NIVEL INICIAL
NIVEL
INICIAL
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Inicial
ÁREA : Matemática
AÑO : Tres
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Sra. Mariela Villena Arroyo
Sra. María Luisa Chamache Salinas
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Dimensión
Plantea y resuelve
problemas usando
estrategias y procedimientos matemáticos.
NÚMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los
-Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
-Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. -Expresa con material concreto, dibujos o gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. -Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”.
números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas
- Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección objetos, dibujos una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. -Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio. -Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. -Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. -Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos. -Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas. -Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. COMUNICA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
-Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. -Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. -Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos.
APRENDIZAJE
FUNDAME
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA C APACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
NTAL
GEOMETRIA
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana
-Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo. -Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. -Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe. -Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. -Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último. -Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia
Identifica y nombra el circulo. Identifica la forma circular en objetos de su entorno. Identifica y nombra el cuadrado. Identifica el cuadrado en objetos de su entorno. Identifica y nombra el triangulo. Identifica la forma triangular en objetos de su entorno. Identifica y nombra el rectángulo. Identifica la forma rectangular en objetos de su entorno. Reconoce posiciones: Arriba, abajo, dentro de,fuera de,lejos de, Cerca de. Explora situaciones cotidianas que implican el uso de los números ordinales hasta el tercer lugar. Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos. De grande /pequeño De largo / corto De grueso / delgado.
un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. -Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
Dice los números ordinales para expresar la posición de los objetos o personas hasta el tercer lugar. Explora en situaciones cotidianas de conteo hasta 10 objetos. Expresa el uso de los números hasta 10 elementos usando material concreto partiendo de situaciones cotidianas.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Aprovecha oportunida
des y utiliza
recursos para
encarar desafíos o
metas.
COMPRESION ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
-Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales
-Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.
REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales
-Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.
INFIERE el significado del textos oral
-Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del textos oral.
-Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Aprovecha oportunida
des y utiliza
recursos para
encarar desafíos o
metas
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.
-Esto no se exige en esta edad.
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral
-Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. -Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. -Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias. -Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones).
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
-Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. -Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación. -Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. -Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región.
EVALÚA el proceso de producción de su texto
-Esto no se desarrolla en educación inicial
para mejorarlo de forma continua.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y /O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
DIMENSION
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema de escritura.
-Explica para qué sirven algunos textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano. -Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (TV, computadora) relacionando elementos delmundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografías, título, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.).
-Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a
derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
-Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, etc.).
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
-Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
-Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto. -Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados
por un adulto. -Relaciona personajes de diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra.
INFIERE el significado del texto.
-Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. -Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
-Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y /O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
SE APROPIA del sistema de escritura.
-Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
-Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (qué va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.
TEXTUALIZA experiencias, -Dicta textos a su docente o escribe a su
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir. -Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.
-Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. -Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.
APRENDIZAJ
E FUNDAMEN
TAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Se expresa
artísticamente y
aprecia al arte en
sus diversas formas
EXPRESION Y APRECIASION GRAFICO PLASTICA (DCN)
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento control tónico, control de equilibrio coordinación motriz, respiración tomo muscular y velocidad.
-Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento control tónico, control de equilibrio
coordinación motriz, respiración tomo muscular y velocidad
Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.
- Utiliza variados materiales propios de la expresión plástica.
Crea y representa mediante el dibujo y pintura y modelado sus sensaciones
-Expresa mediante el dibujo, la pintura y el modelado sus sensaciones, emociones, vivencias y experiencias
procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
familiares. - Produce dibujos, pinturas y modelados paramanifestar sus sensaciones, emociones, vivencias y experiencias familiares.
Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plástico aplicando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.
- Utiliza diferentes técnicas grafico plástico desarrollando su creatividad.
Distingue y Utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones
- Diferencia la línea, la forma y el volumen como elementos para sus representaciones. - Utiliza en sus producciones el volumen, la forma y la línea como elementos para su mejoramiento.
Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones.
Expresa en sus dibujos sus sentimientos y emociones personales.
Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.
- Pinta sus dibujos para relacionar lo expresado con su realidad.
Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciado su melodía.
- Diferencia sonidos producidos por los animales, personas, objetos y los que se escuchan en la calle, apreciando su melodía.
Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal
- Aprende y entona canciones acompañadas de diferentes instrumentos musicales, en forma individual y grupal.
Utiliza sus diferentes
recursos expresivos a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.
- Participar en experiencias lúdicas y diferentes situaciones utilizando recursos sonoros.
Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella cumbia, huayno, rock clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros.
- Ejecutan diferentes movimientos corporales, al participar en bailes de cumbia, huayco, rock y sayas.
Expresión y apreciación Dramática Expresa su imagen personal y la otra mediante la dramatización de historias o cuentos.
-Dramatiza historias y cuentos para manifestar su imagen personal.
Imita y representa situaciones y personajes, historias sencillas, reales y ficticias.
Mediante las imitaciones representan situaciones, personajes e historias reales y ficticias.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Actua e
Se relaciona con otras personas,
Autoestima Explora, reconoce
-Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. -Menciona sus características físicas,
interavtua con seguridad, ética y cuida su cuerpo.
IDENTIDAD PERTSONAL
demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.
yvalora positivamente suscaracterísticas y cualidadespersonales mostrandoconfianza en sí mismo y afán de mejora
habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” “Dibujo bonito”, “Mira como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc. -Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc. -Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca protección de la docente, pide no ser molestado, reclama sus útiles.
Conciencia emocional Reconoce y expresa susemociones, explicando susmotivos.
-Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. -Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”, ”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me puede morder”, etc. -Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.
Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y
-Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto. -Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la
seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.
pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc. -Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. -Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia
social.
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
E INTERCULTURAL
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción
Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.
-Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros. -Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles. -Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.
Normas de convivencia Se compromete con lasnormas y acuerdos, comobase para la convivencia.
-Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. -Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. -Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.
-Expresa sus deseos en una situación de
Resolución de conflictos Maneja los conflictosde manera pacífica yconstructiva.
conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: “Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía”, “Yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja”, etc. -Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente. -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.
APRENDIZAJ
E FUNDAMENT
AL
DOMINIO Y/O
EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSIÓN
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRI CIDAD
Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
-Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. -Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. -Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente. -Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.
-Conoce las características de su cuerpo, las nombra. -Conoce las cualidades de su cuerpo, las nombra. -Realiza con originalidad diferentes movimientos de su cuerpo. -Menciona las partes de su cuerpo.
-Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. -Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. -Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. -Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
-Identifica en su cuerpo derecha izquierda -Identifica en material gráfico derecha izquierda -Realiza movimientos adecuadamente con agilidad y coordinación. -Identifica objetos dentro- fuera., arriba- abajo, delante- detrás., cerca- lejos. -Desarrolla una ficha gráfica. -Nombra las actividades respetando las nociones temporales. -Realiza adecuadamente diferentes desplazamientos utilizando sus brazos y piernas.
APRENDIZAJ
E FUNDAMENT
AL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA
Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa
Identifica el Templo como la Casa de Dios.
-Identifica la Casa de Dios
Identifica a los miembros de la familia de Jesús.
-Señala, nombra la familia de Jesús
Identifica las festividades -Conoce, nombra las Festividades
(DCN) familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador
religiosas de entorno social.
religiosas.
Nombra Festividades Religiosas del grupo social al que pertenece.
-Reconoce, nombran cuales son las festividades religiosas del Grupo Social.
Escucha pasajes de la Biblia referidos al Nacimiento y la vida de Jesús.
-Identifica el Nacimiento Jesús.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Actua e interactua con seguridad, ética y cuida su cuerpo.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVA CION DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud
Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.
-Identifica hábitos alimenticios
Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.
-Realiza hábitos de higiene personal. -Participa en diferentes acciones para proteger la salud.
Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.
-Conoce, señala, nombra características del cuerpo.
Reconoce los roles de los -Identifica diferentes roles de
profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.
profesionales e instituciones dela salud.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DIMENSION
Usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida.
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y
CONSERVA CION DEL
AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.
-Identifica diferentes elementos del medio ambiente. -Tiene cuidado por los seres vivos que encuentran en el ambiente natural
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.
-Tiene iniciativa en el cuidado de las plantas y animales. -Conoce la importancia de las plantas y animales.
Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.
-Compara las diferentes características de los animales propios de su localidad.
Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.
-Describe la biodiversidad de su contexto.
Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.
-Reconoce diferentes fenómenos naturales der su entorno. -Reconocelos cambios del clima y las épocas del año.
Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.
-Expresa las características de su entorno geográfico. -Dibuja ríos, cerros, bosques, etc.
Realiza experimentos sencillos.
-Representa experimentos sencillos.
Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.
Reconoce los usos y beneficios de la electricidad en la vida diaria.
______________________________ ____________________________
Mariela Villena Arroyo María Luisa Chamavhe Salinas 3 años “A” 3 años “B”
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V°B° Magda Carranza Rodríguez Hna Yola Ahumada Núñez Sub Directora Directora
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Inicial
ÁREA : Matemática
AÑO : Cuatro
SECCIÓN : “A”
DOCENTE : Srta. Diana Vidal Rodríguez
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, hasta 10 objetos.
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno” Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.
resultados.
diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05 objetos en situaciones cotidianas. Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material concreto, a partir de situaciones cotidianas. Expresa de diversas formas los números hasta 5, con apoyo de material concreto estructurado y no estructurado y con dibujos simples, a partir de situaciones cotidianas. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando cuantificadores: más / menos.. Explora situaciones cotidianas que implican el uso de los números ordinales hasta el tercer lugar. Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de 3 objetos: De grande / pequeño De largo / corto De grueso/ delagado Dice los números ordinales para expresar la posición de los objetos o personas hasta el tercer lugar.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
ORGANIZADOR O DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
DIMENSION
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.
Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. Menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos. Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, numéricas y relaciones de cambio
significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
COMUNICA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
en situaciones cotidianas.
Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc
Aprendizaje fundamenta
l
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
GEOMETRIA
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana
-Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo. -Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. -Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe. -Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de, primero – último, izquierda – derecha. -Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. -Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
Identifica y nombra las figuras geométricas: circulo, cuadrado,… Relaciona la forma de algunos objetos con la forma del círculo, cuadrado, … Dibuja círculo, cuadrado, … siguiendo la correcta dirección del trazo.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas.
COMPRENSION ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
Comprende textos literarios (adivinanzas, cuentos, rimas, canciones) leídos por su profesora.
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber del texto leído por su docente.
Habla de las situaciones que vive o vio de los personajes, elementos, hechos ocurridos en texto escuchado.
Sigue el orden de texto escuchado.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de lo escuchado acompañado con gestos.
Deduce las características de los personajes, elementos que intervienen en la historia que escucho.
Opina si le gusto o disgusto del texto escuchado o de que vivió.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales
REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales
INFIERE el significado del textos oral
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del textos oral.
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.
Participa espontáneamente aportando ideas referentes a temas de su vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el niño propio de su entorno familiar e institucional.
Crea oralmente adivinanzas, rimas e
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral
APLICA variados
variados recursos expresivos
recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.
historias.
Demuestra gestos y movimientos al expresarse frente a los demás cuando quiere decir algo.
Pide la palabra para hablar, pide por favor y da las gracias.
EVALÚA el proceso de producción de su texto para mejor arlo de forma continua.
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema de escritura.
Identifica tu nombre en los carteles que se le presentan.
Identifica etiquetas o marcas comerciales conocidas de su entorno.
Relaciona marcas comerciales con productos (lectura de iconos - verbales)
Relaciona productos y marcas comerciales con acciones
Practica la posición correcta del libro para leer o trabajar.
Diferencias las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector.
Identifica semejanzas y diferencias entre 2 láminas.
Identifica objetos ubicados en una misma dirección.
Identifica semejanzas y diferencias en personas, objetos en el material gráfico presentado.
Identifica las sombras de los cuerpos.
Relaciona la palabra con su imagen
Completa oraciones de manera lógica a partir de imágenes.
Realiza lectura de imágenes.
Identifica la constancia perceptual entre 2 o 3 elementos.
Identifica los elementos iguales.
Completa dibujos de acuerdo con los modelos.
Produce figuras sobre recuadros.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Identifica las partes que faltan en una figura en su material gráfico.
Completa las figuras en su material gráfico.
Identifica figuras dentro de un fondo.
Ubica figuras escondidas dentro de una lámina y en su material gráfico.
Discrimina figuras superpuestas.
Identifica y nombra las vocales (sonido inicial)
Identifica palabras que empiezan con las vocales (sonido inicial)
Reconoce las silabas inicial en las palabras.
Relaciona palabras que empiezen con la misma silaba.
Identifica la cantidad de silabas que tiene una palabra marcando cada una con palmadas, zapateo, silbidos.
Identifica la cantidad de silabas que tiene una palabra en su material gráfico.
Relaciona el artículo con la imagen que corresponde.
Reconoce palabras que riman dentro de un poema.
Identifica sonidos producidos de algunos animales.
Imita sonidos que producen algunos animales.
ORGANIZADOR O DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
SE APROPIA del sistema de escritura.
Realiza trazos siguiendo ls líneas punteadas.
Reproduce su nombre a su manera en su material gráfico.
Delinea el contorno de la figura en material gráfico.
Escribe una carta utilizando signos y símbolos (tarjeta, receta)
Construye un texto dictado por el adulto usando letras y / o grafismos.
Produce textos literarios con ayuda de su docente.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de grafismos o letras que han usado.
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.
APRENDIZA
JE FUNDAMEN
TAL
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa artisticame
nte y aprecia el
arte en sus diversas formas.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.
EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL: Realiza diferentes actividades donde realice movimientos de coordinación motriz.
Demuestra coordinación motriz en las diferentes actividades que realiza en el patio o aula.
Emplea diversos materiales y recursos de su medio.
Expresa sus experiencias vividas a través del dibujo, pintura y modelado.
Utiliza diversas técnicas grafico- plásticas para desarrollar su creatividad.
Emplea los diferentes colores y materiales en sus dibujos relacionando con la realidad coherentemente.
Emplea espacios para sus representaciones mediante disfraces, títeres, mascaras.
Participa en la creación de materiales
EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA: -Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.
- Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, y deseos. -Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plástico aplicando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.
Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.
Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciado su melodía.
Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal
Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella cumbia, huayno, rock clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros.
Expresión y apreciación Dramática Expresa su imagen personal y la otra mediante la dramatización de historias o cuentos. Imita y representa situaciones y personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Utiliza el color, la forma como elementos para mejorar la expresión. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.
(mascaras, disfraces) en forma creativa.
Imita diferentes movimientos con mucha alegría.
Expresión y apreciación musical Utiliza y diferencia diversos sonidos de su entorno y naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos de diferentes de la calle. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que exploran y utiliza en su expresión. Utiliza el cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y ritmo: con pausa, golpes en la mesa con los pies. Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ellas.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa e interactúa con seguridad, ética y cuida su cuerpo.
Identidad personal
Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.
Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora
Menciona sus propias características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo.
Identifica las cualidades y características corporales de sus compañeros.
Reconoce su sexo: niño/ niña
Identifica el proceso de crecimiento del ser humano a través de láminas.
Ordena la secuencia de las etapas de desarrollo humano usando láminas.
Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: ahora puedo correr más rápido, estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa.
Se defienden cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando le pegan, busca protección de la docente.
Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con la ayuda de la docente: “estoy triste” “estoy alegre “estoy molesto “tengo miedo”.
Expresa sus emociones t sentimientos a través de gestos.
Verbaliza sus sentimientos y emociones dando sus motivos cuando se le pregunta.
Menciona el nombre de su jardín con agrado y entusiasmo.
Elige entre alternativas que se le presenten: que
-
Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.
Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.
quiere jugar, donde jugar, con quien quiere jugar.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: me gusta jugar con la pelota.
Realiza las rutinas establecidas en la escuela y las realiza con agrado.
Propone realizar actividades de su interés: cantar, balar, jugar.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Se comunica
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E
Convive de manera
Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.
Conversa y juega con su amigo preferido.
Comparte sus materiales de trabajo cuando le piden.
para el desarrollo personal y la convivencia social.
INTERCULTURAL
democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
Normas de convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.
Practica algunas rutinas del aula : levantar la mano para hablar, pide permiso para ir al baño.
Asume responsabilidades acordadas dentro del aula.
Utiliza las palabras mágicas en . lenguaje habitual.
Identifica y acepta las normas de convivencia social.
Identifica a los miembros de familia como parte del grupo.
Nombra a cada uno de los miembros de su familia con seguridad.
Reconoce el uso de cada uno de los ambientes de su casa.
Reconoce la función de cada una de las instituciones de su comunidad..
Menciona las instituciones de su comunidad con seguridad.
Identifica y nombra a los trabajadores de su comunidad con seguridad.
Valora el trabajo que realizan los trabajadores de su comunidad.
Identifica y nombra las herramientas que utilizan diferentes trabajadores de la comunidad.
Identifica el semáforo y su función.
Respeta los símbolos patrios.
Identifica la bandera del Perú como símbolo patrio.
Elabora con agrado su bandera.
Identifica el escudo del Perú como símbolo patrio.
Entona con entusiasmo el himno nacional
Identifica y menciona las regiones del Perú.
Menciona las características propias de cada región del Perú.
Identifican y nombra a los medios de transporte terrestre.
Identifica y nombra a los medios de transporte acuático.
Clasifica los medios de transporte aéreo, terrestre, acuático.
Respeta las principales normas de educación vial.
Reconoce los medios de comunicación.
Discrimina los medios de comunicación escrita, auditiva , visual.
Avisa a su docente cuando lo agreden.
Avisa a su docente cuando ha surgido alguna pelea entre sus compañeros.
Escucha las sugerencias de sus compañeros para la solución de conflictos.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
ORGANIZADOR O
DOMINIO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa e interactúa con seguridad, ética y cuida su cuerpo.
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
-Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. -Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. -Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente. -Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. -Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. -Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. -Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. -Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo. Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: a un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrás.
Ubica y menciona las partes gruesas y finas de su cuerpo y las describe correctamente.
Ejecuta diversos movimientos con todo su cuerpo vivenciando el ritmo en los desplazamientos.
Realiza movimientos de coordinación y equilibrio postural
Reconoce su lateralidad en su propio cuerpo y la utiliza con seguridad.
Ejecuta movimientos con agilidad.
Ejecuta movimientos con coordinación.
Ejecuta movimientos con equilibrio
Vivencia con su cuerpo la noción tiempo rápido – lento, mucho tiempo- poco tiempo. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal en actividades lúdicas.
postural.
Ejecuta movimientos con adecuado control de los mismos.
Se ubica en el espacio con relación a su cuerpo.
Ubica los objetos según la indicaciones dadas por su profesora sin equivocarse
.
Discrimina las nociones temporales en diferentes actividades rápido- lento, poco tiempo – mucho tiempo correctamente.
Ejecuta movimientos de marcha en forma adecuada.
Practica movimientos de coordinación motor gruesa en forma independiente.
Ejecuta con precisión y eficacia su coordinación viso motriz para manipular y explorar objetos con seguridad.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
Actua e interactua con seguridad, ética y cuida su cuerpo.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para su aprovechamiento: mastica bien sus alimentos, está sentado a la hora de comer. Reconoce explora nombra y utiliza partes gruesas de su cuerpo y finas de su cuerpo, descubriendo sus características. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. Practica hábitos de higiene personal para e cuidado de su salud: se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos, usa correctamente los S.S.H.H. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.
Menciona los alimentos nutritivos y no nutritivos.
Practica habitos alimenticios a la hora de su lonchera.
Practica habitos de higiene personal para el cuidado de su cuerpo.
Identifica y nombra las partes gruesas de su cuerpo.
Menciona las articulaciones de su cuerpo.
Se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos.
Usa correctamente los S.S.H.H.
Identifica los útiles de aseo que utiliza diariamente.
Utiliza los útiles de higiene en su higiene personal.
Identifica algunas funciones del cuerpo humano.
Nombra los principales órganos del cuerpo.
Diferencia las características que tiene el cuerpo humano para su funcionamiento.
Identifica los sentidos del cuerpo humano.
Nombra los órganos de los sentidos. Relaciona a cada sentido con el
órgano que le corresponde.
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
Practica acciones para la protección de la salud: cuida su cuerpo para evitar enfermedades. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realice durante el día: día para jugar, noche para dormir Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.
Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Identifica los cambios del clima y las épocas del año. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. Realiza experimentos sencillos.
Identifica y nombra el día y la noche.
Relaciona las actividades diarias con el dia y la noche.
Identifica y nombra las estaciones del año de acuerdo con sus características climatológicas.
Utiliza las prendas de vestir adecuadas a las condiciones climatológicas de cada estación.
Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación.
Disfruta del contacto con elementos de la naturaleza.
Comenta sobre la importancia del agua y el cuidado de la misma.
Reconoce la importancia del agua como alimento vital para los seres vivos.
Realiza experimentos relacionados con los estados del agua.
Escucha sobre el reciclaje, lo comenta y pone en práctica.
Identifica objetos que funcionan con electricidad.
Nombra 5 objetos eléctricos que conoce.
Comenta de los peligros de jugar con artefactos eléctricos sin la supervisión de un adulto.
Comenta de los peligros de jugar con artefactos eléctricos sin la supervisión de un adulto
______________________________
Diana Vidal Rodríguez 4 años “A”
______________________________ ____________________________
V°B° Magda Carranza Rodríguez Hna Yola Ahumada Núñez Sub Directora Directora
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Inicial
ÁREA : Matemática
AÑO : Cinco
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Srta. Jackeline León Rosado
Srta. Sahira Luján Zamora
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución,
MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Colores primarios y secundarios Noción de número ( 1 al 30 )
Cuantificadores : muchos / pocos
; más que / menos que ; uno / ninguno
Dimensiones : Grande / mediano
/ pequeño Grueso / delgado Longitud : Largo / corto
Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos según el color.
Expresa con material concreto una agrupación de objetos de acuerdo al color.
Expresa con dibujos una agrupación de objetos de acuerdo al color .
Explora en situaciones cotidianas de conteo hasta 30 objetos de su entorno .
Cuenta una colección de objetos de su entorno hasta 30 elementos .
Explora el uso de los números hasta 30 elementos para contar, leer y escribir .
Dice con sus propias palabras una agrupación de objetos usando
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus Operaciones en la resolución de problemas.
Números ordinales : Del 1ero Al 5to
Comparaciones cualitativas :
Color / forma / tamaño / textura Clasificación :( semejanzas y
diferencias ) Tamaño / color / textura / grosor
Seriación : (con una misma
característica ) Tamaño/ color / grosor
Ascendente / descendente Conjuntos / subconjuntos :
pertenencia y no pertenencia
Referencias temporales : Antes
/durante y después . Los días de la semana Problemas : juntar / quitar y
agregar .
cuantificadores: muchos/pocos, más que / menos que, uno / ninguno .
Explora situaciones cotidianas referidas a orden una colección de objetos según la dimensión: de grueso a delgado , de grande a mediano y pequeño .
Explora situaciones cotidianas referidas a orden una colección de objetos según la longitud : de largo a corto y/o viceversa .
Menciona los números ordinales según la
posición de los objetos o personas considerando hasta el 5to lugar.
Expresa con material concreto comparaciones de objetos de acuerdo al tamaño.
Expresa con material concreto comparaciones de objetos de acuerdo al color. .
Expresa con material concreto comparaciones de objetos de acuerdo a la forma.
Expresa con material concreto la clasificación de una colección de objetos de acuerdo al tamaño.
Expresa con material concreto la clasificación de una colección de objetos de acuerdo al color.
Expresa con material concreto la clasificación de una colección de objetos de acuerdo al grosor.
Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo al tamaño.
Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo al color.
Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo a la forma.
Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo al grosor.
Ordena en serie una colección de objetos en forma ascendente y descendente.
Ordena los números en forma ascendente y descendente.
Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar y quietar hasta 5 elementos .
Forma con objetos de su entorno conjuntos de acuerdo al color .
Forma con objetos de su entorno conjuntos de acuerdo al forma.
Forma con objetos de su entorno conjuntos de acuerdo al tamaño .
Describe una secuencia de actividades hasta 3 sucesos utilizando referentes temporales : antes, durante y después.
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de
MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.
Noción de relación : Cuadro de doble entrada
Diagrama de flechas Noción de correspondencia : univoca (
uno a uno ) Noción de igualdad : Uso de
comparación
Anota datos utilizando palotes , puntos, figuras en cuadros de doble entrada : control de asistencia .
Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos.
Expresan con material gráfico y concreto la noción de correspondencia uno a uno .
los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
COMUNICA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
Relaciones espaciales : Delante / Detrás Arriba / Abajo Encima / Debajo Cerca / Lejos Dentro / Fuera Delante / detrás Relaciones de pertenencia : De un
elemento a una clase Patrones de repetición ( Secuencia ) :
Color/ tamaño / grosor / formas / movimientos / sonidos
Expresan con material gráfico y concreto la noción de igualdad por tamaño, color, forma .
Establece relaciones con el espacio usando su propio cuerpo y material concreto de su entorno.
Establece relaciones de pertenencia de un elemento a una clase usando material concreto y gráfico.
Expresa con material concreto y grafico una colección de objetos siguiendo un patrón.
( tamaño / color/forma / movimientos / sonidos)
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
- Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo.
- Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.
- Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.
- Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.
- Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, utilizando medidas arbitrarias ( mano , pies , cintas , lana )
Formas geométricas : Circulo Cuadrado Triangulo Rectángulo Rombo Oval Cuerpos geométricos : Cubo Esfera Cilindro
Direccionalidades : Derecha e Izquierda
Medidas arbitrarias .
Identifica en material gráfico las figuras geométricas.
Explora en material concreto las figuras geométricas.
Reproduce las figuras geométricas siguiendo el modelo.
Explora en material concreto los cuerpos geométricos.
Identifica los cuerpos geométricos en material gráfico.
Relaciona objetos de su entorno con las figuras geométricas usando material gráfico y concreto.
Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
Compara longitudes al medir los objetos de su entorno utilizando
medidas arbitrarias .
ÁREA DE COMUNICACIÓN
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
Comprende diferentes textos textuales :
- Cuentos
- Rimas.
- Adivinanzas.
- Poesías
- Trabalenguas
- Pictogramas
- Recetas
- Cartas
- Invitaciones
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales.
Habla de las situaciones que vive y/o personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.
REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha .
Sigue hasta tres indicaciones
INFIERE el significado del texto oral .
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del textos oral.
Deduce las características de personas, animales , objetos y lugares de una historia que escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia que ha escuchado .
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
EXPRESIÓN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral
Descripciones : Animales Personas Lugares Cosas, .. Emociones al inicio de clases. Experiencias personales ( vacaciones ,… Entona y repite : Rimas. Canciones Adivinanzas. Poesías Normas de comunicación.
Interviene espontáneamente para aportar
en torno a temas de la vida cotidiana. Usa palabras conocidas propias de su
ambiente familiar y escolar . Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés .
Crea oralmente rimas , adivinanzas y cuentos
APLICA variados recursos expresivos Según distintas situaciones comunicativas.
.
Se apoya en gestos y movimientos cuando
quiere decir algo. Se expresa con pronunciación entendible
adecuándose a la situación. Incorpora normas de comunicación: pide la
palabra para hablar, no interrumpe cunado hablan , espera su turno para hablar .
Canta o repite canciones, rimas, propios de su entorno escolar y familiar. .
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.
Se APROPIA del sistema de escritura.
Escritura del nombre
Escritura de palabras
significativas
Lectura de etiquetas
Textos icono - verbales .
Figuras incompletas
Reproducción de figuras.
Comprensión lectora
Artículos
Sombras
Percepción auditiva :silabas
Sonidos onomatopéyicos
Secuencias de imágenes.
Palabras con el mismo sonido.
Sonido inicial y final.
Descomposición silábica
Absurdos
Memoria visual
Discriminación visual
Percepción auditiva
Explican para qué sirven algunos textos ( cuentos , revistas, etiquetas , carteles del aula , tarjetas )
Identifica textos de sus entorno ( TV, computadora relacionando con el mundo escrito : imágenes, colores ,palabras conocidas .
Aplica las convenciones asociadas a la lectura : orientación ( de izquierda a derecha y direccionalidad
(de arriba abajo )
Diferencia las palabras de las imágenes y los
números en diversos tipos textos.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quieren que le lean .
Localiza información en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.
INFIERE el significado del texto.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos narrados por su profesora.
Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más le ha gustado de los textos narrados por la docente.
Relaciona personajes de diversos textos leídos por su docente y nombra las diferencias que encuentra .
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Anticipa el contenido de texto a partir de algunos indicios: título , imágenes , siluetas , palabras significativas.
Deduce las características de los personajes, personas, animales , objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha .
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos, personajes, que más les gusto , con imágenes
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
SE APROPIA del sistema de escritura.
Grafomotricidad :
continuos
Arriba / abajo
Horizontales /verticales
Escribe a su manera, siguiendo linealidad (sobre la línea ) y direccionalidad
( de izquierda a derecha )
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.
Menciona con ayuda de la docente el destinatario, el tema, propósito de los textos que va a producir.
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Alternos
Inclinados
Curvos
Espirales
Aspas
Oblicuos
Mediocirculares
vocales minúsculas y mayúsculas.
Crea textos sencillos
Palabras y textos pequeños
Las consonantes: m, p, l, s, t,
Uso de los artículos: el, la, las, una, unas
Dicta textos a su docente o escribe a su manera indicando que va a escribir, a quien , que le quiere decir .
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de grafismos o letras que ha usado .
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicarse.
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos , a través del lenguaje plástico, dramático, o musical que le permite mayor creación e innovación .
Expresión y Apreciación Plástica Utiliza adecuadamente
diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.
Crea y representa mediante el dibujo y pintura y modelado sus sensaciones emociones,
Expresión grafico- plástica :
El dibujo
La pintura.
El modelado. (Masa blanca )
Abolillado
Dáctilo pintura
Rasgado
Punzado
Utiliza diversos materiales para realizar
sus propias obras de arte .
Explora diversos materiales eligiendo el
que más le gusta para la expresión grafico
– plástica.
Modela plastilina para para crear sus
propias producciones.
Modela harina para para crear sus
.
hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plástico aplicando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.
Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones utilizando diversos trazos.
Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.
Utiliza diversos materiales y recursos de su medio apreciando la posibilidades que le permite su expresión .
Recortado
Puntillismo
Delineado
Collage
Contorneado de siluetas
Papel arrugado
Dibujo ( tiza húmeda, crayola, plumones, colores , betún)
Pintura ( hisopos, esponja, cuerda, sorbetes, cepillo de dientes)
Canciones
Tipos de música
Sonidos onomatopéyicos
propias producciones.
Dibuja, pinta por iniciativa propia y a su
manera.
Expresión y Apreciación Musical Identifica y diferencia
diversos sonidos de animales, objetos reconociéndolos con claridad.
Entona canciones de su medio acompañándolas
Entona canciones de su medio utilizando
gestos y mímicas.
Identifica diferentes sonidos de animales ,
objetos e instrumentos .
con instrumentos u objetos sonoros en forma individua y grupal .
Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencia lúdicas y diferentes situaciones : jugando a la orquesta a la banda de músicos, ..
Interioriza el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con palmas, golpes en la mesa , con los pies
Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella .
a la orquesta, etc.
Dramatización
Expresión y Apreciación Dramática Expresa su imagen
personal y la otra mediante la dramatización de historias o cuentos.
Imita y representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.
Participa en escenificación de cuentos, bailes, danza, juego coordinando movimientos corporales.
Realiza representaciones de personas, animales, situaciones en forma individual y grupal.
Utiliza adecuadamente diferentes lenguajes para expresar, comunicar sentimientos, emociones e ideas.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.
Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.
Características corporales: edad,
sexo, tamaño, contextura
Cualidades de personales. Yo soy
así
Soy especial y único
Mi documento de identidad
Mi nombre es especial
Mis gustos y preferencias
Venciendo mis temores
Emociones.
Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses .
Menciona sus características físicas , habilidades , cualidades con entusiasmo ¨me gusta mi cabello ¨ ¨ dibujo bonito¨ ¨ siempre llego temprano¨ ¨ me gusta ayudar a mis amigos ¨
Señala sus progresos en la adquisición de habilidades : ¨ todavía no me sale bien el nudo de mi zapato ¨ ¨ estoy aprendiendo abotonar y desabotonar¨ ¨ ahora puedo correr más rápido ¨
Se defiende cuando lo agreden o defiende lo que le pertenece, busca la protección de la docente , reclama sus útiles , pide no ser molestado , se aleja de quien trata de agredirlo .
Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.
Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: estoy triste, estoy molesto , tengo miedo .
Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: estoy triste porque mi mama me ha pegado, estoy enojado porque no me han dejado jugar, estoy alegre porque he ido al parque con mi papá .
Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.
Nos cuidamos de los accidentes
Etapas de crecimiento
Aprendo Abotonarme y
desabotonarme
Aprendo amarrarme y
desamarrarme .
Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.
Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar, con quien quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quiere realizar su tarea.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la pelota , el cuento del pato feo no me gusta.
Realiza rutinas establecidas en el jardín, a veces pidiendo ayuda: guardar lonchera, guardar sus materiales de trabajo .
Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo : jugar, cantar, bailar .
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.
Relaciones de convivencia. Mis responsabilidades Palabras mágicas Mi familia es así : nuclear y
escolar Roles Como se formó mi familia Como ayudo a mi familia Como nos divertimos en familia La casa en que vivimos Viviendo en armonía Conociendo a mis amigos Mi nombre y el de mis amigos Jugando con mis amigos
Conversa y juega espontáneamente. Comparte con sus amigos, de manera
espontánea sus juegos, alimentos y material de trabajo.
Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.
Normas de convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.
Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño :respeta turnos, guarda los juguetes en su lugar .
Propone acuerdos o normas que regulan los juegos y actividades del aula : no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar .
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del
Me divierto con mis amigos Útiles escolares Propuestas para solucionar
conflictos Deberes y derechos de los niños La comunidad Trabajadores de mi comunidad Servidores de mi comunidad Instituciones que prestan
servicio Medios de comunicación Señales de transito Medios de transporte. Símbolos patrios. El mapa del Perú y sus regiones.
aula : Avisa cuando alguien ha dejado los juguetes fuera del lugar , pide a sus compañeros que guarden silencio .
Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.
Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse , con la ayuda de la docente : yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía primero, …
Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
DESARROLLO DE LA PSICOMTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.
Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.
Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.
Reconoce y hace buen uso de
su lateralidad.
Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.
Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.
Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.
Coordinación brazos y piernas al desplazarse : correr / saltar/ rodar /saltar con 2 pies / caminar .
Explora y maneja su espacio : a un alado / al otro /arriba / abajo delante / atrás / izquierda / derecha , etc
Direccionalidades : hacia adelante / hacia atrás / hacia abajo / …
Coordinación y equilibrio postural
Lateralidad Precisión y eficacia en la
coordinación visomotriz : óculo manual/ óculo podal .
Demuestra agilidad al saltar con los 2
pies luego con 1 pie cuando se le
requiere. Menciona lo que puede hacer con cada
parte de su cuerpo con seguridad.
Coordina con seguridad brazos y
piernas al gatear, reptar, bailar,
caminar. correr. Demuestra tiempo al realizar sus
actividades. ) rápido / lento. Coordina con precisión las piernas al
caminar sobre una línea. Coordina con precisión y rapidez la
coordinación visomotora usando
pelotas de trapo. Coordina con precisión la coordinación
visomotora al realizar actividades con
cintas de colores Demuestra equilibrio postural al
controlar sacos de arena en la cabeza. Maneja su espacio en relación con
objetos.
Realiza movimientos con todo su
cuerpo. Coordina brazos y piernas al saltar la
cuerda.
Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador
Identifica el Templo como la
Casa de Dios.
La iglesia Identifica la iglesia como Casa de
Dios y de oración.
Identifica a los miembros de la
familia de Jesús, respetando y
amando a su propia familia.
Reconoce que Dios le cuida y lo
ama, a través de sus padre.
Reconoce los valores de Jesús
a través de la parábola de la multiplicación
de los panes.
Reconoce a Jesús como su amigo a
través de la oración.
Participa de las Festividades religiosas de su comunidad e Institución educativa.
Participa en la festividad Religiosa del
Señor de los Milagros cantando el himno del señor de los milagros .
Reconoce a la Virgen María como
madre de Jesús y madre nuestra . Elabora tarjeta alusivas a la festividad
de Santa Rosa de Lima para visitar a los
Identifica a los miembros
de la familia de Jesús.
La sagrada familia Jesús, fue niño como YO Jesús ama a sus padres Jesús ama a los niños.
Identifica las festividades
religiosas de entorno comunal y escolar.
Nombra Festividades
Religiosas del grupo social al que pertenece.
Vida, pasión y muerte de Jesucristo
Mes mariano Sagrado corazón de Jesús El bautizo de Jesús Santo Domingo de Guzmán Santa Rosa de Lima Natividad de la Virgen María San Juan Macías Señor de los milagros Fiesta de la luz San Martin de Porres Eduviges Portalet Inmaculada Concepción Navidad
enfermos . Valora la aceptación de María para ser
la madre de Die a Jesús como su amigo .
Identifica a los personajes del
nacimiento en Belén .
Destacando a Jesús, el Hijo de Dios y
amigo nuestro.
Escucha atentamente pasajes de la
biblia de la vida de Jesús .
Valora la naturaleza que fue creada y
que nos rodea .
Cuida y protege el medio
ambiente sabiendo que es obra
creada por Dios.
Identifica el mensaje de las parábolas
de Jesús
Valora la importancia del mensaje de la
parábola de Jesús .
Escucha pasajes de la Biblia referidos al Nacimiento y la vida de Jesús.
La creación Adán y Eva La desobediencia Caín y Abel El Padre Nuestro La virgen María: ejemplo de
valores y virtudes . María : madre de Jesús y madre
nuestra El arca de Noé La pesca milagrosa El rosario La biblia La oveja perdida Amo y cuido la naturaleza Los milagros de Jesús Jesús sana a un paralitico.
Ángeles custodios Adviento Un ángel visita a María Jesús nace en Belén Milagros de Jesús El arca de Noé
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD .
Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.
Lonchera nutritiva
Alimentos saludables
Hábitos de aseo personal
Hábitos alimenticios
Hábitos de higiene personal
Ei cuerpo: partes gruesas y
finas.
Articulaciones
Cuidado del cuerpo .
Útiles de aseo
Los sentidos
Practica hábitos alimenticios e ingiere alimentos nutritivos de su localidad.
Adopta una postura correcta al momento de ingerir sus alimentos.
Practica hábitos de higiene personal en
el aula. Identifica el corazón como órgano
importante en el funcionamiento de su cuerpo.
Identifica los pulmones como uno de
los órganos importante en la respiración.
Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa
Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo:
observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.
Los sistemas
Las frutas
Las verduras
Roles de Instituciones de la
Salud.
Profesionales de la salud.
Identifica al estómago como uno de
los órganos que intervienen en la digestión.
Reconoce al sistema óseo como
soporte del cuerpo. Identifica la ubicación del cerebro
en su cuerpo. Identifica el órgano del olfato en
una lámina y la relaciona con su cuerpo. Identifica el órgano del gusto en
una lámina y la relaciona con su cuerpo. Identifica el órgano de la vista en
una lámina y la relaciona con su cuerpo. Identifica el órgano de la vista en
una lámina y la relaciona con su cuerpo.
Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros .
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de
Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.
El día y la noche
Conocemos más las plantas.
Armando flores
Identifica el día y la noche y lo relaciona con las actividades que realiza cotidianamente.
Reconoce la importancia del agua en la vida.
Identifica los estados del agua. Discrimina y relaciona
animales y plantas según el
las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
medio en el que viven.
Hacemos lindas cosas con
muchas hojas.
Plantas que nos hacen sentir
mejor
Verduras y frutas que me
gustan.
Hacemos un tinte casero
¿ Que se hacen de las plantas?
¿En que se parecen los
animales?
¿Cómo nacen los animales ?
Otros animales nacen de un
huevo .
Los animales salvajes de mi Perú
Aves , peces ,reptiles y
mamíferos .
¿Dónde viven los animales?
¿Que come cada animal ?
Mi mascota
¿Es un insecto?
Campañas para proteger el
medio ambiente.
Practica acciones de ahorro de energía eléctrica.
Identifica objetos que funcionan con electricidad.
Identifica las partes de la planta en una hoja gráfica y observando .
Descubre el proceso de germinación en las plantas.
Identifica las plantas de su localidad y su uso.
Identifica y nombra el ciclo de vida de los animales en una lámina.
Identifica a los animales que vuelan.
Identifica y describe características de los animales domésticos de su localidad.
Identifica y describe características de los animales salvajes.
Identifica las principales características de los animales mamíferos.
Identifica las principales características de los animales ovíparos .
Identifica los productos derivados de los animales.
Identifica y nombra el hábitat de diversos animales y describir para que los alumnos relacionen con el animal que corresponde.
Identifica y nombra seres con vida y sin vida en una lámina.
Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.
Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.
Realiza experimentos sencillos
Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad
Participa en campañas de cuidado del medio ambiente .
Identifica los cambios del
clima y las épocas del año.
Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios del ambiente.
Las estaciones del año.
Experimentos sencillos .
Identifica las estaciones del año. Observa y describe elementos de su
entorno usando la lupa. Identifica la balanza como un objeto
para averiguar el peso. Identifica objetos que flotan y se
hunden en el agua.
______________________________ ____________________________
Jackeline León Rosado Sahira Luján Zamora 5 años “A” 5 años “B” ______________________________ ____________________________
V°B° Magda Carranza Rodríguez Hna Yola Ahumada Núñez Sub Directora Directora
NIVEL
PRIMARIA
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 1°
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Srta. Patricia Plasencia Díaz
Sra. Aurora Alayo Paredes
Srta. Enma Romero Santa Cruz
APRENDIZAJE FUNDAMENT
AL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
CONSTRUIR Y USAR LA
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA,
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje
Matematiza situaciones Problemas aditivos Identifica datos en problemas de una etapaque demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos etapasque combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
Problemas de doble y mitad. Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes
EL TRABAJO, LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGÍA.
cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad, con material concreto.
Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples. Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material concreto y gráfico. Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.). Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto. Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”. Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.
Problemas aditivos Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.
Elabora y usa estrategias
Propone acciones para resolver problemas.
Número y medida Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos. Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.
Problemas aditivos Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20. Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
CONSTRUIR Y USAR LA
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición2 y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos,
Matematiza situaciones.
Patrones de repetición Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio. Propone patrones de repetición con un criterio.
Patrones aditivos Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.
Patrones aditivos Identifica datos en problemas de regularidad numérica1, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Patrones de repetición
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo. Realiza representaciones de patrones de repetición en forma
concreto.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Número Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades. Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.
dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades3 o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma concreta, pictórica, gráfica o simbólica.
Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de la equivalencia o igualdad con cantidades. Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo “=”).
Relaciones Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numéricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo concreto y gráfico.
Elabora y usa estrategias.
Propone acciones para resolver problemas. Patrones de repetición
Emplea alguna estrategia heurística2 para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Patrones de repetición
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con un criterio.
Patrones aditivos
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
Identifica las características de objetos del entorno y los
Matematiza situaciones. Formas tridimensionales Identifica características3 de los objetos de su entorno,
CONSTRUIR Y USAR LA
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
relaciona con elementos1 de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas, y
relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto. Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
Formas bidimensionales Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto. Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.
Ubicación y desplazamiento Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto. Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización. Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la realidad.
Comunica y representa ideas matemáticas. Formas tridimensionales Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc. Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud. Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con puñado, manos, etc. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc. Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas, papeles, libros, etc.
Formas bidimensionales Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
Ubicación y desplazamiento Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
los explica usando ejemplos similares.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, brazos. Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro en unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o usando relojes de arena.
Elabora y usa estrategias. Formas tridimensionales Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el modelo presente y ausente. Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.
Formas bidimensionales Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies
Ubicación y desplazamiento Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver problemas de desplazamiento y ubicación. Verifica sus resultados y el de otros a partir de la observación y la experimentación.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Formas tridimensionales Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales. Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características. Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales según sus características.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
Identifica datos en situaciones de Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos
CONSTRUIR Y USAR LA
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.
Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos. Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.
Ocurrencia de sucesos Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Problemas con datos cualitativos Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.
Ocurrencia de sucesos Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICO,
Explora objetos o fenómenos en basea preguntas, hipótesis y actividadesque propone sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento parahacer
Problematiza situaciones.
-Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan). -Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. -Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y ÉTICA Y CUIDANDO SU CUERPO.
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lorealizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
-Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares. -Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación. -Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder lapregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web,entre otros).
Genera y registra datos e información.
-Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. -Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Analiza datos o información. -Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. -Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evalúa y comunica.
-Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. -Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas. -Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que sufren por
Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente.
Materia y Energía -Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos. -Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada. -Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la
USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DEVIDA.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.
acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.
distancia, obstáculos, etc. -Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
Comprende yaplica conocimientos Científicosy argumentacientíficamente.
Mecanismos de los seres vivos -Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia. -Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen. -Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen. -Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra.
Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente.
Biodiversidad, Tierra y universo -Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución de la Tierra. -Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DEVIDA.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solución para él o su entorno. Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales según características percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.
-Describe un problema detectado y las causas que lo generan. -Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles beneficios. -Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Diseña alternativas de solución al problema.
-Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre otros). -Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fase. -Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar. -Describe el funcionamiento de su prototipo. -Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
Implementay validaalternativas de solución.
-Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger,desarmar, entre otros) -Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su
una secuencia de pasos para desarrollar su diseño. Sigue los pasos establecidos en el diseño; usa herramientas según sus funciones básicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cómo trabaja su producto tecnológico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfacción o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relación a requerimientos del problema; describe en qué casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.
prototipo. -Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.).
Evalúa ycomunica laeficiencia, la confiabilidady los posiblesimpactos del prototipo.
-Describe los posibles usos del prototipo. -Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. -Explica como construyó su prototipo. -Comenta fortalezas y debilidades del proceso deconstrucción y del prototipo
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales que permiten la comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza información de diversos Identifica información en los textos orales de estructura simple y
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN SOCIEDAD.
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología. Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir
Evalúa lasimplicanciasdel saber y del quehacercientífico ytecnológico.
-Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe. -Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada. -Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas. -Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades. -Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas. -Evalúa el impacto del uso de materiales y deobjetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental. -Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.
USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DEVIDA.
COMUNICARSE PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
textos orales. temática variada.
Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
Deduce de qué trata el texto escuchado.
Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propósito del texto escuchado.
de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
-Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos. -Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica. -Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas. Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una acción determinada. -Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas. -Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno. -Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
APRENDIZAJE FUNDAMENT
AL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICARSE PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y
LA CONVIVENCIA
.
SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Explica el propósito de su texto oral.
Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado
Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
Interactúa colaborativamente manteniendo
el hilo temático.
Responde preguntas en forma pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICARSE PARA
EL DESARROL
LO PERSONAL
Y LA CONVIVEN
CIA.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
1 Se apropia del sistema de escritura.
Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.
Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.
Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo.
Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.
Reorganiza la información de diversos tipos de texto escritos.
Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo.
Menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.
Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le leen.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.
ÁREA COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
COMUNICARSE PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
1Se apropia del sistema de escritura.
Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad
y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas
digresiones y repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres
propios) para dar claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas. Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
EJERCER DE MANERA PLENA SU
CIUDADANÍA.
AFIRMA SU IDENTIDAD.
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo al mencionar sus características físicas básicas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, tomando en cuenta límites y acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza en las actividades familiares y de su comunidad.
Se valora a sí mismo Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institución educativa y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Autorregula sus emociones y comportamiento
Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas, explicando las causas y posibles consecuencias.
Practica la respiración y relajación como estrategias de autorregulación de sus emociones para sentirse bien en su relación con los demás.
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA
PARA ELBIENESTAR
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE.
Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a través de la identificación de sus resultados.
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que
se perciben como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas
determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas
acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.
Sustenta sus principios éticos Explica por qué actuar de determinada manera en una situación simulada que se
percibe como buena o mala.
Identifica en acciones cotidianas diversas motivaciones o intereses y resultados
positivos y negativos que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica algunas consecuencias para uno mismo, positivas o negativas, de sus
acciones.
Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus
acciones.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos y
Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.
Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
EJERCER DE MANERA PLENA SU
CIUDADANÍA.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS.
todas tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula. Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o región. Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.
Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o
culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño.
Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.
Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas,
tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboración de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.
Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación
con la convivencia.
Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las
normas en el aula.
Formula las normas y acuerdos en términos positivos.
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las
normas (caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compañeros.
Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Se relaciona interculturalmente con otro desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etcétera) de su
localidad y las comparte espontáneamente.
Identifica los símbolos patrios del Perú.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país.
Identifica características que distingue un pueblo de otro (lengua, vestimenta,
costumbres, religión, etcétera).
Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes
pueblos que forman parte del Perú.
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.
Entiende que los conflictos no le afectan solo a él.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medien en un
conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
EJERCER DE MANERA PLENA SU
CIUDADANÍA.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de interés común y se informa sobre ellos. Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de
sus compañeros.
Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Procesa información a su disposición que le permita responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o
comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con
argumentos.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
Describe las características de espacios y servicios públicos en la
comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
compañeros respecto a una situación de interés común.
Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compañeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del
aula, y explica la razón de su elección.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de
todos.
Reconoce que el disenso existe y es válido.
Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.
Identifica las necesidades del salón y la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar
sus demandas.
Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.
Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.
Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos
en la Convención sobre los Derechos del Niño.
Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
EJERCER DE MANERA PLENA SU
CIUDADANÍA.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para ello, usa la información que ha obtenido en diversos tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, año y década) e identifica acciones simultáneas. Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de personas.
Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes antiguas, etcétera.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación —de acuerdo con su contexto— a partir de actividades cotidianas.
Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por ejemplo, según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etcétera).
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más larga que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
EJERCER DE MANERA PLENA SU
CIUDADANÍA.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano, y señala las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan. Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros según el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en la escuela. Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes medios.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de su espacio cotidiano.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, “derecha-izquierda”.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etcétera, su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
EJERCER DE MANERA
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio
cotidiano.
Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
Toma conciencia de que es parte Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten
PLENA SU CIUDADANÍA.
actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
de un sistema económico. tener una mejor calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al
bienestar de su familia y su escuela.
Gestiona los recursos de manera responsable.
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se
agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con
responsabilidad.
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO y/o
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA
PARA ELBIENESTAR
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA (DCN)
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
Identifica el gran amor de Dios Padre,
a través del cariño de todos quienes lo
rodean.
Percibe con entusiasmo el amor de Dios a través del cariño de sus padres y de sus amigos.
Se comunica con Dios mediante la oración: Padre Nuestro
Reconoce que todo lo que existe: la
naturaleza, los seres y todo el universo
han sido creados por Dios.
Conoce en cuantos días creó Dios el mundo.
Identifica en una hoja gráfica todos los seres creados por Dios.
Conoce que elementos creó Dios en cada día.
Cuida responsablemente la naturaleza.
Identifica que Dios Padre envía a su
Hijo Jesús, para salvarlo del mal que
nace pobre t tiene una familia humana:
José y María.
Escucha atentamente el relato bíblico: María elegida madre de Jesús.
Reza respetuosamente: El Ave María.
Acoge con alegría que María es nuestra madre. Entona la canción: María, tu eres mi madre.
Reconoce responsablemente que María es ejemplo de sencillez, a seguir.
Narra coherentemente el nacimiento de Jesús.
Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Menciona claramente quienes visitaron primero a Jesús.
Identifica que llevaron los reyes magos a Jesús. Desarrolla una práctica.
Representa la visita de los reyes magos mediante un juego de roles.
Acepta le amor de Dios expresado en
la venida de Cristo como Salvador. Identifica en una hoja grafica los principales acontecimientos de la
semana santa.
Participa responsablemente en la celebración de Semana Santa.
Agradece a Dios por su amor manifestado en su hijo Jesús. Crea
oraciones.
Identifica a personajes que siguieron
los ejemplos de Jesús. Reconoce la vida de algunos santos; San Juan Macías, Santa Rosa de
Lima, San Martín de Porres, etc.
ACTITUDES -Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante. –Valora y respeta la naturaleza. la oración así como la participación en celebraciones. -Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO y/o
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA
PARA ELBIENESTAR
TESTIMONIO DE VIDA
(DCN)
Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
Agradece al cariño que recibe, con
gestos, palabras, oraciones, canciones
y expresiones de amor.
Agradece a Dios por el amor que recibe. Crea y reza oraciones.
Agradece a Dios por tener a Jesús
como amigo y Salvador. Reconoce adecuadamente a Jesús como nuestro salvador y como amigo.
Agradece la amistad de Jesús. Entona la canción: “Yo tengo un amigo que me ama”.
Comprende adecuadamente que Jesús quiere que nos amemos como hermanos.
Demuestra con sus acciones como ser buenos amigos.
Asume el trabajo como colaboración
en la obra creadora de Dios Padre. Acepta responsablemente compartir el trabajo diario.
Cuida responsablemente la obra de Dios.
Asume respeto por toda forma de vida.
Celebra en familia la llegada del
Salvador. Identifica el significado de los elementos de la corona de adviento en una
hoja gráfica.
Asume con responsabilidad reconciliarse con sus familiares y disfruta de una fiesta de amor y paz.
Participa con fe en festividades
religiosas de su localidad. Participa con fe en festividades religiosas de su localidad (Semana Santa,
Señor de los Milagros, Sagrado Corazón de Jesús, etc.).
ACTITUDES -Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. –Participa activamente en las tareas de movimiento. -Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
ÁREA ARTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO y/o
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
EXPRESARSE CON LOS
LENGUAJES DEL ARTE Y
APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD
DE MANIFESTACI
ONES.
EXPRESIÓ
N ARTÍSTICA
(DCN)
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
Explora y experimenta con materiales
de expresión gráfico plástica; con
objetos sonoros del entorno; con su
voz, gestos, posturas y movimientos
corporales.
Elabora un dibujo de su Institución Educativa, utilizando materiales
grafico-plástica.
Entona canciones utilizando objetos sonoros de su entorno, su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Reconoce sus posibilidades de expresión, y la de sus compañeros al
entonar canciones.
Expresa de manera espontánea
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo y la
animación de objetos (muñecos,
títeres).
Representa a través del dibujo y títeres sentimientos, vivencias y
situaciones imaginarias relacionadas con su Institución Educativa.
Demuestra interés por conocer las manifestaciones artísticas de su
localidad.
Representa formas, objetos y
personajes de su entorno a través del
dibujo, pintura, collage, modelado y
construcción.
Representa formas de su entorno a través del dibujo y pintura.
Representa formas de su entorno a través de un collage, de un modelado o
a través de una construcción de una maqueta.
Demuestra interés por las producciones de sus
compañeros y de artistas de la localidad.
Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos;
animando objetos; percutiendo sonidos
y ritmos con objetos sonoros del
entorno.
Reproduce el sonido de objetos, de personas y animales utilizando gestos,
voz, movimientos y desplazamientos.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de
su entorno natural y cultural.
Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Camina en el aula a indicaciones de la maestra siguiendo ritmos e
imitando personajes y eventos naturales.
Entona y acompaña canciones, rondas
y cuentos sonoros percutiendo sonidos
con su propio cuerpo y objetos sonoros
del entorno.
Interpreta canciones, rondas y cuentos con entusiasmo, ritmo y
entonación; utilizando panderetas.
Reconoce y aprecia con alegría las manifestaciones artísticas culturales de
su localidad.
Percibe, observa y se
Observa y describe las características
visuales, sonoras y cinéticas (de
Enumera características visuales, sonoras y cinéticas de elementos
naturales y objetos de su entorno. Presenta una lista de anotaciones.
APRECIACI
ÓN ARTÍSTICA
(DCN)
expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentado sobre sus gustos y preferencias.
movimiento) de elementos naturales y
objetos de su entorno.
Describe su producción artística y
expresa lo que le gusta de ella y cómo
se sintió al realizarla.
Enumera las características de sus arreglos navideños. Elabora un adorno
navideño.
Demuestra interés por descubrir sus posibilidades expresivas.
Reconoce y describe diversas
producciones manuales y artísticas
desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
Describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el
entorno familiar o comunitario.
Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o
cultor del arte de su entorno (músico,
artesano, pintor, actor, danzante,
cantor, escultor, tejedor).
Describe el proceso utilizado por un músico al crear y entonar una
canción.
Describe el proceso utilizado por un artesano durante su producción.
Describe el proceso utilizado por un pintor al pintar un cuadro.
Describe el proceso utilizado por un escultor al elaborar una escultura.
Describe el proceso utilizado por una tejedora al confeccionar sus
vestimentas.
ACTITUDES -Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte –Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. de su auto-aprecio. -Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características -Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. de su entorno natural y cultural. -Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, -Se identifica con manifestaciones artístico- culturales de su localidad y comenta sobre lo que le respetándolos. gusta.
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO y/o
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
ALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS
DE SU CUERPO EN
MOVIMIENTO CON
AUTONOMÍA, DESARROLLA
NDO UN ESTILO DE
VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL
JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL DEPORTE EN
RELACIÓN CON LOS DEMÁS.
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD (DCN)
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.
Utiliza su cuerpo como totalidad en
la realización de actividades lúdicas.
Participa responsablemente en su aseo personal al realizar actividades
físicas.
Identifica la fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en juegos
sencillos.
Participa en actividades físicas haciendo uso de su velocidad, flexibilidad
y resistencia.
Practica responsablemente medidas de seguridad y prevención de
accidentes durante el desarrollo de las actividades física.
Identifica la respiración en estados
de reposo y movimiento.
Reconoce que su respiración se acelera cuando su cuerpo está en
movimiento.
Reconoce que su respiración es normal cuando su cuerpo está en reposo.
Se esfuerza por practicar las actividades físicas.
Identifica y reproduce posturas
corporales sencillas.
Reconoce y reproduce posturas corporales sencillas.
Reconoce las partes de su cuerpo en
actividades motrices sencillas.
Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo utilizadas durante la
ejecución de actividades motrices sencillas.
ACTITUDES -Disfruta de la práctica de actividades físicas. –Muestra interés por la práctica de actividades físicas. -Cuida su cuerpo y el de los otros.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO y/o
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
ALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS
DE SU CUERPO EN
MOVIMIENTO CON
AUTONOMÍA, DESARROLLA
NDO UN ESTILO DE
VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL
JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL DEPORTE EN
RELACIÓN CON LOS DEMÁS.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA (DCN)
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
Reconoce la lateralidad en su cuerpo
experimentado con diferentes
actividades.
Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo en relación con la
ubicación de objetos.
Identifica y utiliza conceptos de
ubicación espacial básicos al realizar
movimientos y desplazamientos.
Identifica la duración de las actividades cotidiana que realiza,
utilizando los conceptos temporales de antes, durante y después.
Reconoce objetos de acuerdo a su ubicación espacial, utilizando los
conceptos de: cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.
Actúa demostrando confianza y espontaneidad.
Explora su coordinación motora fina y
gruesa en actividades motrices.
Explica los cambios que se producen cuando el cuerpo está en quietud
y en movimiento.
Experimenta su propio ritmo en
actividades rítmicas sencillas.
Participa en actividades rítmicas sencillas.
Demuestra apoyo a sus compañeros que lo necesitan durante el
desarrollo de los juegos.
ACTITUDES -Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. –Participa activamente en las tareas de movimiento. -Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO y/o
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADORES
ALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS
DE SU CUERPO EN
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOICOMO
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus
Identifica y practica reglas en diferentes
tipos de juegos en equipo.
Utiliza sus habilidades motrices básicas al participar en juegos sencillos.
Practica responsablemente reglas al participar y competir en juegos en
equipo.
Actúa sin discriminar a sus compañeros.
Reconoce y practica juegos tradicionales
sencillos de su comunidad, respetando a
Participa en actividades de calentamiento a través de juegos sencillos.
Participa activamente en el desarrollo de juegos tradicionales sencillos
MOVIMIENTO CON
AUTONOMÍA, DESARROLLA
NDO UN ESTILO DE
VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL
JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL DEPORTE EN
RELACIÓN CON LOS DEMÁS.
TRIZ
compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
sus compañeros. de su comunidad.
Respeta las reglas de juego al participar en juegos sencillos.
Se organiza con sus compañeros para
desarrollar actividades lúdicas en el
medio natural.
Participa en la organización de equipos para desarrollar actividades
lúdicas de su contexto.
Participa en actividades lúdicas y recreativas para mantener un buen
estado de salud.
Demuestra alegría al participar en juegos de su contexto.
ACTITUDES
-Disfruta participando en el juego. –Respeta reglas simples de juego. -Participa aceptando la presencia de los otros.
ÁREA INGLÉS
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos
cercanos a su realidad empleando una
entonación y pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas de los
demás en el proceso interactivo.
Welcome to school Greetings: good morning, good afternoon, good bye and hello. Información personal: Name, Last names
-Expresa saludos y despedidas en diálogos.
The alphabet song The alphabet A, B, C, D, E, F
-Deletrea las letras del alfabeto en una canción. -Pronuncia palabras con A, B, C, D, E, F en un ejercicio de audio.
Colors: red, yellow,blue, orange, Green, pink, purple, black, Brown. -Identifica los colores a través de un ejercicio de audio. -Pronuncia los colores en un chant.
Numbers 1 - 15 -Identifica los números en una canción. -Enumera del 1 al 15 en forma clara.
ÁREA COMPUTACIÓN
COMPTENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES
DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con
Reconoce las partes de la
computadora y el
funcionamiento del
computador, adoptando
cuidado al trabajar.
-La Computadora y sus partes: a. La CPU. b. El Monitor
Identifica correctamente a la computadora y sus partes (CPU y monitor).
Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de
computación.
Reconoce el funcionamiento
del mouse y teclado.
Identifica los pasos de
apagar y encender la
computadora.
-Teclado y Mouse: -Prende y Apagar la computadora.
Identifica correctamente a la computadora y sus partes: teclado y mouse.
Conoce los pasos a realizar para poner en funcionamiento al computador.
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su familia
y su entorno inmediato.
Parts of the body -dentifica partes del cuerpo a través de imágenes. -Pronuncia las partes del cuerpo en un ejercicio de audio.
Parts of de houses: Juguetes: ball, doll, drum, hoop, kite, teedy bear.
-Identifica los nombres de sus juguetes favoritos asociándolos con imágenes.
The family: mather, father, brother, sister, grandmother, grandfather. -Identifica el vocabulario de familia a través de imágenes. -Pronuncia las palabras correctamente a través de una canción.
Reading -Identifica la idea principal en un texto.
The shapes: circle, rectangle, square, triangle, oval and diamond. -Pronuncia en inglés las figuras geométricas asoicándolas con diferentes imágenes.
The animals: cat, dog, elephant, giraffe, lion, monkey, rabbit, tiger. -Identifica el nombre de algunos animales en inglés.
ACTITUDES
-Se muestra respetuoso, colaborador, y tolerante con las opiniones de sus compañeros. –Demuestra iniciativa y creatividad en su trabajo. -Respeta y cuida el ambiente de trabajo. -Demuestra seguridad, entusiasmo al participar de las actividades programadas en clase.
sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y Microsoft Word; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
Identifica el manejo y
funciones que realizan cada
una de los elementos de la
computadora (CPU, monitor,
teclado y mouse)
-Funciones de las partes de la computadora:
a. CPU. b. Monitor c. Teclado d. Mouse
Maneja correctamente las funciones del CPU
Identifica al CPU como parte principal de la computadora.
Maneja correctamente las funciones del monitor.
Maneja correctamente las funciones del teclado.
Maneja correctamente las funciones del mouse.
Identifica los elementos: del
escritorio, ventana de
Windows y unidades de
almacenamiento de
información.
-Elementos del Escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta. -Ventana de Windows: botones de control: (minimizar, restaurar, maximizar y cerrar) -Unidades de almacenamiento de información: disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.
Conoce correctamente el manejo de los elementos del escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta.
Conoce correctamente el manejo de los botones de control de la ventana de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina los botones de control.
Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos guardados en CD Y USB.
Reconoce los pasos para el
inicio de trabajo con el
programa de dibujo Paint que
nos muestra Windows.
-Programa de dibujo Paint: a.- Pasos para ingresar y salir de Paint. b.- Elementos de Paint. c..-herramienta de lápiz y borrador
Identifica correctamente los pasos para ingresar al programa Paint, su entorno y las herramientas de dibujo y de colores para efectuar sus dibujos.
COMPTENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES
DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los
Utiliza las herramientas del
programa Paint en la
creación de sus dibujos.
Guarda sus trabajos en la
computadora.
-Herramientas de Paint: a.- Pincel, línea cuadrado y elipse b.- Cuadro de colores c.-Texto y selección -Guardar sus trabajos e la computadora
Conoce correctamente el manejo de las herramientas de Paint para crear sus dibujos usando la herramienta: Pincel, línea cuadrado, elipse, cuadro de color, texto y selección al crear sus dibujos.
Hace uso correctamente los pasos para guardar sus dibujos creados en el programa Paint, la unidad de almacenamiento de la computadora.
Identifica e inicia el camino
de la exploración, de
interactuar con un editor de
textos como es el programa
de Microsoft Word.
-Programa de Microsoft Word. a.-Pasos para ingresar y salir de Microsoft Word b.-Elementos de Microsoft Word
Conoce correctamente los pasos para ingresar y salir al programa Microsoft
Word, para elaborar sus primeros textos.
Reconoce los elementos de Microsoft Word, para elaborar sus primeros
textos. Presenta y lee sus textos.
pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y Microsoft Word; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
Utiliza las
herramientas de la barra de
formato del programa
Microsoft Word, para dar una
mejor presentación de sus
textos.
Guarda sus textos en la
computadora y otras unidades
-Herramientas de la barra de formato: -Guardar sus trabajos en la computadora y otras unidades.
Conoce correctamente el manejo de las herramientas de la barra de
formato para mejorar la edición de su texto.
Hace uso correctamente los pasos para guardar sus textos editados en
Microsoft Word en la unidad de almacenamiento de la computadora y
otras unidades.
Identifica las funciones del
teclado al editar textos,
como canciones, poemas,
cuentos y textos de su
creación.
-Funciones del teclado al editar un texto
Hace uso correctamente de la funciones del teclado al editar sus textos.
Presenta sus textos.
ACTITUDES
-Se muestra respetuoso y colaborador al compartir la computadora con sus compañeros. –Hace uso responsable de los equipos de la sala de cómputo.
-Demuestra respeto así mismo y hacia los demás. -Respeta y cuida el aula de cómputo.
V° B° Hna. Yola Ahumada Núñez V° B° Sra Magda Carranza Rodríguez
Directora Subdirectora
Patricia Evelin Diaz Plasencia Aurora Del Carmen Alayo Paredes
Profesora de 1° “A” Profesora de 1° “B”
Enma Liduvina Romero Santa Cruz
Profesora de 1° “C”
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 2°
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Sra. María Roxana Otoya Becerra
Srta. Alicia Jackeline Luján Pérez
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES INDICADORES
DIMENSIÓN
Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
Número y Operaciones
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y
Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas
-Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzarretroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico. -Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto. -Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,avanzaravanzar, agregar-quitar,avanzarretroceder, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. -Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de doble y mitad, con material concreto. -Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”. -Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, con dibujos, íconos, y gráficos. -Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el
Problemas aditivos Problemas de doble y mitad Número y medida
procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.
Elabora y usa estrategias
décimo quinto lugar, etc.). -Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto. -Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. -Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales o locales. -Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas. -Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc. -Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20. -Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un número de hasta dos cifras. -Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras. -Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los objetos. -Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el ensayo y error o
Problemas aditivos Problemas de doble y mitad Número y medida Problemas aditivos
Cambio y relaciones
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticióny patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
hacer dibujos, al resolver problemas aditivos de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras. -Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras. -Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto, apoyo pictórico o gráfico -Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de agrupar objetos según dos criterios. -Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números. -Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. -Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4. -Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.
Número
sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos Términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o
Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas
-Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un patrón de repetición con dos criterios. -Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios. -Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente. -Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o gráfico. -Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material concreto. -Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de patrón de-repetición. -Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos
Patrones de repetición Patrones aditivos Igualdades Patrones de repetición
quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
a través de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras). -Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la equivalencia. -Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual). -Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y gráfico. Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto. -Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos. -Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad. -Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o gráfico. -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos
Igualdades Relaciones de cambio Patrones de repetición Patrones aditivos Igualdades Patrones de repetición
criterios. -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos cifras. -Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades concretas.
Patrones aditivos Igualdades
Geometría y medición
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización .
Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir,
Matematiza situaciones Comunica y representa ideas
-Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional con material concreto. -Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno. -Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional8 con material concreto. -Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. -Verifica que el objeto de su entorno Corresponde a la forma geométrica. -Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico. -Emplea dibujos o una cuadrícula al resolver situaciones de localización. -Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten resolver situaciones de localización o posición de objetos y personas. -Identifica la imagen semejante de los objetosy figuras a partir de doblar la figura por lamitad, expresándolos en una figura simétricacon material concreto. -Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetría. -Expresa los elementos esenciales de
Formas tridimensionales
Formas bidimensionales
Ubicación y desplazamiento
Simetría
Formas tridimensionales
comparar y estimar longitudes,superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.
matemáticas
las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas rectas, líneas curvas, etc.). -Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material gráfico-plástico, concreto y gráfico. -Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros, tazas, con puñados, manos, etc. -Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc. -Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos: servilletas, tarjetas,cuadrados, etc -Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto9 con el modelo presente o ausente -Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”. -Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica,
Formas bidimensionales Ubicación y desplazamiento
Elabora y usa estrategias
gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas. -Representa los objetos de su entorno que sean simétricos según si se parte por la mitad o si tienen un eje de simetría, con material gráfico-plástico y concreto con el modelo presente o ausente. -Construye figuras simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o recortando el papel y material concreto, a partir de un eje de simetría. -Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente. -Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar longitudes de los objetos. -Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para medir, estimar y comparar la superficie de los objetos. -Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos, puñados, etc.) como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar la capacidad de un recipiente. -Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies. -Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.
Simetría y traslación Formas tridimensionales Formas bidimensionales Ubicación y desplazamiento
Razona y argumenta generando ideas matemáticas. .
-Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de desplazamientos. -Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, y recursos (uso de periódicos, revistas, figuras de objetos y animales) para resolver problemas que impliquen simetría. -Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales según sus características. -Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de medidas de longitud, superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales. -Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según sus características. -Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie y capacidad de los objetos. -Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura, con materiales concretos, plegando o recortando un papel.
Formas tridimensionales Formas bidimensionales Simetría Problemas con datos cualitativos
Estadística Actúa y piensamatemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre
Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las
Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias
-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco). -Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar. -Transita de una representación a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias a gráfico de barras simples, usando material concreto. -Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos. -Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca. -Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos. -Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren siempre, a veces o nunca.
Tablas y gráficos Ocurrencia de sucesos Problemas con datos cualitativos Ocurrencia de sucesos
actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
-Elabora supuestos sobre loscriterios comunes para organizar los datos en forma gráfica. -Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos.
Problemas con datos cualitativos Ocurrencia de sucesos
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES INDICADORES
DIMENSIÓN
Se relaciona armónicamente con
la naturaleza y promueve el manejo
sostenible de los recursos.
Cuerpo humano y conservación de la
salud
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Explora objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación.
-Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan). -Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. -Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones. -Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares -Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación. -Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).
Genera y registra datos e información. Analiza datos o información.
Evalúa y comunica
-Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento establecido. -Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos. -Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. -Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas. -Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación -Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. -Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. -Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas -Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.
Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que sufren por acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Materia y Energía -Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos. -Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada. -Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc. -Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos. Mecanismos de los seres vivos -Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia. -Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen. -Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen. -Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra. Biodiversidad, Tierra y universo -Menciona que las masas de aire, agua y material sólido,
son el resultado de la evolución de la Tierra. -Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.
Mundo Físico y Conservación del
Ambiente
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solución para él o su entorno. Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales según características percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución al problema
-Describe un problema detectado y las causas que lo generan. -Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles beneficios -Hace preguntas sobre posibles causas del problema. -Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre otros) -Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fases. -Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar. -Describe el funcionamiento de su prototipo. -Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta,
de pasos para desarrollar su diseño. Sigue los pasos establecidos en el diseño; usa herramientas según sus funciones básicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cómo trabaja su producto tecnológico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfacción o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relación a requerimientos del problema; describe en qué casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.
Implementa y valida alternativas de solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.
pie, pasos, entre otras). Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros) -Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo -Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc). -Describe los posibles usos del prototipo. -Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. -Explica como construyó su prototipo. -Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
-Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe. -Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada -Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas. -Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas
-Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos. -Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas -Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental. -Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza. -Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos. -Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica. -Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas. -Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una acción determinada. -Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas. -Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su
ÁREA COMUNICACIÓN
Aprendizaje
Fundamental Dominio Competencia Estándar de
Aprendizaje
Indicadores de
Desempeño
Capacidades
Indicadores Dimensión
1. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
Se Expresa Oralmente
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos o expresivos.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el
Identifica los personajes principales en un texto narrativo oral.
Reconstruye oralmente una narración escuchada, utilizando una estructura lineal e incluyendo los datos más importantes de la historia.
En sus intervenciones, sigue el hilo temático la mayoría de las veces.
Describe oralmente seres u objetos de su entorno considerando las características más significativas.
Relata oralmente cuentos o
-Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.
-Expresa sus ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.
-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos en forma continua.
-Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.
-Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. -Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes. -Utiliza vocabulario de uso frecuente. -Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto. -Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales. -Explica el propósito de su texto oral. -Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
entorno. -Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
anécdotas breves con varios personajes en los cuales incorpora relaciones de causa y efecto.
Utiliza el lenguaje gestual y corporal para reforzar sus ideas.
Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas conocidos.
-Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.
-Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. -Interviene para responder preguntas en forma pertinente. -Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. -Utiliza normas de cortesía, sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Comprende Textos Orales
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Comprende textos sobre temas diversos identificando Información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y
Identifica los personajes
principales en un texto narrativo
oral. Reconstruye
oralmente una narración
escuchada, utilizando una
estructura lineal e incluyendo los
datos más importantes de la
historia. En sus
intervenciones, sigue el hilo temático la
mayoría de las veces.
Describe oralmente seres u
objetos de su entorno
considerando las características más
significativas. Relata oralmente
cuentos o anécdotas breves
con varios personajes en los cuales incorpora
relaciones de causa y efecto.
Utiliza el lenguaje gestual y corporal para reforzar sus
ideas. Da y solicita
explicaciones sobre
-Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.
-Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.
-Infiere e interpreta el significado del texto oral.
-Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. -Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. -Identifica información básica y algunos detalles de textos oralescon temática cotidiana. -Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. -Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias. -Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de alguna información relevante. -Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha. -Deduce el tema del texto que escucha. -Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente. -Descifra, según modos culturales diversos,emociones y estados de ánimo a partirde gestos, tonos de voz y expresionescorporales. -Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado. -Opina sobre los modos de cortesía, los gestos, el volumen de voz utilizados
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
sucesos y/o temas conocidos.
por elhablante. -Identifica el propósito del texto escuchado.
Comprende Textos Escritos
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información
Identifica la secuencia de hechos o acciones de un texto.
Describe lugares, objetos, animales, personas o personajes usando información poco evidente.
Identifica el propósito principal de un texto.
Deduce las cualidades de un personaje.
Infiere causas o
-Utiliza su conocimiento del código escrito para leer diversos tipos de textos (consolidación del código escrito).
Identifica
información explícita
contenida en el texto
y/o imágenes.
Formula hipótesis
sobre la información
-Decodifica y comprende textos breves y sencillos de diverso tipo. -Ubica datos e información que se encuentran en diferentes partes del texto. -Ubica datos e información que se encuentran al inicio, medio y final del texto. -Ordena las acciones según cómo sucedieron en un texto narrativo.
explícita.
Interpreta el texto relacionando información recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
consecuencias de los hechos de un texto.
Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.
Explica en términos generales de qué trata el texto.
Utiliza su experiencia para opinar sobre el comportamiento y acciones que se expresan en un texto.
Indica cómo actuaría en situaciones similares a las del texto.
contenida en los
textos e imágenes
leídos por ellos
mismos o por el
maestro.
-Hace inferencias en
textos, con o sin
imágenes, leídos por
él.
-Reflexiona sobre el texto leído argumentando sus opiniones.
-Se apropia del
sistema de escritura.
-Recupera
información de
diversos textos
escritos.
-Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
-Expresa sus hipótesis sobre el contenido del texto a partir de indicios encontrados en él (título, imágenes, silueta del texto, palabras significativas). -Se anticipa al contenido del texto respondiendo a preguntas durante la lectura. -Comprueba sus hipótesis sobre el texto durante o después de la lectura. -Deduce el tema central del texto. -Deduce el propósito del texto. -Deduce la causa de un hecho o idea que se presenta en el texto -Deduce las cualidades de los personajes. -Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. -Opina sobre sucesos o ideas del texto Justifica la presencia o ausencia de algunos elementos de los textos (imagen, título, etc.). -Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. -Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos, ingredientes y preparación en una receta, etc.).
Infiere e interpreta el
significado de los
textos escritos.
-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. -Parafrasea el contenido de un texto con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma. -Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él mismo. -Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título. -Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. -Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin imágenes. -Deduce el tema central de un texto. -Deduce el propósito de un texto. Opina sobre las acciones y los hechos en textos.
Produce Textos Escritos
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
Escribe adecuándose al propósito – para qué – y al destinatario – a quién.
Narra una historia real o fantástica siguiendo una secuencia de hechos en la que se aprecia un inicio, desarrollo o final.
Elabora mensajes sobre situaciones concretas a través de notas, avisos, invitaciones, entre otros textos, en los que se consignan datos importantes.
Describe a personas / personajes, animales y objetos señalando algunas características resaltantes.
Expresa y fundamenta en forma breve, a partir de su experiencia personal, su acuerdo o desacuerdo, gusto o disgusto sobre hechos y conductas.
Establece relaciones de adición (y,
-Se apropia del sistema de escritura.
-Planifica la producción de diversos tipos de texto.
-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
-Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. -Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.
-Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los hechos que producirá. -Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano – distante). -Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. -Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. -Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. -Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. -Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. -Usa un vocabulario de su ambiente
también), de secuencia (después), de contraste (pero) y de causa (porque, entonces), entre las ideas.
Escribe utilizando palabras de uso familiar, local o considerando su variedad dialectal.
Escribe utilizando la mayúscula al iniciar un escrito y en nombres de personas, así como el punto final.
-Reflexiona sobre el proceso producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
familiar y local en diversas situaciones comunicativas. -Revisa la adecuación de su texto al propósito. -Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas. -Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce. -Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas. -Explica el propósito y el destinatario del texto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Aprendizaje Fundamental
Dominio Competencia Estándar de Aprendizaje Capacidades
Indicadores de Evaluación Dimensión
4. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad, persona, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 8. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.
Convivencia
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.
Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos.
Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riqueza del país.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.
Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.
Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compañeros o compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales.
Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o compañeras.
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etc.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato y expresa lo que el otro podría estar sintiendo.
Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato. Reconoce los derechos que porta como niño o niña. Entiende lo que significa tener derechos. Explica que los niños y las niñas tienen derechos.
Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
Explica que un grupo humano es importante compartir metas y tener reglas.
Participa, con la guía de la docente, en la elaboración de las normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas, los compañeros y las compañeras.
Participa en la definición y cumplimientos de metas personales y de aula, en relación a la convivencia.
Señala, con ayuda del adulto, los avances y
Se relaciona
interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ellos.
dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.
Hace uso de su lengua materna en el aula. Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural. Señala algunas características de su propia cultura y
muestra satisfacción de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontáneamente.
Identifica los símbolos patrios del Perú. Identifica su escuela como suya. Conoce algunos relatos históricos del país donde
aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú.
Identifica características que distinguen a un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etc.)
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.
Explica que todas las personas, sin distinción de edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo
y cólera) en él y en los demás, en una situación de conflicto.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse
de la situación, contar hasta diez, etc. Explica que los conflictos no se arreglan gritando,
pegando o llorando. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente,
etc.) para que medie en un conflicto, cuando es necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la
Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.
docente, para solucionar un conflicto con un compañero o compañera.
Emplea reglas básicas de diálogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra están hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho daño y logra perdonar cuando le ofenden.
Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de su colegio.
Cuida de sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.
Identifica señales de tránsito en las calles y manifiesta su disposición a seguir las normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo.
Deliberación Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formación de una posición en pro del bien común.
Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos.
Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce
Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera del colegio.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él mismo.
Identifica en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.
Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el médico, la enfermera, el policía, el maestro, el serenazgo, etc.).
como riqueza del país.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.
ciudadanía. Asume una posición sobre un asuntopúblico y la sustenta de forma razonada.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Escucha y para- frasea las ideas de sus compañeros o compañeras.
Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera del colegio.
Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos sobre el porqué de problemas que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la opción (postura / opinión) que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.
Participación
Participa democrática-mente en espacios públicos para promover el bien común.
Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos.
Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riqueza del país.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del
Propone y gestiona iniciativa de interés común.
Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos.
Identifica las necesidades de él / ella y sus amigos o amigas.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Participa en la elección de sus representantes. Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir
para el logro de una actividad común.
Señala que tiene derechos, como; a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.
Manifiesta que todas las personas somos importantes.
Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.
grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compañeros y compañeras.
Establece, con ayuda del docente, responsabilidades en su equipo de trabajo.
Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Identifica a las principales autoridades del colegio y describe su labor básica.
Expresa que algunas especies animales están en peligro de extinción y que es importante cuidarlas.
Participa en campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y en la escuela.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o de la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES INDICADORES
DIMENSIÓN
Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador
-Identifica hechos bíblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad. -Caracteriza el hecho bíblico. -Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos. -Descubre la relación de los principios bíblicos con la conducta de un padre cristiano. -Interpreta el significado del amor. -Expresa el amor en términos del lenguaje y la cultura actuales. -Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida. -Analiza la narración bíblica sobre la creación de todo lo que existe. -Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia del hombre como creador de tecnologías. -Representa mentalmente a Dios creador. -Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios Creador. -Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. -Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. -Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto. -Identifica un hecho bíblico de Jesucristo como Salvador y Amigo. -Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y Salvador. -Justifica los principios desde su experiencia
religiosa o de grupo religioso. -Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del hombre que tienen relación con ella.
Testimonio de vida Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.
Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.
Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.
Celebra en familia la llegada del
-Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso. -Descubre su significación como expresión de una actitud humana. -Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico. -Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida “profana” del hombre. -Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta. -Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de Jesús como amigo y Salvador. -Descubre su significación como expresión de una actitud humana. -Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico. -Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida “profana” del hombre. -Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta. -Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia humana. -Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza). -Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. -Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. -Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. -Resumen el tema en frases concisas y doctrinales. -Reconoce a Jesús como el camino de la verdad y la salvación.
Salvador. -Comprende el significado litúrgico del nacimiento de Jesús como Salvador y redentor. -Interioriza la misión que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la salvación y la vida eterna.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
COMPONENTE COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
INDICADORES DIMENSIÓN
8. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar la salud.
-Identifica las partes de su
cuerpo en la práctica de
actividades físicas utilizándolo
en su totalidad.
-Identifica fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
juegos motores.
-Regula la frecuencia
respiratoria en reposo y
movimiento.
-Reconoce y representa
posturas corporales sencillas
de la vida cotidiana.
-Toma medidas elementales
de seguridad en la utilización
del espacio y de los materiales
Distingue las partes de su
cuerpo tocándolas durante el
calentamiento.
Realiza los ejercicios de
polichinelas, la carretilla, a
rodar con apoyo en el suelo.
Ejercita el salto agrupado en
forma seguida.
Realiza ejercicios de
flexibilidad con su cuerpo en
forma individual.
Demuestra creciente
coordinación de agilidad al
educativos.
desplazarse corriendo en el
espacio.
Imita la postura correcta
siguiendo los movimientos
físicos propuestos.
Realiza ejercicios de respiración al término de sus actividades físicas.
Practica la higiene personal al finalizar sus ejercicios.
Es cauteloso al realizar sus movimientos físicos.
Dominio corporal y expresión creativa
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
-Reconoce el espacio general
estableciendo relaciones con
la ubicación de personas y
objetos.
-Identifica y utiliza conceptos
espaciales básicos en la
práctica de actividades lúdicas
y secuencias simples de
movimiento.
-Discrimina diferentes
velocidades, utilizando
conceptos básicos
relacionados con la velocidad.
-Identifica y realiza
movimientos sencillos de
coordinación motora y fina.
-Adapta movimientos según
ritmos o fragmentos musicales
en actividades rítmicas.
Se desplaza en el espacio para
realizar sus actividades físicas
con autonomía.
Participa de las dinámicas
grupales haciendo buen uso de
su espacio físico.
Ejercita secuencias de
movimientos manteniendo
diferentes ritmos: rápidos y
lentos.
Realiza rodamientos sencillos
con su cuerpo en diferentes
direcciones y manteniendo su
equilibrio.
Ejecuta rodamientos hacia
adelante y hacia tras en un
plano inclinado.
Participa en juegos sencillos y
recreativos usando latas:
armado de torres, siguiendo el
camino saltando a ambos lados,
rodar las latas, etc.
Reproduce movimientos
gimnásticos coordinados y
usando distintos ritmos
musicales.
Convivencia e
interacción socio
motriz
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
-Práctica con sus compañeros
juegos sencillos en base a
normas sugeridas.
-Identifica juegos tradicionales
en su entorno y participa
integrándose en el grupo.
-Reconoce el medio natural en
el que interactúa y practica
actividades recreativas.
Participa en juegos colectivos
(silla musical, temblor,
terremoto y maremoto, etc.)
cumpliendo las reglas
establecidas previamente.
Disfruta al participar de los
juegos por equipos: ollitas
humanas, estatuas, rondas, el
gato y el ratón, sol y luna, etc.
Juega en equipo y usando
diversos materiales de su
entorno: soga, pelota, etc.
Aplica estrategias para las
competencias en equipo, como
trasladar pelotas de trapo en
parejas y en equipo, de un
extremo al otro.
ÁREA: ARTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
INDICADORES DIMENSIÓN
5. Reconoce, aprecia y reproduce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
Expresión Artística
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte, vivenciándolos con placer.
-Explora y experimenta con
materiales de expresión gráfica;
con objetos sonoros de su
entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos
corporales.
Expresa emociones y sentimientos
realizando gestos libres con su
rostro.
Expresa emociones y sentimientos
realizando movimientos corporales
(mimo).
Distingue sonidos producidos con el
cajón, palmadas, botellas de vidrio,
cucharas, concha de abanico con un
peine.
-Expresa de manera espontánea
sus vivencias,sentimientos y
situaciones imaginarias a través
del dibujo, pintura, títeres y
actuación.
Dibuja y pinta situaciones
imaginarias utilizando lápices de
colores, témperas y plumones
cuidando de la limpieza.
Crea dibujos reales e imaginarios, a
través de la técnica de la
dactilopintura, utilizando temperas.
Decora figuras reales de su entorno
empleando la técnica del
embolillado, utilizando papel crepe.
Confecciona títeres usando material
de su entorno.
Anima sus vivencias dramatizando
con títeres y manteniendo su
elocuencia.
Participa en la dramatización de los
cuentos leídos en clase en forma
grupal.
-Representa situaciones cotidianas
o imaginarias haciendo uso
combinado de diversos materiales
de expresión gráfico – plástica.
Usa papel crepé rellenando sus
dibujos con bolillas.
Construye diversas figuras que
representan seres de su entorno
haciendo uso de semillas y palitos
de chupete.
Usa plastilina modelando situaciones
cotidianas.
Utiliza cerámica al frío para
representar su creatividad.
Elabora trabajos manuales usando
material de reciclaje con orden y
limpieza.
Decora con semillas del entorno u
otro material una imagen propuesta.
Reconoce los colores primarios y
secundarios a través del pintado con
tempera diferentes dibujos.
Diferencia los colores cálidos y
fríos, pintando diferentes dibujos,
utilizando temperas.
-Imita y representa objetos,
personas y animales de su medio
con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del
entorno.
Reproduce las voces de los
personajes de los textos durante la
lectura o dramatización.
Participa de la dinámica “charada”
usando gestos y movimientos del
cuerpo.
Reproduce los sonidos
onomatopéyicos y el de los animales
de su entorno a través de cantos y
melodías.
-Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
Mueve su cuerpo al ritmo de la
música e intensidad.
Danza siguiendo una secuencia de
pasos para formar una coreografía.
-Entona y acompaña canciones,
rondas y cuentos sonoros
percutiendo sonidos con su propio
cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
Vocaliza canciones y rondas en
forma coral y unísono.
Relata cuentos sonoros usando su
propio cuerpo.
Entona diferentes canciones
infantiles acompañándolas con
palmadas, xilófono, maracas y
panderetas.
Apreciación Artística
Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y
-Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de los elementos naturales y los objetos
Manifiesta su admiración sobre los paisajes o fenómenos naturales.
Menciona las características más resaltantes de las obras artísticas
espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias
de su entorno.
creadas por el hombre.
-Describe su producción artística
y expresa lo que le gusta de ella y
cómo se sintió al realizarla.
Comenta cómo lo hizo, lo que le gusta y siente de su producción artística.
-Reconoce y describe diversas
producciones manuales y
artísticas desarrolladas en el
entorno familiar o comunitario.
Expresa sus sentimientos ante producciones artísticas de su entorno.
Expresa sus sentimientos ante producciones artísticas y la de sus compañeros durante su exposición.
Valora las producciones artísticas, admirándolas y cuidándolas.
-Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o
cultor del arte de su entorno
(músico, artesano, pintor, actor,
danzante, cantor, escultor,
tejedor).
Comenta sobre la obra creativa de
un escultor, artesano, tejedor, actor,
danzante o artista, mencionando su
punto de vista.
Sra. María Roxana Otoya Becerra Srta.Alicia Jackeline Lujan Pérez
Tutora del 2º “A” Tutora del 2º ”B”
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 3°
SECCIÓN : “A” , “B” Y “C”
DOCENTES : Sra. Milady Cabrera Díaz
Sra. Patricia Salas Arbaiza
Sra. Catherine Torres Rujel
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
NÚMEROS Y OPERACIONES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras
Matematiza situacionesExpresar problemas diversos en modelos matemáticos relacionados con los números y las operaciones.
Problemas aditivos con números naturales: Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato matemático en su contexto.
situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos
Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales: Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras. Problemas multiplicativos: Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación. Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto. Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de
Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de los números y operaciones de manera oral y escrita, haciendo uso de representaciones y lenguaje matemático.
doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y gráfico. Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos. Agrupación de objetos: Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos. Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande. Representa las características de los objetos según tres atributos en un diagrama de árbol, en tablas de doble entrada con tres atributo Números naturales: Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números en contextos de la vida diaria (medición con distintas unidades, cálculo de tiempo o de dinero, etc.). Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con soporte concreto. Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Tiempo y peso: Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades
convencionales como años, meses, hora y media hora. Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora. Describe la medida del peso de objetos expresándolo en kilogramos y unidades arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc Multiplicación y división: Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación y la división con números hasta 100. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble, triple, mitad o tercia de un número de hasta tres cifras. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Números naturales: Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales de hasta tres cifras. Tiempo y peso: Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración
Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, comparación y estimación usando diversos recursos para resolver problemas.
del tiempo y el peso de los objetos. Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales: Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías, búsqueda de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso). Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras. Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con resultados hasta 100. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir números con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea. Realiza conjeturas a partir de
Razona y argumentagenerando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.
más de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparación o propiedades entre los números de tres cifras. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o gráfico.
CAMBIO Y
RELACIONES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
Matematiza situaciones Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.
Patrones de repetición: Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad3 y lo expresa en un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría. Propone patrones de repetición gráficos. Patrones aditivos: Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras. Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos. Igualdades: Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y sustracción
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando ejemplos.
Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático. Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias
Relación de cambio: Identifica los datos y relaciones a partir de una situación experimental de variación de una magnitud con respecto al tiempo4, y los relaciona en tablas simples. Patrones: Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría) que interviene en la formación del patrón de repetición. Igualdades: Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”) Relaciones de cambio: Describe la relación de cambio entre dos magnitudes. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Patrones de repetición: Emplea estrategias o recursos como el espejo o
heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas.
geoplano para resolver problemas de patrones simétricos. Patrones aditivos: Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora. Igualdades: Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad. Problemas de cambio: Emplea esquemas y procedimientos de comparación para encontrar la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea. Patrones de repetición: Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de repetición geométrico de
Razona y argumentagenerando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.
simetría. Patrones aditivos: Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta tres cifras. Igualdades: Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas. Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición. Relaciones de cambio: Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo, basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y gráficas.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización
Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y
Matematiza situaciones Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.
Forma tridimensionales: Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos. Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus vistas.
tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
Formas bidimensionales: Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular. Relaciona las características de las figuras al plantear o resolver un problema de construcción de figuras compuestas. Simetría: Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una figura simétrica usando material concreto y una cuadrícula. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de simetría. Ubicación y desplazamiento: Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en cuadrículas. Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización. Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponden a la realidad y permite ubicar y localizar con precisión. Forma tridimensionales: Describe las formas
Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.
tridimensionales8 según sus elementos (caras, aristas, vértices). Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del moldeado, material concreto9 o con una plantilla. Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales. Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes en litros. Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el centímetro. Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un cuadrado y material concreto (loseta cuadrada,
cartones cuadrados) Formas bidimensionales: Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos rectos y ángulos menores que un ángulo recto). Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador. Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir de instrucciones escritas y
orales. Simetría: Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría. Representa con material concreto (geoplanos, bloques lógicos, etc.) pictórico y gráfico (en la cuadrícula) el reflejo de una figura a partir del eje de simetría Ubicación y desplazamiento: Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales (metro y centímetro) Formas tridimensionales: Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre construcción de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente. Emplean estrategias e instrumentos como la cinta métrica para medir
Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas.
longitudes en unidades convencionales. Formas bidimensionales: Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de un bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) a fin de determinar cuántas unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y compuestas. Emplea estrategias de ensayo y error o superposición para componer o descomponer una figura, con apoyo concreto. Usa unidades patrón para medir el perímetro de figuras simples o compuestas en forma concreta y gráfica (lado de 1 cm, fichas con lados iguales) Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y estrategias usados para comparar y estimar longitudes y superficies. Ubicación y desplazamiento: Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada. Simetría: Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de
simetría. Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (periódicos, revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para resolver problemas que impliquen simetría. Formas tridimensionales: Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas bidimensionales según sus características o elementos. Formas bidimensionales: Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de una medida de longitud o superficie de un objeto, basándose en experiencias vivenciales. Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus características. Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la superficie de una figura simple o compuesta en unidades patrón. Simetría: Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura con materiales concretos y gráficos.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.
ESTADÍSTICA
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
Matematiza situaciones Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones. Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.
Problemas con datos. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada). Problemas con datos. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros. Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples. Responde a preguntas sobre información
solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas. Razona y
de tablas, pictogramas y gráficos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos. Problemas aleatorios. Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible. Problemas con datos. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc. Problemas aleatorios. Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos que son seguros, posibles o imposibles. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos. Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la información recolectada
argumentagenerando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.
Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ÁREA: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva Comunicativa e intercultural demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y de la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
COMPRENSIÓN
ORAL
. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace
ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales.
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los
semejanza y secuencia Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.
Deduce hechos, referentes, lugares a partir de la información explicita en los textos que escucha
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.
Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto
textos orales.
escuchado.
Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no Verbales utilizados por el hablante.
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
EXPRESIÓN ORAL
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
ADECÚASus textos orales a la situación comunicativa
EXPRESA con claridad sus ideas.
UTILIZA
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Emplea recursos concretos (láminas, ampelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
estratégicamente variados recursos expresivos. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones.
Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa
Explica si los recursos concretos o visuales
INTERACTÚA colaborativamente manteniendo el hilo
temático.
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
RECUPERA información de diversos textos escritos.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. .
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto escritos
Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto. a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos de estructura simple
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce las características de los
Reflexiona sobre la forma contenido y la forma del texto escritos
personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes
Deduce el propósito de un texto estructura simple, con o sin imágenes
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas
PLANIFICA la producción de diversos textos escritos.
Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
TEXTUALIZA sus ideas según las convenciones de la escritura.
propósito comunicativo. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.
Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. Caracteriza el relato bíblico abordado. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia humana actual. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto. Acepta a Jesucristo como el camino de la
verdad y la salvación.
Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a
Presenta la fórmula
doctrinal del Magisterio: amor y misericordia. Descubre la referencia a la Revelación (textos bíblicos) que hay en la fórmula y que ésta trata de interpretar. Interpreta el significado de la fórmula doctrinal: amor y misericordia. Expresa el contenido de la fórmula en términos del lenguaje y la cultura actuales. Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.
Reconoce a Jesús como hermano mayor y a Dios
su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.
como Padre bueno. Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre cristiano o el grupo religioso. Justifica de la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia religiosa del hombre cristiano o el grupo religioso. Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen relación con ella.
TESTIMONIO DE VIDA
Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana
Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos
Narra hechos bíblicos sobre el amor filial de Dios, cuidado de toda forma de vida, amar las obras de Dios. (lenguaje mítico-bíblico). Representa el amor de Dios, amor y cuidado por las obras de Dios (lenguaje litúrgico). Traduce la representación a esquemas de conducta moral (lenguaje moral). Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional
Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como
(lenguaje doctrinal). Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana) Identifica antivalores que pueden alejarlo del amor de Dios. Selecciona un antivalor. Busca y explica un texto bíblico sobre las cosas que no debe practicar un cristiano. Ora a Dios que le ayude en la práctica de valores cristianos. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales. Identifica las virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. Selecciona una virtud. Busca y explica un texto
respuesta al amor a Dios. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.
bíblico que sustenta la virtud seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado. Formula una norma de conducta para desarrollar la virtud. Resume el tema en frases concisas y doctrinales. Identifica valores morales (obediencia, comprensión, perdón) que favorecen y antivalores que desfavorecen la vida cristiana. Selecciona un valor y un antivalor. Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA: ARTE
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 4°
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Sra. Marina Carranza Díaz
Sra. Alicia Rojas Vásquez
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ÁREA: COMUNICACIÓN
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ÁREA: RELIGIÓN
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA: ARTE
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 5°
SECCIÓN : “A” , “B” y “C”
DOCENTES : Srta. Silvia Villavicencio Torres
Srta. Rocío Arrese Dioses
Sra. Talita Rojas Aguinaga
Dominio Competencia Estándar de Aprendizaje Indicadores de Desempeño Capacidades
Indicadores de Evaluación
Número y Operacio-nes
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Representa cantidades discretas o continuas mediante fracciones, decimales y porcentaje.
Compara y establece equivalencias entre números naturales, fracciones, decimales y porcentajes más usuales.
Identifica la equivalencia de números de hasta seis dígitos en centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en décimos y centésimos.
Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duración de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius.
Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades, combinar los
Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de una etapa (de igualación 3 y 4), expresándolos en un modelo de solución con números naturales.
Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa
Matematiza situaciones.
• Explora y describe lasnociones de númerosnaturales hasta seis cifrasen situaciones cotidianaspara medir y ordenar.
• Expresa cantidades dehasta seis cifras, enforma gráfica y simbólica.
• Aplica diversasestrategias para estimarnúmeros de hasta seis cifras.
• Usa la descomposiciónaditiva y equivalenciasde números hastaseis cifras en unidadde millar, centenas,decenas y unidades,para resolver situacionesproblemáticas.
elementos de dos conjuntoso relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó.
Identifica la potencia como un producto de factores iguales.
en un modelo de solución con números naturales.
Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas expresándolo en un modelo de solución multiplicativo de una fracción por un natural.
Emplea en un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solución aditivos con decimales hasta el centésimo.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos regionales, comunales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras.
Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando minutos y segundos.
Expresa la medida, estimación y la
Comunica y representa ideas matemáticas.
• Usa expresionessimbólicas para expresarmedidas exactas delongitud (kilómetros,metros, centímetros),de masa (kilogramos,gramos) y de tiempo(horas, minutos, a.m.y p.m.), en la resoluciónde situacionesproblemáticas.
• Utiliza los signos >, < o =para establecer relacionesde comparación entrecantidades que expresannúmeros naturales hastaseis cifras, a partir desituaciones cotidianas.
• Explica susprocedimientos al resolverdiversas situacionesproblemáticas.
• Experimenta y describelas nociones de fraccionescomo parte de un todo,parte de un conjuntoo de una cantidad ensituaciones cotidianas.
• Expresa fracciones equivalentes, en formaconcreta (regletas, basediez, dominós, etc.),gráfica y simbólica.
• Utiliza los signos >, < o =para establecer relacionesde comparación entreexpresiones fraccionariasy números mixtos.
• Explica susprocedimientos al resolverdiversas situacionesproblemáticas.
• Experimenta y describe,el significado y uso delas operaciones connúmeros naturales ensituaciones
comparación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.)
Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica.de las fracciones propias, impropias, números mixtos y fracciones de una cantidad continua.
Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos, con soporte concreto y gráfico.
Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción con fracciones.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el Sistema a Monetario Nacional (billetes y monedas).
Elabora representaciones en forma concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el centésimo y de sus equivalencias.
Describe la comparación y orden de
cotidianas queimplican las acciones deigualar o comparar doscantidades, combinarelementos de dosconjuntos.
• Usa diversas estrategiasque implican el uso de larepresentación concreta ygráfica (dibujos, cuadros,esquemas, gráficos, etc.),para resolver situacionesproblemáticas aditivas ymultiplicativas, usandonúmeros naturales hastaseis cifras.
• Usa diversas estrategiasde cálculo escrito ymental que impliquen ladescomposición aditivay multiplicativa pararesolver problemas connúmeros naturales hastaseis cifras.
• Usa diversas estrategias para resolversituaciones problemáticasde múltiplos de un número.
• Justifica el uso delas operaciones ypropiedades de losnúmeros y operaciones,en la resolución desituaciones problemáticas.
• Experimenta y describe el significado y uso delas operaciones confracciones en situacionesde diversos contextos queimplican las acciones deagregar, quitar, juntar,separar, comparar,igualar, repetir o repartiruna cantidad.
• Usa diversas estrategiasque implican el uso de
los decimales hasta el centésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas.
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con números naturales.
Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y el peso de los objetos.
Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con o sin paréntesis con números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear números decimales al entero más próximo.
Emplea estrategias o recursos para
Elabora y usa estrategias.
larepresentación concreta ygráfica (dibujos, cuadros,esquemas, gráficos, etc.)para resolver situacionesproblemáticas defracciones.
• Usa diversas estrategiasque implican el cálculoescrito para resolversituaciones problemáticasde cambio, combinacióne igualación 1,2 confracciones.
• Usa estrategias derepresentación concreta,gráfica y simbólica pararesolver situacionesproblemáticas confracciones.
• Explica los procedimientosusados para resolverproblemas aditivosy multiplicativos confracciones a partir desituaciones reales.
• Explica medianteejemplos las propiedadesconmutativa, asociativa ydistributiva, con fraccionesa partir de situacionesproblemáticas.
• Establece equivalencias entre decimales, fracciones y porcentaje con soporteconcreto, gráfico y simbólico.
• Representa los significados de la fracción como operador, medida o razón.
• Representa con material concreto y gráfico la adición o sustracción de fracciones heterogéneas y decimales.
• Resuelve problemas en los que requiere encontrar el
ubicar y establecer equivalencias entre una fracción, fracción decimal y un número decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1m 5cm = 1,05m).
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar o restar con decimales exactos y fracciones decimales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas soluciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centésimo.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un número natural de seis cifras y sus equivalencias según su valor posicional.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y homogéneas.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico los significados sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
referente de comparación y explica el procedimiento utilizado.
• Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente de igualación y explica el procedimiento utilizado.
• Resuelve problemas en los que usa la multiplicación para combinar los elementos de dos conjuntos y explica el procedimiento utilizado.
• Resuelve problemas que combinan dos o tres estructuras (aditivas y multiplicativas) para su solución y explica el procedimiento utilizado.
• Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver situaciones aditivas y multiplicativas con números naturales.
• Emplea la balanza electrónica para determinar la masa de objetos pequeños, como pastillas, un puñado de sal, de arroz, etc.; determina la masa de una hoja de papel a través de mediciones indirectas.
• Lee y escribe los números de hasta seis cifras.
• Descompone un número de hasta seis cifras según su valor posicional, notación desarrollada y polinómica.
• Determina el valor absoluto y relativo de cada uno de las seis o siete cifras.
• Compara y ordena números
de seis cifras. • Aproxima los números de
hasta siete cifras a un orden determinado.
• Calcula el término que falta en la adición, sustracción, multiplicación y división.
• Realiza multiplicaciones con productos de hasta seis cifras.
• Calcula la potencia de un número.
• Reconoce y aplica las propiedades de la adición y multiplicación.
• Calcula el resultado de operaciones combinadas que involucren adiciones, sustracciones, multiplicaciones divisiones y potenciaciones.
• Resuelve problemas que impliquen adición, sustracción, multiplicación y división.
• Reconoce y calcula los múltiplos y divisores de un número.
• Utiliza los criterios de divisibilidad para encontrar los factores de un número.
• Resuelve problemas aplicando MCM y MCD.
• Diferencia los números primos de los números compuestos.
• Lee, escribe y representa fracciones.
• Clasifica fracciones propia, impropia e igual a la unidad.
• Representa una fracción impropia e igual a la unidad.
• Compara y ordena fracciones.
• Calcula fracciones equivalentes por ampliación y simplificación.
• Resuelve problemas de fracciones
• Calcula el resultado de multiplicaciones y divisiones de fracciones.
• Lee y escribe expresiones decimales
• Reconoce qué es una magnitud y una medida.
• Calcula la cantidad de moneadas y billetes en diferentes situaciones dadas.
Cambio y Relaciones
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Interpreta patrones que crecen y decrecen con números naturales, y patronesgeométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros.
Completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor deltérmino desconocido en una sucesión dado su orden, comprueba y explicael procedimiento seguido.
Interpreta que una variable puede representar unvalor desconocido en una igualdad.
Interpreta cuando una cantidad cumplecon una condición de desigualdad.
Representa las condiciones planteadasen una situación problemática mediante ecuaciones con números naturalesy las cuatro operaciones básicas; explica el procedimiento seguido.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa, relaciones
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color.
Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica y numérica, expresándolas en un patrón aditivo con números naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma: a+/- = b.
Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes, expresándolos en una relación de
Matematiza situaciones.
• Completa el término desconocido en una sucesión creciente.
• Crea sucesiones de términos que siguen patrones geométricos de traslación, reflexión o giro.
• Explica cómo hallo el término desconocido en una sucesión cuando le dan la posición de ese término.
• Determina el valor de una variable en una igualdad.
• Identifica en distintas situaciones valores que verifican una desigualdad.
• Interpreta modelos de proporcionalidad directa expresados en tablas o gráficos.
• Explica cuándo el cambio
entre dos magnitudes es
directamente proporcional.
• Experimenta y describe patrones numéricos que crecen ydecrecen (aditivos) y
de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud; las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano.
Conjetura si la relación entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa y comprueba.
proporcionalidad directa usando tablas.
Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo.
Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación) que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico.
Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas.
Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos de traslación y criterios perceptuales.
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y números naturales, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el término desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición para formular igualdades.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
patrones geométricos (de simetría) en situaciones donde se presentan regularidades.
• Expresa patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos)y patrones geométricos (de simetría), con material concreto,en forma gráfica y simbólica.
• Propone secuencias gráficas con patrones geométricos ynuméricos.
• Usa estrategias inductivas que implican el uso deoperaciones, o de la representación (esquemas, tablas,etc.), para hallar los elementos desconocidos o que nopertenecen a secuencias gráficas con patrones geométricos(de simetría), y numéricas con patrones aditivos.
• Describe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico(de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.
• Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece ono a una secuencia con patrones numéricos que crecen ydecrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría).
• Experimenta y describe la relación de equivalencia entredos unidades de medida de una misma magnitud, partir desituaciones de diversos contextos.
problemas de relaciones de cambio o proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón y la regla de formación creciente o constante, de los patrones aditivos con números naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con números naturales o fracciones.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos sobre los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o desigualdades.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
• Ordena datos en esquemas de representación (tablas,cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer lasrelaciones de equivalencia entre dos unidades de medidade una misma magnitud, a partir de situaciones de diversoscontextos.
• Usa y explica las diversas estrategias para encontrar losvalores que faltan en una tabla o en cuadros que presentanrelaciones de equivalencia.
• Describe cómo varían los valores de una magnitud enrelación con la otra, en una relación de equivalencia.
• Explica el proceso para hallar el valor de una medida,en situaciones problemáticas de equivalencia entre dosmagnitudes.
Geometría Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo a las propiedades de sus elementos básicos y las construye a partir de la descripción de sus elementos.
Interpreta y explica la relación entre perímetro y área de formasbidimensionales y entre áreas de cuadriláteros y triángulos.
Compara, calcula y estima la medida de ángulos, perímetros y superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y
Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y lo relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de construcción de prismas.
Identifica características y propiedades geométricas explícitas según su perímetro y área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado
Matematiza situaciones.
• Construye formas bidimensionales usando instrumentos de medida y dibujo o recursos tecnológicos; por ejemplo, construye un rectángulo usando escuadras, un círculo usando compás y regla y un ángulo usando transportador.
• Clasifica triángulos por la medida de sus lados y de sus ángulos.
• Describe cómo se puede componer y descomponer
explica los procedimientos empleados.
Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales.
Localiza, describe y representa la posición de un objeto en un plano cartesiano utilizando expresiones de proximidad y lenguaje direccional.
Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas, ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales básicas en cuadrículas.
en cuadriláteros y triángulos.
Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un problema.
Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamientos de los objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localización.
Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos en un modelo de ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.
Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo.
Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrándolas apropiadamente.
Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y triángulos con respecto a sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus
Comunica y representa ideas matemáticas.
formas tridimensionales en prismas y cubos; por ejemplo, trazando líneas sobre la representación de la forma tridimensional se logra descomponer a este en prismas.
• Mide y compara la medida de ángulos en grados sexagesimales.
• Mide el volumen de prismas empleando cubos de 1cm3 como unidad patrón.
• Encuentra la relación entre el perímetro y área de cuadriláteros.
• Representa diferentes vistas planas de una forma tridimensional.
• Aplica reflexiones, traslaciones, ampliaciones y reducciones a figuras básicas; por ejemplo, amplia un triángulo al doble.
• Calcula el perímetro y áreas de figuras geométricas.
• Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro s y áreas de figuras geométricas.
• Representa figuras a una escala de ampliación o de reducción.
• Reconoce los ángulos, sus elementos y su notación.
• Utiliza el transportador para medir y graficar ángulos.
• Identifica ángulos complementarios y suplementarios.
• Reconoce la bisectriz de un ángulo.
elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y gráfica (en cuadrículas, malla de puntos) cuadriláteros y triángulos, dados las medida de sus lados, ángulos, el perímetro o el área.
Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.
Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.
Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos y los trapecios a partir del área del rectángulo.
Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.
Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para
Elabora y usa estrategias.
• Forma figuras con el tangram. • Aplica la técnica del origami
para formar figuras creativas.
ampliar o reducir una figura.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución de problemas de cálculo de volumen.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base con la clasificación de polígonos según el número de lados.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, en cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados, rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.
Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.
Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la proporcionalidad.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
Estadística y
Probabili-dad
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Recopila datoscualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas.
Selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza en tablas y los representa mediante gráficos de barras dobles o
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráfico de barras dobles o gráficos de puntos.
Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento,
Matematiza situaciones.
• Elabora una encuesta para responder interrogantes de su entorno e identifica quiénesdeben responder sus interrogantes para obtener los datos que requiere.
• Extrae datos registrados en documentos de la escuela para responder a
gráficos de líneas.
Interpretainformación no explícita presentada en tablas, gráficos de líneas y gráficos circulares.
Interpreta y determinala media aritmética de un grupo de datos.
Determina y representatodos los posibles resultados de una situación aleatoria propuesta usando distintas estrategias.
Interpreta la probabilidadde un evento como el cociente entre el número de casos favorables y el total de casos posibles, la representa mediante una fracción y la explica.
expresando su probabilidad como fracción.
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a través de encuestas.
Describe información no explícita contenida en tablas, gráficos de barras dobles, gráficos de puntos a portando a las expresiones de los demás.
Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o gráficos de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos.
Utiliza expresiones como: “más probable”, “menos probable”, para comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria.
Registra los datos en diagramas de árbol a partir de experimentos aleatorios. Plantea una secuencia ordenada e acciones que demanda recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas.(recortes de periódicos, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o gráficos de barra.
Registra en una tabla de frecuencia de ocurrencia de los eventos o
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
interrogantesde su escuela; por ejemplo, la edad y sexo de los estudiantes de primaria.
• Clasifica la información recogida considerando dos o más características al mismotiempo; por ejemplo, clasifica las edades de los estudiantes alingresar al grado deescolaridad que le corresponde.
• Interpreta la clasificación efectuada y determina si las clases obtenidas tienen sentidode ser realizadas para el fin que se pretende.
• Reconoce la función de los componentes de las representaciones entablas y gráficas.
• Elabora gráficos de barras dobles y de líneas, y calcula medidas utilizando herramientastecnológicas.
• Identifica el contexto, restricciones y condiciones que definen el espacio muestra deuna situación aleatoria.
• Identifica cuándo un experimento aleatorio tiene las características para determinarsu probabilidad mediante el planteamiento clásico.
• Compara o identifica la diferencia entre lo imposible e improbable; por ejemplo, es improbable que repartan helados durante la clase de Matemática y es imposible
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
INVESTIGA
INDAGACIÓN
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo los cambios en una variable independiente causan cambios en una
Problematiza Situaciones
- Formula preguntas que
involucran losfactores
observables, medibles y
específicosseleccionados,
que podrían afectar al
hecho fenómeno.
- Propone posibles
explicaciones y establece
una relación entre el factor
seleccionado por el docente
y el hecho observado.
- Distingue las variables
dependiente e
independiente
USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO
fenómenos.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia de comportamiento de los datos a partir del gráfico lineal.
Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con los más probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.
Razona y
argumenta generando ideas matemáticas.
que en un día del año llueva melocotones.
• Reconoce la población y la
muestra que se va a
investigar.
• Ordena las variables y las
clasifica.
• Ordena datos en las tablas de
frecuencia.
• Interpreta información
presentada en tablas de
frecuencia.
• Resuelve problemas que
impliquen tabla de
frecuencia.
• Reconoce las clases de
gráficos estadísticos.
• Calcula la media, mediana y
la moda de un conjunto de
datos.
• Calcula la probabilidad de un
suceso.
• Utiliza el diagrama árbol.
investigadas por la ciencia.
variable dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido. Evalúa sus conclusiones y procedimientos.
Diseña estrategias para hacer una indagación
- Elabora un procedimiento
considerando las acciones a
seguir y el tiempo de
duración, para manipular la
variable independiente y
dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
- Justifica la selección de
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos
considerando la
complejidad y el alcance de
los ensayos y
procedimientos de
manipulación de la variable
y recojo de datos.
- Elige la unidad de medida
que va a utilizar en elrecojo
de datos en relación a la
manipulaciónde la variable.
Diseña estrategias para hacer una indagación
- Justifica la fuente de
información relacionadaa la
pregunta de indagación.
- Propone medidas de
seguridad tomando
encuenta su cuidado y el de
los demás para eldesarrollo
de la indagación.
Genera y registra datos e información
- Obtiene datos a partir de la
observación omedición de
las variables, con ayuda
deinstrumentos de
medición apropiados.
- Elabora tablas de doble
entrada identificando la
posición de las variables
dependiente
eindependiente.
- Representa los datos en
gráficos de barras dobles o
lineales.
Analiza datos o informaciones
- Extrae conclusiones a partir
de la relación entresu
hipótesis y los resultados
de la indagacióno de otras
indagaciones científicas, y
valida orechaza la hipótesis
inicial.
- Construye una conclusión
colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus
pares.
- Extrae conclusiones a partir
de la relación entresu
hipótesis y los resultados
de la indagacióno de otras
indagaciones científicas, y
valida orechaza la hipótesis
inicial.
- Construye una conclusión
colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus
pares.
Evalúa y Comunica
- Sustenta la conclusión
colectiva de maneraoral,
escrita, gráfica o con
modelos,evidenciando el
uso de
conocimientoscientíficos y
terminología matemática,
enmedios virtuales o
presenciales.
- Describe las dificultades
que se presentan enlas
acciones realizadas durante
el proceso deindagación,
con énfasis en la
generación dedatos.
- Propone cambios para
mejorar el proceso de
indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes
Comprende y aplica
- Da razón de que los
cambios detemperatura de
EXPLICACIÓN DEL MUNDO FÍSICO
MUNDO FÍSICO
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones científicas.
conocimientos científicos y argumenta
científicamente
un cuerpo estánasociados
con el movimiento de
susmoléculas.
- Da razón de que el sonido
se propagadebido a la
interacción entre las
partículasdel medio de
propagación.
- Da razón de que la
conducción de
calordepende de las
propiedades de
loselectrones en los
átomos*.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
- Da razón de que los
sentidos dependen
delfuncionamiento de las
células nerviosas.
- Da razón de que las
infecciones respiratoriasson
causa de la acción de
bacterias y virusque afectan
los órganos respiratorios.
- Da razón de que las
reacciones antesituaciones
extremas dependen de
lasíntesis de la hormona
adrenalina*.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
- Da razón de las
interacciones entrelas
especies a partir de la
función quedesempeñan.
- Da razón de que la
destrucción de la capade
ozono es causa de los
CFC’s y otrasmoléculas.
- Da razón de que la
incorporación de
unaespecie afecta al
ecosistema receptor.
- Elabora conclusiones que
los movimientossísmicos se
originan del movimiento
delas placas tectónicas y el
vulcanismo de laTierra.
- Da razón de las
adaptaciones de
algunaspartes del cuerpo de
los seres vivos que
lespermiten adaptarse a su
hábitat*.
DISEÑO Y PRODUCCIÓN
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información confiables y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solución. Representa gráficamente su alternativa de solución, usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementación, apoyado en gráficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales según sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y selección de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el
Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución
- Hace conjeturas sobre sus
observaciones con respecto
al problema tecnológico.
- Analiza información de
fuentes confiablespara
determinar posibles causas
delproblema.
- Propone un aspecto de
funcionalidad desu
alternativa de solución que
es deseableoptimizar y
selecciona un recurso
quedebe ser consumido en
la menor cantidadposible
para lograrlo.
- Caracteriza su alternativa
de solucióny losposibles
beneficios de esta, con base
enfuentes de información
confiables.
- Hace una lista de posibles
gastos.
- Establece un cronograma
de trabajocumpliendo las
fechas límites.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
funcionamiento esperado. Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento: estima el parámetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma oral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, según sus propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de términos científicos y matemáticos apropiados.
Diseña alternativas de solución al problema
- Selecciona materiales en
función a suspropiedades
(maleabilidad,
ductilidad,dureza, entre
otras).
- Representa gráficamente su
alternativa desolución
usando instrumentos
geométricosdonde muestra
su organización, e
incluyedescripciones
escritas de sus partes o
fases.
- Calcula y estima valores de
variablesy parámetros, y
hace conversiones
deunidades de medida de
ser necesario.
- Utiliza ecuaciones
matemáticas para verificar
la funcionalidad de su
prototipo.
- Describe el funcionamiento
de su prototipo.
- Describe las partes o fases
del procedimiento de
implementación y los
materiales a usar
Implementa y valida alternativas de solución
- Selecciona y manipula
herramientas por su
funcionamiento y sus
limitaciones.
- Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica
el funcionamiento de cada
parte o fasedel prototipo.
- Explica la imprecisión en
los resultados obtenidos
debido a los valores
nominales usados,
dealgunas propiedades
físicas de los materiales
seleccionados.
- Hace ajustes manuales o
con instrumentos de
medición de ser necesario.
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo
- Explica posibles mejoras
realizadas para el
funcionamiento del
prototipo.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
del prototipo, establece sus
limitaciones yestima la
eficienciaInfiere posibles
efectos de la aplicación del
prototipo en su contexto
inmediato.
- Fundamenta y comunica
los posibles usos en
diferentes contextos,
fortalezas y debilidadesdel
prototipo, considerando el
proceso de implementación
seguido.
- Explica cómo construyó su
prototipo mediante un
reporte escrito.
- Comunica y explica sus
resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o
escrito) y medios(virtuales
o presenciales) apropiados
según su audiencia, usando
términos científicos
ymatemáticos
ACTITUD FRENTE A LA CIENCIA
AVANCE CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de científicos y tecnólogos. Justifica su punto de vista basado en el diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico, distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico ytecnológico
- Explica que hay objetos
tecnológicos queayudaron
y ayudan a mejorar los
sentidos delos científicos
durante sus investigaciones.
- Explica que algunos
objetos tecnológicoshan
ayudado a formular nuevas
teorías quepropiciaron el
cambio en la forma de
pensary vivir de las
personas.
- Explica que la producción
de nuevosmateriales hace
posible la elaboración
deobjetos diversos que
necesariamente traeconsigo
consecuencias en las
personas, lacomunidad y el
ambiente.
- Evalúa los beneficios que
ofrece labiodiversidad a las
sociedades humanasy los
problemas que ocurren
cuando labiodiversidad es
disminuida.
- Explica que algunos
descubrimientoscientíficos
han propiciado nuevas
formas deconcebir el
mundo.
- Explica que los
conocimientos científicos
semodifican y aclaran con
el paso del tiempo yel
desarrollo de nuevas
tecnologías.
- Explica que el quehacer
tecnológico progresacon el
paso del tiempo como
producto de lainnovación
en respuesta a las
demandas dela sociedad.
REFLEXIÓN Y POSTURA ANTE LA
CIENCIA
Toma posición crítica frente a situaciones
- Opina respecto a la
influencia positiva
onegativa del uso de los
sociocientíficas objetos tecnológicosen el
descubrimiento de hechos
yfenómenos.
- Defiende su punto de vista
respecto a unaspecto
controversial generado por
laproducción y uso de
nuevos materiales.
- Opina respecto a la
condición cambiantede la
ciencia y de la tecnología
en contrastecon otras
creencias.
- Sostiene su punto de vista
sobre
hechosparadigmáticos.
- Opina respecto al uso de
seres vivos
eninvestigaciones para el
desarrollo denuevos
tratamientos y fármacos.
- Sostiene su punto de vista
respecto ala efectividad de
tratamientos médicosy
alternativos para las
enfermedadesrefiriendo
diferentes tipos de
evidencia.
ÁREA: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO/O EJE/ ORGANIZADORES
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos
ESCUCHA activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interacción
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral
- Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
COMPRENSIÓN
TEXTOS ORALES
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión
con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.
RECUPERA y
REORGANIZA información
en diversos tipos de textos
orales
Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa-efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de los textos orales.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.
REFLEXIONA críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales
Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO/O EJE/ ORGANIZADORES
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Se expresa oralmente en
forma eficaz en
diferentes situaciones
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta
ADECÚA sus textosorales a la
situacióncomunicativa Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
EXPRESIÓN ORAL
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos
ironías. Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con
sus conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas en
torno a un tema; hace uso de
conectores y algunos referentes, así
como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonación y
volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado
Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito
EXPRESAconclaridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
UTILIZA estratégicamente variados recursos expresivos
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.
Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral
REFLEXIONAsobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
INTERACTÚAcolaborativamente manteniendo el hilo temático
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interacción realizando
contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO/O EJE/ ORGANIZADORES
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura,
mediante procesos de
interpretación y
reflexión.
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Recupera información de diversos textos escritos
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.
Explica la intención de los recursos textuales.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO/O EJE/ ORGANIZADORES
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafoscon la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Planifica la producción de diversos tipos de texto
Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualizaexperiencias,ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.
Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
textos escritura. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/ OEJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias. Actúa en la vida
CIUDADANÍA CONVIVENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de
Interactúa mostrando preocupación e interés por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonomía en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulación de estas cuando las considere injustas.
Apela a su condición de
sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. Se relaciona cordialmente con
Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.
una postura en pro del bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Usa el diálogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a lasituación.Debate sobre temas de interés público sin imposiciones arbitrarias diferenciando hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento básico de distintas organizaciones e instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entornoinmediato o a la defensa de los derechosestablecidos en el Código del niño y del adolescente .Está pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los líderes de su escuela.
sus compañeras y compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposición a cambiarlas. Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. Identifica situaciones de violencia, explotación y
marginación como atentatorias de los derechos humanos. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los relaciona con discriminación de diversos tipos. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo. Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas. Actúa en forma asertiva (es decir,
sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos en la escuela cuando lo considera necesario. Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todas sus compañeras y
Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de
compañeros Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepción Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que
normas y acuerdos de convivencia.
favorezcan la convivencia. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros. Participa democráticamenteen la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos). Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democráticos Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción. Comparte las distintas manifestaciones de
su propia cultura con sus compañeras ycompañeros. Habla de sí mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo. Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria (no como objetos con un valor en sí mismo). Reconoce a todos sus compañeros y compañeras como integrantes de la comunidad escolar. Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusán, niseis, etcétera) que viven en su región y en el país.
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades étnicas de su región y del país. Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrándo curiosidad e interés hacia ellas. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación
que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. Señala críticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades étnicas no son tratados como ciudadanos.
-------------------------- Distingue conflicto de agresión. Explica que la agresión es la que daña a las personas. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y dañar a otras personas Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. Controla la ira o la
----------------------- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
frustración a través de medidas prácticas de manejo de emociones. Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución. Identifica posibles consecuencias de
cada alternativa planteada para la solución de conflictos. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas. Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a través de sus hábitos de consumo. Muestra preocupación porque los recursos
Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas
naturales se usen responsablemente. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar. Organiza la eliminación de basura en su escuela. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Identifica la necesidad de ampliar los espacios públicos en su localidad. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.
de vida ciudadana y de desarrollo sostenible
Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y vehículos en el espacio público. -------------------------- Identifica las características que definen un asunto público. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados Elabora conjeturas (que incluyan más de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a él y a sus compañeros Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de interés. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Discrimina información y cuestiona la validez de la misma. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet.
----------------------- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
-------------------------- Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez). Explica, a partir de situaciones concretas,
los principios democráticos del diálogo y la concertación. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida al interior del país. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opción diferente de la suya sobre asuntos públicos Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del
resto de opiniones del aula. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. Argumenta por qué elige determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian prejuicios o estereotipos. -------------------------- Aporta a la construcción de una postura/ /opinión común en el aula a partir de las /opciones/opiniones individuales Explica y acepta las
----------------------- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad,
a la democracia y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y la solidaridad. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
---------------------- construye
Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales ------------------------- Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes. Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre
consensos en búsqueda del bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común
los Derechos del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado con relación a estos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de interacción Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares. Identifica las ocasiones en que actúa sin considerar los derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la
---------------------- Ejerce, defiende y promueve los
Convención sobre los Derechos del Niño. Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y las niñas. Explica cómo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus derechos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
derechos humanos,
tanto individuales como colectivos
Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo. Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo. Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás Exige el cumplimiento de las normas y los
acuerdos por parte de las autoridades. Explica las funciones del gobierno estudiantil. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
se reconocen y actúan
como personas humanas con dignidad inviolable y un sentido de vida trascendente y
religioso desde una formación integral que
promueva el compromiso por
FORMACIÓN DE
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Conoce pasajes de la Biblia que narran cómo actúa Dios en la historia personal y de la humanidad y descubre que siempre ha sido fiel y amoroso con su Pueblo. Practica el perdón y la reconciliación como medios para
Descubre que Dios tiene un Plan de vida para la salvación de los hombres y es el fundador de la Iglesia. Descubre que los cristianos celebramos la Resurrección de Jesús el día Domingo, respetándolo como el día del Señor y de encuentro con su comunidad cristiana. Valora a María como modelo de Fe y servicio a
Descubre que Dios tiene un Plan de vida para la salvación de los hombres y es el fundador de la Iglesia, con ayuda de citas bíblicas. Descubre que los cristianos celebramos la Resurrección de Jesús el día Domingo, respetándolo como el día del Señor y de encuentro con su comunidad cristiana, vivenciando la semana santa. Identifica el amor y el servicio en el discipulado de la Virgen María como
construir un mundo más justo , solidario y
fraterno”
restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deterioradas por el pecado. Expresa con libertad su fe dialogando con las diferentes creencias y expresiones religiosas de los demás. Reconoce que Jesús es su amigo, hermano, salvador y redentor, modelo de niño y adolescente a través de las Sagradas Escrituras y documentos de la Iglesia, que puede confiar en él. Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana: verdad, bondad y misericordia en situaciones concretas de la convivencia humana. Ejerce su liderazgo dialogando armónicamente con todos para generar una cultura de paz, solidaridad y bien común en el medio donde vive. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz y la fraternidad en su
Dios asumiendo sus virtudes. Valora la misión de la Virgen María como discípula y misionera de Jesús. Analiza su proyecto de vida de acuerdo a los mandamientos. Valora los mandamientos como normas de convivencia fraterna. Analiza los sacramentos cono fuente de gracia. Descubre la importancia del cumplimiento del sacramento de la reconciliación y Eucaristía. Valora a María como ejemplo de comunión.
Madre de Dios y de la Iglesia Católica, en relatos. Reflexiona sobre la misión de la Virgen María como misionera y discípula de Jesús, contrastándola con su vida en un cuadro comparativo. Reflexiona sobre los mandamientos de la Ley de Dios en su proyecto de vida de acuerdo a los mandamientos, en un comentario personal. Identifica los mandamientos de la ley de Dios como normas de convivencia fraterna, en organizadores visuales. Explica la naturaleza de los sacramentos, en gráficos. Clasifica los tipos de sacramentos, en organizadores visuales. Descubre la importancia del cumplimiento del sacramento de la reconciliación y Eucaristía, haciendo la representación escénica. Valora a María como ejemplo de comunión, realizando una paraliturgia.
TESTIMONIO DE VIDA
Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.
Rechaza toda forma de
violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a
los derechos de las personas,
reconociendo que es un
atentado contra la ley de
Dios que busca el bien
supremo de la persona. Descubre a Dios como Padre misericordioso que perdona los pecados y asume una actitud reflexiva sobre el perdón de los pecados. Profundiza sobre el amor de Dios en los mandamientos, respetando y valorando su nombre.
Rechaza toda forma de violencia,
discriminación y atropello a la dignidad
y a los derechos de las personas,
reconociendo que es un atentado contra
la ley de Dios que busca el bien
supremo de la persona, analizando
lectura.
Descubre a Dios como Padre misericordioso que perdona los pecados y asume una actitud reflexiva sobre el perdón de los pecados, citas biblicas Profundiza sobre el amor de Dios en los mandamientos, respetando y valorando su nombre.
familia, institución educativa y comunidad. Organiza actividades que favorecen la convivencia fraterna en su entorno familiar, escolar, eclesial y comunitario.
Valora la importancia de asistir a misa. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia Asume los mandamientos de la Iglesia Católica para crecer en el amor y obediencia a ella. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y
diferencias. Confección de una Corono de Adviento Ensaya cantos navideños.
Valora la importancia de asistir a misa. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia, elabora una composición a María. Asume los mandamientos de la Iglesia Católica para crecer en el amor y obediencia, citas bíblicas. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencia, a través de sus acciones. Confección de una Corona de Adviento Ensaya cantos navideños.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Componente Competencias Capacidades
Indicadores de Evaluación
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
Comprende su desarrollocorporal, elcuidado de su salud y la practica organizadade actividades físicas y los procedimientosde seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
Reconoce y describe el funcionamiento elementalde su
cuerpo en la práctica de actividadesfísicas.
Explora actividades de activación
corporal(calentamiento) y explica su utilidad.
Reconoce y desarrolla de manera global suscapacidades
físicas en actividades de mayor complejidad, tomando
precauciones para evitar accidentes.
Describe la relajación de la totalidad corporaly utiliza
adecuadamente su respiración enactividades físicas de
mayor intensidad.
Adopta posturas adecuadas para solucionarsituaciones
Distingue cómo funciona el cuerpo durante el
calentamiento y los ejercicios físicos.
Realiza los ejercicios de fuerza, flexibilidad y
resistencia en actividades físicas propuestas.
Ejercita el salto, spagat y otros en forma individual.
Demuestra creciente coordinación de agilidad al
desplazarse corriendo o trotando en el espacio.
Imita la postura correcta siguiendo los movimientos
físicos propuestos.
Realiza ejercicios de respiración al término de sus
que exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar hábitosde higiene,
alimentación, hidratación y descansoluego de la
actividad física.
actividades físicas.
Practica la higiene personal al finalizar sus ejercicios.
Se hidrata al término de las actividades físicas y cuida de su alimentación.
Es cauteloso al realizar sus movimientos físicos.
Dominio corporal y expresión creativa
Demuestra dominiocorporal y utilizacreativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés parasuperarse.
Reconoce y utiliza con pertinencia sus
habilidadesmotrices básicas en juegos variados.
Identifica y utiliza adecuadamente su ladono dominante
en la ejecución de habilidadesbásicas.
Identifica su posición con respecto a lugares
ydistancias.
Crea y practica actividades gimnasticas degiros y
equilibrios.
Identifica y practica distintos tipos de carrerasy saltos
en actividades atléticas básicas.
Crea y practica movimientos y
desplazamientossiguiendo ritmos sencillos de su región.
Se desplaza en el espacio para realizar sus
actividades físicas con autonomía.
Participa de las dinámicas grupales haciendo buen
uso de su espacio físico.
Ejercita secuencias de movimientos manteniendo
diferentes ritmos: rápidos y lentos.
Realiza rodamientos sencillos con su cuerpo en
diferentes direcciones y manteniendo su equilibrio.
Prepara una gimnasia usando equilibrios corporales
coordinados en forma grupal.
Ejecuta desplazamientos, giros, lanzamientos y
recepciones en forma individual.
Participa en ejercicios de carrera, saltos y postas en
forma individual o grupal.
Reproduce movimientos gimnásticos coordinados y
usando distintos ritmos musicales.
Convivencia e
interacción socio
motriz
Interactúaasertivamentecon los otros alparticipar en la organizacióny práctica dejuegos y deportes dediversa índole, respetandoa sus compañeros, las reglasacordadas y mostrandotolerancia ante losresultados.
Interactúa asertivamente con sus compañerosen la
práctica de juegos y actividades físicas.
Coopera con los otros en la práctica de diversosjuegos
pre-deportivos respetando lasreglas.
Organiza, practica y describe de diversasmaneras,
juegos colectivos de su región.
Practica con otros compañeros juegos decampo, de
exploración y de orientación
Participa en juegos colectivos (mini básquet, fulbito
y mini voleibol) cumpliendo las reglas establecidas
previamente.
Disfruta al participar de los juegos por equipos:
ollitas humanas, estatuas, rondas, el gato y el ratón,
sol y luna, etc.
Juega en equipo y usando diversos materiales de su
entorno: soga, pelota, etc.
Aplica estrategias para las competencias en equipo.
ÁREA: ARTE
Componente Competencia Capacidades
Indicadores de Evaluación
Expresión Artística
Expresa con espontaneidadsus sentimientos,emociones y percepciones,en libertad, haciendo uso de los elementospropios de cadamanifestaciónartística, aplicandocorrectamente las técnicaspara potenciar desde lo concreto y lo abstracto surepresentación, demostrandomotivaciónhacia el arte através de su creatividad,innovación y placer por la creación individual y colectiva.
Explora y experimenta los procesos seguidosen
la producción de tejidos, cestería, masa depan,
retablos, cerámica utilitaria y ornamental
otallado en madera, otros.
Diseña y produce un retablo, mate
burilado,cerámica, bordado, repujado, dibujo,
pinturau otra pieza de arte con simbología o
motivospropios de su localidad, región o país.
Representa con otros una breve historia realo
imaginaria, a través de gestos, movimientosy
posturas propias del mimo y la pantomima.
Crea e interpreta canciones que expresan sus
vivencias, sentimientos ysituaciones de su
cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.
Participa en la creación grupal de coreografíasde
danza y expresión corporal sobre motivos
propios de su localidad, región o país.
Construye instrumentos de cuerdas con
materialesdel entorno.
Identifica el proceso para realizar una
producción artística, mencionándolas.
Diseña distintas figuras aplicando la técnica
del origami.
Elabora tejidos sencillos usando material de su
entorno y según su creatividad.
Modela cerámica al frío formando objetos de
su medio en forma individual.
Borda usando el punto cruz en pequeños
tapetes y en servilletas.
Crea un dibujo propio mostrando agrado al
hacerlo.
Aplica diferentes técnicas de pintado en sus
dibujos cuidando la limpieza.
Utiliza la pantomima para representar breves
historias de su interés en forma grupal.
Aprende canciones de su región a la que
pertenece entonándolas con agrado.
Acompaña el ritmo de sus canciones con
instrumentos musicales: pandereta, flauta dulce
y tambor.
Produce distintas secuencias de baila o danza
en forma grupal.
Aprende la coreografía de danzas autóctonas de
su región; marinera y contradanza.
Confecciona sencillos instrumentos musicales
usando material de desecho.
Apreciación Artística
Percibe, explica y manifiesta su opinión y apreciosobre los diferentesvalores naturales yculturales de sulocalidady del sentidoque le trasmiten; sobre las creaciones individualesy colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas;y sobre los resultados desu investigación acerca de las manifestacionesculturales y artísticas queforman parte del
Percibe y aprecia la belleza y el significadode los recursos naturales como fuente deinspiración en las manifestaciones artísticas yculturales de su región y país, explicando lasdiferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.
Comparte ideas y aportes sobre sus propiostrabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.
Investiga acerca de las manifestacionesculturales
y artísticas que forman parte delpatrimonio e
Aprecia la belleza y el valor de los recursos
naturales de su localidad en sus productos
artísticos.
Expresa sus sentimientos ante sus producciones artísticas y las de sus compañeros.
Reconoce su esfuerzo ante sus trabajos artísticos cuidando de no estropearlos.
Indaga aspectos relevantes de la historia de las
danzas: marinera y contradanza.
Explica ante el plenario sobre lo investigado de
patrimonioe identidad local, regional y nacional.
identidad local, entrevistando einterrogando a
personas sobre lo que significa para ellos,
consultando libros, a través deInternet y otros
recursos.
Comparte con sus compañeros el proceso
yresultados de su investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
las danzas usando recursos gráficos y
tecnológicos: esquemas, imágenes, modelos,
vídeos elaborados por ellos mismos, entre
otros.
ÁREA: INGLÉS
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO DE:
-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
-REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y
COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD
-COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
DE LOS CONTENIDOS Y APLICACIÓN A
DISTINTOS CONTEXTOS DE LA VIDA.
-HÁBITOS DE LECTURA Y ESCRITURA.
-ACTITUDES DE ESCUCHA, EXPOSICIÓN Y
LEER,
COMPRENDER E
INTERPRETAR
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS.
EXPRESAR
ADECUADAMENTE,
PENSAMIENTOS
,IDEAS Y
EMOCIONES
CONOCER Y
UTILIZAR DE
FORAM ADECUADA
EL LENGUAJE EN
EXPRESIONES
ESCRITAS Y
ORALES
DESARROLLAR LA
COMPRENSIÓN Y
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos ,con vocabulario variado .Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita .Interpreta el texto integrando
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias y técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un textocon varios elementos complejos en estructura ycon vocabulario variado. Selecciona de manera autónoma el detinatario,tema,tipo de texto,recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro( formal e informal )de los textos que va a producir -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. -Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. -Reorganiza la información en diversos tipos de textos. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
DIÁLOGO, TENIENDO EN CUENTA Y
RESPETANDO LAS OPINIONES DE LOS
DEMÁS.
-DOMINIO DE LA LENGUA ORAL Y
ESCRITURA EN MÚLTIPLES CONTEXTOS.
MEJORAR LAS
DESTREZAS
COMUNICATIVAS
FOMENTAR EL
GUSTO Y EL
INTERÉS POR
PARTICIPAR EN
SITUACIONES DE
COMUNICACIÓN
ORAL.
ESCRIBIR DE
FORMA ADECUADA
UTILIZANDO LAS
REGLAS
ORTOGRÁFICAS
información relevante y complementaria .Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y e xperiencia.(Mapa de progreso de Comunicación, escritura) Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del
necesidades del texto. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema
uso adecuado dealgunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado .Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa del Progreso de Comunicación: escritura).
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TALLER DE COMPUTACIÓN
LOGRO DE APRENDIZAJE V CICLO
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y WordPad; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES
INDICADORES
1.1. Identifica los pasos de apagar y encender la computadora.
1.1.A. Prende y apaga la computadora.
1.1.B. Normas de comportamiento en la Sala de Cómputo.
Conoce los pasos a realizar para poner en funcionamiento al computador.
Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de computación.
1.2. Reconoce las partes de la
computadora y el
funcionamiento del
computador, adoptando
cuidado al trabajar.
1.2.A La Computadora y sus partes:
a. La CPU. b. El Monitor c. Teclado d. Mouse
Identifica correctamente a la computadora y sus partes (CPU, monitor, teclado y mouse
1.3.Identifica el manejo y funciones
que realizan cada una de los
elementos de la computadora
(CPU, monitor, teclado y
mouse)
1.3. A. Funciones de las partes de la computadora:
e. CPU. f. Monitor g. Teclado h. Mouse
Maneja correctamente las funciones del CPU Identifica al CPU como parte principal de la computadora. Maneja correctamente las funciones del monitor. Maneja correctamente las funciones del teclado. Maneja correctamente las funciones del mouse.
2.1. Identifica los elementos: del
escritorio, ventana de Windows
y unidades de almacenamiento
de información y el
funcionamiento de cada uno de
ellos.
2.1.A. Elementos del Escritorio:
- Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de
herramienta.
2.1.B. Ventana de Windows:
- botones de control: (minimizar, restaurar,
maximizar y cerrar)
2.1.C. Unidades de almacenamiento de
información:
- disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.
Utiliza correctamente los elementos del escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta. Presenta una hoja grafica.
Maneja adecuadamente los botones de control de la ventana de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina los botones de control.
Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos guardados en CPU,USB.
2.2. Reconoce los pasos para el inicio
de trabajo con el programa de
dibujo Paint que nos muestra
Windows.
2.2.A. Programa de dibujo Paint:
2.2.A.a. Pasos para ingresar y salir de Paint.
2.2.A.b. Elementos de la ventana de Paint.
Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir al programa Paint,
Reconoce correctamente los elementos de la ventana de Paint.en una práctica.
LOGRO DE APRENDIZAJE V CICLO
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y WordPad; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES
INDICADORES
2.3. Utiliza las herramientas del programa Paint en la creación de sus dibujos. Guarda sus trabajos en la computadora.
2.3.A. Herramientas de Paint: 2.3. A.a. herramienta de lápiz, borrador, 2.3.A.b. Pincel, línea cuadrado y elipse 2.3.A.c. Relleno de colores 2.3.A.d. Texto 2.3.B. Guardar sus trabajos en la computadora
Maneja correctamente las herramientas de Paint para crear sus dibujos usando la herramienta: lápiz, borrador, Pincel, línea cuadrado y elipse, Relleno de colores al crear sus dibujos.
Hace uso correcto de los pasos para guardar sus dibujos creados en el programa Paint, la unidad de almacenamiento de la computadora.
3.1. Identifica e inicia el camino de la
exploración, de interactuar con
un editor de textos como es el
programa de WordPad.
3.1.A. Programa de WordPad. 3.1.A.a. Pasos para ingresar y salir de WordPad.
3.1.A.b. Elementos de WordPad.
Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir al programa WordPad, para elaborar sus primeros textos.
Reconoce los elementos de WordPad, para elaborar sus primeros textos. Presenta y lee sus textos.
3.2. Utiliza las herramientas de la
barra de formato del programa
Word Pad, para dar una mejor
presentación de sus textos.
Guarda sus textos en la
computadora y otras unidades
3.2.A. Herramientas de la barra de formato: 3.2.B. Guardar sus trabajos en la computadora y otras
unidades.
Maneja correctamente las herramientas de la barra de formato para mejorar la edición de su texto.
Hace uso correctamente los pasos para guardar sus textos editados en WordPad en la unidad de almacenamiento de la computadora y otras unidades.
VºBº__________________________
Rvda. Yola Ahumada Nuñez
Directora
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 6°
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Sr. Miguel Valdivieso Espinales
Sra. Patty Laguna Aguirre
APRENDIZAJE FUNDAMENTA
L
DOMINIO Y/O EJE
ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
CONSTRUYE Y USA LA
MATEMATICA PARA LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.
NUMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
Resuelve operaciones de adición, sustracción, de números naturales. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. Ordena números naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Resuelve problemas matemáticos con números naturales.
Identifica y grafica rectas secantes y paralelas
Interpreta y elabora tablas de doble
NÚMEROS NATURALES Números de 8 cifras.
Operaciones combinadas, problemas.
Números de 9 cifras. Operaciones
Notación científica. Comparación y relación de orden
Adiciones y sustracciones de números de hasta nueve cifras.
Multiplicación. Propiedades
Construcción del
significado y uso de la
operaciones con números naturales en situaciones
problemáticas de agregar,
quitar, igualar
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones
cotidianas. Resuelve operaciones de adición, sustracción, de números naturales. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. Ordena números naturales de hasta cuatro cifra. Resuelve problemas matemáticos con números naturales.
División y operaciones combinadas
Potenciación. Propiedades Radicación. Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación Sucesiones hasta con dos
criterios multiplicativos Sistema monetario:
Equivalencias MÚLTIPLOS Y DIVISORES Criterios de divisibilidad Números primos y
compuestos Mínimo común múltiplo
(MCM) Máximo común divisor
(MCD) ECUACIONES DE PRIMER
GRADO CON UNA INCÓGNITA
Problemas sobre ecuaciones de primer grado
Inecuaciones de primer grado con una incógnita
Problemas sobre inecuaciones de primer grado
FRACCIONES Representación gráfica,
lectura, escritura y clases Fracciones equivalentes y
comparación Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
y comparar, repetir una
cantidad para aumentarla o repartirla en
partes iguales.
Construcción del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones problemáticas con cantidades continuas y discretas.
GEOMETRIA Y MEDICION
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera
Operaciones combinadas de adición y sustracción de fracciones heterogéneas Multiplicación y división de
fracciones Potenciación y radicación de
fracciones Operaciones combinadas.
Problemas FRACCIÓN DECIMAL Y
EXPRESIÓN DECIMAL Números decimales en la
recta numérica. Comparación y orden de
expresiones decimales Clasificación de expresiones
decimales. Generatriz Redondeo de expresiones
decimales Adición y sustracción de
expresiones decimales Operaciones combinadas de adición y sustracción de expresiones decimales Multiplicación y división de
expresiones decimales. Sucesiones de expresiones decimales
Potenciación y radicación de expresiones decimales
Operaciones combinadas de expresiones decimales
RAZONES Y PROPORCIONES Magnitudes directamente
proporcionales Magnitudes inversamente
proporcionales Escalas. Ampliación y
reducción Porcentajes y sus
aplicaciones Regla de tres compuesta Interés simple
Construcción
del significado y
uso de los números
naturales en situaciones
problemáticas referidas a
contar, medir y ordenar.
ESTADISTICA
de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.
Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.
Unidades de medida de longitud
Unidades de medida de superficie y agrarias
Unidades de medida de volumen y capacidad
Unidades de medida de masa y tiempo.
Perímetro y áreas de figuras
geométricas. Problemas. Segmentos: medida y
problemas Ángulos: medida y
construcción Bisectriz y clasificación de
ángulos Ángulos formados por dos
rectas paralelas cortadas por una secante
Polígonos: elementos, clasificación y propiedades
Triángulos: elementos, clasificación y propiedades. Líneas notables.
Teorema de Pitágoras Cuadriláteros: elementos,
clasificación y propiedades
Perímetro y áreas de polígonos. Círculo y circunferencia. Longitud de la
circunferencia y área del círculo.
Simetría y traslación de figuras geométricas
Rotación de figuras geométricas
Poliedros, elementos y clasificación
Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.
Prismas y elementos. Construcción. Áreas y volumen de prismas
Pirámides y elementos. Construcción. Áreas y volumen de pirámides.
Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera
Área y volumen de cuerpos redondos.
Media aritmética, mediana y
moda Introducción a la estadística Tabla de frecuencias Gráficos estadísticos Histograma Media aritmética, mediana y
moda Suceso: clases Probabilidad de un suceso.
Experimento aleatorio Espacio muestral.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
ÁREA: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus
Escucha activamente diversos textos
- Usa modos y normas culturales de
convivencia que permiten la
comunicación oral.
- Presta atención activa y sostenida dando
señales verbales y no verbales según el
tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
- Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con
ANALIZA Y COMPRENDE
TEXTOS ORALES
ANALIZA Y COMPRENDE
TEXTOS ORALES
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL
COMPRENDE TEXTOS ORALES
COMPRENDE TEXTOS ORALES
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
orales su propósito y utilizando algunos organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa.
UTILIZA PARÁMETROS
COMUNICATIVOS
Recupera y organiza información de diversos textos orales
- Identifica información básica y varios
detalles de textos orales con temática
variada.
- Agrupa información
explícita ubicada en distintas partes de
un texto oral para elaborar
organizadores gráficos.
- Reordena información explícita
estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa – efecto y
discriminando el hecho de la opinión.
- Expresa con sus propias palabras lo
que entendió del texto dando cuenta
de la mayor parte de la información
relevante.
Infiere el significado de los textos orales
- Deduce palabras desconocidas,
hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa – efecto a partir de
información explícita en los textos
que escucha.
- Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de
textos orales.
- Deduce el tema, el propósito y las
conclusiones en los textos que
escucha.
Infiere el significado de los textos orales
- Interpreta el sentido figurado y las
expresiones irónicas.
- Explica, según modos culturales
diversos, emociones y estados de
ánimo a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
- Opina con argumentos acerca de las
ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.
- Opina con fundamentos sobre los
modos de cortesía y los recursos
los textos orales
expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
- Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del discurso
para asumir una posición
Se expresa oralmente
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
- Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito y
tema.
- Ajusta recursos concretos visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
Expresa con claridad sus ideas
- Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes
previos y fuentes de información.
- Relaciona ideas o informaciones
utilizando diversos conectores y
referentes.
- Utiliza vocabulario variado y
Pertinente.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
- Incorpora a su texto oral algunos
recursos estilísticos como
comparaciones y metáforas.
- Pronuncia con claridad y varía la
entonación, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
- Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
- Se apoya con recursos concretos
(láminas, papelotes, fotografías, etc.),
visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto
oral.
ORGSNIZA DISCURSOS
PLANIFICADOS
Reflexiona - Evalúa si el contenido y el registro de
su texto oral son adecuados según su
Se expresa oralmente
sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales
propósito y tema.
- Evalúa si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones y
contradicciones.
- Evalúa si ha utilizado vocabulario
variado y pertinente.
- Evalúa si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
el significado de su texto oral.
- Evalúa si los recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
- Participa en interacciones con
preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma
oportuna y pertinente.
- Mantiene la interacción realizando
contribuciones relevantes a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para enriquecer el tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.
ANALIZA Y COMPRENDE
TEXTOS
Lectura
Comprende textos escritos
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.
Recupera información de diversos textos escritos
- Localiza información en diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura
externa y las características de
diversos tipos de textos.
- Reconstruye la secuencia de un texto
con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
INFIERE Y REFLEXIONA
SOBRE LO LEÍDO
- Parafrasea el contenido de textos de
temática variada, con varios
elementos complejos y vocabulario
variado
- Representa el contenido del texto a
ESCRITOS Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Reorganiza información de diversos textos
escritos
través de otros lenguajes (corporal,
gráfico, plástico, musical, audio
visual).
- Construye organizadores gráficos
(mapas conceptuales y mapas
semánticos) y resúmenes del
contenido de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
- Establece relaciones problema –
solución entre las ideas del texto con
varios elementos complejos en su
estructura.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos
- Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios que le ofrece el
texto: imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos.
- Deduce el significado de palabras y
expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de información
explícita
- Deduce las características de las
personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura.
- Deduce relaciones de causa - efecto y
de problema – solución en textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
- Deduce el tema central, las ideas
principales y las conclusiones, en
textos con varios elementos complejos
en su estructura y con diversidad
temática.
- Deduce el propósito de un texto con
varios elementos complejos en su
estructura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
- Opina sobre la forma, el propósito y la
postura del autor, en textos con varios
elementos complejos en su estructura
y sustenta sus ideas.
- Explica la intención de los recursos
los textosescritos
textuales.
ESCRIBE TEXTOS
DIVERSOS
Escritura
Produce textos escritos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Planifica la producción de diversos textos
escritos
- Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará, de acuerdo con su propósito
de escritura.
- Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
- Ajusta de manera autónoma el registro
(formal e informal, persona, número,
tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus características.
ESCRIBEN TEXTOS A PARTIR
DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS Y PROPONE UN
PLAN DE ESCRITURA
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
- Escribe diversos tipos de textos con
algunos elementos complejos y con
diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
- Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de
información.
- Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
- Relaciona ideas mediante algunos
conectores y referentes, de acuerdo
con las necesidades del texto que
produce.
- Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte) y tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario variado y
adecuado a la situación de
comunicación y a los diferentes
campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos
- Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
- Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
- Revisa si se mantiene en el tema
cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos
de información.
- Revisa si utiliza de forma pertinente
los diversos conectores y referentes
para relacionar las ideas.
- Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos básicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildación
para dar claridad, corrección y sentido
al texto que produce.
- Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
- Explica la organización de sus ideas,
la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/ OEJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD
Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.
CIUDADANÍA CONVIVENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una postura en pro del bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Interactúa mostrando preocupación e interés por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonomía en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulación de estas cuando las considere injustas. Usa el diálogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a lasituación.Debate sobre temas de interés público sin imposiciones arbitrarias diferenciando hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento básico de distintas
Apela a su condición de
sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. Se relaciona cordialmente con sus compañeras y compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposición a cambiarlas. Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de
Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
organizaciones e instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entornoinmediato o a la defensa de los derechosestablecidos en el Código del niño y del adolescente .Está pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los líderes de su escuela.
personas de su entorno. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. Identifica situaciones de violencia, explotación y marginación como atentatorias de los derechos humanos. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los relaciona con discriminación de diversos tipos. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de
diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo. Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas. Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos en la escuela cuando lo considera necesario.
Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todas sus compañeras y compañeros Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos. Comprende que todos los miembros de la
Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepción Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros. Participa democráticamenteen la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo
o vulneran sus derechos). Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democráticos Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compañeras ycompañeros. Habla de sí mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo. Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
representaciones de la patria (no como objetos con un valor en sí mismo). Reconoce a todos sus compañeros y compañeras como integrantes de la comunidad escolar. Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusán, niseis, etcétera) que viven en su región y en el país. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades étnicas de su región y del país. Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrándo curiosidad e interés
hacia ellas. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y
explotación hacia determinados grupos humanos Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. Señala críticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades étnicas no son tratados como ciudadanos. -------------------------- Distingue conflicto de agresión. Explica que la agresión es la que daña a las personas. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones. Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y dañar a otras personas Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. Controla la ira o la frustración a través de medidas prácticas de manejo de emociones. Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno. Recurre a su docente, a su
----------------------- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas. Distingue las necesidades de sus deseos al
tomar decisiones sobre su consumo. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a través de sus hábitos de consumo. Muestra preocupación porque los recursos naturales se usen responsablemente. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar. Organiza la eliminación de basura en su escuela. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible
Identifica la necesidad de ampliar los espacios públicos en su localidad. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y vehículos en el espacio público. -------------------------- Identifica las características que definen un asunto público. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos
implicados Elabora conjeturas (que incluyan más de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a él y a sus compañeros Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de interés.
----------------------- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Discrimina información y cuestiona la validez de la misma. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet. -------------------------- Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez). Explica, a partir de situaciones concretas,
los principios democráticos del diálogo y la concertación.
Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida al interior del país. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opción diferente de la suya sobre asuntos públicos Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del aula. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. Argumenta por qué elige determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando en cuenta las características
----------------------- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad,
a la democracia y a la ciudadanía.
de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian prejuicios o estereotipos. -------------------------- Aporta a la construcción de una postura/ /opinión común en el aula a partir de las /opciones/opiniones individuales Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. Manifiesta disposición a participar en actividades de la
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
escuela, demostrando que se siente parte de esta. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y la solidaridad. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad. Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. Participa y hace seguimiento de acciones que
---------------------- construye consensos en búsqueda del bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común
se desarrollan en redes sociales ------------------------- Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes. Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado con relación a estos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de interacción Manifiesta indignación, de
manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares. Identifica las ocasiones en que actúa sin considerar los derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y las niñas. Explica cómo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus
---------------------- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,
tanto individuales como colectivos
derechos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo. Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo. Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y
de las responsabilidades de los demás Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. Explica las funciones del gobierno estudiantil. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/ OEJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE DESEMPEÑO CAPACIDAD DIMENSIÓN
Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.
- Formación de la conciencia moral cristiana. - Testimonio de vida.
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos
Los niños y las niñas reconocen que: Los apóstoles son transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo deconfianza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jesús muestra el camino que debemos seguir. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jesús, María y los santos modelos de vida nueva El llamado a vivir el respeto,
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna .
Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un
cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La importancia del valor de la vida familiar. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. • Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios
atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de
normas y acuerdos de convivencia. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. -------------------- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo
sostenible
-----------------------
Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. -------------------- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad,
a la democracia y a la ciudadanía. sume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. ---------------- construye consensos en búsqueda del bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés común ---------------------- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,
tanto individuales como colectivos Usa y fiscaliza el poder de manera democrática
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
INDICADORES
DIMENSIÓN
Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD
Y LA SALUD
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad
Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. Interactúa con sus compañeros en la organización y práctica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
Ejecuta procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. Desarrolla las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad. Realiza actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Practica hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Efectúa procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Desarrolla juegos tradicionales del Perú.
Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinads, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.
Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país. Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. Utiliza y combina creativamente sus habilidades combinadas básicas en actividades físicas. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.
Realiza juegos pre-deportivos: como el Básquet. Pone en práctica las Normas de juego consensuadas. Realiza juegos pre-deportivos: como el Balón mano. Ejecuta juegos pre-deportivos: como el futbol Reconoce las nociones de las habilidades combinadas básicas. Desarrolla la gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.
Conoce las nociones generales de los ejes corporales. Desarrolla danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.
ÁREA: INGLÉS
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD DIMENSIÓN
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible
EXPRESIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO DE:
-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
-REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y
COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD
-COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA
DE LOS CONTENIDOS Y APLICACIÓN A
DISTINTOS CONTEXTOS DE LA VIDA.
-HÁBITOS DE LECTURA Y ESCRITURA.
-ACTITUDES DE ESCUCHA, EXPOSICIÓN Y
DIÁLOGO, TENIENDO EN CUENTA Y
RESPETANDO LAS OPINIONES DE LOS
DEMÁS.
-DOMINIO DE LA LENGUA ORAL Y
ESCRITURA EN MÚLTIPLES CONTEXTOS.
LEER,COMPRENDE
R E INTERPRETAR
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS.
EXPRESAR
ADECUADAMENTE,
PENSAMIENTOS
,IDEAS Y
EMOCIONES
CONOCER Y
UTILIZAR DE
FORAM ADECUADA
EL LENGUAJE EN
EXPRESIONES
ESCRITAS Y
ORALES
DESARROLLAR LA
COMPRENSIÓN Y
MEJORAR LAS
DESTREZAS
COMUNICATIVAS
FOMENTAR EL
GUSTO Y EL
INTERÉS POR
PARTICIPAR EN
SITUACIONES DE
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos ,con vocabulario variado .Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita .Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria .Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias y técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un textocon varios elementos complejos en estructura ycon vocabulario variado. Selecciona de manera autónoma el detinatario,tema,tipo de texto,recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro( formal
-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. -Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. -Reorganiza la información en diversos tipos de textos. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
COMPRENSIÓN ORAL • COMPRENSIÓN ESCRITA • EXPRESIÓN ORAL • EXPRESIÓN ESCRITA • INTERACCIÓN ORAL
COMUNICACIÓN
ORAL.
ESCRIBIR DE
FORMA ADECUADA
UTILIZANDO LAS
REGLAS
ORTOGRÁFICAS
a partir de su conocimiento y e xperiencia.(Mapa de progreso de Comunicación, escritura) Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado dealgunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado .Explica las diferencias
e informal )de los textos que va a producir -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa del Progreso de Comunicación: escritura).
corporal Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema
CARTE
L DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TALLER DE COMPUTACIÓN
LOGRO DE APRENDIZAJE
V CICLO
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y WordPad; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
SEXTO GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES
INDICADORES
1.1. Reconoce las partes de la computadora y el funcionamiento del computador, adoptando cuidado al trabajar.
1.1.A. Normas de comportamiento en la Sala de Cómputo. 1.1.B. Funcionamiento del computador. Prende y apaga. 1.1.C Partes de la computadora: CPU, monitor, teclado y mouse. .
Realiza los pasos para encender y apagar la computadora.
Identificalas partes de la computadora. Maneja correctamente las partes de la computadora. Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de
computación adoptando cuidados al trabajar.
1.2. Identifica las herramientas y las características del escritorio, de la ventana de Windows y unidades de almacenamiento.
1.2.A. Elementos del Escritorio:
Botón inicio, ícono, papel tapiz y barra de
herramienta.
1.2.B. Ventana de Windows:
botones de control: (minimizar, restaurar,
maximizar y cerrar)
1.2.C.Unidades de almacenamiento de información:
disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.
Maneja correctamente los elementos del escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta. Presenta una hoja grafica.
Utiliza correctamente los botones de control de la ventana de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina los botones de control.
Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos guardados en CPU, USB, CD.
1.3. Explora el manejo de archivos, carpetas.
1.3.A. Archivos:
1.3.A.a. Crear archivos.
1.3.A.b. Propiedades de archivos
1.3.A.c. Copar, pegar y eliminar archivos.
1.3.B. Carpetas:
1.3.B.a. Crear carpetas.
1.3.B.b. Propiedades de carpetas
1.3.B.c. Copar, pegar y eliminar carpetas
Identifica correctamente las diversas formas o propiedades del manejo de archivos. Presenta archivos.
Identifica correctamente las diversas formas o propiedades del manejo de carpetas. Elabora un directorio de carpetas
2.1. Identifica los pasos a seguir, para ingresar al programa WordPad.
2.1.A. Programa de Paint Ingresar y salir de Paint.
Conoce correctamente los pasos para ingresar y salir del programa WordPad.
2.2. Identifica los elementos del programa WordPad, como un editor de textos
2.2.A. Elementos de la ventana del programa Paint. Reconoce los elementos de WordPad, como un editor básico de procesar textos. Presenta y lee sus textos.
2.3. Utiliza las herramientas de programa WordPad para dar formato al texto elaborado.
2.3.A. Herramientas del programa Paint. Usa correctamente las herramientas de WordPad para la edición y formato de sus textos: cuentos, canciones, relatos, poemas.
LOGRO DE APRENDIZAJE V CICLO
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y WordPad; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
SEXTO GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES
INDICADORES
3.1. Identifica los pasos a seguir, para ingresar al programa Microsoft Word,
3.1.A. Programa de Microsoft Word 3.1.A.a. Icono, extensión 3.1.A.b Ingresar y salir
Reconoce el icono y extensión que representa a Microsoft Word. Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir del programa Microsoft Word.
3.2. Identifica los elementos del programa Word, como un editor de textos para crear sus primeros textos de tipo formal.
3.2.A. Elementos del programa Microsoft Word. Reconoce los elementos de Microsoft Word, como un editor básico de procesar textos. Presenta y lee sus textos.
3.3. Utiliza las herramientas de programa Word para mejorar la edición y presentación de sus textos.
3.3.A. Herramientas del programa Microsoft Word. Usa correctamente las herramientas de Microsoft Word, para la edición y formato de sus textos: cuentos, canciones, relatos, poemas.
ÁREA: ARTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD
RECONCE, APRECIA Y PRODUCE DIFERENTES LENGUAJES
ARTÍSTICOS
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.
Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral
Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.
Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.
Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le transmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.
Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.
Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.