1º Simposio Investigación Educativa y Enseñanza de las Ciencias Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Avellaneda Marco teórico para una pedagogía sistémica Agradecimientos a: Victor Andreoli; Carlos Cebeiro; Carlos Rossi y Elvira Venturo Todos tienen la virtud de no ser NEOGNOSOFOBICOS Ladislao Bodnar
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1º Simposio Investigación Educativa y Enseñanza de las Ciencias
Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Avellaneda
Marco teórico para una pedagogía sistémica
Agradecimientos a: Victor Andreoli; Carlos Cebeiro; Carlos Rossi y Elvira Venturo
Todos tienen la virtud de no ser NEOGNOSOFOBICOS
Ladislao Bodnar
Marco teórico para una pedagogía sistémica
Pedagogía = Ciencia de la educación
Las didácticas pertenecen a la pedagogía
Didáctica de las ciencias y de las tecnologías
PEDAGOGIA
¿Tecnología Social ?
En la sociedad humana, algunos trabajan produciendo artefactos, y
otros trabajan modificando a sus semejantes (por ejemplo,
enseñando o administrando) ETICA
Es un objeto complejo cuyas partes o componentes está conectada con al menos algún otro componente de tal manera que la
totalidad posee algunas características que le faltan a sus componentes, es decir,
propiedades emergentes.
Ejemplos de propiedades emergentesMolécula: espectro característico; propiedad química
Célula: tiene vidaEscuela: proceso de Enseñanza-aprendizajeLavarropa: ropa lavada
¿Qué es un sistema?
Los atomistas o individualistas solo estudian los componentes de los sistemas, sin tener en cuenta su estructura.
Sus rivales, holistas o globalistas insisten, con razón, en que las totalidades poseen propiedades emergentes, pero afirman que son inexplicables.
El sistemismo reúne las tesis válidas de sus rivales
Visión sistémica
Toda entidad es un sistema o un componente de un sistema
µ(s) = < C(s), E(s), S(s), M(s)>
C(s):composición, o conjunto de sus partes
E(s):entorno, o ambiente; conjunto de los objetos con los que está relacionado
S(s):estructura u organización;conjunto de los vínculos entre las partes y entre éstas y aquellos componentes de su entorno que lo afectan o que son afectados por el sistema.
M(s):”mecanismo”, lo distintivo que mantiene o transforma al sistema
Mientras los psicopedagogos hacen pedagogía clásica, los neurocientíficos llegaron a muchos resultados coincidentes con aquellos, y además comienzan a comprender los “mecanismos” implicados en los procesos cognitivos-afectivos ,entre otros, la memoria el aprendizaje y la creatividad
Lo que faltaba
NEURODIDACTICA(1988)Creado por Gerhard Preiss
Cuanto mas se conoce los “mecanismos” cerebrales mas se puede ayudar a las