Material de apoyo a la capacitación en conservación In ... · Material de Apoyo a la Capacitación en Conservación In Situ de la Diversidad Vegetal en Areas ... Panamá, Perú,

Material de Apoyo a la Capacitación en

Conservación In Situ de laDiversidad Vegetal en AreasProtegidas y en Fincas

Material producido con apoyo delInstituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria de España

Margarita Baena, Sildana Jaramillo y Juan Esteban Montoya

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Material de Apoyo a la Capacitación en

Conservación In Situ de laDiversidad Vegetal en AreasProtegidas y en Fincas

Margarita Baena, Sildana Jaramillo y Juan Esteban Montoya

El Instituto Internacional de Recursos Fitogenéticos (IPGRI) es unorganismo internacional autónomo de carácter científico que busca promover laconservación y el uso de los recursos fitogenéticos para beneficio actual y futurode la humanidad. El IPGRI es uno de los 16 Centros Future Harvest auspiciadospor el Grupo Consultivo sobre Investigación Agrícola Internacional (GCIAI), unaasociación de entidades públicas y privadas que apoyan avances en lainvestigación conducentes a reducir el hambre y la pobreza, mejorar la nutriciónhumana y la salud, y proteger el ambiente. El Instituto tiene su sede en Maccarese,cerca de Roma, Italia, y oficinas en más de 20 países del mundo. El IPGRI operamediante tres programas: (1) el Programa de Recursos Fitogenéticos, (2) elPrograma de Apoyo a las Actividades en Recursos Fitogenéticos de los Centrosdel GCIAI y (3) la Red Internacional para el Mejoramiento del Banano y el Plátano(INIBAP).

El carácter de organismo internacional del IPGRI lo confiere la firma del Conveniode Creación del Instituto, a enero de 2003 ratificado por los gobiernos de lossiguientes países: Argelia, Australia, Bélgica, Benin, Bolivia, Brasil, Burkina Faso,Camerún, Congo, Costa de Marfil, Costa Rica, Chile, China, Chipre, Dinamarca,Ecuador, Egipto, Eslovaquia, Grecia, Guinea, Hungría, India, Indonesia, Irán,Israel, Italia, Jordania, Kenia, Malasia, Mauritania, Marruecos, Noruega, Pakistán,Panamá, Perú, Polonia, Portugal, la República Checa, Rumania, Rusia, Senegal,Sudán, Suiza, Siria, Túnez, Turquía, Ucrania y Uganda.

Las actividades de investigación del IPGRI reciben apoyo financiero de más de150 donantes, entre los que se incluyen gobiernos, fundaciones privadas yorganismos internacionales. Detalles sobre los donantes y las actividades deinvestigación aparecen en los Informes Anuales del IPGRI, disponibles en formaimpresa, a solicitud, en la dirección electrónica [email protected] o enlas páginas del IPGRI en la Internet (www.ipgri.org).

Las designaciones geográficas empleadas en esta publicación al igual que lapresentación del material no expresan en modo alguno opinión del IPGRI o delGCIAI sobre el estatus legal de ningún país, territorio, ciudad o área, ni acercade sus autoridades o de la delimitación de sus fronteras. Asimismo, las opinionesexpresadas son las de los autores y no necesariamente reflejan los puntos devista de estas organizaciones. La mención de alguna marca registrada sesuministra con fines informativos únicamente, no de apoyo al producto.

Cita:Baena, M., S. Jaramillo y J.E. Montoya. 2003. Material de apoyo a la capacitaciónen conservación in situ de la diversidad vegetal en áreas protegidas y en fincas.Instituto Internacional de Recursos Fitogenéticos, Cali, Colombia.

Ilustración:Nelly Giraldo

ISBN 92-9043-600-X

IPGRIVia dei Tre Denari 472/a00057 MaccareseRoma, Italia

© Instituto Internacional de Recursos Fitogenéticos, 2003

Contenido

PáginaAgradecimientos .............................................................................................................v

Prólogo .......................................................................................................................... viiOrganización del módulo .............................................................................................. ix

Contenido ........................................................................................................................3I. Objetivos .................................................................................................................4

II. La biodiversidad, una riqueza magnífica en peligro ................................................7

III. La conservación in situ de la biodiversidad .......................................................... 13

IV. La conservación de la diversidad vegetal en áreas protegidas ........................... 20A. Planificación ................................................................................................. 24

1. Selección de las posibles áreas de conservación ................................... 252. Diseño de la reserva ............................................................................... 28

a. Caracterización de las poblaciones ................................................... 29b. Definición del tamaño de las poblaciones .......................................... 30c. Composición de la reserva................................................................. 31

3. Plan de manejo de la reserva ................................................................. 384. Designación oficial de una reserva ......................................................... 42

B. Ejecución - Manejo y monitoreo de la reserva ............................................. 441. Poblaciones ............................................................................................. 482. Ambiente físico ........................................................................................ 493. Actividades permitidas ............................................................................ 50

V. La conservación de la agrobiodiversidad en sistemas tradicionales de cultivo ... 51A. Introducción .................................................................................................. 52

1. La agrobiodiversidad –fundamento de la producción sostenibley la supervivencia .................................................................................... 52

2. La controversia sobre dónde conservar la diversidad cultivada:ex situ o in situ?....................................................................................... 56

B. Definiciones de conservación in situ y conservación en fincas o sistemastradicionales de cultivo ................................................................................. 611. Qué es la conservación en fincas? ......................................................... 632. Los sistemas tradicionales de cultivo ...................................................... 65

a. Qué es un sistema tradicional de cultivo, cómo funciona ypor qué es un ambiente de conservación .......................................... 65

b. Los sistemas tradicionales de cultivo como ambientes de conservación 69C. El manejo de la diversidad cultivada por parte del agricultor ....................... 71

Decisiones del agricultor que afectan la diversidad ..................................... 731. Características agromorfológicas de las variedades .............................. 752. Prácticas de manejo de la finca .............................................................. 763. Sitio donde siembra................................................................................. 764. Tamaño de la población .......................................................................... 765. Fuente de material de siembra ............................................................... 776. Factores socioeconómicos que influyen en las decisiones del agricultor 78

D. Apoyo al agricultor en el manejo y mantenimiento de laagrobiodiversidad......................................................................... 82

1. Diagnóstico del sistema tradicional de cultivo ............................. 84a. Diversidad ............................................................................... 85b. Ambiente físico ....................................................................... 86c. Los agricultores....................................................................... 87

2. Caracterización de las variedades que maneja el agricultor ....... 893. Fortalecimiento de la producción ................................................. 90

a. Procesar las cosechas ............................................................ 90b. Mejorar las variedades............................................................ 90c. Mejorar el abastecimiento y el flujo de semillas...................... 91

V. Conclusiones........................................................................................... 92

Referencias consultadas ................................................................................ 94

Anexos ........................................................................................................ 107

Anexo 1. Categorías de áreas protegidas ............................................. 109Anexo 2. Modelo para una reserva simple óptima ................................ 113Anexo 3. Modelo para una reserva múltiple óptima .............................. 117Anexo 4. Régimen de muestreo ............................................................ 121Anexo 5. Glosario .................................................................................. 125

El presente material es producto de un proyecto colaborativo entre el IPGRI yEspaña, financiado por este país, para promover la capacitación y la investigaciónen recursos fitogenéticos en América Latina. Los autores agradecen al InstitutoNacional de Investigación y Tecnología Agraria y Alimentaria (INIA) de España,por facilitar los fondos para desarrollar el proyecto y a la Agencia Española deCooperación Internacional (AECI) por facilitar la realización del primer evento deprueba. Agradecemos al Dr. Daniel Debouck, Unidad de Recursos Genéticosdel Centro Internacional de Agricultura Tropical, por sus contribuciones a la primeraversión del documento y por su labor como instructor en el primer taller de pruebadel material. De igual manera, agradecemos los aportes de los revisores delmaterial, los Doctores César Azurdia, Universidad de San Carlos de Guatemala,David Williams, Investigador Principal en Diversidad Genética del IPGRI y JoséLuis Chávez, Especialista en Conservación In Situ del IPGRI, al igual que lassugerencias para mejorarlo. Finalmente, nuestra gratitud a los participantes ysocios colaboradores en los eventos de prueba del módulo.

Agradecimientos

v

La diversidad biológica es la base de la vida en la Tierra y el fundamento de laagricultura y la economía. El hombre percibe de la biodiversidad múltiplesbeneficios, siendo el más importante la gran variedad de plantas de las queobtiene alimentos, medicinas y vivienda. A pesar de su gran magnitud, ladiversidad biológica es finita y se está reduciendo por la sobreexplotación a laque la hemos sometido. Esto ha causado el deterioro y destrucción de muchoshábitat y la desaparición de especies, limitando así la disponibilidad de los recursosy poniendo en peligro nuestra subsistencia y la de generaciones futuras. Frentea esta amenaza para nuestra supervivencia y calidad de vida, necesitamosconservar la diversidad vegetal para contar con la mayor cantidad posible derecursos que nos permitan recuperar los hábitat destruidos, mejorar los cultivosy asegurar suficiente alimento para una población en continuo crecimiento.

Conservar la diversidad vegetal implica mantenerla evolucionando para quegenere nueva diversidad que podamos utilizar. Esto sólo se logra manteniendolas poblaciones vegetales un su ambiente natural, es decir, en los sitios dondese originaron o donde han desarrollado sus características. Podemos conservarin situ la diversidad natural (selvas, bosques) en áreas protegidas, mientras ladiversidad cultivada (especies útiles para la alimentación y la agricultura) lapodemos conservar en agroecosistemas denominados sistemas tradicionalesde cultivo.

Las actividades del IPGRI en el tema de la conservación in situ incluyen desarrollarmarcos de trabajo que permitan implementar la conservación in situ a nivelnacional y mundial; recolectar y analizar datos para determinar la cantidad ydistribución de la diversidad genética en campos de los agricultores; incrementarla comprensión de los procesos que mantienen la diversidad en las fincasincluyendo los factores naturales y humanos; ampliar el uso de laagrobiodiversidad y la participación en la conservación por parte de lascomunidades agrícolas y otros grupos, y canalizar esta información y el materialgenético mismo en programas de desarrollo agrícola.

Con el desarrollo y puesta a disposición de los usuarios de este material, elIPGRI espera hacer un aporte significativo a la capacitación de técnicos enconservación de recursos biológicos y fitogenéticos que redunde un mejor manejoy aprovechamiento racional de estos recursos.

Ramón LastraDirector Regional, Grupo Américas

Prólogo

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Organización del Módulo

Audiencia y Objetivos

Este módulo fue desarrollado para profesionales que trabajan en la conservaciónde recursos biológicos y fitogenéticos al igual que para estudiantes de pregradoy postgrado en áreas relevantes a la conservación de estos recursos, como labiología y la agronomía.

El objetivo del módulo es ayudar a los interesados en abordar estos temas confines de aprendizaje o enseñanza a comprender los fundamentos de laconservación in situ de la diversidad vegetal en áreas protegidas y en fincas.Específicamente, el módulo ha sido diseñado para ayudar a los usuarios a:• Comprender por qué es importante conservar la diversidad vegetal in situ en

ambientes apropiados• Conocer las alternativas para conservar in situ según la diversidad objetivo,

el sitio y las condiciones de conservación• Comprender por qué cierta diversidad se conserva en reservas o en sistemas

tradicionales de cultivo• Conocer las características de las reservas y los procesos que hacen de los

sistemas tradicionales de cultivo ambientes de conservación• Identificar criterios, metodologías y procedimientos útiles para planificar e

implementar actividades de conservación in situ en reservas y en fincas.

Características

Este material reúne los conceptos fundamentales para conservar la diversidadvegetal en áreas protegidas y en sistemas tradicionales de cultivo. Explica losprincipios y describe los procedimientos para establecer y manejar áreasprotegidas, y para desarrollar programas de apoyo a los agricultores en el manejode la diversidad genética cultivada. Fue diseñado para uso en el salón de claseo como guía para el autoaprendizaje de los temas. Se puede utilizar en cursospresenciales de 40 horas de duración, sean estos o no parte de un programaacadémico.

El módulo se compone de un texto que presenta los conceptos, acompañado dediapositivas, referencias bibliográficas, ejemplos y anexos con informacióncomplementaria. Uno de los anexos es un glosario de términos que se utilizandentro del módulo y de otros términos relevantes para el tema de la conservaciónin situ.

El contenido se basa en una extensa revisión de literatura, retrospectiva a variasdécadas, sin pretender sustituirla. Contiene ejemplos, es fácil de seguir y decomplementar con materiales adicionales, al igual que con ejemplos y laexperiencia tanto de instructores como alumnos en los cursos. El material hapasado por varias pruebas en cursos desarrollados para tal fin, con gruposnacionales e internacionales, incluyendo un curso universitario de nivel depostgrado. En las pruebas, tanto instructores como participantes lo hanencontrado atractivo por las ilustraciones, fácil de comprender y seguir, apropiadoen cuanto a contenido y fácil de complementar.

ix

Contenido

El contenido del módulo se divide en cuatro partes: una introducción general altema de la conservación in situ, la conservación en áreas protegidas, laconservación de la agrobiodiversidad en sistemas tradicionales de cultivo y unasconclusiones. En la introducción se explica qué es la diversidad, por qué hayque conservarla y las diversas formas en que se puede conservar dentro ofuera de su ambiente de ocurrencia natural hasta llegar a las definiciones deconservación in situ y las respectivas modalidades según la naturaleza delmaterial que se esté conservando.

Luego se trata en detalle la sección de conservación en áreas protegidas,dividiéndola en sus etapas de planificación y ejecución. En la primera se estudianlos diversos pasos para diseñar un área protegida, desde la selección del sitiohasta la designación oficial de la reserva. En la etapa de manejo y monitoreo dela reserva, se incluyen detalles sobre los diferentes aspectos que es precisoanalizar y los procedimientos que se siguen para saber si la reserva estácumpliendo su función de mantener la diversidad en equilibrio y poder tomar lasmedidas pertinentes. Los Anexos 1 a 4 contienen información complementariapero necesaria para comprender el diseño y el monitoreo de las áreas protegidas.

La siguiente sección es la de conservación de la agrobiodiversidad en sistemastradicionales de cultivo. Esta sección inicia definiendo la agrobiodiversidad ysus componentes y haciendo un recuento histórico sobre cómo han evolucionadolas ideas acerca de dónde y cómo conservar la agrobiodiversidad hasta llegar alas definiciones actuales sobre la conservación en fincas y lo que hace de unsistema tradicional de cultivo un ambiente de conservación. Luego se muestracómo los agricultores manejan la agrobiodiversidad, qué decisiones toman sobreella que afectan el contenido de diversidad en las fincas y qué factores sociales,económicos y culturales inciden en las decisiones del agricultor para mantenerla diversidad. Finalmente, a partir del reconocimiento de que quien conserva esel agricultor, se introducen algunas formas y procedimientos mediante los cualesse puede apoyar al agricultor en el manejo y mantenimiento de la diversidad ensu finca.

El módulo termina con unas conclusiones sobre la conservación en general e insitu en particular. Posteriormente se incluye una amplia lista de referenciasconsultadas y los anexos.

Este módulo complementa otras publicaciones del IPGRI sobre la conservaciónin situ, particularmente la titulada A Training Guide for In Situ Conservation On-farm, por Jarvis et al., que presenta un modelo para establecer programas oproyectos de conservación in situ en los países, que formen parte de estrategiasnacionales de conservación, e identifica elementos de investigación para hacersedentro de estos programas. Esta guía se cita varias veces dentro del módulo yestá disponible en la dirección http://www.ipgri.cgiar.org/Publications/pubfile.asp?ID_PUB=611. Otras publicaciones del IPGRI sobre conservación insitu y conservación en fincas se encuentran disponibles en la dirección http://www.ipgri.org/.

x

Conservación In Situ de la DiversidadVegetal en Areas Protegidas y en Fincas

I. Objetivos

II. Introducción

III. La conservación in situ de la biodiversidad

IV. La conservación de la diversidad vegetalen áreas protegidas

V. La conservación de la diversidad cultivadaen fincas

VI. Conclusiones

I. Objetivos .................................................................................................5

II. Introducción ............................................................................................6

III. La conservación in situ de la biodiversidad .......................................... 13

IV. La conservación de la diversidad vegetal en áreas protegidas ............ 20

V. La conservación de la diversidad cultivada en fincas ........................... 51

VI. Conclusiones ........................................................................................ 92

Contenido

3

Copyright IPGRI 2003 Conservación In Situ de la Diversidad Vegetal 2

Copyright IPGRI 2003 Conservación In Situ de la Diversidad Vegetal

Contenido

� I. Objetivos ��

II. Introducción




VI. Conclusiones

4

3


Conocer qué se conserva in situ,con qué propósito, dónde y en

qué condiciones

I. Objetivos

Al final de este módulo el estudiante podrá:

• Entender la importancia de conservar la diversidad vegetal in situ enambientes apropiados

• Conocer las alternativas para conservar in situ según la diversidadobjetivo, el sitio y las condiciones de conservación

• Comprender por qué cierta diversidad se conserva en reservas o ensistemas tradicionales de cultivo

• Conocer las características de las reservas y los procesos que hacen delos sistemas tradicionales de cultivo ambientes de conservación

• Identificar criterios, metodologías y procedimientos útiles para planificar eimplementar actividades de conservación in situ en reservas y en fincas

I. Objetivos

5

4


Contenido

I. Objetivos

� II. Introducción ��

III. La conservación de la biodiversidad



VI. Conclusiones

6

5


II. La biodiversidad, una riqueza magnífica en peligro

7

6


• es la variabilidad de seresvivos y ecosistemas

• sustenta la vida en el planetay está desapareciendo

La biodiversidad

La biodiversidad o diversidad biológica comprende el conjunto de seres vivos ylos ecosistemas en que habitan (Glowka et al. 1994). Esta gran variedad deformas de vida en equilibrio nos ofrece múltiples beneficios como alimento, vi-vienda y medicinas, que garantizan nuestra supervivencia en el planeta. Peroa pesar de su amplia variedad, la biodiversidad es finita, característica queparecemos olvidar pese a reconocer que dependemos de ella. En nuestro afánde aprovechar los recursos que la biodiversidad nos ofrece, hemos reducidounos y hasta hecho desaparecer otros.

8

7


está compuesta por genes,especies y ecosistemas

La biodiversidad

La biodiversidad está compuesta por genes, especies y ecosistemas. Los ge-nes son la parte heredable y sus múltiples combinaciones conforman las dife-rentes especies. Una especie es un grupo de individuos similares en lo funda-mental, capaces de intercambiar genes, y separados de otros grupos cercana-mente relacionados por diferencias morfológicas y reproductivas que originanla variabilidad1 entre ellos. Los ecosistemas son complejos dinámicos formadospor comunidades de plantas, animales, microorganismos y su ambienteabiótico, que interactúan formando una unidad funcional.

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1 Los términos subrayados aparecen en el glosario (véase Anexo 5, al final del módulo)

9

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Cómo se origina la biodiversidad?

La interacción entre genes, especiesy ecosistemas incrementa la

diversidad mientras que el deteriorode los ecosistemas la reduce

La diversidad se origina cuando los genes, las especies y los ecosistemas quela componen interactúan formando nuevas combinaciones. Los genes puedenmodificar su expresión y combinarse con otros para producir genotipos o espe-cies. Los genotipos interactúan entre sí (recombinación) y con el ambiente. Elambiente, por su parte, modifica la expresión de los genotipos, interacción quese manifiesta en diferencias de adaptación, rendimiento y respuesta a factorescomo el suelo, el agua y la temperatura, constituyendo los fenotipos.

Los componentes de la diversidad biológica permanecen en equilibrio en la na-turaleza pero este equilibrio se puede alterar cuando intervienen factores exter-nos ocasionando pérdidas de especies y ecosistemas. Los desastres natura-les pueden ocasionar estas pérdidas pero los principales factores de deterioroson las actividades humanas como la sobreexplotación, la expansión de lafrontera agrícola, la urbanización y la contaminación.

La pérdida de diversidad, conocida como erosión genética, pone en peligro nues-tra calidad de vida y la subsistencia de las generaciones venideras. La extinciónde especies, que llegó a niveles críticos durante el siglo XX, ha planteado la ne-cesidad de conservar los recursos biológicos para poder enfrentar cambios ysuplir necesidades en el futuro. Los recursos conservados nos permitirán mejo-rar cultivos, recuperar ambientes deteriorados y fuentes de agua, y asegurarsuficiente alimento para una población en continuo crecimiento.

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9


Dónde conservar la biodiversidad?

In situ y ex situ –dentro y fuerade la naturaleza– o en ambosambientes simultáneamente

La diversidad vegetal se puede conservar dentro de la naturaleza (in situ, eco-sistemas naturales y agrícolas), fuera de ella (ex situ, colecciones y bancos degermoplasma) o en una combinación de ambos ambientes. La elección del am-biente dependerá de las razones (objetivos) que tengamos para conservar yde las características de la fracción de biodiversidad que deseemos conservar.

11

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Qué se conserva ex situ y qué in situ?

Los genotipos se pueden conservarex situ mientras que los ecosistemas

hay que conservarlos in situ

Por fuera de la naturaleza podemos conservar un gran número de especies,no así las relaciones entre ellas y su entorno ecológico. En contraste, en la na-turaleza podemos conservar poblaciones de especies en continua evolución, ymantener los ecosistemas en los que se desarrollaron y las relaciones o inte-racciones entre ellos. Estas condiciones permiten que se siga generando di-versidad genética, proceso que se interrumpe en el material conservado fuerade su hábitat natural. Conservar en la naturaleza (in situ) conlleva además elbeneficio de combinar la conservación con la utilización pues las comunidadesque tradicionalmente han mantenido los recursos también se sirven de ellos.

Entonces, si el objetivo es conservar genotipos específicos, será convenienteoptar por la alternativa ex situ mientras que si lo que buscamos es conservarlas especies en su ambiente (ecosistema) necesariamente habrá que hacerloin situ. Hechas estas diferencias, procederemos a detallar la conservación insitu de la diversidad vegetal, objeto de estudio del presente módulo.

12

11


Contenido

I. Objetivos

II. Introducción

� III. La conservación in situ de la biodiversidad��



VI. Conclusiones

13

12


III. Conservar in situ es

mantener la biodiversidaden condiciones óptimas,

en la naturaleza o enagroecosistemas

III. Conservación in situ de la biodiversidad

Conservar la biodiversidad in situ consiste en proteger los ecosistemas natu-rales manteniendo las poblaciones de las especies que los componen o recu-perándolas si se han deteriorado. La conservación in situ de especies cultiva-das se refiere a mantenerlas en los sitios en donde han desarrollado suscaracterísticas.

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13


Las especies de vida silvestre se conservan in situ en ecosistemas naturalesy las cultivadas en agroecosistemas. Los primeros, conocidos como áreasprotegidas, incluyen los santuarios, parques naturales y reservas genéticas ode la biosfera, y pueden estar intactos o haber sido ligeramente modificadospor el hombre. Los segundos, conocidos como sistemas tradicionales decultivo, comprenden las fincas y los huertos caseros o jardines de autoconsu-mo y son, por definición, modificados por el hombre con fines de producción.

Dónde conservar in situ?

• diversidad natural en áreas protegidas

• diversidad cultivada en fincas, huertoscaseros, jardines de autoconsumo

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Areas protegidas

conservan la biodiversidaden aislamiento y bajo

designación legal

Las áreas protegidas son ecosistemas terrestres y/o marinos en donde seconservan por tiempo indefinido la diversidad biológica y otros recursos na-turales, al igual que las características culturales asociadas a ellos. Geográ-ficamente definidas y legalmente designadas, las áreas protegidas aplican di-ferentes grados de aislamiento a las poblaciones que conservan dependien-do de lo amenazadas que estén estas especies. Tradicionalmente se han uti-lizado para conservar bosques, fauna y flora silvestres aunque también comoreserva de parientes silvestres de especies cultivadas (Maxted et al. 1997;Glowka et al. 1994; FAO 1998).

En el pasado, las áreas protegidas excluían el asentamiento humano y lasactividades diferentes a la conservación en aras de mantener el equilibrio delos ecosistemas. Hoy día, sin embargo, la conservación no excluye el desa-rrollo social y económico por lo que se permite a las comunidades con tradi-ción en una zona protegida aprovechar los recursos y a otros grupos realizaractividades de investigación, educación y ecoturismo.

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Areas protegidas – categorías

Pueden ser áreas de

• protección estricta

• conservación de ecosistemas y turismo

• conservación de características naturales

• conservación a través del manejo activo

• conservación de paisajes terrestresy marinos y recreación

• utilización sostenible de ecosistemasnaturales

Dependiendo del grado de protección y de la actividad permitida, las áreas pro-tegidas se clasifican en a) áreas de protección estricta, b) de conservación deecosistemas y turismo, c) de conservación de características naturales, d) deconservación a través del manejo activo, e) de conservación de paisajes te-rrestres y marinos y recreación, y f) de utilización sostenible de ecosistemasnaturales. Las cinco primeras combinan la conservación con actividades deinvestigación, educación y ecoturismo mientras que la última se designa parala utilización sostenible de la biodiversidad (Glowka et al. 1994). Detalles yejemplos de estas categorías aparecen en el Anexo 1.

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16


Los sistemas tradicionales de cultivo conservan especies útiles y conocimien-to relacionado con el manejo y el uso de esas especies. Dependiendo de sutamaño se clasifican en fincas y huertos caseros o jardines de autoconsumo.Las fincas, generalmente localizadas en centros de diversidad, concentran unaamplia variabilidad de plantas en espacios relativamente reducidos. En loshuertos caseros o jardines de autoconsumo se conservan hortalizas, frutas,plantas medicinales, especias, hierbas, arbustos y árboles en parcelas peque-ñas que el agricultor destina a la producción de su propio alimento.

Los sistemas tradicionales de cultivo

mantienen ladiversidad cultivaday el conocimiento

asociadoa ella

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17


Areas protegidas vs. agroecosistemas

Los primeros conservan controlando el usomientras que los segundos producen

para el uso y en consecuenciafavorecen la conservación

La conservación en áreas protegidas está a cargo de conservacionistas y semaneja con un criterio de intervención mínima. Los sistemas tradicionales decultivo, por su parte, son manejados por agricultores que a través de la pro-ducción mantienen y amplían la diversidad genética de los cultivos.

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Contenido

I. Objetivos

II. Introducción


� IV. La conservación de la diversidad vegetalen áreas protegidas��


VI. Conclusiones

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IV. Por qué conservar in situ?

IV. Cómo se conserva la diversidad en áreas protegidas?

La decisión de conservar in situ resulta de identificar una fracción de biodiver-sidad de valor para el hombre que está amenazada o se está perdiendo. El de-terioro de un ecosistema natural se manifiesta en la reducción de las poblacio-nes que lo componen, especialmente en la pérdida de especies nativas, a cau-sa de la tala y quema de vegetación, y de la contaminación de suelos y aguas.Se lo conserva porque mantiene la diversidad en evolución y equilibrio paragenerar nueva diversidad biológica. Las amenazas más frecuentes a la diver-sidad de un agroecosistema son la urbanización, la contaminación, la acultu-ración de las comunidades y la introducción de variedades mejoradas que des-plazan las tradicionales reduciendo la diversidad de cultivos. El valor de uso deestas especies determinará si se las mantiene en cultivo.

para proteger la diversidaddel deterioro y la extinción

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La conservación en áreas protegidas – Etapas

• Ubicación de la diversidad objetivo

• Diseño de la estrategia de conservación(sitios, actores, plan de manejo)

• Ejecución del plan de manejo

El proceso de conservar in situ en áreas protegidas se puede dividir en dosetapas –planificación y ejecución. La primera consiste en diseñar un plan queindique dónde (sitios de conservación) y cómo (manejo) se conservará la di-versidad objetivo, y la segunda en poner en marcha dicho plan. Las actividadesque se realizan en cada etapa varían dependiendo de las características de ladiversidad objetivo y del grado de deterioro que presente. Conservar en áreasprotegidas comprende ubicar las zonas del ecosistema que concentran la ma-yor diversidad, determinar la factibilidad de convertirlas en sitios de conserva-ción, diseñar un plan para convertirlas en reservas, designarlas como tales ymanejarlas.

En las páginas siguientes explicaremos paso a paso estas etapas.

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Conservación en áreas protegidas

Etapas

��Planificación: diseño del plan de conservación ��

• Ejecución: puesta en marcha del plan deconservación

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1. PlanificaciónLa planificación comprende seleccionar las posibles áreas de conservación,diseñar el plan de manejo de la reserva y designar la zona como áreaprotegida.

Planificación: diseño del plan de conservación

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Selección de las posibles áreasde conservación

1. Selección de las posibles áreas de conservación

Ubicadas las zonas de mayor diversidad dentro del ecosistema, se seleccio-nan aquellas que ofrecen las mejores condiciones, se diseña un modelo paraconvertirlas en sitios de conservación y se las designa como áreas protegidas.Los pasos anteriores se cumplen recopilando datos de diversas fuentes y ana-lizándolos hasta llegar a una lista de lugares que podrían convertirse en sitiosde conservación. La labor de búsqueda y recopilación de información se com-plementa con visitas exploratorias a los sitios preseleccionados.

La ubicación geográfica de las áreas se puede precisar tomando datos de in-ventarios y estudios ecogeográficos y florísticos, y/o utilizando instrumentoscomo el localizador satelital por coordenadas. Si la información no aparececompilada en estudios, será conveniente buscarla en bancos de germoplasma,herbarios, jardines botánicos y centros de datos para la conservación (Jenkins1988 citado por Debouck 1995). Este proceso de compilación y análisis debearrojar una lista de posibles áreas que se podrían adecuar como sitios deconservación.

Consiste en ubicar dentrodel ecosistema las zonas

de mayor diversidad yaptas para conservar

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Evaluación de áreas preseleccionadas

El potencial de un área deconservación se determinapor su calidad como hábitat,

por su contenido de diversidad y por el costo de adecuarlocomo sitio de conservación

Cada área preseleccionada se evalúa en términos de calidad como hábitatpara conservar por tiempo indefinido, contenido de diversidad objetivo, condi-ciones edafoclimáticas y costo relativo de convertirla en sitio de conservación.La calidad del hábitat (alta, media o baja) depende del grado de alteración alcual haya sido sometido. Un hábitat natural, no modificado se considera de altacalidad; uno modificado ocasionalmente para agricultura o silvicultura y sin ca-minos o construcciones será de calidad media y aquel muy modificado, cuyavegetación ha sido desplazada por construcciones y caminos, se consideraráde baja calidad (Payne y Bryant 1994).

El contenido de diversidad genética del ecosistema objetivo se determinaevaluando la genética y la dinámica de las poblaciones que contiene (númeroy tamaño de las poblaciones, número y edad de los individuos, requerimien-tos reproductivos). La estabilidad del sitio para conservar a largo plazo sededuce de los aspectos positivos que muestre el análisis del hábitat.

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Características deseablesen un sitio de conservación

Un sitio de conservación debe tener a) la mayor diversidad genética y morfo-lógica posible, b) grandes poblaciones o poblaciones cuyo tamaño se puedaincrementar fácilmente, c) el mayor rango posible de condiciones ecogeográ-ficas, d) condiciones que aseguren la conservación a largo plazo y e) uncosto de adecuación y mantenimiento favorable en comparación con otrasposibles áreas. Estas características sirven de punto de referencia tantopara seleccionar como para verificar la selección de sitios de conservación.

Identificadas las zonas que ofrecen las mejores condiciones para conservar alargo plazo, entramos a diseñar el sitio de conservación, es decir, a definir loscomponentes del área protegida, que se conocerá posteriormente como reserva.

• máxima variabilidad genéticay morfológica

• hábitat heterogéneos

• costo favorable de adecuacióny mantenimiento

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Consiste en determinarlas condiciones que mantendrán

la diversidad viable

2. Diseño de la reserva

Diseñar una reserva consiste en determinar las condiciones que mantendránlas poblaciones de las especies de interés viables y en evolución. Esta activi-dad supone definir a) la estructura, el tamaño y la forma de la reserva, b) lasactividades a través de las cuales se manejará y monitoreará, y c) lo que ladesignará oficialmente como tal. Antes de diseñar la reserva será necesariocaracterizar las poblaciones y definir el tamaño óptimo que tendrán.

Diseño de la reserva

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Caracterización de las poblaciones

a. Caracterización de las poblaciones

El objetivo de caracterizar las poblaciones es determinar el estado en que seencuentran y definir el tamaño conveniente para mantenerlas en equilibrio.Consiste en determinar cómo se distribuyen las poblaciones dentro del ecosis-tema, qué especies contienen y cómo se reproducen. Para saber si las pobla-ciones están concentradas o dispersas habrá que hacer visitas exploratoriasal ecosistema y complementarlas con la información existente. Las especiesse identifican con base en sus características taxonómicas y su estrategiareproductiva se determina analizando la genética y la dinámica de laspoblaciones.

La genética de poblaciones indica qué genes componen la población, cómocambian en el tiempo y en el espacio (frecuencia) y cómo se reproducen losindividuos dentro de ella. La dinámica, por su parte, muestra cómo se compor-tan las poblaciones en el hábitat (crecimiento, flujo de genes, distribución espa-cial). Dentro de la genética de poblaciones se analizan a) el tipo de reproduc-ción y los mecanismos de polinización de las poblaciones y b) las estrategiaspara reproducirse y dispersarse. Dentro de la dinámica, evaluaremos aspectoscomo a) la edad de las poblaciones, b) el número de individuos que las confor-man, c) la distribución de estos individuos en el espacio y d) la capacidad delas poblaciones para colonizar uno o varios nichos ecológicos.

Conocer el estado de las poblaciones ayuda a definir en qué tamaño

se mantienen

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Tamaño de las poblaciones

Número mínimo o efectivode individuos necesario

para conservarlas

b. Definición del tamaño de las poblaciones

El tamaño de las poblaciones se define analizando estadísticamente la informa-ción generada en la caracterización. Como el procedimiento es complejo y no setratará en este módulo, daremos unas indicaciones generales sobre las caracte-rísticas de una población deseable pero destacamos la conveniencia de hacer elejercicio con la asesoría de expertos en estadística y genética de poblaciones.

Las poblaciones deben ser suficientemente grandes para que sobrevivan ymantengan su diversidad genética indefinidamente (tamaño poblacional efecti-vo). Sin embargo, como no siempre es posible o práctico mantenerlas en un ta-maño ideal, se puede llegar a un tamaño poblacional mínimo viable que permitaconservarlas, incluso a un nivel aceptable de pérdida de diversidad genética.Los estimados para el tamaño poblacional mínimo viable (unidad de conserva-ción in situ) son variables; Frankel y Soulé (1981) recomiendan entre 500 y2000 individuos mientras que Hawkes (1991) 1000 individuos como mínimo.Considerando que no todos los individuos de una población aportan genes a lageneración siguiente, Lawrence y Marshall (1997) sugieren un tamaño mínimode 5000 individuos, aunque consideran conveniente mantener entre 5000 y10,000 puesto que pueden ocurrir pérdidas por desastres naturales, plagas yenfermedades u otros factores.

El tamaño y las características de las poblaciones determinan si se conservanen una o varias reservas. Si las poblaciones presentan ecotipos y se concen-tran en áreas muy alejadas entre sí conviene establecer más de una reserva,pero si se concentran en una extensión razonable, el área podría convertirseen una sola reserva con varias zonas núcleo (sitios donde se concentran laspoblaciones). Determinado el número de reservas que se establecerán, pode-mos pasar a definir la estructura que tendrán.

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Componentes• Zonas núcleo

• Zonas amortiguadoras o de transición

• Corredores

Forma• Rectangular

• Circular

Tamaño• Depende del tamaño de las poblaciones

y la calidad del hábitat

Composición de la reserva

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Zonas núcleo

Concentran la mayor diversidad objetivo en equilibrio y con acceso restringido

c. Composición de la reserva

Una reserva contiene varios sitios con diferente función, siendo el principal lazona núcleo que concentra la mayor diversidad. Los otros sitios dentro de lareserva incluyen las zonas amortiguadoras y de transición, cuya función esproteger las zonas núcleo, y los corredores, encargados de comunicar las zo-nas núcleo o la reserva con otras reservas.

Además de concentrar la mayor diversidad genética posible, las zonas núcleodeben ser un hábitat en equilibrio protegido contra factores que puedan poneren peligro la diversidad que conservan. Por tanto, la zona debe tener accesorestringido y, si acaso, permitir actividades de investigación (Cox 1993 yBatisse 1986). Una reserva puede contener una o varias zonas núcleo depen-diendo de cómo se distribuyan las poblaciones. Según el número de zonasnúcleo que contenga, la reserva será simple o múltiple. La simple normalmenteestá compuesta por una sola zona núcleo grande, con una amplia diversidadde especies y poblaciones en diferentes ambientes. La reserva múltiple estácompuesta por varias zonas núcleo pequeñas situadas en diferentes ambien-tes, aisladas o comunicadas entre sí (en red).

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Las zonas amortiguadoras rodean las zonas núcleo para protegerlas y/o ais-larlas de factores que puedan deteriorar las poblaciones. Pueden tener otrasfunciones como proveer ambientes suplementarios para especies nativas opermitir actividades diferentes a la conservación. Existen dos tipos de zonasamortiguadoras: 1) las internas o de extensión del amortiguamiento y 2) las ex-ternas, llamadas también zonas de socioamortiguamiento o de transición. Lasprimeras, ubicadas alrededor de las zonas núcleo, permiten que ésta se ex-panda y que las poblaciones crezcan e intercambien genes. Las segundas seubican después de las zonas de extensión y su función es concentrar las ac-tividades permitidas en la reserva, como la investigación, la educación, el eco-turismo y hasta el asentamiento humano con aprovechamiento racional de losrecursos (Cox 1993).

Zonas amortiguadoras o de transición

Protegen las zonas núcleoaislándolas de factores nocivos

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Corredores

Los corredores son hábitats abiertos que conectan varias reservas o las zo-nas núcleo de una misma reserva o entre varias reservas y permiten el flujo degenes entre las zonas. En cuanto a extensión, los corredores pueden ser pe-queños (una barrera viva) o extensos (cientos de hectáreas conectando dosreservas –corredores inter-regionales) (Iowa State University 1994).

Conectan varias reservaso las zonas núcleo de una reserva

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Forma de la reserva

Cómo se distribuyan las zonas núcleoen la reserva determinará qué formatendrá y cuánto medirán sus bordes

La distribución espacial de las zonas núcleo determina la forma (rectangular ocircular) que tendrá la reserva. En la práctica, las grandes reservas no tienenuna forma definida y la que adoptan está determinada por la distribución alea-toria de la vegetación que contienen. La forma determina la extensión de losbordes (perímetro), considerados áreas vulnerables puesto que por allí puedeempezar a deteriorarse la reserva.

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Depende de la diversidadobjetivo y la calidad

del hábitat

Tamaño de la reserva

Una vez definida la estructura, pasamos a determinar el tamaño que tendrá lareserva, en función de las características de las poblaciones y de la calidaddel hábitat de conservación. Poblaciones genéticamente diversas y de grantamaño requerirán áreas considerables. Reservas establecidas en ecosiste-mas de alta calidad necesitarán menos área que las que se establezcan enzonas modificadas. Entonces, la reserva tendrá un tamaño directamente pro-porcional al de las poblaciones que contiene y a la manera cómo estén distri-buidas, e inversamente proporcional a la calidad del ecosistema.

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Características de una reserva óptima

Extensión, forma circular yuna o varias zonas núcleoagrupadas y comunicadas

Los pasos descritos anteriormente determinan las condiciones para estableceruna reserva en la cual se conserve un ecosistema. Sin embargo, estudios en eltema muestran que ciertas características parecen funcionar mejor que otras(Maxted et al. 1997, Noss 1992). Por ejemplo, en cuanto a forma, una reservacircular es mejor que una rectangular porque tiene menos área de borde y enconsecuencia es menos vulnerable. Respecto al tamaño, una reserva grande esmejor que una o varias pequeñas porque puede contener poblaciones másgrandes y estables, mayor diversidad genética (capacidad de carga) y deambientes, facilitar el flujo de genes, resistir la influencia de factores adversos yofrecer beneficios adicionales a la conservación como el aprovechamientosostenible de los recursos y el desarrollo de actividades educativas, de investi-gación y ecoturismo. En cuanto a distribución espacial y comunicación entrezonas núcleo (y entre reservas), es mejor tener varias zonas núcleo cercanas,agrupadas e interconectadas que alejadas, yuxtapuestas (alineadas) y aisladas,puesto que el agrupamiento y la interconexión facilitan el flujo de genes,determinante para la supervivencia de las poblaciones. Estas características enconjunto mantienen la estabilidad de las reservas e implican menos manejo ymonitoreo.

De acuerdo con las pautas anteriores, una reserva simple óptima tendrá formacircular, estará constituida por una zona núcleo central rodeada de zonas amor-tiguadoras (internas y externas) o de transición (Maxted et al. 1997). Una reser-va múltiple óptima también será circular y tendrá sus zonas núcleo agrupadas einterconectadas por corredores, rodeados ambos por zonas amortiguadorasinternas y externas (Noss 1992 citado por Payne y Bryant 1994). En ambos ca-sos, la reserva deberá ser lo más grande posible. Ahora, en cuanto al númerode reservas para conservar determinado ecosistema, conviene duplicar por se-guridad, es decir, establecer más de una reserva para garantizar el máximocubrimiento de diversidad genética y de ambientes. Diagramas de reserva sim-ple óptima y múltiple óptima aparecen en los Anexos 2 y 3, respectivamente.

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Plan de manejo de la reserva

3. Plan de manejo de la reserva

Los ecosistemas son sistemas dinámicos formados por una comunidad naturaly el medio ambiente físico en que se desarrolla. Las comunidades, compuestaspor poblaciones vegetales y animales, interactúan entre sí y con los compo-nentes del ambiente (suelo, nutrientes, energía solar y agua) a través de la fo-tosíntesis y la producción y descomposición de biomasa, manteniendo el eco-sistema en equilibrio. Cuando algún componente de este ciclo se altera, el eco-sistema pierde el equilibrio y se deteriora en tanto las poblaciones que lo con-forman ya no pueden desarrollarse normalmente y se reducen hastaextinguirse.

Un ecosistema se conserva manteniéndolo en equilibrio a través del tiempo, locual requiere determinar continuamente en qué estado está, tomar medidas(preventivas o correctivas) para mantener o restablecer el equilibrio, y verificarsi esas medidas han sido efectivas. El conjunto de estas actividades (diagnós-tico, acción y verificación) constituye el plan de manejo de la reserva.

Actividades que mantieneno restablecen el equilibrio

del ecosistema

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El estado del ecosistema se determina evaluando los ambientes y las pobla-ciones. Los ambientes se evalúan en términos de a) cantidad de biomasa, ma-teria orgánica y nutrientes que producen, b) cantidad y calidad del agua quecircula y c) características físicas, químicas y biológicas del suelo. Las pobla-ciones se evalúan en términos de a) tasa reproductiva, b) número de indivi-duos, c) dispersión y colonización, d) presencia o ausencia de especies nati-vas e invasoras y e) grado de erosión genética de las especies. El resultadode estas evaluaciones indica si el ecosistema está en equilibrio, si está enequilibrio pero amenazado o si se ha deteriorado.

Plan de manejo – Diagnóstico

El estado del ecosistemase determina evaluando

los ambientes y las poblaciones

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Plan de manejo – medidas para mantenerel equilibrio

El equilibrio del ecosistemadeterminará el manejo con medidas

preventivas o correctivas

En un ecosistema en equilibrio la diversidad genética se mantiene o incremen-ta, las poblaciones se reproducen, las zonas núcleo se expanden y el ambien-te (suelo y agua) es estable y propicio. Conservarlo consistirá en evitar quesus componentes se alteren, tomando medidas como restringir el acceso a laszonas núcleo, evitar el efecto de actividades nocivas y concientizar a las po-blaciones locales para que colaboren en la conservación.

Puede ocurrir que el ecosistema esté en equilibrio pero que se hayan detecta-do actividades que lo deterioren, como la explotación maderera y minera, laagricultura y la urbanización. En este caso será necesario determinar qué efec-to tendrán estas actividades, si ese efecto se puede evitar o revertir, y solicitarque responsables y autoridades pertinentes tomen las medidas necesarias.

Un ecosistema deteriorado muestra poblaciones reducidas, especies foráneas,pérdida de especies nativas, suelos y aguas deteriorados o contaminados yzonas núcleo fragmentadas. Estas alteraciones ocurren como resultado de laexplotación agrícola, pecuaria o industrial dentro o cerca de la reserva, o de laurbanización. Si este es el caso, el equilibrio se restablece recolonizando laszonas sin vegetación, reforestando los nacimientos de agua, reintroduciendolas especies perdidas y erradicando las invasoras, descontaminando lasaguas y restringiendo las actividades que puedan amenazar el ecosistema.

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El diseño del plan de manejo termina definiendo los mecanismos mediante loscuales se verificará si las medidas de manejo cumplieron su objetivo. Estos sonlos mismos utilizados en la etapa de diagnóstico del estado del ecosistema.

Plan de manejo – verificación

Consiste en evaluarsi el manejo fue efectivo

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4. Designación oficial de una reserva

Las áreas protegidas están bajo la soberanía de cada país y, en consecuencia,deberán estar acorde con sus políticas ambientales sobre conservación y explo-tación de los recursos. Según el Convenio de Diversidad Biológica (Glowka et al.1994), una reserva, parque o santuario se considera un área protegida cuando es-tá legalmente designada y recibe algún manejo. El estado la designa legalmenteexpidiendo un decreto nacional y un título de propiedad con la delimitación y la re-glamentación del área, es decir, las indicaciones sobre cómo va a funcionar y quiénva a estar a cargo de ella. Sin embargo, la conservación en áreas protegidas no ter-mina cuando se toman medidas legales sobre un territorio (designación). Hay quellevarlas a la práctica, es decir, desarrollar las actividades de manejo para conser-var el ecosistema.

La designación puede llegar a manifestarse en la colocación en el terreno de la re-serva de señales (cercos y anuncios de identificación) que indiquen que el áreaestá protegida y en la puesta en marcha de actividades de conservación (manejo ymonitoreo). Pero eso no siempre ocurre en la práctica. Cerca de 30% de las áreasprotegidas del mundo está legalmente designado pero no tiene demarcación físicani se maneja mientras que otro 60% está protegido de hecho pero carece de desig-nación legal. Ejemplo del primer caso son el Refugio de Vida Silvestre de Gando-ca-Manzanillo y partes de la Reserva Nacional La Amistad en Costa Rica, y delsegundo el Parque Nacional Lachua en Guatemala y el Santuario de Barra de San-tiago en El Salvador (Barzetti 1993). Ejemplos de otras reservas designadas enAmérica Latina y el Caribe aparecen en UNESCO (2001).

Ante esta paradoja, los estudiosos en el tema (Maxted et al. 1997) destacan la ne-cesidad de complementar la designación de una reserva con la provisión de recur-sos técnicos y financieros para mantenerla, de manera que se puedan realizar lasactividades mediante las cuales la reserva cumplirá su objetivo de conservar.

Designación de una reserva

Son áreas protegidas de un paíslas que el estado designa

y reciben manejo

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Conservación en áreas protegidas

Etapas

• Planificación: diseño del plan de conservación

��Ejecución: puesta en marcha del plande conservación ��

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Ejecución: manejo y monitoreo de la reserva

B. Ejecución – Manejo y monitoreo de la reserva

Consiste en poner en marcha el plan de manejo diseñado durante la etapa deplanificación, es decir, en monitorear la reserva e implementar las medidaspara mantenerla en equilibrio.

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Manejo y monitoreo de la reserva

Una reserva se maneja monitoreando el equilibrio del ecosistema a través deevaluaciones de sus componentes y de la efectividad de las medidas dispues-tas en el plan de manejo. Lo positivo o negativo (alteraciones y amenazas) queesté ocurriendo en la reserva se detecta evaluando el estado del suelo, el aguay el aire al igual que la permanencia, el tamaño y la expansión de las poblacio-nes. Los datos para estas evaluaciones se toman por observación o muestreo,se registran en sistemas que permitan manejarlos y se analizan mediante mé-todos estadísticos comparativos para ver los cambios que se han operado enel ecosistema y concluir si las medidas del plan de manejo han dado resulta-dos o si hay que adoptar otras.

Manejo y monitoreo de la reserva

El equilibrio de un ecosistemase mantiene o restablece

monitoreando sus componentes

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Teniendo en cuenta la cantidad de datos que hay que tomar, el muestreo esmás preciso y confiable que la observación pues permite registrar sistemática-mente información sobre muchas variables. Por eso es una herramienta clavedel monitoreo. Además, sigue una metodología previamente determinada, deno-minada régimen de muestreo, cuyo procedimiento se describe en detalle en elAnexo 4.

El muestreo

es el registro sistemático de información para

monitorear un ecosistema

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Manejo de la reserva

El manejo de una reserva varía según las características del ecosistema y elgrado de deterioro que presenten las poblaciones y el ambiente. Ambos com-ponentes se manejan simultáneamente puesto que el uno incide en el otro. Laspoblaciones se deterioran si el ambiente se degrada y los elementos de éstese deterioran cuando desaparecen las poblaciones.

Las característicasy el estado de los hábitat

y poblaciones indicancómo manejar la reserva

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1. Poblaciones

Las poblaciones se manejan a través del tamaño. El manejo consiste en man-tenerlas en un tamaño viable o llevarlas a ese tamaño cuando se hayan dete-riorado. Si las poblaciones están en buenas condiciones, el manejo consistiráen mantenerlas. Si se han reducido levemente, habrá que crearles condicionespara que se recuperen pero si continúan reduciéndose o desaparecen, habráque llevarlas al tamaño viable sembrando nuevos individuos o restableciéndo-las totalmente.

La recuperación consiste en multiplicar semillas o propágulos vegetativos, co-lectados en la misma reserva o en poblaciones cercanas, en viveros estableci-dos dentro o cerca de la reserva hasta obtener plantas que luego se siembranen los sitios de donde desaparecieron. Si la recuperación no es posible porque laespecie se extinguió, se establecen nuevas poblaciones introduciendo otra es-pecie con características similares pero que no desplace las especies nativas.

Manejo de las poblaciones

Consiste en mantenerlas viablesincrementándolas o recuperándolas

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Manejo de los hábitat

2. Ambiente físico

El ambiente físico se maneja indirectamente a través de las poblaciones.Restablecer la vegetación contrarresta el deterioro del suelo, el agua y el aireaunque no elimina los contaminantes. La cobertura de vegetación retiene elsuelo, mejora su estructura y contenido de materia orgánica y lo ayuda a sos-tener más vegetación y a recuperar la micro y macrofaunas. Las poblacionesrecuperadas restauran el caudal de agua y el flujo de oxígeno pero no eliminanla contaminación. Por eso, si se detectan contaminantes en el suelo y el aguahabrá que retirarlos y tomar la medidas para que no se vuelvan a acumular.

Los hábitat se mantieneno recuperan como resultadode mantener las poblaciones

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Manejo – actividades permitidasen la reserva

Verificar que el aprovechamientode la reserva no deteriore

el ecosistema

3. Actividades permitidas

El manejo de una reserva también aplica a las actividades permitidas dentro deella y no está exento de eventualidades. El manejo pertinente a las actividades(utilización o ecoturismo) consiste en verificar que se estén desarrollando deacuerdo con lo establecido en el plan y que no estén afectando la diversidadconservada.

A pesar de las medidas de manejo que se hayan tomado para controlar la re-serva, pueden presentarse desastres naturales, plagas y enfermedades o in-vasión de especies foráneas que habrá que atender oportunamente. De ahí laimportancia de monitorear continuamente.

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Contenido

V. Conservación de la agrobiodiversidad en sistemas tradicionales decultivo

I. Objetivos

II. Introducción



� V. La conservación de la diversidad cultivadaen fincas ��

VI. Conclusiones

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V. La agrobiodiversidad

es la parte de la diversidadbiológica relevante para la

agricultura y la alimentación,y que sostiene losagroecosistemas

A. Introducción

1. La agrobiodiversidad –fundamento de la producción sostenible y lasupervivencia

La biodiversidad agrícola –o agrobiodiversidad– es aquella parte de la diversi-dad biológica relevante para la agricultura y la alimentación, cuyos componen-tes sostienen en conjunto la estructura, funciones y procesos de un agroeco-sistema (UNEP/CBD/COP 1996). La agrobiodiversidad comprende la variedady variabilidad de plantas, animales y microorganismos presentes en la Tierra,importantes para la alimentación y la agricultura, que resultan de la interacciónentre el ambiente, los recursos genéticos, y los sistemas y prácticas de mane-jo utilizados por los diversos pueblos. El estudio de la agrobiodiversidad abarcaa) la diversidad a nivel de genes, especies y agroecosistemas, b) las distintasformas de uso del suelo y el agua en la producción, y c) la diversidad culturalque influye en las interacciones humanas a todo nivel.

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La agrobiodiversidad

es parte de un ecosistema(agroecosistema) y ayudaa mantenerlo en equilibrio

Por ser parte de un ecosistema (UNEP/CBD/COP 1996), la agrobiodiversidadse mantiene y genera en el contexto del mismo (el cual se denomina agroeco-sistema) y se la debe estudiar como parte de un todo, no en aislamiento. Encalidad de componente de un agroecosistema, la agrobiodiversidad cumpleuna variedad de funciones que ayudan a mantener el ecosistema en equilibrio.Si bien su principal función es la de producir alimentos, de la agricultura y eluso que ésta hace de la tierra se derivan también una variedad de productosno alimenticios y servicios que afectan los recursos naturales, moldean lossistemas sociales y culturales, y contribuyen significativamente al crecimientoeconómico (FAO 1999).

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La agrobiodiversidad

es manejada por los agricultores a

través del cultivo y el uso, y con base en

los conocimientos y valores de estos

La agrobiodiversidad tiene varias características que la diferencian del resto dela biodiversidad (Cromwell et al. 2000). Es manejada activamente por los agri-cultores a través del cultivo y el uso, con base en los conocimientos y valoresde éstos. Muchos de los componentes de la agrobiodiversidad no sobreviviríansin la intervención humana, especialmente los que son producto de dicha inter-vención (domesticación). Por tanto, como lo veremos en este módulo, la agro-biodiversidad se mantiene en sistemas de producción vinculada al uso soste-nible, siendo las áreas protegidas ambientes de conservación menos relevan-tes para este tipo de diversidad.

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La diversidad cultivada

se ha mantenido por siglos en los sistemas tradicionales de cultivoaunque en las últimas décadasparte de ella se ha intentado

conservar ex situ

Por razones históricas asociadas a la investigación y al mejoramiento de loscultivos, mucha de la diversidad cultivada se ha conservado ex situ en bancosde germoplasma en las últimas décadas, aunque por siglos se haya mantenidoy evolucionado en los sistemas tradicionales de cultivo (también conocidoscomo fincas). Como veremos a continuación, el concepto de conservar laagrobiodiversidad en fincas como alternativa preferida es relativamente recien-te y está ligado a una controversia de varias décadas sobre si la diversidadgenética cultivada se debía conservar in situ o ex situ.

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Dónde conservar la diversidad cultivada:in situ o ex situ?

Decisión marcada poruna controversia de décadas

sobre las ventajas y desventajasde conservar en ambos ambientes

2. La controversia sobre dónde conservar la diversidad cultivada:ex situ o in situ?

El movimiento a favor de la conservación in situ de los recursos genéticos deespecies cultivadas surge de una controversia acerca de dónde conservarmejor y de manera práctica la agrobiodiversidad, no sólo para mantenerla sinopara tener acceso a ella tanto para cultivo como para fitomejoramiento. Estacontroversia duró varios años y giró alrededor de las ventajas y desventajasde conservar ex situ. Desde cuando se dio la voz de alarma sobre la presenciade erosión genética en los ambientes donde se mantenían las especies cultiva-das, se planteó la necesidad de conservarlas para poder aprovecharlas, dandolugar a la creación de los bancos de germoplasma y a una intensa actividad decolecta. Aunque la práctica se desarrolló por varias décadas, durante los 80 seempezaron a plantear y discutir las limitaciones de la conservación ex situ y,en consecuencia, surgió la necesidad de buscar alternativas que permitieranmantener y aprovechar la diversidad cultivada con todos sus atributos.

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La controversia sobre la conservación in situ

se enfocó en la evolución, el acceso y el uso

Los que buscaban nuevas alternativas a la conservación ex situ de la diversi-dad cultivada argumentaron, por ejemplo, que la agrobiodiversidad –y en parti-cular las especies menores y parientes silvestres de especies cultivadas– noestaban suficientemente representados en las colecciones (Frankel y Soulé1981, y Lyman 1984) debido a que las colectas habían sido insuficientes y/ose habían realizado con base en muestreos inadecuados (Frankel y Bennett1970, Frankel y Hawkes 1975, Frankel y Soulé 1981, Prescott-Allen yPrescott-Allen 1981, Prescott-Allen y Prescott-Allen 1983, Wilkes 1983,Oldfield 1989, Altieri y Merrick 1987). Además, entre las especies no muestre-adas estaban la mayoría de cultivares tradicionales en peligro y los parientessilvestres de los principales cultivos alimenticios amenazados (Lyman 1984).Otro importante argumento (Simmonds 1962, Nabhan 1979) era que los mate-riales conservados ex situ no evolucionaban puesto que se los retiraba de sucontexto ecológico y cultural original perdiéndose así el material, la informa-ción sobre sus atributos y la posibilidad de generar nueva diversidad.

Entonces, quienes abogaban por encontrar un ambiente propicio para conser-var la diversidad cultivada plantearon que se la conservara in situ, es decir, enlos ambientes donde se mantenía y donde se había originado. Esta propuestano fue bien recibida en principio puesto que algunos entendían la conserva-ción in situ como mantener intactas las especies nativas y materiales gené-ticos dentro de los ecosistemas donde se encontraban (Frankel 1970 citadopor Oldfield y Alcorn 1987). Opositores a la idea tradicional de la conservaciónin situ (Ugent 1970, Wilkes y Wilkes 1972, UNESCO-MAB 1974 y 1984,Oldfield 1976 y 1989, Brush 1977, Halffter 1985 y Nabhan 1985) plantearonque no se trataba de conservar los recursos genéticos cultivados en ambien-tes intactos sino de mantenerlos en los agroecosistemas tradicionales, esdecir, en las fincas o campos de los agricultores (Altieri y Merrick 1987).

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Conservar en fincas

Definir los sistemas tradicionalesde cultivo como ambientes de

conservación fue un pasodecisivo hacia el concepto

de conservar laagrobiodiversidad

en fincas

El concepto de conservar la diversidad cultivada in situ (en fincas y por agricultores) tuvosimpatizantes y oponentes. Los primeros planteaban que los ambientes in situ permitíanmantener las especies cultivadas en asocio con sus parientes silvestres y arvenses com-pañeras en donde evolucionarían y generarían nueva diversidad (Harlan 1969, de Wet yHarlan 1975, Oldfield 1989, Nabhan 1985, Altieri y Merrick 1987, Oldfield y Alcorn 1987, Berget al. 1991, Worede 1992, Brush 1992 y 1994, Prain 1993, Hardon y de Boef 1993, y Solieri ySmith 1995). Los oponentes, por su parte, no lograban ver viable la conservación de especiescultivadas en sistemas tradicionales de cultivo (Frankel 1974, Frankel y Soulé 1981, Prescott-Allen y Prescott-Allen 1982 e Ingram y Williams 1984), llegando algunos a proponer unamodalidad de conservación ex situ –que denominaron conservación dinámica– que consistíaen crear reservas de variedades nativas en regiones en peligro de erosión genética, maneja-das por custodios que se encargaban de cultivar muestras de las razas nativas en peligro(Frankel y Soulé 1981). Otros (Iltis 1974) propusieron subsidiar a los agricultores de zonasricas en razas nativas para que continuaran manteniendo la agricultura tradicional y evitaranque llegara a ellas el desarrollo económico y agrícola, mientras que otro grupo –conformadopor fitomejoradores– se oponía a que el germoplasma quedara en manos de los agricultorespuesto que no sabrían conservarlo y ya no estaría disponible para el fitomejoramiento(Hawkes 1983, y Ford-Lloyd y Jackson 1986 citados por Brush 1991).

Hacia fines de los 80, Oldfield y Alcorn (1987) estudiaron los agroecosistemas tradicionales yconcluyeron que por sus características y dinámica se los debía considerar ambientes con granpotencial para conservar la diversidad cultivada en tanto en ellos se había mantenido y gene-rado. Argumentando que la mayor parte de la agrobiodiversidad del mundo se encontraba bajoel manejo de agricultores tradicionales que seguían prácticas muy antiguas, heredadas de susancestros, dieron un paso adelante en la definición de la conservación in situ de la agrobiodi-versidad –y de la conservación en fincas en particular– y acreditaron el papel de los agricultoresen la creación, el mantenimiento y la mejora de la agrobiodiversidad. Además, plantearon que elconocimiento tradicional (cultural y humano) también era susceptible de ser conservado in situjunto con los recursos cultivados y los recursos bióticos silvestres, asegurando así la conservaciónde muchos más recursos genéticos que la que se podía lograr con la metodología ex situ (Ugent1970, Glass y Thurston 1978, Alcorn 1981, Oldfield 1989, y Oldfield y Alcorn 1987).

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La conservación en fincas

El concepto fue ganando adeptos en lamedida en que mostraba sus ventajas

sobre la conservación de laagrobiodiversidad ex situ

Algunas de estas ideas ya habían sido planteadas por otros y fueron ratificadasmás adelante (Harlan 1975, Brush et al. 1981, Johannessen 1982, Alcorn 1984 yJohnson 1972). Por ejemplo, Harlan (1975) sostenía que la variación genéticapresente en la agrobiodiversidad había sido generada por la diversidad cultural yecológica de los sistemas tradicionales de cultivo y mantenida en éstos median-te la intervención cultural y la selección natural. Por su parte, Janzen (1973),Glass y Thurston (1978), y Browning (1981) veían los sistemas tradicionales decultivo como ambientes heterogéneos que ofrecían factores de selección yprotección de la agrobiodiversidad. Ingram y Williams (1984) habían visto enellos un ambiente en el cual ocurre un proceso dinámico que mantiene el poten-cial evolutivo de las especies, que hace posible mantener o conservar un amplionúmero de caracteres de interés potencial para el fitomejoramiento, y que ayudaa conservar otras especies asociadas a aquellas de importancia económica.

Las ideas a favor de conservar la agrobiodiversidad in situ y particularmenteen fincas fueron ganando adeptos en los años que siguieron. Brush (1991)abogó por la conservación in situ de especies cultivadas no sólo porque supe-raba las limitaciones de la conservación ex situ sino porque mantenía perma-nentemente el germoplasma en los agroecosistemas, en poder y bajo elmanejo de los agricultores. Además, la veía como una alternativa complemen-taria y menos costosa que la conservación ex situ y en ese sentido favorablepara los fitomejoradores, puesto que ofrecía un mayor rango de característicaspara aprovechar.

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La controversia in situ vs. ex situ

termina definiendo quécomponentes de la diversidad

cultivada conservar in situ y proponiendo algunosesquemas para hacerlo

Intentando visualizar un modelo de llevar la conservación in situ de especiescultivadas a la práctica, Brush (1991) plantea que ésta debe ser políticamenteviable, formar parte de una estrategia nacional de conservación y responderpositivamente a las necesidades de ingreso de los agricultores. Además, de-fine cuatro tipos de recursos genéticos que se deben conservar in situ: a) losparientes silvestres de las especies cultivadas, b) las arvenses compañeras, c)las especies perennes y d) las variedades tradicionales. Tratando de depurarla definición y lo que incluiría la conservación in situ de especies cultivadas ensistemas tradicionales de cultivo, Brush y Meng (1998) afirman que la con-servación in situ debe mantener un sistema agrícola que genere diversidadcultivada de manera parecida al agroecosistema y no enfocarse exclusiva-mente en conservar un número de alelos.

Posteriormente, Arora y Paroda (1991) y FAO (1996) se unen a la causa de laconservación in situ de especies cultivadas, afirmando que ésta permite man-tener y mejorar los cultivares locales en los sistemas agrícolas tradicionales, yutilizarlos mediante métodos participativos. Además incorpora las comunida-des locales dentro del proceso de conservación y ayuda a mantener las tradi-ciones populares. Wood y Lenné (1997) marcan el fin de la etapa de contro-versia revisando los planteamientos a favor y en contra de la conservación insitu y concluyendo que algunos argumentos se basan en suposiciones noprobadas y alertando sobre el riesgo de derivar de ellos modelos que podríaninducir a error.

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La conservación in situ y en fincas– definiciones

Diferentes definicionesmientras el concepto

evolucionaba

B. Definiciones de conservación in situ y conservación en fincas osistemas tradicionales de cultivo

Aún la definición de conservación in situ fue evolucionando como parte de lacontroversia descrita anteriormente y lo ha seguido haciendo hasta la fechadependiendo de si se toma el término en general –como conservación de labiodiversidad– o se aplica a la conservación de la agrobiodiversidad. Porejemplo, Prescott-Allen y Prescott-Allen (1982), IBPGR (1991), Brush (1991),Dinoor et al. (1991) y Flanders et al. (1992) citados por Debouck (1995), defi-nen la conservación in situ de los recursos genéticos como el mantenimientode éstos en ambientes naturales –en su lugar de origen– mientras que Wilkes(1991), el Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB 1992), Glowka et al.(1994), Qualset et al. (1997) y Brown (2000) como la interacción dinámica evo-lutiva de los recursos fitogenéticos en hábitat silvestres naturales. Refiriéndosea la conservación in situ de la agrobiodiversidad, Altieri y Merrick (1987),Wilkes (1991), y Engels y Wood (1999) la definen como el manejo sosteniblede la diversidad genética de las variedades tradicionales por parte de los agri-cultores en sus sistemas de producción agrícola, es decir, en cultivo. Esta úl-tima también se conoce como conservación en fincas o en sistemas tradicio-nales de cultivo y es la que usaremos como referencia en este módulo.

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La conservación in situ es

la conservación de los ecosistemas y hábitats naturales, donde sus

componentes hayan desarrolladosus propiedades específicas

Cabe destacar la definición del Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB1992) para el término in situ en tanto es un importantes punto de referencia enla literatura y en la evolución de los conceptos de conservación y manejo de labiodiversidad en general y de la agrobiodiversidad en particular. Según el Con-venio, por conservación in situ se entiende la conservación de los ecosistemasy los hábitats naturales y el mantenimiento y recuperación de poblaciones via-bles de especies en sus entornos naturales y, en el caso de las especies do-mesticadas y cultivadas, en los entornos en que hayan desarrollado sus pro-piedades específicas. Asimismo, por condiciones in situ se entienden las con-diciones en que existen recursos genéticos dentro de ecosistemas y hábitatsnaturales y, en el caso de las especies domesticadas o cultivadas, en los en-tornos en que hayan desarrollado sus propiedades específicas. En otraspalabras, cuando el Convenio se refiere a conservación in situ de la diversidadcultivada, especifica que ésta se hace en fincas o sistemas tradicionales decultivo.

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La conservación en fincas es

el manejo sosteniblede la diversidad genética

de variedades por agricultoresen sistemas tradicionales de cultivo

1. Qué es la conservación en fincas?

La conservación en fincas o sistemas tradicionales de cultivo es el manejo sosteniblede la diversidad genética de variedades tradicionales desarrolladas localmente poragricultores en sistemas de producción agrícola, hortícola o agrosilvopastoril, conjun-tamente con las especies silvestres y formas regresivas (Long et al. 2000). Se carac-teriza por el conocimiento tradicional y las habilidades prácticas del agricultor, por locual también se la conoce como manejo de la diversidad en fincas (Engels y Wood1999).

El concepto de conservación en fincas nace asociado a la idea de conservar la agro-biodiversidad in situ y ha evolucionado a través de los años paralelo a los conceptos deconservación in situ y de manejo de la agrobiodiversidad. Sus diversos proponentescoinciden en que se refiere al mantenimiento de la diversidad cultivada en las fincas ocampos de los agricultores, y por agricultores que la mantienen y mejoran a partir desu conocimiento y en el contexto de sus actividades de supervivencia.

Con el fin de conocer y comprender cómo es que la diversidad se conserva en las fincas,muchos son los trabajos que en la última década han documentado experiencias de loque ocurre en sistemas tradicionales de cultivo de todo el mundo (Long et al. 2000). Estostrabajos han tratado de explicar cómo ocurre la conservación en fincas mediantedescripciones de cómo el agricultor maneja la diversidad, qué factores favorecen odesfavorecen el mantenimiento de la diversidad y dar elementos que ayuden a construiruna metodología que propicie la conservación en fincas. Brush (1991), por ejemplo, planteaque los agricultores son conservadores de facto, que la conservación en fincas se basaen el mantenimiento continuo de germoplasma por parte del agricultor en su hábitatagrícola, que requiere comprender tanto las poblaciones de los cultivos como el sistemade producción y que lo que hay que hacer es estimular al agricultor para que continúesembrando sus variedades y crear condiciones para que los agricultores cooperen entresí y con los conservacionistas. Brush dice que la conservación en fincas se debe basaren cuatro principios: mínima intervención institucional, continuidad, objetivo de desarrolloy cooperación.

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La conservación en fincas incluye

tomar en cuenta

• lo que el agricultor conoce y piensa de la diversidad

• las prácticas que usa para manejarla

• los factores que afectan las decisiones del agricultor

El trabajo de documentación de experiencias de conservación por parte de losagricultores ha ido sacando a la luz una serie de elementos de carácter bioló-gico y sociológico a partir de los cuales se han ido proponiendo esquemas odiseñando modelos para comprender, practicar o facilitar la conservación enfincas. Estos elementos incluyen, entre otros, lo que el agricultor conoce ypiensa de la diversidad que maneja, las prácticas que utiliza para manejarla,los factores (ambientales, biológicos, culturales y socioeconómicos) que afec-tan las decisiones del agricultor, las diferencias en el manejo de la diversidaddependiendo de si quien la maneja es hombre o mujer, y de las condicioneseconómicas y políticas imperantes en el sitio donde está el sistema tradicionalde cultivo. El agricultor a su vez, también toma decisiones sobre la siembra, elmanejo, la cosecha y el procesamiento de los cultivos que afectan la diversi-dad genética cultivada.

La presencia y combinación de estos elementos ha dado lugar a una variedadde propuestas para estudiar la conservación y el manejo de la agrobiodiversi-dad. Dos ejemplos son el proyecto de conservación en huertos familiares(Watson et al. 2002), de ámbito mundial, desarrollado por el IPGRI en colabo-ración con socios de varios países, y la guía para establecer proyectos deconservación en fincas como parte de una estrategia nacional de conserva-ción (Jarvis et al. 2000b). Detalles del proyecto y la guía completa se encuen-tran disponibles en la dirección http://www.ipgri.org/.

Habiendo definido qué es la conservación in situ y qué incluye, y qué es laconservación en fincas, veamos ahora a qué se denomina un sistema tradicio-nal de cultivo, cuáles son sus componentes y cómo funciona para comprenderpor qué es un ambiente de conservación de la agrobiodiversidad y en conse-cuencia de los recursos genéticos cultivados.

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• son agroecosistemas complejos que integranel ambiente, la diversidad y el hombre

• también se conocen como fincas o camposde agricultores

2. Los sistemas tradicionales de cultivo

a. Qué es un sistema tradicional de cultivo, cómo funciona y por qué esun ambiente de conservación?

Los sistemas tradicionales de cultivo son agroecosistemas diversos y com-plejos que integran el ambiente, las poblaciones (vegetales y animales) y elhombre. Se conocen como fincas, conucos, huertos caseros o familiares, ocampos del agricultor. Son ecosistemas modificados o creados por el hombrey funcionan adaptándose en lo posible a las condiciones ambientales. Sonpequeños pero mantienen poblaciones de gran diversidad de especies que sesiembran y mantienen a través del tiempo, es decir, sobre las cuales existeuna demanda y una tradición de uso (Chang 1977, Clawson 1985). General-mente son multiestratificados, es decir, mantienen diferentes cultivos en estra-tos verticales u horizontales, con una estructura cronológica –siembras esca-lonadas– que asegura la producción durante todo el año.

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Los sistemas tradicionales de cultivocontienen

• razas nativas o variedades tradicionales

adaptadas a las condiciones dondese han desarrollado y que se mantienenpor el uso

• parientes silvestres y formas intermedias

relacionadas con las especies cultivadas

Los sistemas tradicionales de cultivo contienen razas nativas o variedades tra-dicionales en forma de poblaciones genética y fenotípicamente variables y adap-tadas a las condiciones del lugar donde se han desarrollado pero que difieren ensu reacción a las enfermedades y plagas, siendo algunas resistentes o toleran-tes a ciertos patógenos (Harlan 1975). Estas poblaciones han surgido como re-sultado de diferentes presiones de selección y se mantienen gracias a que losagricultores las pasan de una generación a otra. En los sistemas tradicionales decultivo también están presentes parientes silvestres y formas intermedias a par-tir de los cuales se formaron, seleccionaron y mejoraron muchas especies culti-vadas actualmente (Vavilov 1951, Frankel 1973, Harlan 1975).

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Los componentes de un STC

han evolucionado y coexistidoconjuntamente generando variabilidad

y diversidad genética que se mantiene disponible y en equilibrio

Ciclos de hibridación natural e introgresión han hecho que este grupo de plan-tas haya coexistido y coevolucionado durante largo tiempo junto con las cultu-ras humanas, es decir, junto con el conocimiento acumulado y las técnicas pa-ra cultivarlas, seleccionarlas, utilizarlas y conservarlas, desarrolladas por losagricultores. De ahí que la asociación continua de estos elementos haya resul-tado en mayor variabilidad y diversidad genética disponibles para los agriculto-res y en un equilibrio relativamente estable entre cultivos, arvenses, enferme-dades, prácticas culturales y costumbres (Barlett 1980).

A través del cultivo, los agricultores experimentan y domestican plantas silves-tres, desarrollan variedades adaptadas a sus condiciones y acumulan conoci-miento sobre el ambiente y sobre la estructura, el manejo y la utilidad de las es-pecies. Manipulan deliberadamente los recursos para asegurar una producciónsostenible y continua a través del tiempo. Si bien muchos no son conscientesde que sus prácticas favorecen la conservación del hábitat y de los recursosfitogenéticos, casi siempre están interesados en diversificar y tener un mayornúmero de variantes.

Los elementos de un sistema tradicional de cultivo están estrechamente vincu-lados y generan una serie de relaciones biológicas y ecológicas que en conjun-to mantienen el sistema estable. La diversidad que contienen ayuda a mantenerla fertilidad del suelo, a reducir las plagas y enfermedades, a controlar las ma-lezas y a reciclar los nutrientes, haciendo del sistema tradicional de cultivo unejemplo de eficiencia y manejo cuidadoso del suelo, el agua y los recursos bio-lógicos (Altieri 1991, Lok 1998).

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• aportan a la producción dealimentos

• ayudan a mantener la diversidad

• son fuentes de genes para elmejoramiento de los cultivos

Por su amplia variabilidad genética, los sistemas tradicionales de cultivo apor-tan estabilidad a la producción (Wilkes 1977, Egger 1981), minimizan riesgos,reducen la incidencia de plagas y enfermedades, utilizan eficientemente la ma-no de obra e intensifican la producción con recursos limitados y en presenciade un nivel bajo de tecnología (Harwood 1979). Además, son útiles como fuen-te de genes para el mejoramiento de los cultivos, puesto que aportan caracte-res que los pueden hacer más resistentes a plagas y enfermedades o a dife-rentes estreses abióticos.

Las anteriores características hacen que los sistemas tradicionales de cultivojueguen un papel importante en la producción de alimentos –se estima queaun producen 15-20% del alimento en el mundo (Francis 1985), en la conser-vación de la biodiversidad y como fuentes de variabilidad para el mejoramientode los cultivos. Veamos ahora qué diferencia los sistemas tradicionales decultivo de los sistemas de producción agrícola con los cuales estamos másfamiliarizados para comprender mejor cómo funcionan y por qué sonambientes de conservación de la diversidad.

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difieren de los sistemasde producción agrícola

industrializada en objetivos deproducción, contenido de diversidad

y manejo de la diversidad

b. Los sistemas tradicionales de cultivo como ambientes de conservación

Comparar los sistemas tradicionales de cultivo con los sistemas de producción agríco-la industrializada que conocemos quizás nos ayude a comprender por qué son ambien-tes de conservación. Veamos las características y la forma como se maneja la diversi-dad en los sistemas tradicionales de cultivo en comparación con los sistemas industri-ales de producción agrícola descritos por Cromwell et al. 2000.

En los sistemas tradicionales de producción agrícola, los agricultores manejan activa-mente la agrobiodiversidad en las fincas, mejorando la productividad y haciendo el sis-tema sostenible. El énfasis de estos sistemas está en evitar o minimizar los riesgos envez de maximizar la producción, por lo cual exhiben un patrón de cultivo mixto de mu-chas especies, con una considerable diversidad genética dentro de ellas, y un uso im-portante de la diversidad vegetal silvestre tanto para la supervivencia como para lasfunciones y servicios del ecosistema. Los sistemas tradicionales de cultivo están me-nos integrados a la red de mercados puesto que carecen de capital financiero, infraes-tructura (caminos y puntos de venta) y acceso a investigación agrícola relevante y aprogramas de extensión. Por tanto, los agricultores de estos sistemas dependen menosde vender la producción o comprar insumos (como fertilizantes químicos y agroquími-cos) pero más del capital natural disponible en forma de cantidad y calidad de la tierra,recursos hídricos y agrobiodiversidad. En estas condiciones se produce un amplio ran-go de cultivos alimenticios, forrajes, medicinas y materiales de construcción.

En contraste, los sistemas industriales de producción agrícola se caracterizan por es-tar muy integrados al sistema de mercados. Los agricultores producen principalmentepara el mercado y utilizan el capital financiero generado para comprar insumos y adqui-rir otros componentes de su supervivencia. La capacidad para percibir excedentes fi-nancieros puede ser resultado de tener acceso a abundante capital natural y produc-tivo, infraestructura, mercados de capital y a educación e información. Por estas razo-nes, dependan menos del capital natural y pueden maximizar la producción en vez de

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en minimizar el riesgo, dando como resultado un patrón de monocultivo, que se con-centra en algunas especies y variedades rentables, y dependiendo de la conserva-ción y el mejoramiento externos (ex situ). Sin embargo, como la biodiversidad nocultivada (como los insectos polinizadores y los microorganismos del suelo) puedepermanecer alta en estos sistemas, éstos pueden continuar beneficiándose de lasfunciones y servicios que proporciona la biodiversidad agrícola externa a la finca(como la protección de las cuencas). Además, dependen de la diversidad cultivadamantenida por fuera de la finca (ex situ) para mejorar los cultivos, y sólo son soste-nibles si están acompañados de la infraestructura que los apoye, incluyendo la capa-cidad de fitomejoramiento, los caminos, los mercados, entre otros.

Los dos sistemas se diferencian en el manejo de la diversidad cultivada. En los siste-mas tradicionales de producción agrícola, los recursos genéticos cultivados se mantie-nen en gran parte dentro de las fincas y de manera dinámica. Las variedades cultiva-das están sujetas al influjo constante de genes que vienen de fuera de la finca en for-ma de introgresión espontánea e importación deliberada de nuevo material por parte delos agricultores. En los industrializados, por el contrario, mucha de la diversidad cultiva-da se conserva por fuera de la finca en bancos de germoplasma y es manipulada porlos fitomejoradores, también por fuera de la finca. Por tanto, requieren infraestructura deapoyo y atención a la conservación a largo plazo para ampliar la base genética de losacervos.

Habiendo comprendido qué es un sistema tradicional de cultivo y por qué es un am-biente de conservación de la diversidad, veamos ahora cómo el agricultor maneja ladiversidad y en consecuencia se constituye en el factor clave tanto del mantenimientocomo de la generación de nueva diversidad.

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El manejo de la agrobiodiversidad

El agricultor mantiene la diversidada través del manejo, basadoen su conocimiento y en las

decisiones que toma frente a ella

C. El manejo de la diversidad cultivada por parte del agricultor

La diversidad que mantienen los agricultores en sus sistemas tradicionales decultivo no se refiere exclusivamente al conjunto de variedades, parientes sil-vestres y arvenses compañeras presentes en estos sistemas sino que tam-bién incluye los procesos de manejo a los cuales el agricultor somete estasvariedades y al conocimiento que guía estos procesos (Bellon 1996, Jarvis yHodgkin 2000, y Cromwell y van Oosterhout 2000). El conjunto de variedadesdel agricultor está formado por poblaciones que éste nombra y reconoce comounidades, y que se han formado mediante un proceso continuo de experimen-tación, evaluación y selección de materiales nuevos y existentes. El agricultorutiliza los caracteres agromorfológicos de las variedades (como sabor, textura,rendimiento, características de almacenamiento, resistencia a estreses am-bientales, uso y época de madurez) para clasificarlas (Wood y Lenné 1993 enLong et al. 2000, Jarvis y Hodgkin 1999). A veces usa una clasificación geo-gráfica (Richards 1995 citado por Long et al. 2000).

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69Copyright IPGRI 2003 Conservación In Situ de la Biodiversidad


El manejo de la agrobiodiversidad incluye

seleccionar, evaluar y adaptar lasvariedades, usando el material

de siembra como punto departida

Si bien la mutación y la selección natural intervienen en el mantenimiento de lasvariedades en un sistema tradicional de cultivo, la selección y el manejo delagricultor también son determinantes puesto que es el agricultor quien decidesi las mantiene o las elimina. Esto lo hace seleccionando, evaluando y adap-tando las variedades a sus intereses y condiciones, usando el material desiembra como principio y fin del ciclo (Bellon 1997). Este proceso se denomina“manejo en fincas”. Veamos ahora en cómo opera y cómo afecta el manteni-miento de la diversidad en un sistema tradicional de cultivo.

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La diversidad y las decisiones del agricultor

Las decisiones del agricultor

determinan qué diversidad

tendrá su finca

Decisiones del agricultor que afectan la diversidad

En el proceso de sembrar, manejar, cosechar y procesar sus cultivos, losagricultores toman decisiones que afectan la diversidad genética de las pobla-ciones cultivadas (Jarvis y Hodgkin 2000). Por ejemplo, la selección continuade plantas con características agromorfológicas que se ajustan a las preferen-cias del agricultor modifica la estructura genética de las poblaciones en el tiem-po. Lo mismo ocurre con ciertos genotipos que sobreviven cuando el agricultorescoge una determinada práctica de manejo o siembra una población de uncultivo en un microambiente. El tamaño de la población de cada variedad culti-vada que siembra cada año también se puede ver afectado cuando elagricultor decide qué porcentaje de su reserva de semilla va a guardar y quéporcentaje va a comprar o intercambiar con otras fuentes. Estas decisiones,que pueden afectar la diversidad genética de los cultivares, están asociadas aun complejo conjunto de factores ambientales y socioeconómicos que tambiéninfluyen en el agricultor (Lando y Mak 1994).

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Las decisiones del agricultor

dependen de varios factores:• las características

agromorfológicas de interés

• las prácticas de cultivo

• el sitio donde siembra

• el tamaño de la población

• la fuente de semilla

En el proceso mediante el cual el agricultor maneja la diversidad hay cincoaspectos relacionados con las decisiones que éste toma que afectan la diver-sidad genética de las poblaciones en el tiempo. Estos aspectos tienen qué vercon a) qué características agromorfológicas deben tener las variedades que leinteresan, b) qué tipo de práctica de cultivo va a utilizar en la población de cul-tivares locales, c) dónde va a sembrar la población, d) de qué tamaño será lapoblación que va a sembrar, y e) qué fuente de semilla o material de siembrava a utilizar para establecer la población. Veamos cómo el agricultor decide ycómo sus decisiones afectan la diversidad.

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Mantener una variedad

puede depender de características comoaltura, color, forma o sabor, o de las prácticas

que se usen para manejar la diversidad en la finca

1. Características agromorfológicas de las variedades

Los agricultores normalmente definen los cultivares locales en términos de sus carac-terísticas agromorfológicas (Zimmerer y Douches 1991, Weltzien et al. 1996, Sthapit etal. 1996, Louette y Smale 1996, Teshome 1996, Louette et al. 1997, citados por Jarvisy Hodgkin 2000). Dependiendo del cultivo, un agricultor puede decidir seleccionar ymantener plantas con base en sus criterios o preferencias agromorfológicas como flo-ración temprana, la altura, la densidad de las inflorescencias, o por un determinadocolor, forma o sabor (Brush et al. 1981, Boster 1985 citado por Jarvis y Hodgkin 2000,Lambert 1985, Bellon 1991, Brush 1992, Sperling et al. 1993, Lando y Mak 1994citados por Bellon 1997, y Eyzaguirre e Iwanaga 1996 citados por Long et al. 2000).Algunas de estas características pueden estar controladas por genes simples pero lamayoría están controladas por muchos loci como en el caso de la mayoría de loscaracteres relacionados con el rendimiento.

La selección de variedades implica un proceso continuo de experimentación y evalua-ción en el cual el agricultor adquiere nueva información que utiliza en la toma de deci-siones y transmite a otros. En este proceso, el agricultor adquiere conocimiento sobrelos cultivos (características ecológicas, agronómicas y de consumo) que utilizará luegopara conocer y evaluar germoplasma nuevo o desconocido, al igual que para tomardecisiones con respecto al manejo, almacenamiento y uso de los materiales (Sutlive1978, Boster 1983, Hames 1983 y Bellon 1991, citados por Bellon 1997). El conoci-miento se sistematiza en una nomenclatura, en ocasiones organizada con base en lataxonomía (denominado taxonomía popular (Brush et al. 1981)).

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Una variedad se mantendrá

dependiendo también de dónde se lasiembre, cuánto de ella se siembre y dedónde provenga la semilla que se utilice

2. Prácticas de manejo de la finca

Las prácticas de manejo de la finca incluyen la preparación de la tierra, la siembra, lapoda y deshierba, la aplicación de fertilizantes, el control de plagas, el riego, la cosechay el procesamiento poscosecha. Estos procesos pueden o no afectar la cantidad de di-versidad genética de la población del cultivo en el tiempo (Snaydon 1984 citado porJarvis y Hodgkin 2000). Diferentes niveles de aplicación de fertilizantes o el uso de fer-tilizante químico u orgánico pueden seleccionar diferentes genotipos en una población(Silvertown et al. 1994 citado por Jarvis y Hodgkin 2000). La siembra densa para redu-cir la deshierba y el almacenamiento poscosecha de semillas también juegan un papelselectivo en la supervivencia y la continuación de caracteres en la generación siguien-te. Polaszek et al. 1999 (citados por Long et al. 2000) incluyen el uso de surcos múlti-ples, las mezclas de variedades, el cultivo intercalado y el cultivo múltiple como prác-ticas que incrementan la diversidad cultivada.

3. Sitio donde siembra

Las decisiones del agricultor sobre dónde sembrar pueden afectar la diversidad cultivadade varias maneras. Escoger un sitio en particular expondrá a la población a procesos deselección natural que pueden resultar en selección por tolerancia a un determinado es-trés relacionado con el microambiente. La distribución espacial y el aislamiento de unapoblación también se verán afectados por el sitio donde se siembra en relación conotros cultivos o variedades. La participación del agricultor en este aspecto proviene dela decisión de éste de sembrar determinada población en determinado microambiente.

4. Tamaño de la población

El tamaño de la población sembrada por un agricultor afectará la cantidad de variacióngenética de la población del cultivo en el tiempo (Shafer 1990, Lande y Barrowclough1990, Barrett y Kohn 1991, citados por Jarvis y Hodgkin 2000). Entre menor sea la po-blación, más posibilidades hay de que ocurran deriva genética, endogamia, pérdida dealelos y eventos estocásticos que afecten la población (Shafer 1990, Frankel et al.1995, Slatkin 1987, 1994, citados por Jarvis y Hodgkin 2000).

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5. Fuente de material de siembra

Un agricultor decide cada año qué porcentaje de su semilla va a guardar y sembrar, yqué porcentaje adquirirá de otros agricultores. La introducción de nueva semilla y lareducción en la cantidad de semilla guardada pueden afectar la diversidad genética dela población en el tiempo (Louette y Smale 1996 citados por Jarvis y Hodgkin 2000).Aunque el agricultor normalmente prefiere usar su propia semilla, puede en algúnmomento decidir usar semilla de otras fuentes, generando así un flujo de genes por eltraslado de germoplasma de un sitio a otro (Dennis 1987, Cromwell 1990, Sperling yLoevinsohn 1983, Louette 1994, y Almekinders y Lowaars 1999 citados por Long et al.2000).

El tener o no tener asegurado el suministro de semilla y en consecuencia tener quebuscarla fuera de la finca también determina el mantenimiento de las variedades en unsistema de cultivo o el ingreso de nuevos materiales (Cromwell et al. 1993, y Wright yTurner 1999 citados por Long et al. 2000). Los agricultores que producen su propiasemilla (autosuficientes) manejan un menor rango de variedades pero tienden a man-tenerlas y a tener menos influjo de nuevos materiales. En contraste, los que siempretienen que buscar la semilla por fuera de la finca utilizan un amplio rango de varieda-des pero no necesariamente las mantienen de un año a otro (Wright y Turner 1999citados por Long et al. 2000).

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Factores externos al agricultor

Factores económicos, ecológicos,políticos, sociales y culturales puedenafectar las decisiones del agricultor

sobre qué sembrar y, en consecuencia,afectar la diversidad

6. Factores socioeconómicos que influyen en las decisiones delagricultor

Las decisiones de los agricultores se ven restringidas e influenciadas, directa oindirectamente, por factores externos de carácter económico, ecológico, políti-co, social y cultural (Hodgkin 1995, y Jarvis y Hodgkin 2000). Estas decisio-nes, a su vez, pueden afectar la diversidad genética de los cultivares.

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Factores sociales y técnicos

Sociales• la estructura y creencias de la comunidad, la

propiedad y el tamaño de la finca, el ingreso,la mano de obra, el acceso a insumos, entre otros

Técnicos• el proceso de producción,

la consecución de semilla,el conocimiento técnicodel agricultor

La estructura de la comunidad, las creencias asociadas a los cultivos, la te-nencia de la tierra, el tamaño de las parcelas, la rentabilidad de la producción,la estabilidad del ingreso, la mano de obra disponible, la comercialización de losproductos, las políticas agrarias, el acceso a insumos para la producción y larelación costo-beneficio de mantener un cultivo tradicional son los factores detipo socioeconómico que afectan la diversidad cultivada. Estos factores deter-minan qué se va a mantener en un agroecosistema y qué no. Lo mismo ocurrepor influencia de factores técnicos como todo el proceso de producción a con-secución de semilla, la pobreza, la despoblación, los cambios en el uso de latierra, la escasez de mano de obra y hasta el conocimiento del agricultor(Cromwell et al. 2000).

La capacidad técnica para manejar la agrobiodiversidad incide en el manteni-miento de ésta. Aunque existen paralelos notables entre cultivos, culturas ycontinentes (Wood y Lenné 1993), los agricultores y las comunidades varíanen su capacidad para manejar la agrobiodiversidad dependiendo de su diversi-dad e integridad cultural, el acceso que tengan a la diversidad genética y elgrado de exposición que hayan tenido a influencias externas como la moderni-zación agrícola o el consumismo. La capacidad de manejo también varía con-siderablemente entre una misma comunidad y depende del grupo étnico, elestatus social, las relaciones de género y la edad del agricultor.

Diferentes grupos sociales de agricultores dentro de una comunidad puedenutilizar variedades diferentes del mismo cultivo, reflejando el desempeño decada una los recursos o limitaciones del agricultor. Algunos agricultores, porejemplo, manejan un promedio de variedades mayor que otros de su comuni-dad; también están los que se arriesgan a experimentar con nuevo germoplas-ma o mantienen variedades inusuales.

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El género y la diversidad

El género establece diferencias en el manejode la diversidad y afecta las decisiones sobre

qué mantener en una finca

El género establece diferencias claras en el manejo de la agrobiodiversidad anivel local. Las mujeres por lo general seleccionan la semilla para un rango decriterios requeridos en sus hogares como sabor, color, olor, tiempo de prepara-ción, entre otros (FAO-IPGRI 2002). Donde existe una división de tareas, lasmujeres normalmente se hacen cargo de los cultivos básicos o de subsisten-cia y los hombres de los cultivos que generan ingreso. La preocupación de lamujer por la economía del hogar equilibra las presiones del mercado que enfa-tizan el rendimiento y la uniformidad en el producto. En muchos hogares, lasmujeres manejan componentes del sistema de producción ricos en biodiversi-dad como los huertos familiares, y aprovechan al máximo las especies reco-lectadas y los productos provenientes de los árboles (Watson et al. 2002). Elhecho de que las mujeres por lo general preparen las comidas de la familiadetermina qué cultivos conformarán los huertos familiares. De ahí que com-prender la dinámica del manejo de la agrobiodiversidad en un determinadohogar o comunidad requiera tener en cuenta los aspectos de género.

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Factores biológicos

Las características de loscultivos también pueden incidir

en lo que el agricultordecide mantener en su finca

Las características biológicas de los diferentes cultivos también influyen en lacapacidad del agricultor para experimentar con recursos fitogenéticos locales ymantener las variedades nativas. Para un agricultor es relativamente más fácilmantener una población de razas nativas de un cultivo autopolinizado como elarroz que una de uno de polinización cruzada como el maíz. Del mismo modo,será relativamente más fácil experimentar con variedades nativas de cultivosde propagación vegetativa que mantener material de siembra de alta calidadfisiológica de esos cultivos, puesto que tienden a verse afectados por muchosvirus y patógenos.

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Cómo apoyar al agricultor paraque maneje y mantenga la diversidad?

Ayudándole a utilizar eficazmentelas variedades, el ambiente

y su propio conocimiento

D. Apoyo al agricultor en el manejo y mantenimiento de la agrobiodiversidad

Ya hemos visto que los sistemas tradicionales de cultivo constan de tres com-ponentes –la diversidad genética, el ambiente físico y los agricultores que ma-nejan y aprovechan los recursos en el contexto de un entorno social y econó-mico– y que estos componentes no existen en aislamiento sino que cada unointeractúa con los demás para mantenerse y contribuir al equilibrio del conjunto.El ambiente físico ofrece las condiciones para que los cultivos se desarrollen einfluye en cómo se adaptan y se expresan fenotípicamente. Los cultivos a suvez proporcionan beneficios al agricultor y ayudan a mantener el entorno esta-ble. El agricultor interactúa con los cultivos y el ambiente para producir. La ma-nera cómo interactúa con ambos mantendrá el agroecosistema productivo yestable o le restará capacidad productiva y lo deteriorará. Si la interacción espositiva, el ambiente físico se mantendrá y los cultivos podrán evolucionar yformar nueva diversidad. Si la interacción es negativa, el ambiente se deteriora-rá y los cultivos producirán menos e incluso podrán desaparecer. Veamos aho-ra cómo se manifiesta el equilibrio y el desequilibrio en un agroecosistema y lasprácticas humanas que inciden en el uno o en el otro.

En un agroecosistema en equilibrio los suelos son fértiles y estructurados, elagua es abundante y de buena calidad y los cultivos producen y se mantienen.Métodos como la siembra en asociación, estratos o sucesión vegetal y prácti-cas que favorezcan la relación entre el ambiente, las plantas y la fauna asocia-da a los cultivos contribuirán al equilibrio del agroecosistema. La tala, la quema,la contaminación y la sobreexplotación desequilibran el agroecosistema, dete-rioro que se manifiesta en la erosión del suelo, la disminución y contaminacióndel agua, el incremento de plagas y enfermedades y la reducción de laproducción.

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Aprovechar los STC como ambientesde conservación

Requiere conocerlos muy bieny trabajar conjuntamente

con los agricultores

El aprovechamiento de los sistemas tradicionales de cultivo como ambientesde conservación de la agrobiodiversidad requerirá conocerlos muy bien ytrabajar conjuntamente con los agricultores. El trabajo conjunto permitiráconocer cómo el agricultor maneja la diversidad y cómo apoyar este procesopara que redunde tanto en beneficio para el agricultor como en mantenimientode la diversidad cultivada. El primer paso de este trabajo consiste en realizarun diagnóstico del sistema tradicional de cultivo para conocer detalladamentesus componentes y las interacciones entre ellos. En consecuencia, debemosaveriguar qué diversidad contiene, cómo se ha sostenido y qué prácticaspueden mantenerlo productivo o recuperarlo.

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Diagnóstico del sistema tradicional de cultivo

Incluye conocer en detalle

• la diversidad, los ambientesy los agricultores

• las características socioeconómicasde la zona

• si el ecosistema está o no enequilibrio

1. Diagnóstico del sistema tradicional de cultivo

Con el fin de conocer qué diversidad hay en un sistema tradicional de cultivo, debemosaveriguar qué géneros, especies y variedades manejan los agricultores (incluyendo susaspectos genéticos, reproductivos y la interacción con el ambiente) y determinar cuálesson los más importantes para ellos. El diagnóstico de los hábitat deberá mostrarnos losniveles de vegetación, el clima, la topografía, las fuentes de agua, el suelo y la presen-cia de enfermedades, plagas y malezas. Respecto a los agricultores habrá que recopilarinformación sobre los criterios que utilizan para conformar los grupos de cultivos y lasprácticas con que los manejan; la utilidad y frecuencia con que siembran las variedades;los métodos para diferenciarlas, clasificarlas y seleccionarlas y los sistemas de abaste-cimiento y almacenamiento de semillas. También será necesario reunir información so-bre las variables sociales culturales y económicas que influyen en la producción comola estructura de la comunidad, las creencias asociadas a los cultivos, la tenencia de latierra, el tamaño de las parcelas, la rentabilidad de la producción, la estabilidad del ingre-so, la mano de obra disponible, la comercialización de los productos, las políticas agra-rias, el acceso a insumos para la producción y la relación costo-beneficio de mantenerun cultivo tradicional.

La información se puede obtener de diversas fuentes y mediante una variedad de instru-mentos. Algunas fuentes pueden ser la literatura disponible sobre el sistema tradicional decultivo de interés, las bases de datos florísticos, agrícolas y de información geográfica ymeteorológica, los herbarios, jardines botánicos y bancos de germoplasma. Una fuenteespecialmente valiosa son los mismos agricultores en tanto conocen, utilizan y mantienenla diversidad que se quiere conservar. Los instrumentos para recopilar la información pue-den incluir la observación, los cuestionarios y las entrevistas complementados con ensa-yos de campo y pruebas de laboratorio. También se pueden aprovechar eventos con la co-munidad como reuniones, talleres, seminarios y ferias de diversidad. Existen varias meto-dologías e instrumentos para recopilar los datos. Mayor información sobre ellos se puedeencontrar en Jarvis et al. 2000, Maxted et al. 1997 y Rodríguez 1996.

Los datos recopilados se relacionan y analizan hasta concluir en qué estado se encuen-tra el sistema tradicional de cultivo (en equilibrio o deteriorado), qué facilita o limita laproducción agrícola y, en consecuencia, lo mantiene. Luego, con base en las conclusio-nes y conjuntamente con los agricultores se diseña un plan de trabajo para mantener orecuperar la estabilidad del sistema tradicional de cultivo de manera que la diversidad semantenga y se aproveche.

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El diagnóstico de la diversidad

debe mostrarnos

• cuánta diversidad hayy de qué se compone

• qué la ha hecho mantenerseo erodarse

• qué cultivos han prevalecidoen la zona

a. Diversidad

En el diagnóstico recopilamos información sobre los tres componentes del sis-tema tradicional de cultivo para determinar el estado de cada uno y cómo estáincidiendo en el equilibrio o deterioro del agroecosistema en general. Los datosque se recopilaron acerca de la diversidad nos deben haber permitido determi-nar la magnitud y la composición (especies, razas y variedades) de la diversi-dad de la zona, y si ésta se está manteniendo, incrementando o reduciendo.También podremos haber estimado qué cultivos han prevalecido en la zona.

La diversidad se mantiene, incrementa o reduce por la interacción de las pobla-ciones con el ambiente y los agricultores. Esta interacción se manifiesta en elflujo de genes que a su vez depende de la distribución y el tamaño de las po-blaciones, puesto que la distribución permite la recombinación y el tamaño ase-gura que todos los alelos presentes en la población se transfieran a las genera-ciones siguientes. Tanto el tamaño como la distribución de las poblaciones enlos agroecosistemas dependen del manejo de los agricultores.

Además de datos sobre los cultivos, mediante el diagnóstico sabremos cómoaportan a la estabilidad o deterioro del agroecosistema otros elementos bióti-cos del hábitat como las enfermedades y plagas (agentes causales, frecuenciae importancia), las malezas (especies, tamaño de las poblaciones, frecuenciade aparición) y los polinizadores (insectos y otros agentes) y otras especiesbenéficas asociadas a los cultivos de la región, y cómo afectan su producción.

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El diagnóstico del ambiente

debe habernos indicado qué características

de los hábitat favorecen y/o limitan

la producción y el mantenimiento

de la diversidad cultivada

b. Ambiente físicoDurante el diagnóstico habremos precisado cuál es la temperatura y humedadrelativa, la cantidad y la distribución de las lluvias durante el año, duración e in-tensidad de la luz, los vientos y la altitud de la zona y si son terrenos planos ocon pendientes. También podremos haber determinado en qué condición se en-cuentran el suelo y las fuentes de agua. Así sabremos qué tipos de suelo exis-ten en la zona, si tienen buenas condiciones físicas (estructura, textura, color,nivel freático y drenaje) y químicas (pH, contenido de materia orgánica y nutri-entes) o si por el contrario están erosionados, degradados, mal drenados, conproblemas de deficiencia (N, P, Mg, Ca, K) o toxicidad por nutrientes (Na, Al,Mn) y cuales son las causas de estas alteraciones. Respecto a las fuentes deagua sabremos si dentro del agroecosistema circula suficiente agua y de bue-na calidad para satisfacer los requerimientos de los cultivos en toda la región.Si el agua es escasa y está contaminada, el diagnóstico nos indicará las cau-sas de estas alteraciones.

La vegetación ejerce un efecto estabilizador sobre el clima de una zona y ayu-da a mantener la estructura y fertilidad de los suelos así como la cantidad deagua que circula dentro del agroecosistema. Las diversas especies vegetalesinteractúan entre sí y con las condiciones físicas del ambiente para adaptarseformando diferentes niveles de vegetación (sucesiones vegetales) con carac-terísticas, funciones y microclimas específicos. El diagnóstico del ambientenos habrá dado a conocer si existen remanentes de vegetación original o si fuedesplazada completamente por los cultivos, qué tipos de sucesiones existen(sucesiones primarias y secundarias), qué mecanismos propiciaron el reem-plazo de especies (intervención humana, introducción e invasión de otras es-pecies) y que efecto ha tenido sobre la estabilidad del clima y las característi-cas físicas del ecosistema. A partir del diagnóstico habremos conocido las ca-racterísticas de los hábitat y dentro de ellas cuales favorecen la producción ycuales la limitan (estreses bióticos y abióticos).

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El diagnóstico de los agricultores

debe mostrarnos el contexto

socioeconómico y cultural en el

cual el agricultor maneja

y mantiene la diversidad

c. Los agricultores

El elemento humano es el factor determinante de la producción en los sistemastradicionales de cultivo. A través del diagnóstico sabremos si los agricultoresproducen independientemente o si están asociados para producir y comercia-lizar sus cosechas, si los agricultores son propietarios o arrendatarios de lastierras que cultivan (la propiedad sobre la tierra favorece un manejo más cui-dadoso de los recursos), cómo están conformadas las familias y dentro deellas quienes se dedican a producir y quienes se encargan de conservar loscultivos o si no existe una distribución específica de las tareas. También habre-mos determinado si cuentan con los recursos técnicos (conocimiento y tecno-logía para el manejo del agroecosistema) y económicos (para pagar por insu-mos, mano de obra y transporte) necesarios para producir, y las razas y varie-dades que utilizan tienen las características y les permiten producir las cose-chas y beneficios que ellos esperan, y de no ser así, qué características bus-can en sus cultivos y por qué, y si las consiguen sembrando variedades mejo-radas. También habremos determinado si las variedades que siembran los agri-cultores tienen demanda constante todo el año, si son rentables comparadascon materiales mejorados y cómo las políticas agrarias favorecen o limitan elmantenimiento en la finca de las variedades tradicionales.

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El trabajo conjunto con el agricultor

incluirá conocer y manejar

conjuntamente con él las variables

que harán del sistema tradicional

de cultivo un ambiente

de producción

y conservación

Una vez terminado el diagnóstico, tendremos un cúmulo de información quenos permitirá establecer en conjunto con el agricultor una estrategia o plan deapoyo que redunde tanto en beneficio de la producción del agricultor como delmantenimiento de la agrobiodiversidad en el sistema tradicional de cultivo.

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Caracterizar las variedades paraque el agricultor

las diferencie en distintos aspectos,

determine sus características útiles y

ratifique o modifique sus decisiones

de mantenerlas

2. Caracterización de las variedades que maneja el agricultor

La caracterización consiste en describir las variedades sistemáticamente en términosde sus atributos. El objetivo de caracterizar las variedades es diferenciarlas para preci-sar el número real que maneja el agricultor y determinar cuáles son sus característicasútiles. Las variedades se caracterizan inicialmente utilizando los métodos de los agricul-tores para conocer los criterios de diferenciación que ellos utilizan. Luego se las carac-teriza mediante los métodos convencionales (caracterización morfoagronómica y mole-cular) para determinar la efectividad de los criterios de diferenciación de los agricultores.

La caracterización que realizan los agricultores generalmente se basa en el fenotipo, es-pecialmente en características morfológicas (forma, tamaño, color), agronómicas (rendi-miento, resistencia a diferentes estreses) y de consumo (sabor, facilidad de cocción.Entonces, con el fin de ofrecer un apoyo efectivo a los agricultores, se deberán determi-nar cuáles son esas características y hasta qué grado son heredables los criterios queutilizan los agricultores para diferenciar y seleccionar sus variedades.

La caracterización morfoagronómica requiere establecer poblaciones representativas alas que se evalúan varias características que permiten diferenciarlas y que se denomi-nan descriptores. La caracterización molecular se puede realizar con la ayuda de marca-dores enzimáticos (isoenzimas) o moleculares (RFLP’s, RAPD’s, QTL’s). Estos ofrecenmayor exactitud puesto que a diferencia de los caracteres morfoagronómicos, no seafectan con el ambiente (Engels 1985, Jaramillo y Baena 2000, Jarvis et al. 2000, Ford-Lloyd y Painting 1996).

Posteriormente se comparan los resultados de ambas caracterizaciones. Si los criteriosde los agricultores ofrecen los mismos resultados de los métodos convencionales, con-vendrá introducirlos dentro de nuevas listas de descriptores –si aún no se han desarro-llado para la especie– o adaptar las existentes, lo cual requiere investigación para cadacultivo. Un ejemplo de ello son las listas de descriptores para gramíneas forrajeares de-sarrollados por el Centro de Información para los Recursos Genéticos (Brockhaus yOetmann 1996).

Conocer las metodologías y criterios que usan lo agricultores permitirá ayudarles a com-prender el comportamiento reproductivo de los cultivos y facilitará la diferenciación y laselección de las variedades. Para alcanzar este objetivo son útiles las actividades decampo, los estudios de caso y los talleres sobre temas como el uso de listas de des-criptores, reproducción y genética de cultivos, efecto ambiental y manejo de poblacio-nes representativas.

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Fortalecer la producción

mediante actividades que añaden valora los recursos tradicionales como

• procesar las cosechas

• mejorar las variedades

• mejorar el abastecimiento

y el flujo de semillas

3. Fortalecimiento de la producción

Otras actividades que ayudan a fortalecer los sistemas tradicionales de cultivo sonaquellas que añaden valor a los recursos tradicionales como el procesamiento y el me-joramiento genético a través de métodos participativos (fitomejoramiento participativo).

a. Procesar las cosechas

Los agricultores pueden asociarse para procesar sus cosechas y comercializarlas enforma de productos cuya demanda y valor sean más altos que el producto en fresco(previo análisis del mercado y los consumidores). Existen varios ejemplos donde el pro-ducto procesado tiene mayor aceptación y demanda que el producto en fresco, como enel caso de la achira (Canna edulis) en el Vietnam donde inicialmente se la consumió her-vida y actualmente se extrae la fécula para elaborar fideos de achira que tienen una grandemanda por su sabor y por ser una alternativa más fácil y menos costosa que la achi-ra hervida. La demanda de fideos de achira es tan alta que actualmente se siembran eneste país unas 20,000 hectáreas del cultivo (IPGRI 1998). Similar situación se presen-ta con la papalisa o ulluco (Ullucus tuberosus) en el Ecuador, que se vende empacadaen pequeñas porciones o como hojuelas fritas listas para consumir, y en Colombia conla yuca (Manihot esculenta) donde se han construido plantas para procesar las cose-chas de los productores locales y producir hojuelas y harina de yuca para el consumohumano, con los estándares de calidad exigidos por el mercado (Jarvis et al. 2000).

b. Mejorar las variedades

Otra forma de agregar valor a la diversidad es mediante el fitomejoramiento participativo,ya sea seleccionando dentro de ella o mejorándola mediante métodos artificiales. La se-lección masal es un método fácil, relativamente rápido (dependiendo de la especie, losagricultores pueden ver resultados después de 3 ciclos de selección) y efectivo que losagricultores han utilizado con éxito durante milenios para escoger nuevas variantes concaracterísticas útiles que aparecen naturalmente. Sin embargo, estas características


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sólo permanecerán en las generaciones siguientes si el agricultor tiene la habilidad yel conocimiento para seleccionar las variedades con base en caracteres heredables yno en efectos provocados por el ambiente. De ahí la importancia de validar los méto-dos de diferenciación y selección de los agricultores.

Los métodos de mejoramiento permiten incorporar nuevas características a las variedadestradicionales para satisfacer las necesidades de los agricultores o los requerimientos delmercado. En los sistemas tradicionales de cultivo se establecen programas de fitomejora-miento participativo en los que agricultores, conservacionistas y fitomejoradores trabajanen equipo para conseguir un objetivo específico establecido previamente. El desarrollorequiere además de plantear los objetivos, establecer los criterios de selección, reunir ladiversidad, generar nueva diversidad útil (cruzamientos y retrocruzamientos ), seleccionary evaluar variedades experimentales, y liberar y difundir las nuevas variedades (multiplicary distribuir las semillas) para que sean utilizadas por los agricultores.

c. Mejorar el abastecimiento y el flujo de semillas

Mejorar el abastecimiento de semillas a nivel individual y comunitario y establecer regis-tros de la diversidad local son actividades que benefician el cultivo de las variedades deuna determinada zona y contribuyen a fomentar la conservación de las variedades y cul-tivos tradicionales a través del uso. Además de beneficiar a la comunidad, estas activi-dades aseguran la supervivencia de las poblaciones y la existencia de información so-bre ellas.

Para mejorar el flujo y abastecimiento de semillas conviene que los agricultores apren-dan a establecer y manejar parcelas para producir semillas de calidad. Esto permitiráque cada agricultor asegure la semilla necesaria para establecer el siguiente cultivo ypueda conservar reservas para intercambiar variedades o vender semillas a otros agri-cultores o establecer redes locales de abastecimiento de semillas. Las ferias de diver-sidad también son una alternativa efectiva para fomentar el flujo de semillas entre losagricultores de una o varias zonas (Jarvis et al. 2000).

Establecer colecciones comunitarias y los registros de diversidad son otras alternativasútiles para asegurar la existencia de la diversidad local y el flujo de semillas de calidad anivel de a una o varias comunidades dentro de una región. En las colecciones se reúnensemillas o material vegetativo de las diferentes variedades que posee la comunidad y selas establece a corto plazo y en pequeñas parcelas. Estas colecciones permiten a la co-munidad almacenar semillas o material de siembra en condiciones seguras, evaluar varie-dades e integrar nuevos materiales a sus poblaciones, restaurar los que hayan desapare-cido (por desastres, plagas o enfermedades) y tener un mayor control sobre sus recursosgenéticos.

Los registros de datos sobre la diversidad conservada en una zona constituyen fuentesde información sobre las características y la localización de la diversidad a nivel de lacomunidad o de la región, para el uso de los agricultores. Generalmente están ligados alas colecciones comunitarias o a las redes de semillas.

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Contenido

I. Objetivos

II. Introducción




� VI. Conclusiones ��

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Conclusiones

La diversidad biológica es la base de la vida en la Tierra y el fundamento de la agricul-tura y la economía. Nos proporciona múltiples beneficios, siendo el más importante lagran variedad de plantas de las que obtenemos alimentos, medicinas y vivienda. Apesar de su gran magnitud, la diversidad biológica es finita y se está reduciendo por lasobreexplotación a la que la hemos sometido. Esto ha causado el deterioro y la destruc-ción de muchos ambientes y la desaparición de especies, limitando así la disponibilidadde recursos y poniendo en peligro nuestra subsistencia y la de generaciones futuras.Frente a esta amenaza para nuestra supervivencia y calidad de vida, necesitamos con-servar la diversidad vegetal para contar con la mayor cantidad posible de recursos quenos permitan recuperar los ambientes destruidos, mejorar los cultivos y asegurarsuficiente alimento para una población en continuo crecimiento.

Conservar la diversidad vegetal implica mantenerla en evolución para que siga generan-do nueva diversidad que podamos utilizar. Esto requiere mantenerla en los sitios dondese originó o donde ha desarrollado sus características –in situ. Podemos mantener ladiversidad natural (selvas y bosques) in situ en áreas protegidas, mientras que la diver-sidad cultivada (especies útiles para la alimentación y la agricultura) la podemos mante-ner en sistemas tradicionales de cultivo. Conservar la diversidad vegetal in situ requiereproteger los ecosistemas naturales para que las poblaciones de las especies que loscomponen se mantengan o recuperar tanto las unas como los otros cuando se hayandeteriorado. En el caso de las áreas protegidas, la conservación será planificada y mo-nitoreada por personal calificado que buscará proteger las áreas con intervención míni-ma. En el caso de la diversidad cultivada, tanto la historia como los estudios de la últi-ma década muestran que ésta se conserva en los campos de los agricultores, a cargode éstos, con los criterios y prácticas que han utilizado por generaciones, y acompaña-da del conocimiento sobre el uso. De ahí la importancia de trabajar junto al agricultorpara crear condiciones que le permitan mantener y aprovechar la diversidad, y protegerel agroecosistema para que siga generando diversidad.

La diversidad vegetal se conserva in situ

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creando condiciones que

mantengan los ambientes en que

se ha originado

o ha desarrollado sus

características particulares

Módulo sobre Conservación In situ de la Diversidad Vegetalen Areas Protegidas y en Fincas

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105

ANEXOS

107

An

exo

s

Anexo 1Categorías de Áreas

Protegidas

109

An

exo

1

Anexo 1. Categorías de Áreas Protegidas

Categoría 1. Protección estricta

Areas protegidas administradas principalmente para la ciencia o para laprotección de vida silvestre. Son áreas terrestres y/o marinas que poseenecosistemas representativos, formas geológicas y fisiológicas y diversidad deespecies. Se las protege para conservarlas en estado natural. Pueden seráreas extensas no modificadas o ligeramente modificadas que han conser-vado sus características naturales y aquellas producto de la modificación. Seles conoce como reserva natural estricta o área natural silvestre y general-mente no se permite que sean habitadas por el hombre, pero se utilizan parainvestigación científica y monitoreo ambiental.

Categoría 2. Conservación de ecosistemas y turismo

Areas protegidas administradas principalmente para proteger la integridadecológica de uno o más ecosistemas que se pueden utilizar para la recreación(ecoturismo) siempre y cuando no se exploten los recursos que contengan.Algunas veces se les conoce como parques naturales que pueden ser de ca-rácter nacional, regional o local.

Categoría 3. Conservación de características naturales

Areas protegidas administradas principalmente para la conservación de carac-terísticas naturales específicas, es decir, para proteger especies y ecosiste-mas específicos que tienen un valor único debido a su rareza y/o por presen-tar características científicas, estéticas o culturales de interés. Dentro de ellassólo se permite realizar actividades de investigación científica y ecoturismo. Seconocen como monumentos naturales.

Categoría 4. Conservación a través del manejo activo

Areas protegidas administradas principalmente para la conservación mediante laintervención y el manejo activo, con el propósito de asegurar el mantenimiento y/o restauración de los hábitats y/o reunir los requerimientos para conservar de-terminadas especies. Se conocen como áreas de manejo de hábitat y especies.

Categoría 5. Conservación de paisajes terrestres y marinos y recreación

Areas protegidas administradas principalmente para la conservación de zonasterrestres y marinas y para la recreación. A veces se les conoce como paisajeterrestre/marino protegido. Los paisajes protegidos son zonas terrestres y ma-rítimas ricas en diversidad biológica donde ha ocurrido la interacción del hom-bre con la naturaleza, transformándose en áreas con características distinti-vas ya sean naturales, culturales o estéticas de valor. Se protegen para con-servar y mantener la interacción tradicional con el hombre y se las utiliza parala recreación y el turismo.

111

Categoría 6. Utilización sostenible de ecosistemas naturales

Areas protegidas administradas principalmente para la utilización sostenible delos ecosistemas naturales. A veces se las conoce como áreas protegidas derecursos manejados. Estas áreas contienen principalmente ecosistemas nomodificados manejados para la conservación y mantenimiento de la biodiver-sidad a largo plazo, al tiempo que permiten el uso sostenible de los recursospara suplir las necesidades de las comunidades locales.

Fuente: Glowka et al., 1994. A guide to the Convention on Biological Diversity.IUCN.

112

Anexo 2

Modelo para una ReservaSimple Óptima

113

An

exo

2

115

Anexo 3Modelo para una Reserva

Múltiple Óptima

117

An

exo

3

119

Anexo 4Régimen de Muestreo

para una Reserva

121

An

exo

4

Anexo 4. Régimen de Muestreo para una Reserva

Mantener una reserva en equilibrio requiere monitorear el estado de las pobla-ciones y el ambiente. Los cambios ocurridos el ecosistema se detectan anali-zando una variedad de datos sobre las características (variables) de suscomponentes. Por la cantidad y complejidad de esta información, el monitoreonecesita apoyarse en una herramienta que le permita registrar datos consis-tentemente para poder analizarlos después. Esa herramienta es el muestreo.

El muestreo es la toma sistemática de datos sobre un conjunto de variables.Aplicado al manejo de una reserva, el muestreo incluirá como variables las ca-racterísticas de las poblaciones y el ambiente y la metodología para recopilarlos datos sobre esas variables. El conjunto de variables y metodología se co-noce como régimen de muestreo.

Las variables para evaluar el ambiente serán aquellas asociadas a las caracte-rísticas del suelo, el agua y el aire. En el suelo se evalúan la capa y las carac-terísticas físicas, químicas y biológicas. En el agua se miden el caudal, el pH yel contenido de sedimentos y sustancias tóxicas, y en el aire la presencia decontaminantes que alteren la temperatura y la humedad.

En las poblaciones se miden las variables que indiquen si las especies se es-tán manteniendo y expandiendo, como son la densidad, la frecuencia y la co-bertura. La densidad es el número de individuos por unidad de área. La fre-cuencia es la proporción de muestras dentro de las cuales aparece la especieevaluada, y la cobertura, el área de suelo ocupada por la proyección perpen-dicular del follaje de la planta (Maxted et al. 1997).

La metodología para muestrear la reserva deberá indicar cómo escoger los si-tios donde se medirán las variables, cómo se medirán, sobre cuántos indivi-duos, cuántas veces (número de repeticiones) y con qué frecuencia se repe-tirá el proceso. A continuación incluimos pautas para muestrear poblaciones enuna reserva.

Los sitios se pueden determinar escogiéndolos al azar (muestreo aleatorio), aintervalos regulares (muestreo sistemático) o buscando aquellos que tengancaracterísticas similares (muestreo estratificado). La escogencia del métododependerá de la homogeneidad de los hábitat. Ambientes homogéneos se po-drán muestrear aleatoriamente y los heterogéneos estratificadamente. En el ca-so de las poblaciones, el mecanismo de dispersión de las especies determina-rá cómo muestrearlas. Especies de dispersión amplia y uniforme (reproducidassexualmente y dispersadas por aves) se muestrearán aleatoriamente mientrasque aquellas de dispersión limitada (reproducción vegetativa) se muestrearánestratificadamente.

Dentro de los sitios escogidos, las poblaciones se pueden muestrear por inter-sectos o en parcelas. El muestreo por intersectos consiste en trazar líneas endirección aleatoria con ayuda de una cinta métrica y tomar datos en los sitiosdemarcados por las intersecciones de las líneas. El método de parcelas con-siste demarcar un área con un cuadro, cuyo tamaño se establece según la es-

123

pecie, y medir las variables en las plantas que quedan dentro de la parcela.Los cuadros pueden ser pequeños (portátiles, de madera o metal) o grandes(demarcados con estacas y cuerdas) y permanentes o transitorios. Los inter-sectos se utilizan en muestreos aleatorios y estratificados, y las parcelas enlos sistemáticos.

El tamaño de la muestra corresponde al número de plantas y varía según eltamaño de los cuadros utilizados para el muestreo. Los cuadros deberán sersuficientemente grandes para que contengan el mayor número de individuos delas especies de interés y suficientemente pequeños para que faciliten realizar yrepetir el muestreo. A pesar de la variación en el tamaño de los cuadros, Clarke(1986), citado por Maxted et al. (1997), recomienda usar cuadros de 0.5 a 1.0m˝ para muestrear especies herbáceas, de 50 a 100 m˝ para arbustos y de200 a 1000 m˝ para especies arbóreas.

El número de repeticiones equivale al número de veces que debemos medir lasvariables en un mismo sitio. No existe un número aplicable en todos los casospero conviene tener en cuenta que a mayor número de muestras, mayor con-fiabilidad en los resultados. El número óptimo de repeticiones se puede calcu-lar mediante métodos matemáticos como el de Poole (1974), citado por Maxtedet al. (1997).

La frecuencia de muestreo indicará cada cuánto evaluar y depende de las ca-racterísticas y el grado de deterioro de las poblaciones y el sitio de conserva-ción. Poblaciones jóvenes y pequeñas en ambientes deteriorados se deberánmuestrear más frecuentemente. Si la reserva está bien manejada, la frecuenciade los muestreos podrá disminuir con la edad de las poblaciones.

Un régimen de muestreo como el descrito anteriormente permite obtener datosprecisos sobre el estado de un ecosistema. Sólo una metodología sistemáticacomo ésta nos puede llevar a tomar decisiones acertadas sobre el manejo deuna reserva.

124

Anexo 5 Glosario

125

An

exo

5

A Abi

ótic

oA

biot

icR

elat

ivo

a fa

ctor

es f

ísic

os y

quí

mic

os d

el a

mbi

ente

(ag

ua,

tem

pera

tura

y s

uelo

, en

tre

otro

s)

Agr

iobi

odiv

ersi

dad

Agr

obio

dive

rsity

Com

pren

de l

a va

rieda

d y

varia

bilid

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s, a

nim

ales

y m

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orga

nism

os p

rese

ntes

en la

Tie

rra,

impo

rtan

tes

para

la a

limen

taci

ón y

la a

gric

ultu

ra,

que

resu

ltan

de la

inte

rac

ción

ent

re e

l am

bien

te,

los

recu

rsos

gen

étic

os,

y lo

s si

stem

as y

prá

ctic

as d

em

anej

o ut

iliza

das

por

los

dive

rsos

pue

blos

Agr

oeco

sist

ema

Agr

oeco

syst

emC

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ejo

diná

mic

o de

com

unid

ades

de

plan

tas,

ani

mal

es y

mic

roor

gani

smos

im

port

ante

spa

ra la

alim

enta

ción

y la

agr

icul

tura

, y

su a

mbi

ente

no

biót

ico

con

el q

ue in

tera

ctúa

nfo

rman

do u

na u

nida

d fu

ncio

nal

Arv

ense

com

pañe

raC

ompa

nion

wee

dE

n ag

ricul

tura

, se

ref

iere

a u

na p

lant

a o

espe

cie

que

crec

e do

nde

el h

ombr

e no

lo d

esea

.E

n ec

olog

ía,

se r

efie

re a

una

pla

nta

adap

tada

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mbi

ente

s m

odifi

cado

s o

hábi

tat

abie

rtos

B Ban

co d

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rmop

lasm

aG

eneb

ank

Est

able

cim

ient

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nstit

uido

par

a co

nser

var

recu

rsos

gen

étic

os.

Alm

acen

a m

uest

ras

deva

rieda

des

trad

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nale

s, p

rodu

ctos

del

mej

oram

ient

o, v

arie

dade

s en

des

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y es

peci

essi

lves

tres

Bió

tico

Bio

ticR

elat

ivo

a or

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smos

viv

os y

com

pues

tos

orgá

nico

s de

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iosf

era

C Cap

acid

ad d

e ca

rga

Car

ryin

g ca

paci

tyM

áxim

o nú

mer

o de

esp

ecie

s qu

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ede

albe

rgar

un

hábi

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en e

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brio

din

ámic

o

Car

acte

ríst

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Trai

tA

trib

uto

estr

uctu

ral o

fun

cion

al d

e un

a pl

anta

que

res

ulta

de

la in

tera

cció

n en

tre

los

gene

sy

el a

mbi

ente

en

que

se d

esar

rolla

Car

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agro

mor

foló

gica

Agr

omor

phol

ogic

alC

arac

terí

stic

a fe

notíp

ica

de u

na p

lant

a ut

iliza

da p

ara

iden

tific

ar u

na v

arie

dad

o cu

ltivo

char

acte

ristic

Co

evo

luci

ón

Co

evo

lutio

nE

volu

ción

con

junt

a de

dos

o m

ás o

rgan

ism

os e

n un

a re

laci

ón p

ositi

va o

neg

ativ

a

Con

ocim

ient

o tr

adic

iona

lIn

dige

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kno

wle

dge

Con

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ient

o o

trad

icio

nes

de u

na c

omun

idad

Con

serv

ació

nC

onse

rvat

ion

Apl

icad

a a

los

recu

rsos

fito

gené

ticos

, se

ref

iere

al m

ante

nim

ient

o de

pob

laci

ones

de

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cies

en

su h

ábita

t na

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l (in

situ

) o

de m

uest

ras

de e

stas

pob

laci

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en

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os d

ege

rmop

lasm

a (e

x si

tu).

La

cons

erva

ción

sup

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que

los

mat

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les

son

útile

s o

pote

ncia

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te ú

tiles

, y

busc

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nerlo

s y

man

ejar

los

para

ben

efic

io a

ctua

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utur

o

Cul

tivar

Cul

tivar

Tip

o de

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nta

de u

na e

spec

ie c

ultiv

ada

que

se d

istin

gue

por

una

o m

ás c

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terí

stic

as

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iva

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Gen

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drif

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scila

ción

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zar

de la

s fr

ecue

ncia

s ge

nétic

as d

e un

a po

blac

ión,

de

una

gene

raci

ón a

otra

, de

bida

a f

acto

res

com

o la

sel

ecci

ón n

atur

al.

Es

más

evi

dent

e en

pob

laci

ones

pequ

eñas

y a

isla

das,

y p

uede

llev

ar a

la f

ijaci

ón d

e un

ale

lo y

a la

ext

inci

ón d

e ot

ro

Def

inic

ión

An

exo

5.

Glo

sari

o p

ara

el M

ód

ulo

so

bre

Co

nse

rvac

ión

In S

itu

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la D

iver

sid

ad V

eget

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reas

Pro

teg

idas

y e

n F

inca

s

Eq

uiv

alen

te e

n in

glé

sT

érm

ino

127

E Eco

tipo

Eco

type

Pro

duct

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gen

otíp

ica

de u

na e

spec

ie o

raz

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un a

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part

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mo

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ltado

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la s

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ción

nat

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En

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ga

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gU

nión

sex

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élul

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duct

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pro

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ente

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ism

o in

divi

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Ero

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gen

étic

aG

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da d

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tico,

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e ge

nes

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eco

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ón y

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ica,

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s ge

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dici

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n de

term

inad

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F Finc

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Áre

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pre

sión

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ulto

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imo

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iste

ma

trad

icio

nal d

e cu

ltivo

Flu

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e ge

nes

Gen

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wIn

terc

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o de

gen

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ntre

pla

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obla

cion

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o c

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os

For

ma

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aW

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Esp

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rel

acio

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ra c

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stic

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anto

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la e

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ltiva

da c

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us p

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ntes

silv

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G Gen

otip

oG

enot

ype

Con

stitu

ción

gen

étic

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e un

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anis

mo.

Con

junt

o de

fac

tore

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redi

tario

s qu

e re

gula

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form

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e re

acci

ón d

el o

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ism

o a

los

estím

ulos

ext

erno

s

Ger

mop

lasm

aG

erm

plas

mE

stru

ctur

a qu

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rta

la s

uma

tota

l de

cara

cter

ístic

as h

ered

itaria

s de

una

esp

ecie

.

El t

érm

ino

germ

opla

sma

supo

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ura

pued

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na n

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gene

raci

ón,

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smiti

endo

sus

car

acte

ríst

icas

gen

étic

as

H Háb

itat

Hab

itat

Esp

acio

de

un e

cosi

stem

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upad

o po

r or

gani

smos

o c

omun

idad

es

Hib

rid

aci

ón

Hyb

ridi

zatio

nC

ruza

mie

nto

de i

ndiv

iduo

s ge

nétic

amen

te d

ifere

ntes

que

da

luga

r a

nuev

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mbi

naci

ones

de

gene

s

M Mut

ació

nM

utat

ion

Var

iaci

ón o

alte

raci

ón r

epen

tina

de u

n or

gani

smo,

her

edab

le a

las

gen

erac

ione

ssi

guie

ntes

. P

uede

invo

lucr

ar c

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os e

n lo

s ge

nes

o en

los

crom

osom

as

Def

inic

ión

Eq

uiv

alen

te e

n in

glé

sT

érm

ino

128

P Par

ient

e si

lves

tre

Wild

rel

ativ

eE

spec

ie o

gru

po d

e es

peci

es a

par

tir d

e la

s cu

ales

se

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aron

, se

lecc

iona

ron

y m

ejor

aron

muc

has

espe

cies

cul

tivad

as.

Por

su

ampl

ia v

aria

bilid

ad g

enét

ica

y re

sist

enci

a a

plag

as,

enfe

rmed

ades

y e

stre

ses

abió

ticos

, si

rven

par

a m

ejor

ar lo

s cu

ltivo

s

R Raz

a na

tiva

La

nd

race

Pob

laci

ón g

enét

ica

y fe

notíp

icam

ente

var

iabl

e co

mún

men

te d

esar

rolla

da p

or s

elec

ción

del

agric

ulto

r. S

e ca

ract

eriz

a po

r su

ada

ptac

ión

a la

s co

ndic

ione

s de

l lug

ar d

onde

se

desa

rrol

ló.

Se

man

tiene

de

gene

raci

ón e

n ge

nera

ción

com

o pa

trim

onio

fam

iliar

y c

onst

ituye

una

fuen

te d

e va

riabi

lidad

gen

étic

a pa

ra e

l m

ejor

amie

nto

de l

os c

ultiv

os

Rec

ombi

naci

ónR

ecom

bina

tion

Com

bina

ción

de

alel

os p

rove

nien

tes

de d

ifere

ntes

pro

geni

tore

s qu

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sulta

en

un n

uevo

ge

no

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Rec

urso

bio

lógi

coB

iolo

gica

l re

sour

ceC

ompo

nent

e bi

ótic

o de

val

or o

util

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rea

l o

pote

ncia

l

Rec

urso

s ge

nétic

osG

enet

ic r

esou

rces

Ger

mop

lasm

a de

pla

ntas

, an

imal

es y

otr

os o

rgan

ism

os q

ue c

ontie

ne c

arac

terí

stic

as ú

tiles

de v

alor

act

ual o

pot

enci

al

S Sis

tem

a tr

adic

iona

l de

cul

tivo

Far

mS

inón

imo

de f

inca

o c

ampo

del

agr

icul

tor

T Taxó

n, T

axa

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n, T

axa

Gru

po t

axon

ómic

o de

cua

lqui

er r

ango

del

sis

tem

a de

cla

sific

ació

n (e

spec

ie,

géne

ro y

fam

ilia)

Tam

año

pobl

acio

nal

mín

imo

viab

leM

inim

um v

iabl

e po

pula

tion

Núm

ero

de i

ndiv

iduo

s re

quer

ido

para

que

una

pob

laci

ón t

enga

99%

de

prob

abili

dade

ssi

zede

exi

stir

dura

nte

100

años

V Var

iabi

lidad

gen

étic

aG

enet

ic v

aria

bilit

yV

aria

ción

gen

étic

a ex

iste

nte

en u

na p

obla

ción

o e

spec

ie c

omo

resu

ltado

de

la e

volu

ción

Var

iaci

ón g

enét

ica

Gen

etic

var

iatio

nV

aria

ción

en

los

gene

s de

una

esp

ecie

o p

obla

ción

en

resp

uest

a a

estím

ulos

ext

erno

s

Va

rie

da

dV

arie

tyC

ada

uno

de lo

s gr

upos

en

que

se d

ivid

en a

lgun

as e

spec

ies

y qu

e se

dis

tingu

en e

ntre

sí

por

cier

tos

cara

cter

es h

ered

able

s m

uy s

ecun

dario

s. S

inón

imo

de c

ultiv

ar

Def

inic

ión

Eq

uiv

alen

te e

n in

glé

sT

érm

ino

129

Fuentes consultadas

1. Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária. 1996. Glossário derecursos genéticos vegetais. Empresa Brasileira de PesquisaAgropecuária, Brasil. 62p.

2. Font Quer, P. 1985. Diccionario de botánica. Editorial Labor, España.1244p.

3. Frankel, O.H., A.H.D. Brown y J.J. Burdon. 1995. Conservation of plantbiodiversity. Cambridge University Press, Reino Unido. 299p.

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5. Glowka, L., F. Burhenne-Guilmin, J.A. McNeely y L. Günding. 1994. Aguide to the Convention on Biological Diversity. Environmental Policy andLaw, Paper N° 30. Unión Mundial para la Naturaleza. The BurlingtonPress, Reino Unido. 161p.

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14. Pelayo, R.G. Pequeño Larousse Ilustrado. 1983. Ediciones Larousse,Argentina. 1563p.

130

Material de apoyo a la capacitación en conservación In ... · Material de Apoyo a la Capacitación en Conservación In Situ de la Diversidad Vegetal en Areas ... Panamá, Perú,

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