Materi Pembelajaran - Universitas Pendidikan Ganesha

96

Lampiran 01

PEDOMAN OBSERVASI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas

Nama Guru :

Materi Pembelajaran :

Pokok Bahasan :

Kelas :

Petunjuk:

1. Berilah tanda (√) pada kolom skor (1,2, atau 3) sesuai dengan kriteria yang

tertera pada keterangan skor!

2. Berikan catatan khusus untuk setiap komponen RPP pada kolom keterangan

yang telah disediakan.

Keterangan Skor:

1. = tidak ada

2. = kurang sesuai

3. = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

b. Mata pelajaran

c. Kelas/semester

d. Materi pokok

e. Alokasi waktu

2 Terdapat tujuan pembelajaran

3 Langkah-langkah kegiatan

pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan

b. Kegiatan inti

c. Kegiatan penutup

4 Penilaian hasil pembelajaran

a. Penilaian sikap

97

b. Penilaian pengetahuan

c. Penilaian keterampilan

Jumlah

Nilai

98

Lampiran 02

PEDOMAN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas

Nama Guru :

Nama Sekolah :

Materi Pembelajaran :

Kelas :

Hari, Tanggal :

Waktu :

Petunjuk:

1. Berikan tanda cek (√) pada kolom yang disediakan pada setiap tahapan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru.

2. Catat hal-hal lain yang anda rasa perlu atau penting pada proses pembelajaran

pada kolom keterangan yang telah disediakan.

Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan

2 = dilakukan, tapi belum baik

3 = dilakukan dengan baik

No. Tahap Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka

pelajaran dengan

salam dan doa

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa

c. Guru memberikan

apersepsi kepada

siswa dengan

mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya

dengan materi

99

yang akan

dipelajari

d. Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran dan

kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik

2 Kegiatan

inti

a. Guru

menggunakan

metode

pembelajaran yang

menjadikan siswa

aktif

b. Guru

menggunakan

media

pembelajaran yang

bervariasi

c. Guru

menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum

d. Guru menciptakan

suasana

pembelajaran yang

mengaktifkan

siswa

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa

f. Guru memberikan

kesempatan

kepada siswa

untuk bertanya

100

atau

mengemukakan

pendapat

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi

penguatan materi

h. Siswa

berpartisipasi

secara aktif dalam

pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif

berpartisipasi

dalam

pembelajaran

k. Guru melakukan

refleksi atau

membuat

rangkuman dengan

melibatkan siswa

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa

b. Guru

melaksanakan

tindak lanjut

dengan memberi

tugas pada siswa

c. Guru

menyampaikan

rencana

pembelajaran pada

101

pertemuan

berikutnya

d. Guru menutup

pembelajaran

dengan salam

Jumlah

Nilai

102

Lampiran 03

PEDOMAN WAWANCARA GURU IPA

Nama :

Kelas yang diampu :

Hari/tanggal :

Tempat :

No. Aspek Pertanyaan Tanggapan

1 Perencanaan

pembelajaran

a. Apakah bapak/ibu selalu

mempersiapkan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sebelum mengajar?

b. Perencanaan apa saja yang

bapak/ibu siapkan selain

RPP?

c. Bagaimana cara bapak/ibu

menyusun RPP berdasarkan

kurikulum darurat?

d. Apakah ada ketentuan/aturan

khusus yang bapak/ibu

gunakan dalam menyusun

RPP?

e. Apakah sebelumnya

bapak/ibu pernah mengikuti

pelatihan pembuatan

perencanaan pembelajaran

seperti pembuatan RPP sesuai

kurikulum darurat?

f. Apakah bapak/ibu mengalami

hambatan dalam menyusun

RPP?

103

g. Bagaimana cara ibu untuk

mengatasi mengatasi

hambatan yang ibu temukan?

2 Pelaksanaan

pembelajaran

a. Bagaimana cara bapak/ibu

menyampaikan apersepsi dan

mengkondisikan siswa saat

pembelajaraan pada masa

pandemi Covid-19?

b. Metode apa saja yang

bapak/ibu gunakan dalam

menyampaikan materi belajar

agar semua siswa dapat

memahami/mengikuti

pelajaran dengan baik?

c. Apakah metode tersebut

efektif? Mengingat

pembelajaran saat ini

dilakukan secara daring

d. Bagaimana cara bapak/ibu

untuk menciptakan suasana

belajar yang menyenangkan

dan memotivasi siswa untuk

belajar pada masa pandemi

Covid-19?

e. Bagaimana respon siswa saat

bapak/ibu mengajar di kelas?

f. Media apa yang bapak/ibu

gunakan dalam pembelajaran

IPA? Apakah media tersebut

sudah mengaktifkan siswa?

Dan seberapa pentingkah

media pembelajaran dalam

proses belajar mengajar?

g. Sumber belajar apa saja yang

bapak/ibu gunakan? Dan

bagaimana isinya menurut

bapak/ibu?

104

h. Bagaimana bentuk evaluasi

yang bapak/ibu berikan untuk

peserta didik setelah

menyelesaikan suatu materi?

i. Apa saja kendala yang

bapak/ibu hadapi dalam

melaksanakan pembelajaran

IPA?

j. Bagaimana cara bapak/ibu

mengatasi kendala tersebut?

105

Lampiran 04

PEDOMAN WAWANCARA SISWA

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Hari/Tanggal :

Tempat

No. Aspek Pertanyaan Tanggapan

1 Proses

pelaksanaan

pembelajaran

a. Apakah anda senang

belajar IPA?

b. Kesulitan apa yang

dialami dalam belajar

IPA?

c. Sebelum memulai

kegiatan pembelajaran

apakah guru pernah

menyampaikan tujuan

pembelajaran?

d. Menurut anda

bagaimanakah cara

mengajar guru dalam

pembelajaran IPA?

Membosankan atau

menyenangkan?

e. Pada saat pembelajaran

IPA apakah guru

mengaitkan materi

dengan contoh-contoh

dalam kehidupan

sehari-hari?

f. Apakah guru selalu

mengajak siswa aktif

106

dalam kegiatan

pembelajaran?

g. Apakah guru sering

melakukan

model/metode

mengajar yang sama

/tanpa variasi?

h. Media apa yang

digunakan guru dalam

mengajar?

i. Bahan ajar/sumber

belajar apa saja yang

digunakan untuk

belajar di kelas?

j. Apakah anda aktif

dalam pembelajaran di

kelas dan senang

berdiskusi?

107

Lampiran 05a

TRANSKIP HASIL OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS VIII.4 SMP NEGERI 6 SINGARAJA

TAHUN AJARAN 2020/2021

Nama Guru : Nyoman Warta, S.Pd.

Kelas : VIII.4

Semester : II (Genap)

Materi : Bunyi

Tanggal : 23 Maret 2021

Alokasi Waktu : 3 JP (3 × 40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (± 20 menit)

Guru melakukan kegiatan pembelajaran daring menggunakan aplikasi WhatsApp.

Guru : “Om Swastyastu…. selamat pagi anak-anak…”

Siswa 1: “Selamat pagi pak”

Siswa 2: “Pagi pak”

Siswa 3: “Om swastyastu, selamat pagi pak.”



Guru : “Anak-anak seperti biasa silahkan kalian mengisi absen terlebih dahulu.”

Siswa 1: “Nggih pak”


(Siswa melakukan absen melalui WhatsApp grup)

Guru : “Bagaimana anak-anak apakah sudah semua siswa mengisi absen hari ini?”

Siswa : “Masih ada yang belum pak”

Guru : “OK untuk anak-anak yang belum silahkan di isi absennya dulu”

Guru : “Nah anak-anak sebelum kita memulai pembelajaran hari ini ada baiknya kita

awali dengan doa. Berdoa sesuai dengan agama dan keyakinannya masing-

masing.” (Guru mengajak siswa berdoa secara mandiri).

108

Guru : “Anak-anak hari ini kita masih membahas membahas KD 3.11 yaitu materi

tentang Bunyi.”

Siswa : “Nggih pak”

Kegiatan Inti (± 30 menit)

Guru : “Anak-anak di atas bapak sudah kirimkan bahan ajar untuk materi hari ini

yaitu tentang bunyi. Di dalam bahan ajar tersebut sudah berisi tujuan

pembelajaran yang akan dicapai siswa, materi dan juga tugas berupa soal uraian

sebanyak 5 butir.” (Guru mengirimkan materi pembelajaran kepada siswa

lewat WhatsApp grup).


Siswa 2: “Nggih baik pak”

Guru : “Silahkan kalian baca dan cermati dengan baik materi yang sudah bapak

kirimkan, kemudian setelah itu segera kalian dikerjakan tugasnya.”



Siswa 3: “Baik pak”

Guru : “Bapak harapkan kalian mengirim tugas tepat waktu”

Siswa : “Iya pak”

Kegiatan Penutup ((± 10 menit)

Guru : “Anak-anak sebelum bapak akhiri diantara kalian apakah ada yang kurang

jelas?

Siswa : “Tidak pak”

Guru : “Baik jika sudah, silahkan kalian lanjut mengerjakan tugasnya. Bapak akhiri

pembelajaran hari ini dengan paramashanti, Om Shanti Shanti Shanti Om.

Selamat siang anak-anak.”

Siswa 1: “Om Shanti Shanti Shanti Om”

Siswa 2: “Om Shanti Shanti Shanti Om”

Siswa 3: “Siang pak”


Siswa 5: “Selamat siang pak”

109

Lampiran 05b





Kelas : VIII.4


Materi : Sifat Cahaya dan Pembentukan Bayangan Pada Cermin

Tanggal : 28 April 2021




Guru : “Om Swastyastu anak-anak…. Selamat pagi, Salam sehat…”

Siswa 1: “Om Swastyastu pak”

Siswa 2: “Selamat pagi, salam sehat pak”

Siswa 3: “Selamat pagi pak, salam sehat.”


Guru : “Anak-anak silahkan mengisi absen terlebih dahulu.”



Guru : “Bagaimana anak-anak apakah sudah semua siswa mengisi absen hari ini?”

Siswa 1: “Sudah pak”


Siswa 3: “Nggih sudah pak”

Guru : “Anak-anak sebelum kita memulai pembelajaran hari ini ada baiknya kita

awali dengan doa terlebih dahulu. Untuk anak-anak silahkan berdoa sesuai

dengan keyakinannya masing-masing.” (Guru mengajak siswa berdoa secara

mandiri).

110

Guru : “Anak-anak pada pembelajaran kita kali ini masih membahas KD 3.12 yaitu

tentang cahaya dan alat optik.”



Guru : “Nah anak-anak diatas sudah bapak kirimkan bahan ajar untuk materi hari ini

yaitu tentang sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada cermin. Di dalam

bahar ajar tersebut sudah berisi tujuan pembelajaran yang akan kalian capai,

materi dan juga tugas berupa soal uraian sebanyak 5 butir.” (Guru mengirimkan

materi pembelajaran kepada siswa lewat WhatsApp grup).





Guru : “Silahkan dibaca dan cermati dulu materi yang sudah bapak kirimkan,

kemudian kerjakan tugasnya dengan baik.”



Guru : “Tolong nanti anak-anak mengirim tugasnya tepat waktu. Untuk tugasnya bisa

dikirim lewat japri ke WhatsApp bapak.”

Siswa 1: “Iya pak”



Guru : Jika sudah jelas, silahkan kalian lanjut mengerjakan tugasnya. Bapak akhiri

pembelajaran hari ini dengan paramashanti, Om Shanti Shanti Shanti Om.

Selamat siang anak-anak.”

Siswa 1: “Nggih pak, selamat siang”

Siswa 2: “Siang pak.”


Siswa 4: “Om Shanti Shanti Shanti Om, selamat siang pak”

111

Lampiran 05c





Kelas : VIII.4


Materi : Pembentukan Bayangan Pada Cermin

Tanggal : 5 Mei 2021




Guru : “Om Swastyastu…. selamat pagi anak-anak, salam sehat…”

Siswa 1: “Om Swastyastu selamat pagi pak, salam sehat”


Siswa 3: “Selamat pagi pak, salam sehat.”


Guru : “Anak-anak silahkan seperti biasa kalian mengisi absen dulu lewat whatsapp

grup.”


Guru : “Apakah sudah semua siswa mengisi absen hari ini?”




Guru : “Nah anak-anak sebelum kita memulai pembelajaran hari ini ada baiknya kita

berdoa terlebih dahulu. Untuk anak-anak silahkan berdoa sesuai dengan

keyakinannya masing-masing.” (Guru mengajak siswa berdoa secara mandiri).

112

Guru : “Anak-anak pada pembelajaran IPA kali ini kita masih membahas KD 3.12

yaitu cahaya dan alat optik.”



Guru : “Anak-anak berikut ini bapak kirimkan bahan ajar untuk materi hari ini yaitu

tentang pembentukan bayangan pada cermin. Di dalam bahar ajar tersebut

sudah berisi tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa, materi dan juga

tugas berupa soal uraian sebanyak 5 butir.” (Guru mengirimkan materi

pembelajaran kepada siswa lewat WhatsApp grup).




Guru : “Kalian baca dan cermati dulu materi yang sudah bapak kirimkan, kemudian

baru dikerjakan tugasnya dengan baik.”


Siswa 2: “Untuk tugasnya dikirim dimana pak?”

Guru : “Tugasnya bisa dikirim lewat japri ke WhatsApp bapak.”

Siswa : “Iya pak”


Guru : Jika tidak ada yang bertanya lagi, silahkan kalian lanjut mengerjakan tugasnya.

Bapak akhiri pembelajaran hari ini dengan paramashanti, Om Shanti Shanti

Shanti Om. Selamat siang anak-anak.”


Siswa 2: “Om Shanti Shanti Shanti Om.”



113

Lampiran 06a




Nama Guru : Ega Juniawan

Kelas : VIII.6


Materi : Sifat-Sifat Cahaya




Guru : “Om Swastyastu, selamat pagi anak-anak”

Siswa : “Om Swastyastu, selamat pagi pak”

Guru : “Bagaimana kabar kalian hari ini? Semoga kita semua dalam keadaan baik

setelah libur panjang.”

Siswa : “Baik pak”

Guru : “Anak-anak silahkan absen dulu ya lewat link Google Form yang sudah bapak

share.” (Guru mengirimkan link daftar hadir lewat Google Classroom).


Guru : “Apakah sudah semua siswa ngabsen ya?”

Siswa : “Sudah pak”

Guru : “Baik sebelum memulai pembelajaran alangkah baiknya kita awali dengan

doa. Bapak pimpin langsung, sesuai dengan keyakinan masing-masing berdoa

dipersilahkan.” (Guru dan siswa berdoa secara mandiri).

Guru : “Doa diakhiri”

Guru : “Anak-anak pembelajaran kita hari ini masih di KD 3.12 tentang cahaya dan

alat optik. Minggu lalu kita sudah bahas tentang gelombang dalam sistem

pendengaran. Masih ada yang ingat apa itu pendengaran? Ada yang bisa

114

menjelaskan fungsi telinga? Bagi yang bisa jawab silahkan kemukakan jawaban

kalian di kolom komentar.”

Siswa 1: “Telinga adalah sebuah organ yang mampu mendeteksi/mengenal suara dan

juga banyak berperan dalam keseimbangan dan posisi tubuh.” (Nama: Komang

Ayu Ratih Juliantini/ No: 15).

Siswa 2: “Fungsi telinga adalah sebagai alat keseimbangan tubuh dan menangkap suara

disekitar.” (Nama: Kt Era Sriasih/13).

Siswa 3: “Pendengaran adalah kemampuan untuk mengenali suara. Dalam manusia

dan binatang bertulang belakang, hal ini dilakukan terutama oleh sistem

pendengaran yang terdiri dari telinga, saraf-saraf, dan otak.” (Nama: Ida Bagus

Putu Bramanta S. P/No: 7).”

Siswa 4: “Telinga memiliki fungsi untuk mendengarkan suara. Namun selain itu,

telinga juga berperan penting dalam menjaga keseimbangan tubuh.”

(PutuWidia Prasetya Dewi/29).

Siswa 5: “Pendengaran adalah kemampuan untuk mengenali suara, sedangkan telinga

adalah organ pendengaran yang memiliki fungsi menangkap dan mengubah

bunyi berupa energi mekanis menjadi energi elektris secara efisien dan

diteruskan ke otak untuk disadari dan dimengerti. Fungsi telinga lainnya yakni

untuk keseimbangan.” (Nama: Luh Putu Linda Pratiwi/ No: 19/ Kelas 8.6).

Guru : “Bagus sekali jawaban kalian anak-anak. Jadi telinga adalah sebuah organ

yang mampu mendeteksi/mengenal suara dan juga banyak berperan dalam

keseimbangan dan posisi tubuh. Fungsinya sebagai alat pendeteksi dan

pendengaran”

Guru : “Nah jika kalian sudah ingat materi sebelumnya, hari ini kita lanjut materi

tentang sifat-sifat cahaya. Adapun tujuan pembelajaran kita hari ini adalah

melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat (1) menjelaskan sifat-sifat cahaya,

(2) menyelidiki arah rambat cahaya dan (3) menghitung besar sudut pantul dari

suatu sinar datang.”


Guru : “Berikut ini bapak share ringkasan materi yang pertama tentang pengertian

cahaya, sifat-sifat cahaya dan hukum pemantulan cahaya. Bapak beri waktu 5

menit untuk membaca dan menulis pertanyaan jika ada yang kurang

dimengerti.” (Guru mengirimkan materi pembelajaran kepada siswa lewat

Google Classroom)

115

Guru : “Anak-anak ini untuk materinya silahkan dibaca jika ada pertanyaan kita

diskusikan dalam kolom komentar.”


Guru : “Anak-anak apakah tidak ada yang bertanya? Kalau tidak coba jawab

pertanyaan yang bapak kirimkan berikut ini. Bagaimana arah rambatan cahaya

matahari yang memasuki rumah? Kenapa pelangi dapat terbentuk? Mengapa

pensil kelihatan bengkok di dalam air? Kenapa kita dapat melihat diri kita di

cermin? Mengapa cahaya matahari dapat sampai ke bumi? Nah anak-anak yang

bisa menjelaskan silahkan tulis dikolom komentar ya.” (Guru mengirimkan

pertanyaan kepada siswa lewat Google Classroom).

Siswa 1: “(1) Cahaya matahari merambat lurus. (2) Pelangi sebenarnya berbentuk

lingkaran utuh pembiasan ini membuat sinar matahari yang dipantulkan oleh

air menjadi bengkok. Dan karena titik-titik air hujan yang memantulkan sinar

matahari ada banyak, maka sinar matahari akan terus membengkok. Sinar

matahari yang terus membengkok ini akhirnya membentuk lingkaran. (3)

Peristiwa pembelokan jalannya cahaya pada batas medium ini disebut sebagai

pembiasan (refraksi). Pensil yang dicelupkan sebagian dalam air akan terlihat

patah dikarenakan jalannya cahaya dari bagian pensil yang berada di atas

permukaan air dan dari bagian yang tercelup dalam air menempuh lintasan yang

tidak sama. (4) Karena pemantulan cahaya pada cermin datar. (5) Cahaya

matahari adalah suatu gelombang elektromagnetik. Gelombang

Elektromagnetik adalah suatu bentuk gelombang yang tidak memerlukan

medium untuk merambat (di ruang hampa-pun bisa merambat). Jadi cahaya

matahari merambat untuk sampai ke bumi.” (Nama: Ida Bagus Putu Bramanta

S. P/ No:7).

Siswa 2: “(1) Bagaimana arah rambatan cahaya matahari yang masuk ke rumah?

Cahaya matahari merambat lurus agar bisa masuk ke rumah. (2) Kenapa pelangi

dapat terbentuk? Karena terdapat peristiwa dispersi cahaya yang merupakan

peristiwa terurainya cahaya putih menjadi warna warna spektrum dimana

prisma segitiga membiaskan cahaya dua kali, pertama pada saat cahaya masuk

ke prisma dan kedua pada saat cahaya keluar dari prisma. (3) Mengapa pensil

keliatan bengkok di dalam air? Karena terjadi pembiasan cahaya, karena

pembiasan sebuah pensil kelihatan bengkok atau patah ketika dicelupkan ke

dalam air. (4) Kenapa kita dapat melihat diri kita di cermin? Karena terjadi

pemantulan cahaya, agar kita dapat melihat bayangan kita di cermin cahaya

harus terpantul dari kita lalu mengenai cermin dan dipantulkan kembali.

(5)Mengapa cahaya matahari dapat sampai ke bumi? Cahaya matahari adalah

116

suatu gelombang elektromagnetik. Gelombang elektromagnetik adalah suatu

bentuk gelombang yang tidak memerlukan medium untuk merambat. Jadi

cahaya matahari merambat untuk sampai ke bumi.” (Nama: Komang Ayu Ratih

Juliantini/ No. absen: 15).

Siswa 3: “(1) Cahaya merambat lurus. (2) Seperti diketahui, bahwa proses terjadinya

pelangi terbentuk akibat dari sinar matahari yang memiliki banyak gelombang

warna, memasuki atau melewati tetesan air, hingga keluar dan memantulkan

cahaya. Dalam hal ini warna pelangi yang keluar berbagai macam. (3) Pensil

yang dicelupkan sebagian dalam air akan terlihat patah dikarenakan jalannya

cahaya dari bagian pensil yang berada di atas permukaan air dan dari bagian

yang tercelup dalam air menempuh lintasan yang tidak sama. (4) Karena

pemantulan cahaya pada cermin datar. (5) Cahaya matahari adalah suatu

gelombang elektromagnetik. Gelombang Elektromagnetik adalah suatu bentuk

gelombang yang tidak memerlukan medium untuk merambat (di ruang hampa-

pun bisa merambat). Jadi cahaya matahari merambat untuk sampai ke bumi.”

(Nama: I Made Bagus Wisnu D. M/ No: 5).

Siswa 4: “(1) Cahaya merambat lurus misalnya kendaraan bermotor saat malam hari,

cahaya motor tersebut merambat lurus ke arah jendela rumah. (2) Karena

terdapat cahaya yang diuraikan seperti cahaya putih yang tersusun atas

spektrum-spektrum cahaya yang berwarna merah,jingga, kuning, hijau biru,

nila, dan ungu maka terjadilah pelangi. (3) Karena jalannya cahaya dari bagian

pensil yang berada di atas permukaan air dan dari bagian yang tercelup dalam

air yang menempuh lintasan yang tidak samaakhirnya terjadi pembengkokkan

terhadap pensil. (4) Karena terdapat cahaya yang jatuh pada cermin lalu terjadi

pembiasan/pemantulan bayangan dan juga pemantulan cahaya terhadap cermin

datar. (5) Cahaya Matahari adalah suatu gelombang elektromagnetik.

Gelombang Elektromagnetik adalah suatu bentuk gelombang yang tidak

memerlukan medium untuk merambat (di ruang hampa-pun bisa merambat).”

(Nama: Kadek Reggina Putri/ No: 11).

Guru : “Bagus sekali jawaban kalian, semua yang kalian jawab sudah baik dan benar.

Sifat cahaya itu merambat lurus. Pelangi dapat terbentuk dan pensil kelihatan

bengkok di dalam air karena terdapat pembiasan. Dapat melihat kita sendiri

dalam cermin dikarenakan pemantulan cahaya dan matahari bisa memancarkan

sinarnya dikarenakan matahari merupakan gelombang elektromagnetik yang

sifatnya merambat tidak memerlukan medium perantara sehingga cahaya

matahari dapat merambat ke bumi.”

117


Kegiatan Penutup (± 20 menit)

Guru : “Materi kita pada hari ini sudah kita bahas semua, diantara anak-anak siapa

yang bersedia menyimpulkan pembelajaran kita pada hari ini? Silahkan tulis di

kolom komentar ya. Ayo dicoba anak-anak! Ingat isikan nama dan nomor

absen, karena bapak akan memberikan apresiasi untuk anak yang berani

menjawab dan aktif dalam pembelajaran.”

Siswa 1: “Dengan materi hari ini saya tau kenapa pelangi bisa terbentuk, dan apa saja

sifat-sifat cahaya, dan tentunya lebih tau lagi tentang cahaya.” (Nama: Komang

Ayu Ratih Juliantini/ No. Absen: 15).

Siswa 2: “Dari pembelajaran hari ini saya jadi tahu apa saja sifat-sifat cahaya yaitu:

bisa merambat, bisa menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat

dibiaskan dan dapat juga diuraikan. Selain itu saya juga tahu kenapa kita bisa

melihat diri kita di kaca karena ada pemantulan cahaya terhadap cermin datar

dan juga cahaya matahari bisa sampai ke bumi karena cahaya bisa merambat

ruang hampa.” (Nama: Kadek Reggina Putri/ No: 11).

Siswa 3: “Dari materi pembelajaran hari ini yaitu tentang cahaya dapat disimpulkan

sebagai berikut.

a. Pengertian Cahaya

b. Sifat-sifat cahaya yaitu cahaya dapat merambat lurus, pemantulan cahaya.

c. Pembiasan cahaya

d. Dispersi cahaya.

Benda tembus cahaya = Bening / baur

Benda tak tembus cahaya = Kayu , Batu , Tanah

Hukum Pemantulan cahaya:

a. Sinar datang (sd), garis normal (gn), sinar pantul (sp), terletak pada satu

bidang datar.

b. Sudut datang (i) sama dengan sudut pantul (r)”

(Nama: Made Putri Alicha Sekar Ayu/ No. absen: 22).

Guru : “Anak anak sudah bagus sekali kesimpulan yang kalian berikan. Jika kalian

sudah bisa menyimpulkan pembelajaran kita pada hari ini, silahkan dikerjakan

kuis yang bapak share di tugas kelas (classwork) ya.” Guru mengirimkan link

kuis lewat Google Classroom).


118

Guru : “Untuk pembelajaran pada pertemuan kita berikutnya, kita masih membahas

kompetensi dasar 3.12 yaitu tentang pembentukan bayangan pada cermin.

Bapak akhiri pembelajaran hari ini dengan paramashanti, Om Shanti Shanti


Siswa : “Om Shanti Shanti Shanti Om.”

Siswa : “Siang pak”

119

Lampiran 06b




Nama Guru : Ega Juniawan, S.Pd.

Kelas : VIII.6






Guru : “Om Swastyastu... Selamat pagi anak-anak…”

Siswa 1: “Om Swastyastu… selamat pagi pak…”





Guru : “Anak-anak bagaimana kabar kalian hari ini? Semoga kita semua dalam

keadaan baik.”







120



dipersilahkan.” (Guru dan siswa berdoa secara mandiri).


Guru : “Anak-anak pembelajaran kita hari ini masih di KD 3.12 tentang cahaya dan

alat optik. Minggu lalu kita sudah bahas tentang cahaya. Masih ada yang ingat

apa itu cahaya dan sifat-sifat cahaya? Bagi yang bisa jawab silahkan kemukakan

jawaban kalian di kolom komentar.”

Siswa 1: “Cahaya merupakan sebuah gelombang elektromagnetik. Cahaya terdiri dari

partikel yang disebut foton. Sifat-sifat cahaya yaitu: (1) cahaya merambat lurus,

(2) cahaya dapat menembus benda bening, (3) cahaya dapat dipantulkan (4)

cahaya dapat dibiaskan, dan (5) cahaya dapat diuraikan.” (Kt Era Sriasih/13).

Siswa 2: “Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik, yaitu dalam perambatannya

tidak memerlukan medium. Sifat-sifat cahaya: cahaya merambat lurus, cahaya

dapat menembus benda bening, cahaya dapat dipantulkan, cahaya dapat

dibiaskan, dan cahaya dapat diuraikan.” (Nama: I Made Bagus Wisnu D. M/

No: 5).

Siswa 3: “Cahaya adalah energi berupa gelombang elektromagnetik kasat mata yang

memiliki panjang gelombang 380 hingga 750 nm. Dalam dunia fisika, ini juga

disebut sebagai radiasi elektromagnetik. Seperti gelombang

elektromagnetik, cahaya tidak memerlukan medium untuk merambat. Adapun

sifat-sifat cahaya yaitu: cahaya merambat secara lurus, cahaya mampu

menembus benda bening, cahaya mengalami pemantulan (refleksi), cahaya

mengalami pembiasan (refraksi), cahaya mengalami penguraian (dispersi),

cahaya mengalami pelenturan (difraksi), cahaya memiliki energi, dan cahaya

mampu merambat tanpa medium.” (Nama: Ida Bagus Putu Bramanta S. P/ No:

7).

Siswa 4: “Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik, yaitu dalam

perambatannya tidak memerlukan medium. Adapun sifat-sifat cahaya yaitu: (1)

cahaya merambat lurus, (2) cahaya dapat dipantulkan, (3) dispersi cahaya, dan

(4) cahaya dapat dibiaskan.” (Nama: Komang Ayu Ratih Juliantini/ No absen:

15).

Siswa 5: “Cahaya adalah sebuah gelombang elektromagnetik dan cahaya juga dapat

dikatakan dari partikel yang disebut foton. Sifat-Sifat cahaya yaitu, cahaya

merambat lurus yang berarti cahaya akan merambat lurus apabila melewati

121

suatu medium perantara, cahaya dapat menembus benda bening berarti kaca

yang bening saat terkena cahaya maka akan menembus, cahaya dapat

dipantulkan berarti ketika benda terkena cahaya,maka cahaya yang mengenai

benda akan dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan berarti pembelokan arah

rambat cahaya, saat melewati dua medium yang berbeda kerapatannya, dan

cahaya yang dapat diuraikan berarti cahaya putih tersusun atas spektrum-

spektrum cahaya yang berwana merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan

ungu.” (Nama: Kadek Reggina Putri/ No: 11).


partikel yang disebut foton sifat-sifat cahaya yaitu: (1) cahaya merambat lurus,

(2) cahaya dapat menembus benda bening, (3) cahaya dapat dipantulkan, (4)

cahaya dapat dibiaskan, dan (5) cahaya dapat diuraikan.” (Nama: Komang Ega

Bagastia/ No: 17).


partikel yang disebut foton. Adapun terdapat sifat cahaya yaitu: cahaya

merambat lurus, cahaya dapat menembus benda bening, cahaya dapat

dipantulkan, cahaya dapat dibiaskan, dan cahaya dapat diuraikan. Sekian dari

saya.” (Nama: Tracey Felicia Lippi/ No: 32).

Siswa 8: “Cahaya adalah energi berupa gelombang elektromagnetik kasat mata.

Cahaya terdiri dari partikel yang disebut foton. Sifat-sifat cahaya yaitu: (1)

cahaya merambat lurus, (2) cahaya dapat dipantulkan, (3) cahaya dapat

dibiaskan, (4) cahaya dapat diuraikan, dan (5) cahaya dapat menembus benda

bening.” (Ni Km Anggun Sri Septiningsih/8.6/25).

Guru : “Sudah bagus anak-anak kalian masih mengingat materi sebelumnya. Jadi

cahaya merupakan gelombang elektromagnetik yang merambat tidak

memerlukan medium. Adapun sifat-sifat cahaya yaitu: (1) dapat dipantulkan,

(2) dibiaskan, dan (3) diuraikan.”


tentang pembentukan bayangan pada cermin. Adapun tujuan pembelajaran kita

hari ini adalah melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat (1) menjelaskan

pembentukan bayangan pada cermin datar dan cermin lengkung, (2)

menghitung banyaknya bayangan yang dibentuk oleh dua cermin bersudut, dan

(3) menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda dan jarak bayangan

pada cermin cekung.”

122


Guru : “Berikut ini bapak share ringkasan materi yang akan kita pelajari hari ini.

Bapak beri waktu 5 menit untuk membaca dan menulis pertanyaan jika ada

yang kurang dimengerti.” (Guru mengirimkan materi pembelajaran kepada

siswa lewat Google Classroom)

Guru : “Ingat baca materinya nggih, jika ada pertanyaan tolong tulis dikolom

komentar”


Guru : “Jika ada pertanyaan tulis pada kolom komentar ya anak-anak.”

Guru : “Bagaimana anak-anak ada pertanyaan?”

Siswa : “Tidak pak”

Guru : “Nah anak-anak apakah ada yang ingin bertanya lagi? Kalau tidak coba jawab

pertanyaan yang bapak kirimkan berikut ini.” Bola lampu diletakkan di depan

cermin cekung. Pada layar terbentuk bayangan yang ukurannya lebih kecil dari

dari ukuran asli bola lampu dan posisinya terbalik. Berdasarkan hal tersebut,

dapat ditentukan bahwa bola lampu tersebut berada di ruang….

a. IV

b. III

c. II

d. I

(Guru mengirimkan pertanyaan kepada siswa lewat Google Classroom).

Guru : “Nah anak-anak yang bisa menjelaskan silahkan tulis dikolom komentar ya...”

Siswa 1: “Dapat ditentukan bahwa bola lampu tersebut berada di ruang III karena pada

soal di sebutkan “pada layar terbentuk bayangan yang ukurannya lebih kecil

dari ukuran asli bola lampu dan posisinya terbalik” sedangkan pada ruang III

bayangan akan di perkecil dan jika benda di ruang III maka, bayangan di ruang

II.” (Nama: Komang Ayu Ratih Juliantini/ No absen: 15).

Siswa 2: “Di ruang III. Tepatnya lebih besar dari jari-jari kelengkungan atau 2f. Maaf

jika salah pak.” (Nama: Tracey Felicia Lippi/ No: 32).

Guru : “Bagus sekali jawabannya. Jadi bayangan bola lampu tertangkap layar

menyatakan bahwa bayangan yang terbentuk bersifat nyata. Maka sifat

bayangannya adalah nyata, terbalik, diperkecil. Sifat-sifat bayangan benda

123

tersebut muncul apabila benda diletakkan pada jarak lebih besar dari jarak pusat

kelengkungan (titik tengah cermin), yaitu di ruang tiga (III).




kolom komentar ya. Silahkan ditulis di kolom komentar ya… Ayo dicoba anak-

anak… Ingat isikan nama dan nomor absen, karena bapak akan memberikan

apresiasi untuk anak yang berani menjawab dan aktif dalam pembelajaran.”

Siswa 1: “Dari pembelajaran hari ini saya jadi tahu yang mana cermin datar, cermin

cekung, dan cermin cembung. Selain itu saya juga tahu apa arti dari

pembentukan bayangan, pembentukan bayangan adalah pantulan cahaya dari

cermin atau pembiasan pada lensa.” (Nama: Reggina Putri/ No: 11).

Siswa 2: “Dari pembelajaran hari ini saya dapat mengetahui terdapat 3 jenis cermin

yaitu cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. dan juga pembentukan

bayangan dari masing-masing cermin tersebut.” (Nama: Komang Ayu Ratih

Juliantini/ No: 15).

Siswa 3: “Pada pembelajaran kali ini kesimpulannya adalah kita semua mempelajari

tentang cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Pada pemantulan

terhadap cermin datar ukuran benda sama dengan ukuran bayangan dan jarak

benda sama dengan jarak bayangan. Cermin cekung adalah cermin yang bidang

pantulnya melengkung ke dalam. Cermin cembung adalah cermin yag bidang

pantulnya melengkung keluar. Sekian dari saya.” (Nama: Tracey Felicia Lippi/

No: 32).

Siswa 4: “Dari pembelajaran hari ini saya menjadi tahu terdapat 3 jenis cermin yaitu

cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. Dan juga sifat-sifat dari

ketiga cermin tersebut dan tahu apa arti dari pembentukan bayangan.” (Nama:

Ni Km Anggun Sri Septaningsih/ No: 25).

Guru : Jika kalian sudah bisa menyimpulkan pembelajaran kita pada hari ini, silahkan

dikerjakan kuis yang bapak share di tugas kelas (classwork) ya.”


Guru : “Untuk pembelajaran pada pertemuan kita berikutnya, kita masih membahas

kompetensi dasar 3.12 yaitu tentang lensa. Bapak akhiri pembelajaran hari ini

dengan paramashanti, Om Shanti Shanti Shanti Om. Selamat siang anak-anak.”

124



125

Lampiran 06c




Nama Guru : Ega Juniawan, S.Pd.

Kelas : VIII.6


Materi : Lensa dan Alat Optik




Guru : “Om Swastyastu... Selamat pagi anak-anak…”

Siswa : “Om Swastyastu… selamat pagi pak…”

Guru : “Bagaimana kabar kalian hari ini?









dipersilahkan.” (Guru mengajak siswa berdoa secara mandiri).


Guru : “Anak-anak pembelajaran kita hari ini merupakan pertemuan terakhir di

semester ini. Minggu lalu kita sudah bahas tentang cermin. Masih ada yang

ingat apa itu cermin dan apa saja jenis-jenis cermin? Bagi yang bisa jawab

silahkan kemukakan jawaban kalian di kolom komentar.”

126

Siswa 1: Cermin adalah salah satu benda yang dapat menciptakan pantulan bayangan

benda dengan sempurna. Jenis cermin yaitu: (1) cermin datar, (2) cermin

cekung, dan (3) cermin cembung.” (Nama: I Made Bagus Wisnu D. M/ No: 5).

Siswa 2: “Cermin adalah salah satu benda yang dapat memantulkan cahaya. Adapun

jenis cermin yaitu: cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung. (Nama:

Komang Ayu Ratih Juliantini/ No absen: 15).

Siswa 3: “Cermin adalah permukaan yang licin dan dapat menciptakan pantulan

bayangan benda dengan sempurna. Adapun jenis-jenis cermin yaitu: cermin

cekung, cermin datar dan cermin cembung.” ((Nama: Kadek Reggina Putri/ No:

11).

Siswa 4: “Cermin adalah salah satu benda yang dapat memantulkan cahaya. (1) cermin

cekung, (2) cermin datar, dan (3) cermin cembung.” (Nama: Komang Ega

Bagastia/ No: 17).

Guru : “Bagus anak-anak kalian masih mengingat materi sebelumnya. Jadi cermin

merupakan sebuah benda yang memiliki permukaan datar dan dapat

memantulkan bayangan dengan sempurna. Adapun jenis-jenis cermin yaitu: (1)

cermin datar, (2) cermin cekung, dan (3) cermin cembung.”


tentang lensa dan alat optik. Adapun tujuan pembelajaran kita hari ini adalah

melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat (1) menjelaskan letak bayangan

melalui persamaan umum lensa, (2) menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik,

(3) menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina, (4)

menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata, (5) menghitung

kekuatan lensa yang diperlukan kaca mata, (6) menjelaskan cara kerja kamera

sebagai alat optik, (7) menjelaskan cara kerja lup sebagai alat optik, dan (8)

menjelaskan cara kerja mikroskop sebagai alat optik.”


Guru : “Bapak share ringkasan materi yang akan kita pelajari hari ini. Bapak beri

waktu 5 menit untuk membaca dan menulis pertanyaan jika ada yang kurang

dimengerti.”

Guru : “Niki materinya anak-anak. Ingat baca materinya nggih, jika ada pertanyaan

tolong tulis dikolom komentar.” (Guru mengirimkan materi pembelajaran

kepada siswa lewat Google Classroom).


127

Guru : “Nah anak-anak apakah ada yang ingin bertanya? Kalau tidak coba kalian lihat

LKS 1 tentang alat optik yang sudah bapak kirim.” (Guru mengirimkan LKS

untuk siswa lewat Google Classroom).

Guru : “Nah anak-anak yang bisa menjelaskan silahkan tulis dikolom komentar ya…”

Siswa 1: A = kornea berfungsi sebagai tempat masuknya cahaya pertama kali. B =

Iris berperan memberi warna pada mata. C = Pupil berfungsi untuk mengatur

banyak-sedikitnya cahaya yang masuk. Misalnya, ketika kita terpapar banyak

cahaya, maka secara otomatis pupil akan mengecil sehingga cahaya yang masuk

ke dalam mata tidak terlalu banyak. Begitu pula sebaliknya. D = lensa berfungsi

untuk mengumpulkan dan memfokuskan cahaya agar bayangan suatu benda

dapat jatuh di tempat yang tepat. E = retina berfungsi untuk menangkap

bayangan benda.” (Nama: Ida Bagus Putu Bramanta S. P/ No:7).

Siswa 2: “A = kornea berfungsi untuk membiaskan (membelokkan) dan memfokuskan

cahaya yang masuk ke mata. B = Iris berfungsi untuk memberi warna pada mata

dan mengatur besar-kecilnya pupil. C = Pupil berfungsi untuk mengatur

banyak-sedikitnya cahaya yang masuk. D = Lensa berfungsi untuk

mengumpulkan dan memfokuskan cahaya agar bayangan suatu benda dapat

jatuh di tempat yang tepat. E = retina berfungsi untuk membentuk bayangan

benda yang kemudian dikirim oleh saraf mata ke otak.”(Nama: Komang Ayu

Ratih Juliantini/ No. absen: 15).

Siswa 3: “(A) kornea fungsinya menerima dan meneruskan cahaya yang masuk ke

mata serta melindungi bagian dalam indera penglihatan. (B) Iris fungsinya

memberikan warna pada mata. (C) Pupil fungsinya mengatur cahaya yang

masuk ke mata. (D) Lensa fungsinya mengatur pembiasan cahaya dan

pembentukan bayangan. (E) Retina fungsinya sebagai tempat terbentuknya

bayangan.” (Nama: Tracey Felicia Lippi/ No: 32).

Siswa 4: “(A) Kornea fungsi utamanya adalah membiaskan (membelokkan) dan

memfokuskan cahaya yang masuk ke mata. (B) Iris fungsinya memberi warna

pada mata dan mengatur besar-kecilnya pupil. (C) Pupil fungsinya untuk

mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk. (D) Lensa fungsinya untuk

mengumpulkan dan memfokuskan cahaya agar bayangan suatu benda dapat

jatuh di tempat yang tepat. (E) Retina fungsinya membentuk bayangan benda

yang kemudian dikirim oleh saraf mata ke otak.” (Nama: I Made Bagus Wisnu

D. M/ No: 5).

Siswa 5: “(A) Kornea fungsi utama kornea adalah membiaskan (membelokkan) dan

memfokuskan cahaya yang masuk ke mata. (B) Iris fungsi iris mata ini untuk

memberi warna pada mata dan mengatur besar-kecilnya pupil. (C) Pupil

berfungsi untuk mengatur banyak-sedikitnya cahaya yang masuk. (D) Lensa

128

berfungsi untuk mengumpulkan dan memfokuskan cahaya agar bayangan suatu

benda dapat jatuh di tempat yang tepat. (E) Retina berfungsi untuk membentuk

bayangan benda yang kemudian dikirim oleh saraf mata ke otak.” (Nama:

Kadek Reggina Putri/ No: 11).

Siswa 6: “(A) Kornea fungsi utama kornea adalah membiaskan (membelokkan) dan

memfokuskan cahaya yang masuk ke mata. Dalam proses melihat, cahaya

masuk perlu dibiaskan oleh kornea menuju lensa mata, kemudian diteruskan ke

retina. (B) Iris fungsinya untuk memberi warna pada mata dan mengatur besar-

kecilnya pupil. (C) Pupil berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya

yang masuk. (D) Lensa berfungsi untuk mengumpulkan dan memfokuskan

cahaya agar bayangan suatu benda dapat jatuh ditempat yang tepat. (E) Retina

berfungsi memicu impuls saraf melalui saraf optik ke otak untuk membentuk

penglihatan.” (Made Ayu Asri Agustini/No: 21/Kelas 8.6).

Guru : “Jawaban kalian sudah bagus anak-anak, bapak apresiasi yang sudah mau aktif

menjawab.”





kolom komentar ya. Silahkan ditulis di kolom komentar ya… Ayo dicoba anak-

anak… Ingat isikan nama dan nomor absen, karena bapak akan memberikan

apresiasi untuk anak yang berani menjawab dan aktif dalam pembelajaran.”

Siswa 1: “Kesimpulan pembelajaran hari ini adalah kita bisa mengetahui tentang lensa

yaitu lensa cekung dan lensa cembung. Selain itu kita tau jenis-jenis alat optik

diantaranya mata, kamera, lup, mikroskop, teropong dan periskop.” (Nama:

Komang Ayu Ratih Juliantini/ No: 15).

Siswa 2: “Kesimpulan materi pembelajaran hari ini yaitu membahas mengenai lensa

dan jenis-jenisnya serta alat optik.” (Nama: Reggina Putri/ No: 11).

Guru : Jika kalian sudah bisa menyimpulkan pembelajaran kita pada hari ini, silahkan

dikerjakan kuis yang bapak share di tugas kelas (classwork) ya.”

Guru : “Kerjakan dikolom komentar ya, isikan nama sama nomor absennya.”


Guru : “Bapak akhiri pembelajaran hari ini dengan paramashanti, Om Shanti Shanti


129



130

Lampiran 07a




Nama Guru : Komang Utami Dewi, S.Pd.

Kelas : VIII.2


Materi : Sifat-sifat Cahaya




Guru : “Om Swastyastu anak-anak, selamat pagi”

Siswa : “Om Swastyastu, selamat pagi bu”

Guru : “Untuk pembelajaran hari ini kita akan belajar menggunakan Google

Classroom ya.” (Guru voice note melalui WhatsApp grup)

Siswa : “Nggih bu”

Guru : “Bagi anak-anak yang terkendala menggunakan Google Classroom bisa

menggunakan WhatsApp.” (Guru voice note melalui WhatsApp grup)

Siswa “Baik bu”

Guru : “Anak-anak pada pertemuan hari ini kita akan masuk materi yang baru yaitu

KD 3.12 tentang Cahaya dan Alat Optik. Anak-anak sebelum memulai

pelajaran ada baiknya kita berdoa menurut agama dan keyakinannya masing-

masing, berdoa dipersilahkan.” (Guru mengajak siswa untuk berdoa secara

mandiri).

Guru : “Doa diakhiri.”

Guru : “Anak-anak untuk absen hari ini silahkan seperti biasa kalian bisa absen lewat

ketua kelas. Nanti setelah selesai mengisi absen ketua kelas silahkan kirim

lewat WhatsApp ibu.”

131

Siswa : “Nggih baik bu.”

Guru : “Nah anak-anak tujuan pembelajaran kita hari ini yaitu melalui diskusi dan

tanya jawab kalian mampu (1) menjelaskan sifat-sifat cahaya, (2) menyelidiki

arah rambat cahaya, dan (3) menghitung besar sudut pantul dari suatu sinar

datang.”

Kegiatan Inti ((± 70 menit)

Guru : “Anak-anak untuk materi hari ini kita khusus akan membahas tentang cahaya.

Nah untuk anak-anak apakah ada yang tahu apa itu cahaya?”

Siswa 1: “Cahaya adalah energi berbentuk gelombang elektromagnetik yang kasat

mata dengan panjang gelombang sekitar 380–750 nm.”

Siswa 2: “Cahaya merupakan salah satu gelombang elektromagnetik dan memang

memiliki beberapa sifat yang sangat bermanfaat untuk kehidupan.”

Siswa 3: “Izin menjawab bu. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik,yaitu

dalam perambatannya tidak memerlukan medium.”

Siswa 4: “Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik, yaitu dalam

perambatannya tidak memerlukan medium.”

Siswa 5: “Cahaya adalah radiasi elektromagnetik, baik dengan panjang gelombang

kasat mata maupun yang tidak.”

Guru : “Bagus sekali untuk anak-anak yang sudah menjawab, untuk anak-anak yang

lain bagaimana?”

Siswa 6: “Saya izin menjawab bu, cahaya adalah radiasi elektromagnetik, baik dengan

panjang gelombang kasat mata maupun yang tidak.”

Guru : “Jadi ibu simpulkan bahwa cahaya merupakan gelombang elektromagnetik

yang dalam perambatannya memerlukan medium.”

Guru : “Anak-anak cahaya memiliki sifat-sifat, sebelum ibu sebutkan mungkin ada

yang bisa membantu menjawab. Apa saja sifat-sifat cahaya?”

Siswa 1: “Sifat cahaya yaitu: (1) cahaya merambat secara lurus, (2) mengalami

pemantulan, dan (3) mampu menembus benda bening”

Siswa 2: “Sifat-sifat cahaya yaitu merambat lurus, menembus benda bening, dapat

dipantulkan dan dapat dibiaskan.”

132

Siswa 3: “Sifat-sifat cahaya yaitu: (1) cahaya merambat lurus, (2) cahaya dapat

menembus benda bening, (3) cahaya dapat dipantulkan, (4) cahaya dapat

dibiaskan, dan (5) cahaya dapat diuraikan.”

Siswa 4: “Izin menjawab bu, sifat-sifat cahaya yaitu (1) cahaya merambat lurus, (2)

pemantulan cahaya, (3) pembiasan cahaya, dan (4) dispersi cahaya.”

Siswa 5: “Sifat-sifat cahaya yaitu (1) cahaya merambat lurus, (2) dapat dipantulkan,

dan (3) pembiasan cahaya.”

Siswa 6: “Sifat-sifat cahaya yaitu: (1) cahaya merambat lurus, (2) pemantulan cahaya,

(3) dispersi cahaya atau bisa disebut dengan terurainya cahaya, dan (4) cahaya

dapat dibiaskan.”

Siswa 7: “Saya izin menjawab bu, sifat-sifat cahaya yaitu: (1) cahaya merambat lurus,

(2) mampu menembus benda bening, (3) mengalami pemantulan (refleksi), (4)

mengalami pembiasan (refraksi), (5) mengalami penguraian (dispersi), (6)

mengalami pelenturan (difraksi), (7) memiliki energi, dan (8) mampu merambat

tanpa medium.”

Siswa 8: “Sifat-sifat cahaya yaitu merambat lurus, menembus benda bening, dapat

dipantulkan dan dapat dibiaskan.”

Guru : “Bagus anak-anak jawaban dari kalian semua. Jadi ibu simpulkan anak-anak

bahwa sifat-sifat cahaya yaitu (1) cahaya merambat lurus, (2) cahaya dapat

dipantulkan, (3) cahaya dapat dibiaskan, (4) cahaya merupakan gelombang

elektromagnetik.”

Guru : “Anak-anak mungkin untuk lebih jelasnya kalian bisa baca pada bahan ajar

dan juga buku paket.”

Siswa : “Nggih, baik bu”


Guru : “Nah anak-anak cukup sekian dulu ibu isi materi hari ini, jadi sekarang kalian

bisa mengerjakan tugas yang sudah ibu kirim lewat WhatsApp dan Google

Classroom.” (Guru mengirimkan soal kuis lewat Google Classroom).


Siswa : “Baik bu”

Guru : “Untuk tugas bisa dikirim lewat Google Classroom dan WhatsApp. Jadi

sebelum ibu akhiri ibu akan simpulkan bahwa materi hari ini yaitu mencakup

133

apa itu cahaya dan sifat-sifat cahaya. Untuk anak-anak yang sudah aktif

menjawab dan diskusi ibu ucapkan terimakasih. Ibu akhiri pembelajaran hari

ini dengan paramashanti Om Shanti Shanti Shanti Om.”

Guru : “Selamat mengerjakan tugas anak-anak.”

Siswa : “Om Shanti Shanti Shanti Om”


134

Lampiran 07b





Kelas : VIII.2







Siswa 1: “Om Swastyastu bu”

Siswa 2: “Pagi bu”

Guru : “Anak-anak hari ini kita kembali belajar menggunakan Google Classroom,

jadi silahkan di cek Google Classroomnya ya biar ibu bisa tahu siapa saja siswa

yang aktif untuk menjawab dan diskusi.” (Guru voice note melalui WhatsApp

grup)

Siswa 1: “Nggih bu”



Guru : “Anak-anak jumpa kembali pada pembelajaran IPA. Bagaimana kabar kalian

hari ini?”


Guru : “Nah anak-anak sebelum kita mulai pelajaran ada baiknya kita berdoa menurut

agama dan kepercayaannya masing-masing, berdoa dipersilahkan.” (Guru

mengajak siswa untuk berdoa secara mandiri).


135

Guru : “Anak-anak ingat ya absen tetap berjalan dan silahkan kalian absen pada ketua

kelas. Nanti setelah selesai mengisi absen ketua kelas silahkan kirim lewat

WhatsApp ibu.”

Siswa : “Nggih baik bu.”

Guru : “Anak-anak sebelum kita masuk ke materi, ada yang masih ingat materi

minggu lalu? Apakah itu cahaya?”

Guru : “Anak-anak ada yang masih ingat apa itu cahaya?”

Siswa 1: “Izin menjawab bu. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik yaitu

dalam perambatannya tidak memerlukan medium.”

Guru : “Bintang bagus sekali jawabannya.”

Siswa 2: “Cahaya adalah gelombang elektromagnetik, yaitu dalam perambatannya

tidak memerlukan medium.”

Siswa 3: “Saya juga mau jawab bu. Cahaya merupakan gelombang elektronik

elektromagnetik yang dalam perambatannya tidak memerlukan medium.”

Guru : “Bagus sekali untuk anak-anak yang sudah menjawab. Yang lain bagaimana?”

Siswa 4: “Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik dalam perambatannya tidak

memerlukan medium.”

Guru : “Sinta bagus ya….”

Siswa 5: “Cahaya adalah energi berbentuk gelombang elektromagnetik yang kasat

mata.”

Siswa 6: “Cahaya adalah energi yang berbentuk gelombang elektromagnetik, dalam

perambatannya tidak memerlukan medium.”

Guru : “Nah anak-anak pada pertemuan hari ini kita masih mempelajari KD 3.12

tentang pembentukan bayangan pada cermin. Adapun tujuan pembelajaran kita

hari ini yaitu melalui diskusi dan tanya jawab kalian mampu (1) menjelaskan

pembentukan bayangan pada cermin datar dan cermin cekung (2) menghitung

banyaknya bayangan yang dibentuk dua cermin bersudut, dan (3) menganalisis

keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan jarak bayangan pada cermin

cekung.”

136


Guru : “Nah untuk hari ini kita akan masuk ke materi pembentukan bayangan pada

cermin. Anak-anak coba sebutkan jenis-jenis cermin!”

Siswa 1: “Cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.”

Guru : “Arya bagus sekali jawabannya.”

Siswa 2: “Cermin dapat di uraikan menjadi 3 jenis, yaitu cermin datar, cermin cekung,

dan cermin cembung.”

Siswa 3: “Jenis-jenis cermin: cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.”

Siswa 4: “Ada 3 jenis cermin, yaitu pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin

cekung dan cermin cembung.”

Siswa 5: “Cermin cekung, cermin cembung, dan cermin datar.”

Siswa 6: “Jenis-jenis cermin yaitu cermin datar, cermin cembung, dan cermin

cekung.”

Siswa 7: “Terdapat tiga jenis cermin yaitu: (1) cermin datar, (2) cermin cekung, dan

(3) cermin cembung.”

Siswa 8: “3 jenis cermin, yaitu cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.”

Siswa 9: “Jenis-jenis cermin yaitu: cermin datar, cermin cekung, dan cermin

cembung.”

Siswa 10: “Jenis-jenis cermin yaitu : (1) cermin datar, (2) cermin cekung, dan (3)

cermin cembung.”

Guru : “OK bagus sekali semua jawaban kalian anak-anak.”

Guru : “Jadi anak-anak cermin ada tiga: (1) cermin datar, (2) cermin cekung, dan (3)

dan cermin cembung. Anak-anak untuk sifat-sifat dan pembentukan bayangan

pada cermin, silahkan anak-anak bisa cek pada bahan ajar yang sudah ibu

kirim.” (Guru mengirimkan bahan ajar lewat Google Classroom dan juga lewat

WhatsApp grup).


Guru : “Bagaimana anak-anak ada yang ditanyakan?”

Guru : “Ada yang bertanya anak-anak?”

Siswa 1: “Tidak bu”

137




Guru : “Baik anak-anak karena tidak ada yang bertanya untuk kegiatan selanjutnya

kalian bisa kerjakan tugas yang sudah ibu kirim lewat WhatsApp dan Google

Classroom.” (Guru mengirimkan soal kuis lewat WhatsApp dan Google

Classroom).

Siswa : “Iya bu”

Guru : “Anak-anak untuk pembelajaran hari ini ibu akhiri dengan paramashanti Om

Shanti Shanti Shanti Om. Terimakasih anak-anak yang sudah aktif menjawab

dan ikut diskusi.”


Guru : “Sekarang waktunya mengerjakan tugas, selamat belajar dan tetap

semangat…. Untuk jawabannya nanti kalian bisa kirim lewat Google

Classroom ataupun WA. Selamat belajar, tetap semangat….”


138

Lampiran 07c





Kelas : VIII.2







Siswa : “Selamat pagi bu”

Guru : “Semoga masih semangat belajar ya.... Seperti biasa silahkan kalian absen

terlebih dahulu lewat ketua kelas.”


Guru : “Nah anak-anak sebelum kita mulai pelajaran ada baiknya kita berdoa menurut

agama dan kepercayaannya masing-masing, berdoa dipersilahkan.” (Guru

mengajak siswa untuk berdoa secara mandiri).


Guru : “Anak-anak sebelum kita masuk ke materi yaitu merupakan materi terakhir

yang akan kita bahas di semester ini.. Ada yang masih ingat materi minggu lalu

yang sudah kita pelajari???”

Siswa 1: “Materi minggu lalu tentang cermin bu.”

Siswa 2: “Tentang cermin bu.”

Siswa 3: “Materi tentang cermin.”

Siswa 4: “Materi tentang cermin bu…”

139

Siswa 5: “Ingat bu, materi tentang cermin.”

Siswa 6: “Tentang cermin bu.”

Siswa 7: “Materi tentang cermin bu.”

Guru : “Bagus Arya, Suryani, Dana, Tiara, Teta, Alviera dan Febi kalian semua masih

ingat materi yang sudah kita pelajari minggu lalu.”

Guru : “Nah anak-anak pada pertemuan hari ini kita akan bahas materi terakhir yaitu

tentang lensa dan alat optik. Adapun tujuan pembelajaran kita hari ini yaitu

melalui diskusi dan tanya jawab kalian mampu (1) Menjelaskan letak bayangan

melalui persamaan umum lensa, (2) menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik,

(3) menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina, (4)

menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata, (5) menghitung

kekuatan lensa yang diperlukan kaca mata, (6) menjelaskan cara kerja kamera

sebagai alat optik, (7) menjelaskan cara kerja lup sebagai alat optik, (8)

menjelaskan cara kerja mikroskop sebagai alat optik.”


Guru : “Anak-anak apakah ada yang bisa menyebutkan jenis-jenis lensa?”

Siswa 1: “Jenis lensa ada 2 yaitu lensa cekung dan lensa cembung. Jenis-jenis lensa

cekung diantaranya adalah: lensa cekung ganda (bikonkaf), lensa cekung datar

(plankonkaf), dan lensa cekung cembung (konkaf konveks). Jenis-jenis lensa

cembung diantaranya adalah: lensa cembung ganda (bikonveks), lensa

cembung datar (plankonveks), dan lensa cembung cekung (konveks konkaf).”

Siswa 2: “Jenis lensa ada 2 yaitu lensa cekung dan lensa cembung. Jenis-jenis lensa

cekung diantaranya adalah: lensa cekung ganda (bikonkaf), lensa cekung datar

(plankonkaf), dan lensa cekung cembung (konkaf konveks). Jenis-jenis lensa



Siswa 3: “Jenis-jenis lensa ada 2 yaitu lensa cekung dan lensa cembung.”

Siswa 4: “Jenis lensa dibagi menjadi 2 yaitu lensa cekung dan cembung.”

Siswa 5: “Jenis lensa dibagi menjadi dua yaitu lensa cekung dan lensa cembung. Jenis

lensa cekung diantaranya adalah: lensa cekung ganda (bikonkaf), lensa cekung

datar (plankonkaf), dan lensa cekung cembung (konkaf konveks). Jenis lensa



140

Siswa 6: “Ada 2 jenis lensa, yaitu: lensa cekung dan lensa cembung.”

Guru : “OK… Bagus anak-anak jawaban dari kalian semua.”

Guru : “Nah sekarang ada yang tau apa itu alat optik?”

Siswa 1: “Alat optik adalah alat yang memanfaatkan sifat cahaya, hukum pemantulan,

dan hukum pembiasan sifat cahaya.”

Siswa 2: “Alat optik merupakan alat yang berkaitan dengan cahaya atau bekerja

dengan cahaya.”


dengan cahaya.”

Siswa 4: “Alat optik adalah alat yang berkaitan dengan cahaya atau bekerja dengan

cahaya. Alat optik antara lain mata, kamera,lup, mikroskop, dan teropong.”

Siswa 5: “Alat optik adalah alat yang memanfaatkan cahaya, hukum pemantulan, dan

pembiasan sifat cahaya.”

Siswa 6: “Alat optik merupakan alat yang berkaitan dengan cahaya atau bekerja dengan

cahaya.”


dengan sahaya.”

Siswa 8: “Alat optik adalah alat yang memanfaatkan cahaya, Contoh alat optik antara

lain seperti lup, kacamata, teropong, kamera, mikroskop, atau teleskop.”

Guru : “Bagus anak-anak. Jadi semua jawaban dari kalian sudah benar. Nah anak-

anak untuk mengetahui lebih jelas tentang lensa dan alat-alat optik. Silahkan

kalian bisa buka bahan ajar yang sudah ibu kirimkan, selain itu kalian juga bisa

baca pada buku paket ataupun LKS.” (Guru mengirimkan bahan ajar lewat

Google Classroom dan juga lewat WhatsApp grup).



Guru : “Nah anak-anak untuk tanya jawab hari ini ibu akhiri sampai disini, silahkan

kalian bisa lanjutkan dengan mengerhakan tugas yang sudah ibu kirim lewat

WhatsApp dan Google Classroom.” (Guru mengirimkan soal kuis lewat

WhatsApp dan Google Classroom).”

Siswa : “Iya bu”

141

Guru : “Akhir kata ibu ucapkan paramashanti Om Shanti Shanti Shanti Om.”


Guru : “Selamat belajar, tetap semangat….”


142

Lampiran 08a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 11.2)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Singaraja

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII/2

Materi : Bunyi

Alokasi Waktu : 1 x pembelajaran (daring)

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan literasi mandiri peserta didik dapat:

1. Menjelaskan karakteristik bunyi

2. Menghitung cepat rambat gelombang bunyi

3. Menghitung jarak sumber bunyi ke pendengar

4. Menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan tegangan dawai

5. Menganalisis hubungan antara panjang pendek senar dengan frekuensi bunyi

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

a. Presensi : berdoa sebelum mulai belajar, menyampaikan salam, absensi

kehadiran peserta didik

b. Orientasi : menyampaikan metode pembelajaran yang akan di gunakan.

c. Apersepsi : peserta didik diingatkan kembali dengan materi yang dipelajari

sebelumnya, mengingatkan peserta didik yang belum mengumpulkan tugas

minggu lalu, dan melakukan kuis tes dengan aplikasi google form.

d. Motivasi : menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegunaannya dalam

kehidupan sehari-hari Kegiatan Inti

Literasi Peserta didik dibimbing dan difasilitasi melalui WA group/voice

note/zoom untuk melihat, mengamati, membaca, dan

menuliskannya kembali tentang bunyi

Critical

Thinking

Memberikan kesempatan peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik

terkait konsep bunyi

Collaboration

and

Communication

Masing-masing peserta didik

menyampaikan/mempresentasikan/mengirim tugas melalui

classroom atau WA grup terkait informasi yang diperoleh/tugas

tentang konsep bunyi

Creativity ✓ Bersama peserta didik membuat kesimpulan terkait konsep

yang dipelajari yaitu konsep bunyi melalui WA grup/voice

note/zoom

143

✓ Memberikan kesempatan kembali kepada peserta didik

untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dan

memberikan penguatan.

Kegiatan Penutup

✓ Melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan

✓ Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan

selanjutnya dan bersama peserta didik berdoa sebagai penutup kegiatan belajar

C. Penilaian

a. Sikap sosial : non tes

b. Pengetahuan : PG

c. Keterampilan : produk

Mengetahui Singaraja, 28 Januari

2021

Kepala SMP Negeri 6 Singaraja, Guru Mata Pelajaran,

Nyoman Sudiana,S.Pd,M.Pd. Nyoman Warta,S.Pd.

NIP. 19681123 199202 1 002 NIP. 19730925 199903 1

008

Lampiran 1. Lembar Penilaian Aspek Sikap Sosial

No Nama Peserta Didik

Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin

Aspek 3 : Tanggung jawab

Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

144

4 3 2 1

Jujur Jujur mengakui

kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Disiplin Tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Tanggung jawab Penuh tanggung

jawab dalam

penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan

tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar

yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

wa group

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 (16)× 100

Lampiran 2. Lembar Penilaian Aspek Pengetahuan (Tugas 10.1)

1. Ketika kita melihat orang yang sedang menebang kayu dengan jarak yang jauh,

bunyi beradunya kapak terdengar beberapa saat setelah kapak mengenai pohon.

Hal ini terjadi karena …

A. perambatan bunyi memerlukan waktu

B. kecepatan bunyi lebih kecil dari kecepatan cahaya

C. perambatan bunyi memerlukan waktu, sedangkan perambatan cahaya tidak

D. pengaruh gema yang terjadi

2. Berikut ini yang bukan syarat terjadinya bunyi adalah ...

A. ada sumber bunyi

B. ada medium

C. ada speaker

D. ada pendengar

145

3. Makin jauh sumber bunyi, bunyi terdengar makin lemah. Berarti ...

A. frekuensinya mengecil

B. periodenya mengecil

C. panjang gelombangnya mengecil

D. amplitudonya mengecil

4. Kedalaman laut akan diukur dengan teknik pantulan ultrasonik. Getaran pulsa

elektronik yang dipancarkan dari kapal diterima kembali oleh penerima di kapal 4

detik kemudian. Cepat rambat bunyi dalam air laut 1.450 ms-1. Kedalaman laut

tersebut adalah ...

A. 350 m

B. 700 m

C. 2.900 m

D. 56.000 m

5. Pada percobaan tabung resonansi, tinggi kolom udara dalam tabung pada saat

sumber bunyi beresonansi pertama 0,19 m. Jadi, panjang gelombang sumber bunyi

adalah ....

A. 0,19 m

B. 0,38 m

C. 0,57 m

D. 0,76 m

6. Setelah terjadinya kilat, 2 sekon kemudian terdengar bunyi guntur. Jika cepat

rambat bunyi di udara 330 m/s, dapat diperkirakan jarak terjadinya kilat adalah …

A. 990 meter

B. 660 meter

C. 330 meter

D. 165 meter

7. Sebuah gelombang bunyi merambat di udara dengan kecepatan 360 m/s. Jika

panjang gelombang bunyi 25 cm, frekuensinya adalah …

A. 14,4 Hz

B. 90 Hz

C. 1.440 Hz

D. 9.000 Hz

8. Perbandingan frekuensi nada A dan B adalah 27 : 45. Jika frekuensi nada D adalah

297 Hz, frekuensi nada B adalah …

A. 178,2 Hz

B. 495 Hz

C. 5.346 Hz

D. 8.064 Hz

146

9. Untuk mengukur kedalaman laut digunakan prinsip pemantulan bunyi. Bunyi

pantul terdengar ½ sekon sesudah bunyi asli. Jika cepat rambat bunyi dalam air

1.500 m/s, maka kedalaman laut adalah …

A. 375 meter

B. 750 meter

C. 1500 meter

D. 3000 meter

10. Perbedaan antara gaung dan gema yang benar adalah ...

A. pada gaung bunyi pantul terdengar jelas setelah bunyi asli, sedangkan pada

gema bunyi pantul terdengar tidak jelas setelah bunyi asli

B. waktu antara bunyi asli dan bunyi pantul pada gema lebih singkat, sedangkan

pada gaung lebih lama

C. bunyi pantul pada gema hanya sebagian bersamaan bunyi asli, sedangkan pada

gaung bunyi asli terdengar dua kali

D. pada gaung bunyi pantul mengganggu bunyi asli, sedangkan pada gema bunyi

pantul tidak mengganggu bunyi asli

147

Lampiran 08b


(RPP 12.1)




Materi : Sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada cermin



Melalui tahapan problem based learning dengan metode kegiatan literasi mandiri sebagai

upaya menumbuhkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, dan peduli serta

menumbuhkan keterampilan HOTS peserta didik dapat:

1. Menjelaskan sifat-sifat cahaya

2. Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin datar

3. Menganalisis pembentukan bayangan pada cermin cekung








minggu lalu, dan melakukan kuis tes dengan aplikasi google form


kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

Literasi Peserta didik dibimbing dan difasilitasi melalui WA grup/voice

note/GCR untuk melihat, mengamati, membaca, dan

menuliskannya kembali tentang sifat cahaya dan pembentukan

bayangan pada cermin.

Critical

Thinking


sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik

terkait konsep sifat cahaya dan pembentukan bayangan pada

cermin.

Collaboration

and

Communication

Masing-masing peserta didik

menyampaikan/mempresentasikan/mengirim tugas melalui

Classroom atau WA group terkait informasi yang

diperoleh/tugas tentang konsep sifat cahaya dan pembentukan

bayangan pada cermin.

148


yang dipelajari yaitu konsep sifat cahaya dan pembentukan

bayangan pada cermin melalui WA group/voice note/zoom




Kegiatan Penutup




C. Penilaian

a. Sikap sosial : nontes

b. Pengetahuan : PG

c. Keterampilan : -

Mengetahui Singaraja, 28 Januari

2021



NIP. 19681123 199202 1 002 NIP. 19730925 199903 1

008



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

149

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam

penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan

tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar

yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

wa group

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group



Lampiran 2. Lembar Penilaian Aspek Pengetahuan (Tugas 12.1)

1. Pelangi merupakan salah satu peristiwa yang menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat ...

A. cahaya tampak

B. cahaya merambat

C. cahaya dipantulkan

D. cahaya dibiaskan

2. Perhatikan data berikut!

1) terjadinya gerhana matahari

2) terjadinya bayang-bayang benda

3) terjadinya gerhana bulan

4) terjadinya pelangi

150

Dari pernyataan di atas yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah

nomor ...

A. 1, 2, dan 3

B. 1 dan 3

C. 2 dan 4

D. 4 saja

3. Perhatikan data berikut!

1. Pemantulan pada permukaan tembok

2. Pemantulan pada cermin

3. Pemantulan pada permukaan kertas

4. Pemantulan pada permukaan bulan

Peristiwa di atas yang termasuk pemantulan baur adalah nomor ...

A. 1, 2, dan 3

B. 1, 2, dan 4

C. 2, 3, dan 4

D. 1, 3, dan 4

4. Bayangan dari sebuah benda nyata yang dibentuk oleh cermin datar bersifat..

A. nyata, tegak, sama besar

B. maya, tegak, sama besar

C. nyata, terbalik, sama besar

D. maya, terbalik, sama besar

5. Sinar istimewa pada cermin cembung yang benar adalah ...

A. sinar sejajar sumbu utama, dipantulkan melewati fokus

B. sinar datang melalui fokus, dipantulkan sejajar sumbu utama

C. sinar datang menuju fokus, dipantulkan sejajar sumbu utama

D. sinar datang menuju pusat bidang cermin dipantulkan kembali

6. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung dipantulkan ...

A. melalui pusat kelengkungan cermin

B. melalui fokus cermin

C. seolah-olah dari titik fokus cermin

D. seolah-olah dari pusat kelengkungan cermin

7. Benda yang terletak di antara titik O dan F cermin cekung mempunyai bayangan

yang bersifat ...

A. nyata, tegak, diperbesar

B. nyata, terbalik, diperkecil

C. maya, tegak, diperbesar

D. maya, terbalik, diperkecil

151

8. Arah rambat cahaya pada pembiasan berikut yang benar adalah ...

9. Salah satu kegunaan cermin cembung adalah ...

A. sebagai spion kendaraan

B. sebagai reflektor lampu kendaraan

C. sebagai objektif teropong

D. sebagai objektif kamera

10. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung dipantulkan ...

A. melalui pusat kelengkungan cermin

B. melalui fokus cermin

C. seolah-olah dari titik fokus cermin

D. seolah-olah dari pusat kelengkungan cermin

152

Lampiran 08c


(RPP 12.2)







Melalui kegiatan literasi mandiri peserta didik dapat:

1. Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan jarak bayangan

pada cermin cekung.

2. Mengukur jarak fokus cermin cekung

3. Menghitung jarak bayangan benda pada cermin cembung

4. Menyusun poster hasil penyelidikan pembentukan bayangan pada cermin

cekung dan lensa cembung








minggu lalu, dan melakukan kuis tes dengan aplikasi google form


kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

Literasi Peserta didik dibimbing dan difasilitasi melalui WA grup/voice

note/zoom untuk melihat, mengamati, membaca, dan

menuliskannya kembali tentang pembentukan bayangan pada

cermin.

Critical

Thinking


sebanyak mungkin terkait konsep pembentukan bayangan pada

cermin.

Collaboration

and

Communication

Masing-masing peserta didik mengirim tugas melalui

Classroom atau WA grup terkait informasi yang

diperoleh/tugas tentang pembentukan bayangan pada cermin.

153


yang dipelajari yaitu konsep pembentukan bayangan pada

cermin melalui WA grup/voice note/zoom




Kegiatan Penutup




C. Penilaian

a. Sikap sosial : non tes

b. Pengetahuan : PG

c. Keterampilan : membuat poster hasil penyelidikan pembentukan bayangan

pada cermin

Mengetahui Singaraja, 28 Januari 2021



NIP. 19681123 199202 1 002 NIP. 19730925 199903 1 008



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

154

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam

penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan

tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar

yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

wa group

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di wa group



Lampiran 2. Lembar Penilaian Aspek Pengetahuan

1. Sebuah benda yang tingginya 12 cm diletakkan 10 cm di depan cermin cembung yang jari-jari kelengkungannya 30 cm. Sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh

cermin tersebut adalah ...

A. maya, tegak, dan diperkecil

B. maya, tegak, dan diperkecil

C. nyata, terbalik, dan diperkecil

D. nyata, tegak, dan diperbesar

2. Seseorang ingin melihat suatu benda yang berada di depan mata pada jarak 25 cm.

Jika jarak fokus kornea mata ke retina adalah 2,5 cm, maka panjang fokus sistem

lensa-kornea agar beda terlihat paling jelas mata orang tersebut adalah ...

155

A. 2,24 cm

B. 2,26 cm

C. 3,52 cm

D. 3,54 cm

3. Sebuah benda terletak pada jarak 60 cm di depan cermin cekung yang jarak

fokusnya 40 cm. Jarak bayangan benda tersebut adalah ...

A. 12 cm

B. 20 cm

C. 100 cm

D. 120 cm

4. Sebuah benda terletak 10 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak titik

fokus 15 cm. Bayangan yang terbentuk bersifat …

A. nyata berjarak 30 cm

B. maya berjarak 30 cm

C. nyata berjarak 6 cm

D. maya berjarak 6 cm

5. Benda berjarak 30 cm di depan cermin cembung yang mempunyai jarak fokus 10

cm. Bayangan yang terbentuk berjarak …

A. -1,5 cm

B. -7,5 cm

C. 7,5 cm

D. 1,5 cm

Lampiran 3. Lembar Penilaian Aspek Keterampilan

Membuat poster tentang poster hasil penyelidikan pembentukan bayangan pada cermin

cekung dan lensa cembung

➢ Buatlah poster tentang poster hasil penyelidikan pembentukan bayangan pada

cermin cekung dan lensa cembung secara sistematis, kelengkapan substansi dan

relevan.

➢ Kumpulkan/kirim melalui WA grup

➢ Komponen yang dinilai sebagai berikut :

Aspek Sangat Baik

(4)

Baik

(3)

Cukup

(2)

Kurang

(1)

Sistematika Sistematika

sudah bagus

Ada bagian

yang belum

maksimal

Sebagian

sistematika

belum benar

Hampir

keseluruhan

sistematika salah

Substansi Substansi

lengkap dan

jelas

Subtansi

lengkap

tetapi ada

Substansi dan

belum lengkap

Substansi tidak

lengkap dan

tidak jelas

156

bagian yang

belum jelas

dan kurang

jelas

Relevansi Relevan antar

konsep secara

ilmiah

Belum

semua

relevan dan

ilmiah

Hampir

setengahnya

belum relevan

Hampir

keseluruhan

tidak relevan



157

Lampiran 08d


(RPP 12.1)






KD 3.12 : Menganalisis sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang

datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses

penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik

IPK : 3.12.1 Menjelaskan sifat-sifat cahaya

3.12.2 Menyelidiki arah rambat cahaya

3.12.3 Menghitung besar sudut pantul dari suatu sinar datang

3.12.4 Menjelaskan sifat cahaya merupakan gelombang

elektromagnetik


Melalui model Discovery Learning dan dengan metode kegiatan literasi mandiri

sebagai upaya menumbuhkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, dan peduli

serta menumbuhkan keterampilan HOTS peserta didik dapat menganalisis

peristiwa cahaya dalam kehidupan sehari-hari.



a. Guru mempersiapkan pembelajaran dengan menyampaikan melalui WA grup

bahwa pembelajaran melalui google classroom sudah bisa dimulai

b. Presensi : berdoa sebelum mulai belajar, menyampaikan salam, absensi


c. Orientasi : menyampaikan metode pembelajaran yang akan di gunakan.

d. Apersepsi : peserta didik diingatkan kembali dengan materi yang dipelajari

sebelumnya.

e. Motivasi : menyampaikan manfaat mempelajari Cahaya dalam kehidupan sehari-

hari. “Apakah cahaya itu?”

Kegiatan Inti

Critical

Thinking

1. Identifikasi Masalah/Problem statement

➢ Memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi

permasalahan tentang Sifat-sifat Cahaya melalui bahan

ajar (teks dan gambar)

158

Collaboration

and

Communication

2. Pengumpulan data/Data collection

➢ Memfasilitasi peserta didik melakukan

tabulasi/merangkum /meringkas informasi tentang Sifat-

sifat Cahaya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas

belajarnya melalui WA grup dan google classroom.

3. Pengolahan data/Data processing

➢ Memfasilitasi peserta didik

mengelompokkan/menentukan informasi yang digunakan

untuk menyelesaikan tugas belajarnya tentang Sifat-sifat

Cahaya melalui WA grup dan google clasroom.

Creativity 4. Pembuktian/Verification

➢ Memfasilitasi peserta didik melakukan verifikasi

informasi tentang Sifat-sifat Cahaya yang digunakan

untuk menyelesaikan tugas belajarnya.

5. Menarik kesimpulan/Generalization

➢ Memfasilitasi peserta didik membuat simpulan kegiatan

belajar

6. Penguatan konsep

➢ Peserta didik diberikan penguatan kesimpulan oleh guru

7. Pemberian penilaian

➢ Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mengukur

pemahaman peserta didik dalam memahami materi

melalui google form.

Kegiatan Penutup



selanjutnya dan bersama peserta didik berdoa sebagai penutup kegiatan belajar.

C. Penilaian

a. Sikap : Teknik observasi

b. Pengetahuan : Teknik tes tulis(PG)

c. Keterampilan : -

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 6 Singaraja

Nyoman Sudiana, S.Pd, M.Pd

NIP. 19681123 199202 1 002

Singaraja, 4 Januari 2021

Guru Mata Pelajaran IPA

Putu Ega Juniawan,S.Pd.

NIP. -

159

LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian Aspek Sikap


Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam

penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan

tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar

yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

WA grup

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

160



Lampiran 2. Penilaian Aspek Pengetahuan

Rubrik penilaian soal objektif (PG)

No Kriteria Penilaian Skor

1 Jika jawaban siswa benar 1

2 Jika jawaban siswa salah 0

100 x maksimumSkor

skor Jumlah Nilai =

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Berikut yang bukan merupakan sifat cahaya adalah ....

a. dapat dipantulkan

b. dapat dibiaskan

c. dapat dibelokkan

d. meramabat lurus

2. Berdasarkan permukaan bidang pantul, pemantulan di bedakan menjadi....

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

3. Pemantulan baur tejadi pada permukaan ....

a. licin

b. halus

c. kasar

d. gelap

4. Sudut yang dibentuk garis normal dengan sinar pantul disebut ....

a. sudut pantul

b. sudut datang

c. sudut bias

d. sudut normal

5. Besar sudut datang dan sudut pantul adalah ....

a. nol

b. lebih kecil

c. lebih besar

d. sama

161

Lampiran 08e


(RPP 12.2)







datar dan lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan proses

penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik.

IPK : 3.12.6 Menjelaskan pembentukan bayangan pada cermin datar

dan cermin lengkung

3.12.7 Menghitung banyaknya bayangan yang dibentuk oleh dua

cermin bersudut

3.12.10 Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda,

dan jarak bayangan pada cermin cekung

3.12.15 Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda,

dan jarak bayangan pada cermin cembung





peristiwa pembentukan bayangan pada cermin dalam kehidupan sehari-hari.




bahwa pembelajaran melalui google classroom sudah bisa dimulai.





sebelumnya.

e. Motivasi : menyampaikan manfaat mempelajari cermin dalam kehidupan

sehari-hari. “cermin dalam kehidupan sangat penting, bagaimana cermin dapat

membentuk bayangan?”

Kegiatan Inti

162

Critical

Thinking

1. Identifikasi Masalah/ Problem statement


permasalahan tentang pembentukan bayangan pada

cermin melalui bahan ajar (teks dan gambar)

Collaboration

and

Communication



tabulasi/merangkum /meringkas informasi tentang

pembentukan bayangan pada cermin yang dibutuhkan

untuk menyelesaikan tugas belajarnya melalui WA grup

dan google clasroom.




untuk menyelesaikan tugas belajarnya tentang

pembentukan bayangan pada cermin melalui WA grup

dan google classroom.



informasi tentang pembentukan bayangan pada cermin

yang digunakan untuk menyelesaikan tugas belajarnya.



belajar

6. Penguatan konsep






Kegiatan Penutup




C. Penilaian



c. Keterampilan : -

163

Mengetahui,



NIP. 19681123 199202 1 002




NIP. -

LAMPIRAN



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam

Hampir

keseluruhan

Ada beberapa

tugas belajar

Sebagian

besar tugas

164

penyelesaian

tugas belajar

tugas belajar

diselesaikan

yang tidak

diselesaikan

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

WA grup

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup








100 x maksimumSkor

skor Jumlah Nilai =

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat !

1. Cermin yang memiliki sifat membentuk bayangan yang sama besar, jarak yang

sama, tetapi saling berhadapan dengan benda aslinya adalah

a. cermin cembung

b. cermin datar

c. cermin cekung

d. cermin tipis

2. Dua buah cermin datar saling berhadapan dan membentuk sudut 30 derajat banyak

bayangan yang dibentuk ke dua cermin datar tersebut adalah…

a. 12

b. 13

c. 11

d. 10

3. Sifat-sifat bayangan yang di bentuk oleh cermin cembung oleh jika benda

diletakkan diruang satu adalah…

165

a. maya, tegak, diperkecil

b. maya, terbalik, diperkecil

c. nyata, tegak, diperkecil

d. maya, tegak, diperbesar

4. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung apabila benda terletak pada

jarak kurang dari titik fokus cermin adalah …

a. nyata, terbalik, diperkecil, dan terletak antara M dan F

b. nyata, terbalik, diperbesar, dan terletak di depan M

c. maya, tegak, diperbesar, dan terletak di belakang cermin

d. nyata, terbalik, sama besar, dan terletak di titik M

5. Benda di depan cermin cekung memiliki jarak 4 cm ke cermin. Jika titik fokus

cermin tersebut 8 cm tentukan pembesaran cermin tersebut….

a. -3

b. -5

c. 4

d. -4

166

Lampiran 08f


(RPP 12.3)




Materi : Lensa dan alat optik




penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik.

KD 4.12 : Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada

cermin dan lensa

IPK : 3.12.18 Menjelaskan letak bayangan melalui persamaan umum

lensa

3.12.19 Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik

3.12.20 Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada

retina

3.12.21 Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan

kacamata

3.12.22 Menghitung kekuatan lensa yang diperlukan kacamata

3.12.23 Menjelaskan cara kerja kamera sebagai alat optik

3.12.24 Menjelaskan cara kerja lup sebagai alat optik

3.12.25 Menjelaskan cara kerja mikroskop sebagai alat optik

4.12.1 Mentelaah pustaka terkait lensa yang pengaplikasiannya

pada alat optik





peristiwa lensa dan alat optik dalam kehidupan sehari-hari.








167


sebelumnya tentang cahaya

e. Motivasi : menyampaikan manfaat mempelajari lensa dan alat optik dalam

kehidupan sehari-hari. “lensa dan alat optik dalam kehidupan sangat penting,

bagaimana lensa dan alat optik dapat membentuk bayangan?”

Kegiatan Inti

Critical

Thinking



permasalahan tentang lensa dan alat optik melalui bahan


Collaboration

and

Communication



tabulasi/merangkum /meringkas informasi tentang telinga

yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas belajarnya

melalui WA grup dan google classroom.




untuk menyelesaikan tugas belajarnya tentang lensa dan

alat optik melalui WA group dan google classroom.



informasi tentang lensa dan alat optik yang digunakan




belajar

6. Penguatan konsep






Kegiatan Penutup




C. Penilaian



c. Keterampilan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

168

Mengetahui,



NIP. 19681123 199202 1 002




NIP. -



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas belajar tidak

diselesaikan

169

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

WA grup

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup








100 x maksimumSkor

skor Jumlah Nilai =

Pilihlah jawaban yang paling tepat !

1. Bagian mata yang berfungsi mengatur intensitas cahaya yang masuk adalah

....

a. iris

b. pupil

c. retina

d. lensa kristalin

2. Gambar di bawah ini,menunjukkan cacat mata ....

a. miopi

b. hipermetropi

c. presbiopi

d. astimagtisme

3. Bagian kamera yang sama fungsinya dengan retina adalah …

a. diafragma

b. kotak hitam

170

c. pelat film

d. lensa optik

4. Tukang arloji dalam bekerja menggunakan ….

a. kacamata minus

b. kacamata plus

c. teropong

d. lup

5. Untuk melihat bakteri menggunakan ….

a. mikroskop

b. lup

c. teropong

d. periskop

Lampiran 3. Penilaian Aspek Keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan

No. Indikator

Hasil Penilaian

3

(baik)

2

(cukup)

1

(kurang)

1 Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi

2 Melakukan pengamatan

3 Deskripsi pengamatan

4 Mempresentasikan hasil pengamatan

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik

1 Menafsirkan peristiwa

yang akan terjadi

3 Mampu memberikan penafsiran benar secara

substantif.

2 Mampu memberikan penafsiran kurang benar

secara substantif.

1 Tidak mampu memberikan penafsiran benar

secara substantif.

2 Melakukan

pengamatan

3 Mampu melakukan praktik dengan

menggunakan seluruh prosedur yang ada.

2 Mampu melakukan praktik dengan

menggunakan sebagian prosedur yang ada.

1 Tidak mampu melakukan praktik dengan

menggunakan prosedur yang ada.

171

No Indikator Rubrik

3 Deskripsi pengamatan 3 Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara

lengkap sesuai dengan prosedur yang

ditetapkan.

2 Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang

lengkap sesuai dengan prosedur yang

ditetapkan.

1 Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan

kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang

ditetapkan.

4 Mempresentasikan

hasil pengamatan

3 Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan

benar secara substantif, bahasa mudah

dimengerti, dan disampaikan secara percaya

diri.

2 Mampu mempresentasikan hasil praktik

dengan benar secara substantif, bahasa mudah

dimengerti, dan disampaikan kurang percaya

diri.

1 Mampu mempresentasikan hasil praktik

dengan benar secara substantif, bahasa sulit

dimengerti, dan disampaikan tidak percaya

diri.

Nilai =

Jumlah Skor yang

Diperoleh X 100

Skor Maksimum

172

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)

Sekolah : SMP Negeri 6 Singaraja

Mata Pelajaran : IPA Terpadu (Fisika)

Pokok Bahasan : Alat-alat Optik

Sub Pokok Bahasan : Mata

Kelas/semester : VIII / 2

I. Judul : Alat-alatoptik

II. Tujuan :

1. Melalui diskusi dan telaah pustaka, siswa dapat menjelaskan bagian-bagian

mata.

III. ProsedurKerja :

1. Amati gambar berikut ini dengan baik dan cermat!

2. Jawab pertanyaan yang ada dengan benar!

IV. Pertanyaan :

1. Jelaskan bagian-bagian mata!

. A B E

C D

Jawab :

A = ,fungsinya :

B = ,fungsinya :

C = ,fungsinya :

D = ,fungsinya :

E = ,fungsinya :

173

Lampiran 08g


(RPP 12.1)







datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses


IPK : 3.12.1 Menjelaskan sifat-sifat cahaya

3.12.2 Menyelidiki arah rambat cahaya

3.12.3 Menghitung besar sudut pantul dari suatu sinar datang

3.12.4 Menjelaskan sifat cahaya merupakan gelombang

elektromagnetik





peristiwa cahaya dalam kehidupan sehari-hari.









sebelumnya.

e. Motivasi : menyampaikan manfaat mempelajari Cahaya dalam kehidupan sehari-

hari. “Apakah cahaya itu?”

Kegiatan Inti

Critical

Thinking

1. Identifikasi Masalah/Problem statement


permasalahan tentang sifat-sifat Cahaya melalui bahan


174

Collaboration

and

Communication



tabulasi/merangkum /meringkas informasi tentang sifat-

sifat cahaya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas

belajarnya melalui WA grup dan google classroom.




untuk menyelesaikan tugas belajarnya tentang sifat-sifat

cahaya melalui WA grup dan google clasroom.



informasi tentang sifat-sifat cahaya yang digunakan untuk

menyelesaikan tugas belajarnya.



belajar

6. Penguatan konsep






Kegiatan Penutup



selanjutnya dan bersama peserta didik berdoa sebagai penutup kegiatan belajar.

C. Penilaian


b. Pengetahuan : Teknik tes tulis (PG)

c. Keterampilan : Teknik Unjuk kerja (Menyajikan hasil penelusuran informasi)

Mengetahui,



NIP. 19681123 199202 1 002

Singaraja, 26 April 2021


Komang Utami Dewi, S.Pd.

NIP. -

175



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam

penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan

tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar

yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan saran terhadap

permasalahan

Sering


permasalahan

Terkadang ikut


permasalahan

Tidak pernah


permasalahan

176

pembelajaran di

WA grup

pembelajaran

di WA grup

pembelajaran

di WA grup

pembelajaran

di WA grup




No Soal Kunci

1. Berikut yang bukan merupakan sifat cahaya adalah ....

a. dapat dipantulkan c. dapat dibelokkan

b. dapat dibiaskan d. meramabat lurus

C

2. Berdasarkan permukaan bidang pantul, pemantulan di bedakan

menjadi....

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

B

3. Pemantulan baur tejadi pada permukaan ...

a. licin b. halus c. kasar d. gelap

C

4. Sudut yang dibentuk garis normal dengan sinar pantul disebut ....

a. sudut pantul c. sudut bias

b.sudut datang d. sudut normal

A

5. Besar sudut datang dan sudut pantul adalah .......

a. nol b. lebih kecil c. lebih besar d. sama

D





100 x maksimumSkor

skor Jumlah Nilai =

177

Lampiran 08h


(RPP 12.2)









IPK : 3.12.6 Menjelaskan pembentukan bayangan pada cermin datar dan

cermin lengkung

3.12.7 Menghitung banyaknya bayangan yang dibentuk oleh dua

cermin bersudut

3.12.10 Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan

jarak bayangan pada cermin cekung

3.12.15 Menganalisis keterkaitan antara titik fokus, jarak benda, dan

jarak bayangan pada cermin cembung





peristiwa pembentukan bayangan pada cermin dalam kehidupan sehari-hari.









sebelumnya.

e. Motivasi : menyampaikan manfaat mempelajari pembentukan bayangan pada

cermin dalam kehidupan sehari-hari. “Pasti kalian sering bercermin bukan?

Bagaimana bayangan kalian yang tampak di cermin?”

Kegiatan Inti

178

Critical

Thinking



permasalahan tentang pembentukan bayangan pada

cermin melalui bahan ajar (teks dan gambar)

Collaboration

and

Communication



tabulasi/merangkum /meringkas informasi tentang

pembentukan bayangan pada cermin yang dibutuhkan

untuk menyelesaikan tugas belajarnya melalui WA grup

dan google classroom.




untuk menyelesaikan tugas belajarnya tentang

pembentukan bayangan pada cermin melalui WA grup dan

google classroom.



informasi tentang pembentukan bayangan pada cermin

yang digunakan untuk menyelesaikan tugas belajarnya.



belajar

6. Penguatan konsep


7. Pemberian penelianan




Kegiatan Penutup




C. Penilaian




179

Mengetahui,



NIP. 19681123 199202 1 002

Singaraja, 3 Mei 2021



NIP. -



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

180


jawab dalam

penyelesaian

tugas belajar

Hampir

keseluruhan

tugas belajar

diselesaikan

Ada beberapa

tugas belajar

yang tidak

diselesaikan

Sebagian

besar tugas

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

WA grup

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup




No Soal Kunci

1. Cermin yang memiliki sifat membentuk bayangan yang sama besar,

jarak yang sama, tetapi saling berhadapan dengan benda aslinya adalah

a. Cermin cembung

b. Cermin datar

c. Cermin cekung

d. Cermin tipis

B

2. Dua buah cermin datar saling berhadapan dan membentuk sudut 30

derajat banyak bayangan yang dibentuk ke dua cermin datar tersebut

adalah…

a. 12

b. 13

c. 11

d. 10

C

3. Sifat-sifat bayangan yang di bentuk oleh cermin cembung oleh jika

benda diletakkan diruang satu adalah…

a. Maya, tegak, diperkecil

b. Maya, terbalik, diperkecil

c. nyata, tegak, diperkecil

d. Maya, tegak, diperbesar

A

4. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung apabila benda terletak

pada jarak kurang dari titik fokus cermin adalah …

a. Nyata, terbalik, diperkecil, dan terletak antara M dan F

b. Nyata, terbalik, diperbesar, dan terletak di depan M

c. Maya, tegak, diperbesar, dan terletak di belakang cermin

d. Nyata, terbalik, sama besar, dan terletak di titik M

C

181

5. Benda di depan cermin cekung memiliki jarak 4 cm ke cermin. Jika titik

fokus cermin tersebut 8 cm tentukan pembesaran cermin tersebut.

a. -3

b. -5

c. 4

d. -4

D





100 x maksimumSkor

skor Jumlah Nilai =

182

Lampiran 08i


(RPP 12.3)









IPK : 3.12.18 Menjelaskan letak bayangan melalui persamaan umum

lensa

3.12.19 Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik

3.12.20 Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada

retina

3.12.21 Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca

mata

3.12.22 Menghitung kekuatan lensa yang diperlukan kaca mata

3.12.23 Menjelaskan cara kerja kamera sebagai alat optik

3.12.24 Menjelaskan cara kerja lup sebagai alat optik

3.12.25 Menjelaskan cara kerja mikroskop sebagai alat optik




serta menumbuhkan keterampilan HOTS peserta didik dapat menganalisis lensa

dan alat optik dalam kehidupan sehari-hari.









sebelumnya.

e. Motivasi : menyampaikan manfaat mempelajari Lensa dan Alat Optik dalam

kehidupan sehari-hari. “Siapa yang bisa menyebutkan contoh alat optik?”

183

Kegiatan Inti

Critical

Thinking



permasalahan tentang Lensa dan Alat Optik melalui

bahan ajar (teks dan gambar)

Collaboration

and

Communication



tabulasi/merangkum /meringkas informasi tentang Lensa

dan Alat Optik yang dibutuhkan untuk menyelesaikan

tugas belajarnya melalui WA grup dan google classroom.




untuk menyelesaikan tugas belajarnya tentang Lensa dan

Alat Optik melalui WA grup dan google classroom.



informasi tentang Lensa dan Alat Optik yang digunakan




belajar

6. Penguatan konsep


7. Pemberian penelianan




Kegiatan Penutup




C. Penilaian




184

Mengetahui,



NIP. 19681123 199202 1 002

Singaraja, 10 Mei 2021



NIP. -



Aspek

Skor Nilai Ket

1 2 3 4

1

2

3

Keterangan :

Aspek 1 : Jujur

Aspek 2 : Disiplin


Aspek 4 : Peduli

Prosedur Penskoran:

Aspek

Kriteria

Sangat Baik

4

Baik

3

Cukup

2

Kurang

1


kemampuan diri

dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Secara umum

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Terkadang

jujur mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar

Kurang jujur

mengakui

kemampuan

diri dan dalam

menyelesaikan

tugas belajar


dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Hampir semua

kegiatan

pembelajaran

daring diikuti

dengan tepat

waktu

Terkadang

tidak tepat

waktu dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring

Sering tidak

tepat waktu

dalam

mengikuti

kegiatan

pembelajaran

daring


jawab dalam

Hampir

keseluruhan

Ada beberapa

tugas belajar

Sebagian

besar tugas

185

penyelesaian

tugas belajar

tugas belajar

diselesaikan

yang tidak

diselesaikan

belajar tidak

diselesaikan

Peduli Aktif

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran di

WA grup

Sering

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Terkadang ikut

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup

Tidak pernah

memberikan

saran terhadap

permasalahan

pembelajaran

di WA grup




NO SOAL KUNCI

1. Bagian mata yang berfungsi mengatur intensitas cahaya yang masuk

adalah ....

a.iris b.pupil c.retina d.lensa kristalin

B

2. Gambar di bawah ini,menunjukkan cacat mata ....

e. miopi b.hipermetropi c.presbiopi d.astimagtisme

B

3. Bagian kamera yang sama fungsinya dengan retina adalah …

a. diafragma b.kotak hitam c.pelat film d.lensa optik

C

4. Tukang arloji dalam bekerja menggunakan ….

a. kacamata minus c.teropong

b. kacamata plus d. lup

D

5. Untuk melihat bakteri menggunakan ….

a. mikroskop b. lup c.teropong d.periskop

A

186





100 x maksimumSkor

skor Jumlah Nilai =

187

Lampiran 09a

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D1/R1/GA


Materi Pembelajaran : Getaran dan Gelombang

Pokok Bahasan : Bunyi


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√

Penulisan identitas nama

sekolah sudah sesuai yaitu

dituliskan:

Satuan Pendidikan : SMP

Negeri 6 Singaraja

b. Mata pelajaran √ Penulisan identitas mata

pelajaran sudah sesuai yaitu

dituliskan:


c. Kelas/semester √ Penulisan identitas

kelas/semester sudah sesuai

yaitu dituliskan:


d. Materi pokok √ Penulisan materi pokok pada

RPP sudah sesuai

188

e. Alokasi waktu √ Penulisan alokasi waktu pada

identitas RPP kurang sesuai

karena pada RPP penulisan

alokasi waktu dituliskan:

Alokasi waktu : 1 ×

pembelajaran (daring)

Seharusnya penulisan alokasi

waktu diisi dengan jumlah

jam pelajaran (JP) × 40 menit

untuk SMP, disertai dengan

jumlah pertemuan.

2 Tujuan pembelajaran √ Perumusan tujuan

pembelajaran sudah mengacu

dengan indikator pencapaian

kompetensi, dan tujuan

pembelajaran sudah jelas

karena dirumuskan dengan

kata kerja operasional yang

dapat diamati dan di ukur.

Sudah memuat unsur pokok

ABCD (Audience, Behavior,

Condition, dan Degree).

3 Langkah-langkah


a. Kegiatan

pendahuluan

√

Dalam RPP dicantumkan

kegiatan pendahuluan yang

meliputi: (a) salam dan doa,

(b) apersepsi, (c)

penyampaian tujuan

pembelajaran atau garis besar

materi. Namun pada kegiatan

pendahuluan kurang

dilengkapi dengan

perhitungan alokasi waktu.

b. Kegiatan inti √ Dalam RPP tergambarkan

secara jelas kegiatan inti yang

menggambarkan keterampilan

4C (Critical thinking,

Collaboration,

Communication, dan

Creativity). Namun pada

189

kegiatan inti kurang

dilengkapi dengan


c. Kegiatan

penutup

√ Dalam RPP tercantumkan

kegiatan penutup, yaitu: (a)

melakukan kegiatan refleksi

terhadap kegiatan

pembelajaran, (b)

menyampaikan materi yang

akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya, (c)

salam dan doa untuk

mengakhiri pelajaran. Namun

pada kegiatan penutup kurang

dilengkapi dengan


4 Penilaian hasil

pembelajaran

a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah terlampir

lembar penilaian dan

pedoman penskoran yang

digunakan guru untuk

mengukur aspek sikap sosial

peserta didik.

b. Penilaian

pengetahuan

√ Dalam RPP terlampir lembar

penilaian aspek pengetahuan

yaitu menggunakan tes tulis

berupa soal pilihan ganda.

Namun kurang dilengkapi

dengan kunci jawaban dan

rubrik penilaian soal.

c. Penilaian

keterampilan

√ Tidak ada penilaian

keterampilan.

Jumlah skor yang diperoleh

= 29 Kategori

Tinggi Skor Maksimum = 36

Nilai = 29

36× 100 = 80,5%

190

Lampiran 09b

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D2/R2/GA


Materi Pembelajaran : Cahaya dan Alat Optik

Pokok Bahasan : Sifat Cahaya dan Pembentukan Bayangan Pada Cermin


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja


pelajaran sudah sesuai yaitu

dituliskan:


191


kelas/semester sudah sesuai

yaitu dituliskan:


d. Materi pokok √ Penulisan materi pokok pada

RPP sudah sesuai

e. Alokasi waktu √ Penulisan alokasi waktu pada

identitas RPP kurang sesuai

karena pada RPP penulisan

alokasi waktu dituliskan:



Seharusnya penulisan alokasi

waktu diisi dengan jumlah jam

pelajaran (JP) × 40 menit untuk

SMP, disertai dengan jumlah

pertemuan.

2 Tujuan pembelajaran √ Tujuan pembelajaran sudah

mengacu dengan indikator

pencapaian kompetensi, dan

tujuan pembelajaran sudah

dirumuskan dengan ABCD

(Audience, Behavior,

Condition, dan Degree)

3 Langkah-langkah


a. Kegiatan

pendahuluan

√



meliputi: (a) salam dan doa, (b)

apersepsi, (c) penyampaian

tujuan pembelajaran atau garis

besar materi. Namun pada

kegiatan pendahuluan kurang

dilengkapi dengan perhitungan

alokasi waktu.


secara jelas kegiatan inti yang

menggambarkan keterampilan

4C (Critical thinking,

Collaboration, Communication,

192

dan Creativity). Namun pada

kegiatan inti kurang dilengkapi

dengan perhitungan alokasi

waktu.

c. Kegiatan

penutup

√ Dalam RPP tercantumkan

kegiatan penutup, yaitu: (a)

melakukan kegiatan refleksi

terhadap kegiatan

pembelajaran, (b)

menyampaikan materi yang

akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya, (c) salam dan doa

untuk mengakhiri pelajaran.

Namun pada kegiatan penutup

kurang dilengkapi dengan


4 Penilaian hasil

pembelajaran

a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah terlampir

lembar penilaian dan pedoman

penskoran yang digunakan guru

untuk mengukur aspek sikap

sosial peserta didik.

b. Penilaian

pengetahuan

√ Dalam RPP terlampir lembar

penilaian aspek pengetahuan

yaitu menggunakan tes tulis

berupa soal pilihan ganda

sebanyak 10 butir. Namun

kurang dilengkapi dengan kunci

jawaban dan rubrik penilaian

soal.

d. Penilaian

keterampilan

√ Tidak terdapat penilaian

keterampilan.

Jumlah skor yang diperoleh =

29 Kategori


Nilai = 29

36× 100 = 80,5%

193

Lampiran 09c

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D3/R3/GA



Pokok Bahasan : Pembentukan Bayangan Pada Cermin


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja


pelajaran sudah sesuai

yaitu dituliskan:



kelas/semester sudah

sesuai yaitu dituliskan:


194

d. Materi pokok √ Penulisan materi pokok

pada RPP sudah sesuai

e. Alokasi waktu √ Penulisan alokasi waktu

pada identitas RPP kurang

sesuai karena pada RPP

penulisan alokasi waktu

dituliskan:



Seharusnya penulisan

alokasi waktu diisi dengan

jumlah jam pelajaran (JP)

× 40 menit untuk SMP,

disertai dengan jumlah

pertemuan.


pembelajaran sudah

mengacu dengan indikator

pencapaian kompetensi,

dan tujuan pembelajaran

sudah jelas karena

dirumuskan dengan kata

kerja operasional yang

dapat diamati dan di ukur.

Sudah memuat unsur

pokok ABCD (Audience,

Behavior, Condition, dan

Degree).


pembelajaran


√


kegiatan pendahuluan

yang meliputi: (a) salam

dan doa, (b) apersepsi, (c)

penyampaian tujuan

pembelajaran atau garis

besar materi. Namun pada

kegiatan pendahuluan



195


secara jelas kegiatan inti

yang menggambarkan

keterampilan 4C (Critical

thinking, Collaboration,

Communication, dan

Creativity). Namun pada

kegiatan inti kurang

dilengkapi dengan


c. Kegiatan penutup √ Dalam RPP tercantumkan

kegiatan penutup, yaitu:

(a) melakukan kegiatan

refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran, (b)

menyampaikan materi

yang akan dipelajari pada


salam dan doa untuk

mengakhiri pelajaran.

Namun pada kegiatan

penutup kurang dilengkapi

dengan perhitungan

alokasi waktu.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah

terlampir lembar penilaian

dan pedoman penskoran

yang digunakan guru

untuk mengukur aspek

sikap sosial peserta didik.

b. Penilaian pengetahuan √ Dalam RPP terlampir

lembar penilaian aspek

pengetahuan yaitu

menggunakan tes tulis

berupa soal pilihan ganda.


dengan kunci jawaban dan

rubrik penilaian soal.

196

d. Penilaian keterampilan √ Dalam RPP terlampir


keterampilan dan pedoman

penskoran yang digunakan

guru untuk mengukur

aspek keterampilan peserta

didik.

Jumlah skor yang diperoleh = 31 Kategori


Nilai = 31

36× 100 = 86,1%

197

Lampiran 09d

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D1/R1/GB

Nama Guru : Putu Ega Juniawan, S.Pd


Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja



yaitu dituliskan:






198







dituliskan:








pertemuan.


pembelajaran sudah

memuat unsur pokok

ABCD (Audience,


Degree) namun kurang

dijabarkan sesuai dengan

indikator pencapaian

kompetensi.


pembelajaran


√



meliputi: (a) salam dan

doa, (b) apersepsi, (c)

penyampaian tujuan


besar materi. Namun


perhitungan alokasi waktu

pada kegiatan

pendahuluan.



yang menggambarkan

model pembelajaran

199

discovery learning yang

meliputi:

a. Identifikasi masalah

b. Pengumpulan data

c. Pengolahan data

d. Pembuktian

e. Generalisasi


dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan inti.





pembelajaran, (b)

menyampaikan materi



salam dan doa untuk



dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan penutup.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah


dan prosedur penskoran

yang digunakan guru





pengetahuan yaitu


berupa 5 butir soal pilihan

ganda dan rubrik penilaian

soal. Namun belum

200

dilengkapi dengan kunci

jawaban.

c. Penilaian keterampilan √ Tidak ada penilaian

keterampilan.


Sedang Skor Maksimum = 36

Nilai = 28

36× 100 = 77,7%

201

Lampiran 09e

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D2/R2/GB





Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja



yaitu dituliskan:






202







dituliskan:








pertemuan.


pembelajaran sudah

memuat unsur pokok

ABCD (Audience,





kompetensi.


pembelajaran


√





penyampaian tujuan


besar materi. Namun



pada kegiatan pendahuluan



yang menggambarkan

model pembelajaran

203


meliputi:


b. Pengumpulan data

c. Pengolahan data

d. Pembuktian

e. Generalisasi


dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan inti.





pembelajaran, (b)

menyampaikan materi



salam dan doa untuk



dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan penutup.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah



yang digunakan guru





pengetahuan yaitu



ganda. Dan rubrik

penilaian soal namun tidak

204


jawaban.

c. Penilaian keterampilan √ Tidak terdapat penilaian

keterampilan.


Sedang Skor Maksimum = 36

Nilai = 28

36× 100 = 77,7%

205

Lampiran 09f

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D3/R3/GB



Pokok Bahasan : Lensa dan Alat Optik


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja



yaitu dituliskan:






206







dituliskan:








pertemuan.


pembelajaran sudah

memuat unsur pokok

ABCD (Audience,





kompetensi.


pembelajaran


√





penyampaian tujuan


besar materi. Namun



pada kegiatan

pendahuluan.



yang menggambarkan

model pembelajaran

207


meliputi:


b. Pengumpulan data

c. Pengolahan data

d. Pembuktian

e. Generalisasi


dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan inti.





pembelajaran, (b)

menyampaikan materi



salam dan doa untuk



dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan penutup.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah



yang digunakan guru untuk

mengukur aspek sikap




pengetahuan yaitu



ganda. Dan rubrik

penilaian soal namun tidak

208


jawaban.

c. Penilaian keterampilan √ Dalam RPP terlampir

lembar penilaian,

instrumen penilaian dan

pedoman penskoran yang

digunakan guru untuk

mengukur aspek

keterampilan peserta didik.



Nilai = 30

36× 100 = 83,3%

209

Lampiran 09g

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D1/R1/GC

Nama Guru : Komang Utami Dewi, S.Pd


Pokok Bahasan : Sifat-sifat Cahaya


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja



yaitu dituliskan:






210







dituliskan:








pertemuan.


pembelajaran sudah

memuat unsur pokok

ABCD (Audience,





kompetensi.


pembelajaran


√





penyampaian tujuan


besar materi. Namun



pada kegiatan

pendahuluan.



yang menggambarkan

model pembelajaran

211


meliputi:


b. Pengumpulan data

c. Pengolahan data

d. Pembuktian

e. Generalisasi


dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan inti.





pembelajaran, (b)

menyampaikan materi



salam dan doa untuk



dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan penutup.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah



yang digunakan guru





pengetahuan yaitu



ganda. Dan dilengkapi

dengan kunci jawaban

serta rubrik penilaian soal.

212

c. Penilaian keterampilan √ Tidak ada penilaian

keterampilan.



Nilai = 29

36× 100 = 80,5%

213

Lampiran 09h

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D2/R2/GC





Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja



yaitu dituliskan:






214







dituliskan:








pertemuan.


pembelajaran sudah

memuat unsur pokok

ABCD (Audience,





kompetensi.


pembelajaran


√





penyampaian tujuan


besar materi. Namun



pada kegiatan

pendahuluan.



yang menggambarkan

model pembelajaran

215


meliputi:


b. Pengumpulan data

c. Pengolahan data

d. Pembuktian

e. Generalisasi


dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan inti.





pembelajaran, (b)

menyampaikan materi



salam dan doa untuk



dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan penutup.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah



yang digunakan guru





pengetahuan yaitu






216

c. Penilaian keterampilan √ Tidak terdapat penilaian

keterampilan.



Nilai = 29

36× 100 = 80,5%

217

Lampiran 09i

HASIL OBSERVASI


Kode : Obs/D3/R3/GC



Pokok Bahasan : Lensa dan Alat Optik


Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak ada

2 = kurang sesuai

3 = sudah sesuai

No. Indikator Skor

Keterangan 1 2 3

1 Identitas RPP

a. Nama sekolah

√



dituliskan:


Negeri 6 Singaraja



yaitu dituliskan:






218







dituliskan:








pertemuan.


pembelajaran sudah

memuat unsur pokok

ABCD (Audience,





kompetensi.


pembelajaran


√





penyampaian tujuan


besar materi. Namun



pada kegiatan

pendahuluan.



yang menggambarkan

model pembelajaran

219


meliputi:


b. Pengumpulan data

c. Pengolahan data

d. Pembuktian

e. Generalisasi


dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan inti.





pembelajaran, (b)

menyampaikan materi



salam dan doa untuk



dengan perhitungan

alokasi waktu pada

kegiatan penutup.


a. Penilaian sikap

√

Dalam RPP sudah



yang digunakan guru untuk

mengukur aspek sikap




pengetahuan yaitu






220

c. Penilaian keterampilan √ Dalam RPP terdapat

penilaian keterampilan

dengan teknik unjuk kerja,

namun lembar penilaian

aspek keterampilan tidak

dilampirkan



Nilai = 30

36× 100 = 83,3%

221

Lampiran 10a

HASIL OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kode : Obs/D1/GA

Nama Guru : Nyoman Warta, S.Pd

Topik yang dibahas : Bunyi

Kelas : VIII.4

Hari/Tanggal : Rabu, 23 Maret 2021

Waktu : 08.00 – 10.40

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka

pelajaran dengan salam

dan doa

√ Guru membuka pelajaran

dengan salam panganjali umat

Hindu dan selamat pagi. Guru

mengajak siswa berdoa secara

mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa

√ Guru memeriksa kehadiran

siswa melalui absen yang

dilakukan lewat WA grup

mapel.

c. Guru memberikan

apersepsi kepada siswa

dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

√ Guru tidak memberikan

apersepsi diawal pembelajaran.

222

materi yang akan

dipelajari

d. Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik

√ Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran lewat bahan ajar

yang dikirimkan lewat

WhatsApp.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran

yang menjadikan siswa

aktif

√ Metode mengajar yang

digunakan guru kurang

mengaktifkan siswa dalam

kegiatan pembelajaran.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi

√ Media pembelajaran daring

yang digunakan guru yaitu

google classroom dan dominan

menggunakan WhatsApp.

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum

√ Guru menggunakan buku paket

dan bahan ajar dalam bentuk

file word.

d. Guru menciptakan

suasana pembelajaran

yang mengaktifkan

siswa

√ Guru kurang dalam melakukan

interaksi yang menjadikan

siswa aktif dalam kegiatan

pembelajaran.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa

√ Dalam pembelajaran guru tidak

memberikan pertanyaan

maupun soal latihan pada

siswa.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada

siswa untuk bertanya

atau mengemukakan

pendapat

√ Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya

terkait materi yang belum

dipahami.

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi

√ Guru tidak memberi penguatan

materi terhadap siswa

223

h. Siswa berpartisipasi

secara aktif dalam

pembelajaran

√ Hanya beberapa siswa saja

yang aktif dalam kegiatan

pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran

√ Guru berperan dalam

menyediakan bahan ajar yang

digunakan siswa dalam

pembelajaran. Serta guru

memfasilitasi siswa untuk

bertanya jika mengalami

kesulitan dalam pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif

berpartisipasi dalam

pembelajaran

√ Guru memberikan nilai

tambahan pada siswa yang

berani dan aktif bertanya dalam

pembelajaran maupun bagi

siswa yang bertanya lewat japri

WA.

k. Guru melakukan

refleksi atau membuat

rangkuman dengan

melibatkan siswa

√ Guru tidak melakukan kegiatan

menyimpulkan materi

pembelajaran.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa

√ Guru tidak memberi

penguatan.

b. Guru melaksanakan

tindak lanjut dengan

memberi tugas pada

siswa

√ Guru melakukan tindak lanjut

kepada siswa dengan

memberikan tugas lewat

WhatsApp.

c. Guru menyampaikan

rencana pembelajaran

pada pertemuan

berikutnya

√ Guru tidak menyampaikan

materi yang akan dibahas pada

pada pertemuan selanjutnya

d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam

√ Guru menutup pembelajaran

dengan salam paramashanti

dan selamat siang.

Jumlah skor yang dicapai = 40 Kategori

Sedang Jumlah skor maksimum = 57

Nilai = 40

57× 100 = 70,2%

224

Lampiran 10b


Kode : Obs/D2/GA


Topik yang dibahas : Sifat Cahaya dan Pembentukan Bayangan Pada Cermin

Kelas : VIII.4

Hari, Tanggal : Rabu, 28 April 2021

Waktu : 08.00 – 10.40

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa




mapel.

c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan



225

materi yang akan

dipelajari


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik




WhatsApp.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif





b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi





c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa




pembelajaran.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa




siswa.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat




dipahami.

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi



226


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran








j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran






WA.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa


penguatan.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan


WhatsApp.



pada pertemuan

berikutnya




d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam



dan selamat siang.



Nilai = 40

57× 100 = 70,2%

227

Lampiran 10c


Kode : Obs/D3/GA


Topik yang dibahas : Pembentukan Bayangan Pada Cermin

Kelas : VIII.4

Hari, Tanggal : Rabu, 5 Mei 2021

Waktu : 08.00 – 10.40

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa




mapel.

c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan



228

materi yang akan

dipelajari


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik




WhatsApp.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif





b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi





c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa




pembelajaran.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa




siswa.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat




dipahami.

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi



229


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran








j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran






WA.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa


penguatan.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan


WhatsApp.



pada pertemuan

berikutnya




d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam



dan selamat siang.



Nilai = 40

57× 100 = 70,2%

230

Lampiran 10d


Kode : Obs/D1/GB


Topik yang dibahas : Sifat-Sifat Cahaya

Kelas : VIII.6

Hari, Tanggal : Selasa, 27 April 2021

Waktu : 08.00 – 10.40

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa

√ Guru mengecek kehadiran

siswa lewat absen di google

form.

c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

materi yang akan

dipelajari

√ Guru mengingatkan siswa

terkait materi sebelumnya,

namun tidak mengaitkan

dengan materi yang akan

dipelajari.

231


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik


pembelajaran yang akan

dicapai lewat google

classroom.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif

√ Guru mengajar menggunakan

metode diskusi dan tanya

jawab lewat Google

Classroom.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi



WA, google classroom, dan

google form.

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa

√ Guru mengaktifkan siswa

dengan cara memberikan

kesempatan siswa untuk

membaca dan menulis

pertanyaan terkait bahan ajar

yang diberikan, selain itu guru

mengajak siswa diskusi dan

tanya jawab dalam

pembelajaran.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa

√ Guru mengajukan pertanyaan

terkait materi yaitu:

a. Bagaimana arah rambatan

cahaya matahari yang

memasuki rumah?

b. Kenapa pelangi dapat

terbentuk?

c. Mengapa pensil kelihatan

bengkok di dalam air?

232

d. Kenapa kita dapat melihat

diri kita di cermin?

e. Mengapa cahaya matahari

dapat sampai ke bumi?

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat



maupun mengemukakan

pendapat lewat kolom

komentar di google classroom.

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan memberi

penguatan materi

√ Guru memberi penguatan

terhadap jawaban siswa


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran

√ Guru menfasilitasi

pembelajaran dengan cara

mengarahkan siswa dalam

kegiatan tanya jawab dan

bertanya kesulitan yang

dialami siswa dalam

pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran

√ Guru mengapresiasi siswa

yang aktif dengan memberikan

poin tambahan.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa

√ Guru melakukan kegiatan

menyimpulkan materi

pembelajaran dengan

melibatkan siswa.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa


terhadap kesimpulan yang

disampaikan siswa.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan

memberikan kuis yang di share

lewat google classroom.

233



pada pertemuan

berikutnya

√ Guru menyampaikan materi

yang akan dibahas pada pada

pertemuan selanjutnya yaitu

tentang pembentukan bayangan

pada cermin.

d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam



dan selamat siang.


Sangat tinggi Jumlah skor maksimum = 57

Nilai = 52

57× 100 = 91,2

234

Lampiran 10e


Kode : Obs/D2/GB



Kelas : VIII.6

Hari, Tanggal : Selasa, 4 Mei 2021

Waktu : 08.00 – 10.40

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa



form.

c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

materi yang akan

dipelajari

√ Guru hanya memberikan

pertanyaan mengenai materi

sebelumnya, namun tidak

mengaitkan dengan materi

yang akan dipelajari.

235


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik




classroom.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif



jawab lewat Google

Classroom.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi




google form.

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word yang isinya sudah

mengacu pada kurikulum yang

berlaku.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa


dengan mengajak siswa diskusi

dan tanya jawab dalam

pembelajaran.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa


terkait pembentukan bayangan

sebuah bola lampu.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat



maupun mengemukakan



g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi

√ Guru memberikan penguatan

terhadap jawaban siswa.

236


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran






dialami siswa dalam

pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran


yang berani menjawab dan

aktif aktif dalam pembelajaran

dengan memberikan nilai

tambahan.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran dengan

melibatkan siswa.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa



disampaikan siswa.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan

memberikan tugas berupa soal

kuis.



pada pertemuan

berikutnya


yang akan dibahas pada


tentang lensa.

d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam



dan selamat siang.


Sangat tinggi Jumlah skor maksimum = 57

Nilai = 52

57× 100 = 91,2

237

Lampiran 10f


Kode : Obs/D3/GB


Topik yang dibahas : Lensa dan Alat Optik

Kelas : VIII.6

Hari, Tanggal : Selasa, 11 Mei 2021

Waktu : 08.00 – 10.40

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa



form.

c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

materi yang akan

dipelajari

√ Guru kurang dalam

memberikan apersepsi karena

guru hanya mengingatkan

siswa terkait materi




238


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik




classroom.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif



jawab lewat Google

Classroom.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi




google form.

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word yang isinya sudah

mengacu pada kurikulum yang

berlaku.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa



dan tanya jawab dalam

pembelajaran.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa


terkait alat optik yaitu bagian-

bagian mata dan fungsinya.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat



maupun mengemukakan



g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi



239


secara aktif dalam

pembelajaran

√ Tidak semua siswa aktif dalam


i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran






dialami siswa dalam

pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran


yang berani menjawab dan

aktif aktif dalam pembelajaran

dengan memberikan nilai

tambahan.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran dengan

melibatkan siswa.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa



disampaikan siswa.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan

memberikan tugas berupa soal

kuis.



pada pertemuan

berikutnya


yang akan dibahas pada


tentang lensa.

d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam



dan selamat siang.


Tinggi Jumlah skor maksimum = 57

Nilai = 50

57× 100 = 87,7

240

Lampiran 10g


Kode : Obs/D1/GC


Topik yang dibahas : Sifat-sifat Cahaya

Kelas : VIII.2

Hari, Tanggal : Rabu, 28 April 2021

Waktu : 08.40 – 11.20

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka

pelajaran dengan

salam dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa


siswa melalui rekapan absen

yang dikirimkan oleh ketua

kelas lewat japri WhatsApp.

c. Guru memberikan

apersepsi kepada

siswa dengan

mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan



241

materi yang akan

dipelajari


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik


pembelajaran lewat google

classroom.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran

yang menjadikan

siswa aktif



jawab lewat Google Classroom

dan WhatsApp.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi


yang digunakan guru yaitu WA

dan google classroom

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa



dalam pembelajaran melalui

google classroom.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa


terkait pengertian dan sifat-

sifat cahaya.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat



maupun mengemukakan

pendapat melalui kegiatan

diskusi.

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi



242


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran




kegiatan diskusi dan

menanyakan kesulitan yang

dialami siswa dalam

pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran



poin tambahan.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran tanpa melibatkan

siswa.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa


penguatan.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan


google classroom maupun

WA.



pada pertemuan

berikutnya




d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam


dengan salam paramashanti.



Nilai = 48

57× 100 = 84,2

243

Lampiran 10h


Kode : Obs/D2/GC



Kelas : VIII.2


Waktu : 08.40 – 11.20

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa





mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa





c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

√ Guru memberikan pertanyaan

kepada siswa terkait materi




244

materi yang akan

dipelajari


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik



dipelajari lewat google

classroom.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif



jawab lewat Google Classroom

dan WhatsApp.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi


yang digunakan guru yaitu WA

dan google classroom

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa


dengan mengajak siswa tanya

jawab dalam pembelajaran

melalui google classroom.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa

√ Guru memberikan pertanyaan

kepada siswa terkait materi

pembentukan bayangan pada

cermin.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat



maupun mengemukakan

pendapat melalui kegiatan

tanya jawab.

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi



245


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran

√ Guru memandu siswa pada

kegiatan diskusi maupun tanya

jawab dalam pembelajaran.

Guru membantu siswa belajar

dengan bertanya kesulitan yang

dialami siswa dalam

pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran



poin tambahan.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa


materi.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan



WA.



pada pertemuan

berikutnya




d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam





Nilai = 48

57× 100 = 84,2

246

Lampiran 10i


Kode : Obs/D3/GC


Topik yang dibahas : Lensa dan Alat Optik

Kelas : VIII.2


Waktu : 08.40 – 11.20

Petunjuk:





Keterangan Skor:

1 = tidak dilakukan




Keterangan 1 2 3

1 Kegiatan

pendahuluan

a. Guru membuka


dan doa




mengajak siswa untuk berdoa

secara mandiri.

b. Guru memeriksa

kehadiran siswa





c. Guru memberikan


dengan mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan

√ Guru mengingatkan siswa

terkait materi sebelumnya,

namun tidak mengaitkan

dengan materi yang akan

dipelajari.

247

materi yang akan

dipelajari


tujuan pembelajaran

dan kompetensi yang

harus dicapai oleh

peserta didik



dipelajari lewat google

classroom.

2 Kegiatan

inti

a. Guru menggunakan

metode pembelajaran


aktif



jawab lewat Google

Classroom.

b. Guru menggunakan

media pembelajaran

yang bervariasi



WhatsApp dan google

classroom

c. Guru menggunakan

berbagai sumber

belajar sesuai

kurikulum



file word.

d. Guru menciptakan


yang mengaktifkan

siswa

√ Guru melaksanakan KBM

dengan kegiatan diskusi dan

tanya jawab melalui google

classroom.

e. Guru mengajukan

pertanyaan atau

memberikan soal

latihan pada siswa

√ Guru memberikan beberapa

pertanyaan kepada siswa

terkait materi lensa dan alat

optik.

f. Guru memberikan

kesempatan kepada


atau mengemukakan

pendapat

√ Melalui:

✓ Diskusi

✓ Tanya jawab

g. Guru mengoreksi

kesalahan dan

memberi penguatan

materi

√ Guru mengoreksi jawaban dari

siswa namun tidak memberi

penguatan materi.

248


secara aktif dalam

pembelajaran



pembelajaran

i. Guru menjadi

fasilitator dalam

pembelajaran

√ Guru memandu siswa pada

kegiatan diskusi maupun tanya

jawab dalam pembelajaran.

Guru membantu siswa belajar

dengan bertanya kesulitan yang

dialami siswa dalam

pembelajaran.

j. Guru memberikan

reward pada siswa

yang aktif


pembelajaran



poin tambahan.

k. Guru melakukan


rangkuman dengan

melibatkan siswa


menyimpulkan materi

pembelajaran.

3 Kegiatan

penutup

a. Guru memberi

penguatan kepada

siswa


materi.



memberi tugas pada

siswa


kepada siswa dengan



WA.



pada pertemuan

berikutnya




d. Guru menutup

pembelajaran dengan

salam





Nilai = 47

57× 100 = 82,4

249

Lampiran 11a

TRANSKIP HASIL WAWANCARA GURU

Kode : Wan/D1/GA


Kelas yang diampu : VIII.4

Hari/Tanggal : Senin, 24 Mei 2021

Tempat : Bale Bengong SMP Negeri 6 Singaraja

No. Pertanyaan Tanggapan

Aspek Perencanaan Pembelajaran

1 Apakah bapak selalu


Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

sebelum mengajar?

Untuk RPP saya selalu

mempersiapkan sebelum mengajar.

2 Perencanaan apa saja yang bapak

siapkan selain RPP?

Pertama saya menyiapkan silabus dan

kalender pendidikan, kemudian dari

kalender tersebut saya analisis untuk

membuat minggu efektif karena pada

kurikulum darurat hanya 1 kali

pertemuan dalam seminggu yaitu 3 JP

dan membuat program semesternya.

Untuk silabus saya gunakan dari

pemerintah, tetapi saya modifikasi

sedikit menyesuaikan dengan kondisi

pembelajaran daring saat ini.

3 Bagaimana cara bapak menyusun

RPP berdasarkan kurikulum

darurat?

Untuk menyusun RPP saya

menggunakan RPP darurat yang

memuat 3 komponen yaitu tujuan

pembelajaran, langkah-langkah

pembelajaran dan penilaian

pembelajaran. Tetapi di sekolah kita

kembangkan kembali dengan

memasukkan KD, karena tidak semua

guru hafal dengan KD pembelajaran.

Kemudian kita sinkronkan dengan C4

dan dalam RPP tersebut saya rincikan

tahapan model pembelajaran karena

kan tidak semua guru tahu tahapan

modelnya itu. Untuk model, metode

250

pembelajaran, media pembelajaran

dan sumber belajar saya sesuaikan

dengan kondisi pembelajaran daring

saat ini.

4 Apakah ada ketentuan/aturan khusus

yang bapak gunakan dalam

menyusun RPP?

Untuk menyusun RPP saya

berpedoman pada Permendikbud No.

22 Tahun 2016 tentang Standar Proses

Pendidikan Dasar dan Menengah.

Selain itu karena di sekolah

memberlakukan kurikulum darurat

jadi dalam menyusun RPP saya

menggunakan RPP darurat yang

berpedoman dengan Surat Edaran

nomor 14 tahun 2019 tentang

Penyederhanaan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran. Sesuai peraturan

tersebut RPP darurat memuat tiga

komponen utama yaitu tujuan

pembelajaran, kegiatan pembelajaran

dan penilaian. Kemudian format RPP

darurat tersebut kita sesuaikan dengan

mengikuti format standar operasional

prosedur sekolah.

5 Apakah sebelumnya bapak pernah

mengikuti pelatihan pembuatan

perencanaan pembelajaran seperti

pembuatan RPP sesuai kurikulum

darurat?

Pelatihan pernah, di sekolah

sebelumnya saya sempat menjadi

pendamping tim penyusunan RPP

karena kan saya baru pindah mengajar

ke SMPN 6 Singaraja, jadi dari sana

bapak mulai mempelajari. Selain itu

kebetulan bapak juga ikut dalam tim

P4TK IPA Bandung jadi bisa belajar

mengenai perencananan pembelajaran

seperti RPP dari sana.

6 Apakah bapak mengalami hambatan

dalam menyusun RPP?

Faktor penghambat dalam menyusun

RPP pada masa pandemi ini adalah

kesulitan dalam mengembangkan

indikator, mendesain metode dan

penilaian pembelajaran yang cocok

untuk pembelajaran di masa pandemi

Covid-19 saat ini.

7 Bagaimana cara bapak untuk

mengatasi mengatasi hambatan yang bapak temukan?

Untuk mengatasi hambatan tersebut

saya mengikuti pelatihan seperti kegiatan workshop, mencari informasi

di internet, berdiskusi dengan guru

251

IPA yang lain dan berusaha untuk

membuat perencanaan pembelajaran

yang mengacu pada karakteristik

siswa serta disesuaikan dengan

kondisi pembelajaran daring saat ini.

Aspek Pelaksanaan Pembelajaran

8 Bagaimana cara bapak



pembelajaraan pada masa pandemi

Covid-19?

Dalam membuka pembelajaran selalu

saya awali dengan memberi salam dan

menanyakan kabar siswa, kemudian

saya menyampaikan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan tersebut.

9 Metode apa yang bapak sering

gunakan dalam menyampaikan

materi belajar agar semua siswa

dapat memahami/mengikuti

pelajaran dengan baik di masa

pandemi Covid-19?

Untuk metode pembelajaran selama

daring saya lebih sering

mengkombinasikan berbagai metode

dalam mengajar misalnya metode

diskusi dan penugasan tergantung

karakteristik materi pelajaran.

10 Apakah metode tersebut efektif?

Mengingat pembelajaran saat ini


Pada masa pandemi seperti saat ini

saya rasa metode tersebut cukup

efektif. Untuk metode mengajar

menggunakan video conference itu

saya jarang gunakan karena

kebanyakan siswa kendala untuk join

baik itu karena jaringan maupun yang

lainnya.


menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan dan memotivasi

siswa untuk belajar pada masa

pandemi Covid-19?

Melakukan interaksi secara intensif

dengan siswa, baik itu lewat

WhatsApp grup maupun japri, serta

memotivasi siswa agar mau bertanya

dan semangat dalam mengikuti

pembelajaran daring.

12 Bagaimana respon siswa saat bapak

mengajar di kelas?

Respon siswa dalam pembelajaran

daring masih rendah. Inisiatif siswa

untuk bertanya maupun diskusi itu

sangat kurang, kebanyakan yang

merespon hanya siswa-siswa yang

memiliki kemampuan menengah ke

atas.

13 Media apa yang bapak gunakan

dalam pembelajaran IPA? Apakah

media tersebut sudah mengaktifkan

siswa? Dan seberapa pentingkah

media pembelajaran dalam proses

belajar mengajar?

Menurut saya media pembelajaran

sangat penting sebagai alat bantu

proses belajar mengajar. Untuk media

pembelajaran daring saya biasanya

menggunakan Google Classroom dan

WhatsApp. Pada masa pandemi ini

252

media tersebut cukup mengaktifkan

siswa dalam kegiatan pembelajaran.

14 Sumber belajar apa saja yang bapak

gunakan? Dan bagaimana isinya

menurut bapak?

Kalau sumber belajar bapak

menggunakan buku paket dan LKS.

Tetapi untuk pembelajaran daring

bapak membuat ringkasan materi

berupa bahan ajar dalam bentuk file

word. Bahan ajar tersebut bapak

sesuaikan dengan karakteristik materi

pelajaran dan buku paket yang

digunakan. Selain itu sumber belajar

lain yang bapak gunakan yaitu

internet, apalagi pembelajaran daring

seperti ini sangat memerlukan

jaringan internet untuk memudahkan

proses belajar mengajar. Menurut

bapak untuk sumber belajar IPA

seperti buku paket dan LKS sudah

lumayan lengkap karena buku tersebut

diterbitkan oleh Kemendikbud jadi

sudah dirancang sesuai Kurikulum

yang berlaku.

15 Bagaimana bentuk evaluasi yang

bapak berikan untuk siswa setelah


Bentuk evaluasi yang bapak berikan

yaitu soal kuis berupa soal pilihan

ganda pada setiap pertemuan dan

ulangan harian setelah menyelesaikan

satu kompetensi dasar (KD).

16 Apa saja kendala yang bapak hadapi

dalam melaksanakan pembelajaran

IPA pada masa pandemi Covid-19?

Kurangnya fasilitas pembelajaran dan

ketersediaan jaringan internet. Siswa

yang memiliki tempat tinggal di

wilayah-wilayah pedalaman/pedesaan

biasanya terkendala dengan jaringan

yang lemah, tidak memiliki paket

data/pulsa, selain itu ada beberapa

siswa yang tidak memiliki Handphone

sehingga tidak bisa ikut pembelajaran.

Kemudian kendala yang lain yaitu

motivasi belajar siswa yang rendah

menjadi faktor penghambat dalam

pelaksanaan pembelajaran.

17 Bagaimana cara bapak mengatasi

kendala tersebut?

Untuk mengatasi kendala tersebut

saya selalu berkoordinasi dengan wali kelas, guru BK dan orang tua siswa

untuk bersama-sama memotivasi

253

siswa untuk belajar. Selain itu sekolah

memfasilitasi pembelajaran luring.

Pembelajaran luring ini diperuntukkan

bagi siswa yang tidak memiliki

Handphone maupun kuota. Siswa

yang ikut luring datang ke sekolah

seminggu sekali untuk mengambil

materi ataupun tugas dan

mengumpulkan kembali tugas tersebut

ke sekolah.

254

Lampiran 11b


Kode : Wan/D1/GB



Hari/Tanggal : Selasa, 25 Mei 2021

Tempat : Ruang Kelas SMP Negeri 6 Singaraja



1 Apakah bapak selalu


Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

sebelum mengajar?

Iya untuk RPP selalu saya buat

sebelum mengajar, karena dengan

adanya RPP ini dapat memudahkan

guru dalam hal penyampaian materi.

Ini dikarenakan guru dapat

memprediksi, dalam sebuah materi itu

bisa diselesaikam dalam berapa kali

pertemuan.

2 Perencanaan apa saja yang bapak

siapkan selain RPP?

Sebelum membuat RPP, pertama saya

mempersiapkan kalender pendidikan

dan silabus dari pemerintah yang kita

modifikasi sedikit disesuaikan dengan

pembelajaran pada pandemi Covid-

19, kemudian menganalisis untuk

menentukan minggu efektif. Dari sana

baru kita dapat mengetahui berapa

yang harus kita siapkan untuk ulangan

harian, penilaian tengah semester

(PTS) dan penilaian akhir tahun

(PAT).

3 Bagaimana cara bapak menyusun

RPP berdasarkan kurikulum

darurat?

Kalau RPP itu kan menurut standar

operasional sekolah, kita mengikuti

format RPP darurat yang memuat 3

komponen utama yaitu tujuan

pembelajaran, kegiatan pembelajaran

dan penilaian pembelajaran.

Kemudian untuk model pembelajaran,

metode pembelajaran, media

pembelajaran dan sumber belajar

255

disesuaikan dengan kondisi

pembelajaran pada masa pandemi

Covid-19.


yang bapak gunakan dalam

menyusun RPP?

Dalam menyusun RPP saya

berpedoman pada Permendikbud No.

22 Tahun 2016 tentang standar proses.

Selain itu karena pembelajaran daring

saya berpedoman dengan RPP satu

lembar sesuai dengan Surat Edaran

Mendikbud nomor 14 tahun 2019

tentang Penyederhanaan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran. Tetapi

untuk

format RPP darurat juga saya

sesuaikan mengikuti format standar

operasional prosedur sekolah.

5 Apakah sebelumnya bapak pernah




darurat?

Untuk pelatihan itu pernah, karena

sekolah biasanya mengadakan

pelatihan dengan narasumber yang

berkompeten. Jadi dari sana saya bisa

belajar untuk membuat RPP yang

sesuai dengan kurikulum darurat.

6 Apakah bapak mengalami hambatan

dalam menyusun RPP?

Hambatan yang saya alami biasanya

dalam menentukan keterampilan di

setiap materi atau KD. Karena di

masa pandemi saat ini guru kesulitan

untuk merancang penilaian

keterampilan yang cocok untuk siswa


mengatasi mengatasi hambatan yang

bapak temukan?


saya merancang keterampilan yang

sederhana untuk siswa, karena sesuai

arahan dari guru senior untuk setiap

pertemuan diharuskan ada nilai

keterampilan. Mengingat

pembelajaran daring jadi tidak

memungkinkan untuk diadakan

keterampilan praktek.


8 Bagaimana cara bapak



pembelajaraan pada masa pandemi

Covid-19?

Dalam membuka pembelajaran saya

selalu awali dengan memberi salam,

doa secara mandiri dan menanyakan

kabar siswa agar siswa semangat

dalam mengikuti pembelajaran. Kemudian saya mereview kembali

256

materi pertemuan sebelumnya dan

mengaitkan dengan materi yang akan

saya ajarkan.

9 Metode apa yang bapak sering

gunakan dalam menyampaikan

materi belajar agar semua siswa

dapat memahami/mengikuti

pelajaran dengan baik di masa

pandemi Covid-19?

Karena pembelajaran daring jadi

untuk metode pembelajaran saya

sering mengkombinasikan berbagai

metode dalam mengajar. Misalnya

metode diskusi, tanya jawab dan

penugasan tergantung karakteristik

materi pelajaran. Untuk materi

tertentu seperti materi fisika jika

memungkinkan saya biasanya

gunakan video conference lewat

Google Meet.




Untuk pembelajaran daring memang

metode itu yang paling efektif, karena

untuk siswa banyak sekali kendala,

bukan hanya kendala dari guru saja

tetapi siswa juga ada. Sebelumnya

saya sempat coba mengajar

menggunakan video conference lewat

Google Meet kurang lebih siswa yang

bisa join itu 10 orang. Kebanyakan

kendala dengan jaringan dan

minimnya kuota data. Pada masa

pandemi hanya itu yang bisa

dilakukan, sisanya siswa dituntut

untuk mencari informasi sendiri





pandemi Covid-19?

Dalam pembelajaran daring agar

siswa tidak merasa bosan, saya sering

lakukan kegiatan tanya jawab. Agar

interaksi guru dan siswa lebih intensif,

serta memotivasi siswa agar berani

bertanya maupun menjawab dalam

kegiatan pembelajaran. Kemudian

untuk siswa yang aktif/yang berani

bertanya saya berikan apresiasi berupa

nilai tambahan.

12 Bagaimana respon siswa saat bapak

mengajar?

Kalau jujur, di masa masa pandemi

seperti saat ini dari jumlah anak dalam

satu kelas itu hanya 40 persen yang

aktif dalam pembelajaran. Inisiatif siswa untuk bertanya maupun diskusi

257

itu sangat kurang dalam kegiatan

pembelajaran.






belajar mengajar?

Untuk media pembelajaran daring

saya biasanya menggunakan Google

Classroom dan WhatsApp. Untuk soal

ulangan ataupun kuis dan absen

biasanya saya lakukan lewat Google

Form. Kemudian untuk materi yang

rumit yang perlu penjelasan detail jika

memungkinkan saya lakukan lewat

video conference seperti Google

Meet. Saya sesuaikan juga dengan

kondisi siswa. Dalam kegiatan

pembelajaran saya juga menggunakan

berbagai media seperti powerpoint

dan media gambar. Menurut saya

media pembelajaran sangat penting

karena membantu proses belajar

mengajar. Pada masa pandemi Covid-

19 media tersebut cukup

mengaktifkan siswa dalam kegiatan

pembelajaran.

14 Sumber belajar apa saja yang bapak


menurut bapak?

Kalau sumber belajar saya

menggunakan buku paket dan LKS.

Selain itu untuk pembelajaran daring

saya membuat ringkasan materi

berupa bahan ajar dalam bentuk file

word dan internet. Bahan ajar tersebut

saya sesuaikan dengan karakteristik

materi pelajaran dan buku paket yang

digunakan. Menurut saya sumber

belajar IPA baik buku paket, LKS dan

bahan ajar yang digunakan siswa

sudah relevan dengan Kurikulum

yang berlaku.

15 Bagaimana bentuk evaluasi yang

bapak berikan untuk siswa setelah


Selama pembelajaran daring saya

hanya memberikan kuis saja,

kemudian dari nilai kuis-kuis tersebut

diakumulasikan. Sedangkan untuk

ulangan harian itu saya gabungkan

beberapa materi dalam beberapa KD

baru kita berikan ulangan.

258

16 Apa saja kendala yang bapak hadapi



Kendala dalam pelaksanaan

pembelajaran itu siswa tidak

mengumpukan tugas, tidak memiliki

fasilitas pembelajaran yang

mendukung seperti Handphone, pulsa

atau paket data. Selain itu dalam

kegiatan diskusi pembelajaran

kebanyakan siswa malu-malu untuk

bertanya.

17 Bagaimana cara bapak mengatasi

kendala tersebut?

Untuk mengatasi kendala terkait

fasilitas pembelajaran sekolah

memfasilitasi pembelajaran luring.

Pembelajaran luring ini diperuntukkan

bagi siswa yang tidak memiliki

Handphone maupun kuota. Siswa

yang ikut luring datang ke sekolah

seminggu sekali untuk mengambil

soal kemudian beberapa hari

kemudian dia kumpulkan lagi tugas

tersebut ke sekolah. Untuk

mengantisipasi siswa tidak ngumpul

tugas, saya selalu himbau siswa baik

lewat grup WhatsApp maupun japri

agar selalu mengerjakan tugas. Saya

juga selalu berkoordinasi dengan wali

kelasnya jika ada anak yang nilainya

kecil agar bersama-sama memotivasi

siswa tersebut untuk belajar.

259

Lampiran 11c


Kode : Wan/D1/GA



Hari/Tanggal : Selasa, 25 Mei 2021

Tempat : Ruang Guru SMP Negeri 6 Singaraja



1 Apakah ibu selalu mempersiapkan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sebelum mengajar?

Iya selalu, sebelum mengajar harus

ada RPP karena di dalamnya berisi

petunjuk secara rinci setiap

pertemuan, mengenai tujuan pembelajaran, ruang lingkup materi

yang akan diajarkan, kegiatan belajar

mengajar, media dan evaluasi yang

harus digunakan.

2 Perencanaan apa saja yang ibu

siapkan selain RPP?

Pertama ibu menyiapkan kalender

pendidikan, kemudian dianalisis untuk

membuat minggu efektif, program

semester, program tahunan dan yang

lainnya. Selain itu ibu menyiapkan

silabus, untuk silabus saya gunakan

silabus dari pemerintah , hanya saja

kita modifikasi sedikit bersama-sama

dengan MGMP sekolah dan

menganalisisnya yang mana kita

sesuaikan dengan situasi pandemi

Covid-19 saat ini.

3 Bagaimana cara ibu menyusun RPP

berdasarkan kurikulum darurat?

Untuk menyusun RPP berdasarkan

kurikulum darurat ibu mengikuti

standar operasional sekolah.

Sebelumnya ibu bersama teman guru

MGMP IPA melakukan diskusi

terlebih dahulu untuk pemilahan atau

penciutan materi yang harus diajarkan

karena kan pembelajaran daring hanya

1 kali pertemuan dalam seminggu

260

yaitu 3 JP. Selanjutnya dalam

penyusunan RPP darurat kita

mengikuti format RPP darurat yang

memuat 3 komponen utama yaitu

tujuan pembelajaran, kegiatan

pembelajaran dan penilaian

pembelajaran. RPP itu saya buat

berdasarkan silabus. Kemudian dipilih

KI dan KD nya. Untuk menentukan

model, metode pembelajaran, media

pembelajaran dan sumber belajar

disesuaikan dengan kondisi

pembelajaran pada masa pandemi

Covid-19.


yang ibu gunakan dalam menyusun

RPP?

Untuk RPP ibu berpedoman pada

standar proses sesuai Permendikbud

No. 22 Tahun 2016. Selain itu karena

pembelajaran daring ibu berpedoman

dengan RPP satu lembar sesuai

dengan Surat Edaran Mendikbud

nomor 14 tahun. Tetapi dengan

mengikuti

format dari standar operasional

prosedur sekolah.

5 Apakah sebelumnya ibu pernah




darurat?

Pelatihan pernah, kebetulan di sekolah

biasanya diadakan pelatihan semacam

workshop. Pada masa pandemi Covid-

19 pelatihannya disesuaikan dengan

situasi sekolah yang dilaksanakan

secara online.

6 Apakah ibu mengalami hambatan

dalam menyusun RPP?

Hambatan yang ibu alami dalam

menyusun RPP pada masa pandemi

adalah kesulitan dalam membuat

rancangan pembelajaran daring yang

kreatif dan simple untuk memudahkan

siswa dalam belajar.

7 Bagaimana cara ibu untuk mengatasi

mengatasi hambatan yang bapak

temukan?


ibu mencari informasi melalui

internet, mengikuti workshop, dan

berdiskusi dengan teman guru yang

lainnya untuk berusaha merancang

perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi saat ini.


261

8 Bagaimana cara ibu menyampaikan

apersepsi dan mengkondisikan siswa

saat pembelajaran pada masa

pandemi Covid-19?

Dalam membuka pembelajaran ibu

awali dengan memberi salam, berdoa

dan menanyakan kabar siswa, dimasa

pandemi ini agar siswa semangat

untuk belajar. Ibu mereview kembali

materi sebelumnya dan mengaitkan

materi yang akan ibu ajarkan.

9 Metode apa yang ibu sering gunakan

dalam menyampaikan materi belajar

agar semua siswa dapat

memahami/mengikuti pelajaran

dengan baik di masa pandemi

Covid-19?

Untuk metode pembelajaran yang

sering saya gunakan itu metode

diskusi, tanya jawab dan penugasan.

Karena pembelajaran daring jadi

untuk metode pembelajaran saya

sering mengkombinasikan metode

tersebut dalam mengajar. Tetapi untuk

materi yang rumit yang perlu

penjelasan detail ibu coba


Google Meet.




Menurut saya metode tersebut cukup

efektif digunakan untuk pembelajaran

daring, walaupun interaksinya hanya

melalui chat saja. Karena sebelumnya

saya pernah coba mengajar


Google Meet itu siswa yang bisa join

hanya beberapa saja, sisanya

terkendala sinyal, tidak memiliki

kuota dan lain-lain.

11 Bagaimana cara ibu untuk




pandemi Covid-19?

Adanya interaksi secara intensif

antara guru dan siswa, biasanya saya

lakukan kegiatan diskusi dan tanya

jawab dalam pembelajaran. Saya juga

menyelipkan kata-kata motivasi agar

siswa semangat untuk belajar. Selain

itu saya juga memberikan poin

tambahan untuk anak yang aktif dan

berani bertanya.

12 Bagaimana respon siswa saat ibu

mengajar?

Untuk respon siswa pada

pembelajaran daring itu kurang,

dalam kegiatan diskusi yang mau aktif

hanya siswa itu-itu saja. Dari jumlah

anak dalam satu kelas hanya 15 orang yang aktif dalam pembelajaran. Untuk

anak yang lain agar mau aktif perlu di

262

stimulus dengan pemberian nilai

bonus, nilai tambahan atau lainnya

agar siswanya mau menjawab maupun

bertanya.






belajar mengajar?

Pemilihan media pembelajaran daring

ibu sesuaikan dengan karakteristik

materi maupun kondisi siswa. Untuk

media pembelajaran daring yang ibu

gunakan yaitu Google Classroom dan

WhatsApp. Kadang ibu juga

menggunakan Google Form untuk

memberikan soal ulangan ataupun

kuis. Untuk video conference seperti

Google Meet ibu juga pernah coba

gunakan dalam mengajar. Selain itu

media lain yang ibu gunakan dalam

mengajar yaitu video pembelajaran

dan media gambar. Menurut ibu

media pembelajaran sangatlah penting

karena membantu proses belajar

mengajar, dan di masa pandemi

Covid-19 media yang ibu gunakan

tersebut sudah mampu mengaktifkan

siswa dalam pembelajaran.

14 Sumber belajar apa saja yang ibu


menurut ibu?

Kalau sumber belajar ibu

menggunakan buku paket yang ada,

LKS dan juga internet. Pada masa

pandemi ini ibu juga membuat bahan

ajar yang karakteristiknya

menyesuikan dengan buku paket yang

ada agar memudahkan siswa dalam

memahami materi pembelajaran.

Untuk bahan ajar materinya sudah

diringkas, lengkap berisi KD,

indikator, tujuan pembelajaran, materi

dan juga soal. Menurut ibu sumber

belajar yang digunakan isinya sudah

lengkap dan relevan karena isinya

sudah dirancang sesuai kurikulum

yang berlaku.

15 Bagaimana bentuk evaluasi yang ibu

berikan untuk siswa setelah


Untuk evaluasi saya memberikan kuis

sebanyak 5 butir soal dan setiap KD

ada tugas untuk penilaian

keterampilan. Sedangkan untuk

263

ulangan harian per KD itu saya tidak

ada karena sudah cukup setiap

pertemuan ada penugasan tersebut.

Kemudian nanti ditambah penilaian

tengah semester (PTS) dan penilaian

akhir semester (PAT).

16 Apa saja kendala yang ibu hadapi



Pertama respon siswa dalam

pembelajaran itu kurang, kedua

mengenai penggunaan media

pembelajaran karena keadaan setiap

anak itu kan berbeda-beda. Jadi

fasilitas belajar setiap siswa beda

juga, misalnya ketika saya

mengirimkan file bahan ajar dalam

bentuk word ada siswa yang tidak bisa

membuka karena fasilitas Handphone

nya tidak mendukung. Kemudian

kendala dengan siswa yang malas

mengumpulkan tugas baik itu yang

ikut pembelajaran daring maupun

luring.

264

17 Bagaimana cara ibu mengatasi

kendala tersebut?

Untuk mengatasi kendala tersebut dari

sekolah sudah memfasilitasi

pembelajaran luring bagi anak yang

tidak memiliki Handphone, tidak

memiliki paket data ataupun

bermasalah dengan jaringan. Siswa

yang ikut luring datang ke sekolah 1

kali dalam seminggu untuk

mengambil materi dan soal kemudian

dia kumpulkan lagi tugas tersebut ke

sekolah. Bagi siswa yang susah

merespon ataupun yang malas

mengikuti pembelajaran itu kita

laporkan dulu ke wali kelasnya, nanti

wali kelasnya yang menindak lanjuti

dengan guru BK. Kebetulan saya

sendiri sebagai wali kelas pernah

berkunjung langsung ke rumah siswa

untuk memberi pembinaan terhadap

anak-anak tersebut agar mau

mengikuti pembelajaran dengan baik.

265

Lampiran 12a

TRANSKIP HASIL WAWANCARA SISWA

Kode : Wan/D1/S1

Nama : Ni Kadek Laksmi Kurniayanti

Kelas : VIII.4

Hari/Tanggal : Rabu, 26 Mei 2021

Tempat : Daring via Google Meet


Aspek pelaksanaan pembelajaran

1 Apakah anda senang belajar IPA? Senang kak, tetapi ada beberapa materi yang

tidak disukai.

2 Kesulitan apa yang dialami dalam

belajar IPA?

Kesulitan dalam mengerjakan soal hitung-

hitungan. Untuk mengatasi kesulitan tersebut

pertama saya bertanya dengan kakak dahulu,

jika tidak bisa baru berdiskusi dengan gurunya

lewat WhatsApp.

3 Sebelum memulai kegiatan

pembelajaran apakah guru pernah

menyampaikan tujuan pembelajaran?

Pernah kak tetapi disampaikan lewat bahan ajar

yang dikirimkan oleh guru.

4 Menurut anda bagaimanakah cara

mengajar guru dalam pembelajaran

IPA? Membosankan atau

menyenangkan?

Membosankan, karena cara mengajar guru

dalam pembelajaran kurang memberikan

penjelasan terkait materi sehingga siswa

menjadi kurang paham dan kesulitan dalam

mengerjakan tugas yang diberikan.

5 Pada saat pembelajaran IPA apakah

guru mengaitkan materi dengan

Jarang mengaitkan materi dengan contoh-

contoh dalam kehidupan sehari-hari.

266

contoh-contoh dalam kehidupan

sehari-hari?

6 Apakah guru selalu mengajak siswa

aktif dalam kegiatan pembelajaran?

Kadang-kadang kak, karena dalam kegiatan

pembelajaran jarang ada kegiatan diskusi dan

tanya jawab. Semisalnya ada hal yang kurang

dipahami oleh siswa guru biasanya lebih sering

mengajak siswa diskusi lewat japri WhatsApp.

7 Apakah guru sering melakukan

model/metode mengajar yang sama

/tanpa variasi?

Iya kak, untuk pembelajaran daring guru sering

melakukan metode mengajar yang sama.

8 Media apa yang digunakan guru

dalam mengajar?

Untuk media pembelajaran guru menggunakan

bahan ajar bentuk file word. Selain itu media

pembelajaran daring yang digunakan guru yaitu

Google Classroom dan WhatsApp.

9 Bahan ajar/sumber belajar apa saja

yang digunakan untuk belajar IPA?

Untuk belajar IPA saya menggunakan bahan

ajar yang diberikan guru, buku paket, LKS dan

sumber lain dari internet.

10 Apakah anda aktif dalam

pembelajaran IPA dan senang

berdiskusi?

Aktif dan senang kak, karena dengan diskusi

dalam pembelajaran bisa saling bertukar

pendapat dan menambah pengetahuan.

267

Lampiran 12b


Kode : Wan/D1/S2

Nama : Ni Made Listia Wardani

Kelas : VIII.4





1 Apakah anda senang belajar IPA? Senang kak, kadang tergantung materi juga.


belajar IPA?

Kesulitan dalam materi fisika terutama rumus-

rumus kak. Semisalnya mengalami kesulitan

saya cenderung bertanya ke teman.




Iya kak, setiap materi yang diberikan selalu

disampaikan tujuan pembelajarannya.




menyenangkan?

Lumayan menyenangkan kak, tetapi kadang

bosan juga dengan cara mengajar gurunya

karena memberikan bahan ajar dan penugasan

saja. Sehingga kesulitan dalam memahami

materi yang diberikan.




sehari-hari?

Jarang kak.



Kadang-kadang kak, karena guru jarang

melakukan kegiatan diskusi dalam

268

pembelajaran. Sehingga siswa menjadi kurang

aktif.



/tanpa variasi?

Ya, keseringan sama/tanpa variasi kak


dalam mengajar?

Untuk mengajar guru menggunakan bahan ajar

bentuk file word. Selain itu media


Google Classroom dan cenderung lebih sering

lewat WhatsApp.



Sumber belajar yang saya gunakan yaitu bahan

ajar dari guru, buku paket, LKS dan internet.



berdiskusi?

Jika ada kegiatan diskusi saya aktif dan senang

kak, karena menjadi lebih antusias untuk

mengikuti kegiatan pembelajaran.

269

Lampiran 12c


Kode : Wan/D1/S3

Nama : Made Rian Prasetya Egar

Kelas : VIII.4





1 Apakah anda senang belajar IPA? Iya senang kak, karena berkaitan dengan

kehidupan kita sehari-hari.


belajar IPA?

Sejauh ini kesulitan yang saya alami dalam

pembelajaran IPA pada materi hitung-hitungan

saja, untuk materi yang lain tidak ada.




Pernah kak, gurunya selalu memberikan tujuan

pembelajaran disetiap materi yang akan

dipelajari.




menyenangkan?

Lumayan membosankan, karena guru hanya

memberikan bahan ajar dan penugasan.

Sehingga kegiatan pembelajaran menjadi

kurang menyenangkan.




sehari-hari?

Iya kak, tetapi gurunya menyampaikan contoh-

contoh tersebut lewat bahan ajar yang

dikirimkan kepada siswa. Misalnya pada materi

pesawat sederhana, cahaya dan alat optik.



Jarang kak, guru jarang mengajak siswa aktif

berdiskusi dan tanya jawab dalam kegiatan

270

pembelajaran. Tetapi guru sering mengingatkan

siswa untuk rajin dalam mengikuti

pembelajaran dan mengirimkan tugas.



/tanpa variasi?

Ya keseringan sama kak tanpa variasi.


dalam mengajar?

Media pembelajaran yang digunakan guru yaitu

bahan ajar bentuk file word. Selain itu media


Google Classroom dan cenderung




Saya menggunakan bahan ajar yang diberikan

guru dan buku paket dari sekolah.



berdiskusi?

Jika dalam pembelajaran ada kegiatan diskusi

dan tanya jawab saya lumayan aktif dan senang

kak.

271

Lampiran 12d


Kode : Wan/D1/S4

Nama : Komang Ayu Ratih Juliantini

Kelas : VIII.6

Hari/Tanggal : Kamis, 27 Mei 2021




1 Apakah anda senang belajar IPA? Senang kak karena dalam pembelaran IPA juga

ada materi hitung-hitungannya.


belajar IPA?

Kalau saat ini kesulitannya karena situasi

pembelajaran yang dilakukan secara daring

kak, jadi semisalnya ingin bertanya agak susah

walaupun sudah dijelasin sama guru tetap saja

sulit untuk mengerti kak. Berbeda dengan

pembelajaran tatap muka materinya dijelasin

secara langsung oleh guru jadi lebih mudah

memahami.




Iya pernah kak




menyenangkan?

Menyenangkan kak karena sebelum memulai

pembelajaran guru suka memberi motivasi

belajar dan juga pertanyaan untuk

mengingatkan materi sebelumnya.

272




sehari-hari?

Iya sering kak. Misalnya pada materi cahaya

guru menyampaikan contoh ketika kita berkaca

di cermin. Bagaimana bentuk bayangan yang

dihasilkan.



Iya selalu kak, guru selalu mengajak kita untuk

aktif dalam pembelajaran. Guru biasanya

mengirim pesan lewat WhatsApp grup agar kita

mau aktif dalam pembelajaran. Untuk yang mau

aktif diskusi tanya jawab gurunya selalu

memberikan nilai tambahan.



/tanpa variasi?

Sering kak, metode mengajar guru kombinasi

karena pembelajaran daring jadi guru lebih

sering mengajak diskusi, tanya jawab dan

penugasan lewat Google Classroom.


dalam mengajar?

Untuk media pembelajaran daring yang guru

gunakan itu seperti Google Classroom,

WhatsApp, dan Google Form.



Biasanya selain menggunakan bahan ajar yang

diberikan guru, saya juga menggunakan buku

paket dan juga buku-buku dari kakak saya

karena kebetulan kakak saya juga alumni SMP

Negeri 6 Singaraja. Untuk LKS itu karena tidak

diwajibkan beli jadi saya tidak membelinya

kak.



berdiskusi?

Iya kak dan saya senang ikut berdiskusi karena

kita bisa saling bertukar pendapat dengan

teman yang lain. Jadi dapat menambah

pengetahuan juga.

273

Lampiran 12e


Kode : Wan/D1/S5

Nama : Kadek Reggina Putri

Kelas : VIII.6





1 Apakah anda senang belajar IPA? Ya saya senang


belajar IPA?

Kesulitan yang saya alami biasanya dalam

memahami materi fisika yang ada rumus-

rumusnya kak. Jika mengalami kesulitan saya

biasanya bertanya ke guru lewat WhatsApp.




Iya pernah kak




menyenangkan?

Menyenangkan kak karena guru sering

memberikan pertanyaan-pertanyaan yang

membuat kita menjadi aktif dalam

pembelajaran.




sehari-hari?

Iya kak, misalnya itu belajar tentang lensa dan

cermin, guru menyampaikan contoh cermin

cembung yang dapat kita jumpai dalam

kehidupan sehari-sehari yaitu kaca spion.



Iya selalu kak, guru selalu mengajak kita untuk

aktif berdiskusi dan tanya jawab dalam

274

pembelajaran. Gurunya selalu memberikan

apresiasi berupa nilai tambahan untuk siswa

yang aktif dalam kegiatan pembelajaran.



/tanpa variasi?

Untuk metode mengajar guru keseringan

sama/tanpa variasi, biasanya lebih sering

mengajak diskusi, tanya jawab dan penugasan

lewat Google Classroom maupun WhatsApp

grup.


dalam mengajar?

Media pembelajaran daring yang guru gunakan

itu seperti Google Classroom, WhatsApp, dan

Google Form kak.



Setiap pertemuan kita biasanya diberikan

bahan ajar berbentuk file word oleh guru kak.

Selain itu saya juga menggunakan buku paket

dan LKS.



berdiskusi?

Ya kak dan saya senang ikut berdiskusi karena

guru selalu memberikan apresiasi berupa nilai

tambahan kepada siswa yang aktif.

275

Lampiran 12f


Kode : Wan/D1/S6

Nama : Made Ayu Asri Agustini

Kelas : VIII.6





1 Apakah anda senang belajar IPA? Ya, saya senang kak


belajar IPA?

Saya sulit memahami materi tertentu kak,

misalnya pada materi sistem pernapasan. Jika

saya mengalami kesulitan saya pertama saya

bertanya ke teman dulu, jika sama-sama tidak

paham baru bertanya ke guru.




Pernah kak




menyenangkan?

Menyenangkan karena guru menjelaskan

materi pembelajaran dengan baik. Selain itu

gurunya juga baik dan santai dalam mengajar

jadi saya merasa senang dalam kegiatan

pembelajaran.




sehari-hari?

Iya kak, misalnya materi tentang sifat cahaya

yang menembus benda bening. Guru

memberikan contoh sinar matahari yang

276

menembus kaca jendela, sehingga membuat

ruangan menjadi terang.



Iya kak, guru selalu mengajak siswa untuk

aktif berdiskusi dan tanya jawab lewat Google

Classroom. Untuk mengapresiasi siswa yang

aktif guru juga memberikan poin tambahan.



/tanpa variasi?

Untuk metode mengajar guru sering sama,

biasanya mengajar dengan metode diskusi,

tanya jawab dan penugasan lewat Google

Classroom dan WhatsApp.


dalam mengajar?

Media pembelajaran daring yang digunakan

guru seperti Google Classroom, WhatsApp, dan

Google Form kak.



Untuk belajar saya biasanya menggunakan

bahan ajar berbentuk file word yang

dikirimkan oleh guru kak. Selain itu saya juga

menggunakan LKS, buku paket dan internet.



berdiskusi?

Aktif kak dan saya senang ikut berdiskusi

dalam pembelajaran IPA karena guru

mengapreasi jika kita mau aktif bertanya

maupun menjawab.

277

Lampiran 12g


Kode : Wan/D1/S7

Nama : Intan Kusuma Dewi

Kelas : VIII.2

Hari/Tanggal : Jumat, 28 Mei 2021




1 Apakah anda senang belajar IPA? Ya, senang kak


belajar IPA?

Kesulitan dalam memahami materi fisika kak,

terutama yang ada hitung-hitungannya. Jika

kesulitan biasanya saya bertanya sama teman.




Sering kak, kadang ibunya menyampaikan

lewat voice note di WhatsApp atau lewat bahan

ajar yang dikirimkan.




menyenangkan?

Menyenangkan karena guru sering mengajak

siswa diskusi dan tanya jawab dalam kegiatan

pembelajaran. Jadi tidak hanya sekedar

mengirimkan materi dan tugas saja.




sehari-hari?

Iya kak, guru sering mengaitkan materi dengan

contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.



Selalu, guru sering mengingatkan siswa untuk

aktif berdiskusi maupun tanya jawab saat

pembelajaran.

278



/tanpa variasi?

Iya sering kak, metode mengajar guru yaitu

menggunakan metode diskusi, tanya jawab dan

penugasan.


dalam mengajar?

Untuk media pembelajaran guru menggunakan

bahan ajar berbentuk file word, kadang

mengirimkan link video Youtube. Selain itu

guru mengajar menggunakan media

pembelajaran daring seperti Google Classroom,

WhatsApp dan Google Form.



Saya menggunakan bahan ajar yang berikan

oleh guru dan buku paket, dan internet.



berdiskusi?

Kurang aktif kak, tapi jika saya memahami

materinya saya senang bisa ikut berdiskusi

dalam pembelajaran.

279

Lampiran 12h


Kode : Wan/D1/S8

Nama : Bulan Purnama Sari

Kelas : VIII.2





1 Apakah anda senang belajar IPA? Ya lumayan senang kak


belajar IPA?

Sulit dalam memahami materi fisika kak yang

ada rumus-rumusnya. Biasanya jika kesulitan

saya bertanya sama teman.




Sering kak, kadang ibunya menyampaikan

lewat voice note di WhatsApp dan lebih sering

lewat bahan ajar yang dikirimkan.




menyenangkan?

Menyenangkan karena cara mengajar guru itu

jelas dan siswa menjadi mudah mengerti.




sehari-hari?

Iya mengaitkan kak.



Ya selalu, guru selalu memotivasi siswa untuk

aktif dalam pembelajaran dan mengapresiasi

siswa jika mau aktif.

280



/tanpa variasi?

Keseringan sama kak, metode mengajar guru

setiap pertemuan yaitu diskusi, tanya jawab dan

penugasan


dalam mengajar?

Untuk media pembelajaran guru lebih sering

menggunakan bahan ajar berbentuk file word,

kadang mengirimkan link video Youtube.

Selain itu guru mengajar menggunakan media

pembelajaran daring seperti Google Classroom,

WhatsApp dan Google Form.



Saya belajar menggunakan bahan ajar yang

berikan oleh guru dan buku paket dari sekolah,

selain itu juga browsing di internet.



berdiskusi?

Saya kurang aktif dalam diskusi kak, karena

kadang kurang paham sama materi yang

diberikan oleh guru.

281

Lampiran 12i


Kode : Wan/D1/S7

Nama : I Wayan Dana Yasa

Kelas : VIII.2





1 Apakah anda senang belajar IPA? Lumayan senang kak, karena materinya susah-

susah gampang.


belajar IPA?

Kesulitan saya biasanya dalam memahami

materi yang ada hitung-hitungannya misalnya

pada materi cahaya dan alat optik. Jika

kesulitan saya biasanya bertanya ke teman.




Sering kak, guru kadang menyampaikan lewat

voice note di WhatsApp tetapi lebih sering

lewat bahan ajar yang dikirimkan.




menyenangkan?

Menyenangkan karena cara mengajar guru

bagus tidak hanya mengirimkan materi saja,

tetapi guru juga mengajak siswa diskusi dan

tanya jawab dalam pembelajaran.




sehari-hari?

Iya guru sering mengaitkan materi dengan

contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.

282



Ya selalu kak, jika siswa aktif dalam

pembelajaran guru mengapresiasi dengan

memberikan poin tambahan.



/tanpa variasi?

Untuk metode mengajar guru sama saja setiap

pertemuan. Guru biasanya mengajar dengan

cara diskusi, tanya jawab dan penugasan.


dalam mengajar?

Media pembelajaran yang sering digunakan

oleh guru yaitu bahan ajar berbentuk file word,

kadang mengirimkan link video. Selain itu

media pembelajaran daring yang digunakan

guru seperti Google Classroom, WhatsApp dan

Google Form.



Saya belajar menggunakan bahan ajar yang

berikan oleh guru, LKS dan buku paket dari

sekolah.



berdiskusi?

Saya aktif dan senang diskusi kak karena bisa

saling bertukar pendapat dengan teman.

283

Lampiran 13. Kegiatan Pembelajaran Kelas VIII.4

Kegiatan Pembelajaran Melalui WhatsApp

284

Lampiran 14. Kegiatan Pembelajaran VIII.6

Kegiatan Pembelajaran Melalui Google Classroom


285

Lampiran 15. Kegiatan Pembelajaran VIII.2

Kegiatan Pembelajaran Melalui Google Classroom


286

Lampiran 16. Dokumentasi Penelitian

Wawancara dengan Guru

Wawancara dengan Siswa

287

Lampiran 17

288

RIWAYAT HIDUP

Ni Made Arista Melani lahir di Tabanan pada tanggal 15

Januari 2000. Penulis lahir dari pasangan suami istri Bapak

I Made Suardana dan Ibu Ni Ketut Suryawati. Penulis

berkebangsaan Indonesia dan beragama Hindu. Kini

penulis beralamat di Banjar Tegayang, Desa Penatahan,

Kecamatan Penebel, Kabupaten Tabanan, Provinsi Bali.

Penulis menyelesaikan pendidikan dasar di SD Negeri 2

Penatahan dan lulus pada tahun 2011. Kemudian penulis

melanjutkan di SMP Negeri 2 Penebel dan lulus pada tahun

2014. Pada tahun 2017, penulis lulus dari SMA Negeri 1 Kediri jurusan IPA dan

melanjutkan ke jenjang S1 Pendidikan IPA Universitas Pendidikan Ganesha. Pada

semester akhir tahun 2021 penulis telah menyelesaikan Tugas Akhir yang berjudul

“Analisis Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran IPA Berdasarkan Standar Proses

Kurikulum Darurat Pada Kelas VIII SMP Negeri 6 Singaraja”. Selanjutnya, mulai

tahun 2017 sampai dengan penulisan skripsi ini, penulis masih terdaftar sebagai

mahasiswa Program S1 Pendidikan IPA di Universitas Pendidikan Ganesha.

Materi Pembelajaran - Universitas Pendidikan Ganesha

Documents