-
METODE I TEHNIKE ZA RAZVOJ MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA U
OSNOVNOM OBRAZOVANJU ODRASLIH
Prof. dr Aleksandra Pejatović Filozofski fakultet Univerziteta u
Beogradu
Nacionalna EPALE konferencija„Metode i tehnike razvoja ključnih
kompetencija u osnovnom obrazovanju odraslih“
Beograd, 16. oktobar 2019. godine
-
O ključnim kompetencijamaŠta kaže zakon?
Ključne kompetencije predstavljaju skup integrisanih znanja,
veština i stavova kojisu potrebni svakom pojedincu za lično
ispunjenje i razvoj, uključivanje u društveniživot i
zapošljavanje.
1) komunikacija na maternjem jeziku2) komunikacija na stranom
jeziku3) matematičke, naučne i tehnološke kompetencije4) digitalna
kompetencija5) učenje učenja6) društvene i građanske kompetencije7)
osećaj za inicijativu i preduzetništvo8) kulturološka osvešćenost i
izražavanje
-
Ključne kompetencije u modelu FOOO
„Nastavni plan i program FOOO usmeren je ka ostvarivanju
utvrđenihopštih ishoda tj. ključnih kompetencija. Opšti ishodi jesu
znanja, veštinei vrednosni stavovi neophodni za kvalitetan i
odgovoran život i rad usavremenom društvu i u programu FOOO postižu
se ostvarivanjempredmetnih ishoda.Ostvarenost opštih ishoda tj.
ključnih kompetencija kao i predmetnihishoda programa FOOO
proverava se na osnovu Opštih standardapostignuća za osnovno
obrazovanje odraslih.“
-
Ključne kompetencije u modelu FOOOKljučne kompetencije - Zakon
Ključne kompetencije - FOOO
komunikacija na maternjem jeziku jezička pismenost
komunikacija na stranom jeziku / ?
matematičke, naučne i tehnološke kompetencije/
matematička pismenostosnove naučne pismenosti
digitalna kompetencija digitalna pismenost
učenje učenja upravljanje sopstvenim učenjem
društvene i građanske kompetencije građanska odgovornost za
demokratiju
osećaj za inicijativu i preduzetništvo inicijativnost i
preduzetništvo
kulturološka osvešćenost i izražavanje kulturna svest,
multikulturalnost i kreativnost
/ rešavanje problema
/ socijalne interakcije i saradnja sa drugima
/ zdravstvene kompetencije
/ ekološke kompetencije
-
Odnos ključnih (FOOO) i međupredmetnih kompetencijaKljučne
kompetencije (FOOO) Opšte međupredmetne kompetencije
jezička pismenost /
matematička pismenost /
osnove naučne pismenosti /
digitalna pismenost digitalna kompetencija
upravljanje sopstvenim učenjem kompetencija za učenje
građanska odgovornost za demokratiju odgovorno učešće u
demokratskom društvu
inicijativnost i preduzetništvo preduzimljivost i orijentacija
ka preduzetništvu
kulturna svest, multikulturalnost i kreativnost /
rešavanje problema rešavanje problema
socijalne interakcije i saradnja sa drugima
komunikacijasaradnja
zdravstvene kompetencije odgovoran odnos prema zadravlju
ekološke kompetencije odgovoran odnos prema okolini
/ estetička kompetencija
/ rad sa podacima i informacijama
-
Unutrašnja struktura kompetencijaElementi kompetencija
Znanja ↔ veštine ↔ (sposobnosti i) stavovi↓
samostalnost ↔ odgovornost
↓
Primena
↓
U skladu sa očekivanim standardom
↓
U realnim okolnostima (U definisanom kontekstu)
-
Znanja, veštine i stavovi kao elementi kompetencija
Znanje se sastoji od već postojećih činjenica i podataka,
koncepata,ideja i teorija koje podupiru razumevanje određenog
područja iliteme;
veštine se definišu kao sposobnost i mogućnost sprovođenja
procesai korišćenja postojećim znanjem za postizanje rezultata;
stavovi opisuju spremnost na delovanje ili reagovanje na
ideje,osobe ili situacije te povezani način razmišljanja.
-
Opšte predmetne kompetencije u FOOO
Nekoliko primera:Geografija: ...planira, organizuje i realizuje
različite aktivnosti u porodici i životnoj zajednicikoristeći
znanja o osnovnim prirodno-geografskim i društveno-geografskim
objektima,pojavama i procesima, uspostavljajući odgovoran odnos
prema geonasleđu, prirodnim ikulturnim dobrima, štiteći i
unapređujući životnu sredinu.Odogovorno življenje: ...polaznik će
imati znanja, veštine, stavove i vrednosti koje muomogućavaju da
odgovorno preuzima različite životne uloge u porodici, društvu i
sveturada, koje ga osnažuju da koristi svoja građanska prava ne
ugrožavajući tuđa i da iskazujeinicijativu u rešavanju različitih
ličnih, porodičnih i društvenih problema.Istorija: ...poseduje
osnovna istorijska znanja i veštine, razume ulogu istorije u
oblikovanjusavremenog okruženja i sposoban je da aktivno učestvuje
u demokratskom društvu:orijentiše se u istorijskom vremenu, koristi
glavne pojmove istorije civilizacije, povezujenajvažnije događaje i
najistaknutije ličnosti opšte i nacionalne istorije i istorije
svoje države,koristi svoja politička prava i uvažava građanske
obaveze, konstruktivno komunicira u svomokruženju i odgovorno se
odnosi prema kulturno-istorijskom nasleđu.
-
Demingov PDCA ciklus kao ciklus razvoja kompetencija 1
-
Demingov PDCA ciklus kao ciklus razvoja kompetencija 2
IPSE
Identify - Identifikovati postojeće jake strane za razvoj
kompetencija iprioritetne potrebe za razvojem kompetencijaPlan –
Planirati razvoj kompetencija i vodič na njihovo razvijanjeSupport
and monitor - Podrška i praćenje – tokom procesaidentifikovati
promene i uočiti buduće potrebeEvaluate – Evaluirati identifikovane
promene i izvršiti pripreme zanaredni ciklus
-
Nivoi za planiranje aktivnosti usmerenih na razvoj ključnih i
međupredmetnih kompetencija
Nivo osnovne škole
Nivo međupredmetnog povezivanja
Nivo pojedinačnog predmeta
-
Nivo škole
- Otvorenost škole, razvijenost socijalnog partnerstva-
Povezivanje formalnog, neformalnog i informalnog učenja- Poruka
(vrednosti) koje škola šalje svojim polaznicima- Slavljenje učenja-
Uspešne životne priče- Standardi usluga karijernog vođenja i
savetovanja ► Standardi veština
upravljanja karijerom ► Oblasti: Otkrivanje i razumevanje
sebe,sagledavanje mogućnosti sveta obrazovanja i sveta rada,
Kreiranje karijere
- Organizovane aktivnosti izvan škole kao podrška za razvoj
kompetencija.
-
Nivo međupredmetne saradnje
Kako da se stavi u funkciju svaki od 11 elemenata nastavnog
procesa?- Blok nastava- Povezivanje tema- Povezivanje dela
predmetnih ishoda i/ili delova opštih predmetnih kompetencija-
Projektna nastava- Zajednička izrada nastavnih materijala- Izlazak
iz škole- Dramske prezentacije- Igranje uloga- Simulacije-
Demonstriranje- „Činiti stvarne stvari“
-
„Podučavanje“ kompetencijama
Komponente kompetencija: kompetencija delovanja i
refleksijskakompetencija
znati + razumeti + moći + samouverenost
Didaktička redukcija
Didaktička rekonstrukcija
-
Nivo pojedinačnog predmeta
- Obrazovni film o pojedinačnoj ključnoj kompetenciji
(Slovenija) – modeluloge koje prikazuju kako su osobe rešile
svakodnevne probleme učeći(Slovenija)
- Dialogic Literary Gathering (Španija) – učesnici zajedno
ćitaju i diskutujuo nekom delu klasične literature
- Banka slika (EAEA) – svako donese svoju sliku vezanu za neku
životnutemu; vezano je za učenje stranih jezika +
multikulturalnost
- The Competence Game (Danska) – 100 karata na kojima su
poslovi, 80karata sa kompetencijama i 20 praznih karata; igrači
moraju da razmatrajukoje kompetencije najbolje idu uz određene
poslove; igrači moraju darazumeju 8 kategorija kompetencija
zastupljenih u igri: demokratske,interkulturalne, komunikacione,
kreativno-inovativne, učenje,organizacione, upravljanje sobom i
društvene kompetencije.
-
Nivo pojedinačnog predmeta 2
- Vicevi i karakteri- Perfektni građanin (Evropljanin)- Tokom
nedelju dana obaviti nešto dobro za svoje zdravlje- Stvarni
konflikti i moguća saradanja...
-
HVALA NA PAŽNJI!i nastavljamo na radionici