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MATEMÁTICA I Números Inteiros
Localizando inteiros na reta numérica
Z = {…, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, …}
Após desenharmos uma reta, escolhemos um ponto
dela para representar o ponto 0 (zero), chamado de
origem.
Em seguida, adotamos o sentido positivo, à direita da
origem (0) e, o sentido negativo, à esquerda da origem
(0).
A partir da origem marcamos, na reta numérica, os
números positivos do lado direito da origem e os
números negativos do lado esquerdo da origem,
sempre mantendo a mesma unidade.
Comparando números inteiros
Comparar dois números significa dizer se um número é
maior, menor, ou igual a outro número. Para
realizarmos essa comparação, podemos utilizar,
também, uma reta numérica:
Comparando 3 e − 4
3 é maior que − 4 , isto é, 3 > − 4
– 4 é menor que 3 , isto é, − 4 < 3
Comparando 0 e − 4
0 é maior que − 4 , isto é, 0 > − 4
− 4 é menor que 0 , isto é, − 4 < 0
EXERCÍCIOS
1. Construa uma linha do tempo com fatos marcantes
da sua vida e das outras pessoas que são importantes
para você. Considere o dia do seu nascimento o ponto
zero.
2. O termômetro é um aparelho usado para medir
temperatura ou as variações de temperatura. Pinte a
temperatura indicada em cada termômetro:
3. Maria estava fazendo um trabalho de ciências, ela
tinha que determinar a temperatura de vários líquidos
coloridos com um termômetro e anotar. Na sua última
anotação ela fez a seguinte tabela:
Determine a
substância mais
fria, ou seja, com a
menor
temperatura:
(A) Vermelha
(B) Verde
(C) Rosa
(D) Azul
4. Julgue as alternativas abaixo em verdadeiras ou
falsas:
( ) Ao reunir os números naturais com os números
inteiros negativos obtemos os números inteiros
( ) Quanto mais um número negativo se aproxima do
zero menor ele é
( ) Na regra de sinais, sinais iguais, positivo, sinais
diferentes, negativo.
( ) Nas adições, sinais iguais, somamos os valores
absolutos e conservamos o sinal, para sinais diferentes,
diminuímos os valores absolutos e mantemos o sinal
do número de maior valor absoluto.
Assinale a alternativa que, respectivamente, preenche
de forma CORRETA a sequência acima.
(A) V, V, V, V
(B) F, F, F, F
(C) V, V, F, F
(D) V, F, V, V
5. Uma onda de frio já causou 46 mortes nos últimos
dias nos países da Europa Central. No centro da
Romênia, a temperatura chegou a – 32º na noite
passada. No noroeste da Bulgária, a temperatura era de
ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (7 º ANO)
PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.
SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO
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– 22ºC e as ruas ficaram cobertas por uma camada de
10 cm de gelo. Foram registradas as marcas de – 30ºC
na República Tcheca e de – 23ºC na Eslováquia.
Segundo a notícia, o país em que
a temperatura estava mais alta é:
(A) Romênia
(B) Bulgária
(C) República Tcheca
(D) Eslováquia
6. Daiane está planejando uma viagem com a família
para quando essa pandemia acabar e resolveu montar
uma tabela com registros de temperaturas de algumas
cidades, que gostaria de visitar, para facilitar a escolha.
Quando sua filha soube da viagem ela ficou
muitíssimo animada e disse para mãe que quer
conhecer um litoral com temperaturas altas para
aproveitar as praias.
Sendo assim um dos possíveis destinos para a viagem
da família de Daiane é:
(A) Nova Friburgo
(B) Petrópolis
(C) Itatiaia
(D) Arraial do Cabo
7. Em um mesmo dia, um termômetro em Itatiaia
registrou – 3 °C; já na cidade de Petrópolis, um
termômetro registrou − 1 °C.
Represente as temperaturas sobre a
reta numérica e faça a comparação
entre as temperaturas registradas nas
duas cidades.
8. Existem edifícios com andares negativos!
Assim: o andar -1 é o 1° abaixo
do térreo; o -2 é o 2° abaixo do
térreo...
a) Quantos andares sobe uma
pessoa que vai do andar -2 ao 5?
b) A resposta da pergunta
anterior pode ser obtida com
uma subtração envolvendo os
números dos dois andares. Que
subtração é essa?
9. Observe os números assinalados na reta numérica
ilustrada ao lado:
Usando o símbolo > ou <, compare:
a) + 2 ___ 0 =
b) – 1 ___ 0 =
c) – 2 ___ + 1 =
d) + 2 ___ – 1 =
10. Organize os valores representados no pedaço de
papel visto abaixo em ordem crescente.
Como no exemplo a seguir:
- 35; + 10; 0; - 5; + 40; - 50; - 250; + 2; + 14, - 25.
- 250; - 50; - 35; - 25; - 5; 0; + 2; + 10; + 14; + 40
A pintura ao lado está
representada na parede
do prédio da SMEEL e
esse livro verde na
vertical é sobre um
importante matemático,
Henri Poincaré. Você
já escutou falar sobre
ele? Em 1887 ele
ganhou a competição matemática de Oscar II, rei da
Suécia, pela resolução do problema dos três
corpos referente ao movimento livre de múltiplos
corpos em órbita.
Para saber mais sobre esse grande matemático acesse
https://pt.wikipedia.org/wiki/Henri_Poincar%C3%A9
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
Carla dos Santos Massuca, Cristiano Gomes
de Oliveira, Eliseu, Liliane Branco Ney,
Maria Fernanda Carvalho e Vanise Guia S.
da Silva
ARTE
ARTE CRISTÃ PRIMITIVA
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A arte cristã é dividida em dois períodos: o
primeiro, quando o povo cristão era intolerado e
perseguido pelos romanos; denominado Arte
Paleocristã e o segundo, quando o cristianismo
tornou-se a religião oficial do Império Romano, em
391; Arte Bizantina.
A arte no primeiro período é pouco elaborada.
Feita por fiéis, constitui-se basicamente em pinturas
feitas nas paredes e tetos das catacumbas (cemitérios
subterrâneos que também serviam de esconderijo)
tendo primeiramente como tema O Bom Pastor (Jesus
Cristo), cristãos louvando a Deus e cenas do Antigo
testamento, como Daniel na cova dos leões e Jonas
engolido pelo peixe.
O termo arte paleocristã, ou paleocristianismo,
não se refere propriamente a um estilo, mas a todas as
formas artísticas produzidas por ou para cristãos,
durante o Império Romano do Ocidente.
O peixe e o pão eram símbolos muito
importantes do cristianismo primitivo. Alguns
pesquisadores relacionam o peixe a Jesus Cristo e o
pão à eucaristia.
É importante notar que essa arte cristã
primitiva não era executada por grandes artistas, mas
por homens do povo, convertidos à nova religião. Daí
sua forma rude, às vezes grosseira, mas, sobretudo,
muito simples.
1 - Das características citadas acima, estamos falando
da Arte:
____________________________________________
2- “Enquanto os romanos desenvolviam uma arte
colossal espalhavam seu estilo por toda a Europa e
parte da Ásia, os cristãos começaram a desenvolver
uma arte retratada em pinturas de catacumbas: A arte
cristã primitiva. A arte cristã é dividida em dois
períodos.” Quais eram estes períodos?
a) ( ) Paleolítico e Neolítico
b) ( ) Arte Paleocristã e Arte Bizantina
c) ( ) Arte Barroca e Rococó
3 --Como era a arte cristã do primeiro período?
____________________________________________
4 – O que são as catacumbas?
____________________________________________
5 – Marque com um X na resposta certa:
a) O termo arte paleocristã, ou paleocristianismo, não
se refere propriamente a um estilo...
mas a todas as
formas artísticas
produzidas por
ou para cristãos,
durante o
Império
Romano do
Oriente.
mas a todas as
formas artísticas
produzidas por
ou para cristãos,
durante o
Império
Romano do
Ocidente.
mas a todas as
formas artísticas
produzidas por
ou para cristãos,
durante o
Império
Otomano do
Ocidente.
b) Os pesquisadores relacionam o pão:
A Jesus.
A eucaristia. A Páscoa.
c) O tema predileto dos artistas cristãos era:
A figura de
Jesus Cristo, o
Pregador,
representado
como o Bom
Redentor.
A figura de
Jesus Cristo, o
Redentor,
representado
como o Bom
Menino.
A figura de
Jesus Cristo, o
Redentor,
representado
como o Bom
Pastor.
d) Quais eram os símbolos muito importantes do
cristianismo primitivo?
O peixe e a
palma.
O peixe e o pão. O pão e a cruz.
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
Flávia e Maiza
LÍNGUA PORTUGUESA I
Como evitar as Fake News ?
Fake News são notícias falsas publicadas por veículos
de comunicação como se fossem informações reais.
Esse tipo de texto, em sua maior parte, é feito e
divulgado com o objetivo de legitimar um ponto de
vista ou prejudicar uma pessoa ou grupo (geralmente
figuras públicas).
As Fake News têm um grande poder viral, isto é,
espalham-se rapidamente. As informações falsas
apelam para o emocional do leitor/espectador, fazendo
com que as pessoas consumam o material “noticioso”
sem confirmar se é verdade seu conteúdo. https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-que-sao-fake-
news.htm
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Leia a notícia.
A VERACIDADE
DA INFORMAÇÃO
Foto de Tiago Leifert comemorando recorde do
BBB não foi tirada durante a quarentena
Circulam pelas redes sociais diversos posts ironizando
o fato de Tiago Leifert e a equipe de produção do Big
Brother Brasil (BBB) estarem comemorando em um
restaurante o recorde de votos do programa. Os posts
questionam como o apresentador e a equipe podem
estar reunidos enquanto a imprensa enfatiza a
necessidade de quarentena e isolamento social. Porém,
a comemoração se refere ao BBB19, ou seja, quase um
ano antes de a COVID-19 se tornar uma pandemia.
Além disso, os restaurantes estão fechados no estado
do Rio de Janeiro devido a quarentena, portanto, é uma
fake news.
IMPORTANTE! O texto acima é um exemplo de
notícia falsa. Muitos boatos são disseminados na web com
aparência de notícia, levando boa parte das pessoas a pensar
que essas informações são verdadeiras. As vítimas das fake
news podem passar a sofrer preconceitos por uma calúnia,
por algo que não fizeram. Para evitar esse problema, é
importantíssimo checar outros veículos de comunicação,
fontes confiáveis.
Agora, responda.
1) Você já acreditou em uma notícia e, depois, descobriu
que era falsa? Como foi essa experiência?
_______________________________________________
2) Quais são as consequências da disseminação de notícias
falsas na web?
_______________________________________________
SANANDO AS DÚVIDAS...........................................
Veja a etimologia (origem da palavra preconceito):
pré denota antecipação, antecedência + conceito.
Logo, preconceito pode ser entendido como:
► juízo de valor preconcebido sobre algo ou
alguém; prejulgamento.
► opinião acerca de algo ou de alguém,
construída a partir de análises sem
fundamento, conhecimento nem reflexão.
Os prefixos são acrescidos às palavras com a função de
modificar o sentido delas.
Veja outros exemplos:
grato X ingrato (negação)
círculo X semicírculo (metade)
passar X perpassar (movimento através de)
montar X desmontar (oposição)
Os sufixos são elementos que se pospõem ao radical da
palavra (base da palavra) para dar-lhe um novo
sentido.
Veja: rico – ricaço (muito rico)
menino - menininho – (menino pequeno)
Hora de praticar!
3. Leia o título de uma notícia retirada de um jornal:
PAÍS QUER DIMINUIR EMIGRAÇÃO DIMINUINDO DESEMPREGO
a) Levando em conta a frase acima, que palavra
demonstra a falta de emprego no país?
____________________________________________
b) Que prefixo foi utilizado para denotar isso? ________________________________________________
4. Reconheça os prefixos nas palavras destacadas nas
frases e sublinhe-os.
a) Antes da pandemia, eu achava que as famílias eram
indivisíveis.
b) As autoridades de saúde começaram a se
contradizer a respeito da covid-19.
c) A economia a gente refaz, vidas não.
5. A atividade seguinte trata da diferença entre fato e
opinião.
Lembre-se:
► Fato: O fato é algo que é de conhecimento de todos. Sendo
um fato, ele pode ser provado através de documentos,
ou de outras formas de registros. Ex.: O crescimento
acelerado dos grandes centros econômicos mundiais
aumenta os problemas sociais.
► Opinião: A opinião é a maneira particular de olhar um fato. A
opinião vai divergir de acordo com inúmeros fatores
socioculturais. Ex.: Se meu amigo não fosse tão
baixinho, ele poderia jogar futebol.
Observe a charge.
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a) Qual o sentido da palavra louco, neste contexto?
____________________________________________
b) Vendo o olhar do menino voltado para o
desmatamento e poluição, pode-se dizer que o mesmo:
( ) concorda com o que o pai disse.
( ) não concorda com a fala do pai.
c) A frase dita pelo pai pode ser considerada um fato
ou uma opinião? Reflita e responda.
____________________________________________
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
Aline Ramalho e Fabiano Santos
ENSINO RELIGIOSO
O amor fraternal é o que as
pessoas sentem por suas famílias, por
seus amigos, por seus companheiros.
É um amor leal, que supõe
compromisso e conhecimento
profundo da pessoa, e em geral surge lentamente. E
também o amor que se sente por algum animal de
estimação. Geralmente, este sentimento fraternal
acontece entre irmãos, que podem ter afinidade
sanguínea ou não, e também entre homens e mulheres.
O amor maternal é associado naturalmente
quando ouvimos as famosas frases “mãe é mãe” ou
“amor de mãe” ou mesmo “amor incondicional”,
mas apesar de serem belos e universais estes conceitos,
inicialmente precisamos lembrar que estamos nos
referindo a um ser humano que também possui defeitos
que podem se arrastar por toda uma vida, coexistindo
durante a criação dos filhos. Uma mãe tem o poder de
usar sua fala para orientar uma criança a compreender
a si e ao mundo à sua volta, ajudando a criança a dar
significado àquilo que a rodeia.
O amor filial será entendido quase sempre como o
reflexo do amor recebido, pois damos daquilo que
temos.
Exercícios
1- Na tabela abaixo, defina com suas palavras os
tipos de amor.
Filial
Maternal
Fraternal
2- Observe atentamente a charge.
a) A charge retrata uma família, um pai, uma mãe
e o filho, com uma atitude violenta, onde o pai
grita com a mãe e o filho. Ao conviver com esse
tipo de trato entre eles, o filho reproduz a sua
atitude com o ursinho.
Dessa cena familiar, o que podemos deduzir? ____________________________________________
b) O que poderia ser feito para essa família se
transformar? ____________________________________________
3-Analise o título da reportagem do site NSC Total.
a) Como você percebia a demonstração de amor antes
da pandemia do novo Coronavírus?
____________________________________________
b) E agora, mudou alguma coisa na sociedade?
Justifique sua resposta.
____________________________________________
Professor que colaborou na elaboração destas
atividades:
Patrícia Prado.
HISTÓRIA
Dentre os tipos de amor temos o fraternal,
filial e maternal.
Como os demonstramos no nosso cotidiano?
A palavra moderno é usada para falar sobre
algo novo ou recente. Por isso, atualmente, é
comum ouvirmos expressões como “prédio
moderno”, “roupa moderna” para falar de coisas
novas. Já a ideia de modernidade é usada para
fazer referência a um longo processo histórico,
que teria tido início na Época Moderna e que
prosseguiria até os dias de hoje.
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O período histórico (séculos XV-XVIII) que se
convencionou a chamar de Época Moderna foi
marcado por várias mudanças em aspectos sociais,
políticos, econômicos e culturais. Mundos antes não
conhecidos estabeleceram contatos. Novas rotas
comerciais foram criadas. Formas de governo se
desenvolveram e se expandiram. Sociedades foram
criadas e destruídas. Inicialmente, essas mudanças
ocorreram na Península Itálica (local de comércio com
o Oriente, África e outras áreas da Europa) e
provocaram um movimento intelectual e cultural
nomeado como Renascimento cultural e artístico que
se expandiu pela Europa e ganhou diferentes
colaborações com o avançar do tempo.
Os artistas, escritores e pensadores renascentistas
expressavam em suas obras os valores, ideais e nova
visão do mundo, de uma sociedade que emergia da
crise do período medieval.
A burguesia oriunda das camadas marginais da
sociedade medieval, tornaram-se mecenas, investindo
em palácios, catedrais, esculturas e pinturas, buscando
aproximar seu estilo de vida ao da nobreza. A Itália,
favorecida pelo grande número de obras da
Antiguidade, inspirou os artistas do Renascimento. A
literatura e o pensamento da Antiguidade greco-
romana serviram de referência para os escritores
renascentistas e contribuíram para a formação de seus
valores e ideais.
Características do Renascimento
Valorização da Antiguidade greco-romana
(Classicismo) – as obras de gregos e romanos eram
vistas como inspiração e modelo pelos cientistas e
artistas renascentistas.
Antropocentrismo – ao contrário do pensamento
medieval, no qual predominava o teocentrismo, isto é,
onde Deus era o centro de tudo, o pensamento
renascentista coloca o ser humano em uma posição de
centralidade, destacando-o como um ser criativo, capaz
de produzir conhecimento e transformar a realidade.
Logo, as conquistas e fracassos do homem eram
resultados de suas ações, e não um desígnio divino.
Individualismo – ao contrário do uso negativo que,
em geral, atribui-se atualmente à palavra, os
renascentistas viam o individualismo como positivo,
pois estava relacionado com a capacidade de talento e
criatividade individual.
Nova visão de mundo – diferente do pensamento
medieval, que entendia o tempo pertencendo a Deus,
os pensadores do Renascimento defendiam que o
tempo pertence ao homem, que deve ter a liberdade de
decidir usá-lo, para experimentar, conhecer e até
mesmo enriquecer.
Racionalismo – embora fossem cristãos, os
renascentistas buscaram separar fé e razão, procurando
explicar fenômenos da natureza e acontecimentos
sociais por meio do racionalismo, valorizando o
raciocínio humano.
Exercícios
1- Essas imagens remetem a aspectos da mentalidade
do mundo moderno. Como esse modelo era
caracterizado?
____________________________________________
2- A palavra renascimento é formada pelo prefixo re-
e pelo substantivo nascimento. O prefixo re- pode ter
três sentidos: repetição, reforço e retrocesso.
Qual o significado da palavra renascer? Elabore
uma frase, utilizando essa palavra.
____________________________________________ 3- Observe a imagem com atenção.
O Nascimento de Vênus. BOTICELLI, Sandro.
4- Leia este trecho, em que se faz referência à
construção do mundo moderno:
“... os modernos são os primeiros a demonstrar
que o conhecimento verdadeiro só pode nascer do
trabalho interior realizado pela razão, graças a seu
próprio esforço, sem aceitar dogmas religiosos,
preconceitos sociais, censuras políticas e os dados
imediatos fornecidos pelos sentidos”. (CHAUÍ, Marilena. "Primeira filosofia". 4. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1985. p. 80.)
A leitura do trecho nos permite identificar
características do Renascimento. Assinale a afirmativa
que contém essas características.
A obra de Boticelli foi uma importante obra
renascentista, nela constam algumas características do
movimento artístico e cultural. A partir da imagem,
marque a alternativa que compreende duas
características fundamentais do movimento cultural:
a- ( ) Racionalismo e Classicismo.
b- ( ) Humanismo e Teocentrismo.
c- ( ) Teocentrismo e Individualismo.
d- ( ) Antropocentrismo e Absolutismo.
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(A) nova postura com relação ao conhecimento, a qual
transforma o modo de entendimento do mundo e do
próprio homem.
(B) ruptura com as concepções antropocêntricas, a qual
modifica as relações hierárquicas senhoriais.
(C) ruptura com o mundo antigo, a qual caracteriza um
distanciamento do homem face aos diversos
movimentos religiosos.
(D) adaptações do pensamento contemplativo, as quais
reafirmam a primazia do conhecimento da natureza em
relação ao homem.
5- Complete o fragmento de texto com as palavras
presentes no quadro a seguir:
Novos
mundos
Unidade
católica
Renascimento
cultural
Circulação
de pessoas
O _______________________ foi um movimento
artístico e cultural de recuperação dos textos da cultura
clássica, os quais haviam sido preservados pelos
árabes. Essas alterações intelectuais receberam
também a influência de novas ideias e conhecimentos
advindos dos _________________________
encontrados a partir da expansão marítima, assim
como da consolidação das rotas de comércio de longo
alcance e _______________________. As mudanças
foram fundamentais para quebrar a
_______________________________ e construir um
novo tempo para aqueles povos em contato.
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
André Luiz Correa S. Pereira e Marcus
Vinicius de Oliveira
LÍNGUA INGLESA
SCHOOL EXPRESSIONS IN ENGLISH
Muitas frases e expressões podem e são
utilizadas no dia a dia da sala de aula e aos poucos,
servem de estímulo para o uso efetivo da Língua
Inglesa nas situações educativas.
Vejamos algumas dessas expressões e frases:
► LET´S TURN TO PAGE 1!
Significa: “Vamos abrir na página 1!”
► CAN I GO TO THE TOILET, PLEASE?
Significa: “Posso ir ao banheiro, por favor?”
► CAN I DRINK SOME WATER, PLEASE?
Significa: “Posso beber água, por favor?”
► CAN I COME IN, PLEASE?
Significa: “Posso entrar, por favor?”
► CAN I GET OUT, PLEASE?
Significa: “Eu posso sair, por favor?”
► COME IN!
Significa: “Entre!”, “Pode entrar!”
► SIT DOWN, PLEASE!
Significa: “Sente-se, por favor!”
► PAY ATTETION, PLEASE!
Significa: “Preste atenção, por favor!”
► CAN YOU HELP ME, PLEASE?
Significa: “Você pode me ajudar, por favor?”
► ARE THERE ANY QUESTIONS?
Significa: “Alguma pergunta?”
► COULD YOU SAY THAT AGAIN?
Significa: “Você poderia repetir?” (o que acabou de
dizer)
► SEE YOU TOMORROW!
Significa: “Até amanhã!”, “A gente se vê!” (Por vezes
a expressão se reduz a "See you!")
► SEE YOU NEXT WEEK!
Significa: “A gente se vê semana que vem!”
► HAVE A NICE DAY!
Significa: “Tenha um bom dia!”
► HAVE A NICE WEEKEND!
Significa: “Tenha um bom final de semana!”
► FILL THE BLANKS
Significa: “Preencha as lacunas!”
► DID YOU DO YOUR HOMEWORK?
Significa: “Vocês fizeram a tarefa de casa?’
► SKIP A LINE!
Significa: “Pulem uma linha!”
► DON´T GIVE UP!
Significa: “Não desistam!”
► COUNT ON ME!
Significa: Conte comigo!”
► WEEL DONE!
Significa: “Muito bem!”
► FINISHED? (DID YOU FINISH?) Significa: “Terminaram?”
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► OH, REALLY?
Significa: “É mesmo?, “Sério?”
► JUST A MOMENT, PLEASE!
Significa: “Aguarde um momento, por favor!”
► PLEASE!
Significa: “Por favor!’
EXERCISES
1) Escreva três expressões, em inglês, que você
considera importante usar em sala de aula:
R: ________________________________________
2) Quando precisamos entrar em algum local, pedimos
permissão. Que expressão, em inglês, sugere essa
permissão?
R: _________________________________________
3) Às vezes, não conseguimos entender uma
informação dada. Como seria, em inglês, a expressão
usada nesse caso?
R: _________________________________________
4) Escreva as expressões, em inglês, de acordo com as
imagens abaixo:
a)
R: ___________________________
______________________________
b)
R:_____________________
_______________________
c)
R: _________________
___________________
___________________
d)
R: _____________________________
________________________________
5) Observe a expressão no quadro:
a) Qual o significado desta expressão acima?
R: _________________________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA
BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE FÍSICA
NA QUARENTENA
As atividades físicas geram uma grande
quantidade de benefícios para o nosso corpo e também
para nossa mente.
Há muitos benefícios atrelados à prática
constante da atividade física para saúde mental e
física.
Previne o desenvolvimento de doenças crônicas,
como hipertensão e diabetes.
Controla os níveis de colesterol.
Pode ser uma importante aliada no tratamento
da depressão e ansiedade.
Melhora o condicionamento muscular e também
cardiorrespiratório.
Melhora da autoestima.
Importante para o controle de peso.
Reduz o estresse e melhora a qualidade do sono.
Melhora o desempenho cognitivo.
Reduz o estresse e aumenta a sensação de bem-
estar
Ajuda na melhoria da imunidade
Junte sua família e façam uma ginástica laboral por 20
minutos consecutivos. https://coronavirus.saude.gov.br/
ATLETISMO
O atletismo é dividido em provas de campo e de pista.
As de campo são: Arremesso de peso
Lançamento de dardo
Lançamento de martelo
Lançamento de disco
Salto em distância
Salto com vara
Salto triplo
Salto em altura
As de pista são: Corridas rasas e fundas
Corridas com obstáculos
Corridas com barreiras
Corridas de marcha atléticas
Corridas de rua
Corridas de cross country
O atletismo é dividido em corridas, saltos e
arremessos.
As corridas podem ser de qualquer distância,
mas as distâncias olímpicas são: 100m, 200m,
400m, 800m, 1.500m, 3.000m com obstáculos,
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Basicamente, as células são compostas por três
partes básicas:
Membrana plasmática: capa que envolve a
célula.
Citoplasma: região que fica entre a membrana e o
núcleo.
Núcleo: Estrutura que controla as atividades
celulares.
5.000m, 10.000m, maratona, 100m com
barreiras (feminino), 110m com barreiras
(masculino), 400m com barreiras, 4x100m,
4x400m, marcha atlética de 20km e marcha
atlética de 50km (masculino).
Os saltos são de 4 tipos: Salto em distância,
em altura, triplo e com vara.
Os arremessos também são de 4 tipos:
Arremesso de peso, lançamento de dardo,
arremesso de martelo e arremesso de disco.
Além disso, nas olimpíadas existem 2 provas
combinadas: o decatlo para os homens e o
heptatlo para as mulheres.
Entre as modalidades não olímpicas, temos
que destacar as competições indoor, disputadas em
ambientes fechados livres da ação dos ventos.
Geralmente há provas de 60m rasos nessas
competições.
Nos EUA é comum a prova da milha, onde se
corre a distância de uma milha, já que naquele
país o uso dessa unidade de medida é mais
comum.
Decatlo
Praticada por homens, numa mesma prova são
envolvidas dez modalidades do atletismo. As
modalidades do decatlo são: corrida (100 metros), salto
em distância, salto em altura, lançamento de peso, 400
metros, 110 metros com barreira, lançamento de disco,
lançamento de dardo, salto com vara e corrida de 1500
metros. Vence o atleta que conseguir maior pontuação
no geral das provas.
Heptatlo
Prova combinada somente para mulheres.
Envolve sete modalidades do atletismo: 100 metros
com barreira, lançamento de peso, lançamento de
dardo, salto em altura, salto em distância, corrida de
200 metros e 800 metros. Vence a atleta que conseguir
maior quantidade de pontos no geral.
ATIVIDADES
1. Quais são as provas de Campo?
2. Quais são as provas de pistas?
3. Quais são as corridas Olímpicas?
4. Nas olimpíadas existem 2 provas combinadas,
quais são?
5. Quantas são as provas do decatlo?
6. Quais são as provas do decatlo?
7. Quantas são as provas do Heptatlo?
8. Quais são as provas do Heptatlo?
9. O Decatlo é praticado por pessoas do gênero?
10. O Heptatlo é praticado por pessoas do gênero?
Professores que colaboraram na elaboração
destas atividades:
Flávio Zimmaro e Cristian Gonçalves
CIÊNCIAS
Vamos recordar?
A célula pode ser definida como a unidade
estrutural e funcional de todos os seres vivos.
Células procariontes: Não apresentam núcleo. Ex:
Célula das bactérias
Células eucariontes: Apresentam núcleo. Ex: Célula
animal e célula vegetal
Seres unicelulares: Organismos formados uma única
célula. Ex. Bactéria
Seres pluricelulares: Organismos formados por mais
de uma célula. Ex. O homem
1. Complete:
a) A grande maioria das células é composta por três
partes básicas: ______________________, citoplasma
e _______________________, com exceção das
células _________________________ que não
apresentam núcleo.
b) A ______________________ é a unidade estrutural
e fundamental de todos os seres vivos.
2. É uma película muito fina, delicada e elástica, que
envolve o conteúdo da célula, ela tem participação
marcante na vida celular, controla entrada e saída de
substâncias. Quem é essa película?
(a) o citoplasma. (b) o núcleo.
(c) o nucléolo. (d) a membrana plasmática.
3. Durante o estudo de uma célula em um laboratório
de pesquisa, foi observado em um microscópio
eletrônico, a ausência do núcleo celular. Com base
nessa observação, podemos concluir que essa célula é:
(a) eucarionte. (b) procarionte.
(c) pluricelular. (d) heterótrofa.
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4. As células em sua maioria só podem ser vistas em
microscópio, elas possuem formatos, tamanhos e cores
diferentes, em relação a cor das células microscópicas
que observamos em nossos livros didáticos elas estão
sempre coloridas, podemos afirmar que as células e
suas organelas possuem:
(a) a cor original mostrada no microscópio.
(b) são coloridas para uma melhor visualização.
(c) são coloridas com corante para visualização no
microscópio e também coloridas para colocarem suas
imagens em livros.
(d) a cor branca.
5. É a membrana nuclear, que separa o núcleo do
citoplasma, qual é o nome dessa membrana?
(a) ribossomo. (b) mitocôndria.
(c) carioteca. (d) nucléolo
6. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Nem todos os seres vivos são formados por
células;
( ) A célula procarionte ou procariota não apresenta
carioteca;
( ) Os seres pluricelulares são formados por mais de
uma célula;
( ) Os seres unicelulares são formados por uma única
célula;
( ) O citoplasma é a “capa” que envolve a célula;
( ) O núcleo é a estrutura onde o material genético é
armazenado.
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
Luziane
GEOGRAFIA
Território brasileiro
O território brasileiro possui como
característica principal a sua grande extensão, o que o
faz ser considerado como um país de dimensões
continentais, ou seja, apresenta uma área equivalente à
de um continente, detendo 8.514.876 km² de extensão.
Por definição, todo país ou região que apresente uma
área maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é
considerado continental, pois esse país equivale à
extensão, quase totalmente, do menor continente
existente na Terra, a Oceania.
Assim sendo, o Brasil é o quinto maior país
existente, ficando atrás de Rússia, Canadá, China e
Estados Unidos. Sua área é tão grande que, a título de
comparação, é pouco menor que a Europa, que possui
cerca de 10,5 milhões de km². Dessa forma, podemos
ter uma ideia do quanto o espaço geográfico e também
o meio natural do nosso país são amplos e diversos,
apresentando as mais distintas características.
As fronteiras do Brasil
Ao todo, o Brasil apresenta 23.102 km de
fronteiras, sendo que 15.735 km são compostos por
fronteiras terrestres e 7.367 km são fronteiras
marítimas. Na América do Sul, o Brasil faz fronteira
com quase todos os países do continente, com exceção
apenas do Chile e também do Equador, o que
representa toda a faixa de limitações terrestres do
nosso país.
Observe o mapa do Brasil e responda as questões
abaixo:
1. Marque a alternativa que corresponde à quantidade
correta de estados do Brasil.
(a) 26 estados e 1 Distrito Federal
(b) 25 estados
(c) 25 estados e 1 Distrito Federal
(d) 27 estados.
2. Marque a alternativa que corresponde,
respectivamente, os estados brasileiros que
apresentam a maior e a menor extensão territorial.
(a) Amazonas e Acre
(b) Pará e Alagoas
(c) São Paulo e Amapá
(d) Amazonas e Sergipe
3. Sobre os estados do Brasil marque (F) para as
alternativas falsas e (V) para as alternativas corretas.
a) Brasília, capital federal, está localizada em uma
porção do estado de Goiás. ( )
b) Amazonas, maior estado brasileiro, está localizado
na Região Norte, totalmente acima da linha do
Equador. ( )
c) São Paulo é o maior e estado da Região Sudeste.
( )
d) Localizado na Região Nordeste, o estado de
Roraima é o menos populoso do Brasil. ( )
e) Rio de Janeiro, Espírito Santo, São Paulo e Minas
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Gerais formam a Região Sudeste, considerada a mais
desenvolvida economicamente do Brasil. ( )
4- Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa
INCORRETA:
(a) o Brasil é um país com dimensões continentais.
(b) a extensão do território brasileiro denuncia a
grande distância de seus pontos extremos.
(c) a localização do Brasil indica-se por longitudes
negativas, no hemisfério ocidental.
(d) a grande variação de latitudes explica a
homogeneidade climática do país.
5- As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas
na América do Sul, totalizam 23.102 quilômetros de
extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros
encontram-se em terras emersas, fazendo fronteira
com todos os países sul-americanos, exceto:
(a) Venezuela e Colômbia
(b) Chile e Equador
(c) Uruguai e Guiana Francesa
(d) Panamá e Peru
MATEMÁTICA II
CONGRUÊNCIA DE SEGMENTO E DE ÂNGULOS
Segmentos
Os segmentos 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ 𝑒 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ abaixo têm a mesma
medida. Você poderá confirmar, usando sua régua.
Segmentos que têm a mesma medida são segmentos
congruentes. Para indicar congruência escrevemos
assim: 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ ≅ 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ .
Ângulos
Os ângulos BȂC e ED̂F ilustrados abaixo têm a mesma
medida. Ângulos de mesma medida são ângulos
congruentes. Escrevemos: BÂC ≡ ED̂F se med (BÂC)
= med (ED̂F)
Mais uma definição:
Dois ângulos são chamados de adjacentes quando têm o
mesmo vértice e um lado em comum que os separa. Na
figura ao lado, CÔB e BÔA são ângulos adjacentes.
Ainda nessa figura, observe o ângulo AÔC. A medida
de AÔC é igual à soma das medidas de CÔB e BÔA.
Na figura ao lado, PÔS
mede 100º pois: 15º +
20º + 65º =100º
Ângulos suplementares
Nesta rua foram pintadas faixas de estacionamento a
45º. Vamos examinar o modelo geométrico presente
nesta situação:
Uma faixa forma com a calçada o ângulo AÔB, de
45º. No entanto, fica determinado também o ângulo
BÔC. Observe que a soma das medidas dos ângulos
AÔB e BÔC é 180º.Então, o ângulo BÔC mede 135º,
pois 45º+ 135º = 180º. Os ângulos AÔB e BÔC são
ângulos suplementares. Suas medidas somam 180º.
Também podemos dizer que 135º é o suplemento de
45º.
Ângulos complementares
O ângulo de 1
4 de volta (90°) é chamado de ângulo
reto.
Ângulos com medida:
• menor que 90° chamam-se ângulos agudos.
• maior que 90° chamam-se ângulos obtusos.
Observe o espaço ao seu redor e veja como os
ângulos retos aparecem com frequência:
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Na porteira retangular da fotografia, foram
colocadas barras transversais para dar rigidez à
estrutura.
Veja os ângulos que podemos identificar num dos
cantos dessa porteira:
A barra determinou dois ângulos, AÔC e CÔB, cuja
soma das medidas é 90°. Os ângulos AÔC e CÔB são
ângulos complementares. Como AÔC mede 30°, temos
que CÔB mede 60°, pois 30° + 60° = 90°. Dizemos
também que 60° é o complemento de 30°.
Atividades
1. Na figura, FB̂D mede 90°.
Calcule as medidas indicadas pelas letras.
a) Calcule a medida de EB̂D.
b) Calcule a medida de AB̂F.
2. Alfredo é
marceneiro. Esta
semana ele recebeu a
encomenda de uma
prateleira triangular
para colocar num
canto de parede. Ele
desenhou a peça e
vai cortá-la a partir
de uma placa de
madeira quadrada, como você vê na figura. A parte que
sobrará da placa tem a forma de um trapézio.
Aplique seus conhecimentos sobre quadrados,
ângulos suplementares e complementares para
descobrir as medidas dos ângulos assinalados nesse
trapézio.
3. As diferentes posições do guarda-sol em relação
à areia nos dão uma ideia de diferentes tipos de ângulos.
Sendo assim, podemos afirmar que no guarda-sol número
3, o ângulo é:
(a) agudo (b) obtuso (c) raso (d) reto
4. Calcule as medidas indicadas pelas letras x, y e z.
5. A figura mostra
turbinas de vento. Pela
rotação de suas hélices,
obtemos energia eólica,
que é a energia obtida
pelo movimento do
vento.
Nesta foto os três ângulos têm a mesma medida.
Calcule essa medida.
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
Cintia Goes. Silvana, Carla Massuca e Alex.
LÍNGUA PORTUGUESA II
A NOTÍCIA
A notícia é um gênero discursivo da esfera jornalística,
esfera “responsável pelo ‘controle’ e circulação da
informação” (ROJO e BARBOSA, 2015, p. 141).
Trata-se de um texto em que são relatados
acontecimentos políticos, econômicos, sociais etc. A
notícia é considerada a matéria-prima dos jornais
(impressos e online).
Texto I
Leia uma notícia a respeito do trabalho infantil.
O ECA (Estatuto da criança e do adolescente) diz que
crianças e adolescentes não podem trabalhar, a não ser
que tenham pelo menos 14 anos e sejam aprendizes.
Governo de Paraíso apoia campanha de combate ao trabalho infantil
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Por Ana Paula Gomes Fonte: Ascom (Assessoria de comunicação) do
Governo de Paraíso do Tocantins.
Em 12 de junho é comemorado o dia Mundial de
combate ao trabalho infantil. Para implementar as
ações referentes ao tema, o governo de Paraíso, por
meio da secretaria Municipal de Assistência Social
(SEMAS), juntamente com o Centro de Referência
Especializado de Assistência Social de Paraíso
(CREAS), desenvolve Campanha Municipal de
Enfrentamento ao Trabalho de infantil.
No âmbito municipal, a equipe do CREAS vem
mobilizando a população para a campanha de combate
ao trabalho infantil, com o objetivo de sensibilizá-la
para o fim desse tipo de trabalho. A ação visa garantir
os Direitos das Crianças e Adolescentes, além de
alertar sobre os riscos desta prática que viola esses
direitos.
Neste ano, a campanha do CREAS de Paraíso do
Tocantins traz como tema “Vamos Combater o
Trabalho Infantil. Trabalho é para Adulto. Crianças
têm que Brincar e Estudar”. As ações estão sendo
realizadas de forma preventiva em unidades escolares
e durante a festa agropecuária da cidade, com a
divulgação de material informativo.
Em casos de exploração do trabalho infantil,
qualquer pessoa pode ligar para o Disque 100 e
denunciar.
GOMES, Ana Paula. Governo de Paraíso apoia campanha de combate ao trabalho infantil. Prefeitura Municipal de Paraíso –
TO. 11 jun. 2015.
Responda.
1. Do que trata a notícia acima?
____________________________________________
2. Qual o objetivo da campanha do governo de
Paraíso?
____________________________________________
3. Ao final do texto, há uma orientação caso alguém
tenha conhecimento de trabalho infantil. Que
orientação é essa?
____________________________________________
4. Em que veículos de comunicação (rádio, TV etc.) é
comum circularem campanhas como a da notícia?
____________________________________________
5. Infira um sentido para a palavra destacada no trecho
“A ação visa garantir os Direitos das Crianças e
Adolescentes, além de alertar sobre os riscos desta
prática que viola esses direitos”.
____________________________________________
Texto II
Observe a cena acima e o texto que a acompanha e
escreva o que entendeu.
____________________________________________
Professores que colaboraram na elaboração destas
atividades:
Edineuza Ramos Quintiliano e Marcela
Mendes