MATERIALE PENTRU PROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a V-a) MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; ofi[email protected]; www.ceda.md AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri
63
Embed
MATERIALE PENTRU PROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI · Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara,
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a V-a)
MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md
AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]
Centrulpentru
EducațieAntreprenorială
șiAsistențăîn Afaceri
MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a V-a)
MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md
AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]
Centrulpentru
EducațieAntreprenorială
șiAsistențăîn Afaceri
Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.
Echipa de lucru:
Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD
Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.
Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.
Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.
Stimați elevi, profesori şi diriginți!
Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.
Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.
În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.
Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.
Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.
În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.
Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!
Elena Cernei, viceministru al educației
CUPRINS
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI
TEMA 1. DECIZIA ÎN PROIECTAREA CARIEREI....................................................................................................9
TEMA 2. FAMILIA MEA ŞI MUNCA.........................................................................................................................10
TEMA 3. EU ŞI MUNCA..............................................................................................................................................11
TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACŢIE..................................................................................................12
TEMA 5. PROFESIA DE VIS.....................................................................................................................................13
TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZĂ.................................................................................................................14
TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZITĂ.........................................................................................................................15
TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIERĂ....................................................................................................16
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI
TEMA 1. DECIZIA ÎN PROIECTAREA CARIEREI...................................................................................................18
TEMA 2. FAMILIA MEA ŞI MUNCA.........................................................................................................................21
TEMA 3. EU ŞI MUNCA.............................................................................................................................................23
TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACŢIE...................................................................................................25
TEMA 5. PROFESIA DE VIS.......................................................................................................................................27
TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZĂ.................................................................................................................29
TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZITĂ..........................................................................................................................31
TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIERĂ....................................................................................................33
DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI
TEMA 1. ABILITĂŢI DE PREZENTARE SAU CUM SĂ LAS O IMPRESIE BUNĂ DESPRE MINE...................36
TEMA 2. CUM ELABOREZ O CARTE DE VIZITĂ..................................................................................................40
TEMA 3. HARTA DINASTIILOR PROFESIONALE.................................................................................................44
TEMA 4. PROFESIA – HAINA SUCCESULUI..........................................................................................................45
TEMA 5. MUNCA – PLĂCERE SAU OBLIGAȚIE...................................................................................................48
TEMA 6. VALORILE ȘI MUNCA...............................................................................................................................49
TEMA 7. PROFESIILE ÎN VIAȚA NOASTRĂ..........................................................................................................52
TEMA 8. ALEG O PROFESIE.....................................................................................................................................55
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 7
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A V-A)
Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectatepentruelevi(materialelesuportpentruelevi).Misiuneaprofesorilordeeducațiecivică estedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectarea carierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecare vorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.
Pentruaeficientizaactivităţileorganizate,sevapuneaccentpeimplicareaactivăaelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizareaprocesuluideelaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”,încarevorfiincluseproduseleactivităţilorpractice,cupreponderenţăcelerezultate dinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!
Finalitate - Competența deproiectare a carierei
Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și
perspectivele pieței muncii
Competența de realizare amarketingului personal și vocațional
Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în
baza sistemului de atitudini și valori
Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva
proiectării carierei
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8
MATERIALE PENTRU PROFESORIelaborate în cadrul proiectului
”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC)
CUPRINS
Tema Subiecte N de ore Pagina
TEMA1. DECIZIAÎNPROIECTAREACARIEREI 1 9
TEMA2. FAMILIAMEAŞIMUNCA 1 10
TEMA3. EUŞIMUNCA 1 11
TEMA4. MUNCAPOATEADUCESATISFACŢIE 1 12
TEMA5. PROFESIADEVIS 1 13
TEMA6. PRIMAIMPRESIECONTEAZĂ 1 14
TEMA7. CARTEAMEADEVIZITĂ 1 15
TEMA8. PRIMULMEUPROIECTDECARIERĂ 1 16
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 9
TEMA 1. DECIZIA ÎN PROIECTAREA CARIEREICOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competența de a lua decizii privind traseul educaționalși profesional în baza sistemului de atitudini și valori.
MESAJUL CHEIEÎnțeleg că alegerea profesiei este o decizie importantă și sunt gata să mă implic în activități de proiectare a carierei.
Uneleexemplededecizii,carepotfiprezentateelevilorîncazdacăeiaudificultățiînidentificareexemplelorproprii:Decizialuatăsubinfluențaaltorpersoane(părinți,profesori,prietenietc.)–am vrut să fac exerciții fizice la sala de forță, dar prietenii m-au invitat la un film.Decizia programată – am stabilit că vom discuta despre felul cum vom organiza sărbătoarea de revelion cu 3 săptămîni înainte.Deciziaspontană–am avut o dispoziție bună și am preparat cina pentru familie.Decizialuatăsubinfluențafactorilorinterni–deși foarte mult am vrut să plec la concert cu prietenii, am mers, totuși, împreună cu părinții, ca să fiu cu familia.Deciziaunică–am ales tipul de tapete pentru camera mea.Decizia repetetivă– înfiecaredimineațămăgândesc: să fac gimnastică sau să mai dorm încă 15 minute.
Ghid pentru învăţare/ Activitate individuală Discuție euristică/ Activitate frontală
5. Propuneelevilor/elevelorsăexamineze,lucrândînechipe,imagineadelarubri-caCOMUNICĂ ŞI DECIDE! şisăalcătuiascăolistăcomunădemuncicasnice,pecareeileexecută.
Fiecareelevvadecidepersonalasupramodalităţiideprezentareaprodusului,deexemplu:poster,PPP,arboreleprofesiei,textcoerent,poezie,colajetc.).Prezentarea profesiei va fi realizată de toți elevii la ultima lecție din modul.Celemaibuneprodusepotfiprezentateîncadrulorelordedirigenție.
TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competența de realizare a marketingului personal și vocațional.
MESAJUL CHEIEÎnțeleg importanța primei impresii și sunt atent/ă la comportamentul meu la prima prezentare
7. Dupăcevoluntariiauieșitdinclasă,explicăsarcina:Colegii/gele voștri/voastre vor intra pe rând. Urmăriți atent cum se vor comporta și decideți cine a lăsat impresia cea mai bună.
11.Propuneelevilorsădiscutecucolegul/adebancășisănotezeîncaietrăspunsullaîntrebarea:„Ce trebuie să facă o persoană pentru a crea o impresie favorabi-lă de la prima cunoștință?”
din rubrica„Comunicășidecide”. Încazdenecesitate,elvaoferi informațiidespreuneleprofesiimaipuțincunoscute.Dupăexpirareatimpului,eleviivorprezentalucrărileînfelulurmător:profesorulanunțăprofesia–cei,careaurea-lizatsimbolulpentruspecialitatearespectivă,ridicădesenele.
3. Le propune elevilor să citească textul din rubrica „Informează-te”!, iar dupăfinisarealecturiiinițiazădiscuția,utilizândîntrebăriledinrubrica„Proceseazăinformația!”.
4. La finele conversației accentuează că elevii deja au realizat mai multe lucruri necesare pentru elaborarea proiectului de carieră.
VOCABULARAptitudine–însușire psihică individuală, înclinare înnăscută, pricepere de a face ceva.
Abilitate–capacitate dezvoltată de a face ceva cu ușurință și iscusință; măiestrie. Abilitatea poate fi bazată pe aptitudine sau poate fi formată.
Carieră profesională–evoluţia (dezvoltarea) profesională a unei persoane pe parcursul întregii sale vieţi.
Deciziaînseamnăaalegeomodalitate,dinmaimulteposibile,pentrurezolvareauneiprobleme,auneisituaţii.Înfiecareziluămsutededecizii.Aceastaînseamnăcămereufacemoalegere:care lecţie să pregătim prima: educaţia civică sau matematica? cu cine să mergem azi la plimbare? cum să ne îmbracăm, când ieşim afară? etc..Viaţaesteplinădealegerișianumedeciziileluatedeterminăparcursulei.Multedindeciziisuntsimple,uşoare,darexistămomentecândsuntemînfaţaunordeciziifoartedificile.Uneledeciziiauefectimediatasupranoastră,efectulaltoraîlputemobservadoarpestecâțivaani.
• Ce factori influențează decizia? Prezintă exemple din experiența ta de viață, com-pletând tabelul după model:
TIPULDECIZIEI EXEMPLUDecizialuatăsubinfluențaaltorpersoane(părinți,profesori,prietenietc.)DeciziaprogramatăDeciziaspontanăDecizia luată sub influența factorilor interni(dispoziţie,atitudine,staredesănătateetc.)DeciziaunicăDeciziarepetetivă
Pemăsurăcecreşti,deciziiledevintotmaiimportante,unadintreelefiindalegereaprofesiei,ocupațieicareîțivamarcaviitorul,îțivaasiguraniveluldetraișiîțivaaducesatisfacțiesufletească.Deciziadatăseconstituiedinmultedeciziimaimici.Uneledintreele,laprimavedere,nuauniciolegăturăcuprofesiașiocupațiadeviitor–deexemplu,alegereafilmuluipecarevreisăîlpriveștisauacărțiipecaredoreștisăocitești,astiluluideîmbrăcămintesauaocupațieiîntimpulliber.Înrealitate,nuesteașa.Cartea,filmul,stiluldevestimentațieșiocupațiileîntimpulliberinfluențeazăîndeletnicireataînviitor–conștientizeziacestlucrusaunu.Viațamaimultoroameniademonstrat,că meditarea asupra propriului viitor ocupațional, înțelegerea intereselor individuale și a aptitudinilor, colectarea informației despre lumea profesiilor, exersarea și dezvoltarea unor abilități specifice suntcărămiziledincaresezideșteturnulsuccesuluiprofesional.Activitateasistematicăînaceastădirecțiesenumeșteproiectarea sau planificarea carierei.Aceastăactivitatedureazăpeparcursulvieții,eaîncepedelaunvis,cuprindeactivitățidestudieredesineșialumiiprofesiilor,alegereauneiprofesii,acumulareașidezvoltareacunoștințelorșiabilitățilorspecifice,obținerealoculuidemuncășiavansareaîncarieră.
Modulul „Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” în cadrul orelor deEdcuație civicăîșipropunescopulsă-țiofereajutorîndezvoltareacompetențelordeproiectareacarierei.Încadrulacestuimodul,veirealizaexercițiicaretevorajutasăaflicâtmaimultedespresineșidesprelumeaprofesiilor.Tuveicompletaunportofoliupersonal–cuistoriidespreoamenidesucces,interviuricumembriifamiliilor,carteatapersoanalădevizită,fotografiișideseneșialteproduse,pecareleconsideriimportantepentruviitoareataalegere.
IMPLICĂ-TE!• AlcătuieşteunacrostihînbazacuvântuluiFamilieşiunacrostihîn baza cuvântului Muncă (deoarece în limba română nu există cuvinte care încep cu litera ă, în careu cuvântul este scris cu a).
F AMILIE
MUNCA
INFORMEAZĂ-TE ŞI PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!Citeşteatenttextulpropusşirăspundelaîntrebările:
VOCABULARMuncă–activitate fizică sau intelectuală îndreptată spre un anumit scop; activitate prin care omul modifică și adaptează lucrurile din natură pentru satisfacerea trebuințelor sale.
Familia – mediu al experienței de muncă
Muncaesteovaloare fundamentală,universală şi reprezintăceamai importantă sursădeobţinereabunurilormateriale,necesareînviaţadezicuzi.Aproapetotceneînconjoarăreprezintăunrezultatalmuncii:copacul,carecreșteînfațașcolii;drumul,pecaremergi;casa,încare trăiești;caietul, încarescrii.Unelerezultatealemunciisepăstreazăpesteveacuri–
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ22
de exemplu, piramidele, altele dispar foarte repede – exemplu, plăcinta gustoasă coaptă debunică.Deci,timpulcâtsepăstreazărezultatulmunciinuestecelmaiimportantcriteriupentruaapreciavaloareamunciidepuse.Valoareamunciiseevalueazădupăgraduldesatisfacereanevoiloroamenilor.
Familiaestemediul încare se îmbinămunca în societate și lucrulcasnic.Părinții saubuneii tăisuntbuniprofesioniștișimuncescpentruasatisfacetrebuințelealtoroameni.Dardupăceauoferitserviciialtoră,eidepunefortpentruasatisfacenevoilemembrilorfamiliei–sătrăiascăîndragoste,siguranțășiconfort.
Familia ta este prima și, probabil ceamai importantă, oportunitate pentru proiectareacarierei.Dindiscuțiicupărinţiişibuneiidespremuncapecareoexercităacumsauaufăcut-omaiînainte,veiaflalucrurinoidespreei,chiaruneletainealelor,veişticareerauîndeletniciriledealtădatăşicumauevoluatacesteaîntimp.
Familiaestemediulîncarenoiacumulămprimaexperiențademuncă,deexemplu,săfacemordineînodaianoastră, încasăsauîncurte,săajutămpărinţii la lucruîngrădină,sădămhranălaanimaleetc.Delamembriifamilieipoțicăpătaexperiențăineditășisecretealemăestriei.Astfelșitu,prinmuncadepusăînfamilie,contribuilaprosperareaei.
Succesulîncarieraprofesionalăestegreuderealizat fără susținerea familiei. În familie găsim înţelegere şi linişte şi tot aici putem discuta deschis despre realizările noastre, dar şi despre problemele care ne frămîntă.
COMUNICĂ ŞI DECIDE!
Studiază desenul şi discută cu colegii despremodul în care îţi ajuţipărinţii,buneiilamuncilecasnice.
VOCABULARVocație–aptitudine deosebită pentru o anumită artă, știință, un domeniu de activitate sau pentru o anumită profesie.
Citește textul în pereche cu colegul/a de bancă.Lafiecarealineat,unuldintrevoivafiînroldeprofesor,iaraldoilea–înroldeelev.„Profesorul”vaexplicaideeaprincipalăa alineatului și va formula întrebări pentru averificanivelulde înțelegere al „elevului”, iar„elevul”varăspundelaîntrebări.Dupălecturaurmătoruluialineat,văschimbațicurolurile. Țis-a întâmplatsăauzide laceimaturi replicidegenul:”Dragă,așvreasăfiumaimulttimpcutine,dardinpăcatenupot.Trebuiesămuncescpentruaasigurahrana,jucăriile,obiecteledincasă,odihna,excursia ta.Nu-miplacenicimie,darnuamce face, trebuie sămuncesc!”.Asemeneaafirmațiipotsă-țicreeze impresia,cămuncaestecevagreu,neplăcutșiobositor.Pentrucamuncasă-țiaducănudoarbani,darși satisfacție, trebuiesă-țigăseștivocația,să-ţialegiprofesia,domeniulceţisepotriveşte,lacarevisezi.Doarmuncapecareofacicuplăcere,cudragosteîţiproducesatisfacţie.Astfelpoţipercepemuncarealizatăcapeunprocesdecreație,indiferentdedomeniulîncareveiactiva.Numaiînasemeneacaznuveirostiniciodatăfraza„mâineelunișiîncepeonouăsăptămânădechinuri.” CompozitorulEugenDoga,născut înanul1937,povesteștedespreprimaîntilnirecuorchestra simfonicădinChișinău: „Orchestra avenit în satulmeunatal.Scena clubului erafoartemicăpentruvre-osutădemuzicanți.Omarepartedeorchestră,incluzândniștescripciuriașe,afostdispusăafară.Mai târziu,amaaflatcăaceleanuerauscripci,cicontrabasuri.Orchestracântademultăvremeșicineva dinaintea lor tot timpul îiamenințacuobaghetă
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ26
subţirică.Afostfoarteinteresantcă,deșicântaudeatâtatimp,nimeninudansa!?.Iscoditorulcopil,tottimpulrâvneasăseapropiedeacesteviorimarişisăleatingădestrunemăcarcuundeget.Acesteapăreauvenitedinaltălume”. Dupăterminareaşcoliideşapteani,EugenDogaaplecatlaChișinăucuprieteniisăi,cupicioarelegoaleșifărăbani,dupăcumîșivaamintimaitârziu,pentruaseînscrielaoșcoalădemuzică,desprecareaflasedelaunaparatradiocucăşti, făcut de el însuşi. Deșifărăopregătireînprealabil,afostacceptatlaaceastășcoalădemuzică.Eugenareușitsăseintegrezerapid,datorităatâtobișnuințeisaledeamuncidingreu,câtșitalentuluinativ. Aînsuşit teoriaelementarăamuziciişi încelmaiseriosmod, cântarea la violoncel. „Dascălulmeu,PabloBaccinim-adeprins,depecândaveamnumai15ani,sămuncescasiduuînfiecarezidis-de-dimineață.Zidezi,sâmbăta,duminicaoridesărbători,veneamînclasădelaorașaseșieldejaședealapianşicevaimproviza.Mi-ammenținutacestobiceipânăacum:mătrezescnumaitârziudeora5:30”,-povesteștecompozitorul. În anul 1960 EugenDoagaaabsolvitConservatorulcuspecialitateadevioloncelist,darnuapututurmaocarierădeartistdereprezentație,pentrucăîi paralizase braţul stâng. Astfel,EugenDogaadecis sădevinăcompozitorprofesionist și înacelașandinnous-a înscris laInstitutuldeArtă„GavriilMusicescu”. Istoriacompozitoruluirenumitconfirmăregula:toțicei,careauocarierădesucces,suntpasionațideceeacefac.Odecizieluatăgreșitatuncicândițialegimeseria,școalasauserviciul,tepoatecosta înviitor realizareaprofesionalășiplăcereamunciipecareofaci.Dacanu ițicunoștișinuîțiurmezivocația,veiajunge,inevitabil,săteplictiseștidemuncata.
”Munceștepentruadeveni,nupentruadobândi.”(ElbertHubbard,scriitorșifilozofdinSUA,sec.XIX).”Alegeomuncăceîțiplaceșinuvamaitrebuisămunceștinicioziînviațata.”(Confucius,filozofșipoliticiandinChinaantică).”Dacămunceștilacevacareteîncântășiîncarepuisuflet,nuenevoiesăfiiîmpinsdespatesau să fiiforțat.”(SteveJobs,antreprenorșiinventatordinSUA,timpulnostru).”Succesulvine,deobicei,lacei,caresuntpreaocupați,pentrua-lcăuta.”(HenryDavidThoreau,scriitorșisavant,luptătorcontrasclavagismuluidinSUA,sec.XIX).
ACȚIONEAZĂ!
• Selecteazăexempledeoameni,pentrucaremuncaesteoplăcere(potfipersoanecunoscutelanivelmondial,cumesteEugenDoga,saucei,caretrăiescalăturidetine–părințiisauvecinii).• Elaborează împreună cu prietenii și colegii un poster la tema
CiteștecuatențiaistoriaAlineiGîrjeu,carepovesteștedespreprofesiasadevis.Întimpullecturiicautărăspunsurilaîntrebările:1. Ce factori au ajutat-o pe Alina la realizarea visului?2. Prin ce este și a fost atractivă pentru ea profesia aleasă?3. Ce nou a descoperit Alina după ce visul i s-a realizat?
Povestea de printre nori a unei moldovence.CumesteviațaprintrenorinepovesteșteAlinaGîrjeu.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ28
Deseorimăgândesc la situațiile catastrofice ce se întâmplă la bord, la evenimentele ce au loc înlumeșimi-e teamă,căacest lucrusepoate întâmplașicumine. Însăfiindopersoanăpozitivășizâmbăreață,încercsăvădmereuparteabunăalucrurilor.
Un sfat, pe care l-așputeaoferiviitoarelor stewardese, este săfiemereu îndrăznețe, insistente înstudierealaperfecţiealimbilorstrăine,săseasiguredesusţinereafamilieiînalegerealor,săantrenezebinecalităţiledecomunicarepozitivăîndiversesituaţiişicudiferitepersoane.
Adaptat după interviul realizat de Rodica Grigoriu, publicat în „Everyday Journalism”
COMUNICĂ ŞI DECIDE!Analizează,împreunăcucolegul/colegadebancă,listaprofesiilorșiindicăcusăgeatăcaredinelepotfiîmbrăţişatedebărbaţişidefemei?Motiveazărăspunsul.
Discutăcucolegul/colegadebancăprincesuntutileacesteprofesii.Argumenteazăideea:Toateprofesiilesuntaccesibilepentrubărbațișifemei.În caz de necisitate,apeleazălaprofesor,părintesaualtăsursădeinformație(bibliotecă,Internet).
ACŢIONEAZĂ!Răspunde în scris la întrebările din chestionar:
Răspunde la următoarele întrebări:• Careaufostconcluziilecelordoicățeidupăceauieșitdincasacuomiedeoglinzi?• Dececățeiiaufăcutconcluziidiferite?• Careestemesajulpoveștii?• Careestelegăturădintrepovesteșialegereataîncadrulexrcițiuluicuimagini?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ30
INFORMEAZĂ-TE!
Înviațade toate zilele, ai avutdeseoriocazie să faci cunoștință cucineva.Lamomentulcândaivăzutpentruprimaoarăopersoană,sigurcăţi-aiformatopăreredespreea,chiardacănicinuaireuşitsăcomunici.Aceastasenumeşteprimaimpresieşideeadepindecumteveiînţelegeîncontinuarecupersoanadată.
Modulcumpriveştioameniiîntimpulcomunicăriipoatesălevorbeascădespreinteresultău.Mimicaesteoveritabilăcartedevizită.Unzâmbet sincer,cald,conferă siguranță și încredere,unzâmbetforțatdăsemnedefalsitate.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ32
PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!
Răspundelaîntrebările:
1. Ceesteocartedevizită?2. Care sunt informaţiile pe care le poţi obţine despre persoană sauinstituţieprinintermediulcărțiidevizită?3. Deceîncarteadevizităseutilizeazădiferiteimagini,simbolurișiculori?
Desenează simbolul pentru cartea de vizită a unui profesionist din listadată: contabil, ghid turistic, veterinar, dădacă, antrenor de fotbal, fermier,profesor,inginerIT,actordeteatrupentrucopii,croitor,polițist,sudor,florist,apicultor,fotograf,pictor.Prezintădesenulcolegilorșiexplicădeceaialesanumeaceastăimagine.
Visurile profesionale în copilărie se formează sub impresia diferitor factori – exemplulpărințilorsaualaltoroameniapropiați,afilmelorsaucărților,aopinieisemenilor.Putemafirma,căexistăunfeldemodălaprofesii,careseschimbăpermanent:dacăcu10-15aniînurmăcopiiidoreausăajungăbucătari,patisieri,polițiști,șoferi,învățătorisausăcuprindăalteprofesiisocialimportante,astăzisuntatrașideprofesiilededesigner,jurnalist,coafor,jurist,șefsauvedetăTV.Nudefiecaredatăvisulrealizataducefericere,pentrucăelpoatesănucorespundăvocațieișiaptitudinilor. Pentruaevitadezamăgirișiinsatisfacțiidelaprofesiaaleasă,serecomandăelaborareaproiectuluidecarieră.Acestaconținetreielementedebază:
1. Relataredesprecarieraprofesionalăapersoaneiintervievate;2. Arborele genealogic al familiei, în care sunt indicate profesiile șiîndeletnicirilefiecăruimembrualfamiliei;
3. Treiafirmațiidelarubrica„Ce este munca”, careartrebuisăsepotriveascămunciitaleînviitor;4. Poster„Muncadinvocație–plăcereșicreație”,(elaboratindividualsauîngrup);5. Prezentareaprofesieidevis(poster,descriere,PPPetc.);6. Carteadevizită.
Analizeazăproduseleelaboratedelaînceputulmodululuișicuajutorullorrealizeazăodescriereaviitoruluităuprofesionaldupăalgoritmuldat,utilizândexpresiilepropuse.Ceeaceestedatînparanteze,tevaajutasărealizezisarcina.1. Măvisez...(notează profesia/ocupația dorită)2. Cândmuncescsunt...(descrie cu ajutorul afirmațiilor selectate la rubrica ”Ce este munca”)3. În procesul demuncă eu ... (descrie activitățile specifice, utilizând informația despre pro fesia de vis)4. Dinactivitățiledescriseeuacumpot...(descrie lucrurile și abilitățile personale care crezi că să referă la ocupația dorită)5. Descriecelpuțincâteoacțiunepecarepoțisăofaci:
a) pentruaaflamaimultdesprelumeaprofesiilorsauprofesiadorită(să colectez istorii despre oameni de succes în această profesie, să studiez cum se dezvoltă această pro-fesie sub influența progresului tehnologic, să comunic despre tainele profesiei cu per-soane care o practică , să privesc un film despre profesia dată, să observ activitatea la locul de muncă etc.);
b)pentruaaflavocațiașiaptitudinilepersonale(să încerc să fac unele lucruri noi (de specificat care), să înșir, cel puțin, 20 de lucruri care îmi plac să le fac, să indic, cel puțin, 20 de lucruri pe care le execut bine, să aflu de la părinți, prieteni, profesori sau alte persoane de încredere opinia lor cu privire la calitățile mele);
c) pentruadezvoltacunoștințeșiabilitățispecificeprofesieidorite(să organizez un joc de rol, în care execut rolul profesionistului, să imit unele acțiuni caracterisitce pro-fesiei râvnite, să aflu și să urmez sfaturile persoanelor experimentate (de exemplu, șoferul sugerează studierea semnelor de circulație – eu învăț semnele de circulație; bucătăreasă vorbește despre importanța dezvoltării simțului mirosului și a gustului – eu exersez cu ochii închiși pentru a diferenția diferite produse după gust și aromă).
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 35
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚIelaborate în cadrul proiectului
”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC)
Modulul ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei”
EVOCAREExercițiul Continuă enunțul… (5 min.)Profesorul/oarapropunesăcompletezeenunțul:„Pentrualăsaoimpresiebună…”Eleviicitescenunțurilescrise.
Profesorulfixeazăpetablămaxima:Pentru a lăsa o impresie plăcută, trebuie să discuți pe teme care interesează interlocutorul, să eviți disputele despre lucruri lipsite de importanță, rar să pui întrebări și în nici un caz să nu-l faci să creadă că poți fi mai deștept ca el.(La Rochefoucauld)
REALIZARE A SENSULUICuvânt introductiv al dirigintelui (5 min.)Pentruaaveasuccesîncarieră,nuestesuficientsăfiicapabil.Conteazămultșifelulcumteprezinți. Cândvorbescdesprefelulcumteprezinți,măreferla3lucruri:
Prezentare de carte (10 min.) Bibliotecaravaprezentaunsetdecărțidespreabilitățiledeprezentare,codulbunelormaniere.Fiecarecartevafiprezentatădupăurmătorulalgoritm:
Lucru în grup. Prezentarea autobiografiei (15 min.)Elevii se împart în grupuri a câte 5-6 persoane. Fiecare prezintă lucrarea realizată, apoi încomunhotărăsccinevaprezentaautobiografiaîngrupulmare.EleviiselectaţidegrupuriprezintăAutobiografiaînfaţaclasei.Sediscutăprezentările(comunicareaverbalășinon-verbală).
EXTINDERE Elevii vor identifica la bibliotecă sau pe internet o carte despre abilitățile de prezentarepersonală. Înbaza informațieicititevorrealizaoprezentarePPPsauunposter(prezentareavainclude:titlulcărţii,autorul,3ideiimportantedinaceastăcarte,decearfibines-ociteascăcolegii).Pentruaînlesnirealizareasarcinii,profesorulvarepartizaelevilorfişaresursăAlgoritmul creării unei prezentări, pecareeleviiovoranalizaindividualdupăore.
INDICATORI DE SUCCES1. Eleviiidentificăsurserelevantedeinformaredespreabilităţideprezentarepersonală.2. Eleviipunîntrebăricuprivirelasurselecareîipotajutasăproducăoimpresiebunădespresine.3. Eleviiapreciazăabilitățilepersonaleșialecolegilordeprezentarereuşită.4. Eleviiaplicăalgoritmulderealizareauneiprezentărirelevanteatemeideinteres.
Fişa resursăAlgoritmul creării unei prezentări
1. Care este scopul activităţii mele? Ceamderealizat?Cumartrebuisăarateprodusulfinal?
2. De ce informaţie am nevoie?-Scriutotceştiudespresubiectulrespectiv.-Scriutotcedorescsăştiudespresubiectulrespectiv.
3. Cum găsesc informaţia şi cum o organizez? - Cărți, reviste, enciclopedii:
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ38
Internet:a)Notezpe foaie cuvintele-cheie.Decid ce anumevreau să ştiudespre acest subiect.Exemple:Carieră...,Abilități…,Prezentare...etc.Combintermeniicăutării,deexemplu,„prezentarepersonală”,„abilitățidesucces”,folosindghilimele.b)Verificdedouăoriinformaţiaînaintedeaofolosi.c)Alcătuiescolistădepaginiweb:
I. Date biograficeMănumesc__________________________Suntnăscut(ă)pedata_____________________în______________________Locuiescpeadresa___________________________________Amochiideculoare_________________șipărdeculoare___________________________Membriifamilieimelesunt_____________________________________________________Prieteniimeisunt_____________________________________________________________Treicuvintecaremăcaracterizează_______________________________________________
II. Lucruri care îmi plac și care nu îmi placLucruri preferat(ă) care nu îmi placeMâncareaDisciplinaSportulOcupaţia
III. Punctele mele forteEuștiucumsă_______________________________________________________________Eusuntcelmaibunla_________________________________________________________Deregulă,suntpremiatpentru___________________________________________________
V. Valorile melePentruprieteniimeiesteimportantsăfiu___________________________________________Întimpulliberîmiplacesă______________________________________________________Credcăpentrupărințiesteimportantsă-șiînvețecopiiisă_______________________________
VI. Sentimentele meleMăsimtfericit/ăcând_________________________________________________________Măsimtnorocos/coasăcând____________________________________________________Măsimttrist/ăcând___________________________________________________________
VII. Visele meleVreausăpotsă_______________________________________________________________Vreausăfiucel/amaibun/ăîn___________________________________________________Peste25animăvăd___________________________________________________________
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ40
TEMA 2. CUM ELABOREZ O CARTE DE VIZITĂ
MESAJUL 2Redactați o carte de vizită, prezentînd informații relevante despre sine.
Metode şi tehnici: Energizant,explicaţie,discuţie,interviu,prezentare,autoanaliză,laboratordecreaţie
Materiale Calculator,proiector,creioanecolorate,carioci,foicudimensiuni9x13cm,fişaresursăAlgoritmul elaborării unei cărți de vizită,fişaresursăModele de cărţi de vizită,fişaresursăCarte de vizită continuă.
EVOCAREEnergizantul Mă identific cu un obiect (5 min.)Profesorulroagăeleviisăgăseascăîngeantășisăpunăpebancăunobiectfoarteimportantpentrusine,decarefoarterarsedesparte.
Prezentare de carte (5 min.)Fiecareelev/ă,timpde30sec.,prezintăsursaidentificatăcuprivirelaabilităţiledeprezentarepersonală.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:
REALIZAREA SENSULUIPrezentare ”Profilul de personalitate a directorului” (10 min.)Directorul/oareadeşcoalărealizeazăoprezentareaprofiluluisăudepersonalitateşidistribuieelevilorcarteasadevizită.Explicăelevilorcumaelaborat-oşidecearatăaşa.Directorul/oarearăspundelaîntrebărileelevilor.
Prezentare: Cum creăm o carte de vizită (10 min.)Profesorul/oararepartizeazăelevilorfişaresursăAlgoritmul elaborării unei cărți de vizită.-Calculatoruloferăomodalitateeficientăşirapidădeelaborareauneicărţidevizită.CorporațiaMicrosoftpropunemulteaplicațiicarepotajutaoricepersoanăsă-șielaborezepropriacartedevizită.UnadinacesteaplicațiiesteMicrosoftPublisher. Încazulposibilitățiideaprezentaalgoritmulelaborăriicărțiidevizită,profesorul/oaraprezintăetapeleelaborăriicărțiidevizităcuajutorulcalculatoruluișivideoproiectorului.
REFLECȚIELaborator de creație (10 min.)Profesorul/oararepartizeazăModele de cărţi de vizită(fişaresursă)şifoicudimensiunile9x13cm.Fiecareelevîşialegeunmodelşicreazăocartedevizită.
Notă: dacăeposibilădesfășurareaoreiîncabinetuldeinformatică,eleviiredacteazăcarteadevizitălacalculatoare,folosindAlgoritmul creării unei cărți de vizită(fişaresursă).Eleviiprezintăcărţiledevizităcolegilorşilefixeazăpetablăsauunposter.
Carte de vizită continuă (5 min.)ProfesorulrepartizeazăelevilorfişaresursăCarte de vizită continuă. Fiecare elev/ăcompleteazăcarteasadevizităcudatelecareîl/oreprezintălamoment.Foaiacompletatăvafipăstratăînportofoliu,pentruarevenilaacestedateînfiecarean.
EXTINDEREEleviivorcreaocartedevizită”Eu peste 20 ani”.
INDICATORI DE SUCCES1. Eleviienumerăetapeleelaborăriiuneicărțidevizită.2. Eleviiredacteazăocartedevizită.3. Eleviipunîntrebăricuprivirelautilizareacărțiidevizită.
Fişa resursăAlgoritmul elaborării unei cărți de vizită
Energizantul Ridichea (10 min.)EleviisenumărăconformpersonajelorpoveştiiRidichea: Ridichea,Moşul,Baba,Nepoţica,Câinele,Pisica,Şoarecele.Profesorulpovesteştepovestea.Cândsenumeșteunpersonaj,eleviicu rolul respectiv se ridică, apoi se așează (notă: profesorul utilizează câtmai des numelepersonajelor,pentruaasiguradinamicajocului).
Exemple de întrebări- Ceîndeletnicireestecomunăpentrumajoritateamembrilorfamiliei?- Undeeamplasatăinstituția,organizația,etc.,încaremunceștemama/tataetc.?- Cebeneficiiarefamiliacaremunceșteîmpreunălaaceeașiîntreprindere/organizație?- Dațiexemplededinastiiprofesionaledinlocalitateanoastră.Careesteocupațialordebază?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 45
REFLECȚIE
Tehnica 2-4-8. De ce oamenii muncesc? (15 min.)Individualeleviirăspundlaîntrebarea:De ce oamenii muncesc? Eleviiformeazăperechi,discutămotiveleidentificateșielaboreazăolistădemotivecomunăpefoiA3,repartizatedeprofesor.Apoieleviisegrupeazăcâte4,discutămotiveleșielaboreazăolistădemotivecomunăpefoiA3.Înfinal,eleviisegrupeazăcâte8,discutămotiveleșielaboreazăolistăcomunădemotivepefoiA1.Grupurileprezintălistademotiveelaborate.
MESAJUL 4Comunicați cu colegii și adulții despre importanța practicării unei meserii.
Metode şi tehniciEnergizant,discuţie,interviu,prezentare,laboratordecreaţie.Materiale Literelecuvântuluiprofesie(4seturi:roșu,galben,verde,albastru),figurigeometricede4culoridupănumăruldeelevi(roșu,galben,verde,albastru),1boldesticlă,fişaresursă ”Extratereştrii”,fişaresursă”Reportaj”,foiA4,foiA1,creioanecolorate,carioci,markere.
Harta dinastiilor profesionale din localitate (5 min.)Fiecareelev/ă,timpde30sec.,vaprezentahartarealizată.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:
Lucru în grup ”Profesia – haina succesului” (15 min.)Elevii se grupează conform culorilor alese la începutul activității. Profesorul repartizeazăgrupurilorfoiA1,markere.Sarcinagrupurilorestedeacreaogazetădeperete”Profesia – haina succesului”, folosindminipostereleşireportajelerealizatepeparcursullecţiei.Grupurileprezintăgazeteleelaborate.
Discuţie: Munca versus odihnă (10 min.)- Cevădorițicelmaimultacum?(răspundefiecareelev/ă).- Decenuputețifaceacum,ceeacevădorițicelmaimult?(suntemlalecție).- Undesuntpărințiivoștriacum?(laserviciu).- Cefaclaserviciu?(muncesc).- Majoritatea adulților în timpul zilei se află la locul demuncă.Pentru cineva locul de
MESAJUL 6Stabiliți valorile personale legate de muncă.
Metode şi tehnici:Energizant,laboratordecreaţie,minieseu,exerciţiu,lucruîngrupurimici.Materiale: Fişaresursă”Proverbe rătăcite”,foiA3,foiA4,creioanecolorate,carioci,markere.
Exercițiu: Cine cunoaște mai multe valori (5 min.)Timpde5min.,eleviienumerăînscriscâtmaimultevalori.Eleviisubliniazăvalorilecareînopinialorseasociazămuncii.Eleviicitescdoarcuvintelesubliniate.
REALIZAREA SENSULUI
Lucru în grup: Proverbe rătăcite (20 min.)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4persoane.ProfesorulrepartizeazăfiecăruigrupfoiA3,markere,câte5-6proverbedinsetulde”Proverberătăcite”(fişaresursă).Eleviirestabilescproverbele.Elevii,încadrulgrupurilor,identifică1-2valori,promovatedefiecareproverb.Notă.Profesorulaminteșteelevilorceesteovaloare.Împreunăcueleviistabilește,cătoate
Lucru în grup ”Insula nelocuită” (15 min.)Eleviiseîmpartîn10grupuridupăcriteriileformuleiprofesiei.ProfesorulrepartizeazăfoiA3,markere.-Imaginați-vă,căațiplecatpeocorabiecualtepersoaneîntr-ocălătoriepeocean.Dar,dinpăcate, înurmauneifurtunidemare,navaanaufragiat.Ațireușitcutoțiisăvăsalvațipeoinsulă.Nuștițicâttimpvețifipeaceastăinsulă,trebuiesăvăorganizați,casăsupraviețuiți.Dinfoaia resursăFormula profesiei știțicăprofesiilepotficlasificate înbazaunorcriterii.Fiecaregrupvastabiliprofesiiutileșinecesareoamenilordepeinsulăconformcaracteristiciicriteriuluirespectiv.Argumentațialegerea.Grupurileidentificăprofesiipentrufiecarecaracteristicășiprezintărezultateleactivității.
MESAJUL 8Argumentați necesitatea alegerii unei profesii.
Metode şi tehnici: Prezentare,metaforă,discuţie,metodapiramidei,exerciţiu.Materiale: Fişaresursă”Bolul cu profesii”, fişaresursă”Planul carierei mele”, foiA4, foiA3,markere,1boldesticlă.
Metoda piramidei ”De ce trebuie să alegeți o profesie?” (15 min.)Eleviirăspundînscrisde10orilaîntrebarea:”De ce trebuie să aleg o profesie?”Eleviisegrupeazăcâte2,citescrăspunsurileșielaboreazăolistăcomunădin10răspunsuripe
foiA4.Apoi, perechile se grupează câte 2, citesc răspunsurile și elaborează o listă comună din 10
Exercițiul ”Bolul cu profesii” (15 min.)Profesorulpregăteștefișecudenumirideprofesiiconsiderateneprestigioasepentrusocietateazilelornoastre(fişaresursăBolul cu profesii)șilepuneîntr-unbol.Eleviiextragcâteofișădinbol.-Imaginați-vă,căvădorițianumeaceastăprofesie.Timpde3min.,elaborațiomicăprezentare,princaresăneconvingețicătrebuiesăalegețianumeaceastăprofesie.Eleviirealizeazăsarcina,apoioprezintăcolegilor.
52.ПряжниковН.Профессиональноесамоопределение:теорияипрактика.Москва:Издательский центр «Академи», 2008. 320 с. http://psychlib.ru/mgppu/PPs-2008/PPs-320.htm