MARÍA MOLINER, CREADORA DE CULTURA 1- INTRODUCCIÓN: El presente trabajo pretende realizar una propuesta didáctica de trabajo en el aula que parte de una experiencia colaborativa llevada a cabo en las asignaturas de Aprendizaje y Didáctica de las Ciencias Sociales y; Metodología de la didáctica, la innovación educativa, las TIC y la investigación por los alumnos de segundo curso del grado de Magisterio en Educación Primaria de la Universidad CEU Cardenal Herrera. De esta forma, a partir de un documento facilitado por la Consellería de Bienestar Social de la Comunidad Valenciana, se presenta un trabajo fundamentado en el texto: Valencianas Célebres y no tanto (s. XIII-XXI), escrito por Mercedes De La Fuente. Este proyecto tendrá un carácter interdisciplinar y pretenderá un aprendizaje globalizado y complejo adaptado al Currículum de Educación Primaria del área de Conocimiento del Medio, Social y Cultural. El trabajo presentado en este archivo estará orientado hacia alumnos de tercer ciclo, concretamente de sexto curso de Educación Primaria y estará fundamentado en la labor llevada a cabo en el transcurso de la historia del siglo XX por una mujer de origen zaragozano pero muy vinculada a las tierras valencianas. Se trata de María Moliner, una mujer creadora de cultura. En el proyecto, se tendrá en cuenta un alumnado tipo de nivel socioeconómico medio escolarizado en un centro público de Educación Primaria de la Ciudad de Alicante. Se considera así, un alumnado de tipo multicultural con diferentes nacionalidades: Marruecos, Argentina, Polonia, Rusia, Colombia, Italia y España. Además, se tendrá en cuenta una competente atención a la diversidad para asegurar el aprendizaje individual y socializado puesto que en el aula encontramos un caso de hipoacusia y de hiperactividad.
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MARÍA MOLINER, CREADORA DE CULTURA
1- INTRODUCCIÓN:
El presente trabajo pretende realizar una propuesta didáctica de trabajo
en el aula que parte de una experiencia colaborativa llevada a cabo en las
asignaturas de Aprendizaje y Didáctica de las Ciencias Sociales y; Metodología
de la didáctica, la innovación educativa, las TIC y la investigación por los
alumnos de segundo curso del grado de Magisterio en Educación Primaria de
la Universidad CEU Cardenal Herrera. De esta forma, a partir de un documento
facilitado por la Consellería de Bienestar Social de la Comunidad Valenciana,
se presenta un trabajo fundamentado en el texto: Valencianas Célebres y no
tanto (s. XIII-XXI), escrito por Mercedes De La Fuente.
Este proyecto tendrá un carácter interdisciplinar y pretenderá un
aprendizaje globalizado y complejo adaptado al Currículum de Educación
Primaria del área de Conocimiento del Medio, Social y Cultural. El trabajo
presentado en este archivo estará orientado hacia alumnos de tercer ciclo,
concretamente de sexto curso de Educación Primaria y estará fundamentado
en la labor llevada a cabo en el transcurso de la historia del siglo XX por una
mujer de origen zaragozano pero muy vinculada a las tierras valencianas. Se
trata de María Moliner, una mujer creadora de cultura. En el proyecto, se tendrá
en cuenta un alumnado tipo de nivel socioeconómico medio escolarizado en un
centro público de Educación Primaria de la Ciudad de Alicante. Se considera
así, un alumnado de tipo multicultural con diferentes nacionalidades:
Marruecos, Argentina, Polonia, Rusia, Colombia, Italia y España. Además, se
tendrá en cuenta una competente atención a la diversidad para asegurar el
aprendizaje individual y socializado puesto que en el aula encontramos un caso
de hipoacusia y de hiperactividad.
El título del proyecto aquí adjunto es “María Moliner: Creadora de Cultura”
y se establece una temporalización de un mes. Teniendo en cuenta que en
tercer ciclo de Educación Primaria, se imparten cuatro horas y media de
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural por semana; se calculan así
dieciocho horas dedicadas al proyecto dentro del aula.
2- JUSTIFICACIÓN
Este proyecto pretende hacer, desde la epistemología, una crítica a la
posición que se le ha dado a la mujer en la historia. Esto supone un sesgo
histórico que además ha conllevado la construcción de prejuicios no
fundamentados, por lo tanto, se hace necesaria una revisión crítica. Sabemos
que la Escuela es un gran motor de cambio, por ello este proyecto supone una
oportunidad y una invitación a que los niños desarrollen nuevas habilidades del
pensamiento, que construyan un aprendizaje servicio que realmente dé
respuesta a los nuevos cambios sociales y culturales que vive la sociedad del
siglo XXI y a los cuales, evidentemente la escuela debe adaptarse para seguir
trabajando de forma conjunta con la mirada social.
Como se aclaraba en el punto anterior, éste es un proyecto que parte de
la Consellería de Bienestar Social a través de la publicación del documento
Valencianas Célebres y no tanto (s. XIII-XXI) de Mercedes de La Fuente. Así,
hemos considerado que éste magnífico trabajo debería alcanzar y sobrepasar
los límites de la Escuela.
María Moliner fue una mujer del siglo XX defensora de la cultura aún
cuando una guerra civil dificultaba el camino más pedregoso. Debido a la
contextualización de su relato, hemos decidido trabajar su vida y obra con
alumnos de sexto de primaria ya que es la etapa madurativa más indicada en la
que se produce un aumento de la capacidad de atención, una evolución rápida
del vocabulario, es cuando el interés por la comunidad se ha ampliado hasta
llegar a abarcar todo el mundo, el alumno siente también interés por la
contribución del pasado a la forma de vida presente, comienza a secuenciar
acontecimientos del pasado y surgen los conceptos de localización.
Por otro lado, es el momento en el que se puede trabajar el culto al
heroísmo introduciendo la biografía como motivación del estudio del pasado.
Además, la vida de María Moliner, tan vinculada al alfabetismo de una sociedad
empobrecida en materia cultural, permitirá trabajar también los programas de
animación a la lectura, muy importantes actualmente dentro de cualquier etapa
educativa.
Por todas estas razones y por los conceptos que van a intervenir en el
estudio de la vida y obra de María Moliner, justificamos la elección de esta
etapa educativa. Sin embargo, se pretende aclarar que nuestro proyecto no
estará centralizado en una única mirada histórica. Nuestro objetivo será
establecer a través de este hilo conductor, un estudio sobre el tiempo histórico,
el espacio geográfico, las relaciones entre el pasado y el presente y las
organizaciones sociales, políticas y culturales. Es decir, que con todo esto
queremos entretejer un trabajo que parta de la observación, de la
experimentación, de la interpretación fundamentada y sin prejuicios y que
finalmente elabore un aprendizaje significativo y globalizado justificado por la
legislación de la etapa.
3- OBJETIVOS
a) Objetivos generales
o Objetivo 1: Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita,
el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la
lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y
geográficos.
o Objetivo 2: Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia
y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los
seres humanos.
o Objetivo 4: Adquirir y desarrollar habilidades sociales que
favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un
comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando
los principios básicos de funcionamiento democrático.
o Objetivo 5: Conocer la pertenencia plural y compartida a más de
una realidad social, histórica y cultural. Así, la pertenencia a la
Comunitat Valenciana, son sus municipios, comarcas, provincias, a
España, a Europa y al mundo.
o Objetivo 6: Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano
a través del conocimiento y valoración de sus peculiaridades
medioambientales, históricas y culturales.
o Objetivo 7: Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y
valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas
culturas, que integran el mundo sobre la base de unos valores y
derechos universales compartidos.
o Objetivo 9: Identificar los principales elementos del entorno natural,
social y cultural, analizar su organización, sus características e
interacciones y progresar en el dominio de ámbitos espaciales cada
vez más complejos.
o Objetivo 10: Reconocer en el medio natural, social y cultural,
cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e
indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para
aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos
históricos.
o Objetivo 11: Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y
cultural de la Comunitat Valenciana, así como el de España,
respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y
el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.
o Objetivo 12: Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos
y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos
numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
o Objetivo 13: Identificar, plantearse y resolver interrogantes y
cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno,
utilizando estrategas de búsqueda y tratamiento de la información,
formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas,
exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio
proceso de aprendizaje.
o Objetivo 15: Utilizar las TIC para obtener información y como
instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su
contribución a la mejora de las condiciones de vida.
b) Objetivos específicos
o Extraer una interpretación que establezca diferencias y semejanzas
entre un conjunto de fotografías.
o Participar en las actividades de grupo mostrando actitud de interés,
respeto y aceptación hacia el resto de compañeros.
o Potenciar el espíritu crítico en torno a la problemática de contar una
historia desde un único punto de vista.
o Leer y comprender adecuadamente un texto escrito.
o Encontrar información pertinente en un texto escrito e interpretar
dicha información.
o Expresar adecuadamente las ideas que contesten a preguntas
sencillas.
o Reconocer lugares de la geografía española.
o Conocer las fechas de inicio y término de la Guerra Civil española.
o Familiarizarse con las etapas más importantes de la Guerra Civil.
o Reconocer la importancia de la mujer durante la guerra.
o Interpretar la música de la época de la Guerra Civil.
o Conocer y analizar uno de los cuadros más importantes de la
historia de España.
o Ser capaz de establecer comparaciones entre la sociedad de los
años treinta y la sociedad actual.
o Manipular adecuadamente un recurso tecnológico en base a una