Universidade Nove de Julho UNINOVE Material de apoio Fundamentos de Matemática Curso: CIÊNCIAS CONTÁBEIS Material elaborado por: Professora Marcia Terezinha dos Reis Santos Professor Ms. Marcio Dorigo Professora Nadya Aparecida de Ávila Professor Dr. Paulo Sergio Pereira da Silva Professor Sérgio Rollo dos Santos Professora Simone Santana São Paulo, 2013
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Universidade Nove de Julho
UNINOVE
Material de apoio
Fundamentos de Matemática
Curso: CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Material elaborado por: Professora Marcia Terezinha dos Reis Santos
Professor Ms. Marcio Dorigo
Professora Nadya Aparecida de Ávila
Professor Dr. Paulo Sergio Pereira da Silva
Professor Sérgio Rollo dos Santos
Professora Simone Santana
São Paulo, 2013
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
2
2
APRESENTAÇÃO
Caro(a) aluno(a),
Ao longo de nossa vida acadêmica, são grandes as novidades e os desafios que se colocam diante
de nós. As relações entre professores e alunos são mediadas por linguagens e regras específicas,
diferentes daquelas que aprendemos a decifrar e a empregar em nossa vida escolar e profissional. Esse
universo desconhecido desperta, a um só tempo, curiosidade e temor. A final será que conseguiremos
dominar todas essas novidades e sobreviver a elas?
Esse material foi elaborado com o intuito de lhe apresentar algumas dessas normas e linguagens e,
assim, ajudá-lo a desvendar parte desse universo desconhecido. Espero, com as dicas que seguem,
oferecer-lhe algumas ferramentas úteis para o seu desenvolvimento profissional e acadêmico. Não
pretendo fazer com que você domine todo esse instrumental logo de saída, longe disso. Você só
aprenderá tudo o que aqui está contido à medida que for empregando cada uma das ferramentas. No início
lhe parecerão complexas, com o passar do tempo você aprenderá a decodificá-las e a utilizá-las
corretamente, de modo que elas passarão a fazer parte tanto do seu vocabulário quanto de seu repertório
de práticas.
O objetivo deste material é preparar o discente para a vida acadêmica, despertando-lhe o desejo de
aprimorar seus conhecimentos, de conhecer, pesquisar e investigar os mais diferentes aspectos da
realidade em que vive ou que venha a participar socialmente. Este material tem como objetivo principal
mostrar, de forma clara, por meio de exemplos práticos, os conceitos fundamentais de matemática e suas
aplicações, e utiliza para isso uma metodologia objetiva e de fácil compreensão.
Vale salientar que este material faz parte de um conjunto de textos, baseados em livros, e
apostilas, que foram e continuam sendo aprimorados com o tempo, pelo autor. Este material serve como
complemento para o aluno a fim de facilitar a sua compreensão, dessa forma, não substitui, em hipótese
alguma, a pesquisa em livros específicos.
Os autores,
Todos os direitos reservado e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98.
Nenhuma parte desta apostila, sem autorização prévia por escrito dos
autores, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem
os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos,
gravação ou quaisquer outros.
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
3
3
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
As expressões numéricas são expressões matemáticas que envolvem números. Devemos lembrar de que
existe uma ordem para resolvermos qualquer expressão numérica.
Resumidamente:
1) Parênteses ( )
2) Colchetes [ ]
3) Chaves { }
4) Potência ou Radiciação
5) Multiplicação
6) Soma ou Subtração
Veja o exemplo abaixo:
[6 + (9 / 3) . (2 + 2 + 42) - 14
0 . (40 : 8 -3)] / (5 – 3)
[6 + 3 . (4 + 16) - 1 . (5 -3)] / 2
[6 + 3 . (20) - 1 . 2] / 2
[6 + 60 - 2] / 2
64 / 2
32
EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
São expressões matemáticas que apresentam letras e podem conter números. São também
denominadas expressões literais.
Exemplos
A = 2a + 7b
B = (3c + 4) – 5
C = 23c + 4
As letras nas expressões são chamadas variáveis o que significa que o valor de cada letra pode ser
substituída por um valor numérico.
Prioridade das operações numa expressão algébrica
Nas operações em uma expressão algébrica, devemos obedecer a seguinte ordem:
Potenciação ou Radiciação
Multiplicação ou Divisão
Adição ou subtração
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
4
4
Observações:
Antes de cada uma das três operações citadas anteriormente, deve-se realizar a operação que estiver
dentro dos parênteses, colchetes ou chaves.
A multiplicação pode ser indicada por x ou por um ponto ( . ) ou às vezes sem sinal, desde que fique clara
a intenção da expressão.
Muitas vezes devemos utilizar parênteses quando substituímos variáveis por valores negativos.
Exemplos:
Consideremos P = 2A+10 e tomemos A = 5. Assim
P = 2(5) + 10
P = 10 + 10
P = 20
Aqui A é a variável da expressão, 5 é o valor numérico da variável e 20 é o valor numérico da expressão
indicada por P. Observe que ao mudar o valor de A para 9, teremos:
A = 2(9) + 10
A = 18 + 10
A = 28
Quando A = 9, o valor numérico de P = 2A+10 é igual a 28.
Seja X = 4A + 2 + B - 7 e tomemos A = 5 e B = 7. Desse modo:
X = 4(5) + 2 + 7 – 7
X = 20 + 2 – 0
X = 22
Quando A = 5 e B = 7, o valor numérico de X = 4A + 2 + B - 7, é igual a 28.
Seja Y = 18 - C + 9 + D + 8C, onde C = -2 e D = 1. Então :
Y = 18 -(-2) + 9 + 1 + 8(-2)
Y = 18 + 2 + 9 + 1 –16
Y = 30 –16
Y = 14
Se C = -2 e D = 1, o valor numérico de Y = 18 – C + 9 + D + 8C, é 14.
Operações Algébricas
Adição e Subtração
Podemos subtrair ou adicionar termos que sejam semelhantes.
Ex: 7xy – xy + 5xy. Os termos xy são semelhantes, portanto basta adicionar ou subtrair a parte numérica
e conservar a parte literal.
Solução: (7-1+5).xy = 11xy.
OBS: Quando a expressão algébrica tiver sinais de associação e for precedido por um sinal negativo,
devemos trocar todos os sinais de dentro dos parênteses, colchetes ou chaves.
Ex: a) 8x + ( -5x) = 8x – 5x = 3x
b) 7x – ( 4x – 5) = 7x – 4x + 5 = 3x + 5
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
5
5
E X E R C I C I O S
1) Calcule o valor das expressões numéricas;
a) (-3)2 – 4 – (-1) + 5
2 =
b) 15 + (-4) . (+3) – 10 =
c) 52 + 9 - [(+20) : (-4) + 3] =
d) 5 + (-3)2 + 1 =
e) 10 + (-2)3 – 4 =
f) 18 - (+7) + 32 =
g) (-2)3 + (– 3)
2 – 25 =
h) (-3)2 . (+5) + 2 =
i) 49 + 23 – 1 =
j) 40:[(-1)9 + (-2)
3 – 11] =
k) 10 – [5 + (-2) + (-1)] =
l) 2 – {3 + [4 – (1 -2) + 3] -4} =
m) 50:{-5 + [-1 – (-2)5 + (-2) + 3]} =
n) 72 – [6 – (-1)
5 – 2
2] =
2) Resolva as expressões algébricas:
a) 5ab – 2ab + ab =
b) 3y + (-2y) =
c) 4xy + (-3xy) + 5xy =
d) 5y + 4y – 3 =
e) 6a + 2ab + (-3a) =
f) 19x3 – 34x
3 + (-2y) =
g) 5x9 + 12 x
9 =
h) 4x5y
6 – 6 x
5y
6 =
i) (6x3 + 2x
2 – 3x + 1) + (2x
3 - 4x
2 + 2x - 2) =
j) (x5 - 3x
2 + 2) - (4x
5 + x
3 - 4x
2 + 2) =
3) Para as expressões a seguir se, x = 2 e y = -3, encontre o valor de A.
a) A = 3x + 2y
b) A = -4x + 3y
c) A = y + 3x
d) A = -5x + y
Respostas:
1a)31 1h) 47
b) -7 i) 14
c)30 j) -2
d)15 k) 8
e) -2 l) -5
f) 20 m) 50/27
g)) -24 n) 46
2 a) 4ab 2f) -15x3 – 2y
b) y g) 17x9
c) 6xy h) -2x5y
6
d) 9y – 3 i)8x3 – 2x
2 – x - 1
e) 3a + 2ab j) -3x5 – x
3 + x
2
3a) A=0 b) A =-17 c) a=3 d)A = -13
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
6
6
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
* Adição e subtração com denominadores iguais
Para se efetuar o cálculo com frações com denominadores iguais, siga os exemplos abaixo:
4/20 + 5/20 + 6/20
Neste caso, soma-se ou subtrai-se os numeradores e conserva-se os denominadores:
Resultado da fração acima: 15/20
* Adição e subtração com denominadores diferentes
Neste caso efetua-se a substituição das frações dadas por outra equivalentes, fazendo uso do cálculo do
MMC dos denominadores.
1/4 + 1/2 + 2/3
MMC (4,2,3) = 12
Assim:
3/12 + 6/12 + 8/12 = 17/12
* Multiplicação de frações
Os passos para se efetuar uma multiplicação de frações são simples:
1) Multiplicar o numerador, dando origem a outro númerador
2) Multiplicar o denominador, dando origem a outro denominador
Exemplos:
a) 2/5 x 3/2 =6/10
b) 4/3 x 1/5 x 1/4 =4/60 (Neste caso podemos simplificar por 4) =1/15
* Divisão de frações
Para dividir uma fração deve-se multiplicar o primeiro número pelo inverso do segundo número da
equação dada, ou seja, o dividendo pelo inverso do divisor.
Exemplos:
a) 3/5 ÷ 2/7 = 3/5 x 7/2 =21/10
b) 2/3 ÷ 1/6 = 2/3 x 6/1 = 12/3 (Neste caso podemos simplificar) =4
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
7
7
E X E R C I C I O S
1. Calcule os resultados das expressões
a)11 + (1/2 + 2/5) R.11 9/10
b) 2 /3 x 4/5 R. 8/15
c)7/3 x 3/4 R. 7/4
d ) 1/2 ÷ (1 +3/4) R. 2/7
2 - Quanto vale 3/4 de 480 ? R.360
Problemas com frações:
01 – Coriolano faz um cinto com 3/5 de um metro de couro. Quantos cintos poderão ser feitos com 18
metros de couro ? R. 30 cintos
02 – Qual é o número cujos 4/5 equivalem a 108 ? R. 135
03 – Para ladrilhar 2/3 de um pátio empregaram-se 5.456 ladrilhos. Para ladrilhar 5/8 do mesmo pátio,
quantos ladrilhos seriam necessários ? R. 5.115
04 – Dona Solange pagou R$ 5.960,00 por 4/7 de um terreno. Quanto pagaria por 4/5 desse terreno?
R. R$ 8.344,00
05 – A terça parte de um número adicionado a seus 3/5 é igual a 28. Calcule a metade desse número ?
R. 15
06 – Carolina tinha R$ 175,00. Gastou 1/7 de 1/5 dessa importância. Quanto sobrou ? R. R$ 170,00
07 – Se dos 2/3 de um número subtrairmos seus 3/7, ficaremos com 45. Qual é o número? R. 189
08 – Qual é o número que se da metade subtrairmos 8 unidades ficaremos com 1/3 dele mesmo ? R. 48
09 – Da terça parte de um número subtraindo-se 12, fica-se com 1/6 do mesmo número. Que número é
esse ? R.72
10 – Qual é o número que retirando 48 unidades de sua metade, encontramos a sua oitava parte ? R. 128
11 – Seu Áureo tendo gasto 4/7 do dinheiro que possuía, ficou com 1/3 dessa quantia mais R$ 164,00.
Quanto tinha o velho Áureo? R. R$ 1.722,00
12 – A nona parte do que tenho aumentada de R$ 17,00 é igual a R$ 32,50. Quanto possuo ?
R. R$ 139,50
13 – Argemiro tinha R$ 375,00. Despendeu 2/5, menos R$ 6,00; depois a terça parte do resto, mais R$
18,00. Quanto sobrou? R. R$ 136,00
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
8
8
REGRA DE TRÊS SIMPLES
Utilizamos o conceito para o estudo de grandezas que se relacionam através de uma proporção.
Quando duas grandezas aumentam ou diminuem temos grandezas diretamente proporcionais.
Quando, entre duas grandezas, uma das grandezas aumenta e a outra diminui, temos grandezas
inversamente proporcionais.
Problemas de aplicação
Grandezas diretamente proporcionais
1. Uma máquina, trabalhando durante 4 horas, produz 600 peças. Quantas peças iguais serão
produzidas por essa máquina se ela trabalhar durante 9 horas?
horas peças
4 600
9 x
Resolução: x
600
9
4 350.1
4
540054004600.94 xxxx peças
Grandezas inversamente proporcionais
2. Para realizar um certo serviço 6 máquinas gastam 24 dias. Em quantos dias 8 máquinas iguais as
primeiras fariam o mesmo serviço?
máquinas dias
6 24
8 x
Resolução: 188
14414486.248
6
824 xxxx
x dias
Exercícios Propostos
1. Se 12 m de certo tecido custam R$ 600,00, qual é o preço de 20 m do mesmo tecido?
2. Com 5 kg de farinha de trigo são fabricados 200 pães. Quantos pães iguais aos primeiros serão
fabricados com 8 kg de farinha de trigo?
3. Uma torneira despeja 40 litros de água em 8 minutos. Quanto tempo levará para encher totalmente
um recipiente cuja capacidade é 600 litros?
4. Um automóvel com velocidade média de 60 km/h percorre certa distância em 45 minutos. Se a
velocidade média fosse de 75 km/h em quantos minutos o automóvel faria a mesma distância?
5. Numa marcenaria 10 operários produzem certo número de peças em 8 dias. Quantos operários
seriam necessários para produzirem o mesmo número de peças em 5 dias?
6. No transporte de cimento para a construção de um edifício foram utilizados 12 caminhões de 6 m3
cada um. Quantos caminhões de 9 m3 cada um seriam necessários para fazer o mesmo transporte?
7. Pra pintar uma parede de 30 m2 foram gastos 15 litros de tinta. Quantos litros da mesma tinta
serão gastos para pintar uma parede de 18 m2 ?
8. Um relógio atrasa 4 minutos em cada 24 horas. Quantos minutos atrasará em 60 horas?
9. 24 operários levam 60 dias para construir uma loja. Em quantos dias 30 operários farão o mesmo
serviço?
10. Um livro possui 180 páginas, cada uma com 50 linhas. Se houvesse 30 linhas em cada página,
quantas páginas teria o mesmo livro?
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
9
9
Problemas de aplicação para porcentagem
1. Sobre um salário de R$ 9.000,00, é descontado 8% de INSS. Qual o valor do desconto?
% R$
100 9.000
8 x
Resolução: 00,720$100
000.72000.721008.000.9100 Rxxxx
2. Qual é a taxa trimestral proporcional à taxa de 2,5% ao mês?
Mês %
1 2,5
3 x
Resolução: %5,73.5,21 xx ao trimestre
Problemas de porcentagem
1. Na compra de uma bicicleta cujo preço é R$ 900,00, dá-se um desconto de R$ 135,00. Determinar
a taxa de desconto dada nesta bicicleta.
2. 15.000 candidatos inscreveram-se para o vestibular da PUC de São Paulo. Foram aprovados 9.600
candidatos. Qual a taxa de aprovação?
3. Uma prova de Matemática tem 50 questões. Um aluno acertou 40 dessas questões. Qual foi a sua
taxa de acerto?
4. Numa empresa de 2.500 funcionários, 800 tem curso superior, 1.000 tem o ensino médio e o
restante concluiu o ensino fundamental.
a) Qual a porcentagem de funcionários que tem o ensino superior?
b) Qual é a porcentagem de funcionários que tem o ensino médio?
c) Qual é a porcentagem de funcionários que concluiu o ensino fundamental?
5. Numa classe, 20% dos alunos são meninas. Quantos alunos existem na classe, sabendo-se que o
número de meninas é igual a 9.
6. a) Qual é a taxa mensal proporcional à taxa de 12% ao trimestre?
b) Qual é a taxa anual proporcional à taxa de 6% ao bimestre?
c) Qual é a taxa diária proporcional à taxa de 15% ao mês?
d) Qual é a taxa semestral proporcional à taxa de 36% ao ano?
Respostas
1. R$ 1.000,00 Porcentagem:
2. 320 pães 1. 15 %
3. 120 minutos 2. 64 %
4. 36 minutos 3. 80 %
5. 16 operários 4. a) 32% b) 40% c) 28%
6. 8 caminhões 5. 45 alunos
7. 9 litros 6. a) 4% a.m. b) 36% a.a. c) 0,5% a.d. d) 18% a.s.
8. 10 minutos
9. 48 dias
10. 300 páginas
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
10
10
REGRA DE TRÊS COMPOSTA
Regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou inversamente
proporcionais.
Exemplos:
1) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão
necessários para descarregar 125m3?
Solução: montando a tabela, colocando em cada coluna as grandezas de mesma espécie e, em cada linha,
as grandezas de espécies diferentes que se correspondem:
Horas --------caminhões-----------volume
8↑----------------20↓----------------------160↑
5↑------------------x↓----------------------125↑
A seguir, devemos comparar cada grandeza com aquela onde está o x.
Observe que:
Aumentando o número de horas de trabalho, podemos diminuir o número de caminhões. Portanto a
relação é inversamente proporcional (seta para cima na 1ª coluna).
Aumentando o volume de areia, devemos aumentar o número de caminhões. Portanto a relação é
diretamente proporcional (seta para baixo na 3ª coluna). Devemos igualar a razão que contém o termo x
com o produto das outras razões de acordo com o sentido das setas.
Montando a proporção e resolvendo a equação temos:
Horas --------caminhões-----------volume
8↑----------------20↓----------------------160↑
5↑------------------x↓----------------------125↑
20/ x = 160/125 . 5/8 onde os temos da ultima fração foram invertidos. Simplificando fica:
20/x = 4/5
4x = 20 . 5
4x = 100
x = 100 / 4
x = 25 Logo, serão necessários 25 caminhões
2) Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos serão
montados por 4 homens em 16 dias?
Solução: montando a tabela:
Homens----- carrinhos------ dias
8-----------------20--------------5
4-------------------x-------------16
Observe que:
Aumentando o número de homens, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação é diretamente
proporcional (não precisamos inverter a razão).
Aumentando o número de dias, a produção de carrinhos aumenta. Portanto a relação também é
diretamente proporcional (não precisamos inverter a razão). Devemos igualar a razão que contém o termo
x com o produto das outras razões.
Montando a proporção e resolvendo a equação temos:
20/x= 8/4 . 5/16
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
11
11
20 / x = 40 / 64
40x = 20 . 64
40 x = 1280
x = 1280 / 40
x = 32 Logo, serão montados 32 carrinhos
E X E R C I C I O S
1) Uma olaria produz 1470 tijolos em 7 dias, trabalhando 3 horas por dia. Quantos tijolos produzirão em
10 dias, trabalhando 8 horas por dia? (R=5600)
2) Oitenta pedreiros constroem 32m de muro em 16 dias. Quantos pedreiros serão necessários para
construir 16 m de muro em 64 dias? (R=10)
3) Um ônibus percorre 2232 km em 6 dias, correndo 12 horas por dia. Quantos quilômetros percorrerão
em 10 dias, correndo 14 horas por dia? (R=4340)
4) Numa fábrica, 12 operários trabalhando 8 horas por dia conseguem fazer 864 caixas de papelão.
Quantas caixas serão feitas por 15 operários que trabalhem 10 horas por dia? (R=1350)
5) Vinte máquinas, trabalhando 16 horas por dia, levam 6 dias para fazer um trabalho. Quantas máquinas
serão necessárias para executar o mesmo serviço, se trabalharem 20 horas por dia durante 12 dias? (R=8)
6) Numa indústria têxtil, 8 alfaiates fazem 360 camisas em 3 dias quantos alfaiates são necessários para
que sejam feitas 1080 camisas em 12 dias ? (R=6)
7) Um ciclista percorre 150 km em 4 dias pedalando 3 horas por dia. Em quantos dias faria uma viagem
de 400 km, pedalando 4 horas por dia? (R=8)
8) Uma máquina fabricou 3200 parafusos, trabalhando 12 horas por dia durante 8 dias. Quantas horas
deverá trabalhar por dia para fabricar 5000 parafusos em 15 dias? (R=10)
9) Três torneiras enchem uma piscina em 10 horas. Quantas horas levarão 10 torneiras para encher 2
piscinas? (R: 6 horas.)
10) Uma equipe composta de 15 homens extrai, em 30 dias, 3,6 toneladas de carvão. Se for aumentada
para 20 homens, em quantos dias conseguirão extrair 5,6 toneladas de carvão? (R: 35 dias).
11) Vinte operários, trabalhando 8 horas por dia, gastam 18 dias para construir um muro de 300m. Quanto
tempo levará uma turma de 16 operários, trabalhando 9 horas por dia, para construir um muro de 225m?
(R: 15 dias.)
12) Um caminhoneiro entrega uma carga em um mês, viajando 8 horas por dia, a uma velocidade média
de 50 km/h. Quantas horas por dia ele deveria viajar para entregar essa carga em 20 dias, a uma
velocidade média de 60 km/h? (R: 10 horas por dia.)
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
12
12
EQUAÇÕES
Equações são sentenças matemáticas abertas que apresentam o sinal de igualdade.
Exemplos:
a) x -3 = 12 a variável (ou incógnita) é x.
b) 3y + 7 = 15 a variável (ou incógnita) é y.
A expressão à esquerda do sinal = chama-se 1º membro.
A expressão à direita do sinal = chama-se 2º membro.
c) 2x – 1 = x + 7 2x -1, é o 1º membro x + 7 , é o 2º membro
Resolução de uma equação do 1º grau
Resolver uma equação é determinar o seu conjunto verdade.
a solução de uma equação é chamada de raiz da equação.
Obs.: Para “passar” um termo de uma equação de um membro para outro, troca-se o sinal desse termo.
Importante: Veja a equação –x = 5
Interessa-nos o valor de x e não o valor de –x. Então, devemos multiplicar os dois membros da equação
por -1.
Observe: -x = 5 (-1) x = -5
Exemplos:
a) x + 1 = 8 b) 3x -1 = 14 c) x -1 + 8 = 6x
x = 8-1 3x = 14 +1 -1 +8 = 6x –x
x = 7 3x = 15 7 = 5x
x = 15/3 7/5 = x ou x = 7/5
x = 5
E X E R C I C I O S
1) Dada a equação 7x – 3 = x + 5 – 2x, responda:
a) qual é o 1º membro? b) qual é o 2º membro? c) qual o valor de x?
2) O número que, colocado no lugar de x, torna verdadeira a sentença x -7 = 10 é:
a) 3 b) 4 c) -3 d)17
3) Resolva:
a) x - 3 = 5 g) 242
xx m) 6x - 4 = 2x + 8
b) x + 2 = 7 h) 0 = x + 12 n) 17x -2 + 4 = 10 + 5x
x 3 x² - 9 x3 ( x + 3 )( x – 3 ) x 3 x + 3 3 + 3 6 3
4) lim 2x3 + x
2 – 4x + 1 = 0 , os polinômios se anulam.
x 1 x3 – 3x
2 + 5x – 3 0
Portanto, pelo teorema de D´Alembert, são divisíveis por (x – 1), isto é, (x - 1) é um fator comum em:
(2x3 + x
2 – 4x + 1) e (x
3 – 3x
2 + 5x – 3) .
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
29
29
Então, faz-se:
2x3 + x
2 – 4x + 1 |x – 1 nnnn
-2x3 + 2x
2 2x
2 + 3x - 1
3x2 - 4x
-3x2 + 3x
- x + 1
+ x – 1
0
Logo: lim 2x2 + 3x – 1 = 2
x 1 x2 -2x + 3
E X E R C Í C I O S
1) Calcular
a ) 2
)432(lim 2
x
xx Resposta:10
b ) 4x3lim2x
= Resposta:10
c ) 1x
5lim
0x = Resposta: - 5
d )
1
)43(lim 2
x
xx Resposta: 2
e ) lim 3x - 9 = Resposta: 3
x 5 x - 3
f ) lim x2
– 7x = Resposta: 0
x 7 x + 2
g) lim 2x² - 3x + 1 = Resposta: 0
x 1 3x² + 2x - 1
h) lim x5 - 4 = Resposta: 9
x - 2 x - 2
i) lim 2x – 5
= Resposta:2 x 6
j) lim x² + 3 = Resposta:2
x 3 x2
l) lim x² + 3 Resposta: 13
x 7 4
m) lim x² + 4x - 2 = Resposta: 43 x 5
n) lim (5 + 3x )7 = Resposta: -1
x - 2
o) lim 132 xx = Resposta: 5 x 1
x3 – 3x
2 + 5x – 3 |x – 1 nnnn
-x3 + x
2 x
2 -2x + 3
-2x2 +5x
+2x2 - 2x
3x - 3
-3x + 3
0
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
30
30
p) lim x2 + 2x -3 = Resposta: 4/7
x -1 4x - 3
2
q) lim 2x2 – x + 1 = Resposta: 4
x 1 3x - 2
r) lim 32
23
34
232
xx
xxx Resposta: -2
x - 2
s) lim 3
23
34
253
x
xxx Resposta: 2
x - 2
2) Calcule os limites indicados, caso existam.
a) lim x² -1 = Resposta: 2
x 1 x - 1
b) lim x² - 4 = Resposta: - 4
x -2 x + 2
c) lim 2x² - 3x = Resposta: -3
x 0 x
d) lim 2(z2 – 4) = Resposta: 8
z 2 z - 2
e) lim 3x3 – 4x
2 – x + 2 = Resposta: 5/3
x 1 2x3 – 3x
2 + 1
f) lim x3 – 3x
2 + 2 = Resposta: 3/5
x 1 x3 – 4x
2 + 3
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
31
31
g) lim x3 – 3x
2 + 6x - 4 = Resposta: 1
x 1 x3 – 4x
2 + 8x - 5
3) APLICAÇÃO: A arrecadação mundial total pela exibição de um filme de grande sucesso de
bilheteria é aproximada pela função T(x) = 4
1202
2
x
x onde T(x) é medido em milhões de dólares e x é o
número de meses do filme em cartaz. Qual é a arrecadação de bilheteria após o primeiro mês de
lançamento? E após o segundo mês? E após o terceiro mês?
Resp. $ 24 milhões; $ 60 milhões; $ 83,076923 milhões aproximadamente $ 83,1 milhões
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
32
32
D E R I V A D A S
Seja f(x) uma função e x um ponto de seu domínio. Chamamos de derivada de f no ponto x o limite dado
por:
x
xfxxf
x
fxx
)()(limlim 00
e indica-se por f’(x) ou y’.
ALGUMAS REGRAS DE DERIVAÇÃO
Nem sempre necessitamos calcular as derivadas diretamente a partir da definição, usando o limite
da razão incremental, mas esse método, além de ser repetitivo para certos tipos de funções como as
lineares e polinomiais, por exemplo, só é prático para funções muito particular e simples. Por este motivo,
temos algumas regras de derivação que nos permitirão encontrar derivadas de funções de uma forma mais
fácil e rápida.
1.Derivada de uma função constante
Se f(x) = c (função constante), então f’(x) = 0 para todo x real.
Ex: f(x) = 2 então,
f’(x) = 0 Logo, f(x) = 2 f’(x) = 0
2. Derivada de uma Função Potência
Se f(x) = xn então f’(x) = n.x
n-1
Exs: f(x) = x2 logo f’(x) = 2x
f(x) = x8 logo f’(x) = 8x
7
f(x) = 3x2 logo f’(x) = 6x
f(x) = 4x3 logo f’(x) = 12x
2
f(x) = 5x logo f’(x) = 5
3.Derivadas Sucessivas de uma função
Seja f’a função derivada de uma função f, num intervalo aberto I. Se f’é derivável em I podemos
considerar a função f’’ derivada de f’em I. Tal função recebe o nome de derivada segunda de f em I. De
modo análogo podemos definir as derivadas terceiras, quartas etc., de f em I. Estas derivadas serão
indicadas por: f’’; f(2); d2f; d
2y; y’’ – derivada segunda.
Exs.
1) f(x) = x2
f’(x) = 2x (derivada primeira)
f’’(x) = 2 (derivada segunda)
f’’’(x) = 0 (derivada terceira)
E X E R C I C I O S
1) Calcule a derivada para as funções abaixo:
a)y = 2x + 3 b)y = -4x c)y = x2 -4 d)y = x
2 -3x
e)y = 5x f)y = 6 + x g)y = 2x2 + 2
2)f(x) = x4 – x
3
f’(x) = 4x3 – 3x
2
f’’(x) = 12x2 – 6x
f’’’(x) = 24x - 6
f(4)
(x) = 24
f(5)
(x) = 0
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
33
33
2) Calcule a derivada para as funções abaixo:
a)y = 7x b)y = -2x c)y = 2x + 9 d)y = 5 – 3x
e)y = x – 3 f)y = 6x – 1 g)y = 4x2
3) Calcular a derivada das funções abaixo:
a)y = 5 b)y = -8 c)y = x3 d)y = x
5
e)y = x20
f)y = 6x g)y= -6x3 h)y = 2x
4
i)y = 1/3 x j)y = ¾ x k) y=3x2 l)y = 5x
3
4) Calcule as derivadas sucessivas f(´´´) das funções:
a) f(x) = 3x2 + 5x + 6 b) f(x) = 4x
3 + 2x
c) f(x) = 2x3 + 4 d) f(x) = 3x
2
e) f(x) = x6 f) f(x) = x
4 - 3x
2 + 2x + 1
Gabarito:
1)a)2 b)-4 c)2x d)2x-3 e)5 f)1 g)4x
2)a)7 b)-2 c)2 d)-3 e)1 f)6 g)8x
3)a)0 b) 0 c) 3x2 d) 5x
4
e) 20x19
f) 6 g) -18x2 h) 8x
3
i) 1/3 j) ¾ k) 6x l) 15x2
4) a)0 b)48 c)12 d)0 e)120x3 f)24x
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
34
34
PONTOS DE MÁXIMO E MÍNIMO
1º Momento – Cálculo das coordenadas (abscissas e ordenadas) de pontos de máximos e/ou mínimos
absolutos.
2º Momento – Cálculo de áreas e volumes de algumas figuras planas.
Demonstrações:
Consideremos y = f(x) uma função de variável real )( x com as seguintes condições:
- Definida – Existe o valor numérico para qualquer ponto de intervalo considerado.[a,b] =
bxax / , seja [a,b] – condição de )(xf ser definida: )(f .
- Derivável – Existe o limite da função para x tendendo a qualquer ponto do intervalo considerado:
)(lim xfx
- Contínua – O valor numérico deverá ser igual ao limite de f(x)
)()(lim
fxfx
Portanto, sendo a função dada definida, derivável e contínua podemos esboçar graficamente:
Os pontos B, D e F são pontos de mínimo relativos.
O ponto F é chamado de mínimo absoluto.
Os pontos A,C e E são pontos de máximo relativos.
O ponto E é chamado de máximo absoluto.
Nosso objetivo está focado em calcular os pontos de máximos e mínimos absolutos. Descreveremos a
seguir um roteiro, ou seja, uma seqüência de procedimentos para chegarmos ao nosso objetivo:
Para uma função f(x),
a
A
.
.
.
.
.
. b
x
B
C
D
E
F
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
35
35
I) Calcular a derivada de 1ª ordem da função dada. (f’(x));
II) Transformar a função derivada de 1ª ordem numa equação (f’(x) = 0)
III) Achar as raízes da função obtida.
''
'0)('
x
xxf sendo e raízes da função
IV) Calcular derivada de 2ª ordem. (f’’(x));
V) Estudar o sinal de f’’(x) para as raízes obtidas.
Se:
0)('' f , então abscissa de mínima.
0)('' f , então nem máxima nem mínima.
0)('' f , então abscissa de máxima.
Mesmo procedimento para )('' f ;
VI) Para calcular a ordenada basta achar o valor numérico da função para as raízes obtidas,
(substituir x na função dada).
EXEMPLOS:
1) Seja a função f(x) = -x2 + 2, determine os pontos de máximo ou de mínimo se houver.
I) f´(x) = -2x
II) -2x = 0
III) x = 0/(-2) x = 0
IV) f´´(x) = -2
V) f´´(x) = -2 ( -2 < 0, abscissa máxima)
VI) f(x) = -x2 + 2
f(x) = (-0)2 + 2
f(x) = 2 Portanto, PM ( 0; 2)
2) Seja a função f(x) = x2 + 6x - 3, determine os pontos de máximo ou de mínimo se houver.
I) f´(x) = 2x + 6
II) 2x + 6 = 0
III) 2x = -6 x = (-6) / 2 x = -3
IV) f´´(x) = 2
V) 2 (2 > 0, abscissa mínima)
VI) f(x) = x2 + 6x - 3
f(x) = (-3)2 + 6(-3) - 3 =
f(x) = 9 – 18 - 3 = -21 + 9 = -12
Portanto, Pm (-3; -12)
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
36
36
3) Seja a função f(x) = -x2 + 6x - 3, determine os pontos de máximo ou de mínimo se houver.
I) f´(x) = -2x + 6
II) -2x + 6 = 0
III) -2x = -6
x = (-6) /(- 2) x = 3
IV) f´´(x) = -2
V) f´´(x) = -2 ( -2 < 0, abscissa máxima )
VI) f(x) = x2 + 6x - 3
f(x) = -(3)2 + 6(3) - 3
f(x) = -9 + 18 - 3 = 6 Portanto, PM ( 3; 6)
4) Dada a função 1853
2)( 23 xxxxf , determine os pontos de máximos e mínimos da função, se
houver:
I) 8102)(' 2 xxxf
II) 2x2 – 10x + 8 = 0
III)
8
10
2
08102 2
c
b
a
xx
36
64100
8.2.4)10( 2
2.2
36)10( x 4
4
16
4
610'
x
14
4
4
610'
x ; raízes = 4 e 1
IV) 104)('' xxf
V) para x = 4 para x = 1
06
6)4(''
1016)4(''
104.4)4(''
f
f
f
06
6)1(''
104)1(''
101.4)1(''
f
f
f
então, abscissa de mínima então, abscissa de máxima
VI) para x = 4 para x = 1
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
37
37
3
19)4(
3
147128)4(
493
128)4(
132803
128)4(
13216.564.3
2)4(
14.84.54.3
2)4( 23
f
f
f
f
f
f
3
8)1(
3
62)1(
23
2)1(
1853
2)1(
181.51.3
2)1(
11.81.51.3
2)1( 23
f
f
f
f
f
f
Solução: o par ordenado
3
8,1 é um ponto de máximo e o par ordenado
3
19,4 é um ponto de mínimo.
E X E R C I C I O S
1) Determine os pontos de máximo e mínimo das seguintes funções:
a) f(x) = x2 b) y = x
2 - 7x + 12 c) y = 10x
2 + 5x
d) y = x 2
+ 1 e) y = x 3
- 3x + 4 f) y = (x 3/3) - 5x
2 + 21x
2) O lucro total da Cia Alfa é dado pela fabricação e venda de x unidades de suas mercadorias que esta
representada pela função L(x)= -0,02x2
+ 300x - 200000. Quantas unidades a Cia deve produzir para
aumentar seus lucros ao máximo?(ponto de máximo).
3) Entre 1990 e 1998, o consumo C de carne de frango nos Estados Unidos (em libras sem osso por
pessoa) pode ser modelado pela função C(x) = -0,073x2 + 1,64x + 42,4. Determine o valor máximo
absoluto.
4) Uma lanchonete determinou que a demanda mensal de hambúrgueres vendidos aumente cada vez
mais. A função lucro para hambúrgueres é L(x) = 2,44x – x2/20000 + 5000, determine o nível de
produção para qual o lucro em reais é máximo.
5)Uma empresa verificou que a receita total (em reais) com a venda de um produto pode ser modelada
pela função R(x) = -x3 + 45x
2 + 525x. Maximize a receita da empresa.
GABARITO
1)a) Pm(0;0) b) Pm(3,5; -0,25) c) Pm(-0,25; -0,625
d) Pm(0; 1) e) Pm(1; 2) e PM(-1; 6) f) Pm(7; 16,3) e PM(3; 27)
2) PM(7500; 925000) = 7500 unidades 925.000,00 de lucro
3) máximo absoluto 51,61 libras
4)PM(24400 hambúrgueres e 34.768,00 de lucro)
5)Pm(-5; -1375) PM (35; 30.625) este ponto é o que representa a maximização da receita da
empresa.
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
38
38
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DOWLING, E.T. – Elementos da Matemática Aplicada a Economia e Administração – Rio de Janeiro –
Editora Mac Graw Hill.
IEZZI, G.E Outros – Fundamentos da Matemática Elementar – Vols 1 e 2 – Atual Editora, 1993.
MEDEIROS e Outros – Matemática para os cursos de Administração, Economia e Ciências Contábeis.
Volume 1 - Editora Atlas – 5ª edição –SP.
NERY, Chico E. Totta, Fernando – Matemática Curso Completo – Editora Moderna ,1994 – SP.
Marcia Terezinha dos R. Santos,Marcio Dorigo, Nadya Aparecida de Ávila, Paulo Sergio P. da Silva, Sérgio R. dos Santos e Simone Santana -
Fundamentos de Matemática
39
39
FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA - GRADE: 2º SEMESTRE/ 2013
CURSO: CIÊNCIAS CONTÁBEIS - 1º Semestre Carga Horária Semanal 04 – Carga Horária Semestral 68 horas O aluno poderá ter no máximo 25% de faltas durante o semestre
EMENTA
Revisão dos principais tópicos de Álgebra complementos de matemática elementar. Estudo e representação de funções de uma variável. Aplicações à demanda, oferta e lucro.
OBJETIVO
Ao final do curso, o aluno deverá estar apto a resolver problemas da vida prática: identificar os problemas e resolvê-los com as ferramentas do cálculo, utilizando a linguagem e o raciocínio matemático e aplicando os conceitos matemáticos na economia e em outras disciplinas, possibilitando maior acuidade nos processos decisórios e na análise dos resultados dos diversos nichos de negócios no âmbito das Ciências Contábeis.
Conteúdo
1. Operações com números inteiros: expressões numéricas e problemas envolvendo números inteiros; 2. Operações com números fracionários: adição, subtração, multiplicação e divisão, problemas com
números fracionários e expressões fracionárias; 3. Regra de três simples e composta; 4. Porcentagem; 5. Equação do 1º grau; 6. Sistemas de equações do 1º grau; 7. Equação do 2º grau; 8. Função de 1º grau 9. Função de 2º grau 10. Limites 11. Derivadas 12. Pontos de Máximo e Mínimo
METODOLOGIA DE ENSINO
A metodologia de ensino consiste em aulas expositivas, durante as quais são apresentados e discutidos os conceitos, exercícios e suas aplicações principalmente na área econômica, busca-se a participação contínua do corpo discente, visando dinamizar as aulas práticas e consolidar os conceitos, além de permitir avaliar o grau da aprendizagem e absorção do discente em relação ao conteúdo ministrado.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO:
São tres avaliações valendo de Zero à 10,0 As avaliações A1, A2, A3, prova escrita sem consulta e individual. * Data aplicação das provas: A1 – de
A2 – de
A3 – de
ATENÇÃO !!!!!!!!!
Avaliação substutiva será aplicada mediante concessão do regime domiciliar deferido e expedido pela Secretaria;
BIBLIOGRAFIA
Dowling,E.T. – Elementos da Matemática Aplicada a Economia e Administração – Rio de Janeiro –
Editora Mac Graw Hill.
Iezzi, G.E Outros – Fundamentos da Matemática Elementar – Vols 1 e 2 – Atual Editora, 1993.
Medeiros e Outros – Matemática para os cursos de Administração, Economia e Ciências Contábeis.Volume 1 - Editora Atlas – 5ª edição –SP.
Nery, Chico E Totta, Fernando – Matemática Curso Completo – Editora Moderna ,1994 – SP.