Medios y Recursos Didacticos

Mi Punto de vista como facilitador con respecto a los temas

Procesos de Comunicación Didáctica, Paradigmas Psicopedagógicos y

Medios y Recursos Didácticos

Profesor: Tomas Pérez

Alumna: Merly Yepez2014

Desde mi punto de vista como facilitador en el proceso de enseñanza o proceso de transmisión y recepción de conocimientos o información, la formación permanente, el conocimiento y comprensión de las bases psicopedagógicas y didácticas y un proceder ético juegan un papel importante en el desempeño del facilitador (Docente).Cabe destacar que este proceso de transmisión y recepción de información (proceso de enseñanza) no solo se da dentro de un aula de clases, sino también en nuestra área de trabajo (mi caso en particular como Ing. Mecánico dentro de una empresa) bien sea al defender algún proyecto ante superiores (Jefes) o cuando toca formar, capacitar o transmitir una información a nuestro personal a cargo.

Para lograr una transmisión y recepción satisfactoria en el proceso de comunicación tanto en el aula de clase o lugar de trabajo, es necesario que el facilitador propicie una química comunicativa. Este debe crear un ambiente ameno en donde haya empatía entre facilitador y participante (docente y discente) y lograr tener buenas relaciones con los participantes (alumnos) a fin de evitar que se establezca en una de las partes o en ambas partes , la falta de disposición para recibir positivamente el mensaje (HETEROFILIA). Entre el facilitador y participante debe haber una sintonía desde el punto de vista intelectual, didáctico e incluso en el plano afectivo.

Además del ambiente ameno, la Homofilia (predisposición favorable, clima deseable entre profesor y alumno), Existen reglas de carácter general que deben caracterizar toda expresión verbal del facilitador las cuales ayudaran a ser más efectivo el proceso de transmisión. entre estas reglas esta: el adecuado manejo del ritmo, tono, intensidad, timbre y entonación de la voz, la buena dicción y evitar el uso de muletillas (repetición de palabras), el facilitador debe tener un buen control visual, mirar a los participantes alternadamente mientras habla, no dejar la mirada fija en algún objeto, piso, techo o al vacio. El control de movimiento y expresión corporal influye en la efectividad del mensaje, se debe mantener una postura balanceada, en donde los movimientos de brazos, manos y gestos faciales vayan en concordancia con lo que se dice, se debe evitar el “jugueteo” con objetos (apuntador, lápiz o regla), estos deben tenerse en las manos solo en el instante en que serán usados.

Si el receptor ha interpretado el mensaje de la misma manera que lo interpreta el emisor quiere decir que como facilitador nos hemos comunicado adecuadamente. Esto no implica que los participantes deban concordar con el punto de vista del emisor.

En relación con los paradigmas psicopedagógicos (conductismo, cognocitivismo, socio-cultural, humanismo, constructivismo) el facilitar debe tener conocimientos de estos, comprenderlos y saber cómo y en qué situación aplicar uno u otro. En particular pienso que cada uno de estos paradigmas tiene su aplicabilidad de acuerdo al objetivo que desea lograrse y al contexto en donde se desarrolle el proceso de enseñanza. Como facilitadores no debemos “casarnos” con un paradigma, el éxito en el uso de algún paradigma no viene dado por el paradigma en sí, si no en usar el indicado y aplicarlo de la mejor manera posible de acuerdo al objetivo planteando.

Paradigmas psicopedagógicos

Para el proceso de enseñanza o emisión y recepción de conocimiento o información el facilitador debe hacer uso de los medios y recursos didácticos. Medios y recursos didácticos son conceptos que debe tener bien claro un facilitador, los medios han sido diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los recursos han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los facilitadores (docentes) para los procesos educativo. Es muy variada la cantidad recursos que podemos utilizar, tenemos los básicos (pizarra, borrador, tiza, cuadernos, libros, etc.), los informativos (diccionarios, revistas, periódicos, etc.) y los audiovisuales (grabaciones sonoras, diapositivas, láminas, carteles, televisión educativa), cada uno de ellos tienen sus ventajas y desventajas.

Mi posición como facilitador es que ningún recurso es mejor que otro, la elección de uno u otro o la combinación de varios de ellos dependerá del objetivo que se quiera lograr, para que su utilización en el proceso de aprendizaje sea efectivo no deben ser usados sin razón alguna, se debe tener claro la finalidad de su empleo y adecuarlos a quien va dirigido. El uso de los mismos nos permite fortalecer el proceso de transmisión y recepción, nos ayuda a captar la atención del participante y sirven como mecanismos de motivación y fijación de la información. Como facilitadores debemos ser participes del proceso de innovación e incluir en el proceso de enseñanza las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) ya que cada día la tecnología se presenta más como una necesidad.

Finalmente El Facilitador (Docente) debe desarrollar habilidades, destrezas y aptitudes que le permitan realizar un proceso de comunicación didáctica efectivo, hacer buen uso de los paradigmas psicológicos y seleccionar, producir y evaluar medios y recursos basados en las bases psicopedagógicas.