Menjelaskan Isi Cerpen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 LabakkangMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : VII/ Semester DuaMateri Pokok : cerpen Alokasi Waktu : 3 pertemuan (3 X 3 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna

3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan3.1.1 Membaca teks cerita pendek3.1.2 Mendeskripsikan teks cerita pendek3.1.3 Menjelaskan struktur teks cerita Pendek3.1.4 Menjelaskan unsur-unsur kebahasaan dan kesastraan teks cerita

Pendek

4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.4.1.1 Menjelaskan isi teks cerita pendek4.1.2 Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibuat kedalam bahasa

sendiri4.1.3 Menjawab pertanyaan dari teks cerita pendek4.1.4 Menjelaskan makna dari cerita pendek

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1a. Diberi kesempatan mengamati teks cerita pendek peserta didik dapat

menentukan struktus teks cerpen yang terdiri atas : b. Diberi kesempatan membaca teks cerita pendek, peserta didik dapat

menentukan ciri bahasa yang memuat tentang :

Rpp Bahasa Indonesia kls VII Mahdaniar

2. Pertemuan ke-2a. Disajikan teks cerita pendek, peserta didik dapat menjelaskan isi teks.b. Disajikan teks cerita pendek, peserta didik dapat menceritakan kembali

isi cerita pendek yang dibuat kedalam bahasa sendiri.

3. Pertemuan ke-3a. Diberi kesempatan membaca teks cerita pendek, peserta didik dapat

menjawab pertanyaan dari teks cerita pendek.

b. Diberi kesempatan membaca teks cerita pendek, peserta didik dapat menjelaskan makna kata dari cerita pendek

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan ke-1Pengenalan struktur teks cerita pendekStruktur isi: (1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).

Ciri Bahasa- kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau

kepribadiannya.- kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu,

tempat, dan suasanakata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para

pelaku.

2. Pertemuan ke-2Pemahaman isi teks cerpen

3. Pertemuan ke-3Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen

E. Metode Pembelajaran

1. Saintifik2. Inkuiri

F. Sumber Belajar Kumpulan buku cerpen Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 143 s.d. 167.

G. Media Pembelajaran

Model : Teks cerpen Gambar :

Realita : kehidupan pribadiH. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama


a. Pendahuluan (12 menit )1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab cerita pendek yang pernah

dibaca.2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sifat baik tokoh yang

ada dalam cerpen.3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.4) Pendidik dan peserta didik menyepakatai langkah-langkah kegiatan

yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan inti (90 menit)

Mengamati : Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat untuk menemukan

struktur teks cerita pendek. Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat untuk menemukan

ciri bahasa teks cerita pendek.

Menanya : Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks

cerpen ( struktur dan ciri-ciri bahasa) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan

benar, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi cerita pendek “Kupu – kupu Ibu”

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang struktur isi teks cerpen yang terdiri dari (1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).

Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ciri-ciri bahasa yang terdiri dari

- Memuat kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.

- Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)

- Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku

Mengeksplorasikan : Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan tentang struktur teks

cerpen Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan

penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat) Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen

Mengasosiasikan : Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata Peserta didik mendiskusikan kebiasaan dan sikap tokoh dikaitkan

dengan kebiasaan dan sikap hidup sehari-hari.

Mengomunikasikan


Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan bahasa yang lugas

Peserta didik memberi usul, saran serta bertanya jawab dengan bahasa yang santun.

c. Penutup (18 menit)

1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran berlangsung.

2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran berikutnya

3) Peserta didik menerima tugas membaca cerita pendek yang lain.4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa isi cerita

pendek.

Pertemuan kedua


dibaca.2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sifat baik tokoh yang ada

dalam cerpen.3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.4) Pendidik dan peserta didik menyepakatai langkah-langkah kegiatan yang

akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan inti (90 menit)Mengamati : Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat Siswa membaca cerita pendek Indonesia yang berjudul “Kupu – kupu Ibu”

karya Ali Muakhir (buku siswa hlm. 144)

Menanya : Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal

yang berkaitan dengan isi cerpen

Mengeksplorasikan : Peserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang diucapkan

tokoh dalam teks cerpen yang dibaca. Peserta didik membuat kalimat lain yang maknanya sama.

Mengasosiasikan : Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen

untuk memperkuat pemahaman

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen dengan

percaya diri dan bahasa yang lugas Peserta didik memberi usul, saran serta bertanya jawab dengan bahasa

yang santun.





3) Peserta didik menerima tugas membaca cerita pendek yang lain.4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa makna

kalimat atau kata yang diucapkan tokoh.

Pertemuan ke tiga


dibaca.2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang sifat baik tokoh yang ada

dalam cerpen.3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.4) Pendidik dan peserta didik menyepakatai langkah-langkah kegiatan yang

akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.

b. Kegiatan inti (90 menit)

Mengamati : Peserta didik membaca teks cerpen dengan cermat Peserta didik mencermati cerita bawang merah dan bawang putih untuk

memahami hal-hal yang berkaitan dengan isi cerpen. (buku siswa hal. 153)

Menanya : Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal

yang berkaitan dengan isi cerpen bawang merah dan bawang putih (buku siswa hal. 153)

Mengeksplorasikan : Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks

cerpen (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)

Mengasosiasikan : Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang isi teks cerpen

Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang isi teks cerpen dengan percaya diri

dan bahasa yang lugas Peserta didik memberi usul, saran serta bertanya jawab dengan bahasa yang

santun.




3) Peserta didik menerima tugas membaca cerita pendek yang lain.4) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya


I. Penilaian1. Sikap spiritual

a. Teknik Penialaian : Observasib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasic. Kisi-kisi

No.

Indikator Butir Instrumen

1. Terbiasa bersyukur atas penyertaan Tuhan

Siswa berdoa setiap awal dan akhir pembelajaran.

2. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar

Siswa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan di luar kelas dengan baik dan benar.

2. Sikap Sosial

a. Teknik Penialaian : Observasi, Penilaian dirib. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diric. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen1. Tidak menyontek dalam menulis kalimat

yang baru2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas 3. Selalu menggunakan kata-kata yang

tidak menyinggung perasaan orang lain

3. Pengetahuana. Teknik Penialaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen1. Disajikan cerpen kupu-kupu

Ibu siswa menentukan struktur isi cerita pendek.

Disajikan cerpen kupu-kupu malam siswa menentukan ciri bahasa cerita pendek.Disajikan cerpen kupu-kupu Ibu siswa menulis isi cerpenDisajikan cerpen kupu-kupu Ibu siswa menuliskan makna kata dan istilah yang diucapkan tokoh.

Tuliskan struktur isi cerita pendek

Tuliskan ciri bahasa cerita pendek

Tuliskan isi cerpen Kupu-kupu Ibu

Tuliskan makna kata dan istilah di bawah iniTakjub Kepompong Berkilauan

Bacaan dan Rubrik penilaian terlampir


4. Keterampilana. Teknik Penilaian : Proyekb. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaianc. Kisi-kisi

No.

Keterampilan Butir Instrumen

Disajikan teks cerita pendek yang lain siswa dapat menuliskan struktur isi teks cerita pendek.

Disajikan teks cerita pendek lain siswa dapat menuliskan ciri bahasa cerpen.

Disajikan teks cerita pendek lain siswa dapat menuliskan isi cerpen Disajikan kata/istilah yang diucapkan tokoh siswa dapat menuliskan makna kata/istilah tersebut.

Tuliskan struktur teks cerita pendek meliputi Struktur isi: (1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).

Tuliskan ciri bahasa cerpen kata-kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasanakata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelakuTuliskan isi cerpen

Tuliskan makna kata/istilah di bawah ini:

Rubrik Penilaian Proyek terlampir


Lampiran 1: Tes tulis

Instrumen KD 3 (Soal dan Rubrik; pedoman penskoran)

Teks Cerita Pendek untuk K.D. 3.1

Kupu-Kupu Ibu

Gambar 1 Kupu-Kupu Sumber http://fiksi.kompasiana.com

Aku melihatnya. Aku melihat perempuan yang pernah kau ceritakan. Sepulang sekolah tadi, di dekat taman, aku melihat sepasang kupu-kupu berputar saling melingkar. Akan tetapi, mereka tak seperti kupu-kupu dalam ceritamu, Ayah. Mereka lebih cantik. Yang satu berwarna hitam dengan bintik biru bercahaya seperti mutiara. Yang lain bersayap putih jernih, sebening sepatu kaca Cinderella, dengan serat tipis kehijauan melintang di tepi sayapnya.

Aku takjub. Aku mengejarnya. Kupu-kupu itu masuk ke dalam taman, dan aku terus saja mengikutinya. Dan ternyata kedua kupu-kupu itu menghampiri seorang perempuan yang duduk di bangku yang agak terpisah dari bangku-bangku taman lainnya. Kupu-kupu itu asyik berputar-putar di atas kepala perempuan itu.

Aku tersadar. Itu perempuan yang Ayah ceritakan. Sebelum aku sempat membalikkan badan untuk meninggalkan taman itu, ia berbicara padaku. Aku tak menyangka. Tidak, Ayah. Ia tidak bisu seperti yang kau bilang. Dan katamu ia seorang yang menyeramkan, hingga aku membayangkan perempuan itu sebagai nenek penyihir. Ayah, perempuan itu sangat cantik. Sama cantiknya dengan kedua kupu-kupu itu. Oya, dia baik juga. Ia memintaku duduk di sisinya. Menemaninya bermain dengan kupu-kupu itu. Dia mengajariku membelai sayap kupu-kupu. Kami bercerita tentang kesukaan kami masing-masing. Dan ternyata, selain menyenangi kupu-kupu, kami juga sama-sama menyukai es krim rasa vanila dengan taburan kacang almond, senang buah apel, dan tidur di antara banyak bantal dan boneka.

*** Kau ingat ceritaku, Ning? Tentang dua ekor kupu-kupu dan seorang perempuan yang

jatuh cinta pada mereka? Ah, kurasa kau sudah lupa. Ketika pertama kali kuceritakan ini, kau masih kecil, belum juga TK. Bahkan aku masih ingat, kau memakai terusan jingga


dengan hiasan pita merah melingkar di pinggang, bergambar kelinci putih yang mengedipkan matanya di bagian depan. Baju kesukaanmu saat itu. Kau berbaring di tempat tidur. Menatapku. Menunggu dongeng pengantar tidur. Ada segaris senyum tipis di wajah kanakmu yang hening. Sehening namamu, Ning.

Aku rindu menceritakannya lagi padamu. Sembari mengenang masa kecilmu yang penuh cekikik geli atau rengekan manja yang sering membuatku gemas. Anggap saja masa kecilmu tak sanggup mengingat dongeng itu. Dan sekarang, aku akan mengingatkannya kembali untukmu, Ning.

Setiap senja, Ning, di taman dekat sekolah, selalu ada seorang perempuan yang duduk di sudut taman. Ketika langit mulai berwarna jingga, ia hadir di taman itu dan selalu menunggu kedatangan dua ekor kupu-kupu cantik. Ya, keduanya cantik. Yang seekor bersayap hijau dengan serat-serat kecokelatan pada garis guratannya. Kira-kira seperti daging buah avokad yang matang. Dan yang seekor lagi bersayap biru, dengan sedikit bintik-bintik putih. Ya, mirip dengan motif tas tangan ibu di potret keluarga yang ada di ruang tamu. Tak ada yang tahu tentang apa yang dilakukannya bersama kedua kupu-kupu itu setiap senja. Lalu setelah langit kehilangan garis jingga terakhir, kedua kupu-kupu itu pun meninggalkan taman, sebelum malam membuat mata mereka jadi buta. Perempuan itu pun pergi. Berjalan gontai, dengan tundukan kepala yang dalam. Seolah ia ingin sekali melupakan seluruh hari yang pernah dijalaninya.

Orang-orang di sekitar sini tak ada yang mengenalnya. Tak ada yang tahu namanya. Tak ada yang mengerti ia berasal dari keluarga yang mana. Bahkan tak ada yang pernah berbicara dengannya. Walau hanya sekadar perbincangan basa-basi tanpa perkenalan. Orang-orang tak tahu di mana rumahnya. Kemudian setiap senja berakhir, ketika orang-orang mulai sibuk dengan menu makan malam dengan keluarganya masing-masing, perempuan itu seakan-akan menghilang. Tak ada jejak yang bisa menunjukkan keberadaannya.

Bagimu mungkin tak ada yang mengherankan. Seperti juga dirimu yang mencintai kupu-kupu. Semua berjalan seperti biasa tanpa ada kejadian yang berarti. Sampai kemudian tersiar kabar bila perempuan itu bisu. Karena sempat di suatu pengujung senja, saat perempuan itu meninggalkan taman, seseorang tak sengaja melihatnya lalu menyapanya. Tapi perempuan itu cuma mengangguk tersenyum, tanpa bicara apa-apa.

Lambat laun orang-orang mulai curiga dengan keberadaannya di taman. Orang-orang juga heran dengan keberadaan kedua kupu-kupu itu. Banyak yang menduga bila perempuan itu bisa berbicara dengan kupu-kupu. Hanya dengan kupu-kupu, Ning. Orang-orang pun mulai menyiarkan kabar bila perempuan itu memiliki ilmu hitam. Sejak itu pula orang-orang mulai menjauhinya. Tak ada yang mau datang ke taman dekat sekolah setiap senja. Orang-orang takut akan bertemu dengan perempuan itu bila datang ke sana. Itulah sebabnya, taman dekat sekolah selalu sunyi sebelum senja datang, sebelum langit mengguratkan cahaya jingga di tubuhnya.

Ning, ini bukanlah dongeng seperti yang biasanya kuceritakan sebelum kau tidur. Bukan cerita serupa Putri Rapunzel, Cinderella, Putri dan Biji Kapri, Tiga Babi Kecil, atau cerita Serigala yang Jahat. Tapi ini benar-benar ada. Perempuan itu betul-betul datang setiap senja ke taman dekat sekolah. Ayah sengaja menceritakan ini agar kau tak datang ke taman ketika kau pulang sekolah saat senja.

*** Ning, mengapa kau kemari lagi? Segeralah pulang. Ayahmu akan curiga bila kau selalu

pulang terlambat dari sekolah. Kau pun pasti telah mendengar dari orang-orang tentangku. Aku memang kesepian. Gunjingan orang-orang membuatku disingkirkan. Tapi, janganlah kau terlampau sering datang menemuiku. Apalagi bila hanya ingin bermain dengan kupu-kupu yang sering menemaniku. Atau sekadar ingin membawakan aku es


krim atau buah apel. Kau bisa bermain dengan kupu-kupu lain yang mungkin lebih cantik dari kedua kupu-kupu di taman ini. Kau juga bisa makan es krim dengan ayahmu. Sedangkan aku sudah terbiasa hidup dalam kesendirian. Setidaknya aku masih bisa menemukan sedikit keributan di taman ini setiap senja. Mendengar kepak sayap burung-burung yang pulang ke sarang, riuh pepohonan menyambut malam yang membawakan selimut tidurnya, bising binatang malam yang bersiap keluar sarang bila malam tiba. Tonggeret, kodok, jangkrik. Jujur saja, aku lebih suka sendiri. Aku tak mau merepotkanmu. Karena suatu saat kau mungkin akan menemui kesulitan hanya karena keberadaanku.

Aku yakin, Ning, suatu saat kau akan menemukan kupu-kupu yang kau sukai. Yang akan selalu menemanimu. Meski ia harus mengalami kelahiran berulang kali sebagai kupu-kupu, untuk menemanimu. Ning, aku tak ingin orang-orang akan ikut bergunjing tentangmu, hanya karena kau menemuiku di sini. Aku tak mau orang-orang menjauhimu, bila mereka tahu kau pernah datang mengunjungiku. Bahkan teman-teman sekolahmu mungkin tak mau lagi berbicara denganmu. Pulanglah, Ning. Aku juga harus bergegas pulang. Matahari telah tampak uzur hari ini. Sudah tiba waktunya bagi kedua kupu-kupu ini untuk tidur.

*** Ayah, senja tadi aku tak melihat kedua kupu-kupu itu di taman. Mungkin mereka

sedang tidur. Mungkin mereka tanpa sadar sudah menanggalkan sayapnya, menanggalkan ruhnya, menjadi telur-telur cantik yang akan menetas jadi ulat-ulat cantik warna-warni dan gemuk, dan sebentar lagi bersemayam dalam kepompong putih yang rapuh lalu menjadi kupu-kupu baru yang lebih cantik.

Ayah, aku juga tak melihat perempuan itu. Tak ada seorang pun di taman senja tadi. Aku sudah berkeliling mencarinya. Padahal, aku sudah membeli sebatang cokelat putih untuk kami nikmati bersama-sama. Ayah, apa perempuan itu marah padaku? Apa perempuan itu kesal karena aku sering mengunjunginya? Apa kunjunganku membuat perempuan itu terganggu? Kalau ia memang marah, aku tak mengerti sebabnya. Dia tak pernah marah

padaku. Selalu tersenyum bila aku datang, mencium keningku setiap kami berpisah di pertigaan dekat taman ketika kami pulang bersama sehabis senja. Perempuan itu tak pernah mengatakan bila ia terganggu dengan keberadaanku.

Memang perempuan itu pernah melarangku untuk datang menemuinya. Perempuan itu mengatakan bila ia lebih suka sendiri. Tapi aku tak percaya padanya. Aku yakin bila ia tak mau menemuiku karena sebab lain. Karena biasanya wajah perempuan itu selalu tampak riang menyambut kedatanganku. Bila aku berlari menghampirinya, tangannya akan terentang lebar ingin memelukku. Aku tahu ia selalu menunggu kedatanganku.

Ayah, aku rindu pada kedua kupu-kupu itu. Aku juga ingin bertemu dengan perempuan itu. Kuharap kau tidak marah bila aku sering menemuinya. Aku sangat senang bermain dengan mereka. Jauh lebih menyenangkan dibandingkan bermain lompat tali dengan teman-teman. Ayah, apa kau betul-betul tak mengenal perempuan itu? Apa kau benar-benar tak tahu di mana ia tinggal? Kumohon, antarkan aku ke sana.

*** Ning, lihatlah halaman rumah kita, penuh dengan kupu-kupu mungil warna-warni yang

cantik. Sayap mereka berkilauan. Tapi ada tiga kupu-kupu yang lebih besar. Lihatlah, yang dua ekor itu seperti yang kau temui di taman bukan? Dan yang paling besar adalah kupu-kupu yang tercantik dari seluruh kupu-kupu itu. Aku pun baru kali ini melihat kupu-kupu seindah itu, Ning. Warna ungu dan hijau di sayapnya berpadu sangat serasi. Caranya mengepakkan sayap dengan pelan dan lembut. Sangat anggun, seperti ibumu.

Lihat, matamu sampai berkaca-kaca melihatnya. Kau senang bukan, sekarang kau memiliki banyak sekali kupu-kupu yang indah. Kau rindu pada kupu-kupu, kan?


Bermainlah bersama mereka, Ning. Aku yakin mereka pun akan senang bermain denganmu.

*** Tidak. Aku tak ingin bermain bersama mereka. Lihatlah kupu-kupu yang paling besar

itu. Kupu-kupu itu memang yang paling cantik. Tapi, warnanya persis sama dengan warna gaun perempuan itu ketika terakhir kali aku menemuinya. Perempuan itu, Ayah. Aku tak mau ia berubah menjadi kupu-kupu hanya untuk menemaniku. Biar saja kupu-kupu lainnya meninggalkanku, asalkan perempuan itu tetap ada untukku. Aku tak ingin bermain dengan kupu-kupu. Aku ingin perempuan itu, Ayah. Hanya perempuan itu. Aku hanya ingin ibuku.

Yogyakarta, 2006 Sumber buku 20 Cerpen Terbaik 2008. Tahun 2008. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Karya Komang Ira Puspitaningsih. Dia lahir di Denpasar, 31 Mei 1986. Beberapa karyanya terkumpul dalam sejumlah antologi bersama, antara lain: Ning (Sanggar Purbakaraka, 2002), Para Penari (Lingkaran Komunikasi Malang, 2002), Lampung Kenangan (Dewan Kesenian Lampung, 2002).

(Sumber: http://olvista.com/fauna/kiwi-burung-unik-dari-selandia-baru)


Rubrik Penilaian

No.Aspek

yang dinilaiPenilaian

1 2 31 Ketepatan perbedaan observasi

dan deskripsi dari segi struktur teks

Belum menemukan perbedaan struktur

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi secara tepat

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti secara tepat

2 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi isi

Belum menemukan perbedaan isi

Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti

3 Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi penggunaan bahasa (kalimat dan pilihan kata)

Belum menemukan perbedaan isi

Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi

Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti

Perolehan SkorNilai =

-------------------- X Skor ideal

= NA

Skor Maksimal

Penilaian Sikap Sosial

Lembar Pengamatan Penilaian KD 2.1 dalam konteks KD 3.1

Aspek Sikap DeskriptorTanda Cek

Ya Tidak


Tanggung jawab

Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

Santun Menanggapi hasil pekerjaan yang dipresentasikan teman dengan menggunakan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain

Jujur Mengerjakan tugas mandiri dengan baik (tidak menyontek)

Mau menerima kritik dan mengritik sesuai fakta


-------------------- X Skor ideal

= NA

Skor Maksimal

Lembar Pengamatan Sikap

No. Nama Siswa

Religius Jujur Tanggung jawab

Santun

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

Pengamatan Proses KD 2.1 dalam Konteks Pembelajaran KD 3.1 cerpen Kelas VII

Aspek yang dinilai

Hasil PengamatanBT MT MK

Membaca dengan tekun (tanggung jawab)

Menemukan struktur teks dengan tepat


Menuliskan isi cerpen sesuai aslinyaMenuliskan makna istilah/kata apa adanya

BT = Belum teramatiMT= Mulai teramatiMK= Makin konsisten


-------------------- X Skor ideal

= NA

Skor Maksimal

Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)


4.2 Rubrik Penilaian Hasil Akhir kemampuan menanalisis cerpen

No.

Aspek yang Diamati

DeskriptorTanda Cek

Ya Tidak

1. Struktur isi cerpen

Apakah struktur isi cerpen sudah nampak dari sesuatu yang hendak diinformasikan?

Apakah struktur isi cerpen sudah lengkap?

2. Ciri bahasa cerpen

Apakah ciri bahasa cerpen sudah nampak?

Apakah bahasa yang digunakan dalam cerpen sudah mewakili ciri bahasa cerpen?

3. Isi cerpen Apakah isi cerpen sudah tersampaikan secara lengkap?

4. Makna istilah/kata

Apakah makna istilah yang ditemukan sudah sesuai dengan maksud kalimat?


Penilaian Sikap Sosial

KD 2. 1 Rubrik Penilaian Keterampilan Merencanakan dan Melakukan Keterampilan Menulis

No.

Aspek yang Diamati DeskriptorTanda Cek

Ya Tidak

1. Membaca dengan penuh tanggung jawab

Dengan tekun membaca cerpen

2. Pelaksanaan tugas dengan penuh tanggung jawab

Dengan penuh tanggung jawab menentukan isi cerpen.

Dengan penuh tanggung jawab menentukan ciri bahasa cerpen.

3. Pelaksanaan dengan penuh kejujuran

Benar-benar menuliskan makna kata/ istilah dengan jujur

Penilaian DiriKD 2.1: Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi Indikator:

1. Menyelesaikan tugas mengamati objek dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu 2. Menanggapi laporan penulisan teks hasil observasi sesuai dengan menggunakan intonasi dan

pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain3. Mendeskripsikan teks hasil observasi karya sendiri4. Menerima masukan dan merevisi berdasarkan hasil telaah teman


Penilaian DiriKD 2.1 Terintegrasi dalam KD 4.2

No. Sikap yang diamatiTanda CekYa Tidak

1 Tanggung jawab

a. Saya membaca dengan penuh tanggung jawab

b. Saya mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab

c. Saya menyelesaikan tugas sampai selesai

2 Jujur

a. Saya menjawab pertanyaan dengan jujur

b. Saya menuliskan isi cerita pendek dengan jujur apa adanya

c. Saya menghubungkan sikap tokoh dengan kehidupan nyata sesuai apa adanya.

3 Santun

a. Sebelum memberi usul kepada teman, terlebih dahulu saya mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi

b. Saya menanggapi hasil pekerjaan teman dengan intonasi datar dan ekpresi wajah ramah

c. Saya menanggapi usul saran teman dengan kata-kata


yang tidak menyinggung teman

Jumlah Tanda Cek


-------------------- X Skor ideal

= NA

Skor Maksimal

Labakkang, 6Januari 2014Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala sekolah,

H. Masdar, S.Pd., M.Pd Mahdaniar, S.Pd., M.PdNip. 19681231199802023 NIP 196912271991032008


Menjelaskan Isi Cerpen

Documents