MATERIALES CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL ÍNDICE DE CONTENIDOS
MATERIALES CURRICULARES Y
APRENDIZAJE VIRTUAL
ÍNDICE DE
CONTENIDOS
ÍNDICE DE
CONTENIDOS
CONTEXTUALIZACIÓN Y
CONCEPTUALIZACIÓN
EJEMPLOS
DE BUENAS
PRÁCTICASNUESTRO OBJETIVO
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PROCESO DE ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES
NUESTRO OBJETIVO
Presentar las buenas prácticas en la elaboración
de materiales curriculares para entornos virtuales
¿Cómo?
¿Para qué?
A través de las prácticas y
experiencias del Programa EVA
Para compartir nuestros procedimientos y pautas para la elaboración de materiales curriculares
CONTEXTUALIZACIÓN
CUANDO HABLAMOS DE MATERIALES
CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL
DEBEMOS TENER EN CUENTA:
Las características del
aprendizaje virtual
Aquello que
entendemos como
material curricular
Las características que
deben cumplir los materiales
en un entorno virtual
Las pautas y procedimientos
para su elaboración
Los objetivos que deben
cumplir los materiales
curriculares y acciones
formativas
CONTEXTUALIZACIÓN
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE VIRTUAL
CONCEPTO CARACTERÍSTICAS
Entendemos por aprendizaje
virtual, aquel que se realiza a
través de e-Learning o
aquellos entornos virtuales
donde se establece el
proceso de enseñanza -
aprendizaje.
FLEXIBILIDAD
INTERACTIVIDAD
MULTIMEDIA
En cuanto a tiempo y espacio.
El usuario adopta un papel
activo.
Oportunidad de trabajar,
textos, imágenes, tutoriales,
vídeos, animaciones.
CONTEXTUALIZACIÓN
Teniendo en cuenta los criterios de calidad
establecidos por AENOR en la UNE 66181:2008, la
formación virtual gira en torno a la satisfacción de los
estudiantes, y esto se mide con 4 valores
fundamentales:
INFORMACIÓN
FACILIDAD DE
ASIMILACIÓN
ACCESIBILIDAD
EMPLEABILIDAD
Información adecuada, fácil de
comprender, accesible para
todos/as y de utilidad real
CONCEPTUALIZACIÓN
CONCEPTO DE MATERIALES
CURRICULARES
Materiales curriculares o materiales
didácticos son aquellos medios o
instrumentos que ayudan al
formador/docente a tomar decisiones
para poder dar una respuesta adecuada
a las diferentes situaciones concretas
que se plantean en diferentes fases de
los procesos de planificación, ejecución y
evaluación de las acciones formativas.
CONCEPTUALIZACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES SEGÚN EL
CRITERIO DE AUTONOMÍA QUE OTORGAN AL ESTUDIANTE
•Contenidos digitales autoexplicativos.
•Permiten un alto grado de autonomía al alumnado y posibilitan la evaluación continua de los aprendizajes a través de ejercicios de evaluación.
Aprendizaje autónomo
•Materiales didácticos interactivos de apoyo
•Actúan como apoyo y requieren de las orientaciones del mediador de aprendizaje y su correspondiente tutorización a lo largo del proceso de e/a
Aprendizaje Guiado
•Materiales didácticos y herramientas de trabajo colaborativo
•Control y recomendaciones del experto en el área de conocimiento específica.
Aprendizaje con Expertos
CONCEPTUALIZACIÓN
Los materiales curriculares
deben ajustarse a las
necesidades de los
estudiantes , de forma que
resulten útiles y comprensibles
Los materiales deben llevar al
alumnado desde la
información hasta el
conocimiento.
El experto/a genera
la documentación
didáctica del curso
EVT DISEÑO
Sube la documentación
al EVT Diseño
Comunica a la
dinamizadora
que ha subido la
documentación
Una vez el/la dinamizador/a
comprueba que la
documentación didáctica
está enviada correctamente.
PLATAFORMA
DISEÑO
Se digitaliza la
documentación y la
dinamizadora sube a la
plataforma de diseño la
documentación de acuerdo
a la guía docente
El/la experto/a comprueba y
valida junto con el/la
dinamizador/a el diseño que se
ha realizado del tema o módulo
Cuando todo está listo, se
crea en la plataforma de
teleformación el curso.
PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE
MATERIALES DIDÁCTICOS
EQUIPO DE DISEÑO
RED DE EXPERTOS Y
COLABORADORES
DISEÑADORES DE CONTENIDOS
TELETUTORES
DIRECTORES ACADÉMICOS
ROLES
SOPORTE
ADMINISTRATIVO(COORDINADOR/A)
SOPORTE
DIDÁCTICO (DINAMIZADOR/A)
DOCENTES
Creación del equipo de trabajo
para el diseño de la acción formativa
Sesión formativa para expertos/as
sobre diseño y metodología de
trabajo
Producción de los materiales didácticos
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EVT DISEÑO
ESPACIOS VIRTUALES DE TRABAJO EN EL
EVT DISEÑO
Información
general de la
acción formativa
Metodología de
diseño
Materiales
Didácticos de
cada tema
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EVT DISEÑO
Guía didáctica del curso
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EVT DISEÑO
Metodología de
diseño
ARQUITECTURA PEDAGÓGICA
•Es la organización de las áreas de aprendizaje dentro de la plataforma deteleformación.
INDICACIONES PEDAGÓGICAS
•Se siguen unas pautas relativas a la redacción y la orientación al formatodigital para asegurar que los materiales elaborados poseen valor didáctico ycumplen con su función establecida.
INDICACIONES ESTÉTICAS
•Es importante que la línea gráfica del material mantenga cierta coherenciareferente a los elementos del diseño que se utilicen, además, se recomiendautilizar la iconografía y los colores corporativos de la organización .
PLANTILLAS PARA EL DISEÑO
•Para asegurar que se siguen las indicaciones relativas a los apartadosanteriores, se recomienda la creación y el uso, por parte de los/lasdiseñadores/as, de plantillas de documentos de texto y de presentaciones.
ARQUITECTURA PEDAGÓGICA
Contenidos obligatoriosActividades
individuales y actividades grupales
Comunicación /
Tutorización
Evaluación del aprendizaje
Recursos de apoyo: Materiales
complementarios
Materiales didácticos: Guía docente, guías
del alumnado
ÁREAS DE APRENDIZAJE OBLIGATORIAS
EVT DISEÑO
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MATERIALES DIDÁCTICOS
Documento de referencia para éstos sobre las características y desarrollo de todo el
programa formativo. Objetivos generales y específicos, metodología, bloques de
contenidos (unidades didácticas), duración, horas lectivas, criterios de evaluación…
GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNO
Documento de referencia para el equipo de tutores (docentes), en el que se recoja
detalladamente todas las necesidades para cada unidad didáctica. Es decir, es el
documento descriptivo del desarrollo docente del curso. En dicho documento se
describirán didácticamente todos los módulos/temas.
Manual de contenidos del curso que debemos poner a su disposición, en el momento
que el equipo docente estime oportuno. Dependiendo de la naturaleza de cada
acción formativa, este manual puede ir entregándose por módulos/temas o al término
de ésta. Con el fin de garantizar las exigencias de la legislación vigente, los responsables
de la elaboración del manual didáctico deben seguir los requisitos en materia de
propiedad intelectual.
MANUAL DIDÁCTICO
GUÍA DOCENTE
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PLATAFORMA DE DISEÑO
La plataforma de diseño, esun espacio virtual al que elexperto/a accede paracomprobar y validar el diseño
que se ha realizado.
LA GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-
LEARNING
GUÍA DE
INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
EN E-LEARNING
SIMPLICIDAD
COMPARTIR
RECOMENDACIONES
MOVILIDAD FLEXIBILIDAD
USABILIDAD
DISEÑO
LA GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-
LEARNING
DISEÑO
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LA GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-
LEARNING
USABILIDAD
Este término hace referencia
al grado de complejidad en el
uso de una herramienta
La Guía de Innovación Metodológica ofrece un diseño
que facilita su uso, ofreciendo mapas conceptuales,
esquemas e imágenes.
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LA GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-
LEARNING
Se trata de un material curricular que
aglutina recomendaciones, experiencias,
pautas e información acerca del e-
learning y sus posibilidades dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Aportar aquellas
recomendaciones y
consejos para
transformar el
conocimiento en
aprendizaje, teniendo
como telón de fondo
el e-learning.
Nos aporta
Conocer metodologías didácticas innovadoras.
Conocer aquellos roles profesionales clave .
Adquirir pautas para diseñar y elaborar
materiales.
RECOMENDACIONES
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LA GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-
LEARNING
MOVILIDAD
Cualquier persona puede
acceder a la guía desde
cualquier dispositivo
FLEXIBILIDAD
Se puede acceder desde
cualquier lugar y a cualquier
hora
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LA GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-
LEARNING
SIMPLICIDAD
Mensajes claros y concisos;
Funcionalidad. Esta guía tiene como
función aportar recomendaciones y
conceptos
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GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-LEARNING
GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-LEARNING
Visitas: 869 Visitas: 656
GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-LEARNING
Visitas: 883
GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-LEARNING
Visitas: 1988
GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-LEARNING
visitas: 2643
El Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009 reseña la Guía de innovación del Programa EVA.
http://www.create2009.europa.eu/press/news_archive/news_singleview/news/a-new-tool-for-innovative-learning.html
GUÍA DE INNOVACIÓN
METODOLÓGICA EN E-LEARNING
Imágenes extraídas de: http://office.microsoft.com/es-es/default.aspx
Autores:
Antonio Fernández
Jonathan Ponce
E-mails:
Ponencia:
Materiales Curriculares y Aprendizaje
Virtual
www.portaleva.es
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN