Page 1
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 1
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM
MENGURUTKAN ANGKA 1-20 MELALUI MEDIA BENDERA PINTAR
PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SUKOANYAR II
KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Pada Program Studi PG PAUD
Oleh:
ULIL HIDAYATI
NPM. 11.1.01.11.0090
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2015
Page 2
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 2
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi Oleh:
ULIL HIDAYATI
NPM. 11.1.01.11.0090
Judul:
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM
MENGURUTKAN ANGKA 1-20 MELALUI MEDIA BENDERA PINTAR
PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SUKOANYAR II
KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Telah disetujui untuk diajukan Kepada
Panitia Ujian / Sidang Skripsi Program Studi PG PAUD
FKIP UNP Kediri
Tanggal: 20 Mei 2015
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi Oleh :
Page 3
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 3
HALAMAN PENGESAHAN
ULIL HIDAYATI
NPM. 11.1.01.11.0090
Judul:
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM
MENGURUTKAN ANGKA 1-20 MELALUI MEDIA BENDERA PINTAR
PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SUKOANYAR II
KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI
TAHUN AJARAN 2014/2015
Telah dipertahankan di depan Panitia Ujian / Sidang Skripsi
Program Studi PG PAUD FKIP UNP Kediri
Pada tanggal: 10 Juni 2015
Dan Dinyatakan telah Memenuhi Persyaratan
Panitia Penguji
1. Ketua : Drs. Setya Adi Sancaya, M.Pd (………..…….……)
2. Penguji I : Intan Prastihastari Wijaya, M.Pd., M.Psi (..……….…………)
3. Penguji II : Isfauzi Hadi Nugroho, M.Psi (…………….……..)
Mengetahui
Dekan FKIP
Dr. Hj. Sri Panca Setyawati, M.Pd
Page 4
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 4
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DALAM
MENGURUTKAN ANGKA 1-20 MELALUI MEDIA BENDERA PINTAR
PADA ANAK KELOMPOK B RA KUSUMA MULIA SUKOANYAR II
KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI
TAHUN AJARAN 2014/2015
ULIL HIDAYATI
NPM. 11.1.01.11.0090
Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri
Jl. K.H. Achmad Dahlan No. 76 Kediri 64112 Telp. (0354) 776706
Email :
Pembimbing I
ISFAUZI HADI NUGROHO, M.Psi
NIDN. 0701038303
Pembimbing II
INTAN PRASTIHASTARI WIJAYA, M.Pd., M.Psi
NIDN. 0729078402
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
Page 5
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 5
Page 6
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 6
ABSTRAK
ULIL HIDAYATI: Meningkatkan Kemampuan
Kognitif dalam Mengurutkan Angka 1-20
Melalui Media Bendera Pintar Pada Anak
Kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II
Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri Tahun
Ajaran 2014/2015, Skripsi, PG PAUD, FKIP
UNP Kediri, 2015.
Kata kunci: Kemampuan kognitif, mengurutkan
angka, media bendera pintar
Penelitian ini dilatar belakangi hasil
pengamatan peneliti, bahwa kemampuan
kognitif dalam mengurutkan angka 1-20 pada
anak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar
II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri masih
tergolong rendah. Untuk itu, peneliti berupaya
untuk melakukan perbaikan melalui media
bendera pintar untuk meningkatkan kemampuan
kognitif anak dala mengurutkan angka 1-20.
Rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah “apakah melalui media bendera pintar
dapat meningkatkan kemampuan kognitif dalam
mengurutkan angka 1-20 pada anak kelompok B
RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan
Mojo Kabupaten Kediri?”.
Subyek dalam penelitian ini adalah anak
didik kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar
II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri pada
tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 21 anak,
terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 anak
perempuan.
Adapun tujuan penelitian tindakan kelas
ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya
peningkatan kemampuan kognitif dalam
mengurutkan angka 1-20 pada anak kelompok B
RA Kusuma Mulia Kecamatan Mojo Kabupaten
Kediri sebelum dan sesudah dilakukan tindakan
perbaikan melalui media rumah angka.
Desain yang digunakan dalam
penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
kolaboratif, yang dilaksanakan dalam tiga siklus
yang masing-masing siklus terdiri dari empat
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan, refleksi. Adapun metode
pengumpulan data menggunakan teknik unjuk
kerja.
Hasil penelitian yang telah dilakukan pada
tindakan siklus I hasil prosentase belajar anak
masih mencapai 43%, sedangkan pada tindakan
siklus II prosentase ketuntasan belajar anak
meningkat menjadi 62%, dan pada tindakan
siklus III prosentase ketuntasan belajar anak
meningkat sangat baik menjadi 81%. Dengan
demikian, diketahui bahwa terdapat peningkatan
hasil belajar anak mulai dari pra tindakan sampai
dengan tindakan siklus III.
Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah
melalui bendera pintar dapat meningkatkan
kemampuan kognitif dalam mengurutkan angka
1-20 pada anak kelompok B RA Kusuma Mulia
Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten
Kediri pada tahun ajaran 2014/2015, sehingga
hipotesis tindakan, diterima.
Page 7
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 7
I. PENDAHULUAN
Salah satu aspek perkembangan kognitif yang perlu dikembangkan pada anak adalah
kemampuan dalam mengurutkan angka 1-20. Pentingnya pengembangan kognitif dalam
mengurutkan angka ini dikarenakan angka merupakan hal yang sering dijumpai oleh anak,
dalam keseharian mereka menghabiskan sebagian waktunya dengan permainan yang
menggunakan bilangan. Untuk itu, kemampuan dalam mengurutkan angka sangat penting
untuk dikembangkan sejak usia dini, agar anak dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan
sehari-hari, dan memudahkan anak untuk menghitung pada waktu yang akan datang.
Pembelajaran pengembangan kemampuan kognitif dalam bidang pengenalan bilangan di
TK/RA, sebaiknya dilakukan melalui kegiatan pembelajaran yang menarik melalui
penggunaan metode atau media pembelajaran yang menarik bagi anak sehingga dapat
memudahkan anak untuk mengurutkan angka atau bilangan.
Akan tetapi, berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti di lembaga
pendidikan RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri ditemukan
fakta bahwa dalam kompetensi bidang kemampuan kognitif mengenai kemampuan
mengurutkan angka 1-20 relatif masih kurang, hal ini ditunjukkan dengan hasil yang diperoleh
peneliti bahwa dari 21 anak didik terdapat 3 anak (14%) mendapatkan nilai bintang (✯)
empat, 5 anak (24%) mendapatkan nilai bintang (✯) tiga, 7 anak (33%) mendapatkan nilai
bintang (✯) dua, serta 6 anak (29%) mendapatkan nilai bintang (✯) satu, hal ini dikarenakan
dalam kegiatan pembelajaran anak kurang aktif dan cenderung mengalami kejenuhan selama
pembelajaran. Selain itu, penggunaan metode pembelajaran serta tidak adanya penggunaan
media pembelajaran yang dapat menarik minat anak dalam kegiatan pembelajaran menjadikan
anak tidk dapat memahami apa yang disampaikan dengan optimal. Untuk itu, dibutuhkan
desain dan strategi baru seperti penggunaan media belajar didalam pembelajaran bidang
pengembangan kognitif dalam mengurutkan angka 1-20.
Page 8
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 8
Untuk meningkatkan kemampuan anak mengurutkan angka, maka peneliti memberikan
solusi melalui penggunaan media bendera pintar. Media bender pintar merupakan media
pembelajaran sederhana dibuat menyerupai sebuah bendera yang didalamnya terdapat angka
1-20. Diharapkan melalui penggunaan media bendera pintar ini anak dapat lebih aktif dalam
kegiatan pembelajaran sehingga memudahkan anak dalam mengurutkan angka 1-20.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka peneliti ingin melakukan perbaikan
pembelajaran dengan mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul: “Meningkatkan
kemampuan kognitif dalam mengurutkan angka 1-20 melalui media bendera pintar pada anak
kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri tahun ajaran
2014/2015”.
II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kemampuan Mengurutkan Angka 1-20
Menurut Suyanto (2005:158), angka yaitu simbol dari kuantitas. Anak bisa
menghubungkan dari banyaknya benda dengan simbol angka. Angka 1 sampai 10
merupakan simbol matematis dari banyaknya benda. Pada awalnya anak tidak mengetahui
bahwa angka tersebut merupakan simbol dari banyaknya benda.
Kemampuan mengurutkan angka atau bilangan sangat penting dikembangkan guna
memperoleh kesiapan dalam mengikuti pembelajaran ditingkat yang lebih tinggi khususnya
dalam penguasaan konsep matematika. Menurut Munandar (dalam Ahmad, 2011:97),
bahwa kemampuan adalah merupakan daya untuk melakukan suatu tindakan sebagai hasil
dari pembawaan dan latihan. Seseorang dapat melakukan sesuatu karena adanya
kemampuan yang dimilikinya. Dalam pandangan Munandar, kemampuan ini merupakan
potensi seseorang yang merupakan bawaan sejak lahir serta dikembangkan dengan adanya
pembiasaan dan latihan, sehingga anak mampu melakukan sesuatu. Dengan demikian
kemampuan mengenal angka atau bilangan telah ada pada anak dan untuk
mengembangkanya guru memberikan stimulus dan rangsangan pada anak agar kemampuan
mengenal angka atau bilangan dapat berkembang dengan baik dan optimal.
Page 9
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 9
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan di atas, maka program pengembangan
kemampuan mengenal angka atau bilangan di Taman Kanak-kanak memiliki tujuan untuk
memperkenalkan anak dalam menggunakan lambang bilangan atau angka. Materi tersebut
terdapat dalam Kurikulum 2010 Standar Kompetensi Taman Kanak-kanak dan Roudhotul
Athfal untuk anak usia 5-6 tahun. Materi yang diberikan diantaranya, membilang banyak
benda 1-20, membilang atau menyebutkan urutan bilangan 1-20, membilang dengan
menunjukkan benda (mengenal konsep bilangan pada benda) sampai 20, membuat urutan
bilangan 1 sampai 20 dengan benda, menunjuk lambang bilangan, menghubungkan atau
memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 20 (anak tidak disuruh
menulis).
B. Media Bendera Pintar
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang tidak berdiri sendiri
dalam rangka menciptakan situasi belajar yang diharapkan. Media pembelajaran juga
mampu memberikan kontribusi yang sangat berarti terhadap tercapainya kemampuan
belajar anak.
Media bendera pintar yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan sebuah media
pembelajaran yang sangat sederhana, serta dapat dibuat sendiri oleh guru. Fungsi media
bendera pintar ini dapat digunakan untuk mengenalkan urutan angka pada anak didik.
Penggunaan media bendera pintar ini menuntut anak untuk ikut aktif dalam kegiatan
pembelajaran yang dilakukan sehingga anak akan dengan mudah mengenal urutan angka.
Bahan yang diperlukan untuk membuat media bendera pintar adalah: kertas karton
berukuran 5x5 cm, lem kertas, spidol warna-warni, dan gunting, lidi yan digunakan untuk
tiang bendera.
Cara penggunaan media bendera pintar adalah dengan meminta anak untuk
mengambil bendera yang sudah terdapat angka pada bendera tersebut, kemudian meminta
anak tersebut mengucapkan angka berapa yang tertera dalam bendera tersebut. Setelah itu,
anak diminta untuk membuat urutan angka dari angka terkecil sampai angka terbesar
dengan meletakkan bendera tersebut pada tempat yang telah disediakan. Kegiatan ini
Page 10
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 10
diulang-ulang sampai anak dapat mengucapkan lambang bilangan yang ada dalam bendera
dan dapat mengurutkannya sesuai urutan angka.
III. METODE PENELITIAN
A. Subjek dan Setting Penelitian
Penelitian ini dilakukan di RA Kusuma Mulai Sukoanyar II Kecamatan Mojo
Kabupaten Kediri. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh anak kelompok B
yang berjumlah 21 anak. Adapun pertimbangan dilakukan di lembaga ini adalah
karena peneliti sebagai guru di RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo
Kabupaten Kediri, dan ditemukan fakta bahwa kemampuan kognitif anak dalam
mengurutkan angka 1-20 belum berkembang dengan baik. Sehingga peneliti berupaya
meningkatkan kemampuan mengurutkan angka 1-20 melalui penggunaan media bendera
pintar.
B. Prosedur Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu model
Kemmis dan Taggart (dalam Arikunto, 2002), yang dilaksanakan dalam bebrapa tahap
yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
1. Jenis data yang diperlukan
a. Untuk mengumpulkan data tentang kemampuan kognitif dalam mengurutkan
angka 1-20 anak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II Kecamatan Mojo
Kabupaten Kediri, dengan teknik unjuk kerja menggunakan instrument unjuk kerja
b. Untuk mengumpulkan data pelaksanaan kegiatan pembelajaran dikumpulkan
dengan teknik observasi menggunakan instrument observasi
2. Teknik dan instrumen yang digunakan
Page 11
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 11
a. Data tentang kemampuan mengurutkan lambang bilangan 1-20 anak kelompok B
TK Dharma Wanita II Plaosan Kecamatan Wates Kabupaten Kediri dikumpulkan
dengan teknik pemberian tugas bertujuan untuk mengetahui secara langsung
kemampuan mengurutkan lambang bilangan 1-20 melalui media rumah angka
dengan menggunakan instrument atau pedoman rubrik unjuk kerja.
b. Data tentang pelaksanaan pembelajaran dikumpulkan dengan teknik observasi
menggunakan lembar obsevasi atau pedoman observasi. Lembar observasi dalam
penelitian ini terdiri dari dua jenis yaitu lembar observasi anak dan lembar
observasi guru.
D. Teknik dan Analis Data
Untuk menguji hipotesis tindakan teknik analisis data dalam penelitian ini
menggunakan teknik deskriptif kuantitatif yakni untuk mengetahui perbandingan
kemampuan anak atau ketuntasan belajar anak sebelum dan sesudah dilakukan tindakan
penelitian.
Prosedur analisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menghitung distribusi frekuensi perolehan tanda bintang (✯) dengan menggunakan
rumus sebagai berikut:
Keterangan :
P = Prosentase anak yang memperoleh bintang tertentu
f = Jumlah anak yang memperoleh bintang (✯) tertentu
N = Jumlah anak keseluruhan
2. Membandingkan ketuntasan belajar (prosentase yang memperoleh bintang 3 dan 4)
antara waktu pra tindakan, tindakan siklus 1, tindakan siklus 2, dan tindakan siklus 3.
Page 12
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 12
Adapun norma yang dipakai dalam pengujian hipotesis adalah hipotesis diterima atau
tindakan dinyatakan berhasil jika tingkat ketuntasan belajar sekurang-kurangnya
mencapai 75%.
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Selintas Setting Penelitian
Subjek yang diambil dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok B yang
berjumlah 21 anak terdiri dari 10 anak laki-laki dan 11 anak perempuan. Lembaga ini
dipilih sebagai tempat penelitian karena RA Kusuma Mulia Sukoanyar II merupakan
tempat bertugas peneliti sehingga peneliti mengetahui dengan baik kondisi anak didik di
lembaga ini. Selain itu, ditemukan fakta bahwa masih kurangnya kemampuan anak dalam
mengurutkan angka 1-20. Oleh karena itu, peneliti ingin meningkatkan kemampuan anak
dalam mengurutkan angka 1-20 melalui media bendera pintar.
B. Deskripsi Temuan Penelitian
1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pelaksanaan tindakan siklus I dilaksanakan pada tanggal 28 Januari 2015, pada
siklus ini dihadiri 21 anak didik, dan satu observer, kegiatan pembelajaran
dilaksanakan sesuai dengan rencana kegiatan haran yang telah dibuat.
Adapun hasil penilaian kemampuan anak pada siklus I adalah sebagai berikut:
Hasil penilaian kemampuan anak dalam mengurutkan angka 1-20
melalui media bendera pintar pada siklus I
Page 13
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 13
NO Nama
Hasil Penilaian
Kriteria ketuntasan
Minimal: ✯✯✯
✯ ✯✯ ✯✯✯
✯✯✯
✯
Tuntas
Belum
Tuntas
1 Agil √ √
2 Adila √ √
3 Abu √ √
4 Reihan √ √
5 Wisnu √ √
6 Zura √ √
7 Difa √ √
8 Serly √ √
9 Dinda √ √
10 Atul √ √
11 Resa √ √
12 Intan √ √
13 Naila √ √
14 Haqiqi √ √
15 Zuyin √ √
16 Fahri √ √
17 Jihan √ √
18 Jabal √ √
19 Fahrezi √ √
20 Sella √ √
21 Sindy √ √
Page 14
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 14
Jumlah 5 7 5 4 9 12
Prosentase 24% 33% 24% 19% 43% 57%
Berdasarkan penilaian hasil unjuk kerja anak pada tabel di atas, menunjukkan
bahwa dari 21 anak didik 24% mendapatkan bintang (✯) satu, 33% anak
mendapatkan bintang (✯) dua, sedangkan 24% anak mendapatkan bintang (✯) tiga,
serta 19% anak mendapatkan bintang (✯) empat.
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Siklus ke-2 dilaksanakan pada tanggal 04 Februari 2015. Pada siklus ini peserta
didik yang hadir sebanyak 21 anak, dan satu observer.
Adapun data hasil penilaian kemampuan anak pada siklus II adalah sebagai
berikut:
Hasil penilaian kemampuan anak dalam mengurutkan angka 1-20
melalui media bendera pintar pada siklus II
NO Nama
Hasil Penilaian
Kriteria ketuntasan
Minimal: ✯✯✯
✯ ✯✯ ✯✯✯ ✯✯✯✯ Tuntas Belum Tuntas
1 Agil √ √
2 Adila √ √
3 Abu √ √
4 Reihan √ √
5 Wisnu √ √
Page 15
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 15
6 Zura √ √
7 Difa √ √
8 Serly √ √
9 Dinda √ √
10 Atul √ √
11 Resa √ √
12 Intan √ √
13 Naila √ √
14 Haqiqi √ √
15 Zuyin √ √
16 Fahri √ √
17 Jihan √ √
18 Jabal √ √
19 Fahrezi √ √
20 Sella √ √
21 Sindy √ √
Jumlah 3 5 7 6 13 8
Prosentase 14% 24% 34% 28% 62% 38%
Berdasarkan data di atas, menunjukkan bahwa terdapat peningkatakan perolehan
nilai anak pada siklus kedua, hal ini terlihat bahwa dari 21 anak didik 3 anak atau
(14%) anak mendapatkan bintang (✯) satu, 5 anak atau (24%) anak mendapatkan
bintang (✯) dua, sedangkan 7 anak (34%) mendapatkan bintang (✯) tiga, serta 6 anak
(28%) mendapatkan bintang (✯) empat.
3. Pelaksanaan Tindakan Siklus III
Page 16
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 16
Siklus ketiga dilaksanakan pada tanggal 11 Februari 2015. Pada kegiatan siklus III
ini jumlah anak yang hadir sebanyak 21 anak didik, san satu observer.
Adapun hasil penilaian kemampuan anak pada siklus III adalah sebagai berikut:
Hasil penilaian kemampuan anak dalam mengurutkan angka 1-20
melalui media bendera pintar pada siklus III
NO Nama
Hasil Penilaian
Kriteria ketuntasan
Minimal: ✯✯✯
✯ ✯✯ ✯✯✯ ✯✯✯✯ Tuntas Belum Tuntas
1 Agil √ √
2 Adila √ √
3 Abu √ √
4 Reihan √ √
5 Wisnu √ √
6 Zura √ √
7 Difa √ √
8 Serly √ √
9 Dinda √ √
10 Atul √ √
11 Resa √ √
12 Intan √ √
13 Naila √ √
14 Haqiqi √ √
15 Zuyin √ √
16 Fahri √ √
17 Jihan √ √
Page 17
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 17
18 Jabal √ √
19 Fahrezi √ √
20 Sella √ √
21 Sindy √ √
Jumlah 1 3 6 11 17 4
Prosentase 5% 14% 29% 52% 81% 19%
Berdasarkan data di atas menunjukkan bahwa terdapat peningkatan nilai anak pada
siklus ketiga, dari 21 anak didik 1 anak atau (5%) yang mendapatkan nilai bintang
(✯) satu, 3 anak didik atau (14%) mendapatkan bintang (✯) dua, 6 anak (29%)
mendapatkan bintang (✯) tiga, serta 11 anak (52%) mendapatkan bintang (✯) empat.
C. Pembahasan dan Penarikan Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, kemampuan mengurutkan
angka 1-20 melalui media bendera pintar pada anak kelompok B RA Kusuma Mulia
Sukoanyar II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri dari siklus I, II dan siklus III
mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari hasil perolehan nilai anak seperti pada
tabel perbandingan dibawah ini:
Hasil penilaian anak dalam kemampuan mengurutkan angka 1-20 Mulai dari pra tindakan sampai
dengan siklus IIIAnak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar II
N
o
Hasil
penila
ian
Pra
Tind
akan
Tind
akan
Sikl
us I
Tind
akan
Sikl
us II
Tind
akan
Sikl
us
Page 18
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 18
III
1 ✯ 29% 24% 14% 5%
2 ✯✯ 33% 33% 24% 14%
3 ✯✯✯ 24% 24% 34% 29%
4 ✯✯✯
✯
14% 19% 28% 52%
Jumlah 100
%
100
%
100
%
100
%
Berdasarkan data pada tabel di atas diketahui bahwa pada siklus III anak yang
mendapatkan niali bintang tiga sebesar 29%, serta yang mendapatkan bintang empat
sebesar 52%, sehingga nilai ketuntasan belajar anak telah mencapai 81%.
V. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan seluruh pembahasan dan analisis yang telah dilakukan, dapat
disimpulkan bahwa melalui media bendera pintar dapat meningkatkan kemampuan
kognitif dalam mengurutkan angka 1-20 anak kelompok B RA Kusuma Mulia Sukoanyar
II Kecamatan Mojo Kabupaten Kediri tahun ajaran 2014/2015, sehingga hipotesis
tindakan dalam penelitian ini dapat diterima.
B. Saran
1. Bagi Guru TK/RA
Diharapkan guru Taman Kanak-kanak atau Roudhotul Athfal dapat menerapkan
media bendera pintar untuk meningkatkan kemampuan kognitif dalam mengurutkan
Page 19
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 19
angka 1-20. Selain itu, guru juga dapat menggunakan media-media pembelajaran yang
lebih menarik lagi yang dapat memudahkan anak dalam mengembangkan kemampuan
kognitifnya.
2. Bagi Kepala TK/RA
Disarankan bagi Kepala Taman Kanak-kanak khususnya Kepala RA Kusuma
Mulia Sukoanyar II untuk menyediakan media-media pembelajaran, seperti halnya
media bendera pintar ataupun media-media yang lain, yang dapat digunakan untuk
menunjang proses kegiatan belajar mengajar.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti selanjutnya diharapkan dapat menggunakan media bendera pintar dengan
menambahkan sesuatu yang lebih menarik seperti penambahan warna maupun bentuk
bendera yang menarik.
DAFTAR PUSTAKA
1. Abdurrahman, J. 2005. Tahapan Mendidik Anak. Bandung: Irsyad Baitus Salam.
2. Aisyah, Siti, dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini.
Jakarta: Universitas Terbuka
3. Ali, Muhammad, 2000. Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru
Algesindo
4. Asrori, Mohammad. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
5. Arikunto, Suharsini. 2002, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
6. Depdiknas. 2007. Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif di Taman Kanak-
Kanak. Jakarta : Depdiknas
7. Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak. 2006. Panduan Pengelolaan Taman Kanak-
Kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
8. Direktorat Pendidikan Anak Usia dini. 2009. Peraturan menteri Pendidikan Nasional
Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Page 20
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
ULIL HIDAYATI | 11.1.01.11.0090 FKIP – PG PAUD
simki.unpkediri.ac.id | HALAMAN 20
9. Janah, Maidatul. 2010. Upaya meningkatkan Kemampuan Berhitung 1-10 melalui Media
Gambar pada Anak Kelompok A. Disertasi. Tidak dipublikasikan. Malang: Universitas
Terbuka.
10. Susanto, Ahmad. 2011, Perkembangan Anak Usia Dini, Jakarta : Kencana Prenada Media
Group.
11. Suyanto, Slamet. 2005. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
12. Yuliana, Nurani, Sujiono, dkk. 2007. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas
Terbuka.
13. Zaman, Badru, dkk. 2008. Bermain dan Sumber Belajar. Jakarta: Universitas Terbuka.