Empfehlungen aus der Praxis für die Praxis: Erfolgreiches Mentoring... > wird unterstützt von der Schulleitung und der Schulaufsicht. > basiert auf einer positiven Beziehung zwischen Mentee und Mentorin/Mentor. > ist getragen von der Qualität der Teamkultur an der Schule. > fokussiert auf Coaching und Beratung in allen Belangen des Lehrberufs. > trägt entscheidend zur Sicherung und Weitergabe von Erfahrungswissen bei. > gewinnt besondere Qualität durch wechselseitigen Kompetenztransfer. > orientiert sich an den Prinzipien professioneller Lerngemeinschaften. > nimmt Bezug auf das Schulprofil und Schwerpunktsetzungen. > berücksichtigt regionale und standortspezifische Besonderheiten. > fördert die schulübergreifende Vernetzung und Kooperation in der Bildungsregion. > braucht die Kooperation mit den Hochschulen, in deren Verantwortung – – die–Ausbildung–von–Lehrerinnen–und–Lehrern – – sowie–die–begleitenden–Induktionslehrveranstaltungen–für–Berufseinsteiger/innen– – – als–auch–die–Fort-–und–Weiterbildungsangebote–zum–Thema–Mentoring–liegen. Pädagogische Hochschule Steiermark Institut–für–Professionalisierung–in–der–Elementar-–und–Primarpädagogik Theodor-Körnerstraße–38,–8010–Graz Mail:–[email protected]–oder–[email protected]– – Projektleitung:–Prof.–Mag.–Dr.–Andrea–Holzinger Projektteam PHSt: Mag.–Dr.–Karin–da–Rocha;–Mag.–Andrea–Völkl,–BEd–und–Prof.–Silvia–Kopp-Sixt,–MA–BEd Projektteam LSR für Steiermark––PSI–Claus–Kastner;–PSI–OSR–Ferdinand–Paller,–MSc;– PSI–Wolfgang–Pojer,–BEd;–PSI–Elisabeth–Schwendenwein Literatur: BGBl.–I–Nr.–211/2013–Dienstrechtsnovelle–2013–––Pädagogischer–Dienst–vom–27.12.2013.–– Verfügbar–unter:–www.ris.bka.gv.at Holzinger,–A.,–Kopp-Sixt,–S.,–da–Rocha,–K.,–Völkl,–A.–(2015).–Mentoring–als–zukunftsweisendes–– Instrument–der–Personal-,–Unterrichts-–und–Schulentwicklung–in–der–Berufseinstiegsphase–– von–Lehrpersonen–im–österreichischen–Bildungssystem.–Wien:–SWS-Rundschau–(55.Jg.),–1/2015.–92-114 MENTORING und BEGLEITETER BERUFSEINSTIEG Das–neue–Dienstrecht–für–österreichische–Lehrpersonen–sowie–die–PädagogInnenbildung–NEU,– die–sowohl–die–Absolvierung–eines–Bachelorstudiums–(Bachelor of Education)–als–auch–eines– Masterstudiums–(Master of Education)–vorsieht,–bringen–umfassende–Änderungen–mit–sich.– Zu–diesen–zählen–unter–anderem–eine–Induktionsphase–am–Beginn–der–Berufsausübung,–in–der– Berufseinsteigerinnen–und–-einsteiger–verpflichtend–von–erfahrenen–Lehrerinnen–und–Lehrern– in– der– Funktion– von– Mentorinnen– und– Mentoren– an– ihrer– Schule– vor– Ort– begleitet– werden.– Dieser–Prozess–wird–Mentoring–genannt. Kontakt: für Lehrerinnen und Lehrer Foto:–PHSt/Grössler
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MENTORING und BEGLEITETER BERUFSEINSTIEG für Lehrerinnen … · 2015. 6. 8. · Empfehlungen aus der Praxis für die Praxis: Erfolgreiches Mentoring... > wird unterstützt von der
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Empfehlungen aus der Praxis für die Praxis:
Erfolgreiches Mentoring...
> wird unterstützt von der Schulleitung und der Schulaufsicht.
> basiert auf einer positiven Beziehung zwischen Mentee und Mentorin/Mentor.
> ist getragen von der Qualität der Teamkultur an der Schule.
> fokussiert auf Coaching und Beratung in allen Belangen des Lehrberufs.
> trägt entscheidend zur Sicherung und Weitergabe von Erfahrungswissen bei.
> gewinnt besondere Qualität durch wechselseitigen Kompetenztransfer.
> orientiert sich an den Prinzipien professioneller Lerngemeinschaften.
> nimmt Bezug auf das Schulprofil und Schwerpunktsetzungen.
> berücksichtigt regionale und standortspezifische Besonderheiten.
> fördert die schulübergreifende Vernetzung und Kooperation in der Bildungsregion.
> braucht die Kooperation mit den Hochschulen, in deren Verantwortung
Das–neue–Dienstrecht–für–österreichische–Lehrpersonen–sowie–die–PädagogInnenbildung–NEU,–die–sowohl–die–Absolvierung–eines–Bachelorstudiums–(Bachelor of Education)–als–auch–eines–Masterstudiums–(Master of Education)–vorsieht,–bringen–umfassende–Änderungen–mit–sich.–
Eine–berufserfahrene–Lehrperson–(Mentorin bzw. Mentor)–berät–eine–weniger–berufserfahrene–Lehrperson–(Mentee)–mit–dem–Ziel,–professionelle–Lösungen–für–schulische–Themen–und–Fragestellungen–zu–finden–und–die–berufliche–Entwicklung–zu–unterstützen.–Das–wechselseitige–Lernen–von–Mentorinnen–bzw.–Mentoren–und–Mentees–steht–dabei–im–Sinne–einer–beiderseitigen–Lernpartnerschaft–im–Vordergrund.–Weiters–zählen–die–Unterstützung–des–Kol-legiums–und–der–Schulleitung–vor–Ort–zu–unverzichtbaren–Elementen–einer–gelingenden–Mentoring-Kultur.
In–den–Schuljahren–2012/13–und–2013/14–erprobten–im–Rah-men–des–Forschungs-–und–Entwicklungsprojekts––„Begleiteter Berufseinstieg und kollegiales Mentoring“ 80–Berufseinsteiger/innen,–begleitet–von–rund–40–Mento-rinnen–und–Mentoren–und–unterstützt–von–den–Schulleitun-gen,–an–38–Schulstandorten–Mentoring–als–Werkzeug für Unterrichts-, Personal- und Schulentwicklung.