“La Función Mediadora del Docente” Función que El educador debe conocer y aplicar con el objetivo de mejorar el rendimiento académico del alumno (a) Noviembre , 2010. Elaborado por: Mgtr . Raúl Coronado Aguirre
“La Función Mediadora del Docente”
Función que El educador debe conocer y aplicar con el objetivo de mejorar el rendimiento académico
del alumno (a)
Noviembre , 2010.
Elaborado por: Mgtr . Raúl Coronado Aguirre
Cuando hay enseñanza hay aprendizaje• ¿Verdadero o
Falso?
Modelo Tradicional de Instrucción
Superar la transmisión Superar la transmisión de conocimientode conocimiento
El Docenteen el Proceso
de Aprender a Aprender
función mediadora
A los estudiantes para que accedan y construyan los conocimientos autónomamente
Procesos cognitivos y metacognitivos; Autogenerar y autorregular
Aprendizajes significativos y
relevantes
formar desarrollar
El docente y la Función Mediadora
Servir de guía y provocar la interacción adecuada para el logro
de habilidades intelectuales en los educandos (as)
Seleccionar, organizar, estructurar lógica y sicológicamente el
conocimiento
Teoría y práctica del uso de métodos, técnicas, medios y estrategias cognitivas para
aprender a aprender
Actitud de predisposición y, motivación en el educando
implica
consiste
saber conocer
generargenerar
•El Docen
te
y la acción
mediadora•El est
udiant
e y la
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construc
tivista
Cognotivismo
Constructivismo
Aprendizaje grupal
Independiente y colaborativo
Acceder, comprender,
construir, generalizar y aplicar los
conocimientos
• Conocimientos
Aprendizajes Significativos
EL TRIÁNGULO INTERACTIVO DEL APRENDIZAJE SEGÚN :CÉSAR COLL
Proceso de interacción social
Actualizados, relevantes y pertinentes
Promover la construcción del conocimiento
• DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿Cómo ayudamos a aprender significativamente?¿Cómo ayudamos a aprender significativamente?
Para aprender hay que construir… (Piaget y otros)Para aprender hay que construir… (Piaget y otros)Para que el aprendizaje sea significativo hay que relacionar Para que el aprendizaje sea significativo hay que relacionar (Ausubel y otros)(Ausubel y otros)Hay que disponer de herramientas para construir y relacionar Hay que disponer de herramientas para construir y relacionar (Papert)(Papert)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• La teoría del aprendizaje significativo fue propuesta por David Ausubel (1963, 1968) y plantea que los individuos para aprender significativamente necesitan relacionar el nuevo conocimiento a conceptos y proposiciones relevantes que conocen de antemano. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Según Joseph Novak, para que el aprendizaje sea significativo:
• El contenido debe estar conceptualmente claro y el lenguaje
accesible al conocimiento anterior del aprendiz.
• El aprendiz debe poseer conocimiento relevante en el cual anclar el conocimiento nuevo.• El aprendiz debe querer aprender significativamente.
Características de la MediaciónCaracterísticas de la Mediación
La mediación debe reunir una serie de características que Feurstein, Klein y Tannenbaum (1991), citados por María D. Prieto(1992) sugieren al considerar el perfil del mediador. A continuación estas características.
1
INTENCIONALIDAD Y RECIPROCIDAD
Consiste en aplicar al sujeto en la experiencia de aprendizaje. La mediación es una interacción intencionada, por ello supone y exige reciprocidad. Por ello se conciben.
ENSEÑAR Y APRENDER COMO
UN MISMO PROCESO
Implica enseñar al que aprende habilidades de planificación para poder utilizar los conocimientos almacenados previamente y proyectarlos en aprendizajes
futuros.
2TRASCENDENCIA
Consiste en presentar las situaciones de aprendizajes, de forma interesante y relevante para el alumno, de forma que éste se implique activa y emocionalmente en la tarea.
3SIGNIFICADO
Conseguir que los alumnos orienten su atención al logro de metas más allá de las necesidades del futuro.
4 MEDIACIÓN DE LA BÚSQUEDA, PLANIFICACIÓN Y LOGRO DE LOS OBJETIVOS
Orientar la búsqueda de la novedad y la complejidad. Se debe animar al alumno a buscar lo que hay de novedoso en la tarea. Fomentar la curiosidad intelectual, originalidad y la creatividad.
5MEDIACIÓN DEL CAMBIO
Se intenta potenciar al máximo de aprendizaje de los alumnos, aún en los casos que estos se crean capaces para aprender.
6COMPETENCIA
Significa ayudar al alumno a regular su conducta impulsiva enseñándole estrategias de planificación.
7REGULACIÓN Y CONTROL
Está directamente relacionada con la interacción docente – alumno y entre el grupo de iguales.
8PARTICIPACIÓN ACTIVA Y COMPARTIDA
Escoger cuidadosamente las estrategias• Que permitan al aprendiz … PENSAR,
REFLEXIONAR, DISEÑAR, CONSTRUIR, RELACIONAR, COLABORAR
• EVITAR el aprendizaje memorístico