MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI GAYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTU PERMAINAN LINGKARAN ILMU DI KELAS IVA SDN 3 PAGERAJI SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Oleh : FACHNIZA DWIKA ANINDITA 1301100010 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017
17
Embed
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI …repository.ump.ac.id/4076/1/Fachniza Dwika Anindita_JUDUL.pdf · Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI GAYA
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTU PERMAINAN LINGKARAN ILMU
DI KELAS IVA SDN 3 PAGERAJI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar
Oleh : FACHNIZA DWIKA ANINDITA
1301100010
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
ABSTRAK
Rasa ingin tahu siswa kelas IVA (empat) SDN 3 Pageraji masih rendah disebabkan karena kurang antusiasnya siswa dalam mempelajari hal baru yang diajarkan oleh guru dan kurangnya keinginan siswa untuk bertanya mengenai materi baru serta tidak mencoba mencari sumber belajar selain buku dari sekolah. Hal ini juga mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa kelas IVA di SDN 3 Pageraji yang tergolong rendah selain dikarenakan rasa ingin tahu yang rendah juga dikarenakan nilai siswa yang belum mencapai KKM. KKM yang ditentukan adalah 70. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di kelas IVA SDN 3 Pageraji. Jumlah siswa kelas IVA adalah 21 siswa yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yang setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa. Rasa ingin tahu pada siklus I memperoleh persentase 53,65% dan pada siklus II memperoleh persentase 87,78%. Prestasi belajar siswa pada siklus I memperoleh persentase 52,38% dan pada siklus II memperoleh persentase 80,96%. Persentase rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan yaitu 75%. Pembelajaran menggunakan model pembelajaran SAVI berbantu permainan lingkaran ilmu dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA di kelas IVA SDN 3 Pageraji. Kata Kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, SAVI, Permainan Lingkaran
Ilmu
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
MOTTO
“Dan laksanakanlah salat dan tunaikanlah zakat. Dan segala kebaikan yang kamu
kerjakan untuk dirimu, kamu akan mendapatkannya (pahala) di sisi Allah.
Sungguh, Allah Maha Melihat apa yang kamu kerjakan.”
(QS Al-Baqarah: 110)
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Tarsono dan Ibu Tuti Rahayu atas doa dan
dukungannya .
2. Kakak-kakakku tersayang Fachreza Virgiawan dan Fristia Rizqiamalia yang
selalu mendukung dan memberi semangat.
3. Adik-adikku tersayang Dava, Nadhif, dan Nafisha yang selalu menghibur.
4. Saudara dan sahabat-sahabatku Puput, Eva, Eka, Sari, Tata, Indri, Faralita dan
Putri yang menjadi teman seperjuangan, saling menyemangati, dan saling
membantu.
5. Partner penelitian, Sagita Aji dan Ricky Stiadi yang melakukan penelitian
bersama dan saling membantu.
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan segenap kekuatan dan
kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya sehingga
senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan
sahabatnya.
Penyusunan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Skripsi ini berjudul
“Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran IPA Materi Gaya Kelas IVA Menggunakan Model Pembelajaran
SAVI Berbantu Permainan Lingkaran Ilmu di SDN 3 Pageraji”. Judul skripsi
ini dilatar belakangi oleh rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas IVA
SDN 3 Pageraji yang masih rendah dan peneliti berkolaborasi dengan guru untuk
meningktakan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa mengguakan model
pembelajaran SAVI berbantu permainan lingkaran ilmu.
Hasil penelitian menggunakan model pembelajaran SAVI menunjukkan
rasa ingin tahu pada siklus I memperoleh persentase 53,65% dan pada siklus II
memperoleh persentase 87,78%. Prestasi belajar siswa pada siklus I memperoleh
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
persentase 52,38% dan pada siklus II memperoleh persentase 80,96%. Hasil yang
diperoleh pada setiap siklusnya selalu mengalami peningkatan.
Penulis menyadari skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari
berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terimakasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Pendidikan di Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing I yang telah banyak meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan dan petunjuk penyusunan skripsi ini
melalui email,
5. Dhi Bramasta, S.Si., M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk
dan saran-saran dalam membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini,
6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada penulis untuk
berkarya dalam masyarakat,
7. Kepala SD Negeri 3 Pageraji yang telah memberi izin melakukan penelitian
8. Guru Kelas IVA SD Negeri 3 Pageraji yang telah banyak membantu selama
kegiatan penelitian,
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
9. Siswa-siswi kelas IVA SD Negeri 3 Pageraji yang sudah berpartisipasi dalam
kegiatan penelitian,
10. Serta semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini,
Semoga skripsi ini memberikan sumbangan pemikiran serta dapat menambah
wawasan. Penelitian ini menerima saran dan kritik yang membangun demi
perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa peneliti mengucapkan
permohonan maaf apabila dalam penulisan skripsi ini masih banyak kesalahan dan
kekurangan. Akhirnya tiada kata paling berharga selain ucapan terimakasih
melainkan harapan dan doa semoga Allah SWT memberikan balasan yang lebih
dari segala kebaikan yang telah diberikan.
Purwokerto, Agustus 2017
Peneliti
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iv
ABSTRAK ............................................................................................................. v
MOTTO ................................................................................................................ vi
PERSEMBAHAN .............................................................................................. vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
C. Tujuan ............................................................................................... 5
D. Manfaat ............................................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Landasan Teori .................................................................................. 7
Rasa Ingin Tahu ........................................................................... 7
Pengertian Rasa Ingin Tahu ................................................... 7
Indikator Rasa Ingin Tahu ..................................................... 9
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
Prestasi Belajar ........................................................................... 10
Pengertian Prestasi Belajar .................................................. 10
Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ....................... 12
Fungsi Prestasi Belajar ......................................................... 13
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) .................................................... 14
Unsur Pembelajaran SAVI ................................................. 20
Tahap Pelaksanaan Model Pembelajaran SAVI ................. 22
Tahap-Tahap Model SAVI Berbantu Permainan ..................... 23
Tahap Persiapan .................................................................. 23
Tahap Penyampaian ............................................................ 24
Tahap Pelatihan .................................................................. 24
Tahap Penampilan Hasil ..................................................... 25
B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 25
C. Kerangka Pikir Penelitian ................................................................ 27
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian ........................................................................... 30
B. Subyek Penelitian ............................................................................ 30
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .............................................. 31
D. Analisi Data .................................................................................... 34
E. Prosedur Penelitian ......................................................................... 38
F. Indikator Keberhasilan .................................................................... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................... 44
1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................... 44
2. Hasil Penelitian Siklus II .......................................................... 66
B. Pembahasan .................................................................................... 84
1. Rasa Ingin Tahun Siswa ............................................................ 84
2. Prestasi Belajar Siswa................................................................ 85
3. Hasil Observasi .......................................................................... 87
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ......................................................................................... 92
B. Saran ............................................................................................... 92
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Materi Gaya Tahun Ajaran 2014/2015 ................ 2
Tabel 2.1 Keterkaitan Nilai dan Indikator Rasa Ingin Tahu untuk Sekolah Dasar ....................................................................................................... 9
Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu ......................................................... 33
Tabel 3.2 Kriteria Analisis Aktivitas Guru dan Siswa .......................................... 36
Tabel 4.1 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ...................................... 56
Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ..................................................... 57
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................... 58
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I .......................... 59
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ......................... 60
Tabel 4.6 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I .................................. 62
Tabel 4.7 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ...................................... 75
Tabel 4.8 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II .................................................... 76
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................................. 77
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...................... 79
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .................... 80
Tabel 4.12 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ............................... 81
Tabel 4.13 Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa ................................................... 83
Tabel 4.14 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ..................................................... 85
Tabel 4.15 Peningkatan Observasi Aktivitas Guru ............................................... 87