Meixner Ildikó: Játékház Képes olvasókönyv I. Nemzeti Tankönyvkiadó 2012

Meixner Ildikó:

Játékház Képes

olvasókönyv I.

Nemzeti Tankönyvkiadó 2012

Betűsorrend

a – i – ó - m,s,t – v – e – l – ú – p –

c– k – á – f – h – z –ő – d – ö – j – é

– n– sz – g – r – ü,ű – b – gy – cs –

A,I,Í,O,Ó,M,S,T - Z,P,H – ny –

U,Ú,E,Á,K,L,N – zs - Ö,Ő,É,V,B,C – ty

-Ü,Ű,F,G,J – ly - D,R,Sz,Ty,Cs –

Gy,Zs,Ny,Ly, – dz,dzs – y – w

Nyomtatott kisbetűkkel kezdődik a betűtanítás.

Már korán kezdődik az összeolvastatás.3 magánhangzó és 3 mássalhangzó megtanítása után már összeolvasást tanít!!!

40. óráig magánhangzó van az összeolvasandó betűk elején (nagy segítség a gyerekeknek)

Az összeolvasás során, a betűsorrend variálását kerüli a módszer. Pl.: áv, vá, ává Ami a részképesség gyenge gyerekek számára kiküszöböli az esetlegesen előforduló zavart . A sorrend:Oszlopban tanítva azonosak a mássalhangzók.

Sorban tanítva azonosak a magánhangzók.

A hosszú és rövid mgh-kat, csak az ü,ű tanításakor kezdi párban tanítani Utolsó kicsi mgh-ként (102.o.).Pozitívum: a gyerekek gyakran nem tudnak egyszerre figyelni a betűre és a hosszúságra is.

A kisbetűk tanítása közé ékelődik be a nyomtatott nagybetű egy órán akár 6 is (A,I, Í, O, Ó, M, S, T).

De nincs olyan betű közöttük, amit akusztikusan, optikusan vagy beszédmotorosan téveszteni tud. Mindig figyelve a homogén gátlás elkerülésére.

Az olvasás anyaga mindig a tanult vagy differenciált betűkből álló szavak Megfelelő szótípusban, pl.: 2+3 (82.o.)

Sokáig olvastat szótagolva A különböző szótípusú szavakat nehezítettségi fokban felépítve tanítja 2+2 : ka-pu 1+3: e-tet 2+3: ka-bát 2+2+2: fe-ke-te 3+2: bor-dó 3+3: har-sány 2+2+3: bo-rí-ték 3+2+2: kály-ha-cső

Alkalmanként visszatér a már tanult szótípushoz (sokat ismétel és gyakoroltat) ↓ Elég időt hagy a szótípus olvasásának elmélyülésére Bizonyos mennyiségű új betű megtanítása után, rendszeresen beiktat betűdifferenciálási órákat, mely még egyszer lehetőséget teremt a pontos betűhasználatra

1. Beszédészlelés fejlesztése Mgh-k ajakállással való azonosítása Hosszú-rövid hangzók differenciálása Értelmes szótagok keresése Hanganalízis Szógyűjtés Zöngésség érzékeltetése Mondatalkotás Szóritmus (pl.:szótagolva tapsoltatás

Nyelvi-grammatikai rendszer felépítése beszédben a valódi nyelvtan tanítása előtt Végig veszi a jelek, ragokat eseményképek segítségével

2. Orientációs gyakorlat Bal-jobb differenciálása Téri relációk gyakorlása Oszlopban vagy sorban olvastatás

3. Verbális emlékezet fejlesztése (74.o.)

4. Szókincsbővítés Szószedet anyaga mindig tartalmaz a gyermek számára ismeretlen szavakat

5. Grafomotoros fejlesztés Sok a kiszínező, összekötő feladat Az íráselemek tanítása sokáig zajlik, ami nagyban támogatja a gyermek fejlődését

Szövegértés fejlesztése Beszédészlelés nagyon hangsúlyos Rengeteg és nagyon változatos feladatokban gyakoroltatja A mondatalkotás az első óráktól fontos feladat Toldalékok gyakoroltatása beszédben Értelmes szavak keresése már szótagokban is Szó és kép egyeztetése Történet elmondása képről Mondat és kép egyeztetése Összefüggő mondatok olvasása Közmondásokat rendszeresen tanít Igaz-hamis feladatok alkalmazása Találós kérdések (nem konkrét jelentéstartalmak megértését segíti elő

Az összefüggő szövegek érdekesek, tartalmilag összekapcsolódnak.

Szóanalízis fejlesztése Folyamatosan fontos feladatnak tekinti .

A betűtanítás végéig a nehezebb szavakat szótagolja, az egyszerűbbeket már egybe írja.

ÖSSZEFOGLALÁS Előnyei: Nagyon alkalmas mind a részképesség gyenge, mind a gyengébb értelmi képességű gyerek számára .

Megkönnyíti a dekoncentrált gyermekek olvasástanulását is!!!

Homogén gátlást elkerüli.Opitkusan (b-d), akusztikusan (ty-cs, sz-z) és beszédmotoros (s-cs) szempontból is.

Hátrányai: A feladatlapokat fel kell vágni, borítékban tárolni