1 COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKOS HALLGATÓK, SZAKVEZETŐK ÉS GYAKORLATVEZETŐ FŐISKOLAI OKTATÓK RÉSZÉRE tanegységek: 1. Óvodai tevékenységek önálló irányítása 3.(egyéni szakmai gyakorlat) 2. Óvodai tevékenységek és interakciók elemzése 3. (csoportos gyakorlat) 3. Zárófoglalkozás (egyéni szakmai gyakorlat) 5. félév 1. A COMENIUS CAMPUS ÉRVÉNYES KIEGÉSZÍTÉSEI (ÓVODA) készült: a TÁMOP-4.1.2.B.2 „Együttműködés az észak-magyarországi pedagógusképzés megújításáért” című projekt K/5 modulja keretében Módosítva 2016. augusztus
15
Embed
melléklet az útmutatóhoz óvodapedagógus szakos hallgatók ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
COMENIUS CAMPUS
MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ
ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKOS HALLGATÓK,
SZAKVEZETŐK ÉS GYAKORLATVEZETŐ FŐISKOLAI
OKTATÓK
RÉSZÉRE
tanegységek:
1. Óvodai tevékenységek önálló irányítása 3.(egyéni szakmai gyakorlat)
2. Óvodai tevékenységek és interakciók elemzése 3. (csoportos gyakorlat)
3. Zárófoglalkozás (egyéni szakmai gyakorlat)
5. félév
1. A COMENIUS CAMPUS ÉRVÉNYES KIEGÉSZÍTÉSEI (ÓVODA)
készült: a TÁMOP-4.1.2.B.2 „Együttműködés az észak-magyarországi pedagógusképzés
megújításáért” című projekt K/5 modulja keretében
Módosítva 2016. augusztus
2
A COMENIUS CAMPUS ÉRVÉNYES KIEGÉSZÍTÉSEI (ÓVODA)
1. A gyakorlati idő feladatai, megfigyelési szempontjai
A tantárgy neve: Óvodai tevékenységek önálló irányítása 3.
(egyéni gyakorlat)
5. félév
1. hét
Nézzen körül az új csoportszobában! Milyen benyomások érték? Hogyan fogadták
Önt? Milyen játszósarkot és elrendezést tapasztal? Ismerkedjen a csoportnaplóval, írja
ki a legfontosabbakat (csoport neve, gyermekek neve és jele, napi-, hetirend)! Ismerje
meg a csoport szakmai programját!
Figyelje meg és jegyezze le, hogy a napirendbe hogyan épül be egy-egy
kezdeményezett vagy irányított tevékenység! Hogyan épül fel a csoport napirendje,
milyen a gyermekek kialakult szokásrendszere? Vannak-e állandó, visszatérő, azonos
módon zajló tevékenységek, ha igen írjon rá példákat, és írja le annak menetét pl. a
szertartásos mese, beszélgetőkör stb.!
Otthoni feladat: Tervezze meg a hét gondozási- és játéktervét (udvari is)!
Készítse el a mindennapos testnevelés tervezetét (szakkifejezésekkel,
pálcikarajzzal)!
Mindennap figyelje meg és jegyezze le hogyan zajlik a domináló tevékenység, mi a
feladata az óvodapedagógusnak (motiváció, tevékenység levezetése, eszközök
biztosítása, stb.)! Különös figyelemmel kísérje a mindennapos testnevelést és a
mozgás tevékenység felépítését, szervezését és lebonyolítását!
Otthoni feladat: Tervezze meg a Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka, mint fő
tevékenység tervezetét! Készítse el a Külső világ tevékeny megismerése, mint fő
tevékenység tervét! Készítse el a Matematikai tapasztalatszerzés lehetőségeit a
csoport szokásaihoz, a gyermekek fejlettségéhez igazodva!
Figyelje meg és jegyezze le a játékszituációkat, különös tekintettel a különböző
játékfajtákra! Figyelje meg a játszócsoportokat, mi alapján alakulnak ki a játszókörök,
hogyan viszonyulnak egymáshoz a gyermekek! Mikor szükséges az óvodapedagógusi
segítség a szabad játékban? Hogyan történik ez? Írjon rá példát! Segítse hallgatótársát,
beszéljék meg a segítségnyújtás menetét! Alakult-e ki konfliktus helyzet a nap
folyamán és hogyan oldódott meg?
Otthoni feladat: Készítse el az Ének, zene, énekes játék, gyermektánc, mint fő
tevékenység tervezetét! Tervezze meg a Vers, mese, bábjáték, mint fő
tevékenység tervezetét! Készítse el a Mozgás, mint fő tevékenység tervezetét
(szakkifejezésekkel, pálcikarajzzal)!
Vegyen részt a gondozási teendőkben! Milyen feladatokat tudott elvégezni? Hogyan
tudott segítséget nyújtani? Figyelje meg, hogy a gyermekek milyen munkajellegű
tevékenységeket végeznek! Hogyan történik? Milyen nevelési módszereket
alkalmazott a nap folyamán?
Adja le a szakvezető óvodapedagógusnak a hét folyamán elkészített tervezeteit!
3
2. hét
A hét folyamán irányítsa önállóan a gondozási feladatokat!
Naponta vezesse a mindennapos testnevelést!
Irányítsa a csoport hetirendjének megfelelően az adott napra tervezett domináns
tevékenységeket (A külső világ tevékeny megismerése; Matematikai
tapasztalatszerzés; Vers, mese, bábjáték; Ének, zene, énekes játék, gyermektánc;
Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka; Mozgás)!
Terveinek megfelelően fokozott önállósággal kapcsolódjon be a szabad játékba!
A mindennapi megbeszélések során próbálja elmondani, mi az, ami nehézséget okoz,
milyen változást, fejlődést fedez fel saját magán, miben kér segítséget. Íja le! Hogyan
viszonyulnak Önhöz a gyermekek? Követik-e a kéréseit? Hogyan érzi, figyelmét
mennyire tudja megosztani, átlátja-e a csoportot?
Próbálja elemezni érzéseit, tapasztalatait, elmondani, hogy mit miért csinált! A szabad
játék során milyen elveket alkalmazott, mire figyelt, hogyan reagált?
Elemezze egész heti pedagógiai munkáját, reflektáljon a gyakorlati napokon való
jelenlétéről, a tervezőmunkájáról és a megvalósítás minőségéről! A szakvezető
segítségével értékeljék eddigi tevékenységeit, és ennek tükrében készüljön fel a
következő napi tevékenységeire!
Tervei alapján irányítsa a Mozgást, mint fő tevékenységet! Írja le mire ügyelt, mi
volt fontos az Ön számára! Hogyan építette fel, milyen differenciálási módokat
alkalmazott, érvényesül-e a játékosság elve? Hogyan érte el a célját? A gyermekek
fejlődését kellően segítette-e?
Elemezze pedagógiai munkáját, a megvalósítási módokat, óvónői hozzáállását!
2. A tantárgy neve: Óvodai tevékenységek és interakciók elemzése 3.
(csoportos gyakorlat)
5. félév
Fő megfigyelési feladat, minden csoportos alkalomra:
Milyen gondozási és munkajellegű feladatai voltak a hallgatónak? Hogyan irányította
ezeket? Megfelelő segítséget nyújtott-e az óvodapedagógus-jelölt a gyermekeknek? A
fő tevékenység, a Mozgás során a hallgató hogyan építette fel a foglalkozást? Milyen volt a hangulata a foglalkozásnak? Hogyan érvényesült a játékosság? Milyen
hangnemet, beszédstílust használt az óvodapedagógus-jelölt? Milyen nevelési
lehetőségek adódtak a délelőtt folyamán?
Milyen a hallgató mesélése / bábozása? Mennyire volt érzelem gazdag? Hangneme,
beszédstílusa megfelelő-e (nemcsak a mesélés / bábozás ideje alatt, hanem az egész
délelőtt folyamán)?
4
Feladatsor – kiegészítő feladatként – a fő feladat mellé (a gyakorlatvezető főiskolai
oktató választja ki):
Figyelje meg a csoport szokásrendjét, napi ritmusát! Jegyezze le, a nap folyamán
milyen módon történik a különböző események váltakozása! Az egyéni gyakorlatát
teljesítő hallgatótársa hogyan kapcsolódott be a tevékenységekbe? Milyen pedagógiai
módszereket alkalmazott?
A szabad játék idejében az óvodapedagógus-jelölt hogyan viszonyult a
játszócsoportokhoz? Milyen óvónői attitűd jellemezte? Elérte-e a célját? A nap
folyamán a szokásrendet figyelembe véve hogyan sikerült megoldania a szervezési
feladatokat? Milyen a hallgatótársa figyelemmegosztása?
A szabad játék alatt adódott-e konfliktus helyzet a gyermekek között? Hogyan reagált
/ hogyan segített az óvodapedagógus-jelölt / hogyan oldódott meg a konfliktus?
Megfelelő módszert alkalmazott-e a hallgató?
Mennyire látja át a csoportot a hallgató? Példákkal igazolja észrevételeit! Milyen
segítségre volt szüksége?
Hogyan fogadja a hallgató a csoportba érkező gyermeket? Mennyire segíti a
bekapcsolódását a csoport életébe? Milyen példákat látott a gyermeki személyiség
tiszteletben tartására?
3. Az óvodai zárófoglalkozás feladatai
A zárófoglalkozásra készülve az óvodapedagógus hallgató részvétele az egyéni
gyakorlaton a gyakorló óvoda adott csoportjában:
1. nap: megfigyelés, hospitálás,
tevékenységtervezetek bemutatása, megbeszélése
2. nap: bekapcsolódás az adott csoport életébe
3. nap: zárófoglalkozás.
A zárófoglalkozás komplex tevékenységrendszerének teljes önállósággal történő
tervezése, a mese-vers és a fő tevékenység háromhasábos formában.
Kötelező elemek: játék, gondozás /munka jellegű tevékenységek, mindennapos
testnevelés, mese-vers, fő tevékenység.
A megtervezett tevékenységrendszer önálló szervezése, vezetése, a személyes