1 (23) Version 2016-01-12 Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Frescati Hagväg 24, 20, 16B www.buv.su.se Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation 22,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom förskollärarprogrammet Kurskod UB402Y Vårterminen 2016 Kursadministratör David Lundberg [email protected]Kursledare Torgunn Finnset [email protected]Sjok 1 Kursansvarig examinator Sjok 2 Kursansvarig examinator Sjok 3 Kursansvarig examinator Anna Åhlund Rikard Apelgren Anna Åkerfeldt [email protected][email protected][email protected]
23
Embed
Kursbeskrivning/menu/... · 2016. 1. 14. · 3 (23) Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016 Version 12 jan 2016 Allmänt om kursen I
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1 (23) Version 2016-01-12
Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl)
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
Kursens upplägg
Vid kursstarten introduceras kursens innehåll och mål, kurslitteratur och läsordning, uppgifter,
examinationer och betygskriterier. Många av kursens ca tjugo lärare kommer då närvara och
presentera sig. Vid kursintroduktionen redogör några studenter för sina erfarenheter av kursen.
Utöver litteraturstudier är kursens undervisningsformer seminarier, föreläsningar, verkstäder,
fältstudie, enskilda uppgifter och gruppuppgifter i studentarbetslag (SA-lag). Vid ett tillfälle
förekommer kurslärares digitala gensvar; annars muntlig handledning kring studenters
påbörjade texter. Varje examination bygger på förra examinationen, kursen igenom. På det viset
skapas ett sammanhang, både framlänges och baklänges. Kursens examinationer delar in kursen
i tre sjok, där de två första utgör ca fem veckor vardera, följt av ett något kortare tredje sjok.
Varje sjok i kursen inleds med en introduktion om innehåll, uppgifter och examinationer. Första
sjoket handlar om typisk språkutveckling inom fyra språkdomäner, åtföljt av språk som
meningsskapande utifrån några teoretiska perspektiv. Kursens första veckor omfattar både
intensiva litteraturstudier, många kursaktiviteter, en uppgift och prov. Därefter följer planering
och individuellt genomförande av en etnografisk fältstudie, i form av observationer med
fältanteckningar och täta beskrivningar, samt muntlig presentation i SA-lag utifrån en
individuellt skriven rapport. Andra sjoket börjar med en gruppuppgift styrd av ett tilldelat
teoretiskt perspektiv på språk och kommunikation samt resurser i form av litteraturstudier,
föreläsningar och verkstäder. Under andra sjoket utarbetas en uppsats, med förslag på
språkdidaktiska lekaktiviteter. Tredje sjoket fokuserar dels barnlitteratur, dels digitala
lärmiljöer. Under VFU-kursen UB40VY i slutet av terminen får varje student pröva egna förslag
som utarbetats genom examinationerna i kursen UB402Y.
I denna kurs används Harvard som referenssystem. Instruktion för referenshantering vid FUFF
finns på kursens Mondosida, i Filsamling, mappen Examination.
Obligatoriskt deltagande
Enligt kursplanen är specificerade undervisningstillfällen obligatoriska och frånvaro ska
kompenseras enligt instruktion i kursbeskrivningen. Specificerade undervisningstillfällen är
uppgiftsstyrda seminarier,
verkstäder
examinationstillfällen
Uppgiftsstyrda seminarier omfattar de tillfällen där en uppgift introduceras eller redovisas.
Se detaljer nedan under rubriken Seminarier.
Verkstäderna i kursens sjok 2 och 3 består av musikverkstad x 3, gestikverkstad x 3 och
multimedieverkstad x 2. De har en inbyggd progression från första till sista verkstadstillfället.
Frånvaro kompenseras därför genom deltagande vid samma verkstadstillfälle i annan
verkstadsgrupp - möjligt samma termin. Alternativt kan frånvaro kompenseras genom
deltagande i motsvarande verkstadstillfälle senare termin.
6 (23)
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
Examinationstillfällen med muntlig presentation kräver närvaro enligt kursens schema för
ordinarie examination, eller vid motsvarande omexamination.
Fältstudie
Kursens första sjok omfattar planering för och genomförande av etnologiskt fältarbete med
etnografiska observationer. De fokuserar någon aspekt av typisk språkutveckling och det
språkliga meningsskapande som sker i vardagliga kommunikativa miljöer i mötet mellan barn
och material, barn emellan samt mellan barn och pedagoger. Under fältarbetet ansvarar varje
student för att använda sig av god forskningssed vid observationer, dokumentation, bearbetning
och förvaring av insamlat material. Studentens ansvar gäller både under och efter kursen.
Seminarier
Kursens seminarier ska möjliggöra att varje student kan lära sig det kunnande kursmålen avser.
Kurslärare leder seminarier på ett sådant sätt att kursläraren och studentgruppen kan behålla
gemensamt fokus på aktuellt kunskapsobjekt. Studenterna och kursläraren förbereder därför
seminarier genom att ta del av aktuellt innehåll i kurslitteratur, föreläsningar och verkstäder, så
att seminariernas innehåll kan bestämmas kollaborativt. Vid seminarierna ska alla kunna tänka
och tala kring frågor som väcks under kursens gång – i relation till förberett kursinnehåll och
diskussioner i SA-lag samt enskilt arbete med uppgifter och examinationer. Studenter kan själva
bidra till att diskussioner förs och fortlever, muntligt och skriftligt. Kursinnehåll kan bearbetas
genom att inför seminarierna skriva utkast med stöd i läst litteratur. Seminariernas kritiskt
granskande synpunkter kan få utvärderande betydelse. Skriftliga utkast som omarbetas enskilt
och i SA-lag, kan vidga varje students kunnande i kollaborativt lärande.
Kursstart Översiktlig introduktion till kursen, dess innehåll och mål, upplägg, litteratur,
uppgifter och examinationer, resurser och arbetssätt.
Seminarium 1 Språk och kommunikation? Kultur och verklighet, intressen och erfarenheter.
Introduktion av uppgift 1om typisk språkutveckling och olika språkdomäner.
Samråd om examination EXX1 och EXX2
Seminarium 2 Typisk språkutveckling 1: Utveckling av tal-, språk- och gestproduktion
Seminarium 3 Egna intressen för språk och kommunikation. Förberedelse för fältstudie
Seminarium 4 Typisk språkutveckling 2: Utveckling av tal- och språkperception
Seminarium 5 Typisk språkutveckling 3: Pragmatisk förmåga och interaktion vuxna – barn
Uppgift 1 avslutas med prov om typisk språkutveckling.
Seminarium 6 Språk och kommunikation: Problemformulering kopplad till ett av kursens
teoriska perspektiv och observationsfokus – Observera VAD? Och VARFÖR?
Etiska överväganden och metodaspekter som rör planen för fältstudien
Seminarium 7 EXX1 redogörelse, med handledande samtal om koherens, dvs relation mellan
problemformulering och ett av kursens teoriska perspektiv och nödvändigt
7 (23)
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
observationsfokus. Diskussion kring observationstyp, dokumentationssätt,
analys, felkällor
Seminarium 8 Analys av exempel från fältarbetets täta beskrivningar. Diskussion kring vilka
begrepp i kursens teoretiska perspektiv som utgör användbara analysredskap
Seminarium 9 Uppföljande seminarium för organisering av Uppgift 2, omtalad vid gemensam
introduktionen till sjok 2. Nya SA-lag inrättas och tilldelas ett av kursens
teoretiska perspektiv, för redovisning med diskussion vid seminarium 10-11
Seminarium 10 Nya SA-lag redovisar och leder diskussioner kring: Språk som barns meningsskapande, produktion och reception av text och tecken, estetisk kommunikation – utifrån ett av kursens teoretiska perspektiv
Seminarium 11 Nya SA-lag redovisar och leder diskussioner kring: Språk, meningsskapande, produktion och reception av text och tecken och estetisk kommunikation - med kursens teoretiska perspektiv och tillhörande begrepp som redskap.
Sammanfattande resonemang knutna till examinationerna EXX3 och EXX4
Seminarium 12 Muntlig redovisning av påbörjad uppsats EXX4. Handledande samtal om koherens, som utmaning och stöd för att slutföra uppsatsskrivandet
Seminarium 13 Bearbetning av Uppgift 3, omtalad vid gemensam introduktionen till sjok 3. Om granskning av barnlitteratur och bilderböckers estetiska dynamik.
Seminarium 14 Bearbetning av Uppgift 3: Om granskning av appars estetiska dynamik. Handledning av SA-lagens arbete med EXX5. Om att skriva blogg.
Seminarium 15 Bearbetning av Uppgift 3: Högläsning av barnböcker, som språkdidaktisk lekaktivitet.
Seminarium 16 Bearbetning av Uppgift 3: Workshop - Arbete med kreativa appar. Handledning av SA-lagens arbete med EXX5
Seminarium 17 Showtime Publik demonstration av varierade digitala produkter från EXX5
Föreläsningar
Kursens föreläsningar avser att relatera forskning om språk och kommunikation till kursens
innehåll och förväntade studieresultat, som kompletterande fördjupning till kurslitteraturen.
Föreläsningarna förbereds genom litteraturläsning och följs upp genom diskussioner i SA-lag
samt under seminarier och vid verkstäder. Dessa diskussioner handlar om att läsningens
omedelbara slutsatser, sammanfattade i skriftliga utkast, kan göras till föremål för tolkning,
analyser och begreppsutveckling. Genom kritisk granskning av exempel från egna fältstudier och
med teorispecifika begrepp kan kursens kunskapsinnehåll aktualiseras, få växa fram och ta form.
Föreläsning 1 Språk som meningsskapande utifrån kursens teoretiska perspektiv
Föreläsning 2 Typisk språkutveckling 1: Utveckling av talproduktion, språkproduktion och
gestproduktion
Föreläsning 3 Typisk språkutveckling 2: Utveckling av talproduktion och språkperception
Föreläsning 4 Typisk språkutveckling 3: Pragmatisk förmåga och interaktion mellan vuxna
8 (23)
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
och barn
Föreläsning 5 Flera språk och flerspråkighet. Barns meningsskapande och förskolan som
mångkulturell språklig och kommunikativ miljö
Föreläsning 6 Det etnologiska kulturbegreppet och etnografiskt fältarbete med observationer,
fältanteckningar, täta beskrivningar och etiska överväganden – med exempel
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
Önskar du studie- och karriärvägledning eller behöver rådgöra om din studiesituation kan du
kontakta Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionens studievägledare. Du kan boka tid per
telefon 08-12076347 eller mejla till [email protected] Alternativt kan du uppsöka
studievägledaren på tider för drop-in. Läs mer om Studievägledning
Medieverkstan
Medieverkstan är en öppen lärandemiljö med IT-pedagoger som erbjuder alla lärarstudenter
pedagogiskt stöd i skapandet av multimediala produktioner med ljud, bild och text liksom stöd i
arbetet med redovisningar, projekt och digital portfölj. Medieverkstan tillhör Institutionen för
språkdidaktik. Läs mer om Medieverkstan och öppettider. Så kan du hitta till Medieverkstan
Campuskort och kåravgift
Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom
utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat
rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm
universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning via länken www.sus.su.se
Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har SUS ett aktivt studentråd. För mer
information om studentinflytande och studentkår öppna länken www.buv.su.se/studieinfo/a-o
Mitt universitet
Som student får du tillgång till följande genom att logga in på http://mitt.su.se
Mondo Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo.
Mina studier Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg.
Webbmail Kommunikation kring kursen kommer ske via din studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet.
Universitetskort Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver för att som student använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm.
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
Obligatorisk kurslitteratur
Berthén, Diana & Eriksson, Inger (2005). Att möjliggöra och bedöma barns skriftspråkstillägnan – ett sociokulturellt perspektiv. Didaktikens forum. Volym 3 Nummer 2. (s 53-73). (Finns som elektronisk resurs).
Bjar, Louise & Liberg, Caroline (2010). Barn utvecklar sitt språk. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur. (s 1-144, 215-230).
Bruce, Barbro (2010). Lek och språk. Ingår i: Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red). (2010). Utbildningsvetenskap för förskolan. Stockholm: Natur & Kultur. (s 103-118). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Carlsson, Reidun & Bagga-Gupta, Sangeeta (2006). "Verktyg och lådor." En studie om språk-fokuserade aktiviteter för minoriteter på förskolearenor. Nordisk Pedagogik. Nummer 3 (s 193-211). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Dahlberg, Gunilla; Olsson, Liselott Mariett & Theorell, Ebba (2013). Det Magiska Språket – om små barns relationer till språket, läsande och skrivande i en globaliserad värld. Ingår i Aasen, Petter & Björck, Eva (red). Resultatdialog 2013. Vetenskapsrådets rapportserie 4:2013. (s 59-71). (Finns som elektronisk resurs).
Elm Fristorp, Annika & Lindstrand, Fredrik (2012). Design för lärande i förskolan. Stockholm: Norstedts. (Kap 2, 3 och 4.) (s 36 - 123).
Fast, Carina (2011). Att läsa och skriva i förskolan. Lund: Studentlitteratur. (272 s.)
Forsberg Ahlcrona, Mirella (2012). Förskolans didaktik och dockan som redskap: Kommunikation och skapande i förskolan. Lund: Studentlitteratur. (132 s).
Gillen, Julia & Hall, Nigel (2010) The Emergence of Early Childhood Literacy. Ur Hall, Nigel; Larson, Joanne & Marsh, Jackie Handbook of Early Childhood Literacy. London: Sage. (s 3-12). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Jederlund, Ulf (2012). Musik och språk: ett vidgat perspektiv på barns språkutveckling och lärande. Stockholm: Liber. (s 1-73, 157 -264).
Kaijser, Lars & Öhlander, Magnus (red.) (2011). Etnologiskt fältarbete. Lund: Studentlitteratur. (Kap 1, 2, 3, 5, 6 och 10) (s 1-84, 113-173, 265-296).
Klepke, Birgita & Rydell, Susanne (2014). Skriv populärvetenskapligt. Stockholm: Liber. (s 25 – 34, 64 - 73). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Kress, Gunther (1997). Before Writing - rethinking the paths to literacy. London: Routledge. (s xiii-xxii, 1-110.)
Kultti, Anne, (2014). Flerspråkiga barns villkor i förskolan – lärande av och på ett andra språk. Stockholm: Liber. (131 s).
Kjällander, Susanne (2014). En dator per elev – lärande i en digital skolmiljö. Lund: Studentlitteratur. (s 9-36, 109-119).
Lenz Taguchi, Hillevi (2015). Betydelsen av materialitet i barns lärande och subjektskapande: Neomaterialism – en ny transdisciplinär forskningsfåra. Ingår i: Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (2015). Att bli förskollärare. Mångfacetterad komplexitet. Stockholm: Liber. (Ingår i kurskompendium på Mondo).
19 (23)
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Stern, Daniel (2011). Ett litet barns dagbok. Stockholm: Natur & Kultur. (208 s).
Sundberg, Ulla (2007). En flygande start - barnets första steg mot ett talat språk. Ingår i: Fagius, Gunnel (red). (2007). Barn och sång - om rösten, sångerna och vägen dit. Lund: Studentlitteratur. (Ingår i kurskompendium)
Fördjupningslitteratur valbar (ca 200 s)
BILDSKOLAN av Joanna Rubin Dranger. https://sv.wikipedia.org/wiki/Joanna_Rubin_Dranger
Bildskolan folkbildar om stereotypa bilder. 23 delar har publicerats http://goo.gl/jL8eox
Varför ska man leka? http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=4058&artikel=5557800
Vilket språk borde alla kunna? http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/305657?programid=2576
Avhandlingar, vetenskapliga artiklar eller kapitel, akademiska uppsatser
Alm, Annika och Lannebro, Maria (2013). Skriftspråkstillägnan - ett perspektiv på barns skriftspråkande i förskolan. Självständigt arbete i förskoledidaktik. Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. (30 s). (Finns som elektronisk resurs).
Björklund, Elisabeth (2008). Att erövra litteracitet. Små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan. Doktorsavhandling. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. (Finns som elektronisk resurs).
Clay, Marie M. (1991). Becoming literate: the construction of inner control. Portsmouth, N.H.: Heinemann. (s 26-27, 46-47, 53-54, 62-66, 108-109, 228-229). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Cox Eriksson, Christine (2014). Children’s Vocabulary Development. The role of parental input, vocabulary composition and early communicative skills. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Deleuze, Gilles (1977/2004). Samtalet, vad är det och vad är det bra för? Översättning från franska av Kristina Ekelund. Aiolos + Glänta, Aiolos nr 24, Glänta 2003 nr 4 – 2004 nr 1 (s 5-14). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Deleuze, Gilles (1993/2004). Stammade han … Översättning från franska av Jenny Högström. Aiolos + Glänta, Aiolos nr 24, Glänta 2003 nr 4 – 2004 nr 1 (s 126-130). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
Ehrlin, Anna (2012). Att lära av och med varandra. En etnografisk studie av musik i förskolan i en flerspråkig miljö. Doktorsavhandling i musikvetenskap med musikpedagogisk inriktning. Örebro universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Ferm, Cecilia (2004). Öppenhet och medvetenhet. En fenomenologisk studie av musikdidaktisk interaktion. Doktorsavhandling. Luleå tekniska universitet. Musikhögskolan i Piteå. (Finns som elektronisk resurs).
Hermansson, Carina (2013). Nomadic Writing. Exploring processes of Writing in Early Childhood Eduction. Dissertation. Karlstad university Studies 2013:17. (Finns som elektronisk resurs).
Hvit Lindstrand, Sara (2015). Små barns tecken- och meningsskapande i förskola. Multimodalt görande och teknologi. Doktorsavhandling. Jönköpings universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Hyltenstam, Kenneth och Milani, Tommaso M. (2012). Flerspråkighetens sociopolitiska och sociokulturella ramar. Ingår i: Hyltenstam, Kenneth, Axelsson, Monica & Lindberg, Inger (red.) (2012). Flerspråkighet – en forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie 5:2012. (s 17-29). (Finns som elektronisk resurs).
Leijonhufvud, Susanna (2011). Sångupplevelse – en klingande bekräftelse på min existens i världen. En fenomenologisk undersökning ur första-person-perspektiv. Licentiatuppsats. Kungliga musikhögskolan. (Finns som elektronisk resurs).
Lightfoot, Cynthia, Cole, Michael & Cole, Sheila R. (2012). The Development of Children. New York: Worth Publishers. (kap 7, Language Acquisition, s 247-265). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Masny, Diana (2010). Multiple Literacies Theory: how it functions, what it produces. Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 2 (337-352). (Finns som elektronisk resurs).
Nilsson, Monica (2010). Developing Voice in Digital Storytelling Through Creativity, Narrative and Multimodality. Seminar.net. International Journal of Media, Technology and Life Long Learning, 6(2), ss. 148-160. (12 s.) (Finns som elektronisk resurs)
Nøkleberg Schjønsby, Turid (2012). Bevegelse og uttrykk. Gestiske strukturer i tidligmodernistisk dans. Doktorsavhandling. Trondheim: NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Olsson, Liselott Mariett (2013). Taking Children’s Questions Seriously: the need for creative thought. Global Studies of Childhood, Volume 3 Number 3 2013 (230-253). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Olsson, Liselott Mariett (2014) Rörelse och experimenterande i små barns lärande: Deleuze och Guattari i förskolan. Lund: Studentlitteratur.
Piaget, Jean (1971). Språk och tänkande ur utvecklingspsykologisk synvinkel. Ingår i: Piaget, Jean (2006). Barnets själsliga utveckling. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. (s 98-107). (Ingår i kurskompendium på Mondo).
Sandvik, Margareth; Smørdal, Ole & Østerud, Svein (2012). Exploring iPads in Practitioners' Repertoires for Language Learning and Literacy Practices in Kindergarten. Nordic Journal of Digital Literacy, 03-2012, VOL. 7 (204-221). (Finns som elektronisk resurs).
Skaremyr, Ellinor (2014). Nyanlända barns deltagande i språkliga händelser i förskolan. Licentiatuppsats. Karlstad Universitet. (Finns som elektronisk resurs).
22 (23)
Kursbeskrivning Förskoledidaktik med inriktning mot språk och kommunikation VT 2016
Version 12 jan 2016
Trapp, Linda (2013). Barnsånger – sånger för barn? En kartläggning av de musikläromedel som används i förskolan och dess anpassning till barnrösten. Självständigt arbete i musikpedagogik. Kungliga Musikhögskolan. (Finns som elektronisk resurs).
von Reybekiel Trostek, Jonas (2014). Normativa aspekter av individers begreppsbildning. Hur gymnasieelever och studenter skapar och förhåller sig till idéer om genus och nation. Doktorsavhandling. Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Wassrin, Maria (2013). Musicking: Kreativ improvisation i förskolan. Licentiatuppsats i barn- och ungdomsvetenskap vid Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Westberg Bernemyr, Emelie (2015). Ljud som samarbetspartners. En intra-aktiv studie om yngre barns ljudutforskande i förskolan. Licentiatuppsats. Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Åhlund, Anna (2015). Swedish as multiparty work. Tailoring talk in a second language classroom. Diss. Stockholm: Stockholms universitet.
Åkerfeldt, Anna (2014). Didaktisk design med digitala resurser: en studie av kunskapsrepresentationer i en digitaliserad skola. Diss. Stockholm: Stockholms universitet. (Finns som elektronisk resurs).
Änggård, Eva (2005). Bildskapande – en del av förskolebarns kamratkulturer. Doktorsavhandling. Linköping Studies in Arts and Sciences 315. Linköping: Universitetet. (Finns som elektronisk resurs).
Änggård, Eva (2015). How matter comes to matter in children’s nature play: posthumanist approaches and children’s geographies. Children's Geographies, 2015. (Finns som elektronisk resurs).
Skönlitteratur (ca 300 s)
Barnlitteratur (urval ca 100 s.)
Barnböcker med icke-vita karaktärer http://resurssida.se/category/bocker/bilderbocker/
Kultur i Väst, Regionens hus, Göteborg http://www.barnensbibliotek.se
LitteraturMagazinet, Framkant Media AB http://www.litteraturmagazinet.se/boktoppen-barn
Skolverket (2013). Flera språk i förskolan – teori och praktik. Stödmaterial. Stockholm: Skolverket. (84 s). (Finns som elektronisk resurs).
Skolverket (2012). Få syn på språket. Ett kommentarmaterial om språk- och kunskaps-utveckling i alla skolformer, verksamheter och ämnen. Stockholm: Skolverket. (30 s). (Finns som elektronisk resurs).
Skolverket (2011) Läroplan för förskolan Lpfö 98. Reviderad 2010. Använd versionen ändrad efter SKOLFS 2010:35 och SKOLFS 2011:69. (30 s). (Finns som elektronisk resurs).
Debatt – artiklar i tidningar och tidskrifter
Aktuella texter och länkar finns på kursens Mondosida.