, No generalizables
• Holista
• Inferencial, Hipotético, deductivo
• Orientado al resultado
• Datos sólidos, repetibles, Generalizables
• Particularista
La Conducta Humana, lo que la gente dice y hace, es producto del modo que define su mundo.
La metodología cualitativa, intenta aprehender este proceso de interpretación
• Otras fuentesPresentación concisa, selectiva y lógicamente organizada de teorías, perspectivas teóricas, investigaciones anteriores u otros antecedentes.
¿ Qué se obtiene?
• Delinear con mayor claridad
• Reenfocar
• Replicar
• Establecer acciones encaminadas a resolver el problema
• Sistematizar
Objetivo General
Problema
Objetivos Específicos
Sistematización
Cuidar Coherencia
¿ Dónde?, ¿ Con quienes?
Población
Muestra
Problema
Operacionalización de Variables
Instrumentos de recogida de datos
Formulación de Hipótesis
• Formulación correcta y significativa
• Estar fundada en conocimientos previos
• Ser empíricamente demostrable
¿Cómo?: Tipo de Investigación
• Exploratorio
• Descriptivo
• Explicativo
• Cualitativo
Diseños de Investigación
• Estudio de caso
• Longitudinales
• Transversales
• Correlacionales
• Ex Post Facto
• Experimentales
• Cualitativos
• Investigación acción
• De encuesta
Diseños Preexperimentales
• Estudio de caso con una sola medición
X O
• Diseño pretest-postest
O X O
• Comparación con grupo estático
X O
O
Diseños Experimentales
Diseño de grupo de control con pretest-postest
R O X O
R O O
Diseño de cuatro grupos de SolomonR O X OR O OR X OR O
Diseños Cuasiexperimentales
Series Cronológicas
O O O O X O O O O
Diseño de muestras de materiales equivalentes
Ma X1 O Mb Xo O Mc X1 O Md Xo O
Diseños Compensados
X1 O X 2 O X 3 O X 4 O
X 2 O X1 O X1 O X 3 O X 3 O X1 O X1 O X 2 O X 4 O X 3 O X 2 O X1 O
Procedimientos de recolección de datos
Procedimientos de análisis de datos
Bibliografía:
• Citas a pié de página
• Referencias o citas en párrafo.
• Textos
• Revistas
• Otros
Pauta de Exposición
Léxico 10
Motivación generada 5
Síntesis y manejo de ideas 10
Utilización de medios de apoyo 10
Claridad de la problemática analizada 10
Objetivos de la Investigación 10
Marco teórico 10
Metodología de la investigación. Tipo y Diseño de investigación. 20