Matriz TPACK para el diseo de actividades
Instrumento de diseo curricular didctico (Adaptacin matriz TPACK
enriquecida con CTS)Conocimiento docente necesario para utilizar
eficazmente las tecnologas en el proceso enseanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: Maribel Fandio, Julieta Ayac, Gloria Villa
Liliana Andrea Viveros, Lilian Amparo Ziga
________________________________________________________________Maestro
formador: Diego Fernando Mendoza, Wilson GmezTtulo del proyecto: Mi
casa un planeta lleno de vidaURL DEL PID: _____(direccin del blog
de cada ME)_____________________
Estndares a los que responde la actividad
LENGUA CASTELLANA: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando
algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la
informacin.Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi
contexto: Indicios, banderas, colores, etc.
CIENCIAS SOCIALES:Utilizo diferentes tipos de fuentes para
obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a profesores, dibujos, fotografas y recursos
virtuales)
MATEMTICASRepresenta datos, usando pictogramas, tablas y grficas
(diagramas de barras y diagramas de lneas).
CIENCIAS NATURALESPropongo alternativas para cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo amenazan.Observo el mundo en que
vivo.Registro mis observaciones, datos y resultados de manera
organizadas y rigurosa sin alteraciones, en forma escrita y
utilizando esquemas, grficos y tablas.
COMPETENCIA EN TECNOLOGA E INFORMTICA Y COMUNICACINReconozco
algunas herramientas tecnolgicas y las utiliz en forma segura y
apropiada de acuerdo a la actividad.COMPETENCIAS CIUDADANAS Expreso
mis ideas e intereses y escucho de manera respetuosa a los dems,
reconociendo la perspectiva del otro.COMPETENCIA
LABORALES:Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin
de las distintas clases de recursos en diversos contextos,
identificando prcticas adecuadas para el uso y preservacin de ellos
e implementa acciones correctivas para proteger el medio
ambiente.Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de
conformacin de un equipo de trabajo y Contribuyo al desarrollo de
las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
POC
Pregunta Esencial
Qu cosas podemos hacer para conservar nuestro planeta con vida?
Qu puedo hacer para que el planeta tierra, mi casa grande, pueda
ser un lugar para vivir mejor?
Pregunta de UnidadFASE 1: Cmo contribuir desde nuestro sitio y
posicin de nios(as) para que el planeta siga siendo un planeta
vivo? FASE 2: De dnde salen las basuras y qu podemos hacer con
ellas?FASE 3:Qu impacto tuvo mi proyecto en la escuela?
Preguntas de ContenidoFASE 1: De qu manera el reciclaje mejora
el planeta Tierra?FASE 2: Qu es reciclar y cual es proceso que se
lleva a cabo?Qu podemos hacer para promover una cultura del
reciclaje en la escuela?FASE 3: cmo mis acciones beneficiaron el
ambiente de mi escuela?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS
ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar(KC)
Ncleos conceptuales y/o problmicos
El planeta tierra, nico con vida.La tierra y la contaminacin
ambientalReciclajeLa entrevistaAvisos publicitariosAnlisis e
interpretacin de smbolosLectura, interpretacin y representacin de
datos en pictogramas y diagramas,Carteles
informativosEntrevistaElaboracin de proyectosElementos para
realizar una campaa publicitaria (reciclaje en la escuela).Valores
humanos:ParticipacinColaboracinDilogoRespetoResponsabilidadsentido
de pertenencia
Conocimiento Pedaggico(KP)Qu enfoque utilizar?Qu metodologa
usar?
Enfoque problemicoABP aprendizaje basado en proyectos y trabajo
colaborativo
Conocimiento Tecnolgico(KT)Qu recursos digitales va a
utilizar?Qu aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?Otros
recursos (No digitales)
Video veanComputador Dispositivo mvilCmara fotogrfica
Herramientas ofimticas (power point, Word, Excel)Redes sociales:
YouTubeExtime (mapa conceptualPowtoon (presentacin)Blog
(gmail).consultas: google, google documentosActividad ldica:
educaplay - sopa de letrasLibrosCuadernosHojas Colores, lpices,
crayolas, etc.
Conocimiento Pedaggico Disciplinar (PCK)Estrategias didcticas
disciplinares que se van a implementar
Mediante la metodologa de ABP aprendizaje basado en proyectos,
el estudiante podr adquirir y construir algunos conocimientos
requeridos desde las diferentes disciplinas. Ello posibilita un
aprendizaje con propsito, pertinente y significativo.Dentro del
proyecto se trabaja con un enfoque problmico, ya que a partir de
algunos videos sobre las temticas, el estudiante podr evidenciar
problemticas que enfrenta el planeta y ser consciente de la amenaza
que ello representa para el futuro de la humanidad. Se le plantea
al estudiante una pregunta problmica, que genere inters, motivacin
y un proceso investigativo con acompaamiento del docente y la
bsqueda de una posible investigacin que d respuesta a la pregunta
planteada.El participar en un proyecto que abarque problemticas de
su entorno, le ayuda a modelar el pensamiento crtico y divergente,
al desarrollo de habilidades y conocimientos y permite que se d el
andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas
cognitivas como: buscar alternativas para realizar una tarea,
revisar, planear, elaborar un plan o resumir los puntos ms
importantes de un argumento, etc. y como estrategia el trabajo
colaborativo entre pares. El docente ser quien oriente y acompae al
estudiante en el desarrollo del proyecto. El estudiante, ser sujeto
activo, quien realice la bsqueda, organizacin presentacin y
socializacin de las actividades, en un trabajo colaborativo con sus
pares.
Conocimiento Tecnolgico disciplinar (TCK)Competencias
disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de las
TIC
ACTIVIDADESHERRAMIENTAS RECURSOS
FASE 1: Diagnstico
FASE 2 :sensibilizacin
FASE 3: Socializacin, cierre y evaluacin
Ordenador, video bean, videos YouTube (el poder de una visin, el
principito)mapa conceptual: exatime (problemticas de la tierra)
Consultas e imgenes en la webComputador, videos YouTube, (la
historia de las cosas y el reciclaje,) ver experiencias de algunos
nios en otros pases sobre el cuidado del medio ambiente a travs del
reciclajeherramientas ofimticas: Word (textos), Excel (diagramas de
barra), power point (presentaciones)Blog: compartir trabajos,
acompaamiento por parte del docente a cada grupo. Cmara fotogrfica
- dispositivos mvilmapa conceptual: exatime, (elementos de un
proyecto)
presentacin: powtoon, rbricas en Word /Excel, power point
presentacin de trabajo de cada grupo, presentacin vdeo por grupos y
participar en blog, subir la presentacin
Conocimiento Tecnolgico Pedaggico (TPK)Para qu y cmo va a
utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de su
clase?
El uso de las tecnologas con sentido pedaggico, permite un
acceso permanente a la informacin disponible y la participacin de
los estudiantes en la construccin del conocimiento, Para ello
emplearemos como actividad motivadora unos videos de YouTube,
presentaciones realizadas en powtoon / mapa conceptual exatime para
presentar a los estudiantes el trabajo., a travs del blog,
realizaremos un acompaamiento y seguimiento al trabajo de cada
grupo, los estudiantes utilizaran los computadores para realizar
consultas, organizar su trabajo, enriquecer con imgenes bajadas de
internet, trabajar de manera colaborativa y red con sus compaeros,
empelaran sus dispositivos mviles o cmaras fotogrficas para tomar
fotos e incluirlas en su trabajo, o videos, herramientas ofimtica
para realizar el trabajo, presentaciones, manejar la informacin con
datos estadsticos y realizar las rbricas de evaluacin. As mismo en
el blog o correo electrnico el docente podr compartir con los
estudiantes enlaces, textos de ayuda, talleres, encuestas,
apreciaciones, etc.
Conocimiento Pedaggico, Disciplinar y Tecnolgico (TPACK)Qu
elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia
del desarrollo de Competencias Disciplinares Especficas y
apropiacin de las Habilidades en y para la Ciudadana del Siglo
XXI?
Los estudiantes de grados ms altos con supervisin crearn su
cuenta google para hacer uso especfico de google drive. Por grupo
se crear un blog en el que se evidencien las diversas actividades
desarrolladas en el proyecto. Las investigaciones y conclusiones
realizadas por los grupos sern subidas a slideshare .
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseanza y aprendizajeActividades del
docenteActividades del estudianteTiempo de la actividad
Seleccin de videos. Sensibilizacin del proyecto. Alfabetizacin
del uso adecuado de la tecnologa como: Herramientas ofimticas
(power point, Word, Excel)Redes sociales: YouTube Presentaciones de
diversas actividades haciendo uso de herramientas tecnolgicas
como:Extime (mapa conceptualPowtoon (presentacin)Blog
(gmail).consultas: google, google documentosActividad ldica:
educaplay - sopa de letras. Orientar la elaboracin del blog. El
estudiante, ser sujeto activo, por lo cual: Realizar bsqueda,
organizacin presentacin y socializacin de las actividades
Implementar un trabajo colaborativo con sus pares. Implementarel
uso de diversas herramientas tecnolgicas para la presentacin de sus
trabajos.Las diversas actividades planteadas en el proyecto sern
desarrolladas a lo largo del segundo periodo acadmico del ao
lectivo 2015.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas
actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovacin : Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas Comunicacin y
colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa: Alfabetismo en
manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC
(Tecnologa de la informacin y la comunicacin)Habilidades para la
vida personal y profesional: Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas de aprendizajeCmo va a apoyar a los
estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
El apoyo para los estudiantes ante situaciones diferenciadas,
ser por medio de la inclusin en los diferentes grupos de trabajo,
ya que el trabajo colaborativo, permite a los participantes
interactuar, contribuir desde sus propias posibilidades,
capacidades, procedimientos y actitud para el logro de la
actividad. Siguiendo el principio de Vygotsky de que el trabajo con
otros posibilita que el par ms avanzado, jalone el desarrollo de
otros. Adems se distribuyen las tareas de un modo complementario,
desarrollando relaciones interpersonales por medio del valor de la
cooperacin y creando de manera positiva la empata, la tolerancia y
la amistad. As mismo la evaluacin, de carcter formativa (cambio de
actitud y responsabilidad en el estudiante, frente a las
problemticas de su entorno) permite que el nio avance desde sus
propias competencias.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluacin (Formativa y Sumativa)Cmo va a realizar el
proceso de evaluacin?Qu instrumentos va a utilizar para la
evaluacin?
AntesDuranteDespusObservacinRegistro del proceso de proyecto -
RubricaConversatoriosRetroalimentacin y acompaamiento a travs del
blog. Presentacin del producto finalRbrica de evaluacin
Presentacin de los videos.Conversatorio y lluvia de ideas,
dependiendo de la edad, el nivel de los nios y el momento.
Evaluacin diagnostica, con ayuda de Rubrica mapa conceptual que
presente la temtica y el trabajo a desarrollar.La investigacin y
ejecucin del proyectoHeteroevaluacin Mediante la evaluacin y
registro (tabla de registro) se evalan los procesos de los
estudiantes. Seguimiento a las actividades, acompaado de una
retroalimentacin en cada sesin.Revisin del portafolio
(blog).Diligenciamiento de rubricas por parte de los estudiantes,
para conocer sus inquietudes, dificultades, como se sienten frente
al trabajo. Talleres en grupo, exposicin de los avances, debates,
aplicacin de lo aprendido.Coevaluacin: evaluacin del desempeo del
estudiante a travs de la observacin y de la evaluacin de sus
propios compaeros por medio de preguntas en la exposicin de los
avances del proyecto de cada grupo, donde evalen el conocimiento
adquirido por su compaero, de manera formativa. Este de evaluacin
anima a los estudiantes a ser partcipes del proceso de aprehensin
de contenidos (su propio aprendizaje) ser crticos y respetuosos
frente a los dems. Cada grupo ser evaluado por un grupo (G6 G3)
(G2G4) (G5 G1) diligenciamiento de 1 rbrica por grupo.
Autoevaluacin: El estudiante juzgar sus logros respecto a su
desempeo en el proyecto, significa que describir cmo lo logr, cmo
se sinti, como fue participacin en el grupo de trabajo, que
dificultades present y qu puede hacer para mejorar.A travs de un
conversatorio, abierto, por grupos de trabajoImpacto del en la
comunidad educativaHeteroevaluacinPor medio de una Rbrica que
contiene lo que se espera del estudiante, los criterios de
evaluacin (competencias: cognitivo, procedimental y actitudinal) y
los indicadores de desempeo de acuerdo a la evaluacin institucional
(superior, alto, bsico, bajo).para establecer los niveles de
aprendizaje alcanzadosPresentacin del trabajo final en power point
o poow toon por cada grupo.Autoevaluacin: A travs de un
conversatorio, abierto y general con todos los grupos de
trabajo.