ESCUELA DE POSTGRADO MEJORANDO EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN EL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Trabajo Académico para optar el Título Profesional Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico LOURDES AGUILAR ARACA Asesora: Ayda Gladys Cáceres Colquehuanca Lima – Perú 2018
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ESCUELA DE POSTGRADO
MEJORANDO EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN EL ÁREA CURRICULAR
DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Trabajo Académico para optar el Título Profesional Segunda
Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
Martinez H. y., (2013) Se realizó un trabajo titulado “Incidencia del acompañamiento
pedagógico en la práctica reflexiva de los docentes III nivel, primero y segundo grado”,
donde los objetivos fueron caracterizar el acompañamiento pedagógico y la práctica
docente y otro objetivo determinar las habilidades e instrumentos utilizados durante el
acompañamiento para poder crear la relación del acompañamiento pedagógico y cómo
influye en la práctica de reflexión de los docentes. (Martinez H. y., 2013)
En conclusión, el acompañamiento y monitoreo pedagógico permite superar
problemas en el ejercicio de la Docencia.
Aportes de algunas experiencias desarrolladas realizadas sobre el tema.
En la experiencia educativa denominada: “Uso de organizadores gráficos para el
desarrollo de competencias en CTA” de Marysol Matos Ascue cuyo objetivo fue:
Desarrollar competencias propias del área de Ciencia tecnología y Ambiente, con ayuda
de organizadores visuales; las conclusiones fueron: que el uso de organizadores visuales
es de bastante importancia porque permite que los estudiantes mejoren su creatividad,
aprenden a seleccionar su información, se sienten motivadas, aprenden que trabajar en
equipo es grato, a su vez nutre y mejora nuestra practica pedagógica, la planificación del
trabajo es importante para alcanzar las metas que se ha previsto, cuando se fija el uso de
las TIC en las sesiones de aprendizaje es para apoyar la labor del docente (Ascue).
En la siguiente experiencia: “Uso de las TIC para mejorar los aprendizajes en
Comunicación y CTA” de Silvia Quiñones Abad, cuyo objetivo fue el de mejorar los
aprendizajes de los estudiantes por medio del uso de las TIC en las áreas de
Comunicación y CTA y llegaron a las siguientes conclusiones: Las TIC son herramientas
que permiten interactuar entre los estudiantes sobre sus aprendizajes, la inserción de las
Tecnologías de información en el aula motiva al estudiante para el logro de sus
aprendizajes, así mismo las TIC permite un trabajo colaborativo y en grupo para mejorar
la enseñanza por parte de los docentes, también permite conocer y usar adecuadamente
la tecnología para hacer de las clases momentos agradables, gratos y dinámicos, así
mismo obtienen una mejor educación. (Abad).
En la siguiente experiencia: “Formando Códigos de conducta para Mejorar” de
Yudyt Soledad Muñoz Castro, cuyo objetivo fue Formar códigos de conducta y fomentar
la participación activa de las estudiantes para mejorar su desempeño ambiental con
ecoeficiencia. Sus logros fueron: la interiorización de la aplicación de las cinco erres en
cada una de las acciones realizadas, las evidencias giran en torno a actividades como la
organización y difusión de la hora del planeta a nivel local: iluminemos el futuro y
apaguemos la luz; Participación activa y creación de conciencia en los estudiantes,
docentes y padres de familia sobre la importancia del cuidado del planeta con la prácticas
de reciclaje.
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Propuesta de Implementación y Monitoreo del Plan de Acción
Tabla 1
Matriz de Plan de Acción.
En esta matriz de Plan de Acción se encuentra el Objetivo General, Específico,
Dimensiones, Acciones y Metas.
Fuente: Elaboración propia.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
DIMENSIONES ACCIONES METAS
Mejorar el nivel de aprendizaje del enfoque ambiental del área curricular de ciencia y tecnología en los estudiantes de la Institución Educativa N° 70 323 de Apharuni
Aplicar los
procesos
didácticos y el
enfoque
ambiental en el
área de ciencia y
ambiente
Gestión Curricular
A1. Planificación y ruta del taller
sobre el manejo de procesos
didácticos del enfoque ambiental.
A2. Ejecución del taller sobre
procesos didácticos del enfoque
ambiental.
A3. Evaluación reflexiva sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental.
Participación del 100 % de docentes de la Institución Educativa.
Fomentar la participación de los docentes en las reuniones colegiadas.
Clima Escolar
B1. Elaboración de la hoja de ruta de
las charlas motivacionales sobre el
trabajo colegiado e intercambio de
experiencias
B2. Ejecución de las charlas
motivacionales sobre el trabajo
colegiado e intercambio de
experiencias B3.Evaluación de las
charlas motivacionales sobre el
trabajo colegiado.
Participación del 100 % de docentes de la Institución Educativa.
Realizar monitoreo y acompañamiento a los docentes en su práctica pedagógica del área curricular de ciencia y tecnología.
Monitoreo, Acompañamiento
al proceso pedagógico y
Evaluación de la Práctica Docente.
C1. Elaboración del Plan de
Monitoreo y Acompañamiento.
C2.Aplicación de Estrategias de
Monitoreo.
C3. Jornada de Reflexión y
compromiso de mejora.
Se aplicará al 100 % de docentes de la Institución Educativa.
Tabla 2
Matriz de la implementación de plan de acción.
En esta matriz se encuentra el Objetivo Específico del Problema Priorizado junto a sus
Alternativas de Solución, Acciones, Metas, Responsables, Recursos y Cronograma para
Aplicar los procesos didácticos y el enfoque ambiental del área curricular de ciencia y tecnología
Realización de talleres pedagógicos del enfoque ambiental para fortalecer el manejo de procesos didácticos.
A1. Planificación y ruta del taller sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental. A2. Ejecución del taller sobre procesos didácticos del enfoque ambiental. A3. Evaluación reflexiva sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental.
Participación del 100 % de docentes Ejecución del taller con asistencia del 100 % de docentes Reflexión y autorreflexión del 100% de docentes
Director Director y docentes Director
Fotocopia para docentes Data display (2 horas) Material impreso Utiles de escritorio
Diciembre del 2018 Marzo, Junio,Agosto del 2019 Marzo, Julio,Diciembre del 2019
Fomentar la participación de los docentes en las reuniones de trabajo colegiado.
Implementación de charlas motivacionales en los docentes para fortalecer el trabajo colegiado e intercambio de experiencias.
B1. Elaboración de la hoja de ruta de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado e intercambio de experiencias B2. Ejecución de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado e intercambio de experiencias B3.Evaluación de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado.
100% de docentes Se aplicará al 100% de docentes 100% de docentes
Director Director Director
Data display Fotocopia para docentes Gastos en CPA
Diciembre del 2018 Marzo, Julio del 2019 Marzo, Julio del 2019
Realizar el proceso adecuado de monitoreo y acompañamiento a los docentes en la práctica pedagógica del área curricular de ciencia y tecnología.
Ejecución de la visita de monitoreo y acompañamiento en aula para asesorar la práctica pedagógica.
C1. Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento. C2.Aplicación de Estrategias de Monitoreo. C3. Jornada de Reflexión y compromiso de mejora.
100% de docentes Se aplicará al 100% de docentes 100% de docentes
Director Director Director y docentes
Material impreso Material de escritorio
Diciembre del 2018 Abril, Julio, Noviembre del 2019 Abril, Julio, Noviembre del 2019
Fuente: Elaboración propia.
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Tabla 3
Presupuesto.
En esta matriz se encuentran las Acciones, Recursos y Costos para llevar a cabo la
ejecución del Plan de Acción
CODIGO
ACCIONES RECURSO COSTO
OE 1 A1. Planificación y ruta del taller sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental. A2. Ejecución del taller sobre procesos didácticos del enfoque ambiental. A3. Evaluación reflexiva sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental.
Fotocopia para docentes
1.00
Data display (2 horas)
50.00
Material impreso 02.00
Utiles de escritorio 05.00
OE2 B1.Elaboración de la hoja de ruta de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado e intercambio de experiencias B2. Ejecución de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado e intercambio de experiencias B3.Evaluación de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado.
Data display Fotocopia para docentes Gastos en CPA
50.00 1.00
20.00
OE3 C1. Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento al docente. C2.Aplicación de Estrategias de Monitoreo. C3. Jornada de Reflexión y compromiso de mejora.
Material impreso Material de escritorio
5.00 5.00
TOTAL 139.00
Fuente: Elaboración propia.
Tabla 4
Matriz del Monitoreo y Evaluación
En el cuadro de Matriz de Monitoreo y Evaluación especificamos las acciones realizadas según dimensión, así como las fuentes de
verificación, responsable y periodicidad para realizar el proceso de monitoreo y evaluación correspondiente
ACCIONES ORGANIZADAS SEGÚN DIMENSIÓN
NIVEL DE LOGRO DE
LAS ACCIONES
FUENTES DE VERIFICACIÓN (EVIDENCIAS QUE SUSTENTAN
EL NIVEL DE LOGRO)
RESPONSABLE CRONOGRAMA APORTES Y DIFICULTA
DES SEGÚN EL NIVEL DE LOGRO
REFORMULAR ACCIONES
PARA MEJORAR EL
NIVEL DE LOGRO
A1. Planificación y ruta del taller sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental.
Fichas de observación de visitas a aula.
Director Diciembre del 2018
A2. Ejecución del taller sobre procesos didácticos del enfoque ambiental.
Diseño de sesiones de aprendizaje.
Cuadernos de trabajo
Director Marzo Junio Agosto del 2019
A3. Evaluación reflexiva sobre el manejo de procesos didácticos del enfoque ambiental.
Actas de evaluación.
Director Marzo Julio Diciembre 2019
B1.Elaboración de la hoja de ruta de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado e intercambio de experiencias.
Participación en jornadas de trabajo colegiado y charlas motivacionales con CPA por parte de docentes y padres de familia.
Director Diciembre del 2018
B2. Ejecución de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado e intercambio de experiencias.
Participación en jornadas de trabajo colegiado y charlas motivacionales con CPA por parte de docentes y padres de familia.
Director Marzo Julio
B3.Evaluación de las charlas motivacionales sobre el trabajo colegiado.
Jornada de reflexión Director Marzo Julio
C1. Elaboración del Plan de Monitoreo y Acompañamiento.
Visitas a aula.
Director Diciembre del 2018
C2.Aplicación de Estrategias de Monitoreo.
Sesiones de aprendizaje. Cuadernos de trabajo de los estudiantes.
Actas de evaluación.
Director Abril Julio Noviembre del 2019
C3. Jornada de Reflexión y compromiso de mejora.
Lista de cotejos Registro de evaluación.
Director Abril Julio Noviembre del 2019
Fuente: Elaboración propia.
Conclusiones
Para la causa “Dificultad en la aplicación de procesos pedagógicos del enfoque ambiental”
se propuso como alternativa de solución realizar talleres pedagógicos del enfoque
ambiental para fortalecer el uso y manejo de procesos didácticos del área curricular de
ciencia y tecnología por parte de los docentes, y al aplicarlos se tendrá como efecto
estudiantes con alto nivel de rendimiento del área curricular de ciencia y tecnología puesto
que los estudiantes estarán comprometidos con el cuidado y conservación del medio
ambiente.
La convivencia escolar es fundamental en una institución porque significa vivir en un
ambiente donde se practique el respeto entre todos y exista colaboración mutua para
aprender y compartir a diario, en la institución se tiene como causa “poca participación de
los docentes en las jornadas de reflexión y reuniones colegiadas” para lo cual se propone
una alternativa para solucionar: fomentar la participación de los docentes a través de charlas
motivacionales, invitación de personajes especialistas en temas educativos para fortalecer el
trabajo colegiado e intercambio de experiencias, como resultado tendremos estudiantes
seguros y motivados en la práctica del enfoque ambiental.
El monitoreo, acompañamiento y evaluación que se realiza a los docentes en la
práctica pedagógica del área curricular de ciencia y tecnología, repercutirá en los
estudiantes puesto que participarán activamente en la práctica del enfoque ambiental.
Por lo tanto, es muy importante en una institución educativa fomentar un buen clima
escolar en la que se trabaja en equipo para compartir experiencias en éste caso
pedagógicas que repercutirán de manera positiva en los niveles de aprendizaje de los
estudiantes, así mismo con la ejecución del monitoreo, acompañamiento y evaluación a la
práctica pedagógica de los docentes por parte del directivo.
Referencias
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COMUNICACIÓN Y CTA. EDUCARED.
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Gutierrez. (2013). LA REFLEXIÓN SOBRE LOS ESTILOS PEDAGÓGICOS Y LA
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Kenneth, L. (2009). ¿Como loderar nuestras escuelas? Salesianos.
Leithwood. (2009). Liderazgo Pedagogico.
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de lo Docentes.
Minedu. (2016). Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar (2016), .
Pacheco, I. G. (2013). Problemas y Potencialidades de la Institucion Educativa Mercedes
Indacochea Lozano- Huacho.
Rivero, B. G. (2008). Talleres curriculares basados en el enfoque histórico cultural.
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Rivero, B. M. (10-enero-2008). Talleres curriculares basados en el enfoque histórico
cultural.
Robinson, V. (2008). Dimensiones de Liderazgo.
Robinson, V. (2008). Liderazgo Pedagogico. Minedu.
trabajoypersonal.com. (s.f.). Obtenido de https://trabajoypersonal.com/que-es-el-trabajo-
compartido/
25
Ministerio de Educación del Perú (2012). Marco de Buen Desempeño Docente. Lima.
Ministerio de Educación del Perú (2016 b). Plan de Acción y Buena Práctica para el
Fortalecimiento del Liderazgo Pedagógico en Diplomado en Gestión Escolar y
Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Módulo 6. Lima:
Ministerio de Educación del Perú (2016 i). Plan de Acción y Buena Práctica para el
Fortalecimiento del Liderazgo Pedagógico en Diplomado en Gestión Escolar y
Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. Módulo 6. Lima:
MINEDU.
Ministerio de Educación del Perú. (2014). Marco de Buen Desempeño Docente. Para
mejorar tu práctica como maestro y guiar el aprendizaje de tus estudiantes. Lima, Perú
Anexos
Árbol de problema
Fuente: Elaboración propia.
ANEXOS Anexo 1: Árbol de problemas
Dificultad en la aplicación de los procesos
pedagógicos del enfoque ambiental
Poca participación de los docentes en las
jornadas de reflexión y reuniones
colegiadas
Estudiantes desmotivados e inseguros
frente al enfoque ambiental
Estudiantes con bajo rendimiento
académico en el área de ciencia y
tecnología
INSUFICIENTE NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN
EL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LOS
ESTUDIANTES DE LA IEP N° 70323 DE APHARUNI
Estudiantes poco participativos en el
área de ciencia y tecnología
Debilidad en el monitoreo y
acompañamiento a la práctica pedagógica
de los docentes en el área de ciencia y
tecnología.
Árbol de objetivos
Fuente: Elaboración propia
ANEXOS Anexo 2: Árbol de objetivos
Formación continua y aplicación del enfoque
ambiental en el área de ciencia y tecnología
MEJORAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN EL ÁREA DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.P N° 70323 DE APHARUNI
Fomentar la participación de los docentes
en las reuniones de trabajo colegiado
Estudiantes con alto nivel de rendimiento
académico Estudiantes motivados y seguros de sí mismos en la
práctica del enfoque ambiental
Estudiantes que participan activamente en la
práctica del enfoque ambiental
Realizar monitoreo y acompañamiento a los
docentes en la práctica pedagógica del área
de ciencia y tecnología.
Mapeo de los Proceso que Involucran sus Alternativas
Gestión Curricular
FUENTE: Fuente: Adoptado del módulo 2 de Planificación Curricular. Minedu (2016)
29
Clima Escolar
Fuente: Adoptado del módulo 2 de Planificación Curricular. Minedu (2016)
Monitoreo, acompañamiento y evaluación
7
Fuente: Adoptado del módulo 2 de Planificación Curricular. Minedu (2016)
4
GUIA DE ENTREVISTA A PROFUNDIDAD DATOS INFORMATIVOS
DRE : PUNO
UGEL : El Collao
II.EE. : Nº 70 323
Lugar : Apharuni
Tiempo : 30 minutos
Fecha : ITEMS:
1. ¿De qué manera favorece las estrategias que utiliza el docente en la práctica del enfoque ambiental de los estudiantes? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿De qué forma motivarías a los estudiantes para adquirir hábitos de conservación del medio ambiente? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Para mejorar los niveles de aprendizaje en ciencia y tecnología, ¿qué estrategias utilizarías? ¿por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿ Qué procesos didácticos aplica Ud. En el área de ciencia y tecnología? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
GUIA DE PREGUNTAS GRUPO FOCAL
DATOS INFORMATIVOS
DRE : PUNO
UGEL : El Collao
II.EE. : Nº 70323
Lugar : Apharuni
Tiempo : 30 minutos
Fecha :
1. Explique, ¿qué entiendes por monitoreo y acompañamiento? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Será importante para Ud., el monitoreo y acompañamiento pedagógico? ¿por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué procesos pedagógicos aplica Ud. En el desarrollo del área de ciencia y tecnología? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
GUIA DE ENTREVISTA
DATOS INFORMATIVOS
DRE : PUNO
UGEL : El Collao
II.EE. : Nº 70 323
Lugar : Apharuni
Tiempo : 30 minutos
Fecha :
1. ¿Qué opinas sobre el trabajo colegiado? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Crees que es importante participar de los talleres de trabajo colegiado para mejorar la práctica del enfoque ambiental en los estudiantes? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿De qué manera el clima escolar favorece en la mejora de los aprendizajes en el área de ciencia y tecnología? ……………………………………………………………………………………………………………………
CUADROS DE CATEGORIZACIÓN
INSTRUMENTO GUIA DE ENTREVISTA (causa 2)
1. ¿Qué opinas sobre el trabajo colegiado?
2. ¿Crees que es importante participar de los talleres de trabajo colegiado para
mejorar la práctica del enfoque ambiental en los estudiantes? ¿Por qué?
3. ¿De qué manera el clima escolar favorece en la mejora de los aprendizajes en el
área de ciencia y tecnología?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
Respeto Empatía Participación activa Voluntad Trabajo en equipo Fortalecimiento Interés Confianza Trabajo colegiado
Clima favorable
Trabajo colegiado
INSTRUMENTO GUIA DE ENTREVISTA (causa 1)
ITEM: 1. ¿De qué manera favorece las estrategias que utiliza el docente en la práctica del
enfoque ambiental de los estudiantes?
2. ¿De qué forma motivarías a los estudiantes para adquirir hábitos de
conservación del medio ambiente?
3. Para mejorar los niveles de aprendizaje en ciencia y tecnología, ¿qué estrategias
utilizarías? ¿por qué?
4. ¿ Qué procesos didácticos aplica Ud. En el área de ciencia y tecnología?