Material de apoyo lengua castellana grado 4

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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT

MATERIAL DE APOYOLENGUA – CUARTO

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APRENDE PROPONIENDOTE RETOS COMPTENCIA:  Elabora y representa obras literarias a partir de su contexto sociocultural teniendo en cuenta la estructura del género dramático, permitiendo evidenciar de forma eficaz habilidades y destrezas en cada una de sus acciones.  

LOGRO INDICADOR

COGNITIVO Caracterizar el género dramático como una forma de representar a través de palabras el mundo que nos rodea.Identificar los pronombres personales y el verbo en un párrafo de las diferentes clases de textos y reconocer la historieta como un medio de comunicación icónico que emplea códigos permitiendo inferir una información.

Identifica las características del género dramático.Redacta juegos y guiones teatrales empleando la estructura y la expresión corporal de forma correcta.Reconoce los pronombres personales y el verbo como elementos importantes de un párrafo y la coherencia de un texto.Reconoce situaciones comunicativas autenticas a través de la historieta.

PSICOMOTOR Crear y representar obras y juegos dramáticos que permitan emplear asertivamente su expresión corporal.Utilizar los pronombres personales y el verbo en la escritura de párrafos coherentes empleando adecuadamente los signos de puntuación.Diseñar y leer historietas que den a conocer su contexto sociocultural permitiendo desarrollar su competencia propositiva.

Elabora guiones y juegos dramáticos empleando la asertivamente su estructura. Dramatiza diversidad de textos dramáticos haciendo buen uso de su expresión corporal.Utiliza los pronombres personales y el verbo para crear párrafos con herencia y cohesión de un tema de la actualidad.Crea historietas a partir de su contexto sociocultural y redacta párrafos coherentes partiendo de las mismas.

VOLITIVO VOLITIVOManifestar interés y respeto por las composiciones liricas de sus compañeros y emplearlas adecuadamente para fortalecer su competencia comunicativa de forma crítica y reflexiva.Adoptar una actitud de respeto y responsabilidad frente a las clases y a sus compromisos académicos SENAUtilizar con agrado y responsabilidad las herramientas tecnológicas como un instrumento que ayuda en el aprendizaje de las competencias lingüísticas y concientizar a los educandos en el cuidado del medio ambiente para poder llevar una vida sana.

Manifiesta interés por las reflexiones de sus compañeros y participa de forma crítica y respetuosa en cada una de las actividades propuestas.Pregunta y participa dando aportes frecuentemente, en las actividades grupales que requieren de su intervención.Valora la importancia del cuidado del medio ambiente en su contexto sociocultural.Reflexiona sobre las causas por las cuales se generan problemas ambientales a partir de textos informativos.

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MATERIAL DE APOYO

INSTRUMENTOS DE CONOCIENTO PARA

APOYAR EL APRENDIZAJE

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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ESCALA DE DESEMPEÑO ESCALA

VALORATIVADESEMPEÑO

SUPERIOR:9.5 A 10

Reconoce, interpreta y valora satisfactoriamente estrategias para la construcción de párrafos, historietas obras de teatro, e identificación de los verbos y las clase de verbos, demostrando responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

ALTO:8,5 A 9,4

Reconoce, interpreta y valora estrategias para la construcción de párrafos, historietas obras de teatro, e identificación de los verbos y las clase de verbos, demostrando responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

BÁSICO:7.5 A 8.4

Reconoce, interpreta y valora de forma básica estrategias para la construcción de párrafos, historietas , obras de teatro, e identificación de los verbos y clase de verbos, demostrando responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

BAJO:MENOS 7.5

Se le dificulta proponer estrategias para la construcción de párrafos, historietas, obras de teatro e identificación de los verbos y sus clases. Debe ser más comprometido y puntual en el desarrollo de las actividades.

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CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL

El promedio ponderado de cada una de las asignaturas dentro del período se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes:

Cognitivo 50%

Evaluaciones, quiz, sustentaciones, exposiciones, participación en clase y examen bimestral.

Psicomotor 30%

Laboratorios, actividades en clase grupal e individual, actividades en casa, información y TP.

Volitivo 20%

Puntualidad, comportamiento, trabajo individual, trabajo en equipo, reciclaje, orden y aseo

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TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta el desarrollo de las actividades y los resultados en sus sustentaciones y evaluación escrita. 

Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus avances.

Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la disposición manifestada durante las clases.

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CORTES DE NOTAS PARCIALES PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN

DE 3 A 11 GRADO

Para mejorar el proceso de retroalimentación y corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada tres semanas y los padres los pueden consultar en la plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento constante. Se aclara que los cortes no se promedian , pues nuestro sistema de notas no ha cambiado, los cortes son el promedio de la nota que llevan los estudiantes en la semana tres y la semana seis, en español tendremos los dos cortes, en comprensión lectora y las asignaturas con una sola hora de intensidad horaria manejaremos solo el corte de la semana 6. Es responsabilidad de los padres acercarse e indagar por el proceso de sus hijos.