MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF DENGAN METODE REORGANISASI BARRETT TAXONOMY PADA SISWA KELAS VIII A MTsN SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah Diajukan Oleh: NURUL ANGGRAINI A. 310 080 095 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
13
Embed
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF DENGAN …eprints.ums.ac.id/27595/1/03._HALAMAN_DEPAN.pdf · meningkatkan kemampuan membaca intensif dengan metode reorganisasi barrett taxonomy
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF
DENGAN METODE REORGANISASI BARRETT TAXONOMY
PADA SISWA KELAS VIII A MTsN SUSUKAN KABUPATEN
SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah
Diajukan Oleh:
NURUL ANGGRAINI A. 310 080 095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
iv
MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan.
(QS. Al Insyirah 5-6)
Rasa takut hanya akan membuatmu lemah dan kehilangan kepercayaan diri,
hadapilah rasa takut itu dan teruslah melangkah.
(Mario Teguh)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas Alva Edison)
Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya. Hidup di tepi jalan dan
dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah.
(Abu Bakar Sibli)
v
PERSEMBAHAN
Sebuah karya sederhana dipersembahkan untuk orang tercinta.
1. Ayah dan Ibuku tercinta, terima kasih telah melahirkan, membesarkan,
mendidik dan memberikan kasih sayang serta do’a dan dukungannya.
2. Saudara-saudaraku, mas Arif dan dek Widyo terima kasih atas dukungan
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian .......................................................................... 18
Tabel 4.1 Nilai Pra siklus kelas VIII A MTsN Susukan kabupaten Semarang .....33
Tabel 4.2. Nilai Siklus I kelas VIII A MTsN Susukan kabupaten Semarang .......41
Tabel 4.3. Nilai Siklus II kelas VIII A MTsN Susukan kabupaten Semarang ......50
xii
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF DENGAN
METODE REORGANISASI BARRETT TAXONOMY PADA SISWA KELAS
VIII A MTsN SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Nurul Anggraini, A 310080095, Program Studi Bahasa Sastra Indonesia dan
Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013.
Tujuan penelitian ini adalah memaparkan hasil pembelajaran membaca intensif siswa kelas VIII A MTsN Susukan dengan metode Reorganisasi Barrett Taxonomy tahun ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Siklus I terdiri dari dua pertemuan, demikian pula dengan Siklus II. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A MTsN Susukan yang berjumlah 30 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode Reorganisasi Barrett Taxonomy menunjukkan peningkatan dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari pemerolehan nilai rata-rata siswa mulai dari prasiklus hingga siklus II. Nilai rata-rata kelas pada tahap prasiklus sebesar 59,19 dan mengalami peningkatan sebesar 3,5% menjadi 62,64 pada tahap siklus I. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat sebesar 10,2% menjadi 72,79. Keaktifan siswa meningkat dari 46, 6% pada siklus I menjadi 76,6% atau 23 orang dan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran meningkat dari 40% pada siklus I menjadi 66,6%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa metode Reorganisasi Barrett Taxonomy mampu meningkatkan aktifitas siswa dalam pembelajaran membaca intensif. Penggunaan metode Reorganisasi Barrett Taxonomy akan lebih baik bila dilakukan beberapa kali untuk mempermudah pemahaman siswa dalam sebuah teks.
Kata kunci : membaca intensif, penelitian tindakan kelas, Reorganisasi Barrett Taxonomy