María José Lemaitre Directora Ejecutiva CINDA...María José Lemaitre Directora Ejecutiva CINDA Sistemas de educación superior para el 2030 Una mirada iberoamericana Pontificia

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Crisisnacionales ylainternacionalización dela

educación superior

MaríaJoséLemaitreDirectoraEjecutivaCINDA

Sistemasdeeducaciónsuperiorparael2030Unamiradaiberoamericana

PontificiaUniversidadJaveriana– Bogotá,Colombia19– 21noviembre2018

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“Hay una maldición china que dice ‘que vivas entiempos interesantes’. Nos guste o no, vivimos entiempos interesantes. Son tiempos de peligro eincertidumbre, pero son también los tiempos másabiertos a la energía creativa que ningún otromomento en la historia”.

RobertKennedy,1966

¿Quétienequeverestoconlainternacionalización?

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¿Dequéhablamoscuandohablamosdeinternacionalización?

El proceso intencionado de integrar una dimensióninternacional, intercultural o global en el propósito,funciones o provisión de la educación superior anivel institucional o nacional, con el objeto demejorar la calidad de la docencia, la investigación, lavinculación con el medio

(JaneKnight– HansdeWit)

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Esdecir…• Lainternacionalizaciónrequieredeunadecisióndepolítica–nobastaconepisodiosaislados

• Esunmedioparamejorarlacalidaddelaformaciónylainvestigación,noesunfinensímismo

• Debedirigirseatodoslosestudiantesyalpersonaldelauniversidad,nosoloaaquelloquepuedentrasladarseaotropaís

• Noserefieresoloaunadimensióninternacional,sinotambiénaunaglobaly,sobretodo,aunadimensiónintercultural

• SeenmarcaenlosobjetivosdedesarrollosostenibledeUnesco,principalperonosoloenelODS4:

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Meta 4.3: A 2030, asegurar acceso igualitario para todas las mujeres yhombres a la educación técnica, vocacional y terciaria, incluyendo launiversidad, que sea financieramente viable y de calidad

Meta 4.4: A 2030, incrementar sustancialmente el número de jóvenes yadultos que tienen habilidades pertinentes, tanto técnicas como vocacionales,para obtener empleo, trabajos decentes y para el emprendimiento

Meta 4.7: A 2030, asegurar que todos los estudiantes hayan adquirido elconocimiento y las habilidades necesarias para promover el desarrollosostenible, incluyendo los derechos humanos, igualdad de género, promociónde una cultura de paz y no-violencia, ciudadanía global y apreciación de ladiversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible

UNESCO

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ODS4:Garantizarunaeducacióninclusivayequitativadecalidadypromoveroportunidadesdeaprendizajepermanente

paratodos

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Elcontextoparalainternacionalización

Cambiosenelentornogeopolítico:

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Elcentrodegravedaddelaeconomíamundialseestátrasladandohaciaelsudeste– menospesodeEEUU,crecientepresenciadeChina.Fuertesenfoquesnacionalistasenelmundo,re-estructuracióndelaUEysuformadeoperar

Crecimiento exponencial delavirtualización:temas deregulación,conflictos politicos,softpower,privacidad,elimpacto debigdata.Elciberespacio como uninstrumento claveen losconflictos geopolíticos,

Episodios deviolencia nacional,crisispolíticas yeconómicas,desastres naturales,guerra civilgenerandesplazamientos quesetraducen en movimientosmigratorios sinprecedentes en todo elmundo,peroespecialmente en AL

Fluidezgeopolítica

Elciberespacio- unnuevoterritorio

Conflictosinternacionales– migración

Ytambiéncambiosrelevantesenlaeducaciónsuperior:

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Estudiantes:notradicionales,connecesidadeseinteresesdiferentesOferta:IES,certificaciones,educaciónalolargodelavida

Empleo:competenciasblandas,flexibilidad.Integración vertical,aprendizaje colaborativo,interdisciplina

DiversificacióndelademandaylaofertadeES

Nuevascompetencias

Transformacióndigital

Muchomás allá delaintroducción detecnología:nueva formadegobierno ygestión delasIES,ladocencia,lainvestigación,lavinculación conelmedio

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Siestoesasí¿aquéhabríaqueprestaratención?

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Fluidezgeopolítica:Apartarsedelenfoquetradicionaleurocéntrico,anglosajón,yaprenderacercadelaculturaasiática,africana,delmedioorienteytantoomásimportante,denuestraculturalatinoamericanaycaribeña.

ElterritoriodelciberespacioAprender sobre losriesgos yoportunidades delavirtualización,nosoloparalainvestigación,laenseñanza yelaprendizaje,sino también paraelmundo en quevivimos:laeconomía,eltransporte,lainformación,lascomunicaciones,lapolítica.Unanueva concepción delespacio ydeltiempo

Migraciones/diversidadFoco en enseñanza yaprendizaje intercultural:reconocimiento dediferenciasculturales dentrodelpaís;desarrollo deestrategias interculturales en casa,parapromover laconciencia deestudiantes ydocentes acerca delacomplejidad desu entorno,cercano yremote.Vivimos en unmundo queesancho,pero quenodebiera serajeno.

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DiversificacióndelademandaylaofertadeESNuevasestructurascurriculares,estrategiasdeenseñanza-aprendizaje.Modalidadesdiversas,revisióndelaestructuradetítulosygrados,decertificaciones.Armonizacióninterinstitucionaleinternacional.Aprendizajealolargodelavida.

NuevascompetenciasHabilidadesblandasyformaciónbásica.Énfasisenhabilidadessociales,creatividad,manejodeconflictos,capacidadparatomardecisiones,aceptacióndelcambioylaincertidumbre.Aprenderaaprender(yadesaprender).

TransformacióndigitalCapacidadparaaprovecharlasoportunidadesqueofrecelatecnología,entendiéndolascomouncambiocultural.Responsabilización distribuida.Nuevasformasdegestiónendistintosniveles.Necesidaddeformarencompetenciasdiferentes:comprensiónymanejodeTIC,,oportunidadparaformaciónalolargodelavida

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Tresestrategiasprincipalesdeinternacionalización

• Movilidaddeestudiantesypersonalacadémico• Internacionalizaciónencasa– internacionalizacióndelcurrículoyaprendizajedigital• Cooperaciónestratégica,redes,formación

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Movilidaddeestudiantesypersonalacadémico

ØLamovilidadesimportante– peronobastaconmoverse:esprecisoaprovecharladesdeunaperspectivainstitucional:aportedeestudiantesydocentesquellegan,aportedeestudiantesydocentesquevuelven

ØUnaalternativa:lamovilidadvirtual(noeslomismoqueformaciónonline):- Actividadcolaborativa,degruposinternacionalesdedocentesyestudiantes,queinteractúanysecomunican

- Seleccióndetemasrelevantes(historiadelasmigraciones,derechoofinanzasinternacionales,saludpública)desdeunaperspectivamultinacional/multicultural

- Diseñoconjuntodecontenidosymaterialesdeenseñanza– aprendizaje

- Titulaciónconjunta

- Sobretodo,generacióndeunarelacióndeconfianza

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EnAméricaLatina,semueveentreel1yel5%delosestudiantes.Nohaycifrasparalamovilidaddeacadémicos,ymenosaúnparaelpersonaldegestiónoadministrativo

Internacionalizaciónencasa/internacionalizacióndelcurrículo

• diseñoydesarrollocurricular(perfilesdeegreso,resultadosdeaprendizaje)

• procesodeenseñanza– aprendizaje(métodosdeenseñanza,materiales,procesoevaluativo)

• formaciónydesarrollodelpersonaldocente

• Investigación

• actividadesextracurriculares(deestudianteslocalesyextranjeros)

• relacionesconorganizacioneslocalesyétnicas(aprendizajeinterculturallocal)

• integracióndeestudiantesydocentesextranjerosenlavidaylasactividadesdelainstitución,másalládelasactividadesformales

• formaciónenlenguasextranjerasconuncomponenteculturalmásqueoperativo

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Laintegración deladimensioninternacional einterculturalen elcurrículo formaleinformaldetodos los estudiantes,en:

0 20 40 60 80 100 120

Toleranciaalaambigüedad

Flexibilidad

Aperturamental

Iniciativasocial

Estabilidademocional

Empatía

Curiosidad

Sensibilidadcomunicacional

Conocimientocultural

Competenciasinterculturalesnecesarias:AutoevaluacióndeegresadosdeEscueladeNegocios,Holanda:

Muydeacuerdo Deacuerdo Neutral endesacuerdo/muyendesacuerdo

CitadoporJos Beelen,Mendoza2017

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Cooperaciónestratégica,redes,formación

ØRolcríticodelasredes,enlageneracióndeconfianzainterinstitucional,internacional

ØIntercambiodeexperiencias,deprácticas(buenasynotanbuenas),aprendizajecompartido

ØProyectosconjuntos,deintercambio,dedesarrollocurricular,dedobletitulación

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Lainternacionalizaciónsefacilitaencontextoscolaborativos

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Algunaspreguntasimportantes

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Elementoscríticosanivelinstitucional

• Reconocimientodequevivimosenunmundocomplejo,diverso,dinámico,ydequeesossonfactoresderiqueza,decambio,deprogresoynounproblemaquedebemossuperar

• Comopuedeformarseparaesemundoconestructurasysistemasrígidos,parcelados:• Sistemasdeeducaciónsuperiorconcomponentesquenodialogan• Administraciónytomadedecisiones• Estructuradecertificaciones,detítulosygrados• Procesodeenseñanza– aprendizaje

• Tenemosqueaprenderapensar‘out of the box’…perolauniversidadtiendeapriorizarloqueestádentrodelacajaymirarconsospechaloqueseescapaalatradición

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¿Nosatrevemosasalirdenuestrazonadecomodidad?

¿PodemosempezaraimaginarquehayunlugardondelaclasificacióndeanimalesdeBorgespodríatenersentido:“(a)pertenecientesalEmperador,(b)embalsamados,(c)amaestrados,(d)lechones,(e)sirenas,(f)fabulosos,(g)perrossueltos,(h)incluidosenestaclasificación,(i)queseagitancomolocos,(j)innumerables,(k)dibujadosconunpincelfinísimodepelodecamello,(l)etcétera,(m)queacabanderompereljarrón,(n)quedelejosparecenmoscas.”

M.Foucault,Laspalabrasylascosas,tomadode“ElidiomaanalíticodeJohnWilkins”,recogidoen Otrasinquisiciones,deJ.L.Borges

• Eltemadelainternacionalizaciónnosinterpela,porqueponesobrelamesaeltemadelacultura,delsentidodeloquehacemos

• Vivimosenmarcosculturalesquecomienzanadesafiarseenelencuentroconotros

• Nosetratasolodeaprenderinglés,ochinomandarín,odeentenderlasfinanzasinternacionales

• Nobastaconhacerturismoacadémico.Hayqueaprenderavivir,yconvivir

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Elementoscríticosanivelinstitucional

Internacionalizacióncomounprocesointencionado:

• Claridadconceptual:¿Porquéesimportantelainternacionalización?

• Reflexiónidentitaria:¿Quésignificainternacionalizaciónparaestainstitución?

• Análisisdedemandasycondicionesinternasyexternas:¿quénosexigeelmedioenquesedesenvuelvelauniversidad?¿quétenemosquehacer,enunaperspectivadecorto,medianoylargoplazo?

Elementoscríticosanivelinstitucional

• Losactores:¿Conquiénvamosatrabajar?Laspolíticasnofuncionansinohayuntrabajoprevio,riguroso,

parainvolucraralcuerpoacadémicoenlasprioridades,acciones,tareasdelainternacionalización

• Integraciónendistintosnivelesdelainstitución:incentivosymotivaciónaautoridades,académicosyestudiantes,personaladministrativo

capitalrelacionalinternacionaldelacomunidaduniversitaria–espaciosdedesarrollopersonal,profesional,académico,

administrativo

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¿Quéaspectoqueremosquetengalapolíticadeinternacionalización?

FigurastomadasdeJosBeelen,Mendoza2017

¿Unagregado?

¿Iniciativasdesordenadas?

¿Ounatransformacióneficaz?

Elementosclave:Atreverseaconfiaryaequivocarse.Nohaycambiosin

errores,lascosasnosehacenbienalaprimera,perohayquehacerlas

Aceptarquelavidasiempretienesentido,peroquenotodosledamoselmismosentidoalascosas– yquepodemosaprenderdeotrasmanerasdeentenderel

mundoydedarlesentido

Aprenderque,enelmundodehoy,hacerlascosasigualquesiempresuelesignificarqueseestánhaciendomal

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Muchas gracias

[email protected]

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