MENTORVERKEFNIÐ VINÁTTA: NÁMSKENNINGAR SKIPULAG NÁMSINS OG NÁMSMAT B j ö r k Þ o r g e i r s d ó t t i r / 2 0 1 3 1 Námskeiðsdagur
Feb 23, 2016
Björk Þorgeirsdóttir/2013
MENTORVERKEFNIÐ VINÁTTA: NÁMSKENNINGAR
SKIPULAG NÁMSINS OG NÁMSMAT
1
Námskeiðsdagur
Björk Þorgeirsdóttir/2013
HUGMYNDAFRÆÐI NÁMSINS
Hugsmíðahyggja (e. constructivism): Virk þátttaka í uppbyggingu þekkingar Sjálfstæð vinnubrögð Skapandi verkefni og sýnilegur árangur Hlutverk kennara að styðja, hvetja og leiðbeina
Þátttökunám (e. service learning): Að nemendur stundi hluta af námi sínu með því að
vera þátttakendur í ýmiss konar verkefnum Verkefnin þurfa að uppfylla fyrirfram skilgreind
markmið og er því ekki viðbót við það sem fyrir er heldur önnur kennsluaðferð 2
Björk Þorgeirsdóttir/2013
SUNDURGREIND MARKMIÐ
Börnin eiga að : Kynnast hugmyndum, aðstæðum og
öðlast nýja þekkingu og reynslu Styrkja sjálfsmynd og auka félagsfærni Kynnast nýjum leiðum til skemmtunar Kynnast möguleikum til náms
3
Björk Þorgeirsdóttir/2013SUNDURGREIND MARKMIÐ - MENTORARÞekking: mentorhlutverkinu hugmyndafræði mentorverkefnisins Vináttu mikilvægi fyrirmynda í félagsmótun barna meðferð trúnaðarupplýsinga Leikni: að setja sér markmið í námi að skipuleggja samverustundir að leita lausna í samvinnu við aðra skráningu og meðferð trúnaðarupplýsinga að meta eigin frammistöðu á gagnrýnin hátt Hæfni:- vera jákvæð fyrirmynd grunnskólabarns hvað varðar félagsfærni og
samskiptafærni- geta átt uppbyggileg samskipti börn og forráðamenn þeirra - geta lagað sig að margbreytilegum aðstæðum - vinna að velferð barna og öðlast víðtæka reynslu í samskiptum við börn
4
Björk Þorgeirsdóttir/2013
DÆMI UM ÞAÐ SEM MENTORAR LÆRA
5
Kynhlutverk: Ég leyfði honum að velja
bókina og af hauskúpubókum og fleiri gæjabókum valdi hann bók með mynd af Maríu mey. Hann er held ég of mikil dúlla þessi strákur.
.... hann bað mig um að hjálpa sér með heimalærdóminn ... ólíkt því þegar ég var 9 ára þá vorum við strákarnir nú ekkert að spá í skólann.
Björk Þorgeirsdóttir/2013HVER ER FULLORÐNI AÐILINN Í ÞESSU SAMBANDI?
6
Gagnvirk félagsmótun: Hún er mjög skýr og er
greinilega mikið í kringum fullorðna. Hún fylgist með fréttum og spyr mig oft hvort ég hafi séð þessa eða hina fréttina og hvað mér finnst um það tiltekna mál. Ég hef því byrjað að horfa á fréttir daglega svo ég geti spjallað við mentorbarnið mitt!
Björk Þorgeirsdóttir/2013
HVAÐ SEGJA MENTORAR?
Félags- og efnahagslega staða: ... ég hef aldrei séð barnaherbergi með svona
litlu dóti og ég held að allt sem hún á hafi hún fengið frá eldri systur sinni.
Sorg og sorgarviðbrögð: Mamma hans hafði samband við mig og
sagði mér að faðir hans hefði látist af slysförum og hann tæki það mjög nærri sér.
7
8
Björk Þorgeirsdóttir/2013
Hann spurði hvort hann mætti fá að sjá gjöfina sína. Ég sagði honum auðvitað sannleikann að hún væri útí bíl. Hann hljóp þangað og uppgötvaði glænýjan FÓTBOLTA sem ég hafði keypt fyrir hann. Ég held hann hafi orðið fyrir pínu vonbrigðum. Eða hann virkaði allavega eins og hann hefði ALLS EKKI búist við að fá þessa gjöf. Ég var allaveg að reyna að gefa honum gjöf sem myndi hvetja hann til útiveru og hreyfingu, sem gæti mögulega náð að draga hann frá tölvuleikjunum. Tíminn mun svo leiða í ljós hvernig það mun ganga.
Björk Þorgeirsdóttir/2013
VAL Á MENTORUM Mikilvægt að vanda val á mentorum til þess að
tryggja öryggi barnsins Mentor þarf að:
Hafa áhuga á verkefninu Vera ábyrgður og reiðubúinn að mæta barninu á
forsendum þess Taka ábendingum vel Skuldbinda sig út verkefnistímann og undirrita
þagnaskyldu (samningur) Veita skriflega heimild til þess að afla upplýsinga úr
sakaskrá Verkefnastjórn, kennarar, foreldrar og barnið þurfa
að geta treyst mentornum vegna þess að hann og barnið verja miklum tíma ein saman
9
10
Björk Þorgeirsdóttir/2013
Í æskulýðslögum nr. 70/2007 segir í 3. mgr. 10. gr:
„Yfirmenn skóla, leikskóla, sumardvalarheimila, íþrótta- og tómstundamiðstöðva og annarra slíkra stofnana eða staða þar sem börn og ungmenni koma saman eða dveljast um lengri eða skemmri tíma, og 2. gr. tekur til, eiga rétt til upplýsinga úr sakaskrá um það hvort tiltekinn einstaklingur, sem sótt hefur um störf á þeirra vegum, hefur hlotið dóm vegna brota sem 3. mgr. tekur til, að fengnu samþykki hans“.
Björk Þorgeirsdóttir/2013
VINNULAG Samvera – 3 klukkustundir á viku Mæting
Einstaklings- og hópviðtöl hjá umsjónarmanni/kennara
Sameiginlegir dagar Skil á dagbókum – alls 8 dagbækur
Eftirlitskerfi – handleiðsla Sjá dæmi um dagbók og mat á dagbók
Mat mentora og hvernig samskipting ganga Lokaverkefni – mismunandi eftir skólum
Ljúkum mentorárinu með sameiginlegri lokahátíð
11
Björk Þorgeirsdóttir/2013
NÁMSMAT Ástundun, samverustundir
23-25 skipti yfir skólaárið
Dagbókarskil Skiladagar Ígrundun Meðferð trúnaðarupplýsinga
Þagnarskyldan og skrif í dagbókina
Mæting og þátttaka á fundum/sameiginlegum dögum
Mentorar fá í hendur kennsluáætlun með nánari útlistun á námsmati.
12
13
Björk Þorgeirsdóttir/2013
DAGBÆKUR Nákvæm skráning
hvenær og hvar hugleiðingar ykkar og/eða athugasemdir.
Trúnaður Dagbókarfærslur eru trúnaðarupplýsingar sem enginn les nema kennari.
Virðing
athuga orð hafa ábyrgð vanda skráningu, við erum að skrifa um fólk
Skiladagar
virða skiladaga dagbækurnar eru hluti af handleiðslu með færslum í dagbækur fær
kennari upplýsingar um hvernig sambandið gengur góð skráning og skil á dagbókum eru því eitt af grundvallaratriðunum til
að sambandið gangi vel
Björk Þorgeirsdóttir/2013AÐ BYGGJA UPP FARSÆL TENGSL
14
Trúnaður og traust grundvallaratriði
Vera meðvituð um að sum börn eiga erfiðara með að mynda tengsl en önnur
Best er að gefa sér góðan tíma
Viðhorf mentors skiptir miklu máli
Björk Þorgeirsdóttir/2013
MENTOR-ÁRIÐ HEFST
15
Upplýsingar um barnið Trúnaðarmál
Upphafsdagur Hittast í fyrsta sinn Foreldrar, mentorar og
börn Kennarar Verkefnastjórn Tengiliðir í grunnskólum
Björk Þorgeirsdóttir/2013
UPPHAFSDAGUR Fimmtudaginn 10. október kl. 17:30Húsnæði Kvennó að Þingholtsstræti 37
Hafa með: Upplýsingar nafn barnsins, aldur, bekk Stundaskrá ykkar
Hvaða dagur hentar ykkur sem “mentordagur” “mentorbók” og/eða lista yfir það sem
ykkur langar að gera Vera reiðubúin: Að svara spurningum foreldra/
forráðamanna16
Björk Þorgeirsdóttir/2013
FYRSTA SAMVERUSTUND Góð ráð:
Að hittast í fyrsta skipti í umhverfi barnsins
Nota þetta fyrsta skipti sem þið eruð ein til að kynnast betur, ræða t.d. um áhugamál hvors annars Fara saman yfir lista eða skrifa saman lista
Að ræða um verkefnið við barnið sjá hver skilningur þess er á því
Gera „samning“ sín á milli um áherslur 17
Björk Þorgeirsdóttir/2013
18
Mjög vel Frekar vel Hvorki vel né illa
Frekar illa Mjög illa0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
45.00%36,3%
12,5%6,3%
0.00%
70%
20%
7,5%2,5% 0%
Fyrstu samverustundirnarSamskiptin í lok verkefnisins
Könnun eftir mentorárið 2010-2011
19
Björk Þorgeirsdóttir/2013
MENTOR- ÁRIÐ Fyrsta stig:
Að koma á sambandi
Annað stig: Þróa og styrkja sambandið
Þriðja stig: “Í sömu sporum” – þar sem mentori og barni finnst
þeir standa í stað. Allar hugmyndir hafa verið framkvæmdar og stundum finna þeir fyrir leiðindum og þreytu
Fjórða stig: Kveðjustund – nú er mentorárinu að ljúka, mentor og
barn fara að rifja upp það sem þau hafa gert og bera saman við það sem þau ætluðu að gera saman.
Björk Þorgeirsdóttir/2013
Að lokum ...
Kíkjum á gögnin!
20