Ministério Ministério da Educação da Educação O PNLD e a produção do livro didático de espanhol para o contexto brasileiro I SEMINÁRIO NACIONAL DA C0PESBRA Prof. Dr. Marcelo Soares Pereira da Silva Diretor de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e Tecnologias para Educação Básica Professor na Universidade Federal de Uberlândia
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MinistérioMinistério da Educaçãoda Educação
O PNLD e a produção do livro didático de espanhol para o
contexto brasileiro
I SEMINÁRIO NACIONAL DA C0PESBRA
Prof. Dr. Marcelo Soares Pereira da SilvaDiretor de Políticas de Formação, Materiais
Didáticos e Tecnologias para Educação Básica
Professor na Universidade Federal de Uberlândia
• Para realização da autonomia da escola e do professor.
• Para realização do projeto pedagógico da escola.
Programa Nacional do Livro Didático
Livro Didático – ferramenta:
LIVRO DIDÁTICO Decreto 7.084, de 27 de janeiro de 2010
Regulamenta os programas de material didático
Objetivos:I - melhoria do processo de ensino e aprendizagem
nas escolas públicas;II - garantia de padrão de qualidade do material de
apoio à prática educativa;III - democratização do acesso às fontes de
informação e cultura;IV - fomento à leitura e o estímulo à atitude
investigativa dos alunos; eV - apoio à atualização e ao desenvolvimento
profissional do professor.
LIVRO DIDÁTICO Decreto 7.084, de 27 de janeiro de 2010
Diretrizes:I - respeito ao pluralismo de idéias e concepções
pedagógicas;II - respeito às diversidades sociais, culturais e
regionais;III - respeito à autonomia pedagógica dos
estabelecimentos de ensino;IV - respeito à liberdade e o apreço à tolerância; eV - garantia de isonomia, transparência e
publicidade nos processos de avaliação, seleção e aquisição das obras.
LIVRO DIDÁTICO Decreto 7.084, de 27 de janeiro de 2010
Estrutura do Edital de ConvocaçãoI - inscrição;II - triagem;III - pré-análise;IV - avaliação pedagógica;V - escolha ou seleção, conforme o caso;VI - habilitação;VII - negociação;VIII - contratação;IX - produção;X - distribuição; eXI - controle de qualidade.
LIVRO DIDÁTICO Avaliação pedagógica
Comissão Técnica Assessora: especialistas por área de conhecimento (disciplina)
Coordenada por uma universidade pública com grupo de pesquisa na área-disciplina a ser avaliada.
Equipe de pareceristas: pesquisadores da área, professores da educação básica, das diferentes regiões/estados.
Os livros são avaliados sem identificação (descaracterizados)
Os avaliadores trabalham em duplas, sem a identificação sobre quem é parceiro de quem.
Critérios Comuns (i) respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas ao
ensino fundamental; (ii) observância de princípios éticos necessários à construção da
cidadania e ao convívio social republicano; (iii) coerência e adequação da abordagem teórico-metodológica assumida
pela coleção, no que diz respeito à proposta didáticopedagógica explicitada e aos objetivos visados;
(iv) correção e atualização de conceitos, informações e procedimentos; (v) observância das características e finalidades específicas do manual do
professor e adequação da coleção à linha pedagógica nele apresentada; (vi) adequação da estrutura editorial e do projeto gráfico aos objetivos
didático-pedagógicos da coleção.
Critérios Específicos por Área de Conhecimento
LIVRO DIDÁTICO Critérios de Avaliação
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PNLD - Língua Estrangeira ModernaPNLD - Língua Estrangeira Moderna
Critérios específicos – Eixos Fundamentais :
•Compreensão escrita
•Produção escrita
•Compreensão oral
•Produção oral
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Critérios específicos - As coleções devem :
As coleções de Língua Estrangeira Moderna devemapresentar insumo linguístico contextualizado e inserido em práticas discursivas variadas e autênticas;
• propiciar condições para o desenvolvimento integrado das habilidades de compreensão e produção oral, bem como de compreensão e produção escrita;
•contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno, por meio de produção e recepção de textos orais e escritos de vários gêneros;
• contextualizar as atividades de gramática, vocabulário e pronúncia, evidenciando os diferentes usos da linguagem enquanto prática social;
•propor atividades que tenham relevância social, política e cultural;
•apresentar atividades que levem à reflexão sobre a língua e suas variedades bem como sobre a diversidade cultural em nível local e global;
• apresentar referências culturais, evitando todo o tipo de doutrinação, discriminação, estereótipos ou preconceitos em textos e imagens;
•maximizar as oportunidades de aprendizagem do aluno e propiciar-lhe condições para ampliar suas habilidades e competências de maneira autônoma, bem como sua capacidade de auto-avaliação;
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Critérios específicos - As coleções devem:
• permitir ao aluno a construção e ampliação de um repertório de estratégias de aprendizagem, relacionadas ao desenvolvimento de diferentes habilidades e competências e ao alcance dos objetivos de aprendizagem definidos tanto pelo currículo escolar quanto pelo próprio aluno;
• ser sensíveis às diferentes situações de ensino e aprendizagem escolar em contextos educacionais urbanos e rurais;
• reconhecer as identidades coletivas e individuais dos participantes do processo de ensino e aprendizagem em relação a classe, raça, gênero e outras marcas identitárias.
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Critérios específicos - As coleções devem:
• apresentar com clareza a sua fundamentação teórica;
• estimular o professor a continuar investindo em sua própria aprendizagem;
• apresentar insumo linguístico e informações culturais que propiciem a expansão do conhecimento do professor;
• propor atividades extras variadas, que contemplem as quatro habilidades;
•mencionar materiais autênticos, de diferentes suportes midiáticos;
• apresentar referências bibliográficas de qualidade;
• apresentar sugestões de implementação das atividades;
• oferecer sugestões de respostas para as atividades propostas no livro do aluno, sem, no entanto, restringi-las a uma única possibilidade.
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