PRIMARIA Material para la evaluación Lengua 4 Autoras Evaluaciones de unidades y Evaluaciones de diagnóstico Carmen Correas Díaz Ángeles Peralta Cano Evaluaciones de competencias básicas Amparo Escamilla González Revisores técnicos Otilia Coronado López Fernando Castillo Rodríguez EDELVIVES
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PRIMARIA
Material para la evaluación
Lengua
4
Autoras
Evaluaciones de unidades y Evaluaciones de diagnóstico
Carmen Correas DíazÁngeles Peralta Cano
Evaluaciones de competencias básicas
Amparo Escamilla González
Revisores técnicos
Otilia Coronado López Fernando Castillo Rodríguez
E D E LV I V E S
Índice
Tablas de criterios de evaluación por unidades .......... 4
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de una anécdota narrada de manera oral.d. Cuenta oralmente una anécdota respetando las pautas de narración de esta tipología textual.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Reconoce correctamente la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo).g. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.h. Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones.
i. Escribe normas que regulan el comportamiento de las personas en un lugar determinado respetando las pautas de esta tipología textual.j. Identifica de manera adecuada estrategias que permiten mejorar la velocidad lectora.k. Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U1
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e 4. e
5. d6. c
7. g8. f
9. h10. i
11. k12. j
1. a2. b
3. e4. e
5. j6. f, g
7. h8. i
9. k10. d
11. c
Criterios de evaluación U2
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de un mensaje telefónico. d. Simula una situación en la que deja un mensaje telefónico y lo hace atendiendo a las pautas de esta tipología textual. e. Identifica y forma correctamente diminutivos, aumentativos y despectivos.f. Reconoce de forma correcta adjetivos. g. Identifica correctamente el género y el número de un adjetivo. h. Establece de manera adecuada la concordancia de género y número entre un nombre y el adjetivo que lo acompaña. i. Escribe correctamente palabras con distinto número de sílabas y con diptongo.j. Redacta la descripción de una persona respetando la estructura y las pautas de esta tipología textual. k. Subraya y resume de manera adecuada las ideas más importantes de un texto.l. Reconoce correctamente un diálogo en un texto narrativo.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U2
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e4. f, g, h
5. l6. i
7. j8. d
9. c10. k
1. a2. b
3. e4. d
5. c6. l
7. f, g, h8. i
9. j10. k
Criterios de evaluación U3
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la descripción oral de un lugar.d. Describe de manera oral un lugar atendiendo a las pautas de esta tipología textual.e. Identifica y emplea correctamente palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-.f. Reconoce de forma correcta artículos y determinantes demostrativos.g. Emplea correctamente artículos y determinantes demostrativos.h. Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde.i. Redacta el texto de una entrevista respetando las características de esta tipología textual.j. Realiza correctamente el esquema de un texto.k. Reconoce correctamente un relato literario y su clase.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U3
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. d4. c
5. e6. f
7. g8. h
9. i10. k
11. j 1. a2. b
3. d4. c
5. k6. e
7. f8. g
9. g10. h
11. i12. j
Tablas de criterios de evaluación por unidades EU
Criterios de evaluación U 1
a. Xxxxx.b. Xxxxx.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U 1
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de un chiste. d. Narra de manera oral un chiste y lo hace de acuerdo con las pautas propias de esta tipología textual. e. Identifica y emplea correctamente adjetivos formados con los sufijos -oso, -ivo y -able.f. Reconoce pronombres personales e identifica de manera correcta la persona y el número a los que corresponden. g. Emplea correctamente pronombres personales. h. Escribe de manera correcta palabras esdrújulas. i. Redacta de manera completa un mensaje de correo electrónico.j. Memoriza y repasa de manera adecuada un texto. k. Extrae la información más relevante de un romance.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U5
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e4. f
5. g6. h
7. i8. k
9. c, d10. j
1. a2. b
3. e4. f
5. g6. h
7. i8. c, d
9. j, k
Criterios de evaluación U6
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de la historia de una película. d. Narra oralmente la historia de una película y lo hace de acuerdo con las pautas transmitidas. e. Identifica y emplea correctamente gentilicios. f. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número. g. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada. h. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea. i. Completa correctamente la ficha de un libro.j. Crea correctamente una metáfora.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U6
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e4. f
5. g6. h
7. j8. d
9. c10. i
1. a2. b
3. e4. f
5. g6. h
7. j8. d
9. c10. i
Criterios de evaluación U4
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de un cuento. d. Narra de manera oral un cuento atendiendo a las pautas de relato de esta tipología textual. e. Identifica correctamente palabras formadas con los prefijos poli-, semi- y super- y reconoce su significado. f. Reconoce determinantes posesivos y numerales. g. Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales.h. Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde.i. Redacta las reglas de un juego atendiendo a las características de esta tipología textual.j. Une oraciones empleando los enlaces adecuados.k. Reconoce correctamente una leyenda e identifica sus principales características.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U4
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e 4. f
5. j6. g
7. h8. i
9. k10. d
11. c 1. a2. b
3. e4. f, g
5. g6. h
7. i8. k
9. d10. c
11. j
Tablas de criterios de evaluación por unidadesEURe
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo.d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.e. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.f. Reconoce de manera correcta el tiempo de una forma verbal.g. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.h. Escribe de manera correcta formas verbales con h inicial.i. Escribe una carta formal atendiendo a las características de esta tipología textual.j. Busca de manera adecuada un libro en una biblioteca.k. Identifica correctamente los versos y las estrofas de un poema.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U7
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b, k
3. e 4. e
5. f6. g
7. h8. i
9. j10. d
11. c 1. a2. b, k
3. d4. c
5. e6. e
7. f, g8. h
9. i10. j
Criterios de evaluación U8
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de un poema a partir de la escucha de su recitado. d. Memoriza y recita de manera adecuada un poema. e. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras. f. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado. g. Identifica correctamente el infinitivo de un verbo. h. Reconoce de forma correcta el modelo de conjugación de un verbo. i. Conjuga correctamente un verbo. j. Escribe de manera correcta palabras que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas. k. Escribe una solicitud atendiendo a las características de esta tipología textual. l. Ordena adecuadamente las ideas de un texto. m. Reconoce correctamente la rima presente entre dos versos.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U8
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e, f 4. g, h
5. i6. j
7. k8. m
9. l10. d
11. c 1. a2. b
3. m4. e, f
5. d6. c
7. g, h8. i
9. j10. k
11. l
Criterios de evaluación U9
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión de la narración oral de una noticia. d. Cuenta oralmente de manera adecuada una noticia. e. Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas. f. Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta. g. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban. h. Escribe una carta al director atendiendo a las características de esta tipología textual. i. Busca información en una enciclopedia de manera adecuada. j. Crea un caligrama de manera correcta a partir de los versos de un poema.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U9
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un texto. d. Dramatiza la lectura de un texto de manera adecuada. e. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas. f. Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.g. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a. h. Escribe una exposición sobre un tema atendiendo a las características de esta tipología textual. i. Busca información de manera adecuada en una enciclopedia digital. j. Redacta de manera correcta un diálogo teatral.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U10
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e4. f
5. g6. h
7. j8. d
9. c10. i
1. a2. b
3. e4. f
5. g6. h
7. j8. d
9. c10. i
Criterios de evaluación U11
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la exposición de un tema. d. Realiza de manera adecuada la exposición oral de un tema. e. Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas. f. Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según sean oraciones o frases. g. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración. h. Escribe correctamente palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jería. i. Redacta un formulario atendiendo a las características de este tipo de documento escrito. j. Localiza de manera correcta información utilizando Internet. k. Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U11
Evaluación A Evaluación B
1. a2. b
3. e 4. e
5. f6. d
7. c8. g
9. h10. i
11. k12. j
1. a2. b
3. e4. e
5. d6. c
7. f8. g
9. h10. i
11. k12. j
Criterios de evaluación U12
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de un debate. d. Participa de manera adecuada en un debate oral. e. Identifica correctamente frases hechas y reconoce su significado. f. Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente. g. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir. h. Redacta un texto para un diario personal atendiendo a las características de esta tipología textual. i. Añade de manera correcta información a un texto. j. Identifica las partes de un texto teatral.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación de la U12
•¿Por qué crees que el protagonista se lo pasó tan bien?
2
Comida de pueblo
Este verano, mi familia y yo viajamos a Candeleda en el coche de mi padre. Nos acompañó Paula, mi mejor amiga del colegio. Allí, dormimos en casa de mis abuelos y tomamos alimentos deliciosos: queso, el pan que hace mi abuela y manzanas cogidas de los árboles. A Paula le encantó el rebaño de ovejas. También limpiamos los establos y nos mojamos en el río. ¡Fue muy diferente de mi vida en la ciudad!
Elige un sinónimo para cada palabra.
•delicioso delicado asombroso sabroso
•establo cabaña cuadra refugio
3
Completa con nombres comunes del texto. Escribe al menos dos de cada clase.7
Masculino Femenino
Singular
Plural
Busca en el texto antónimos de estas palabras y escríbelos.4
Lee atentamente.1
•ensuciar • secar • igual
Los abuelos.
limpiar mojar diferente
El niño, su familia y la mejor amiga del colegio, Paula.
Porque hizo cosas diferentes a lo que hace normalmente.
•¿Se comportan los niños de manera correcta? ¿Por qué?
•Escribe tres normas que deben respetarse al viajar en autobús.
10
1A
Eval
uaci
ón d
e CB
- Tr
imes
tral
Eval
uaci
ón d
e CB
- Un
idad
REJIL
LAS
de e
valu
ació
n
Copia el dictado.9
Corrige los errores.
•Hay que leer unos veinte minutos un día a la semana.
•Hay que leer a mucha velocidad aunque no se comprenda todo el texto.
12
Subraya de rojo el inicio, de verde el nudo y de azul el desenlace del cuento.11
El pastor mentiroso
Hace mucho tiempo, en una aldea, un niño que se pasaba el día gritando: «¡Que viene el lobo!». Los pastores se asustaban, pero el lobo nunca venía. Tantas veces mintió el niño que los pastores dejaron de asustarse. Por fin, un día, el lobo se acercó a la aldea. El niño corrió gritando para avisar a los pastores. Pero estos no le creyeron.
Raquel está muy contenta porque ha recibido una postal. En ella se ven muchas cosas: campos, la torre de una iglesia, un arroyo, animales… Se la manda su
amigo Luis.
No. Están de pie con el autobús en marcha, molestan al conductor, tiran papeles, gritan…
Hay que leer todos los días unos veinte minutos.
Hay que leer a la velocidad en la que se comprenda todo el texto.
No molestar al conductor, ir sentados con el autobús en marcha, no comer dentro del autobús…
Rodea en el texto a qué personas ayudó Clara. ¿Por qué les daba sus pertenencias?2
Completa correctamente estas pautas de lectura.
•Para ser un buen lector, debemos leer días.
•Debemos buscar en el las palabras que no conocemos.
5
Sustituye las palabras destacadas por un antónimo.
•El tendero abrió la tienda e inició su trabajo.
•El viento soplaba fuerte, pero resultaba placentero.
3
El dinero llovido del cielo
En las afueras de la ciudad vivía una niña llamada Clara. Como era pobre, decidió dejar a su familia y salir en busca de fortuna.
Tomó sus cosas e inició su camino. A las pocas horas se encontró a un ancianito inválido, que estaba hambriento. Clara le dio el pan duro que tenía para comer. Luego se topó con un niño pequeño que tenía mucho frío y le dio su abrigo. Y así fue dando las pocas cosas que tenía a personas más necesitadas que ella.
Cuando se sintió cansada, se echó a dormir. Entonces, las estrellas se transformaron en monedas y empezaron a caer sobre ella. Así, a Clara ya nunca le faltó de nada, y tampoco a las personas con las que se encontraba.
Hermanos Grimm
B
Una mascota glotona
Escribe sinónimos de estas palabras.
•iniciar •placentero
4
Lee el texto.1
Ayudó a un anciano inválido, un niño pequeño que tenía frío.
El tendero cerró la tienda e inició su labor, oficio.
El viento soplaba débilmente, flojo, pero resultaba desagradable, molesto, incómodo.
Alberto tenía ganas de vivir la experiencia como si fuera el héroe que aparece en las películas y estuviera en sus manos salvar a todo el grupo. Poco después se le ocurrió algo y, sin darle muchas vueltas, cogió el teléfono de socorro.
—Dígame —le respondieron.
—Mi hermana pequeña está muy nerviosa. Tendríamos que sacarla cuanto antes de aquí —argumentó.
—Lo siento, en este momento no existe la posibilidad de llegar hasta donde están —le informaron.
—No se preocupe, indíqueme el camino más seguro y yo mismo la sacaré.
—Imposible. Eso es un laberinto. Créame, no conseguirán salir.
Ricardo AlcántArA La casa de los miedos
Edelvives
Rodea en el texto el nombre del personaje que hace la llamada y responde.
•¿Por qué pide ayuda?
•¿Por qué crees que están nerviosos los niños?
2
Marca en el texto de la actividad 1 la parte en la que aparece el diálogo y responde.
•¿Qué elemento te ha ayudado a reconocerlo?
•¿Cuántas personas intervienen?
5
Expresa utilizando algunos de estos sufijos: -ita, -azo, -ota, -ucho, -ito y -aco.
•nariz grande
•grupo muy reducido
•papel de poco valor
•pájaro feo
3
Rodea los adjetivos. Luego, añade dos más a cada nombre e indica su género y su número.
Copia el dictado. Rodea los diptongos que encuentres.6
Observa la imagen y responde.
•¿Cómo es la niña?
•¿Qué tipo de ropa lleva puesta?
Ahora descríbela de forma ordenada.
7
Hoy vas a salir más tarde del colegio, así que llamas a casa para avisar. No hay nadie. Deja un mensaje en el contestador explicando qué te ha sucedido.
8
Escucha el mensaje de tu compañero e indica por qué se ha retrasado él. 9
Escribe un breve resumen del texto de la actividad 1.10
2
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Me encanta mirar por la ventana del aula de ciencias. Desde allí se ve un paisaje precioso. Si la abres, no se escucha el ruido de la ciudad. En invierno entra
Creía que era una persona quien le estaba hablando, pero se equivocaba. El dueño de aquella voz bajó volando de la viga de madera donde había estado y se posó muy cerca del asno, diciéndole:
—Como caballo, me pareces muy pequeño. Y, como poni, demasiado grande. ¿Qué eres? […]
—Soy un asno.
—Tanto gusto. Y yo soy un papagayo. Ya nos hemos presentado. Y ahora dime: ¿qué te ha traído aquí?
—Voy huyendo. Mi amo quiere sacrificarme porque ya no sirvo para el trabajo como antes.
Joan Manuel Gisbert Fabulosa noche de San Juan
Edelvives
Responde a estas preguntas.
•¿Dónde estaba el papagayo?
•¿Quién huye? ¿Por qué?
2
Completa con aumentativos, diminutivos y despectivos e indica qué tipo de palabra has usado en cada caso.
•En aquella (casa) deben vivir los enanitos.
•Fuimos de vacaciones a un (pueblo) feo y aburrido.
•Abrió su (mano) y mostró una araña.
3
De camino a casa encuentras un animal abandonado. Llamas a la protectora de animales pero está cerrada. Deja un mensaje sobre tu hallazgo.
4
Escucha el mensaje de tu compañero e indica qué animal ha encontrado y dónde. 5
Marca en el texto de la actividad 1 el diálogo y rodea las intervenciones de cada personaje de distinto color. Después añade dos intervenciones más.
Copia el dictado y separa en sílabas las palabras que tengan diptongo.
• • • •
• • • •
8
Realiza la descripción completa de tu profesor de Educación física.9
Lee el texto. Subraya las ideas principales y resúmelo.
La función de relación
Llamamos función de relación a la capacidad de los seres vivos de captar señales procedentes del medio (externo e interno) y de responder a ellas. La función de relación es la que nos permite percibir qué ocurre a nuestro alrededor y actuar si es necesario.
10
Rodea las palabras que sean adjetivos y completa. Utiliza el género y el número adecuados.
breve cerca ilusionado bajo cama complicado
•La conversación que tuvieron fue muy .
•Los animales se saludaron alegremente.
•El papagayo habló en voz desde la viga.
•Estos amigos vivieron experiencias .
7
breve
ilusionados
baja
complicadas
can-san-cio bue-nas no-ti-cias vie-jo
due-ño re-fu-gio so-li-ta-rio rui-nas
Respuesta libre.
Respuesta libre.
El asno mostraba cansancio al subir por el camino. El gallo no trajo buenas noticias y el viejo asno escapó de su dueño. Buscó refugio en un establo
El ermitaño Liberio llevaba unos cuantos días inquieto y preocupado, lo que no era normal en él.
Un día se despertó con la desagradable sensación de que personas desconocidas habían estado allí por la noche, mientras él dormía.
Las mañanas siguientes fue peor, pues encontró pruebas no muy agradables del paso de los intrusos: algunas de sus
pertenencias habían sido manoseadas y revueltas; los cuencos y escudillas que utilizaba para comer estaban tirados por el suelo; y no lejos de la gruta quedaban restos de una pequeña fogata.
El bosque de los desaparecidos Joan Manuel Gisbert
Edelvives
Responde a estas preguntas.
•¿Por qué estaba preocupado Liberio?
•¿Qué ocurrió con algunas de sus pertenencias?
2
Imagínate un paisaje y descríbeselo a un compañero.3
Ahora dibuja el paisaje que ha descrito tu compañero.4
Rodea las palabras que tengan sufijo y completa el texto con algunas de ellas: premio, recoger, remolacha, predecible, subsecretario, antesala, subrayar, anterior.
El abandonó aquella y entró en la sala de reuniones.
Su jefe, el secretario, le dijo que tenía que las ideas importantes
de aquellos documentos que estaban sobre la mesa. Era un hombre :
Completa con determinantes artículos o demostrativos según se indique.
• (artículo) camisa está en (demostrativo) armario.
•¿ (demostrativo) árboles dan (demostrativo) frutos?
• (demostrativo) vecina compró (artículo) enanos de jardín.
7
¿Qué tres preguntas le harías al cocinero del colegio en una entrevista?9
Relaciona cada título con el tipo de cuento al que pertenece.
De aventuras• •Bambi
De fantasía• •Simbad el Marino
Dramáticos• •La Bella Durmiente
10
A
3
Subraya de rojo los determinantes artículos y de azul los determinantes demostrativos en el texto de la actividad 5.
6
Copia el dictado.8
Lee el siguiente texto y realiza un esquema.
Tipos de alimentos
Los alimentos se suelen dividir en orgánicos (que aportan energía) e inorgánicos (que no la aportan). Son inorgánicos el agua y los minerales. Entre los orgánicos están las grasas, las proteínas, las vitaminas y los carbohidratos.
11 ⎧⎪ ⎨⎪ ⎩⎧⎪⎪⎪⎪ ⎨⎪⎪ ⎪⎪ ⎩
⎧⎪ ⎪⎪ ⎨⎪ ⎪ ⎪ ⎩
Respuesta libre. Respuesta libre.
Respuesta libre. Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Alimentos
inorgánicos
agua
sales minerales
grasas
proteínas
vitaminas
carbohidratos
orgánicos
Respuesta libre.
Subrayar de rojo Subrayar de azul
Mi papá es portugués y viajó a su ciudad natal en avión. Yo me quedé en el sillón para poder ver la televisión. La punta del compás se rompió.
Imagina que visitas en el caserón. Describe el lugar en el que está.3
Escucha la descripción de tu compañero y anota dos cosas que sean distintas de la tuya.4
Escribe la palabra que corresponda a cada definición utilizando diferentes prefijos.
•Volver a enviar algo.
•Deporte que consiste en nadar por debajo del mar.
•Decir algo antes de que suceda.
•Lugar anterior al penúltimo.
6
Responde a estas preguntas.
•¿Había realmente fantasmas?
•¿Es realmente valiente Raúl? ¿Por qué?
2
Lee con atención el siguiente texto.1
B
3 La dieta de Renato
Una de fantasmas
En las afueras de Fantasmática hay un caserón abandonado. Dicen que en él viven unos fantasmas. Una tarde, Luis y sus amigos decidieron entrar. Raúl, el más valiente, dijo:
—¡Vamos a buscar un fantasma!
Abrieron la puerta lentamente y, a medida que la luz de la calle penetraba en el interior, vieron que se dibujaba una silueta puntiaguda. ¡Menudo susto! Raúl fue el primero en salir corriendo y gritando que había un fantasma.
Luis, más paciente, afinó el oído y, al oír un maullido, dijo aliviado:
—¡Solo es un gatito!
¿Qué clase de relato es el texto de la actividad 1? ¿Por qué?5
Sustituye los determinantes demostrativos por determinantes artículos.
•¿Me acercas esos calcetines? ¡No llego!
•¿Ves a aquella niña de la otra acera? Es mi prima.
•Adoro estos patines que llevo puestos.
9
Completa las oraciones con el determinante demostrativo más adecuado.
•¿Te gusta broche que tengo en mi abrigo?
•Sí, pero me gusta más broche que está en el escaparate.
• chaqueta que lleva la profesora es muy llamativa.
8
B
3
Subraya en el texto de la actividad 1 los determinantes artículos que encuentres.7
Copia el dictado.10
Escribe dos preguntas que les harías a los chicos del relato de la actividad 1. 11
Lee el texto y realiza un pequeño esquema.
El olivo es un árbol delgado y retorcido. Del olivo se aprovecha casi todo: sus hojas se utilizan en infusiones; sus frutos (las aceitunas) se emplean como alimento y para obtener aceite. Con la madera del olivo se fabrican muebles y objetos decorativos.
12
Respuesta libre.
este
aquel
Esa
¿Me acercas los calcetines?
¿Ves la niña de la otra acera?
Adoro los patines que llevo puestos.
Tomás pensó que la fiesta iba a ser divertida, así que cogió su nuevo disfraz y se marchó con su vecino Andrés. Por el camino saludó a Daniel, que paseaba a
Hace tiempo vivía en el río Iguazú una serpiente monstruosa. Se llamaba Boi. Cada año, los habitantes del lugar elegían a una joven y se la ofrecían a Boi. Un año, un joven llamado Tarobá se enamoró de Naipí, la joven que iba a ser sacrificada. Por eso, decidió salvarla y llevársela lejos, en su canoa. Pero Boi se enfadó y los persiguió. Cuando los atrapó, transformó a Tarobá en los bosques que están en la parte superior de las cataratas. Los cabellos de Naipí se convirtieron en las cataratas del Iguazú.
1
A
4 La competición en el Gran Bosque
Responde a estas preguntas.
•¿Quién es Boi? ¿Dónde vive?
•¿Quién es Tarobá? ¿De quién se enamoró?
•Rodea de azul en qué se convirtió Tarobá y de verde en qué se convirtió Naipí.
2
Completa las oraciones con estas palabras: semicírculo, polígono, superligero. Elige el significado correcto de cada una.
•Un es una forma geométrica.
Tiene varios lados. Tiene un lado.
•La media luna tiene forma de .
Es como la mitad de un círculo. Es un círculo grande.
•Un avión se desplaza a gran velocidad.
Es un avión más ligero de lo normal. Es un avión menos ligero de lo normal.
3
Subraya los determinantes numerales de rojo y los posesivos de azul.
•Mi padre ha llegado tarde a su trabajo cinco veces.
•Sus primos me lo dijeron ya cien veces.
4
Une estas oraciones con los enlaces y, ni, pero.
•Está muy nublado no llueve. • Hoy llevo un pantalón una camiseta.
•No me gusta nadar bucear. • Quiero jugar estoy cansado.
5
Una serpiente. En el río Iguazú.
Un joven del lugar. Se enamoró de Naipí, la joven que iba a ser sacrificada.
Rodea en el texto qué hace Guayota cuando se enfada y responde.
•¿Quién rescató a Magec? ¿Cómo?
2
Elige las palabras con prefijo y clasifícalas: polígono, semidesnatado, policlínica, supermercado, superviviente, política, semillero, semilla, semicírculo.
•Su prefijo significa «varios».
•Su prefijo significa «mitad» o «medio».
•Su prefijo significa «con exceso» o «superior a».
3
Subraya los determinantes numerales y completa con posesivos.
•Hay dos puentes en el pueblo de mis padres. Hay dos puentes en pueblo.
•Vosotras tenéis cinco muñecas. Son muñecas.
•Nosotros tenemos cuatro primos. Son primos.
•Yo nací en quinto lugar. Tengo cuatro hermanos. Son hermanos.
4
Escribe una oración utilizando dos numerales cardinales y uno ordinal.5
Lee con atención el siguiente texto.
El volcán del Teide
Hace mucho tiempo, vivía en el interior del volcán del Teide una criatura malvada llamada Guayota. Cuando se enfadaba, hacía surgir del volcán llamas de fuego que arrasaban con todo. Un día, Guayota secuestró a Magec, el dios de la luz y del sol. Los que vivían en los alrededores se quedaron a oscuras y aterrorizados. Por eso, le pidieron ayuda a Achamán, el dios supremo. Este sacó a Magec de las entrañas del Teide y taponó la entrada para que Guayota no pudiera salir. El tapón que Achamán le puso al Teide es el cono nevado de color blanquecino que corona el volcán.
¿Cuál es tu juego favorito? ¿Cuántas personas pueden participar? ¿Cuáles son sus reglas? Redáctalas para que tus compañeros puedan jugar.
7
Vuelve a leer el texto de la actividad 1 y contesta.
•¿Qué es el Teide?
•¿Crees que todo lo que narra el texto es real? Identifica algún elemento que no lo sea.
•¿Qué tipo de texto es?
8
Narra en voz alta un cuento que conozcas.9
Escribe el título del cuento de tu compañero e indica quién es su protagonista.10
Escribe una oración con cada enlace.
•y
•pero
•ni
11
B
4
Copia el dictado.6
Ángel y Héctor fueron a Béjar y tomaron el mejor melocotón en almíbar que recuerdan. Allí la tierra es muy fértil y fácil de cultivar. Encontraron un fósil y le
Los vientos eran contrarios,la luna estaba crecida,los peces daban gemidospor el mal tiempo que hacía,cuando el rey don Rodrigojunto a la Cava dormía,dentro de una rica tiendade oro bien guarnecida.
Trescientas cuerdas de plataque la tienda sostenían;dentro había cien doncellasvestidas a maravilla,las cincuenta están tañendocon muy extraña armonía;las cincuenta están cantandocon muy dulce melodía.
Romanceros Edelvives
Rodea los personajes que aparecen en el texto de la actividad 1 y responde.
•¿Qué ocurre fuera de la tienda? ¿Cómo es el tiempo?
•¿Crees que son hechos actuales? ¿Por qué?
•¿Qué tipo de texto es?
2
A partir de estos nombres forma adjetivos acabados en -oso, -ivo y -able. Escribe oraciones con dos de ellos.
•exceso
•lavar
•crema
•amor
•verde
•negar
3
Ordena para formar oraciones y rodea los pronombres personales. Indica a qué persona y número corresponden.
•vosotras Por mañana la vais colegio al
•verano En tú ellos y irán playa al la a monte
4
Los vientos eran contrarios, la luna estaba crecida y los peces daban gemidos. El tiempo es malo.
No. Respuesta libre.
Es un romance.
excesivo
lavable
cremoso
amoroso
verdoso
negativo
Respuesta libre.
Por la mañana vosotras vais al colegio. Segunda persona, plural.
En verano ellos irán a la playa y tú al monte. Tercera persona, plural / Segunda persona singular.
Memoriza el romance de la actividad 1 y recítalo ante tus compañeros.9
Copia el dictado.6
Cuenta un chiste que conozcas a tu compañero. Después explica por qué es gracioso el que te han contado a ti.
8
Escribe un correo electrónico a un amigo parar pedirle que cuide de tu mascota.7
De:
Para:
Asunto:
Texto:
Completa estas oraciones con los pronombres adecuados.
•Los sábados por la mañana tenéis partido.
•Cuando vengas del colegio, iremos al parque.
•Mientras tocan el piano, hago los deberes.
5
vosotros / as
tú
ellos / as
nosotros / as
yo
El miércoles tuvimos clase de Matemáticas. Hicimos un problema sobre árboles, pájaros y libélulas. En Informática vimos una película sobre la célula y en
Todos los fines de semana voy a la granja de mi tío Marcelo para ver a mi burrito Boniato. Se llama así porque le encanta comer esa planta. Cuando le das una, saca su lengua de color cereza y se relame muy feliz. Es peludo y suave, resulta muy agradable tocar su piel de terciopelo.
A veces lo suelto y se va al prado correteando. En primavera, cuando la hierba está muy crecida, apenas se le ve en esa gran alfombra verde salpicada de flores de colores.
Responde a estas preguntas.
•¿Por qué le pusieron ese nombre al burro?
•¿Qué quiere decir que tiene la piel «de terciopelo»?
•¿Cómo está el prado en primavera?
2
Rodea los gentilicios. Luego, vuelve a escribir las oraciones utilizandoel gentilicio correcto.
granadino pueblerino onubense gaditano forense
•Los pescaditos de Cádiz tienen fama en el mundo entero.
•Federico García Lorca fue un poeta de Granada.
•Las playas de Huelva son muy visitadas en verano.
3
Elige las formas verbales y completa las oraciones: tengo, compraron, quiste, recogimos, llevaba, haba, saliste, hacéis.
•Nosotros las hojas.
•Natalia una capa roja.
•Ellos el periódico.
•Yo mucha sed.
•Tú muy tarde.
•Vosotras la tarea.
4
Porque le encanta comer boniatos.
Los pescaditos gaditanos tienen fama en el mundo entero.
El príncipe montó en su caballo y salió de palacio a la velocidad del rayo. Paseando por la playa, encontró a una linda dama. Sus cabellos eran de oro; sus ojos, brillantes estrellas; y sus dientes, perlas de marfil.
El príncipe enseguida quedó maravillado ante el mayor de los tesoros que sus ojos habían visto.
No podía apartar la vista y galopó rápido hacia ella. Pero la figura de la mujer se fue desvaneciendo hasta que se convirtió en una nube de algodón.
Responde a estas preguntas.
•¿Cómo salió el príncipe de palacio?
•¿Cómo era la mujer?
•¿Qué ocurrió con la mujer?
2
Busca en la sopa cuatro gentilicios. Luego, escribe una oración con cada uno.
3
Rodea las formas verbales y escribe una oración con cada una.
salida costura coloreas carrera cosemos corrían salisteis color
•segunda persona, singular
•primera persona, plural
•tercera persona, plural
•segunda persona, plural
4
A B U L E N S E
R S G T A V D E
O J I F N O S B
G K J L Ñ O P L
L E O N E S A T
E S N A C L P B
O R E N S A N A
F E S D C B A C
Salió a la velocidad del rayo.
Era una linda dama. Con cabellos rubios, ojos brillantes y dientes muy blancos.
Se desvaneció hasta que se convirtió en una nube de algodón.
El rayo es veloz. El príncipe es veloz. El príncipe tiene la velocidad del rayo.
•El zorro es astuto. El hombre es astuto. El hombre tiene una de .
•ojos
•cabellos
7
Adivina la película de tu compañero y explica cómo lo has sabido.9
Cuenta a tus compañeros la última película que has visto en el cine.8
Escribe qué dato es en cada caso: título, autora, editorial, personaje.
•Malú y el marciano del ordenador
•Malú
•Blanca Álvarez González
•Edelvives
10
Copia el dictado.5
Elige uno de estos juegos y escribe sus instrucciones: escondite, parchís, damas.
6
Hace tiempo que no hiela y es aconsejable ahorrar agua. Está prohibido tirar cohetes que hagan humo. En la buhardilla hay una bolsa de cacahuetes. En el
•El próximo mes (cumpliré / he cumplido) diez años.
•El autobús (ha parado / parará) hace cinco minutos.
•Ayer (estamos / estábamos) enfermos Lucas y yo.
6
7
Copia el dictado.7
Escribe una carta a la bibliotecaria de tu barrio para pedir más libros de tu autor favorito. Marca qué saludo y qué despedida utilizarías.
Estimada señora: ¡Hola! Excelentísimo señor:
¡Hasta la vista! Reciba un cordial saludo ¡Que te vaya bien!
8
Indica cómo buscarías en una biblioteca un libro con los siguientes datos.
El bosque de los desaparecidos Joan Manuel Gisbert Edelvives 2009
9
Ahora explica con tus palabras cómo se juega al juego favorito de tu compañero.11
Explica a un compañero cómo se juega a tu juego favorito.10
cumpliré
ha parado
estábamos
Mis amigos habían hecho algo increíble. Consiguieron hallar en un lugar alejado loros que hablan. También vieron que habitan en árboles y a veces se hieren
Por falta de un ruiseñor que en mi copa se posara, que en mis hojas alentara con nueva o vieja canción, por falta de un ruiseñor están marchitas mis ramas.
Y ya no crece la hierba alrededor de mi falda ni acaricia la brisa los verdores de mi cara, ni las amapolas dicen su canción enamorada.
Angelina GAtAell
Responde a estas preguntas.
•¿Qué le falta al árbol?
•¿Qué ocurre debido a esa falta?
•¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Y estrofas?
2
A continuación, explica cómo se monta el juguete favorito de tu compañero.4
Explica a un compañero cómo se monta tu juguete favorito.3
Forma palabras compuestas con estas palabras simples.
para montes ojos rayos cumple medio
quita día salta años ante sol
5
Escribe tres oraciones con algunas de las palabras que has formado en la actividad anterior.6
Le falta un ruiseñor.
Están marchitas sus ramas. No crece la hierba a su alrededor ni le acaricia la brisa. Las amapolas no dicen su canción enamorada.
Redacta una solicitud para pedir al director del colegio una salida al campo.7
Copia el dictado.6
Lee el poema de la actividad 1 y subraya del mismo color los versos que riman entre sí. Rodea los sonidos que se repiten en sus últimas palabras.
8
Memoriza el poema de la actividad 1 y recítalo ante tus compañeros.10
Tras escuchar cómo recitan tus compañeros, explica con tus palabras qué cuenta el poema.11
Ordena estas oraciones para formar un texto sobre los ríos.
Los ríos
En España, los ríos se dividen en tres grandes vertientes según dónde desembocan.
Los ríos son corrientes de agua que desembocanen el mar o en otro río.
Estas vertientes son: la cantábrica, la atlántica y la mediterránea.
9
En una plaza de Burgos vimos un busto. Hizo frío y estrené mi bufanda nueva. Iniciaron la búsqueda de un búfalo que escapó del zoo. Todos se burlaban de
sus negros bucles.
Respuesta libre.
En el texto
Los ríos son corrientes de agua que desembocan en el mar o en otro río.
En España, los ríos se dividen en tres grandes vertientes según dónde desembocan.
Estas vertientes son: la cantábrica, la atlántica y la mediterránea.
Juntáronse los ratones para librarse del gato; y después de largo rato de disputas y opiniones, dijeron que acertarían en ponerle un cascabel, que andando el gato con él, librarse mejor podrían.
Salió un ratón barbicano, colilargo, hociquirromo, y encrespando el grueso lomo, dijo al senado romano, después de hablar culto un rato: —¿Quién de todos ha de ser el que se atreva a poner ese cascabel al gato?
Lope De VeGA
Responde a estas preguntas.
•¿Para qué se reunieron los ratones?
•¿Cómo es el ratón que habló? Marca.
Es barbicano, es decir: es muy salvaje. tiene la barba canosa.
Es colilargo, es decir: tiene la cola larga. tiene las patas largas.
Es hociquirromo, es decir: tiene el hocico afilado. tiene el hocico chato.
•¿Por qué crees que los ratones le querían poner un cascabel al gato?
2
Lee el texto. Rodea las palabras de la familia de árbol y subraya las palabras del campo semántico de la familia.
Al lado de casa hay una zona arbolada donde mi padre y el primo Álvaro hacen deporte. También hay una arboleda por la que mi madre pasea con mi hermana. Lejos de los arbolitos más pequeños, el abuelo y el tío Luis juegan a la petanca.
4
Subraya del mismo color los versos que riman entre sí en el poema de la actividad 1. Rodea las terminaciones de cada verso.
3
Tras escuchar el poema recitado por tus compañeros, responde: ¿por qué piensas que nadie se atrevía a ponerle el cascabel al gato?
6
Memoriza el poema de la actividad 1 y recítalo a tus compañeros.5
Para librarse del gato.
En el texto
- Porque si el gato andaba con él, se podrían librar mejor del gato.
Subraya los verbos, escribe los infinitivos correspondientes e indica su conjugación.
•Los niños aplauden entusiasmados.
•Los visitantes contemplaron el monumento.
•Los alumnos comprendieron la explicación.
7
Completa las oraciones con verbos de la primera conjugación.
•El año pasado (1.ª persona, plural) muchos árboles.
•El artista (3.ª persona, singular) todas las tardes.
• (2.ª persona, plural) en globo el próximo otoño.
8
Ordena lo que les sucedió a los ratones del texto de la actividad 1.
1. Los ratones estaban preocupados por .
2. .
3. En la reunión, los ratones .
4. Un ratón .
11
Escribe una solicitud para pedir una plaza en un campamento de verano.10
Copia el dictado.9
aplaudir: tercera conjugación
contemplar: primera conjugación
comprender: segunda conjugación
plantamos
actúa
Montaremos
el gato
Se reunieron para decidir qué hacían
decidieron ponerle un cascabel
preguntó quién lo haría
El búfalo dio un bufido muy fuerte. En la buhardilla por las noches se escucha un búho. Cuando buceaba en el mar, encontró un buque hundido. Entre las bur-
Manacor, Mallorca, 1986. Es un tenista español. Actualmente es el número 2 del mundo en el ránquin de tenistas profesionales. Es el tenista español que más títulos individuales ha conseguido en la historia. Obtuvo la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Pekín, en 2008. Nadal mide 1,85 metros, pesa 85 kilogramos y es zurdo. Es tenista profesional desde el año 2001.
1
Responde a estas preguntas y subraya en el texto los logros de Nadal.
•¿Cuántos años tiene Rafael Nadal?
•¿Con qué mano juega al tenis?
2
Rodea la palabra polisémica de estas oraciones. Luego, escribe una oración en la que utilices esa misma palabra con otro significado.
•Me gustan los polos de fresa.
•Caminamos unas tres manzanas.
•¡Subamos a la falda de esa montaña!
•Esa señora tiene mucha clase.
3
Clasifica los siguientes adverbios: temprano, antes, dentro, allí, a menudo, lejos, siempre, delante. Luego, elige uno de cada clase y escribe una oración con ellos.
•De tiempo
•De lugar
4
Cuenta a tus compañeros una noticia que haya sucedido hace poco en el colegio.5
Escucha la noticia de un compañero y explica cuándo ha ocurrido y a quién.6
Escribe una carta al director del colegio en la que expongas una idea para el festival de final de curso.
(lugar y fecha)
(destinatario)
(despedida)
(firma)
8
9
Copia el dictado.7
Escribe un caligrama a partir de los siguientes versos de Emilio Prados.
Media noche
Duerme la calma en el puertobajo su colcha de laca,mientras la luna en el cieloclava sus anclas doradas.¡Corazón,rema!
Emilio PrADos Mosaico
Calambur
9
¿Cómo buscarías información sobre Rafa Nadal en una enciclopedia? Recuerda que los nombres de personas se ordenan alfabéticamente por apellido. Indica qué palabra buscarías y en qué tomo.
10
Llevábamos tiempo viendo cómo Laura fabricaba aquellos bizcochos. Mezclaba los ingredientes con mucho cariño mientras nosotros hablábamos de lo bien
España es una nación muy antigua; está formada por muchos pueblos. En 1978 decidió regularse por medio de un documento que indica cómo debemos comportarnos entre nosotros y con otros pueblos. Ese documento se llama Constitución española.
La Constitución busca la libertad, la justicia y la igualdad para todos los que formamos un país democrático. Cualquiera tiene derecho a defender sus ideas sin ser perseguido por ello.
1
Responde a estas preguntas.
•¿Qué busca la Constitución?
•¿Cuándo se creó?
2
Benito Miraflores, vecino de SolariegosB
9
Rodea las palabras polisémicas. Luego, escribe dos oraciones con cada palabra polisémica. En cada una, utiliza la palabra con un significado diferente.
jabalí operación jarrón enero
3
Completa las oraciones con los tipos de adverbios que se indican.
•Hemos quedado (lugar). ¡No llegues (tiempo)!
•Luisa es muy buena compañera. (tiempo) ayuda a los demás.
•Había dos bolígrafos (lugar) del estuche.
4
Copia el dictado.65
Busca la libertad, la justicia y la igualdad.
Se creó en 1978.
Respuesta libre.
allí / aquí tarde
Siempre
dentro
Cuando Luis bajaba por la escalera, se oyó un ruido. Él y Laura se acercaban, cuando vieron que Pedro y yo nos encontrábamos tendidos en el suelo.
Escribe una carta al director de una cadena de televisión para pedirle que pongan más programas infantiles.
6
B
9
Escribe un caligrama con los siguientes versos.7
Cómo se dibuja un paisaje
Un paisaje que tenga de todo,se dibuja de este modo:unas montañas,un pino,arriba el sol,abajo un camino,una vaca,un campesino,unas flores,un molino,la gallina y un conejo,y cerca un lago como espejo.
Gloria Fuertes La oca loca
Escuela Española
Inventa una noticia curiosa y cuéntasela a tus compañeros. 8
Escribe un titular para la noticia que más te haya gustado de tus compañeros.9
Numera los nombres de estas personas según el orden en el que aparecerán en una enciclopedia y escribe en qué enciclopedia las buscarías.
Completa las oraciones con la palabra correcta: bello, vello, valla, baya.
•Me gusta coger alguna cuando voy al bosque.
•El paisaje es muy cuando está nevado. Tras la se ven ovejas y vacas.
•El es un pelo suave y fino.
3
Lee el siguiente texto.
Vamos a Oz
Dorita.— Querida hada: mi perrito y yo estamos perdidos, ¿podrías ayudarnos a volver a casa?
Hada.— ¡Cuánto lo siento! No puedo ayudarte, pero… seguro que el Mago de Oz tiene alguna idea.
Dorita.— ¡El Mago de Oz! ¿Dónde podemos encontrarlo?Hada.— Es muy fácil, solo tenéis que seguir el camino
de baldosas amarillas.Dorita.— Muchas gracias por tu ayuda. ¡Vamos, Totó, deprisa!
¡Oh! Mira, Totó, por allí se acerca un espantapájaros.Espantapájaros.— ¿Quién eres? ¿Qué haces por aquí?Dorita.— Hola, soy Dorita y este es mi perro Totó. Voy a ver al
Mago de Oz, me ha dicho el hada que nos ayudará a volver a casa.Espantapájaros.— ¡Estupendo! ¿Puedo acompañarte? A lo mejor
a mí también me puede ayudar; le pediré un cerebro para poder pensar.
1
Rodea los personajes que aparecen en el texto y responde a las preguntas.
•¿Hacia dónde se dirigen Dorita y su perro?
•¿Por qué quiere acompañarlos el espantapájaros?
2
Rodea las palabras que son enlaces y úsalos para completar las oraciones.
los o esas pero aquel sin otros sus
•¿Prefieres beber agua coca cola?
•Está muy nublado, todavía no llueve.
•Mi dentista recomienda comer chicles azúcar.
4
Se dirigen a ver al Mago de Oz.
Para pedir al Mago de Oz un cerebro para poder pensar.
¿Qué fiestas hay en tu localidad?, ¿cómo se celebran? Escribe una exposición sobre ellas.
Título:
6
Copia el dictado.5
Inventa dos intervenciones más para el diálogo entre Dorita y el espantapájaros.
Dorita.—
Espantapájaros.—
Dorita.—
Espantapájaros.—
7
En grupos de tres personas, leed de forma dramatizada el texto de la actividad 1.8
Tras escuchar las dramatizaciones de tus dos compañeros, indica qué recursos han utilizado para representar a sus personajes.
9
Ordena y completa los pasos para buscar información en una enciclopedia digital.
el artículo.
Escribir el artículo en el campo de búsqueda y pulsar .
Reescribir con tus propias .
10
En breve espacio de tiempo, expliqué un juego nuevo. Era muy atractivo y positivo para la clase. Adela se mostró algo impulsiva y al levantarse se hizo
Escribe oraciones con estos pares de palabras homófonas: hola, ola y baca, vaca.3
Aventura en MontehermosoB
10
Lee atentamente el texto.
El príncipe feliz
Golondrina.— Pasaré la noche resguardada a los pies de esta estatua. ¡Eh! ¿Qué es esto? Está lloviendo. Este clima sí es raro, no hay ni una nube en el cielo. ¡Ay!, otra gota.
Príncipe.—Disculpa, no era mi intención mojarte. Golondrina.— No pasa nada. He parado a descansar, voy
a Egipto a reunirme con mis compañeras. Y tú, ¿quién eres?Príncipe.— Soy el príncipe feliz.Golondrina.— Y entonces, ¿por qué estás tan triste?Príncipe.— Antes yo era muy feliz y cada día jugaba en mi jardín.
Yo nunca preguntaba qué había más allá del jardín, porque todo era muy bello. Ahora han colocado mi estatua en esta plaza y desde aquí arriba veo la pobreza que hay en la ciudad.
Golondrina.— ¿Puedo hacer algo para ayudarte?
1
Responde a estas preguntas.
•¿Hacia dónde va la golondrina? ¿Por qué?
•¿Por qué está triste el príncipe feliz?
2
Completa estas oraciones con enlaces. Luego, rodea de rojo las preposiciones y de azul las conjunciones.
•¿ quién es este abrigo que encontré sobre la mesa?
• Antonio Juan sabían de lo que les hablaban.
•Estoy estudiando mucho el examen, pero no sé si lo aprobaré.
4
La golondrina se dirige a Egipto. Para reunirse con sus compañeras.
Porque desde donde está ve la pobreza que hay en la ciudad.
Tras escuchar las representaciones de tus compañeros, indica cómo se han adaptado a las características de los personajes. Razona tu respuesta.
9
B
10
Escribe una breve exposición sobre las estatuas y monumentos del lugar en el que vives.6
Copia el dictado.5
Continúa la conversación entre el príncipe y la golondrina y añade un personaje nuevo. 7
¿Cómo dramatizarías a un personaje como la golondrina? Explícalo y dramatiza el texto con un compañero.
8
Busca información sobre las golondrinas en una enciclopedia digital. Explica qué enciclopedia consultaste y cómo llegaste a la información.
10
Es sano tomar alimentos nutritivos y mantenerse activo. Se presentó en un breve acto comunicativo. Esta tienda no abre los días festivos. Su reloj nuevo es
Piensa en un tema de tu asignatura favorita y expónselo a tu compañero.6
Rodea las abreviaturas y subraya las siglas. Luego escribe junto a cada una el significado que le corresponde.
Dr. AMPA UVI dir.
Unidad de Vigilancia Intensiva director
Asociación de Madres y Padres de Alumnos doctor
3
11 Un censo cavernícola
Lee el siguiente texto.
El gato misterioso
(Sentados en un banco del parque están tres amigos: dos niños y una niña. Charlan animadamente. De pronto se escuchan maullidos). Niño 1.— (Poniendo el dedo en la boca para mandar callar). ¿Habéis
oído eso? Parece el maullido de un gato.Niña.— (Levantándose del banco y caminando hacia unos matorrales).
Parece que es allí, entre los arbustos.(Los tres se dirigen hacia los arbustos caminando despacio).Niño 2.— (Con gesto de sorpresa). ¡Oh! Es un gatito. Tiene una
pata rota, el pobre. Niña.— Hay que llevarlo al veterinario, pero ¿cómo lo pagaremos?Niño 2.— Cogeré mi hucha, tengo bastante dinero ahorrado.
1
Responde a las siguientes preguntas.
•¿Por qué maúlla el gato?
•¿Cómo van a pagar al veterinario?
2
Escribe una oración utilizando una sigla y una abreviatura de la actividad 3.4
Escribe F si es frase y O si es oración.
¡Hola! ¡Feliz cumpleaños! Llegaremos tarde.
¡Espera un momento! ¿Tienes hambre? Cuidado con el escalón.
Completa el texto con estas siglas y abreviaturas. Escribe las siglas con rojo y las abreviaturas con azul: Sra., ONCE, ONG, Ayto.
Estimada :
Tenemos el gusto de invitarla a la exposición organizada por la y la Médicos
del Mundo. Tendrá lugar en la sala de exposiciones del Excelentísimo de Madrid.
3
Lee atentamente el texto.
Un gran cumpleaños
(Sentadas a la mesa aparecen una niña y su madre. Encima de la mesa hay una tarta con diez velas. La niña mira la tarta relamiéndose y se unta el dedo en ella y se lo lleva a la boca).
Mamá— ¡Adela! Es de mala educación comer con los dedos. Debemos esperar que llegue la abuela para tomar la tarta.
Adela.— Lo siento, es que tiene una pinta buenísima. Además, tengo un hambre…, y la abuela tarda mucho.
(Suena el timbre).Adela.— (Corriendo hacia la puerta). Abro yo.Abuela.— (Cantando y acercando un gran regalo). Cumpleaños feliz…Adela.— (Besando y abrazando a la Abuela). Abuelita. ¡Qué regalo tan grande!Abuela.— (Sonriendo). Un gran regalo para una gran nieta.
1
Responde a estas preguntas.
•¿De quién es el cumpleaños? ¿Cuántos años cumple?
•¿Por qué trae la abuela un regalo tan grande?
2
Ahora escribe el significado de las siglas y abreviaturas utilizadas.
•Sra. •ONCE
•Ayto. •ONG
4
Expón cuáles son las buenas maneras que hay que respetar en la mesa.5
Tras escuchar las exposiciones de tus compañeros, escribe las dos buenas maneras más mencionadas.
¿Qué haces aquí? Hasta mañana. Espera un momento. Enseguida vuelvo.
¡Sal de aquí! Come tranquila. Gracias por todo. Bienvenido a clase.
7
Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado de estas oraciones.
•Me ha prestado cinco euros la vecina.
•Este año ha nevado bastante tarde.
•Hasta las cinco no llegarán los invitados de la fiesta.
8
Crea un formulario para participar en una obra de teatro. Después complétalo con tus datos. 10
Continúa el texto teatral del cumpleaños de Adela. Utiliza acotaciones para indicar qué hacen o cómo se sienten los personajes.
11
Explica cómo buscarías en Internet la receta de una tarta de queso y arándanos. 12
Copia el dictado.9
Rodear de rojo Rodear de azul
Subrayar de rojo Subrayar de azul
La araña teje su tela en la pared de la conserjería. Escucha el mensaje que te dejó el relojero. Los pasajeros no pudieron iniciar su viaje por el fuerte oleaje.
No pegar ojo. • • Realizar algo con lo que no se está de acuerdo.
Tirar la casa por la ventana. • • No dormir en toda la noche.
Pasar por el aro. • • Gastar más de lo debido.
3
Lee atentamente el siguiente texto teatral.
El soldadito de plomo
Primer acto(Una habitación infantil con muchos juguetes. Entran el soldadito, la bailarina y la caja de sorpresas con el duende). Soldadito.— ¡Oh! ¡Qué linda bailarina! También tiene una sola pierna como yo.Bailarina.— ¡Qué apuesto soldadito! ¡Qué precioso traje lleva!Duende.— (Dirigiéndose al Soldadito). Deja de mirarla. No te hagas ilusiones con ella, va a ser mi novia.Soldadito.— La miraré todo el tiempo que quiera. Además, ella también me mira a mí.Duende.— Si no dejas de mirarla te vas a arrepentir.Soldadito.— (Dando la espalda al Duende y dirigiéndose a la ventana). Me voy, no me gustan los problemas.
1
Responde a las siguientes preguntas.
•¿Por qué el duende no deja que el soldadito mire a la bailarina?
•¿Qué le gusta a la bailarina del soldadito? ¿Y al soldadito de la bailarina?
2
Completa estas oraciones e indica si el sujeto es agente o paciente.
Vuelve a leer el fragmento de El soldadito de plomo y responde a estas preguntas.
•¿A qué acto corresponde?
• ¿Cómo es el decorado?
• ¿Cómo comenzará el siguiente acto?
7
Escribe en tu diario algo que te haya sucedido hoy.
Querido diario:
6
Copia el dictado.5
Escribe tus opiniones sobre juegos tradicionales y videojuegos. Después participa en un debate sobre el tema con tus compañeros.
•Yo prefiero porque .
•No me gustan porque .
8
Observa la imagen y amplía la información sobre los duendes.
Los duendes son y de tez oscura.
Tienen los largos. Algunos poseen
una puntiaguda. Igual que las hadas,
tienen mágicos.
9
Porque el duende quiere que sea su novia.
Le gusta su traje.
En ese centro se recogen y protegen animales salvajes. Algunas veces, los leones rugen y los delfines se sumergen bajo el agua. Las ramas de esos árboles
Completa estas frases hechas y relaciona luego cada una con su significado. Usa estas palabras: pastel, estrellas, velas.
Descubrir el . • • No tener dinero.
Estar a dos . • • Sufrir mucho dolor.
Ver las . • • Revelar un secreto.
3
Lee atentamente el texto teatral.
El gato con botas
Primer acto(Interior de una humilde casa. Hay una chimenea, un sillón y una vieja mesa con un trozo de pan y una jarra. Sentado en el sillón está un joven y junto a la chimenea hay un gato tumbado).Joven— (Con aspecto preocupado). Vaya herencia me ha dejado mi padre: un gato. ¡Qué desdicha la mía! Seguiré siendo pobre toda la vida.Gato.— No te preocupes, amo. Si me das un saco y un par de botas haré que tu situación cambie. Joven.— No sé qué tramas, pero te daré lo que pides porque ya has demostrado en muchas ocasiones una gran inteligencia.Gato.— (Calzándose las botas). Si todo sale según lo esperado, pronto cambiará nuestra suerte. Espera aquí y verás.
1
Responde a estas preguntas.
•¿Por qué el joven se siente desdichado?
•¿Qué le pide el gato a su amo para ayudarlo?
•¿Por qué accede el joven a su petición?
2
Escribe el comienzo del siguiente acto del texto de la actividad 1.
•Descripción del nuevo decorado.
•Intervención de un nuevo personaje.
4
Porque su herencia ha sido un gato y seguirá siendo pobre.
Pastel
Le pide un saco y un par de botas.
Velas
Porque ha demostrado en muchas ocasiones una gran inteligencia.
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Reconoce palabras sinónimas y antónimas.d. Clasifica palabras según su número de sílabas.e. Utiliza correctamente el punto, la coma y los dos puntos en la escritura de textos y enumeraciones.
f. Utiliza correctamente los signos de interrogación y exclamación en la escritura de oraciones.
g. Reconoce correctamente palabras que pertenecen a una familia de palabras.
h. Identifica de manera correcta el número y la persona de una forma verbal.
i. Emplea la forma adecuada de un verbo en función del tiempo que deba expresar.
j. Identifica y emplea de manera correcta adjetivos.k. Aplica la regla ortográfica de escritura de m antes de p y b.l. Aplica correctamente la regla ortográfica de escritura
de las palabras con sonido k, sonido z, sonido g suave, sonido j, sonido r suave y sonido r fuerte.
m. Escribe correctamente palabras terminadas en -y, -d y -z y forma de manera adecuada su plural.
n. Escribe correctamente palabras con ll e y.o. Escribe de manera correcta palabras que son agudas, llanas o esdrújulas.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación inicial
1. a2. b
3. d4. j
5. h, i6. e, f
7. o8. c
9. k10. g
11. m12. l
13. l, n14. l
Criterios de evaluación T1
a. Lee un un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Simula una situación en la que deja un mensaje telefónico y lo hace atendiendo a las pautas de esta tipología textual.
d. Desarrolla la comprensión de la descripción oral de un lugar.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Emplea correctamente artículos y determinantes demostrativos.
g. Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales.h. Identifica y emplea correctamente palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-.
i. Identifica y forma correctamente diminutivos, aumentativos y despectivos.
j. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.
k. Reconoce de forma correcta adjetivos. l. Escribe correctamente palabras con distinto número de sílabas y con diptongo.
m. Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde.n. Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde.o. Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones.
p. Redacta la descripción de una persona respetando la estructura y las pautas de esta tipología textual.
q. Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T1
1. d2. d3. d
4. d5. c6. a
7. b8. b9. b
10. b11. b12. e
13. f14. g15. g
16. h17. i18. j, k
19. l20. q21. m, n, o
22. a, b23. b24. p
Criterios de evaluación T2
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo.
d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.
e. Identifica y emplea correctamente adjetivos formados con los sufijos -oso, -ivo y -able.
f. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.g. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras.
h. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.
i. Emplea correctamente pronombres personales.j. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.
k. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.
l. Identifica correctamente el infinitivo de un verbo.m. Escribe de manera correcta palabras esdrújulas.n. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.
o. Escribe de manera correcta palabras que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas.
p. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T2
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo.
d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.
e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Reconoce correctamente la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo).
g. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.
h. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.i. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras.
j. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.
k. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.l. Emplea correctamente pronombres personales.m. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.
n. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.o. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.
p. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban.
r. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.s. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.
t. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación final
1. c2. c3. c
4. c5. d6. a
7. b8. b9. b
10. b11. b12. e
13. f, g14. h15. i
16. j17. k
18. l, m, n 19. o
20. r21. p, q, s
22. a23. b
24. t25. t
Criterios de evaluación T3
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un texto.
d. Participa de manera adecuada en un debate oral. e. Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas.f. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.g. Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta.
h. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.
i. Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.j. Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas.
k. Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según sean oraciones o frases.
l. Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente.
m. Identifica correctamente frases hechas y reconoce su significado. n. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba,
-abas, -ábamos, -abais y -aban.o. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a,
-evo/a, -eve, -ivo/a.p. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.q. Redacta de manera correcta un diálogo teatral.r. Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones.
Relación de las actividades de evaluación con los criterios de evaluación T3
Al llegar a casa, ves que tu cámara de fotos no está en la mochila y llamas a Alba por si ella la ha visto. Nadie responde al teléfono. Deja un mensaje en el contestador para preguntarle y pedirle que, por favor, te la devuelva si la tiene ella.
5
Expresión oral
Responde a estas preguntas.
•¿Cómo eran los árboles del bosque?
•¿Qué podía verse junto al lago?
•¿En qué estación del año crees que se encuentran? ¿Por qué?
1
Escribe V si es verdadero y F si es falso.
Las mesas estaban en la orilla del lago.
En el bosque había flores de colores.
La casa junto al lago tenía una sola planta.
El día estaba muy nublado.
2
Relaciona cada elemento del paisaje con dos características.3
Completa el paisaje que se describe.4
Comprensión oral
nevadas•
marrones•
frondosos•
•árboles•
•montañas•
• caballos•
•verdes
•grandes
•altas
Los árboles eran muy altos y frondosos.
Podía verse una barca de madera pintada de color naranja.
En primavera, porque había flores, la hierba era abundante, había sol…
Coloca estas palabras en la tabla: arbolillo, libraco, papelote. Luego completa las casillas vacías.17
Aumentativo Diminutivo Despectivo
papel
árbol
libro
Rodea con rojo los adjetivos e indica el género y el número de cada grupo de palabras.
•estos nidos vacíos
•las blancas palomas
•una tranquila tarde
18
Escribe dos palabras con el número de sílabas que se indica. Todas deben tener diptongo.
•2 •4
•3 •1
19
Copia el dictado.21
Indica si este fragmento pertenece al inicio, el nudo o el desenlace de La Bella Durmiente. Luego, escribe la continuación e indica qué parte del cuento es.
20
Una tarde, mientras estaba cosiendo, Aurora se pinchó con la
aguja de hilar. Como la malvada bruja la había envenenado,
Aurora se quedó dormida.
papelote / papelón papelito / papelillo papelucho
arbolazo arbolito / arbolillo arbolucho
librote / librazo librito / librillo librucho
masculino, plural
femenino, plural
femenino, singular
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
nudo
Jesús y Tomás se ponen a jugar: al balón, al parchís, a los bolos… Después se tumban en el césped y toman leche con azúcar y frutas. Las preferidas de Je-
María tiene siete años. Su piel es muy clara, un poco rosada en las mejillas. Es delgada y bastante alta. Su pelo es castaño, suave, liso y lleva flequillo. Viste pantalones cortos de color azul y una bonita blusa de flores. Es una niña muy divertida y casi siempre está de buen humor. Le gusta mucho leer libros de aventuras.
22
Expresión escrita
Responde a las preguntas.
•¿Cómo es María?
•¿Suele estar María de mal humor? ¿Es aburrida?
•¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?
23
Ahora describe a Samuel. Primero reúne sus datos. Luego, escribe su descripción completa.
•Rasgos físicos
•Ropa
•Carácter
•Gustos
24
Respuesta libre.
María es delgada y bastante alta.
No, es muy divertida. No, casi siempre está de buen humor.
El metro es un transporte subterráneo muy útil. Los trenes recorren cientos de kilómetros bajo tierra y solo se detienen en las estaciones. La red de metro de Madrid es la segunda más extensa de la Unión Europea. Tiene 276 estaciones y 12 líneas diferentes.
Cada línea de metro hace un mismo recorrido en dos direcciones. Por ejemplo, la línea 1, Pinar de Chamartín-Valdecarros, tiene ese nombre porque une esas dos estaciones: un tren circula desde Valdecarros hacia Pinar de Chamartín y, al mismo tiempo, otro lo hace en sentido contrario. Cada línea tiene una media de 15 estaciones intermedias.
Existen dos tipos de estaciones: en las sencillas solo paran los trenes de una línea; en las estaciones de transbordo paran trenes de líneas distintas. Por lo tanto, en ellas, se puede cambiar de una línea a otra para continuar el viaje. A esto se lo llama hacer transbordo. Por ejemplo, en el metro de Madrid, la estación de Sol es una estación de transbordo, pues en ella tienen parada las líneas 1, 2 y 3.
Clasifica las siguientes palabras en dos campos semánticos. Luego, añade una palabra más a cada uno: microondas, sobrino, frigorífico, lavadora, nuera, hermano, lavavajillas, madre, batidora, prima.
•Campo semántico de :
•Campo semántico de :
16
Completa con pronombres personales.
• resolvieron el acertijo que les propusiste.
• iremos de excursión a la Pedriza. haré de guía.
17
Reescribe estas oraciones en el tiempo indicado.
•Yo juego en el parque. (Pasado) .
•Ellos estudiaron mucho para el examen. (Futuro) .
•Fuimos al cine con unos amigos. (Presente) .
18
Rodea el verbo de estas oraciones y escribe su infinitivo.
•Ellos cantan en el coro. •Tengo diez años.
•Mi equipo es el mejor. •Nosotros vivimos en Ávila.
19
Completa las oraciones con verbos según la persona y el número indicados.
• (saltar, primera persona, plural, pasado) a la comba ayer por la tarde.
• (comer, segunda persona, singular, futuro) sandía este verano.
• (dormir, tercera persona, plural, presente) como angelitos.
•¿Qué cosas necesitas para elaborar estos broches?
•¿Qué hay que hacer en primer lugar?
•¿Y en último lugar?
23
Cómo hacer broches de fieltro
Para empezar, ponemos la plantilla sobre el fieltro y, con un lápiz, calcamos el dibujo en diferentes tamaños. Luego, recortamos los dibujos que hemos hecho.
Después, pegamos las figuras de fieltro unas sobre otras para dar más profundidad. Luego, cosemos un botón en el centro del broche. Pegamos el imperdible por detrás... ¡y yá está!
Observa estas ilustraciones y ordénalas adecuadamente. Luego, redacta unas instrucciones para hacer estos colgantes de manera ordenada.
24
Plantillas, fieltro, lápiz, tijeras, pegamento, aguja, hilo, botón e imperdible.
Poner la plantilla en el fieltro y calcar el dibujo en diferentes tamaños.
El Hombre de Hojalata• •ayuda para regresar a casa
El León • •un cerebro
2
Responde a las preguntas.
•¿Cuántas personas intervienen en el diálogo?
•¿Cómo han llegado hasta allí?
•¿Crees que, al final, el Mago de Oz le da a cada uno lo que pide? ¿Por qué?
1
Escribe por qué razón hacen los personajes sus peticiones.
•Dorita
•Espantapájaros
•León
•Hombre de Hojalata
3
Escribe V si es verdadero y F si es falso.
El Mago de Oz no atendió a los personajes.
El León es cobarde.
El Hombre de Hojalata quiere poder sentir.
Dorita le pide al Mago de Oz un cerebro para el Espantapájaros.
4
Expresión oral
Imagina que llegas con Dorita ante el Mago de Oz. ¿Qué le pedirías?5
Debatid acerca de las peticiones de los personajes: si os parecen útiles, si es posibles que se las conceda el mago… Después del debate, escribe la opinión mayoritaria.
6
Intervienen cinco personas.
Han llegado por el camino de baldosas amarillas.
Respuesta libre.
Quiere volver a casa con su familia.
Quiere un nuevo cerebro para poder ser un poco más inteligente y aprender cosas.
Quiere valentía para poder enfrentarse a los peligros.
Las comparsas infantiles sobresalen en Torresbellas
El primer desfile de Carnaval en la localidad de Torresbellas lo protagonizaron ayer los niños, con quince comparsas que llenaron la tarde de música, alegría, fantasía y color.
Entre los grupos infantiles destacó el del colegio Mirasierra, formado por unos doscientos escolares. Eligieron como tema el cuento El Mago de Oz: madres y profesoras iban disfrazadas de Dorita, mientras que los alumnos se vistieron de hombres de hojalata, leones, espantapájaros y magos.
Teatralia, artes escénicas para niños y jóvenes
La Comunidad de Madrid celebra el decimosexto aniversario de Teatralia con veinte espectáculos. Teatralia es un festival teatral que se celebra cada año en Madrid. Distintas compañías ofrecen sus representaciones por municipios de toda la comunidad. Este año, más de un centenar de compañías visitarán hasta treinta municipios entre el 2 y el 26 de marzo.
Durante esos días se podrán ver montajes de danza, música, teatro, circo, títeres, teatro de sombras, etc. Todos los espectáculos están pensados para un público de edades comprendidas entre los 2 y los 18 años.
Da comienzo el Bautismo Blanco en Palencia
El Bautismo Blanco es una jornada de iniciación a la práctica del esquí. Los escolares de la provincia de Palencia se trasladan con la Fundación de Deportes a la estación de San Isidro, en León, para tener una primera toma de contacto con la nieve y el deporte del esquí. Con ello se pretende que los chavales descubran este deporte y comprueben si se sienten cómodos en la nieve o no.
Los niños de Los Barrios celebran el Día Escolar de la No Violencia y la Paz
Unos 200 niños y niñas de Primaria de los distintos centros escolares de Los Barrios han celebrado este mediodía en la Plaza Mayor el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. Este día se celebra cada 30 de enero desde 1964 en memoria de Mahatma Gandhi. Los escolares leyeron poemas, entregaron premios a los mejores murales y tocaron con la flauta de manera conjunta el Himno de la alegría.
El Colegio Miramadrid celebra el Día de la No Violencia y la Paz con un nuevo símbolo humano
Este año, el Colegio Miramadrid volvió a celebrar el Día de la No Violencia y la Paz formando con personas un símbolo de la paz por cuarto año consecutivo.
Unas 1 700 personas formaron este año el símbolo de la paz que diseñó el británico Gerald Holtom en 1958. Después, tras leer un poema sobre la paz, los alumnos soltaron al aire mil globos blancos.
Escolares y docentes de Corrales recaudan fondos en una carrera solidaria
El colegio público de Corrales conmemoró el Día Escolar de la No Violencia y la Paz con varias actividades, entre las que destaca una carrera denominada «Kilómetros de Solidaridad».
En la prueba deportiva participaron alumnos y docentes del centro. Cada participante buscó patrocinadores que aportaran dinero por realizar la carrera. El dinero se destina a la ONG Save the Children, que lo empleará para mejorar la calidad de vida de los niños del Congo.
Sustituye las palabras destacadas por un pronombre personal y escribe la oración usando el tiempo verbal correcto.
•Este año, mi hermana y tú (ir) juntas a la actividad extraescolar.
•Carla (estudiar) para el examen el fin de semana.
•Andrés y Carlota (ir) de vacaciones juntos el verano pasado.
•Mi primo (participar) en el próximo concurso del colegio.
18
Completa las oraciones con estas palabras homófonas: agito, ajito, hasta, asta.
•Ayer nadé el del barco.
•Cuando cocino, mucho el tenedor para aplastar bien el .
17
Copia el dictado.621
Completa las oraciones. Escribe los sujetos con azul y los predicados con verde.
• son muy puntuales.
•Los coches antiguos .
•El público .
19
Completa con g o con j.
•aco ieron •esco erán •cru ido •te er •esco er
20
hasta asta
agito
g g j j g
ajito
Este año, vosotras vais juntas a la actividad extraescolar.
Ella estudiará para el examen el fin de semana.
Ellos fueron de vacaciones juntos el verano pasado.
Él participará en el próximo concurso del colegio.
Las bailarinas bailaban en el escenario mientras nosotros cantábamos en el coro. Hicimos la función para un viaje de fin de curso. Ahorrábamos dinero para
poder viajar lejos. Hasta hicimos pasteles de zanahoria para venderlos a la salida del colegio.
El objetivo de este juego es descubrir una palabra adivinando las letras que la componen. Para ello, debemos saber cuántas letras la forman. Por turnos, los jugadores escogen una letra que creen que pueda formar parte de la palabra. Si la palabra contiene la letra escogida, se muestra en qué posición o posiciones está. En el caso de que la palabra no tenga esa letra, se dibujará una parte del cuerpo del muñeco del jugador. Cuando estén dibujadas las seis partes del cuerpo del muñeco, el jugador se queda fuera de la partida. Solo necesitas lápiz y papel para jugar.
22
Responde a las preguntas.
•¿Qué necesitas para jugar a este juego?
•¿Cuál es el objetivo de este juego?
•¿Qué sucede si se dice una letra que no contiene una palabra?
23
Responde a estas preguntas sobre tu juego preferido.
•¿Cómo se llama el juego?
•¿Qué necesitas para jugar?
•¿Cuántos jugadores participan?
24
Ahora escribe las reglas de ese juego.25
Se necesita lápiz y papel.
Descubrir una palabra adivinando las letras que la componen.
Este año comienzas el 4.º curso de Primaria. Estás algo nervioso. A la vez, tienes curiosidad por saber cómo estarán organizadas las clases. El primer día, la maestra os da el horario del nuevo curso.
Todo comienzo de curso exige una buena planificación. Anota en tu agenda los días de la semana que tendrás que llevar a clase el siguiente material.
•Diccionario de inglés
•Chándal y deportivas
•Regla, compás y calculadora
1
La abuela dice que en este curso es muy importante el tiempo que dediques a la lectura. Al ver el horario, te acuerdas de ella. Completa lo que le vas a decir al llegar a casa.
Tenías razón. Es tan importante la lectura en este curso que vamos a dedicarle
horas a la semana. Exactamente más que al taller de Informática.
2
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9:30-10:30 Lengua Matemáticas Matemáticas Educación física Lengua
10:30-11:30 Matemáticas Inglés Inglés Lengua Matemáticas
11:30-12:00 R E C R E 0
12:00-13:00Religión / Alternativas
Conocimiento del medio
Taller de Informática
MatemáticasConocimiento
del medio
15:00-15:45 Educación física LecturaConocimiento
del medioLectura Plástica
15:45-16:30Conocimiento
del medioMúsica Lengua
Conocimiento del medio
Inglés
Terminas las clases a las 16:30. Aún tienes tiempo para hacer los deberes y para otra actividad. Imagina que haces la nueva actividad los martes y jueves de 17:00 a 18:30 y que tienes que añadir al horario una hora diaria de estudio. Completa el horario con esta nueva información.
Decides seguir los consejos de la abuela sobre la lectura y te haces socio de la biblioteca del barrio. Estás deseando ir a sacar tu primer libro. ¿Cuál sería? ¿Por qué lo has elegido?
4
Las personas de la sala estaban enojadas porque mamá no respetó las normas de la biblioteca. Explica qué consecuencias pudo tener para estas personas su descuido.
8
Lee
Cuando le dices a mamá que vas a ir a la biblioteca, te cuenta esta anécdota.
Una tarde acudí a la biblioteca para sacar una revista. La bibliotecaria me advirtió que estaba prohibido sacar las revistas fuera de la biblioteca. Entonces, decidí leerla en la sala. De repente, escuché murmullos.
Alcé la cabeza y vi que las personas que estaban en la sala me miraban con gesto enojado. ¡Mi móvil estaba sonando sin parar! Sentí tanta vergüenza que me disculpé, recogí mis cosas y salí de la biblioteca.
Contesta
Mamá te ha contado algunas cosas del relato de forma desordenada. Ordena tú los pasos.
Mamá se sienta en la sala a leer la revista.
Las personas miran enojadas a mamá.
Mamá sale de la sala apresuradamente.
Comienza a sonar el móvil de mamá.
5
Identifica cuáles de las siguientes palabras describen cómo pudo sentirse mamá.
Observa las normas de uso de la biblioteca e indica cuáles no vio mamá al entrar.7
Respuesta libre.
Respuesta libre. P. ej.: Estarían concentradas en la lectura de su libro o revista y se distrajeron. Se sobresaltaron. Se les cerró el libro que estaban leyendo…
Ayer domingo, mis papás, mi hermana y yo fuimos a la playa por el nuevo carril bici. Salimos de casa a las 9 de la mañana y enfilamos el camino que discurre junto a la carretera de la playa. A las dos horas, paramos a beber agua y tomar un tentempié. Después de media hora, mamá nos animó a continuar porque la playa estaba ya a tiro de piedra. Seguimos nuestra ruta media hora más bordeando una granja. Mi hermana pequeña nos propuso entrar a visitar la granja.
Cuando nos acercamos, un granjero nos advirtió de que estaba prohibido el paso a personas ajenas a la granja, pero mi hermana intentó convencerlo de que nos dejara entrar. Al principio, puso alguna objeción, pero al final accedió. Teníais que haber visto la cara de satisfacción de mi hermana ante su logro. Pasamos dos horas en la granja antes de llegar a la playa.
Hoy es lunes; estás deseando llegar al colegio para contarles a tus mejores amigos, Luis, Carla y Roberto, lo que has hecho el fin de semana. Así que, en cuanto llega el recreo, sin más demora, les cuentas tu experiencia.
Como sabes lo despistado que es Luis, a medida que narras la historia vas haciendo incisos para aclarar algunas expresiones. Es el caso de la expresión «a tiro de piedra». ¿Cómo le explicarías a Luis su significado?
1
Roberto, que no oye muy bien, te interrumpe: «Os parasteis a beber agua y a tomar un ¿qué…?». Repítele la palabra separando cada sílaba para que se entere bien.
2
Los chicos te escuchan con atención, pero Roberto te interrumpe de nuevo para preguntar qué le dijo tu hermana al granjero para convencerlo de que os dejara pasar. Reprodúcele el diálogo que pudo mantener tu hermana con el granjero.
3
Cuando algo está «a tiro de piedra» significa que está cerca.
Ten-tem-pié.
Respuesta libre. P. ej.:— Buenos días, señor, ¿podríamos entrar a visitar su granja?— Lo siento, pero está prohibida la entrada a personas ajenas a la granja.— Qué pena, porque tiene usted una granja muy bonita y sería una pena no lucirla.—Ya, pero temo que los animales se asusten con la visita de desconocidos.—Seguro que alguien que se preocupa tanto por sus animales, los tiene tan bien adiestrados que no plantearán ningún problema.—De acuerdo, me has convencido. Podéis pasar pero procurad no alterar demasiado a los animales.
Señala con qué adjetivos les describirías a tus amigos cómo se pudo sentir tu hermana cuando convenció al granjero.
enfadada contenta orgullosa asustada sorprendida
4
Carla te pregunta: «Pero entonces, con todas las paradas que fuisteis haciendo por el camino, ¿a qué hora llegasteis a la playa?». Escribe la respuesta.
5
Empiezas a sentirte irritado por tantas interrupciones. Recuerda a tus amigos tres normas que hay que respetar cuando alguien está hablando.
6
Papá dice que, cuando hacemos deporte, debemos consumir una dieta equilibrada con hidratos de carbono (pastas y arroces), proteínas (carne, pescado y huevos) y vitaminas (presentes en la fruta). Según esto, ¿qué menú sería más adecuado tras vuestra ruta?
•Una tortilla francesa, un filete de lomo y una manzana.
•Arroz con tomate, pescado y una porción de tarta.
•Macarrones con tomate, un filete de ternera y una pera.
•Una ensalada, un plato de judías verdes y una mandarina.
8
2
El granjero os contó que la mayoría de los animales tienen la función de proporcionar alimentos, ya sea al ser consumidos directamente o gracias a los productos alimenticios que ellos generan. Piensa en lo que ha dicho el granjero y contesta.
•¿Cuáles de los alimentos que consumes podrían ser productos de origen animal? Indica tres.
•¿Cuáles de los alimentos que consumes corresponden a carne de dichos animales? Identifica tres.
7
Reflexiona
A las 14:00 horas.
Escuchar con atención, no interrumpir, pedir la palabra.
Huevos, leche, queso.
Filetes de ternera, alitas de pollo, chuletillas de cordero.
Tu hermana quiere crear una ONG cuando sea mayor para ayudar a personas necesitadas. Te enseña una entrevista que ha encontrado en Internet. «Hermanito, escucha con atención esta entrevista realizada a David Risher, creador de la ONG Worldreader», te dice.
¿Cuál crees que es la intención de esta entrevista que te muestra tu hermana? Subraya.
•Explicar que la lectura de libros electrónicos se está extendiendo cada vez más.
•Promover los viajes alrededor del mundo.
•Captar socios para la ONG Worldreader.
•Dar a conocer el esfuerzo de un hombre por llevar la lectura alrededor del mundo.
1
Contesta
Tu hermana dice que quiere parecerse a David Risher porque ha demostrado preocuparse por los demás. Explica de qué forma lo ha hecho.
2
Describe cómo te sientes cuando lees historias como esta y explica por qué. 3
Pregunta: ¿Hubo alguna situación especial en su vida que le llevara a fundar Worldreader?
Respuesta: En 2009 visité un orfanato de niñas en Ecuador, donde las chicas habían perdido cualquier tipo de interés por la lectura porque la biblioteca que tenían había quedado en total desuso. Me causó un gran impacto. Entonces empecé a reflexionar y a pensar en la conveniencia de utilizar e-books o libros electrónicos para llevar los libros por todo el mundo.
P.: Si pudiera escribir un libro sobre sus viajes y experiencias como viajero, ¿cómo lo titularía?
R.: En lugar de escribir un libro, hemos creado una página web, www.blog.edreams.es www.365pictures.net, donde describimos nuestros viajes y colgamos fotos.
Ha creado una ONG para acercar los libros a aquellas personas que tienen más dificultades para acceder a ellos.
David Risher ha visitado muchos países. Subraya en cuáles pudo comunicarse en español.
•China •Ecuador •Alemania •Francia
4
3
Decide
El protagonista de la entrevista dice que ha creado una página web con imágenes de sus viajes. A continuación tienes algunas de ellas.
5
•¿Cuál elegirías para la web? ¿Por qué? Descríbela.
•¿Cuáles de las siguientes prendas elegirías para visitar el lugar que has elegido? Marca.
chanclas bañador botas de senderismo abrigo
chubasquero gafas de sol sombrero bufanda
Según David Risher los libros de papel cuestan una media de 18 euros y los libros electrónicos cuestan hasta un tercio menos. ¿Cuánto dinero podríamos ahorrar en cada libro?
6
Escribiendo una carta a tus amigos para animarlos a que se interesen por esta ONG y por otras, te das cuenta de que no sabes cómo se escribe el plural de ONG. Consultas el libro de lengua y encuentras esta información.
7
•Según esto, ¿cómo escribirías en tu carta el plural de la expresión «la ONG»?
Aviso
Las siglas son invariables en la escritura; por ello, cuando
se quiere aludir a varios referentes, hay que indicarlo
con un determinante plural, nunca añadiendo una s al final.
Televisión Española estrenará la próxima semana una serie de dibujos animados basada en la leyenda del rey Arturo, que se emitirá los sábados a las 12:00 horas.
La serie relatará las vivencias de Arturo, un joven que se convierte en rey de Inglaterra gracias a Excálibur, una espada mágica. Esta espada le da a su dueño una invulnerabilidad suprema durante las batallas. Se decía que era mágica porque la había forjado el mago Merlín.
Excálibur se encontraba incrustada en una piedra. Se decía que quien la sacara se convertiría en el rey de toda Bretaña. Nadie tuvo éxito, excepto Arturo, quien, muy seguro de sí mismo, logró sacar la espada y ser proclamado rey.
Esta noticia la has encontrado hojeando una revista sobre programas de TV. Una vez consultaste en esta misma revista la hora a la que se iba a retransmitir un partido de fútbol, pero había un error en la hora y te lo perdiste. Esta vez no vas a dejar que pase lo mismo.
•Identifica otros dos medios que podrías consultar para contrastar el horario de la serie.
•¿Cuál de ellos prefieres para informarte sobre programas de televisión? ¿Por qué?
•Si pudieras elegir, ¿qué día y a qué hora te gustaría que se emitiera la serie? ¿Por qué?
1
Contesta
Estás deseando contarle la noticia a tu primo. Estás seguro de que le interesará el estreno de la serie, ya que le gusta mucho jugar a los caballeros medievales. Tu primo te pregunta de qué trata la historia. ¿Cómo se la resumirías?
2
Teletexto, Internet, prensa…
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Es la historia de Arturo, que se convierte en rey de Inglaterra gracias a los poderes de una espada mágica llamada Excálibur.
Cuando terminas de contarle la historia, tu primo te dice que es imposible que eso haya ocurrido en la realidad. «Claro», le dices, «se trata de una leyenda». ¿Qué información del texto crees que le ha hecho a tu primo llegar a la conclusión de que la historia no pudo ser real?
3
Si, en vez de una serie de televisión, esta historia fuese un cuento, ¿cómo comenzaría?6
Tu primo se queda pensativo y te dice: «¿Te imaginas, primo, cómo se pudo sentir Arturo al sacar de la piedra la espada que nadie antes pudo sacar?» ¿Qué le contestarías? Rodea.
Sin duda, has despertado el interés de tu primo por la historia, así que, decides darle más datos:
Arturo se rodeó de un grupo de caballeros con los que discutía asuntos cruciales para la seguridad del reino.
Para pertenecer a tan selecto grupo, se debía respetar una regla fundamental: no usar las armas sin un buen propósito.
Piensa una situación cotidiana en la que es importante respetar las reglas. Nombra dos reglas que haya que respetar en esa situación y explica por qué es importante hacerlo.
5
Las espadas no son mágicas, no dan poderes. Además, no existen los magos como Merlín.
Respuesta libre. P. ej.: En la piscina. No tirarse de cabeza, usar chanclas, no comer en el césped. Es importante respetarlas para no ahogarnos, para no coger hongos, para no ensuciar…
Papá y mamá han comprado un nuevo electrodoméstico para la cocina: una batidora amasadora. Te piden ayuda para hacerla funcionar. Aquí tienes algunos datos del manual de instrucciones.
Accesorios de amasado
Accesorio de mezclado. Tiene forma de gancho, para mezclar gran cantidad de masa, como pan, pizza, pasta…
Accesorio de amasado. De forma plana, sirve para amasar pasteles, bollos, salsas, purés…
Accesorio de batido. Con múltiples varillas, es ideal para batir masas ligeras, como bizcochos o clara de huevo.
Según las instrucciones, ¿cuál de los tres accesorios tendrías que utilizar para elaborar los siguientes platos?
•macarrones
•salsa rosa
•tarta de zanahoria
•pan de centeno
2
Si tuvieras alguna duda sobre la utilización de la batidora, ¿cuál de estos medios de información utilizarías? Rodéalo y justifica tu elección.
correo electrónico foro blog página web
3
Identifica tres actuaciones para ahorrar energía en la cocina.4
Contesta
Escribe debajo de cada dibujo el nombre del accesorio correspondiente.1
mezclado amasado batido
mezclado
amasado
batido
mezclado
Respuesta libre.
Usar la olla exprés, no abrir la puerta de la nevera innecesariamente, usar electrodomésticos que ahorren energía (A).
Mientras descifráis las instrucciones, mamá recuerda el Romance de las tres cautivas.
A la verde, verde, a la verde oliva,donde cautivaron a las tres cautivas.El pícaro moro que las cautivóa la reina mora se las entregó.—¿Cómo se llamaban estas tres cautivas?
—La mayor, Constanza; la menor, Lucía,y a la más pequeña llamaban Rosalía.—¿Qué oficios daremos a las tres cautivas?—Constanza amasaba, Lucía cerníay la más pequeña agua les traía.
cerner: en una sustancia pulverizada, separar las partes gruesas de las finas.
Los romances son poemas de origen popular en los que se narra una historia. Mamá solo os ha contado el principio. Escribe cómo podría continuar la historia.
6
Ordena de menor a mayor a las tres hermanas de la historia.
Constanza Rosalía Lucía
7
A veces se escuchan chistes sexistas relacionados con la cocina o con el uso de aparatos eléctricos; son chistes que faltan al respeto a los hombres o a las mujeres. Describe cómo te sientes al escuchar un chiste que falta al respeto a los demás.
•Narra un chiste relacionado con la cocina o los electrodomésticos.
8
¿Qué haces cuando tienes que concentrarte para memorizar un romance o un chiste?9
¿Por qué crees que mamá ha relacionado el romance con la situación anterior?5
Reflexiona
Porque en el romance se habla de tres hermanas trabajando en la cocina. Concretamente, una amasa y otra tamiza, funciones que tiene la batidora amasadora.
Se acerca el día de tu cumpleaños y quieres hacer una celebración muy especial. Se te ocurre representar la obra de teatro que has visto hace poco con tus primos y que seguro que tus compañeros de clase no conocen. Aún tienes el folleto que os dieron en el teatro.
Para la representación de la obra contarás con la colaboración de tus mejores amigos. Explícales muy brevemente de qué trata la obra.
1
Un cumpleaños de teatro6
Sherlock Holmes y el caso de la risa secuestrada
Es una obra de teatro infantil que nos sitúa en el año 1885. Freddy, el último payaso que queda en el mundo, ha sido misteriosamente secuestrado en plena actuación. Sin él, la risa en el mundo dejará de existir. ¡Qué tristeza! Sherlock Holmes, el mejor detective y el más famoso del mundo, y Watson, su fiel amigo, tendrán que encontrar al culpable y liberar a Freddy para que la gente vuelva a reír.
Las primeras pistas apuntan a Lady Risamía, una malvada heredera que no puede soportar que la gente sea feliz si ella no lo es. Con la ayuda del público y nuestros dos sabuesos, llegaremos al final de la investigación con éxito.
Llega la hora del reparto de papeles. Enumera los personajes que aparecen en la obra y escribe al lado de cada uno el nombre del niño o niña de tu clase que lo va a representar.
2
Contesta
El detective Sherlock Holmes y Watson investigan el secuestro de un payaso con el objetivo de que no desaparezca la risa en el mundo.
Finalmente decidís realizar algunas modificaciones en la obra original.
•Escribe otro título para la obra empleando una metáfora que aparece en el texto del folleto que te entregaron en el teatro.
•Introduce otro personaje y describe su papel dentro de la obra.
5
Uno de tus amigos protesta porque no le gusta el papel que le has asignado. Describe cómo reaccionarías ante una situación así.
3
Llegado el momento de la representación, eres el encargado de presentar la obra a tus invitados.
•¿Cómo dirías que es la obra? Marca las respuestas correctas.
de terror de amor de misterio de aventuras de risa
• Explica en qué aspectos del argumento te has basado para responder a la pregunta anterior.
6
A tu cumpleaños asistirán dos primos tuyos que nacieron en Córdoba y dos primas de Gijón. En casa os referís a ellos utilizando el gentilicio. ¿Cómo los llamáis? Completa.
•Jorge y Diego, los .
•María y Sara, las .
7
Planifica
Unas veces se representa la obra siguiendo el argumento original y otras veces se hace una adaptación, es decir, se introducen algunas modificaciones. Elige una de las dos opciones para la representación de tu obra y justifícala.
4
Respuesta libre. Debe aparecer la palabra sabueso.
Respuesta libre. Por ejemplo, un inspector de policía que también está investigando el caso.
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Por expresiones como «misteriosamente secuestrado» o porque se trata de descubrir algo que no se sabe.
Uno de tus primos te ha recomendado un libro. Está seguro de que te va a gustar porque os parecéis mucho y tenéis las mismas aficiones.
Escribe el nombre de un miembro de tu familia al que te parezcas o con el que compartas gustos o aficiones y explica cómo te sientes al tener tantas cosas en común con él.
1
Lecturas recomendadas7
Reflexiona
En la biblioteca de tu barrio, los libros están ordenados alfabéticamente por el apellido del autor. Tu primo solo recordaba el título, así que consultas la ficha bibliográfica.
Autor: Deary, TerryTítulo: Academia de truhanes del profesor RandaSinopsis: Tras ingresar en la academia, los pequeños rateros Smiff y Alice tienen que cometer su primer delito: robar en la mansión del alcalde. La policía los descubre y los persigue hasta la casa de la madre de Smiff. Sin embargo, logran escapar y repartir el botín con sus maestros.Lugar de edición: Madrid Editorial: Edelvives
¿En qué orden encontrarías los siguientes libros?
Academia de truhanes del profesor Randa, de Terry Deary.
El buque fantasma, de Alain Surget.
Nim en el mar, de Wendy Orr.
La reina de los hielos, de Marie Díaz.
2
¿Qué criterio se ha seguido para ordenar estos libros?3
Muy señor mío:Me congratula dirigirme a usted para notificarle que obra ya en nuestro poder el libro que con tanto anhelo nos había solicitado. Puede pasar a recogerlo en el siguiente horario: de 10 a 13 h y de 16 a 20 h. Quedo a su entera disposición.
Esteban SuárezBibliotecario
¿Qué libro solicitarías a la biblioteca? Escribe una carta con dicha petición.6
El libro que te han recomendado podría gustarles a otras personas. ¿Qué tipo de novelas crees que leen las personas a las que les puede gustar? Marca.
de aventuras policíacas de amor de humor
•Explica el razonamiento que has seguido para llegar a esa conclusión.
Mientras buscas en las estanterías de la biblioteca, se cae un sobre de uno de los libros. Lo abres y encuentras una carta.
4
Escribe
Los protagonistas son unos delincuentes que se dedican a robar y son perseguidos por la policía.
El año y expresiones como «Me congratula…», «Quedo a su entera disposición…».
A la hora de la comida, papá se muestra alarmado por la siguiente noticia que ha leído en el periódico.
Papá propone ir a la concentración, pero el abuelo no está muy convencido. Escribe dos argumentos que podrías utilizar para convencerlo.
1
8
Mamita naturaleza
Protesta contra la tala de árboles en nuestra ciudad
La Comisión de Medio Ambiente del Ayuntamiento ha aprobado el proyecto de una empresa constructora que implica la eliminación de cinco cipreses y una mimosa del huerto principal de la ciudad.Estos árboles están situados muy cerca de una de las paredes de un edificio de reciente construcción e impiden que la luz del sol llegue a las viviendas.Para mostrar el rechazo a esta nueva tala de arbolado en la ciudad, la asociación Ecologistas en Acción ha convocado una concentración el próximo domingo a las 12:00 h en la puerta del huerto.
Asistir a la concentración es un comportamiento solidario con el medio ambiente. Señala otra actuación solidaria en la que hayas participado o en la que te gustaría participar.
Al escuchar la noticia, recuerdas este poema que habéis leído hace poco en el colegio.
Mami, mamita naturaleza,eres mi escudo y mi primavera,el pulmón de mi tierra,el abrigo de mis frutas frescas.
Mami, mamita naturaleza,eres la reina de mi planeta,
contigo tengo agradables sorpresas,vivo en tu jardín como una doncella.
[…] Mami, mamita naturaleza,estoy agradecida por tu fortaleza,soportas día a día muchas ofensasde quienes te talan y nos dejan sin frutas frescas.
¿Crees que podrías basarte en este poema para apoyar la protesta? Razona tu respuesta.3
Señala qué sentimientos tiene la autora del poema por la naturaleza. Indica cómo crees que se siente cuando no la cuidamos.
4
8
Ya sabes que dos o más versos de un poema pueden rimar. Esto sucede cuando sus últimas palabras terminan igual o parecido a partir de la vocal acentuada.
•En el poema que has leído, ¿qué palabras riman entre sí?
•Escribe una estrofa que pudieras emplear como eslogan de la concentración en contra de la tala de árboles.
5
¿Crees que serías un buen organizador? ¿Por qué?7
Reflexiona
Ordena los pasos que seguirías si fueras el organizador del acto.
Escribir una solicitud al Ayuntamiento pidiendo permiso para celebrarlo.
Analizar la hora más adecuada para la protesta, así como el lugar de celebración.
Realizar la convocatoria del acto.
6
Planifica
Repuesta libre. P. ej.: Sí, porque habla de todo lo que nos da la naturaleza y nos ayuda a no olvidar que la necesitamos. Por tanto, no podemos destruirla.
La naturaleza le provoca alegría, tranquilidad, seguridad… y le preocupa que no la cuidemos. Admira a la naturaleza por lo fuerte que es.
La tala de árboles clandestina ha provocado alteraciones en las fechas de llegada y de partida de las mariposas Monarca que se instalan en nuestros bosques. Un responsable de medio ambiente aseguró que se nota una reducción de la población de la mariposa Monarca desde hace cinco años.
El coleccionista de insectos
Cada cierto tiempo, papá visita a Ramón, un amigo de la infancia. Ramón posee una de las mejores colecciones de insectos de la zona. Esta vez papá te invita a que lo acompañes a ver a su amigo. No lo dudas ni un segundo. Estás impaciente por ver esa colección de insectos de la que tanto has oído hablar. ¿Tendrá tantas mariposas como dicen?
Lee
Tu padre dedica parte de su tiempo de ocio a visitar viejos amigos. A Ramón le apasiona coleccionar insectos y compartir lo que sabe. Señala dos actividades que realizas o que te gustaría realizar en tu tiempo libre. Explica por qué.
1
Ramón os dice que su colección de insectos es de unos 1 200 ejemplares, de los cuales las tres cuartas partes son mariposas. ¿Cuántas mariposas vas a ver en tu visita?
2
Ramón cuenta que muchas de las cosas que sabe sobre insectos las ha aprendido en enciclopedias. ¿Qué sección consultarías para obtener la siguiente información? Relaciona.
Geografía • •Cómo vivían los romanos.
Historia • •Cuántas clases de mariposas se han descubierto.
Ciencias Naturales • •Con qué países limita Francia.
Literatura • •Cómo fue la vida del poeta Juan Ramón Jiménez.
3
Ramón se muestra preocupado por esta noticia que ha leído en el periódico.
Ramón se siente indignado y está pensando en escribir una carta al director del periódico dando su opinión. Escribe la carta teniendo en cuenta que debe incluir referencias a la influencia de la acción humana en el medio ambiente y al incumplimiento de algunas normas de convivencia.
4
Reflexiona
Diseña
Quieres agradecerle a Ramón que te haya mostrado su colección de mariposas. En el colegio has aprendido un poema sobre mariposas. Elabora un caligrama a partir del poema para regalárselo a Ramón.
Mariposa
Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde.
Mariposa del aire,¡quédate ahí, ahí, ahí!… No te quieres parar, pararte no quieres.
Federico GArcíA lorcA
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¿Crees que este poema expresa el mismo sentimiento de amor por las mariposas que tiene Ramón? Justifica tu respuesta.
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Inventa una noticia sobre la colección de mariposas de Ramón y cuéntasela en voz alta a un compañero.
7
Respuesta libre. P. ej.:
(Localidad, fecha)
A la atención del director del periódico…
Estimado señor:
He leído la noticia publicada recientemente en su periódico sobre la disminución de mariposas Monarca en nuestros bosques. Quiero mostrar mi indignación por el comportamiento de algunos individuos. Talan los árboles indiscriminadamente sin pararse a pensar el daño que hacen con ello a la naturaleza. Sin árboles, las mariposas no tienen dónde posarse y se ven obligadas a volar hasta otros lugares. Además de poca sensibilidad hacia la naturaleza, estas personas muestran poco civismo, al incumplir la norma que prohíbe talar árboles sin autorización.
Un saludo.
Ramón.
Respuesta libre.
Respuesta libre. P. ej.: Sí, porque el poeta dice que la mariposa es hermosa y quiere que se pare y se quede quieta para poder contemplarla.
Se aproximan las fiestas del barrio y estáis preparando una representación teatral. Habéis decidido representar El niño travieso, un cuento de Hans Christian Andersen. En estos momentos estáis ensayando el siguiente fragmento y te está dando mucho que pensar.
(En escena se encuentra un anciano en su casa, junto a la estufa, en la que se asan unas manzanas. Fuera hace frío y llueve a cántaros).Anciano.— Ni un pelo de la cabeza les quedará
seco a los infelices a los que este temporal haya pillado fuera de casa.
(Un niño llorando llama a la puerta).Niño.— ¡Ábrame! ¡Tengo frío y estoy empapado!(El anciano se asoma y ve a un niño desnudo tiritando de frío y chorreando agua por la lluvia).Anciano.— ¡Pobrecillo! ¡Pobre pequeño! ¡Ven
conmigo, que te calentaré! Voy a darte una manzana.
Lee
Tú interpretas al anciano y, para meterte en el papel, necesitas identificar qué sentimientos despierta el niño en tu personaje. Subráyalo.
cariño pena vergüenza celos antipatía odio
orgullo gratitud envidia admiración compasión ira
1
¿Qué podría haber ocurrido si el anciano no hubiera abierto la puerta al niño?2
Tras el ensayo, decides buscar alguna organización que se dedique a ayudar a niños como el del cuento. ¿Cuál de las siguientes organizaciones sería la más adecuada? Marca.
Ayuda a la mujer Etnias y minorías Derechos humanos
Paz Ecología Tercera edad
3
El niño, después de pasar varias horas bajo la lluvia, caería enfermo.
¿Cuál de estas imágenes refleja mejor la situación del niño del cuento? Rodéala y explica por qué.
4
Gracias a una organización contactas mediante un chat con un niño que vive en Francia, está aprendiendo español y comparte tu preocupación por los niños sin recursos. Escribe la conversación que podrías mantener con él. Para que te conozca mejor, transmítele información sobre alguna tradición de tu entorno.
5
El primer día que habláis, el lunes, quedáis en conversar dos días a la semana. ¿Cuándo te parece el mejor momento para contactar con tu nuevo amigo?
6
Para conocer mejor a tu amigo francés, buscas información sobre su país en una enciclopedia digital. Ordena los pasos que seguirás.
Escribir el artículo que se quiere consultar en el campo de búsqueda y pulsar la tecla Enter.
Acceder a una enciclopedia que sea fiable.
Leer el artículo y elegir los datos que se necesitan.
7
Porque hay personas mojándose bajo la lluvia, igual que el niño.
La Concejalía de Cultura de tu ciudad ha convocado un concurso de teatro infantil. En él participaron alumnos de los 45 colegios de la ciudad. El día 12 de junio vuestra clase asistirá a la representación de la obra ganadora en el teatro municipal. Estáis todos invitados.
Lee
La obra comienza a las 17:30 horas. Desde el colegio se tarda unos 20 minutos en llegar al teatro. ¿A qué hora tendréis que salir para poder llegar 15 minutos antes del inicio de la representación y coger un buen sitio?
2
Queréis asistir a la representación, pero no sabéis dónde está el teatro. Escribe tres palabras que introducirías en un buscador de Internet para consultar esta información.
1
Contesta
Es importante que lleguéis pronto para recoger las invitaciones. Describe una situación en la que algo salió mal por no haber planificado bien el tiempo y explica qué harías para que no volviera a suceder.
3
A continuación, encontrarás un fragmento de la obra representada.
El mensaje
Princesa.— Tenemos que hacer algo, mi padre quiere que me case con Gilberto.
Gerberto.— Nunca lo consentiré. Hablaré con vuestro padre.Princesa.— De nada servirá. Ya sabes que si algo se le mete en la
cabeza nunca cambia de opinión.Gerberto.— Pero algo se podrá hacer para que acepte nuestra boda.
Si yo matara a un dragón, me querría como yerno. También si derrotara a los turcos, si venciera a los piratas…
Francisco Javier BernAD MorAles www.franciscobernard.es
•Para indicar cómo se sienten los personajes en una obra, se incluyen acotaciones en el texto. Copia una intervención de la obra que vais a ver e incorpora alguna acotación que muestre los sentimientos que has señalado.
4
Gerberto quiere convencer al rey de que le deje casarse con su hija. Escribe el diálogo que podrían mantener Gerberto y el rey.
5
En la obra, la princesa sufre discriminación: su padre, el rey, la obliga a casarse con un hombre al que no quiere. Actualmente, sigue habiendo situaciones que discriminan a la mujer. ¿Qué forma de discriminación se expresa en la imagen? Explica por qué.
6
Respuesta libre.
Respuesta libre. P. ej.:
Respuesta libre. P. ej.:
Gerberto.—Majestad, quiero pedirle la mano de su hija.
El Rey.—Pero, Gerberto, ¿te has vuelto loco? Mi hija se casará con un hombre digno de su condición.
Gerberto.—Pero majestad, yo estaría dispuesto a todo por ella. Encomiéndeme la tarea más peligrosa del reino y le demostraré mi valentía.
El Rey.—Está bien. Deberás proteger el castillo del inminente ataque de nuestro eterno enemigo. Si al amanecer has conseguido impedir la invasión y ponernos a salvo, te casarás con la princesa.
Porque en la imagen se ve un tipo de discriminación a la mujer.
A menudo, la mujer tiene que hacerse cargo de todas las tareas de la casa:
hacer la compra, lavar la ropa, planchar, cuidar a los niños… sin la ayuda
Papá y mamá han comprado una nueva casa a las afueras de la ciudad. Estás deseando estrenarla porque es una casa más grande en la que tendrás una habitación para ti solo. Tiene dos plantas. En la planta baja se encuentran la cocina, un aseo y el salón con dos ventanas que dan al jardín. En la planta superior, hay cuatro habitaciones y dos baños completos, uno de ellos dentro de la habitación de papá y mamá. Tú y tu hermana os quedaréis dos de las habitaciones restantes.
Lee
Reflexiona
Según la descripción que has leído de la nueva casa, señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).
Los abuelos ya no podrán venir a visitaros porque no hay una habitación para ellos.
Si algún miembro de la familia se hace un esguince, podrá dormir en la habitación de la planta baja para no tener que subir las escaleras.
Podrás invitar a tus amigos a jugar en el jardín de la nueva casa.
Ya no tendrás que volver a compartir el baño con tu hermana.
A partir de ahora vivirás más alejado del centro de la ciudad.
1
Mamá quiere poner cortinas en todas las estancias de la casa, excepto en el aseo de la planta baja. ¿Cuántas cortinas tendrá que comprar?
2
Otra de las preocupaciones de mamá es colgar los cuadros que teníais en la casa anterior. Son los siguientes.
¿Cuál de ellos pondrías en tu habitación? Explica por qué.3
La nueva casa se construyó hace más de cien años y aún conserva antiguos objetos.
Observa
Plancha Candelabro Balanza
¿Cómo crees que se utilizaba la balanza?4
Mamá propone tirar estos objetos a la basura porque dice que son viejos e inservibles. Papá, en cambio, quiere conservarlos. Tú opinas igual que papá. ¿Qué argumentos darías para convencer a mamá?
5
Describe otra situación en la que hayas tenido que intervenir en un debate. Indica quiénes participabais, cuál era el tema que se debatía y cuál era tu opinión.
6
Escribe en tu diario personal las experiencias vividas durante el primer día en tu nueva casa. No olvides describir cómo te has sentido.
7
Respuesta libre.
Respuesta libre. P. ej.:
Respuesta libre. P. ej.:
Mamá, deberíamos conservar estos objetos antiguos porque nos permiten ver cómo ha ido evolucionando la vida a lo largo de los años. Si alguien
no los hubiera guardado, yo nunca habría sabido cómo era la plancha que utilizaba mi bisabuela, cómo calentaban la cama o qué instrumentos
utilizaban para pesar. Estos objetos me ayudan a conocer mejor cómo fue su vida.
(Fecha)
Querido diario:
Hoy ha sido un día muy especial. Nos hemos cambiado de casa. La casa nueva es muy bonita y muy grande, y estoy muy ilusionado con el cambio, aunque me ha dado un poco de pena dejar la casa en la que he pasado tan buenos momentos. La recordaré siempre.
Nada más llegar hemos empezado a decorarla. Como ya no tengo que compartirla con mi hermana, la he decorado a mi gusto. Ha quedado preciosa.
A partir de hoy comienza una nueva etapa. Te seguiré contando.
Estoy deseando que llegue la próxima semana para veros a todos aquí, en Roma, la Ciudad Eterna. Es una ciudad maravillosa, llena de historia y con un pasado fascinante. ¡Os va a encantar!
Sé que echaremos de menos pasar las Navidades en nuestro pueblo, pero estoy seguro de que será una experiencia que no olvidaremos.
Os adjunto algunos documentos que os pueden resultar de utilidad en la planificación del viaje.
Un abrazo,
El tío Guillermo
La empresa del tío Guillermo lo ha trasladado a trabajar a la capital de Italia, Roma. Su mujer, Elena, y su hija, Celia, se han tenido que marchar con él. Como acaban de llegar, pasarán allí las vacaciones de Navidad, así que tu familia ha decidido ir a Roma para celebrar las fiestas con ellos. Todos estáis preparando el viaje.
Unos días antes de las vacaciones, el tío os envía el siguiente correo electrónico.
Tras haber leído su correo electrónico, ¿cómo crees que está el tío Guillermo? Subraya.
•Triste por no poder pasar la Navidad en el pueblo, como siempre.
•Feliz por pasar la Navidad con su familia, pero nostálgico de las Navidades pasadas en el pueblo.
•Contento por pasar la Navidad en un lugar diferente y no en el pueblo, como siempre.
1
Mamá dice que llaman a Roma la Ciudad Eterna porque tiene mucha historia y que a París la llaman la Ciudad de la Luz porque fue la primera en dotar a sus calles de luz eléctrica. Escribe un apodo para la ciudad o el pueblo donde vives y explica su significado.
Hace muchos años, reinaba en Italia el rey Numitor. Pero su hermano se rebeló contra él y lo destronó. También se libró de sus dos sobrinos: Rómulo y Remo. Los metió en un cesto y los arrojó al río Tíber. Una loba los encontró, se compadeció de ellos y se los llevó a su cueva. Allí los cuidó hasta que se convirtieron en dos valientes muchachos.
Un día, en el bosque, se encontraron con
un pastor. Este, tras hacerles algunas
preguntas, les dijo quién era su padre.
Entonces, los hermanos reunieron un ejército,
lucharon contra su tío y fundaron una ciudad
en el lugar en el que la loba los había salvado.
La llamaron Roma, que significa «río».
Reflexiona
En uno de los archivos adjuntos del correo del tío Guillermo aparece una leyenda que explica el origen de la ciudad de Roma. Léela con atención.
¿Crees que este pudo ser el verdadero origen de la ciudad de Roma? ¿Por qué?6
Ordena los siguientes acontecimientos de la leyenda que acabas de leer.
Rómulo y Remo son depositados en el río Tíber.
Numitor es destronado por su hermano.
Un pastor cuenta a Rómulo y Remo sus orígenes.
Una loba encuentra a Rómulo y Remo.
7
Según la leyenda, la loba se compadeció de los hermanos y se los llevó a su cueva.
•¿Qué crees que habría pasado con ellos si la loba no los hubiera rescatado y cuidado durante años?
•Describe una situación en la que alguien pueda sentir compasión por una persona o por un animal.
8
No, porque es poco probable que una loba pueda cuidar a unos niños.
Escribe la conversación que pudo mantener el pastor con Rómulo y Remo.9
Observa y contesta
Está claro que la loba desempeña un papel fundamental en la historia que acabas de leer. Escribe el comienzo de un cuento en el que ella sea la protagonista.
10
En el otro archivo adjunto del correo aparecía un folleto con una fotografía y esta nota: «Para que vayáis abriendo boca, os envío una fotografía de la Fontana di Trevi».
Describe la fotografía a uno de tus amigos que nunca ha estado en Roma.
11
El tío Guillermo os ha enviado toda la información sobre Roma mediante dos archivos que ha adjuntado al correo. Identifica otros dos medios a través de los que podías haber conseguido la información.
12
Respuesta libre.
Respuesta libre.
Internet, correo ordinario, prensa, enciclopedia…
Respuesta libre. P. ej.:—Hola chicos, ¿quiénes sois y dónde vivís?—Hola, somos dos hermanos gemelos que vivimos en una cueva en el bosque, junto a nuestra madre.—Y, ¿quién es vuestra madre?—Nuestra madre es una loba que nos encontró en el río cuando éramos pequeños y nos ha cuidado desde entonces. No sabemos quiénes son nuestros ver-daderos padres.—Vuestro padre es el rey Numitor. Su hermano lo destronó y os colocó en una cesta en el río para que murierais.
Se aproximan las vacaciones de Semana Santa y vais a recibir la visita de unos familiares. Es la primera vez que vienen a vuestra ciudad, así que habéis pensado hacer alguna de las visitas guiadas que organiza el Ayuntamiento.
Recibir a familiares y amigos es motivo de alegría. Piensa en alguien que te gustaría que te visitara. Explica quién es, por qué te agrada su visita y qué actividad organizarías para que se divirtiera durante su estancia.
1
¡Tenemos visita!
Para que las actividades que organizamos sean un éxito, es necesaria una buena planificación.
•Señala tres cosas que tendrías que tener en cuenta en la planificación de una visita guiada a tu ciudad junto a tus familiares. Justifícalas.
1.
2.
3.
•¿Crees que se te daría bien organizar este tipo de acontecimientos? ¿Por qué?
En la oficina de turismo os dan la siguiente información.
2
Visitas guiadas oficiales
• Visitas a pie (1 hora de duración) 3,90 €
• Visitas en bicicleta (2 horas de duración) 4,90 €
* Nota: Los participantes, incluidos los niños, deberán traer su propia bicicleta.
• Visitas a pie teatralizadas (2 horas de duración) 7,65 €
Al leer el folleto, te resulta curioso que una visita turística pueda ser «teatralizada». ¿Cómo te imaginas que es? Marca lo que creas más acertado.
Los guías os enseñarán un teatro emblemático de la ciudad en el que asistiréis a una representación teatral.
Los guías se disfrazarán de personajes relevantes de la ciudad y representarán escenas en algunos lugares del recorrido.
Los guías os darán disfraces a los participantes para que representéis una obra teatral.
• ¿Qué prefieres: una visita teatralizada o una que no lo es? ¿Por qué?
3
T2
¿Cuál de las visitas guiadas que se ofertan en el folleto propondrías en estos casos? Explica por qué.
•Os visitan los tíos Luis y Carmen, con sus dos hijos de 8 y 2 años. A la tía Carmen le encanta el mundo del espectáculo y le gustaría transmitir su afición a sus hijos.
•Os visitan los abuelos. El abuelo ha sido un gran deportista, pero ahora necesita un bastón para caminar.
4
Van a venir familiares de toda España. ¿Cuál es el gentilicio que emplearías para referirte a ellos si son de estos lugares?
•Madrid
•Ávila
•Sevilla
•Santander
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Respuesta libre. P. ej.: Prefiero una visita teatralizada porque es más fácil situarte en la época y el escenario de los personajes que te describen.
La visita teatralizada, porque le gustaría mucho a la tía y además, es complicado utilizar la bicicleta con un niño tan pequeño. Tampoco sabemos
Finalmente se animan a visitaros muchos familiares. Serán los tíos Luis y Carmen, con sus hijos de 8 y 2 años; la tía Ana, que viene del extranjero; los abuelos por parte de tu madre y, por supuesto, papá, mamá y tú.
El abuelo se ha empeñado en invitaros y, como sois muchos, quieres ayudarlo para que le salga lo más barato posible. Vuelves a leer el folleto con atención y encuentras la siguiente información en letra pequeña.
Te parece interesante la tarifa especial para grupos, pero no estás seguro de que podáis acogeros a esta oferta. Escribe una carta para consultar descuentos y condiciones en las visitas en grupo.
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¡Tenemos visita!T2
Tarifa especial para grupos. Para consultar los descuentos y condiciones, escriba una carta a la siguiente dirección 15 días antes de la visita:
Responsable de la oficina de turismo Calle Mayor, 1
Niños menores de 7 años (máximo 3 niños por adulto) Gratis
Os contestan a la carta y os comunican que no podéis acogeros a la oferta de grupo porque no cumplís las condiciones. Calcula el precio total de las entradas.
7
Responsable de la oficina de turismo Nombre del niño Calle Mayor, 1 Dirección del niño (Localidad) Localidad
Estimado Señor/a: (Fecha)
Me dirijo a ustedes para pedirles información sobre las condiciones que hay que cumplir para acogernos a la oferta de grupo en la visita teatralizada.
Somos 7 adultos, y 3 niños, uno de ellos menor de 3 años.
Nos gustaría saber si nos pueden hacer alguna oferta para que nos saliera más económica la visita.
Espero su respuesta.
Muchas gracias. Un saludo, (Nombre y firma del niño)
La visita teatralizada en la que participaréis se anuncia de la siguiente forma.
¡Cómo te gustaría que tu amigo Santi viera el palacio! Pero os han advertido que está prohibido hacer fotografías. ¿Cómo se lo describirías a tu amigo?
8
T2
Los misterios de palacio
Una visita familiar teatralizada en la que se contarán anécdotas y hechos curiosos de reyes, príncipes y princesas que vivieron en palacio. ¿Encontraremos alguno en nuestro recorrido?
Durante la visita, hay unos niños que no paran de gritar y perseguirse sin hacer caso de la visita. ¿Crees que hacen bien? ¿Por qué? ¿Cómo actuarías tú?
Durante la visita al palacio, la tía Carmen recita el siguiente romance.
A las puertas de palaciode una señora de bien,llega un lindo caballerocorriendo a todo correr.
Como el oro es su cabello,como la nieve su tez;sus ojos como dos solesy su voz como la miel.
www.elhuevodechocolate.com
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Añade dos versos al romance que recita la tía Carmen.
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Durante el recorrido veis a una persona en silla de ruedas. Papá la ayuda cuando ve que tiene problemas. Él dice que tenemos que ser solidarios con los demás. Piensa en una situación en la que hayas sido solidario. Describe qué ocurrió y explica cómo te sentiste.
Paseando una tarde por el casco antiguo de tu ciudad, observas a una anciana que sale de un portal y comienza a perseguir a un chico, mientras le dice:—¡No corras! Dime… ¿A que esto no lo haces en las paredes de tu casa?Te acercas a ella, junto a uno de tus amigos, para comprobar que está bien. Cuando se aparta de la pared, veis que está pintarrajeada.—Estoy harta de que pinten el portal de mi casa —se queja la anciana—. Se trata de un edificio construido en 1900. Ya nadie tiene respeto por nada… ¡El muy cobarde!, en cuanto me vio, puso pies en polvorosa.
A los pocos minutos, llega un policía y la anciana le relata lo sucedido.
Tu amigo no sabe qué quiere decir la anciana con la expresión «poner pies en polvorosa». Explícale qué significa.
•Indica otra situación en la que puedas utilizar esta expresión.
1
La escena que has presenciado podría ser parte de una obra teatral. Escribe el diálogo que podrían mantener la anciana y el policía. Recuerda que en un texto teatral se incluyen acotaciones.
2
Significa que salió corriendo.
Respuesta libre. P. ej.: Jugando con el balón en casa, sin querer, he roto un jarrón. Oigo los pasos de mamá acercándose y, antes de que descubra
que yo soy el responsable, pongo pies en polvorosa.
La anciana se siente indignada y dice que va a escribir una carta al director de un periódico expresando su opinión ante este tipo de actuaciones. Ayúdala.
3
Tu amigo no comprende la indignación de la anciana y dice que se trata de «arte callejero». Tú no estás de acuerdo con él y empezáis a debatir. Escribe los argumentos que darías a tu amigo para defender tu postura. Apóyate en la imagen de la página anterior.
4
Tanto hablar de arte ha despertado tu curiosidad sobre el tema y quieres ampliar tus conocimientos. ¿Qué fuentes consultarías para obtener la siguiente información? Relaciona con flechas.
Cómo llegar al Museo del Prado •
La biografía de Picasso • •Buscador de Internet
Las características del arte rupestre • •Enciclopedia digital
El significado de la palabra «pictórico» • •Diccionario
Dónde hay una tienda de material para pintar •
5
(Localidad, fecha)
A la atención del director del periódico…
Estimado Señor:
Quiero mostrar mi preocupación por la manera en la que están aumentando los grafitis en las fachadas del casco antiguo de la ciudad. No nos damos cuenta
del daño que causamos en edificios que son, en muchas ocasiones, centenarios. Forman parte de nuestra historia y de nuestro patrimonio y debemos mostrar
un respeto hacia ellos. A nadie se le ocurriría pintar las paredes de su casa, ¿verdad? Pues el barrio es la casa de todos los que vivimos en él. Además, sobra
decir la sensación de suciedad que transmite este tipo de pintadas. ¡Queremos vivir en una ciudad limpia y bonita!
No puedes quedarte de brazos cruzados ante este tipo de actuaciones y decides localizar alguna ONG que se encargue de velar por el patrimonio histórico.
•Indica tres palabras que escribirías en un buscador de Internet para localizarla.
•Señala tres ocasiones en las que pueda ser útil buscar información en Internet.
•¿Cómo podría la ONG ayudar a evitar situaciones como la vivida por la anciana? Idea una actividad que podría llevar a cabo la ONG.
6
Imagina que eres tú el creador de esta ONG. Elabora un cartel en el que aparezca el nombre y un eslogan para darla a conocer.
7
ONG cuidado patrimonio/ ONG contra grafitos
Respuesta libre. P. ej.: Buscar el teléfono de alguna institución, consultar el horario de apertura de un comercio, consultar la cartelera de un cine.
Llegan las vacaciones de verano y, con ellas, la temida visita al dentista. Mamá ha pedido cita para tus hermanos y para ti. Martín, tu hermano mayor, no quiere ir porque, como come muchos dulces, está seguro de que el dentista le va a encontrar alguna caries. Sofía, la pequeña, acude a la cita encantada por si le sacan algún diente que poder poner en la almohada a la espera de que el Ratoncito Pérez le deje un regalito. Tú estás muy tranquilo porque has seguido las recomendaciones que te dio el dentista en la última visita.
Cada uno de vosotros experimenta sentimientos distintos ante la visita al dentista. Relaciónalos.
miedo • •Sofía • •desconfianza
confianza • •tú • •tranquilidad
alegría • •Martín • •preocupación
1
Describe una situación en la que hayas sentido miedo. 2
Según la información que aparece en el cartel, señala si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
Todos los alimentos que tienen sabor dulce producen caries.
Enjuagarse con flúor no aumenta la resistencia de los dientes, pero evita la aparición de caries.
El azúcar se encuentra en alimentos como los dulces, las golosinas, los helados, los batidos, etc.
Es preferible tomar un dulce de postre que tomarlo a media tarde.
3
Según estos datos, ¿tiene razones Martín para estar preocupado ante la visita al dentista? ¿Por qué?
4
Uno de los niños que hay en la sala de espera dice que no pasa nada por comer dulces si te lavas los dientes inmediatamente. Tú no estás de acuerdo. Escribe qué argumentos le darías.
5
Aunque has oído hablar mucho de las caries y de los hábitos que contribuyen a evitarlas, no tienes claro cómo se producen.
•¿Cuál de las siguientes fuentes consultarías para despejar tus dudas? Rodéala y explica por qué.
diccionario enciclopedia digital enciclopedia impresa
•Si emplearas un buscador de Internet, ¿qué tres palabras clave introducirías?
6
Respuesta libre. P. ej.:
F
F
V
F
Sí, porque come muchos dulces y dice el cartel que es uno de los alimentos que más favorecen la aparición de caries.
En el cartel se dice que es imprescindible tanto evitar comer alimentos que produzcan caries como lavarse los dientes. Aunque nos lavemos los dientes,
hay determinados alimentos que llevan mucha azúcar o son pegajosos y aunque nos lavemos los dientes, es difícil eliminarlos por completo.
La niña parece olvidar su preocupación durante unos minutos, pero después vuelve a mostrarse inquieta. En el colegio has aprendido a hacer caligramas y piensas que puede ser una buena forma de entretenerla. Elabora un caligrama a partir del poema anterior.
7
Diseña
En la sala de espera están una mamá y su hija pequeña. La niña está asustada ante la idea de entrar en la consulta, y la mamá la tranquiliza recitándole un poema.
El dentista en la selva
Por la mañanaEl dentista de la selva trabajó intensamentecon un feroche cliente.Era el rey de la jungla,era un león imponente,con colmillos careadosy que le faltaba un diente.
Por la tardeY dijo el doctor dentistaa su enfermera reciente:—Pon el cartel en la choza,no recibo más pacientes,ha venido un cocodriloque tiene más de cien dientes.
Gloria Fuertes
Describe una situación en la que hayas intentado ayudar a alguien que se encontraba nervioso o preocupado y explica cómo te sentiste.
Tu hermana va contenta al dentista porque espera que el Ratoncito Pérez le traiga un regalo.
El Ratoncito Pérez
El Ratoncito Pérez es un personaje imaginario muy popular entre los niños. Dice la historia del Ratoncito Pérez que cuando a un niño se le cae un diente, debe colocarlo debajo de la almohada por la noche. Así, según la tradición, este personaje se lo cambiará por un regalo o por monedas mientras el niño duerme.
Reflexiona sobre la historia del Ratoncito Pérez y responde.
•¿Crees que puede ser cierta? ¿Por qué?
•¿Para qué crees que se les cuenta a los niños?
9
Cuando llegas a casa, escribes en tu diario los acontecimientos vividos durante el día, sin olvidar, por supuesto, la visita al dentista. Hazlo aquí.
10
No puede ser cierta porque se le atribuye a un ratón cualidades que solo tienen los humanos.
Se cuenta esta historia a los niños para perder el miedo a perder un diente. En vez de preocuparse por ello, rápidamente se alegran pensando
en la sorpresa que van a recibir.
Respuesta libre. P. ej.:
Querido diario: (Fecha)
Hoy ha tocado visita al dentista. Hemos ido los tres hermanos con mamá. Martín iba igual de asustado que siempre porque, a pesar de lo mal que lo pasa
cada vez que le empastan un diente, sigue sin seguir las recomendaciones del dentista. Sofía iba tan contenta como siempre, claro, como ella aún tiene
los dientes de leche… A mí me ha dicho el dentista que tengo la boca perfecta y que vuelva a revisión el próximo año. El dentista me ha felicitado por ello.
Hoy no me ha resultado tan pesada la espera como otras veces porque en la sala había una niña que tenía mucho miedo y he conseguido tranquilizarla
haciendo uno de los caligramas que había aprendido a hacer en el colegio. Su mamá me ha dado las gracias. Hoy me siento muy orgulloso.
a. Lee un texto con fluidez.b. Extrae la información relevante de un texto.c. Simula una situación en la que deja un mensaje telefónico y lo hace atendiendo a las pautas de esta tipología textual. d. Desarrolla la comprensión de la descripción oral de un lugar.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Emplea correctamente artículos y determinantes demostrativos.g. Emplea correctamente determinantes posesivos y numerales.h. Identifica y emplea correctamente palabras formadas con los prefijos pre-, re-, sub- y ante-.i. Identifica y forma correctamente diminutivos, aumentativos y despectivos.j. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.k. Reconoce de forma correcta adjetivos. l. Escribe correctamente palabras con distinto número de sílabas y con diptongo.m. Escribe de manera correcta palabras agudas con y sin tilde.n. Escribe de manera correcta palabras llanas con y sin tilde.o. Emplea de manera correcta los signos de puntuación (el punto, la coma, los dos puntos y los puntos suspensivos) en la escritura de oraciones.
p. Redacta la descripción de una persona respetando la estructura y las pautas de esta tipología textual. q. Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace de un texto narrativo.
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo. d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.e. Identifica y emplea correctamente adjetivos formados con los sufijos -oso, -ivo y -able.f. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.g. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras. h. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.i. Emplea correctamente pronombres personales.j. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.k. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.l. Identifica correctamente el infinitivo de un verbo.m. Escribe de manera correcta palabras esdrújulas.n. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.o. Escribe de manera correcta palabras que empiezan por b aplicando las reglas aprendidas.p. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información más importante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de la lectura dramatizada de un texto.d. Participa de manera adecuada en un debate oral. e. Identifica y emplea correctamente palabras polisémicas.f. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.g. Reconoce y utiliza adverbios de lugar y de tiempo de manera correcta.h. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.i. Reconoce y utiliza enlaces de manera correcta.j. Identifica y emplea correctamente abreviaturas y siglas. k. Reconoce y diferencia de manera correcta enunciados según sean oraciones o frases. l. Reconoce y diferencia de manera correcta oraciones con sujeto agente y con sujeto paciente. m. Identifica correctamente frases hechas y reconoce su significado. n. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban.o. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a.p. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.q. Redacta de manera correcta un diálogo teatral.r. Escribe de manera correcta un diálogo teatral en el que incluye acotaciones.
a. Lee un texto con fluidez. b. Extrae la información relevante de un texto.c. Desarrolla la comprensión oral de las instrucciones para hacer o utilizar algo. d. Da oralmente de manera clara y ordenada las instrucciones necesarias para hacer o utilizar algo.e. Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.f. Reconoce correctamente la clase de un nombre (común o propio, individual o colectivo).g. Identifica de manera correcta el género y el número de un nombre.h. Identifica y emplea correctamente palabras compuestas.i. Identifica correctamente palabras que forman parte de una familia de palabras. j. Reconoce de manera correcta palabras que pertenecen a un campo semántico determinado.k. Identifica y emplea correctamente palabras homófonas.l. Emplea correctamente pronombres personales.m. Reconoce y emplea correctamente las formas verbales según su persona y número.n. Emplea correctamente las formas verbales según su tiempo.o. Identifica correctamente el sujeto y el predicado de una oración.p. Escribe correctamente formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais y -aban.q. Escribe correctamente adjetivos terminados en -ave, -avo/a, -evo/a, -eve, -ivo/a.r. Escribe correctamente verbos terminados en -ger y -gir.s. Escribe de manera correcta palabras con h inicial y h intercalada y formas verbales con h inicial.t. Redacta de manera coherente y ordenada las instrucciones para realizar una tarea.
1. Escribe diálogos con una intención comunicativa específica.2. Maneja inferencias para comprender un texto.3. Identifica la información esencial de un texto.4. Maneja elementos matemáticos básicos en situaciones simuladas de la vida cotidiana.5. Emplea nociones matemáticas básicas para ordenar acontecimientos en una secuencia narrativa.6. Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico.7. Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes.8. Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles.9. Reconoce la importancia de practicar valores socialmente relevantes.10. Se expresa de manera imaginativa y creativa al redactar el fragmento de un texto narrativo.11. Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana.12. Evalúa distintas posibilidades para tomar una decisión.13. Selecciona una opción adecuada en una situación de la vida cotidiana.14. Reconoce los sentimientos expresados en un texto narrativo.
1. Maneja inferencias en el proceso de comprensión de un texto.2. Escribe textos epistolares de carácter formal.3. Respeta las normas ortográficas cuando se expresa por escrito.4. Reconoce y aplica la rima al componer textos poéticos.5. Desarrolla procesos de razonamiento que permiten llegar a una conclusión válida.6. Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes.7. Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas.8. Procesa y gestiona adecuadamente información para realizar tareas cotidianas.9. Indica situaciones solidarias en las que participa.10. Demuestra que aprecia y disfruta con textos en verso como manifestación cultural.11. Planifica su trabajo a partir de unas pautas.12. Define de forma personal su capacidad organizativa.13. Expresa sentimientos propios ante los demás.14. Autocontrola sus reacciones y estados de ánimo al interactuar con otras personas en una situación lúdica.
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Indicadores T2
Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código:
S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca
1. Escribe textos epistolares. 2. Induce inferencias en el proceso de comprensión de un texto.3. Emplea de manera correcta elementos paralingüísticos al comunicarse con los demás.4. Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos por escrito.5. Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet.6. Formula y expresa argumentos de manera convincente y adecuada al contexto.7. Resuelve operaciones matemáticas básicas.8. Maneja información que obtiene a través de la observación de imágenes.9. Aplica sus conocimientos TIC en las búsquedas de información.10. Demuestra interés por cuidar la presentación de sus producciones escritas.11. Planifica actividades de ayuda y cooperación relacionadas con su entorno social.12. Se expresa de manera imaginativa y creativa al escribir un diálogo teatral.13. Aplica los nuevos conocimientos a situaciones cotidianas.14. Argumenta sus opiniones y posturas.15. Expresa sentimientos y estados de ánimo.
1. Maneja inferencias para comprender textos.2. Expresa vivencias, pensamientos y sentimientos por escrito.3. Respeta las normas ortográficas cuando se expresa por escrito.4. Identifica y usa palabras clave para realizar búsquedas en Internet.5. Argumenta de manera convincente y adecuada al contexto.6. Realiza procesos de razonamiento para llegar a una conclusión válida.7. Reconoce elementos y relaciones propias del mundo físico.8. Cuida la presentación de sus producciones escritas.9. Utiliza de manera adecuada los recursos tecnológicos disponibles.10. Demuestra que practica valores socialmente relevantes.11. Se expresa de manera imaginativa y creativa.12. Aplica los nuevos conocimientos adquiridos en situaciones propias de la vida cotidiana.13. Defiende su postura sobre un tema de forma argumentada.14. Expresa sentimientos y estados de ánimo.15. Reconoce los sentimientos expresados en un texto.
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Indicadores finales
Los indicadores se evaluarán de acuerdo con el siguiente código:
S: siempre F: frecuentemente A/V: a veces N: nunca
Unidad 5A: En la página séptima del periódico anuncian un espectáculo para el sábado. Es un número cómico acompañado de buena música. El precio es muy económico y puede reservarse por teléfono.
B: El miércoles tuvimos clase de Matemáticas. Hicimos un problema sobre árboles, pájaros y libélulas. En Informática vimos una película sobre la célula y en Plástica pintamos una lámina con témpera.
Unidad 6A: En el bosque encantado habitan seres horribles. Mi hermano mayor está de mal humor. Comimos pastel de zanahorias rehogadas. En la bahía hay una zona con humedad y un poco de hielo.
B: Hace tiempo que no hiela y es aconsejable ahorrar agua. Está prohibido tirar cohetes que hagan humo. En la buhardilla hay una bolsa de cacahuetes. En el huerto crece hiedra verde.
Unidad 7A: Mis amigos habían hecho algo increíble. Consiguieron hallar en un lugar alejado loros que hablan. También vieron que habitan en árboles y a veces se hieren con las ramas.
B: Cuando vamos de vacaciones, habitualmente nos hospedamos en un piso hecho de hormigón. Husmeamos por los alrededores y jugamos a hinchar globos. Nos pasamos el tiempo holgazaneando.
Unidad 8A: En una plaza de Burgos vimos un busto. Hizo frío y estrené mi bufanda nueva. Iniciaron la búsqueda de un búfalo que escapó del zoo. Todos se burlaban de sus negros bucles.
B: El búfalo dio un bufido muy fuerte. En la buhardilla por las noches se escucha un búho. Cuando buceaba en el mar, encontró un buque hundido. Entre las burbujas se movieron muchos peces.
Evaluaciones de contenidos
Unidad 1A: Raquel está muy contenta porque ha recibido una postal. En ella se ven muchas cosas: campos, la torre de una iglesia, un arroyo, animales… Se la manda su amigo Luis.
B: Ya estoy de vuelta de mis vacaciones. Estuve en Marbella y visité muchos lugares: el puerto, un pueblo de casas azules, un zoológico... Fue genial.
Unidad 2A: Me encanta mirar por la ventana del aula de ciencias. Desde allí se ve un paisaje precioso. Si la abres, no se escucha el ruido de la ciudad. En invierno entra aire fresco.
B: El asno mostraba cansancio al subir por el camino. El gallo no trajo buenas noticias y el viejo asno escapó de su dueño. Buscó refugio en un establo solitario y en ruinas.
Unidad 3A: Mi papá es portugués y viajó a su ciudad natal en avión. Yo me quedé en el sillón para poder ver la televisión. La punta del compás se rompió.
B: Tomás pensó que la fiesta iba a ser divertida, así que cogió su nuevo disfraz y se marchó con su vecino Andrés. Por el camino saludó a Daniel, que paseaba a su pastor alemán.
Unidad 4A: La semana pasada fuimos a Cádiz y visitamos su alcázar. Había césped y encontramos un trébol de cuatro hojas. Hicimos muchas fotos que guardamos en este álbum.
B: Ángel y Héctor fueron a Béjar y tomaron el mejor melocotón en almíbar que recuerdan. Allí la tierra es muy fértil y fácil de cultivar. Encontraron un fósil y le hicieron fotos con el móvil.
Evaluación 1En el jardín Jesús y Tomás juegan a muchas cosas: al balón, al parchís, a los bolos… luego se tumban en el césped y merienda leche con azúcar y frutas. Las preferidas de Jesús son: el melón, la naranja y el melocotón.
Evaluación 2Ángela había organizado una fiesta de héroes en su casa. Nos llamó por teléfono y hablamos largo rato. Buscamos en la buhardilla y hallamos un disfraz de bárbaro. En la fiesta bebimos refrescos con burbujas y buscamos un tesoro.
Evaluación 3El pasado fin de semana cogimos un tren hacia Sevilla. Estábamos muy ilusionados porque en la ciudad estaba nuestro amigo Lucas. Nuestros padres la eligieron para vivir porque es muy alegre. Su familia nos acogió con mucho cariño.
Evaluación finalLas bailarinas hacían un nuevo baile y nosotros cantábamos con voz suave. Ahorrábamos dinero para poder viajar lejos. Hasta hicimos pasteles de zanahoria para venderlos a la salida del colegio.
Evaluaciones de contenidos
Unidad 9A: Llevábamos tiempo viendo cómo Laura fabricaba aquellos bizcochos. Mezclaba los ingredientes con mucho cariño mientras nosotros hablábamos de lo bien que decoraba las tartas.
B: Cuando Luis bajaba por la escalera, se oyó un ruido. Él y Laura se acercaban cuando vieron que Pedro y yo nos encontrábamos tendidos en el suelo. Nos acabábamos de dar un buen golpe.
Unidad 10A: En un breve espacio de tiempo, expliqué un juego nuevo. Era muy atractivo y positivo para la clase. Adela se mostró algo impulsiva y al levantarse se hizo una herida que no fue grave.
B: Es sano tomar alimentos nutritivos y mantenerse activo. Eso dijeron en un breve acto comunicativo. Esta tienda no abre los días festivos. Su reloj nuevo es un modelo deportivo.
Unidad 11A: El consejero lleva un vendaje en el brazo. El granjero arregló el agujero de la alambrada con una tijera. Mi madre se puso maquillaje para la fiesta. Dile a tu hermano que deje el traje en el armario.
B: La araña teje su tela en la pared de la conserjería. Escucha el mensaje que te dejó el relojero. Los pasajeros no pudieron iniciar su viaje por el fuerte oleaje. El cerrajero coloca el eje.
Unidad 12A: En ese centro se recogen y protegen animales salvajes. Algunas veces, los leones rugen y los delfines se sumergen bajo el agua. Las ramas de esos árboles crujieron con el viento.
B: La abuela tejió esta bufanda para ti, pero yo elegí el color. El profesor escogió algunos exámenes para corregirlos. Cuando surgen dudas debemos coger el diccionario. Mario se dirige a la enfermería, pero finge su dolor.
Evaluación 1La semana pasada Alba y yo fuimos a pasar un día de campo. Estuvimos en un bosque precioso, lleno de árboles muy altos y frondosos. La hierba era abundante, parecía una gran alfombra de color verde salpicada de flores de colores. Cerca había grandes montañas cubiertas de nieve. Al lado había un gran lago y una barca de madera pintada de color naranja. En la orilla del lago había una casa pequeña con dos balcones llenos de geranios en la planta de arriba y una gran chimenea por la que salía un espeso humo blanco. Junto a la puerta se veía un perro negro y cerca de él un caballo enorme de color marrón. Comimos en unas mesas con bancos que estaban alejadas del lago y creo que es allí donde olvidé mi cámara de fotos. Hizo un día precioso, con un sol espléndido. Solo había algunas nubes blancas que tenían formas muy graciosas y jugamos a decir a qué se parecían. ¡Lo pasamos genial!
Evaluación 2—Disculpe Señor, somos nuevos en la ciudad y no sabemos muy bien cómo ir a Plaza de España.—Buenas tardes, no estáis muy lejos para ir caminando, pero es mejor que cojáis el metro.—¿Nos puede decir qué tenemos que hacer? En nuestra ciudad no hay metro y no sabemos cómo utilizarlo.—Es muy sencillo, pero necesitáis un plano del metro. Primero, tenéis que buscar en qué línea está la parada a la que queréis ir.—Por ejemplo, en nuestro caso, Plaza de España está en la línea azul, número 10.—Exacto. A continuación, tenéis que averiguar en qué parte del recorrido de esa línea estáis vosotros. ¿Veis? Estamos aquí, en la parada Tribunal.—Muy bien, entonces ¿simplemente tomamos la línea 10 y esperamos a que anuncien Plaza de España?—No, tenéis que prestar atención a otra cosa más: el sentido. Como veis, la línea 10 circula en dos sentidos a la vez: unos trenes van desde el norte hacia el sur y otros van desde el sur hacia el norte. ¿Lo veis?—Sí, sí. —Pues bien, como nosotros ahora estamos al norte de Plaza de España, ¿en qué dirección tenéis que coger el metro para ir hacia Plaza de España?—¡En dirección sur!—Muy bien, pues ahora sí, eso es todo lo que tenéis que hacer.—Entonces: primero buscamos la parada a la que queremos ir.—Sí.—Luego buscamos la parada en la que estamos.—Exacto.—Y luego averiguamos en qué dirección tenemos que coger la línea.—Muy bien, seguro que no os perdéis.
Evaluación 3(Dorita, el Espantapájaros, el León y el Hombre de Hojalata van en busca de la ciudad Esmeralda, a encontrarse con el Mago de Oz).Mago DE oz.— ¿Quiénes sois y a qué habéis venido?Dorita.— Soy Dorita y he venido a pedirte que me ayudes a volver a casa. Quiero regresar con mi familia.Espantapájaros.— Yo soy el Espantapájaros y he venido a pedirte un cerebro para ser un poco más inteligente y así aprender cosas.HoMbrE DE hojalata.— Yo soy el Hombre de Hojalata y me gustaría tener un corazón para poder sentir.LEón.— Y yo soy el León, me gustaría que me dieras un poco de valentía. Soy muy tímido y me da miedo todo. Quiero poder enfrentarme a los peligros.Dorita.— Hemos caminado mucho por el camino de baldosas amarillas hasta llegar hasta aquí, por favor, señor Oz.
Evaluación finalMaMá.— Tienes que enseñarme a hacer las migas extremeñas, las de tu tierra; a Pablo le encantan.AbuEla.— ¿Aún no has aprendido? ¡Con la de veces que te lo he dicho! Vamos a hacerlas juntas. Lo primero que hay que hacer es freír el ajo y el pimiento en abundante aceite de oliva. Luego, añadir panceta, chorizo y unas poquitas migas. Por último, lo sofreímos con el ingrediente mágico, el pimentón de La Vera.MaMá.— ¡Ummm! Esto huele que alimenta. ¿Cómo corto las migas?abuEla.— Tienes que cortar el pan en rectángulos no muy gruesos, para que se impregnen bien del jugo.MaMá.— Ahora ya sé, hay que echar todas las migas a la mezcla anterior y revolver para que el pan se quede bien empapado, ¿no?AbuEla.— Eso es. Ahora añade un poquito de sal y cubre con un paño. Así lo dejamos reposar unos cinco minutitos.MaMá.— Para servir, añadimos un huevo frito por encima y a la mesa.AbuEla.— Espero que ya no se te vuelva a olvidar. ¡Vamos a comer!