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Asociacin de Confeccionistasde Pergamino
Federacin Obrera Nacional de laIndustrial del Vestido y
Afines
Formacin basada en Competencias
Operador de mquinaindustrial rectaBasado en Norma de Competencia
Laboral N de registro: 32507160
Material didctico
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Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de
Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social tiene como
objetivo generar un Sistema Nacional de Formacin Continua y
Certificacin de Competencias como uno de los pilares de sus
polticas activas de empleo. Para tal fin ha creado y promovido los
Consejos Sectoriales, dnde, donde en un marco de dilogo tripar-tito
entre empresarios, sindicatos y Estado se disean las mejores
acciones para:
La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
El desarrollo de la formacin basada en competencia.
El desarrollo de los procesos de reconocimiento de la
experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de
instituciones de la Red de Formacin Continua.
El desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las
acciones de for-macin y certificacin de trabajadores como es Crdito
Fiscal.
La promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de
trabajadores y trabajadoras.
Los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos
de for-macin, certificacin y prcticas calificantes.
La articulacin de polticas que convergen en la generacin de
empleo de calidad.
En estos Consejos Sectoriales, se han desarrollado las Normas de
Competencia Laboral una prctica en la descripcin de los oficios y
ocupaciones que nuestro pas abandon hace ms de 50 aos. Este
componente del Sistema permite orientar los procesos de evaluacin y
certificacin y los de formacin, a travs de un estndar de calidad de
nivel nacional validado sectorialmente.
Las Normas que definen la buena prctica laboral, en el mbito de
la formacin orientan los objetivos a alcanzar en trminos de
capacidades y aprendizaje. De esta forma, se traducen en Diseos
Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la
formacin/capacitacin, adecuando las demandas del mundo del tra-bajo
expresados en la norma, con las caractersticas de la poblacin
destinataria.
El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un
documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones
de Formacin Profesional en la implementacin de cursos que respondan
a las especificaciones definidas en las normas, desde la
perspectiva pedaggica del enfoque de competencias laborales. Define
los componentes que organizan la propuesta formativa y los
requisitos para la implementacin del diseo, generando las
condiciones para el desarrollo de las capacidades que estn a la
base de los desempeos competentes.
El material didctico expresa el soporte material para la
transmisin de cono-cimientos, habilidades, destrezas y actitudes
exigidas en el mundo del trabajo actual considerando al trabajador
como sujeto del conocimiento. Conforma, jun-to con las normas y los
diseos curriculares, un elemento sustancial del Sistema Nacional de
Formacin Continua y Certificacin de Competencias, que recoge e
interpreta la demanda de calificacin sectorial, identificada y
validada en dilo-go social, y la traduce en una propuesta formativa
necesaria para la calificacin y/o recalificacin de los trabajadores
en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
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Formacin basada en Competencias
Material didctico
Operador de mquina industrial de recta
Industria Textil - Indumentaria.
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro:
32507160
Asociacin de Confeccionistas de Pergamino
Federacin Obrera Nacional de la Industria del Vestido y
Afines
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El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social -MTEySS-
brinda asistencia tcnica y metodolgica a los actores
representativos de los sec-
tores de actividad para el desarrollo y validacin de los Diseos
Curriculares basados en Normas de Competencia Laboral y los
Materiales Didc-
ticos respectivos, con la finalidad de favorecer su
implementacin en la instancia formativa. Las Cmaras y Sindicatos se
responsabilizan por los
contenidos tcnicos generados para su elaboracin. Los Diseos
Curriculares y Materiales Didcticos elaborados son registrados por
el MTEySS
en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo
-REGICE-, en correspondencia con la Norma de Competencia Laboral a
la que refieren.
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias
entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio
de
Trabajo, Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay
acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en
nuestro
idioma. En tal sentido y con el fin de evitar la sobrecarga
grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la
existencia de ambos
sexos, hemos optado por emplear el masculino genrico clsico,
entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan
siempre
a hombres y mujeres. Las cmaras y sindicatos se responsabilizan
por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales
Didcticos.
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Material didctico Operador de mquina recta 5
INTRODUCCIN
IntroduccinEl Centro de Servicios de la Indumentaria de la
Asociacin de Confeccionistas de Pergamino entre sus diferentes
lneas de accin, ha desarrollado diferentes propuestas educativas
que, enmarcadas en la realidad socioeconmica actual, responden a
las crecientes demandas del mercado del Sector Textil de la
Indumentaria. Producto de una de estas lneas de accin, la Asociacin
ha desarrollado el presente material que tiene por finalidad
contribuir al mejoramiento de habilidades profesionales en el mbito
de la Confeccin.
El material se realiz con la asistencia tcnica de la Unidad de
Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT del Ministerio de
Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nacin, en el marco de sus
polticas activas para la promocin del empleo y la formacin
profesional, la implementacin de estra-tegias de apoyo a la
competitividad econmica y la equidad social.
Con el objeto de asegurar la calidad del empleo y el desarrollo
de las competencias laborales, se rea-liz en una primera etapa un
anlisis sectorial que reuni a principales actores del sector
productivo de la Indumentaria, se disearon perfiles laborales, que
dieron lugar a diseos curriculares y a materia-les didcticos para
la formacin de operadores de mquinas de confeccin industrial.
Con este aporte y el trabajo mancomunado de las Instructoras de
la Escuela de Formacin Profe-sional de la asociacin, el
asesoramiento tcnico de consultoras pedaggicas, el aporte del
sector empresarial y de trabajadores, se ha diseado una propuesta
de formacin para el perfil de Operador de mquina de recta.
Los mdulos que forman parte de este material di-dctico estn
destinados a estudiantes- aspirantes a ingresar al sector de
indumentaria y/o trabajadores en actividad que buscan mejorar sus
desempeos laborales. Se han elaborado con una metodologa
participativa con el objetivo de fomentar una cul-tura de la
profesionalidad que entienda al sujeto en su contexto
socioeconmico, capaz de producir y crear, motivado por las
posibilidades de ocupacin
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Material didctico Operador de mquina recta6
real que le ofrece el medio, tanto por su crecimiento personal
como profesional.
Desde esta concepcin, se busca la integracin de las distintas
disciplinas que contribuyen a la calidad de la formacin. En este
sentido, y tomando en con-sideracin las capacidades a desarrollar
en los des-tinatarios de acuerdo a las normas de competencia
laboral del perfil, se presentan los contenidos que responden a
ncleos problemticos que incluyen unidades temticas referidas a la
Industria de la Confeccin, la ergonoma, la higiene y seguridad
industrial, el desarrollo de habilidades para la bs-queda de empleo
y la prctica profesional.
Con esta publicacin, se pretende ofrecer un ma-terial que
contribuya a la formacin profesional a travs de un aprendizaje que
propone: descubrir, producir, investigar, resolver problemas y
crear.
El mayor reconocimiento del presente trabajo es su utilizacin
conveniente, la lectura detallada, la realizacin y reflexin de cada
uno de los pasos que se proponen.
El material se compone de dos mdulos de apren-dizaje:
Introduccin al Sector Indumentaria y Pro-ceso de confeccin con
Mquina de recta.
Mdulo IIntroduccin al Sector Indumentaria
1.1 Caractersticas econmicoproductivas de la industria
textil
1.2
1.3
Seguridad industrial y seguridad personal de los trabajadores
Vinculacin laboral
Mdulo IIProceso de confeccin con Mquina Recta
2.1 Organizacin previa al proceso de confeccin 2.2 Tcnicas y
procedimientos para la confeccincon mquina recta
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Material didctico Operador de mquina recta 7
Mdulo IIntroduccin al Sector Indumentaria
MODULO I
Introduccin
El mdulo Introduccin al Sector Indumentaria forma parte del
primer tramo en la formacin de Operario de mquina de recta. Es comn
para la for-macin de todos los roles del sector de actividad, ya
que en l se describen las caractersticas princi-pales; las
perspectivas en cuanto a la generacin de empleo y las proyecciones
de especializacin e integracin de tecnologas en el sector, desde
una mirada contextual e histrica.
Presenta un panorama general sobre los tipos de empresa que
componen el sector, segn su tama-o y funcin; los roles
ocupacionales involucrados en el proceso de produccin y los
conocimientos generales de seguridad e higiene con respecto al
espacio fsico y a las medidas de cuidados de la salud de los
trabajadores.
Se basa en el desarrollo de una propuesta de tra-bajo destinada
a introducir a los destinatarios en la dinmica y requerimientos
propios de la cadena productiva en el Sector, desarrollando las
capacida-des requeridas para insertarse laboralmente, a par-tir del
conocimiento de herramientas y estrategias utilizadas en la bsqueda
y seleccin laboral.
El mdulo se organiza en tres unidades de apren-dizaje. En la
Unidad 1, se describen especificidades del sector de actividad, los
diferentes tipos de em-presa que lo componen, los cambios en los
modos de produccin. La Unidad 2 desarrolla contenidos referidos a
la seguridad laboral en el espacio de trabajo.
En la Unidad 3 se presentan caractersticas del rol profesional y
herramientas y estrategias de inser-cin ocupacional.
Capacidades
Al finalizar este mdulo se espera que los alumnos desarrollen
las siguientes capacidades:
Construir una mirada general del sector de activi-dad a nivel
nacional y local, particularmente de la
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Material didctico Operador de mquina recta8
industria de la confeccin en la zona.
Identificar la especificidad del rol profesional de operador de
mquina de recta dentro de la in-dustria textil, segn las
caractersticas de cada empresa.
Conocer y aplicar las nociones bsicas de higiene y seguridad
laboral relativas a: la organizacin del espacio fsico y el uso de
equipamiento.
Desarrollar herramientas y estrategias para la in-sercin laboral
para el operador de mquina de recta.
Ncleo problemtico del mdulo: En cada mdulo se presenta una
problemtica cen-tral que organiza los contenidos. En el presente,
se partir de los siguientes interrogantes:
Cules son las caractersticas de la actividad textil y del sector
indumentaria en Argentina que posi-bilitan la insercin de los
operadores de mquina de recta? Cul es la perspectiva de crecimiento
del sector; las normas que lo regulan, las especi-ficidades del rol
de actividad y las posibilidades de insercin profesional? Cmo
obtener y retener el trabajo en la industria del sector confeccin
de la indumentaria?
1. AUTOEVALUACION DE LOS APRENDIZAJES PREVIOS
Elegir una profesin Una pequea historia
Nosotros ramos 6 hermanos. Yo soy la ms chica de las mujeres.
Vivamos humildemente en el campo. Mi mam era modista. Yo siempre us
la ropa de mis her-manos, cuando ya a ellos les quedaba chica.
Hasta los zapatos. Me cortaban la punta y me pona los zapatos que
haban sido de otros, con los dedos afuera. ..
Cuando cumpl 12 aos, le dije a mi mam No quiero ms usar ropa
usada . Y ella me contest: Sentate al lado mo que yo te voy a
ensear a coser Y as fue cmo empez a explicarme y a mostrarme Y as
fui aprendiendo Pero un da, a los 13 aos, mi mam me dijo:Bueno, a
partir de ahora yo no te cortar ms la ropa. Vas a tener que
aprender vos tambin a hacerlo. As fue que me mand a aprender a la
casa de Armona Herrera, una modista muy famosa en esa poca, que
enseaba el Sistema Flego, que era sumamente difcil. As fue que
durante un ao hice en papel todos los modelos que ella me indicaba.
Yo me aburra como un hongo. Estaba harta!...As que fui y le dije a
mi mam:Basta. No voy ms! Y dej de ir, pero me haca sola todas las
cosas que necesi-
taba. As fue que a los 18 aos fui a aprender a lo de la famosa
modista Carmen Petinari, que enseaba con una adaptacin que ella
haba hecho del Sistema Menda. As fue que ya en la tercer clase,
Carmen me dijo:Ahora te vas a hacer algo para vos. Tra el mode-lo y
la tela, que empezaremos con eso en la prxima clase.
Yo eleg seda blanca para hacerme una camisa llena de entreds
adelante, cosida a mano con puntada invisible. Todava la tengo
guardada como un her-moso recuerdo de mi formacin profesional.
Porque fue desde entonces mi medio de vida. Gracias a esa profesin
pude criar a mi hijo. Y todava vivo de esa profesin, una profesin
que, como todas, exige compromiso, sacrificio, voluntad, esfuerzo.
Y un gran amor por lo que uno hace.
Testimonio de Graciela
Instructora de CFP
22/04/2008
Ante este testimonio, les proponemos pensar:
a. Qu necesidades son las que a le traen a este lugar?
b. Qu espera aprender aqu?
c. Cules han sido sus experiencias anteriores con la actividad
de la confeccin? Y con la mquina de coser?
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Material didctico Operador de mquina recta 9
MODULO I
d. Ha tenido la oportunidad de conocer alguna empresa
confeccionista?
e. En caso afirmativo, mencionar el tipo de prendas que se
realizan en esa empresa
f. Qu tareas ha podido observar? Haga referencia a la
organizacin del trabajo all realizado
g. Conoce alguna organizacin vinculada al traba-jo de esas
empresas?
h. Cules cree son los accidentes de trabajo ms comunes en una
empresa confeccionista?
i. Qu normas de seguridades industrial y personal ha observado
en ese mbito?
j. Cmo hacer para obtener un trabajo en este Sector? Cmo hacer
para retenerlo?
k. Cules son las capacidades que debe poseer una operaria de la
confeccin?
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Material didctico Operador de mquina recta10
La cadena textil e indumentaria abarca la confeccin de
indumentaria y su comercializacin Cadena Productiva del Sector
Textil e Indumentaria (Algodn)
Obtencin de Materias Primas
Naturales
Corretaje de Fibra
Procesa-miento de
Fibras
Fabricacin de Hilados
Fabricacin de Tejidos Diseo
Confeccin Comercia-lizacin
Sector
Etapa
PrincipalesActividades
Cultivo y cosecha de algodn
Desmote y obtencin de la bra de algodn
Cardado, Ovillado y peinado de la braBobinadoObtencin de
Hiladosde Algodn
Preparacin de hiladosTejedura planaTejedura en PuntoTeido y
acabadoEstampado
Seleccin de modelos y telasPreparacin de MoldesMarketing
Corte de material CosidoArmado de prenda
Marketing / PromocionesVentaServicio al cliente
Diseo de hilos y telas
Industria Textil Industria de la IndumentariaSector Primario
Comercio
Fuente: SEPYME, 2002
Los talleres de confeccion tienen una fuerte presencia en
Capital Federal y Provincia de Buenos Aires
1,23,56,69,721,653,7 2,30,6
Resto Prov. Bs. As.
Gran Bs. As.
Capital Federal
Santa FeCrdoba
Mendoza San Luis Resto
Empresas
Ubicacin de Empresas de Confeccin de Indumentaria
Capital FederalHay fuerte presencia de marcas y diseadores
Buenos AiresSe ha desarrollado un fuerte polo confeccionista en
la ruta 8 en torno a la ciudad de Pergamino, Coln, Arrecifes y
Junn
UNIDAD 1: CARACTERSTICAS ECONMICOPRODUCTIVAS DE LA INDUSTRIA
TEXTIL
El objetivo de esta unidad es posibilitar una mi-rada general
del sector textil y particularmente de la industria de la confeccin
a nivel nacional y local. En ese marco, se presentar a los
principales actores y caractersticas globales de la cadena
textil-indumentaria, que abarca la produccin y co-mercializacin de
la industria del vestido y se har una referencia a los Talleres que
existen en Capital Federal y Provincia de Buenos Aires.
Se describirn brevemente a los tipos de empresas, las lneas de
produccin, los sectores y los roles ocupacionales as como de las
organizaciones que regulan la actividad. Es decir que se describir
en forma general el encuadre de funcionamiento de la actividad
industrial de confeccin de indumentaria.
Al finalizar el desarrollo de esta unidad se espera que quienes
cursan puedan:
describir las caractersticas de funcionamiento del Sector y sus
posibilidades en la oferta de empleo.
identificar los diferentes tipos de empresa que componen el
sector, segn su tamao y funcin
comprender los diferentes roles ocupacionales implicados en el
proceso de produccin.
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Material didctico Operador de mquina recta 11
MODULO I
Principales Jugadores y Caractersticas Competitivas Cadena
Textil
Lana
Obtencin de Fibras
Lanera Argentina
Hilamer
Hilados
Acetatos Argentinos
Tejidos
Comercializa-dores Integrados
Echevarne, Legacy, Saber
Confeccin
Comercializa-doresNASA,
Bariloche, Solido,
Kosiuko, Caro Cuore,
Cheeky, Barce
Diseo
Sucursaleros
Comercializacin
Talleres independi-
entesTipoitAlgodn
Manufac-turadas
Tejedores IntegradosTejido Plano: Tecotex, INTA, San Nicols
Tejido Punto: Texco, Ritex, Sedamil
Alpargatas, Grafa,
Vicentn
Mexel, Pastora
Plano: RioplatensePunto: Iteva
Dupont, Masa
Karatex (Lnea Hogar)
Tiendas Ver
Textil Iber
1,000 Establecimientos 5,600 Establecimientos
Prin
cip
ales
Em
pre
sas
Fuente: Grupo Unidos del Sud
Existen unas 5,600 empresas de indumentaria en el pas.
Dentro de la Provincia de Buenos Aires, Pergamino es una ciudad
que se ha destacado en el Sector por cuanto muchas de las marcas
nacionales nacieron y se hicieron grandes en la zona, lo cual
afirma la cali-dad de la mano de obra que se ofrece en la
regin.
El partido de Pergamino se caracteriz siempre por poseer un
elevado nmero de pequeas y medianas industrias dedicadas a la
confeccin de ropa de trabajo, de vestir y de tejidos de punto.
Desde la segunda mitad del siglo XX, existieron, y
an existen, numerosos establecimientos que van desde pequeos
talleres con dos a cuatro opera-rios, hasta grandes talleres de
confeccionistas que, en algn caso sobrepasa los doscientos
empleados, con mayor proporcin de mano de obra femenina.
La ciudad cuenta con una escuela de confeccio-nistas que forma
mano de obra calificada y con la nica Central de Servicios para la
Industria de la Indumentaria del pas.
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Material didctico Operador de mquina recta12
ACTIVIDAD 1: LA INDUSTRIA TEXTIL EN PER-GAMINO
Trabajo Grupal
Formen grupos pequeos (3 a 4 personas).
Comente con los integrantes de su grupo los datos consignados en
la autoevaluacin que reflejen caractersticas de la actividad textil
en la ciudad de Pergamino.
a. Qu aspectos les resultan relevantes?
b. Si tuvieran que contarle a una persona, re-cin llegada a la
ciudad cmo es la actividad de la confeccin, cules datos
seleccionara?
c. Cules de las empresas que conocen reco-mendara para trabajar?
Por qu?
Tipos de empresas o plantas confeccionistas:
En lneas generales, las plantas confeccionistas de la
Indumentaria pueden clasificarse considerando para quin y qu partes
de la indumentaria confec-cionan, si bien pueden aparecer otras
variantes en el marco de cada situacin particular.
A partir del criterio mencionado, las plantas pueden ser de
variados tipos:
1. Plantas de elaboracin propia: Se trata de indus-trias que
producen sus propios productos, los cuales arriban a diversificados
canales de venta y/o tienen su propio sistema de comercializacin,
adaptado a sus necesidades (el que puede incluir diferentes bocas
de expendio, desde supermercados, distri-buidores a minoristas,
viajantes, hasta la ubicacin en los propios locales de venta al
pblico)
2. Plantas de Produccin para Terceros: se trata industrias y/o
de talleres en los cuales se realiza alguna de las fases del
proceso de produccin de indumentaria, no incluye la comercializacin
e los productos.(Fasn, en la jerga del sector)
Dentro de esta categora podemos encontrar ma-yormente tres tipos
de plantas:
De Confeccin: son aquellas que venden mano de obra pura, es
decir vende solamente la confec-cin de un producto que ya llega con
su corte y avos (hilos, botones, etiquetas, y otros elementos a
utilizar para la confeccin de la prenda)
De Corte, Confeccin y Terminacin del Producto: (CCT, en la jerga
del sector):
Son aquellas que recepcionan el rollo de tela y llevan a cabo el
corte, numerado, confeccin, ter-minacin, revisado, empaque, luego
de lo cual se enva a la marca respectiva.
De Producto Terminado: se trata de empresas que se ocupan de la
elaboracin de una coleccin de productos completos y de venderla a
una marca de primera o segunda lnea.
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Material didctico Operador de mquina recta 13
Los Sectores existentes en una Planta Industrial:
Sector Diseo
Sector Moldera
Departamento de Muestras
Depsito de Materias Primas (Telas)
Depsito de Accesorios (elsticos , avos, etc.)
Depsito de Hilos
Sector de Tizado y Corte
Depsito de Materiales Cortados
Saln de Costura
Sector de Terminacin
Sector de Revisado Final
Depsito de Productos terminados
Empaque y Expedicin de Productos Terminados
Sector Administracin
Sector Mantenimiento Electromecnico
Sector Comercializacin
Cabe destacar que en general, estos sectores cuen-tan con un
Jefe, un Ayudante y un determinado n-nmero de operarios, lo cual
depende del tamao y envergadura del Taller. Con esta salvedad,
puede describirse algunas jerarquas bsicas tales como:
Gerente de Planta
Jefe de Depsito
Jefe de Tizado
Jerfe de Corte
Jefe de Produccin
Jefe del Control de Calidad
Jefe de Lnea
Ayudante del Jefe de Lnea
Operador de Mquina de Coser
Si bien varan segn las dimensiones de las plantas y el tipo de
produccin, las jerarquas establecidas en el mbito del trabajo a
mquina y del trabajo a mano en los talleres, en general, incluyen
los siguientes niveles:
Oficial Calificado
Oficial
Segundo Oficial
MODULO I
Medio Oficial
Aprendiz
Organizaciones que regulan la actividad en el Sector:
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la Nacin
Argentina
FONIVA (Federacin Obrera Nacional de la Indus-tria del Vestido y
Afines)
FAIIA (Federacin Argentina de la Industria de la Indumentaria y
Afines)
CIAIA ( Cmara Industrial Argentina de la Indumentaria)
Asociacin de Confeccionistas
UCI( Unin Cortadores de la Indumentaria)
Otras organizaciones
ACTIVIDAD 2: VISITA GUIADA A UNA EMPRESA CONFECCIONISTA DE
PRENDAS DE VESTIR
a) Formen parejas y organicen de acuerdo a las indicaciones del
docente la salida para la visita guiada.
Para un mayor aprovechamiento de esta actividad les recomendamos
tener en cuenta la siguiente Gua de Observacin:
Seale la ubicacin geogrfica del Taller (urbana, suburbana, en
Parque Industrial, en el centro de la ciudad, etc.)
Describa el tipo de produccin que se realiza
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Material didctico Operador de mquina recta14
(subcontrato industrial, produccin propia, am-bos, trabajos
tercerizados, otros )
Disee un sencillo plano en el que se puedan apreciar a grandes
rasgos las instalaciones funda-mentales recorridas (Indicar zonas
de circulacin, ubicacin de seales, instalacin de mata - fue-gos,
etc.)
Considere las dimensiones que poseen los mbi-tos de trabajo en
los distintos sectores
Caracterice los empleados y dems agentes que trabajan en el
Taller (sexos, edades, antigedad en la empresa, otros aspectos de
inters) .
Elija un sector de la actividad industrial y describa la
secuencia de la tarea que se realiza. ( En una puesta en comn
posterior, compartir con sus compaera la secuencia de los procesos
de pro-duccin y la funcionalidad del rol que ha elegido para su
formacin)
Describa cmo es la iluminacin y ventilacin en los diferentes
mbitos
Mencione las mquinas y dems equipos que existen en los
diferentes mbitos
Describa al tipo de sillas en las que trabajan las operarias
Indague acerca de las normativas vigentes en el sector por Ud.
elegido. (Sistemas previsionales, edad de jubilacin, aos de aporte
exigidos, sis-temas de remuneraciones utilizados en la Empre-sa
(Mensual, quincenal, diario, por hora, etc.) y procedimientos
usados para el otorgamiento de vacaciones.)
Arme el horario de trabajo que se cumple, indi-cando momentos de
entrada, descansos, salidas, organizacin de horas extras,
vacaciones, etc. n-dice de ausentismo laboral. Causas ms
frecuentes.
Averigue sobre las enfermedades profesionales ms comunes.
b) Una vez realizada la visita, elabore un peque-o informe (10
lneas mximo) en el cual descri-ba los aspectos principales del
taller.
c) Puestos en comn los Informes realizados, reflexionar en base
a las siguientes preguntas:
Para qu les sirvi la visita guiada?
Qu aprendieron de las caractersticas de la in-dustria de la
indumentaria?
Qu les hubiera gustado ver y no pudieron?
Qu aspectos de los requeridos les resultaron ms difcil de
detallar?
Qu proponen para prximas visitas?
ACTIVIDAD 3: ENTREVISTA A TRABAJADORES
Le proponemos entrevistar a dos trabajado-res del Sector, uno
con experiencia y otro no-vel, a fin de conocer las exigencias
actuales para trabajar en el Sector de la Indumentaria.
Elabore un comparativo indicando semejanzas y diferencias.
Tipo de Trabajador /a
Tipo de Trabajador /a Semejanzas Diferencias
Con experiencia
Nivel
ACTIVIDAD 4: ENTREVISTA A EMPRESARIO O REPRESENTANTE DEL
SECTOR
Para completar la informacin recibida le pro-ponemos que junto
con el docente realicen una entrevista personal con un empresario o
repre-sentante del Sector de su localidad.
En la entrevista se propone indagar aspectos tales como:
Tipos de produccin que se realizan en la localidad (Subcontrato
industrial o Trabajos para Terceros, Produccin por cuenta propia,
Locales Comercia-les que venden la propia marca, ambos,otros.)
Proveedores de accesorios existentes en la localidad.
Tipos de Indumentarias producidas (por ejemplo, trabajos en
denim, ropa deportiva, lencera, cor-setera, blanquera, uniformes y
ropa de trabajo, ropa para nios, moda, talleres de terminacin,
talleres de bordado y/o estampado, fbricas de gorras y/o sombreros,
medias, cinturones, carte-ras, ruanas, pasminas, bufandas, pauelos,
guan-tes, y otros, lavaderos, otros )
Importadores / Exportadores
Trabajos a domicilio ( tareas que se cumplen)
Procedimientos utilizados para sistematizar la in-formacin
precedente por las organizaciones que regulan la actividad en el
Sector.
Sntesis histrica de la evolucin del sector en la zona.
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Material didctico Operador de mquina recta 15
MODULO I
ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD DE INTEGRACIN
A partir de la informacin recibida y en conjunto con el docente,
se propone organizar la informacin elaborando una Lnea de Tiempo
que sintetice los hitos fundamentales evidenciados por la actividad
de la confeccin en su zona, avances y/o retroce-sos, puntos
destacables en la actualidad.
Contrasten la informacin recibida con un Power-Point que resuma
datos referidos a talleres exis-tentes en la zona, organizaciones
que regulan actividades del sector, historia de la industria
confeccionista, que provea su docente.
UNIDAD 2: SEGURIDAD INDUSTRIAL Y SEGURIDAD PERSONAL DE LOS
TRABAJADORES
IntroduccinEl propsito de esta unidad es abordar conoci-mientos
y nociones bsicas de higiene y seguridad laboral, enfatizando tanto
en importancia de las condiciones de trabajo como en asumir
actitudes y pautas de cuidado y autocuidado de la salud.
En general, los procesos implicados en la produccin de prendas
de vestir y otros productos textiles ter-minados han cambiado poco
desde los albores de la industria. Aunque la organizacin del
proceso de produccin si ha cambiado, y sigue cambiando, y algunos
progresos tecnolgicos han perfeccionado la maquinaria, la mayor
parte de los riesgos existen-tes relacionados con la seguridad y la
salud en este sector siguen siendo los mismos a los que se
enfren-taban los primeros trabajadores de la confeccin.
La principal preocupacin en materia de salud y seguridad en el
sector textil est relacionada con las condiciones generales del
entorno de trabajo. Puestos de trabajo, herramientas y equipos mal
diseados, junto con un sistema de remuneracin a destajo y un
sistema de produccin en cadena, pueden generar aumento de la
fatiga, accidentes de trabajo, enfermedades profesionales, estados
de estrs, como tambin disminucin de la produc-cin y del
rendimiento.
Es frecuente encontrar talleres de confeccin en edificios mal
conservados y poco ventilados, con malas condiciones de
refrigeracin, calefaccin y alumbrado. La masificacin, junto con un
almace-namiento inadecuado de materiales inflamables, suelen crear
graves riesgos de incendio. La falta de
higiene y limpieza agravan esta situacin.
En los ltimos tiempos ha habido importantes avan-ces en el diseo
y produccin de puestos de trabajo de costura, adecuados y
ergonmicos, que incluyen mesas y sillas ajustables y tienen en
cuenta el posi-cionamiento correcto del equipo y los instrumentos.
Si bien estos puestos de trabajo estn disponibles en muchos lugares
y se utilizan en algunas instalacio-nes, y tambin es posible el
rediseo ergonmico, estas mejoras se pueden identificar en las
empresas de mayor envergadura. En cambio, en las pequeas y medianas
empresas estos avances se van incorpo-rando progresivamente.
Capacidades
Al trmino de esta Unidad se espera que quienes cursan
desarrollen las siguientes capacidades:
Conocer y aplicar normas de seguridad industrial y de seguridad
personal vinculadas a la industria de la indumentaria.
Identificar posibles riesgos y acciones inseguras a fin de
contribuir con la disminucin de la ocu-rrencia de accidentes de
trabajo inherentes a la profesin.
Asumir comportamientos vinculados a la preven-cin de
enfermedades profesionales propias del rol de operario de una
mquina de coser industrial.
En esta unidad se har hincapi en el taller como espacio de
trabajo, los riesgos inherentes a la acti-vidad, las normas y
pautas de higiene y seguridad en dicho espacio, presentando tambin
posibles soluciones medidas a adoptar ante los riesgos.
La seguridad e higiene en el trabajoSe denomina seguridad
industrial al conjunto de normas y procedimientos para crear un
ambiente seguro de trabajo, a fin de evitar prdidas persona-les y/o
materiales. Adems, alude al proceso me-diante el cual el hombre,
tiene como fundamento su conciencia de seguridad, minimiza las
posibili-dades de dao de s mismo, de los dems y de los bienes de la
empresa.
La palabra seguro en trminos de la seguridad industrial,
significa que el trabajador se encuentra libre y exento de todo dao
o riesgo. Tambin se refiere al contrato por el cual una persona,
natural o jurdica, se obliga a compensar prdidas o daos que ocurran
en las situaciones de trabajo que con-lleven riesgos.
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Material didctico Operador de mquina recta16
En sntesis, se asocia el concepto de seguridad a la ausencia de
riesgos. En la prctica, se trata de mantener los riesgos dentro de
niveles tolerables y aceptables, es decir los niveles ms bajos
posibles.
La seguridad e higiene en el trabajo tiene como ob-jetivo
promover y mantener adecuadas condiciones laborales, tratando de
reducir la ocurrencia de:
Lesiones.
Enfermedades profesionales.
Daos a la propiedad.
Prdidas innecesarias de tiempo.
Cada de productividad.
Ninguna actividad est exenta de riesgos. Cotidia-namente las
personas se encuentran en situaciones que representan posibles
riesgos, tanto en el espa-cio de trabajo como fuera de l. Teniendo
en cuenta que la legislacin sobre Seguridad laboral protege al
trabajador desde el traslado de su hogar al lugar de trabajo, y
viceversa, su accin tambin recae sobre su vida cotidiana.
Se puede decir que el campo de accin de la Segu-ridad e Higiene
comprende las condiciones mate-riales del ejercicio del trabajo que
pudieran resultar factores de riesgo, tales como: esfuerzo, fatiga,
temperatura, ventilacin, agentes contaminantes, monotona en la
tarea, entre otros.
Resumiendo, la seguridad busca mantener una actitud preventiva
para:
Preservar la salud e integridad fsica de los trabajadores.
Evitar daos a instalaciones y equipos.
Evitar daos que pudieran ocasionarse a la Co-munidad y al medio
ambiente como consecuen-cia de las actividades desarrolladas.
Orientada a ello, la Seguridad e Higiene se vale de normas,
acciones de capacitacin y de preven-cin, y de procedimientos que
ayudan a localizar, evaluar, controlar y prevenir los agentes de
riesgo presentes en el medio de trabajo.
Se puede pensar que el cuidado de la integridad psicofsica de
los trabajadores para el desarrollo de las actividades, el crear
condiciones seguras, ocu-parse de minimizar los posibles riesgos, y
hacer del mbito donde se desarrollan las tareas un espacio seguro
para todos y todas, implica una responsabi-lidad compartida entre
trabajadores y empleadores
aunque stos tengan obligaciones diferenciadas .
Accidentes, incidentes y enfermedades profe-sionales
Como se planteaba anteriormente, ninguna activi-dad est exenta
de riesgos. Sin embargo, todas las personas que integran un taller
de confeccin pue-den adoptar una actitud preventiva en el desempeo
de sus funciones, y as evitar o disminuir accidentes, incidentes y
enfermedades profesionales.
Algunas definiciones para seguir pensando
Un accidente de trabajo es todo acontecimiento, casual o
violento ocurrido en ocasin de realizar un trabajo. Da por
resultado daos a las personas e interrumpe las actividades.
Mayormente, son causados por actos inseguros, es decir, por la
imprudencia o el exceso de confianza al realizar una tarea. Por
ejemplo, una encargada de taller sufre una quemadura elctrica al
revisar una mquina que no cuenta con dispositivo de protec-cin.
Un incidente es un acontecimiento inesperado y no planeado que
podra dar por resultado daos a las personas, a la propiedad y
prdidas en el proceso o actividad. No existe lesin, pero hay un
aviso de que algo no est bien. Por ejemplo, un operario se resba-la
bajando por una escalera que no tiene proteccin antideslizante, no
se lesiona y contina con su tarea.
Una enfermedad profesional es aquella que surge como resultado
directo del trabajo que realiza una persona. Por ejemplo, la
dermatitis de contacto.
ACTIVIDAD 1: TRABAJO GRUPAL
En grupos de hasta cuatro integrantes:
1.Recuerden ejemplos de accidentes e incidentes en los que,
directa o indirectamente, estuvieron involucrados. Analicen las
situaciones a partir de las preguntas: qu sucedi?; cmo se produjo
el accidente o incidente?; qu se hizo ante el hecho?; se podra
haber evitado?, cmo?
2. Respecto a su lugar de trabajo de Cmo pue-de incidir cada uno
de ustedes en la ocurrencia o evitacin de accidentes o incidentes?,
en qu casos?
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Material didctico Operador de mquina recta 17
MODULO I
Cmo se pueden evitar los accidentes?
Descubrir e informar los peligros, por muy peque-os o
insignificantes que puedan parecer, es el punto de partida para
tomar distintas medidas de correccin que eliminan o reducen los
riesgos de accidentes.
Como operador en un taller de confeccin debe comunicar
inmediatamente las anomalas o fallas que identifica al dueo,
supervisor o en-cargado.
Las formas de controlar los riesgos pueden ser:
Anular la fuente de riesgo: de esta manera elimi-na la
posibilidad de que ocurra un accidente.
Alejar al individuo de la fuente de riesgo: as se evita la
exposicin directa al riesgo.
Aislar la fuente de riesgo: as se logra evitar que el factor de
riesgo pueda afectar a la persona.
Proteger o aislar al individuo: se debe implementar cuando no
son posibles las soluciones anteriores.
ACTIVIDAD 2: TRABAJO GRUPAL
Completen el cuadro con ejemplos vinculados a su puesto de
trabajo y tarea.
Control de riesgos
Anular la fuente de riesgo
Alejar al individuo de la fuente de riesgo
Aislar la fuente de riesgo
Proteger o aislar al individuo
Ejemplo
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Material didctico Operador de mquina recta18
El taller de confeccin como espacio de trabajo
ACTIVIDAD 3: TRABAJO INDIVIDUAL
En la visita a una planta observe y registre las carac-tersticas
del espacio de trabajo: sectores, instala-ciones, elementos que lo
componen, posibles ries-gos y situaciones de eventuales accidentes.
Tenga en cuenta la siguiente gua de preguntas (tambien puede
retomar el registro de la vivita anterior):
a. Cmo estn distribuidas las mquinas?
b. Cmo se mueven las prendas dentro del ta-ller?
c. Qu elementos accesorios rodean a la mquina?
d. Hay alguno de ellos que sea peligroso?
e. Cmo son los lugares de trabajo?
f. La iluminacin cmo es?
g. Cmo son las instalaciones elctricas?
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Material didctico Operador de mquina recta 19
MODULO I
h. La ventilacin cmo es?
i. Tiene sistema de calefaccin y de refrigera-cin?
j. Existen pasillos de circulacin bien delimita-dos?
k. Hay elementos que interrumpen el paso?
l. Cuentan con un botiqun? Dnde est ubica-do?
m. Hay matafuegos en el taller? Dnde estn? Estn accesibles?
n. Mirando los carteles: cules se ven?, qu indican?
. Si es necesario evacuar la planta: hay salidas de
emergencia?
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Material didctico Operador de mquina recta20
o. Hay un lder de evacuacin a quien reportarse?
En relacin con los talleres de confeccin, es importante que se
cuiden los siguientes aspec-tos:
Buena ventilacin del ambiente fsico.
Garantizar la higiene en toda el rea y, funda-mentalmente, en
baos y cocina.
Contar con un botiqun de primeros auxilios.
Realizar una revisin Medica Ocupacional. Cada trabajador debe
conocer el estado de salud en el que se encuentra. Para ello, se
puede realizar la revisin en cualquier centro de salud u hospital,
pblico o privado, que le otorgar el Certificado de Salud o
Constancia Mdica.
Tambin, es importante verificar las condiciones generales de las
instalaciones:
Sanitarias. De baos, discriminando hombres y mujeres,
dis-capacitados. Vestuarios. Instalaciones y artefac-tos. De
cocina, servicios de agua, depsitos, des-ages, etc.
Elctricas. Iluminacin artificial, artefactos, bocas y tomas de
electricidad, aislacin, la no superposicin de instalaciones, o
incorrecta distribucin, protec-cin trmica, disyuntores
diferenciales y servicio de luz de emergencia.
Gas. La instalacin de provisin de gas natural, estado de los
artefactos, inexistencia de prdidas y co-rrecta ventilacin de los
locales.
Termomecnicas. Instalaciones, extractores de polvos nocivos y la
correcta ventilacin y cambio de aire. Niveles ap-tos de
temperatura.
Vas de acceso y circulacin interior
Las mquinas de coser deben estar ubicadas en hilera, de modo tal
que se facilite la produccin en serie y la circulacin del encargado
por los pasillos, como as tambin de algn empleado que necesite
trasladarse, por ejemplo, a los sanitarios.
Puertas de acceso y salida. En el taller, adems de la puerta
principal para acceso y salida debe estar prevista la existencia de
una salida de emergencia, para situaciones riesgosas que puedan
presentar-se, por ejemplo, incendios, inundaciones, acciden-tes,
otros.
Sealizacin. Es importante colocar y mantener en lugares visibles
avisos y carteles que indiquen medidas de higiene y seguridad, o
adviertan peli-grosidad en las maquinarias o instalaciones (se-gn
art. 20 inc. H del CCT).
Sistema de cableado. Para que la circulacin no est
obstaculizada, es necesario que el sistema de cableado elctrico est
sostenido por los so-portes pertinentes, a fin de evitar que queden
suspendidos en el aire.
Uso de ascensores y escaleras. En el caso de que fuese una
empresa de ms de una planta, que utilice ascensores, es primordial
tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
Respetar el lmite de peso y capacidad de la cabina.
En caso de puertas automticas, no interferir su normal
funcionamiento de apertura y/o cierre, ya que pueden recibirse
golpes.
Respetar los tiempos de funcionamiento del ascensor.
Ser paciente y no apretar los botones de apertura y/o
cierre.
Para el caso de ascensores con puertas tijeras o ciegas, tener
cuidado con las manos, ya que comportamientos apresurados pueden
generar lesiones.
Si queda encerrado en el ascensor, no pierda la calma. Haga
sonar el timbre de alarma y aguarde la llegada de personas de
seguridad y bomberos. No realizar ningn tipo de maniobras para
intenta salir de la cabina, ya que existe la posibilidad de cada
por el hueco del ascensor.
En caso de existir escaleras, es conveniente:
Circular a paso lento, no correr.
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Material didctico Operador de mquina recta 21
MODULO I
Sostenerse siempre de la baranda.
Mantener las escaleras siempre despejadas de objetos
Qu hay que tener en cuenta en el almacena-miento de insumos?
Garantizar que los elementos almacenados pue-dan ser
identificados correctamente.
Permitir el fcil acceso a los extintores y dems equipos de lucha
contra incendio.
Las vlvulas, interruptores, cajas de fusibles, to-mas de agua,
sealizaciones, instalaciones de se-guridad, no deben quedar ocultos
por bultos, pi-las, otros objetos.
Las pilas de materiales no deben entorpecer el paso, estorbar la
visibilidad o tapar el alumbrado.
Mantener permanentemente despejadas y sea-lizadas
convenientemente, las salidas para el per-sonal, sin obstculos.
Respetar la capacidad de carga de las estanteras, entrepisos y
equipos de transporte.
Para recoger materiales, no se debe trepar por las estanteras.
Utilizar las escaleras adecuadas.
Las pilas de materiales que puedan rodar, rollos de tela por
ejemplo, deben asegurarse mediante cuas, tacos o cualquier otro
elemento que impi-da su desplazamiento o cada.
Evitar pilas demasiado altas.
Para bajar un bulto de una pila, no colocarse de-lante de ella,
sino a un costado.
Si los materiales son txicos, corrosivos, inflama-bles,
explosivos, polvorientos o de mal olor, se debe advertir y proteger
al personal expuesto.
Los rollos de tela se deben apilar cuidadosamen-te brindndoles
proteccin y soporte.
Si las cajas son de cartn deben ser aplicadas en plataformas
para protegerlas de la humedad y evitar el derrumbe.
Sealizacin
La sealizacin es un sistema de comunicacin gr-fica utilizado
para orientar, prevenir y/o modificar comportamientos en los
trabajadores que puedan exponerlos a situaciones de peligro. Es
necesario que todos conozcan el significado de las seales y que
sean respetadas.
Las clases de seales son:
Advertencia
Prohibicin
Obligacin
Equipo contra incendio
Salvamento
Las dimensiones de una seal estarn en funcin de la distancia a
la que se pretende que sea dis-tinguida. Estarn situadas a una
altura y posicin adecuada en funcin de los obstculos y ngulos de
visin.
El lugar de emplazamiento de la seal estar sufi-cientemente
iluminado.
No habr varias seales prximas entre s.
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Material didctico Operador de mquina recta22
Color de seguridad: significado y aplicaciones
Color
Rojo
Amarillo
Verde
Azul
Signicado
ProhibicinEquipo contra incendios
AtencinPeligro
SeguridadPrimeros auxilios
ObligacinIndicaciones
Aplicaciones
Seales de parada Seales de prohibicin
Dispositivos de emergencia
Seales de riesgos Seales de umbrales
Seales de obstculos
Sealizacin de salidas de emergencia, botiquines, etc.
Obligacin de usar e.p.i.s
Riesgos asociados al entorno de trabajoEntre los riesgos
vinculados con el entorno de tra-bajo se encuentran los relativos
a:
Local
Equipos de trabajo
Diseo de los puestos de trabajo
Incendios
A continuacin, se presenta un recorrido por los aspectos
centrales de dichos puntos.
Local
Las condiciones del taller de confeccin o del edi-ficio son
parte de las condiciones generales en las que realizan sus tareas
los trabajadores, e influyen tanto en su salud como en la
productividad. Por ello, es necesario que el edificio y sus
instalaciones estn en buen estado de conservacin, que la
ven-tilacin, iluminacin y condiciones de refrigeracin /calefaccin
sean adecuadas.
En relacin con los aspectos mencionados, el Con-venio Colectivo
de Trabajo del Personal de la Indus-tria del Vestido (Resolucin N
204/93), establece en el artculo 29:
Iluminacin: la luz en los lugares de trabajo, de-ber ser
perfectamente natural o en su defecto en condiciones que no
perjudiquen la vista de los trabajadores.
Ventilacin: deber ser adecuada a la ndole de
las tareas que se realizan, debiendo en casos ne-cesarios
dotarse de aspiradores de aire.
Ruido: en los casos en que los niveles de ruido existentes en
los establecimientos as lo requieran las empresas debern adoptar
con la colabora-cin de los trabajadores, las medidas necesarias
para reducirlos.
Condiciones de refrigeracin /calefaccin: los lu-gares de trabajo
debern contar con los elemen-tos necesarios para mantener una
temperatura uniforme y apropiada. Deber proveerse al traba-jador de
agua fresca en condiciones de potabili-dad y salubridad
adecuada.
Equipos de trabajo
La mquina de coser presenta dos riesgos principa-les: los
mecanismos motores y la aguja. En muchos lugares todava existen
largas filas de mquinas que funcionan con la transmisin situada
debajo del banco. Es esencial que esta transmisin est debidamente
protegida con sus correspondiente proteccin (en la imagen se puede
observar una mquina a la que le han sacado la proteccin). La causa
de muchos accidentes es que los trabaja-dores se introducen debajo
de los bancos para recuperar materiales o cambiar correas. Tambin
existen diversos mtodos para proteger la aguja y mantener los dedos
fuera de la zona de peligro, los cuales nunca deben ser
retirados.
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Material didctico Operador de mquina recta 23
MODULO I
Los ltimos descubrimientos en materia de solda-dura de plsticos
(para sustituir costuras, por ejem-plo) y de confeccin de respaldos
de espuma suelen implicar el uso de prensas elctricas, algunas
veces accionadas con pedal y otras con aire comprimido.
Existe el riesgo de quedar fsicamente atrapado en-tre los
electrodos y, adems, de sufrir quemaduras elctricas por corriente
de alta frecuencia. La nica medida de seguridad fiable es aislar
las partes peligrosas de modo que el electrodo no pueda funcionar
cuando la mano se encuentre en la zona de peligro: el mando a dos
manos no ha demostra-do ser satisfactorio. Las mquinas de coser
deben tener dispositivos de seguridad incorporados.
Diseo de los puestos de trabajo
La mayora de los puestos de trabajo de confec-cin en la
actualidad estn diseados sin tener en cuenta la comodidad, la salud
o la conveniencia del operario que acciona la mquina de coser.
Dado que los operarios de mquinas de coser suelen coser sentados
en puestos de trabajo mal diseados realizando la misma operacin
durante toda la jornada laboral, el riesgo de sufrir trastornos
msculo esquelticos ocupacionales (TMEO) es
elevado. Las malas posturas resultantes de las con-diciones
descriptas, junto con un trabajo muy repe-titivo y el apremio del
tiempo, han comportado un ndice elevado de ese tipo de trastornos
entre los operarios de mquinas de coser y otros operarios del
sector.
Los avances en el diseo de puestos de trabajo para operarios de
la confeccin, como sillas y mesas ajustables, permiten reducir
algunos de los riesgos asociados a las mquinas de coser. Adems,
incluso con puestos de trabajo bien diseados, permanece el factor
de riesgo que supone la repeticin.
ACTIVIDAD 4: TRABAJO GRUPAL
En grupos, observar distintos puestos de traba-jo para
identificar y evaluar riesgos:
a. Elementos peligrosos: cules son?, por qu son peligrosos?
b. Elementos de Proteccin Personal que se utilizan: cules son?,
qu riesgos previenen?, por qu hay que usar esos?
Para pensar
Por qu es importante trabajar con la aguja ade-cuada a la tela
que se est cosiendo?
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Material didctico Operador de mquina recta24
c. Barreras de proteccin en la mquina: cules son?, qu funcin
cumplen?
d. Si la mquina es elctrica: cmo y dnde est la conexin?, hay
aislaciones deterioradas?, tiene puesta a tierra?
e. Mobiliario: la silla y la mesa de trabajo, cmo son?
f. La iluminacin: es natural? cmo se produ-ce?
g. Otros aspectos que considere importante.
h. Luego, a partir de lo observado sinteticen posibles riesgos y
propongan acciones para disminuirlos.
Condiciones necesarias de los puertos de trabajos de sector
indumentaria
Utilizacin de la silla ergonmica.
Una mquina de coser en condiciones ptimas de funcionamiento y en
lo relativo a la seguridad laboral.
Una iluminacin de 800 Lux con ptimas condicio-nes de seguridad
elctrica.
Contar con los elementos de seguridad personal correspondientes
al rol laboral en cuestin.
Un ambiente carente de ruidos excesivos y de con-taminantes
atmosfricos.
La posibilidad de contar con momentos de des-canso y de
oportunidades para la realizacin de movimientos de elongacin u
otros que permitan enfrentar las monotona del movimiento repetitivo
que caracteriza a este quehacer, as como tambin evitar contracturas
.
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Material didctico Operador de mquina recta 25
MODULO I
Incendios
En cualquier sala de trabajo, grande o pequea, hay mucho
material combustible, y se van acumulando desperdicios combustibles
a menos que se ejerza un control muy estricto. Algunos de los
materiales utilizados son particularmente inflamables. Es necesario
disponer de salidas de emergencia ade-cuadas y extintores, y
conocer el procedimiento a seguir en caso de incendio. El
mantenimiento y una buena limpieza no slo ayudan a prevenir
incendios y a limitar su expansin, sino que son esenciales all
donde los productos se transportan mecnicamente.
El fuego
El fuego se produce mediante la unin de tres elementos:
combustible, oxgeno del aire y calor. Por eso, se combate separando
alguno de estos elementos. El fuego es una reaccin rpida entre la
materia combustible y el oxgeno del aire, que libera calor y
luz.
Tipos de fuego
Fuego tipo A
Se desarrolla sobre combustibles slidos, como madera, papel,
telas, plsticos, otros.
Fuego tipo B
Se desarrolla sobre combustibles lquidos o ga-seosos, como
grasas, pinturas, aceites, solventes, ceras, naftas. Son fuegos
violentos, con peligro de explosin.
Fuego tipo C
Se desarrolla sobre materiales, instalaciones y equi-pos
sometidos a la accin de la corriente elctrica, como planchas,
computadoras, estufas, etctera. En este tipo de fuego no se debe
arrojar agua sin haber cortado previamente la corriente elctrica.
Basta con cortar la llave correspondiente o aflojar los
tapones.
Fuego tipo D
Se produce sobre metales combustibles, como el magnesio, el
aluminio, el titanio, entre otros.
Tipos de matafuegos
Hay matafuegos especficos para cada tipo de fuego. Se
identifican con la misma letra que el tipo de fuego, en forma
destacada y sobre una figura geomtrica de distinta forma y
color.
Clase A
Se utiliza para combustibles comunes como la ma-dera y el papel.
El ranking numrico para esta clase de extinguidores se refiere a la
cantidad de agua que el extinguidor contiene y a la cantidad de
fuego que se espera que extingan.
Clase B
Para fuegos provocados por lquidos inflamables como la grasa,
nafta, aceites.
Clase C
Para fuegos ocasionados en aparatos elctricos.
Clase D
Para metales inflamables.
Extinguidores multiclase
Muchos de los extinguidores de los que se dispone actualmente
pueden ser utilizados para diferentes tipos de fuegos.
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Material didctico Operador de mquina recta26
Formas de uso de los matafuegos
Slidos Clase
Trasldelo hasta el lugar del hecho, qutele el precinto y el
seguro.
Accinelo dirigiendo el chorro en zigzag sobre la base de la
llama.
Si el fuego se propaga verticalmente comience la extincin desde
abajo
y siga luego con suave movimiento ascendente.
Lquidos inamables Clase
Ataque el fuego hacia donde son impelidas las llamas,
guardando cierta distancia.
En supercies lquidas inamables comience la extincin por la
base y por el borde.
En derrames sobre el piso extinga barriendo la supercie.
En derrames verticales, de abajo hacia arriba.
Utilice varios extintores a la vez, y no uno tras otro, sin
enfrentarlos.
Instalaciones elctricas Clase A B C
Traslade el extintor al lugar del hecho y si es posible corte la
corriente.
Colquese en forma lateral a la instalacin a n de no ser
alcanzado
por partculas incandescentes.
Si el elemento extintor es polvo qumico seco, dirija la
descarga
barriendo el fuego.
Si el elemento extintor es gas proyecte el chorro sobre la
supercie en combustin con movimientos rpidos.
Qu hacer en caso de incendio?
Mantenga la calma, no adopte actitudes que pue-dan generar
pnico.
Ponga en marcha el plan de emergencia de su taller.
Llame a los bomberos, no piense que otro ya lo ha hecho.
Descienda siempre; el recorrido nunca debe ser ascendente,
excepto en stanos y subsuelos.
Ante la presencia de humo desplcese gateando, cubrindose la boca
y la nariz con pauelos, toa-llas o con las prendas que tenga a
disposicin.
De existir humo en la escalera, descienda de es-paldas en forma
rampante (semiagachado, toma-do de la baranda, mirando los
escalones, lentamente).
Si no puede abandonar el lugar, cubra la base de la puerta para
evitar el ingreso de humo y acr-quese a una ventana abierta, tendr
aire para res-pirar a la vez que podr hacer seales para ser
visto.
En este caso, espere todo lo posible para ser res-catado, no
transponga ventanas, ya que ese he-cho le ha costado la vida a
muchas personas.
Renase con el resto de las personas en un lugar seguro y
verifique que no falte nadie.
Si es posible corte la corriente elctrica.
Si pudo cortar la corriente o si se trata de fuego en materiales
sin corriente elctrica y si el foco no es muy grande, trate de
apagarlo con un mata-fuego adecuado para el tipo de incendio; si no
tiene uno, puede utilizar una manguera, una manta o un sifn.
A la llegada de los bomberos deje que ellos acten.
Lo que NO debe hacer en caso de incendio
No abra puertas ni ventanas ya que eso puede propagar el
fuego.
No ascienda, porque el humo y el aire caliente tienden a
subir.
No use el ascensor en caso de incendio: el hueco por donde se
desplaza la cabina funciona como una chimenea para los gases
producidos por la combustin.
No transporte bultos para no entorpecer su pro-pio
desplazamiento ni el de los dems.
No adopte actitudes que generen pnico e inten-te no
desesperarse.
No corra, camine rpido y en fila de a uno, cerran-
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Material didctico Operador de mquina recta 27
MODULO I
do a su paso la mayor cantidad de puertas y ven-tanas para
evitar la propagacin del fuego.
No utilice ni ascensor ni montacargas porque puede quedar
atrapado.
No regrese al edificio una vez que lo haya aban-donado, el fuego
se propaga rpidamente y quiz no exista una segunda oportunidad para
salir.
La evacuacin es seguridad
Resulta indispensable que cada uno de los trabaja-dores del
Sector:
Conozca los medios de salida, escaleras y rutas de escape que
conducen al exterior del edificio, es-pecialmente los operarios y
personal administra-tivo y de mantenimiento.
Cuente con los elementos e instalaciones necesa-rias de
proteccin contra incendios (matafuegos, mangueras, escaleras de
incendio, alarma contra incendio,pln de evacuaciones).
Conozca la ubicacin y el manejo de esos ele-mentos e
instalaciones.
Controle el buen mantenimiento de matafuegos y mangueras contra
incendios.
Tenga luces de emergencia y sealizacin de las salidas del
edificio.
Realice una planificacin para actuar en caso de incendio, que
sea examinada para poder corre-girla y que derive en un Plan de
Evacuacin de la Empresa para Casos de Incendio.
Lleve a cabo peridicamente simulacros del Plan de Evacuacin
elaborado por la empresa
ACTIVIDAD 5: TRABAJO GRUPAL
1. De ser posible, entrevisten a un bombero vo-luntario de la
localidad e indaguen:
las principales causales de incendio en las empre-sas
confeccionistas de la zona
las medidas de intervencin ante incendios en Talleres de
Costura.
las recomendaciones que estime necesarias para estos espacios de
trabajo.
2. Practiquen con la coordinacin de un bombero o de un docente,
la utilizacin de matafuegos.
Riesgos asociados a las caractersticas fsicas de la tareaEn las
personas que desarrollan tareas de costura se presenta de manera
significativa, en compara-cin con trabajadoras de otras
actividades, una frecuencia mayor de dolencias cervicales, dolores
en la nuca y dolores de espalda de carcter crnico. Estas dolencias
son consecuencia del denominado sndrome de la mquina de coser,
padecimiento que debiera considerarse enfermedad profesional.
Los riesgos vinculados con las caractersticas fsicas de la tarea
(posturas, repeticiones, fuerza, veloci-dad) se relacionan con:
La organizacin del trabajo
El diseo de la estacin de costura
El tipo de tareas a realizar
Organizacin del trabajo
Normalmente, las piezas de tela, una vez cortadas, se cosen con
una mquina de coser. El tradicional trabajo en cadena, en el que
los paquetes de pie-zas cortadas avanzan de un operario a otro y
cada uno realiza una sola operacin, sigue prevalecien-do en el
sector a pesar de los importantes cambios de organizacin del
trabajo que han instaurado muchos talleres.
Este tipo de organizacin del trabajo divide el proceso de
produccin en muchas operaciones di-ferentes, y cada una consiste en
un ciclo muy corto que cada operador repite centenares de veces
du-rante una jornada laboral. Este sistema, junto con la
remuneracin a destajo, que gratifica la velocidad por encima de
todo y apenas permite a los traba-jadores controlar el proceso de
produccin, crea un entorno de trabajo que puede llegar a ser muy
agotador.
Diseo de la estacin de costura
Los empleados encuentran varios factores de ries-go en trabajar
en las estaciones de costura, tales como posturas incmodas del
brazo, cuello, tronco y la pierna. Estas posturas son influenciadas
por el porte del trabajador y el diseo de la estacin de
trabajo.
La ergonoma contribuye con la adecuacin del lu-gar de trabajo,
equipo, maquinaria y herramientas al trabajador, de acuerdo a sus
caractersticas fsicas y psquicas, a fin de prevenir accidentes y
enferme-dades de trabajo y optimizar la actividad de ste con el
menor esfuerzo, as como evitar la fatiga y el error humano.
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Material didctico Operador de mquina recta28
Seguidamente, se sintetizan los peligros potencia-les
encontrados en la estacin de trabajo y se ofrece una descripcin
general de un diseo apropiado de la misma. Tres elementos clave
son:
Silla
Mesa
Pedal
Silla
Peligros Potenciales:
Los trabajadores mantienen a menudo posturas incmodas del
hombro, el codo y la mueca (Fi-gura 1) mientras que cosen, debido a
la altura o la posicin incorrecta de la silla.
Los empleados deben sentarse o estar de pie en la misma posicin
por perodos largos, dando por resultado el dolor de la espalda y
del cuello y/o la zona lumbo sacra, y la circulacin reducida a las
piernas.
Hay tareas que requieren darse vuelta con frecuen-cia, por ej.
para conseguir el material de trabajo.
Figura 1: Posturas Incmodas.
Soluciones Posibles:
Las sillas que se ajustan fcilmente (Figura 2) per-miten reducir
al mnimo posturas incmodas. Es necesario que los operarios sepan
cmo utilizarlas correctamente.
Las sillas deben tener:
ajustes fciles de altura, inclinacin del asiento y posicin del
respaldo
respaldo acolchado con los bordes redondeados que soportan a la
espalda inferior del trabajador;
ninguna rueda o ruedas que se bloquean
un borde delantero, una cascada, suavemente inclinado para
prevenir que el borde de la silla ponga presin en la parte
posterior de las piernas
un asiento acolchado, que distribuye el peso del trabajador as
que ninguna parte del cuerpo con-sigue toda la presin.
Figura 2: Silla almohada con borde cascada redon-deada. El
respaldo estrecho es ideal para los empleos con mucho torcer por
ser giratorias.
Figura 3. Silla correctamente ubicada
Las sillas se deben ubicar a una distancia apropia-da del sitio
de trabajo, as los trabajadores pueden realizar tareas sin alejar
sus codos del cuerpo (Fi-gura 3).
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Material didctico Operador de mquina recta 29
MODULO I
La ubicacin del motor no debe interferir con la distancia
apropiada de la silla.
La altura de la silla es correcta cuando la superfi-cie de
trabajo est a la altura del codo. Idealmen-te, en esta postura, la
planta del pie entera debe reclinarse sobre el suelo, y la parte
posterior de la rodilla debe ser un poco ms alta que el asiento de
la silla (Figura 4). Esto ilustra la importancia tambin de tener
una mesa ajustable. El asiento puede ser un poco ms bajo cuando el
trabajador utiliza un pedal.
Figura 4: Altura apropiada de la silla
Las estaciones de trabajo de sentarse/pararse, las cuales animan
a los empleados a cambiar la pos-tura (Figuras 5 y 5a).
Figuras 5 y 5a: Taburete de Sentarse/Pararse
Las esteras anti-fatigas (Figura 6) para los trabaja-dores que
estn de pie por perodos prolongados. Promueven una circulacin mejor
y reducen la fa-tiga en las extremidades ms bajas.
Figura 6: Estera anti-fatiga
Descansos breves y frecuentes para estirar y/o para cambiar la
posicin. Los mismos ayudan a reducir lesiones.
Mesa
Peligros Potenciales:
Los trabajadores mantienen posturas incmodas del hombro, el
codo, y la mueca mientras que cosen debido a la altura incorrecta
de la mesa (Fi-gura 1).
Figura 1: Mesa demasiado alta, provoca que el codo izquierdo del
trabajador deba estar levantado.
Los empleados que reposan antebrazos o las mu-ecas sobre los
bordes afilados pueden cortar la circulacin de la sangre, pellizcar
los nervios y causar lesin a los brazos o a las manos (Figura
2).
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Material didctico Operador de mquina recta30
Figura 2: Empleado que reposa los brazos sobre bor-des
afilados.
Soluciones Posibles:
Las mesas ajustables de la altura e inclinacin (Fi-gura 3)
pueden ayudar a los empleados a tener acceso a su trabajo sin usar
posturas incmodas.
Las mesas deben ser ajustadas as que el trabajo est a la altura
del codo y las muecas se mantie-nen rectas (Figura 4). Si la mesa
est demasiada baja, los trabajadores tendrn que agacharse por
adelante, poniendo la tensin en la espalda, el cuello, y los
hombros. Si una mesa est demasia-da alta, tendrn que levantar sus
hombros para tener sus brazos bastante alto para trabajar. Esta
postura cansa el cuello, el hombro, y los msculos superiores de la
espalda y puede resultar en dolor del msculo.
Figura 4: Las mesas deben estar a la altura del codo.
Para el trabajo sentado, la mesa debe tambin estar bastante alta
para dejar lugar debajo para las piernas del trabajador (Figura 5).
La tapa de la mesa no debe presionar en los muslos del traba-jador.
Los trabajadores que utilizan un pedal ne-cesitan ms espacio que
los que no utilicen pedal as pueden mover las piernas con mayor
facilidad.
Figura 5: La mesa debe permitir espacio suficiente para las
piernas del trabajador.
Las mesas se pueden inclinar levemente hacia los trabajadores,
para permitirles ver el trabajo ms fcilmente y reducir las posturas
incmodas de la mueca (Figura 6).
Al coser tela pesada, la mesa se puede inclinar le-jos del
trabajador, as se puede ayudar a tirar la tela a travs de la mquina
y disminuir la fuerza manual aplicada por el trabajador.
Figura 6: La inclinacin de la mesa puede reducir la tensin al
trabajador.
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Material didctico Operador de mquina recta 31
MODULO I
Los bordes de las superficies de trabajo deben ser acolchados o
redondeados, as que los trabajado-res pueden reclinarse los brazos
contra ellos (Fi-gura 7).
Figura 7: Los bordes de la mesa deben ser acolchados o
redondeados.
Pedal
Peligros Potenciales:
Los empleados que utilizan un pedal por pero-dos prolongados
deben mantener una postura incmoda y desequilibrada (Figura 1).
Al aplicar una fuerza constante al pedal deben mantener posturas
estticas de las extremidades inferiores.
Figura 1: El pedal mal diseado hace al trabajador mantener una
postura incmoda.
Pueden tambin mantener una mala postura si el pedal est
demasiado cerca o demasiado lejos (Figura 2).
Figura 2: Un pedal muy cerca
Soluciones Posibles:
Disear el pedal de modo que requiera menos fuerza (Figura
3).
Usar un sitio de trabajo de sentarse/pararse.
Cuando es factible, utilizar los interruptores de la cadera o
reajustar los pedales para eliminar la ne-cesidad de aplicar la
presin derecha constante.
Figura 3: Pedal que elimina postura incmoda de la pierna y
requiere la fuerza mnima para funcionar, especialmente al ponerse
de pie.
Usar un pedal ajustable as el trabajador puede ubicarlo en una
posicin cmoda y puede acer-carse a la mesa lo ms posible (Figura
4).
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Material didctico Operador de mquina recta32
Figura 4: Ubica el pedal as que el empleado puede estar cerca de
la mesa.
Rotar de trabajo/tarea, realizando tareas que no requieren la
presin constante y la postura torpe de la pierna.
El tipo de tareas a realizar
El mover tela a granel y materiales
Mover el material cortado de la estacin de trabajo
Preparar el material
El coser el material
Peligros potenciales:
Al mover los materiales a granel, los empleados pueden tener que
levantar artculos pesados y le-vantar con posturas difciles, lo que
puede esultar en lesiones de la espalda y del hombro (Figura
1).
El levantar objetos con los brazos extendidos completamente o de
nivel del suelo o arriba del nivel del hombro puede causar lesiones
a la es-palda, a los hombros, y a los brazos (Figura 1).
El torcer reiterado del torso mientras se eleva ma-terial puede
tambin causar lesiones dorsales bajas.
Elevacin de nivel del suelo y con posturas torpes.
Soluciones posibles:
Disear las estaciones para permitir que la mayo-ra de
elevaciones estn en el nivel de la cintura.
Utilizar carros que se nivelan por resorte y mesas
levantadoras.
Utilizar elevadoras mecnicas, pistas o carros del techo mecnicos
para transportar la tela para re-ducir el riesgo de lesin al
empleado.
Utilice los rodillos, lo que puede reducir la necesi-dad de
sostener la carga mientras que se la re-orienta y reducir la fuerza
necesaria para mover la carga.
Entregar rollos de la tela ms pequeos y fciles de mover.
Quitar cualquier barrera que no permita traer la carga ms cerca
al cuerpo.
Capacitar al personal para que utilice mtodos de elevacin
apropiados.
Mover la tela cortada
Peligros potenciales:
Los empleados se doblan en varias ocasiones en la cintura y
alcanzan en los canastos o carros de transporte para cargar o
extraer la tela cortada, causando la tensin en la espalda y los
brazos.
Los empleados se doblan en varias ocasiones para levantar
compartimientos o atados de la tela.
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Material didctico Operador de mquina recta 33
MODULO I
Los empleados levantan compartimientos o ma-nojos arriba de la
altura del pecho, lo que puede causar lesiones a los hombros y a la
espalda.
La fuerza aplicada cuando se empujan o se tiran los carros que
contienen pedazos o desechos de tela puede causar lesin a los
brazos y a la espalda.
El hilo y los desechos del material pueden estor-bar las ruedas,
haciendo al trabajador aplicar ms fuerza para empujar o tirar los
carros.
Soluciones posibles:
Utilizar carros ajustables de la altura para reducir la
necesidad de doblarse o de alcanzar en los carros.
Disear las estaciones para permitir que la mayo-ra de
elevaciones estn en el nivel de la cintura. Usar compartimientos
con buenas asas para faci-litar a la elevacin.
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Material didctico Operador de mquina recta34
Quitar cualquier barrera que no permita traer la carga ms cerca
al cuerpo.
Utilizar ruedas y carros que reducen la fuerza.
Capacitar al personal para que utilice mtodos de elevacin
apropiados.
Mantener en buenas condiciones carros/ruedas y evitar la
acumulacin de excedentes de telas o retazos, que puedan bloquear
los carros mviles.
Mover el material de la estacin de trabajo
Peligros potenciales:
Los trabajadores alcanzan hacia arriba (figura 1 y 2), al lado
(figura 3), detrs, o abajo de los carros para recoger o para
colocar la tela. Esta accin puede causar la tensin en los brazos,
el cuello, los hombros, y la espalda.
Figura 1: El alcanzar hacia arriba para recoger la tela puede
causar la tensin en los brazos, el cuello, y los hombros.
Figura 2: El alcanzar por arriba para colocar la tela.
Figura 3: El alcanzar al lado para colocar la tela.
Tambin se doblan para recoger la tela (figura 4), el que puede
hacer dao a la espalda y los hom-bros del trabajador.
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Material didctico Operador de mquina recta 35
MODULO I
Soluciones posibles:
Reducir al mnimo el alcance por arriba a travs de:
Bajar el colgadero (figura 5);
Poner la estacin en una plataforma o usar colga-deros o mesas de
ropa que sean portables y ajus-tables de la altura.
Figura 5: El bajar del colgadero de ropa puede reducir al mnimo
el alcance hacia arriba.
Reducir al mnimo los alcances a los lados o por atrs asociados
con levantar producto nuevo o tela terminada mediante:
colocar tejido/arcones ms cerca al trabajador (figura 6);
colocar tejido/arcones en la altura de la mesa;
usar los envases de la tela ajustables de la altura;
agregar una extensin a la mesa del trabajo;
utilizar un sistema automatizado o del transporta-dor que
transporta la tela directamente a/desde el trabajador.
Figura 6: Reduzca al mnimo el alcance por poner el material ms
cerca al trabajador.
Utilizar las sillas giratorias (figura 7)
Figura 7: Las sillas giratorias permiten que los trabaja-dores
mantengan buena postura de la espalda.
Preparar el material
Peligro potencial:
Al poner el material para coser, el trabajador pue-de tener que
inclinar el cuello para ver la posicin de la tela.
Soluciones Posibles:
Utilizar preparacin y alimentacin automticas que eliminan la
necesidad del operador de usar posturas incmodas.
Contar con la iluminacin apropiada:
Utilizar la iluminacin ajustable para ayudar al trabajador a ver
el producto durante la prepara-cin (figura 1).
Asegurarse que los tubos se substituyen con fre-cuencia dado que
funcionan continuamente.
Figura 1: Iluminacin ajustable.
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Material didctico Operador de mquina recta36
Manejar material
Peligro potencial:
Mientras que manejan la tela, los empleados utili-zan en varias
ocasiones un apretar asimiento (fi-gura 1) entre el pulgar y el
dedo del ndice.
Figura 1: Apretar Asimiento.
Soluciones posibles:
Utilizar las ayudas que aumentan la friccin (figu-ra 2) en los
dedos para reducir la fuerza ejercida en el apretar asimiento.
Analizar las tareas para determinar la fuerza re-querida y
utilizar la rotacin de trabajo/tarea a las que no requieren el
apretar asimiento.
Figura 2: Ayuda que aumenta la friccin.
Coser el material
Peligro potencial:
Los empleados empujan la tela a travs de la m-quina de coser, lo
que puede requerir extender los brazos, doblarse en la cintura, y
aplicar fuerza (figura 1).
Figura 1: Postura incmoda que causa la tensin er-gonmica a los
brazos, a los hombros, y a la espalda.
Soluciones Posibles:
Utilizar mesas ajustables de la altura (figura 2), que permiten
reducir la extensin del brazo y la flexin en la cintura.
Permitir que la mquina tire la tela en lugar de te-ner el
operador que empujar la tela.
Reducir la distancia entre el operador y la mquina.
Figura 2 Mesa ajustable de la altura.
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Material didctico Operador de mquina recta 37
MODULO I
ACTIVIDAD 6: TRABAJO GRUPAL
En grupos, dramatizar distintas situaciones de trabajo:
levantamiento de material, costura, tras-lados. Observar posturas,
apoyo de brazos o no, movimientos de agacharse, notar la cintura,
otras. Realizar sugerencias a partir de identificar si se trata de
posiciones ergonmicamente adecuadas o no.
Problemas de salud frecuentes
ACTIVIDAD 7: TRABAJO GRUPAL
En grupos pequeos, teniendo en cuenta la experiencia de cada
integrante respondan los interrogantes que siguen:
a. Cules son los riesgos de contraer una enfer-medad
profesional?
b. Cules son los contaminantes que estn pre-sentes?
c. Cmo se puede evitar que afecten a la sa-lud?
d. Por qu el polvo puede daar la salud?
e. Qu se puede hacer para evitar que el polvo llegue a los
pulmones?
f. Hay ruidos excesivos?
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Material didctico Operador de mquina recta38
g. Cmo se puede evitar que el ruido afecte la capacidad
auditiva?
h. Qu elemento de proteccin personal evita las consecuencias del
ruido intenso permanen-te?
i. Hay que mover piezas o paquetes pesados? Cmo se realiza o se
debe realizar ese movi-miento?
j. La postura de trabajo: es la adecuada? Por qu es importante
adoptarla?
k. Por qu hay descansos durante la jornada de trabajo?
i. Se realizan ejercicios de relajacin en los des-cansos?
Como venimos planteando, la confeccin de pren-das de vestir
implica la realizacin de tareas mo-ntonas, muy repetitivas y a gran
velocidad, que a menudo requieren posturas forzadas e incmodas.
Debido a esto, los trabajadores de la confeccin pueden padecer
trastornos msculo-esquelticos en el cuello, las extremidades
superiores, la espalda y las extremidades inferiores.
Por el tipo de actividad y ciertas condiciones de tra-bajo, los
operarios de mquinas de coser pueden estar expuestos a ruidos
excesivos o polvo, entre otros, que los ponen en situacin de riesgo
no slo respecto de los trastornos mencionados sino tam-bin del asma
industrial, la dermatitis de contacto e irritativa y la prdida de
audicin.
Las enfermedades profesionales se reducen obli-gando a usar EPP
en las zonas designadas para ello y haciendo que los trabajadores
cumplan prcticas de trabajo aceptables.
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Material didctico Operador de mquina recta 39
MODULO I
Qu acciones pueden favorecer o mejorar su salud?
a. Usar el equipo de proteccin personal
Proteccin auditiva. Siempre que la zona de tra-bajo tenga un
nivel de ruido NSCE (Nivel Sonoro Continuo Equivalente) mayor a 85
dBA (decibeles) en 8 horas de trabajo, de acuerdo a lo establecido
en la Res. 295/2003 SRT, deberan utilizarse EPP para el odo. Es
decir, los trabajadores deberan usar protectores auditivos
endoaurales o protec-tores auditivos de copa. Los tapones de
insercin pueden disminuir hasta 15 db. Segn las mqui-nas se usan
auriculares.
Proteccin Respiratoria. Se recomienda, en ciertas mquinas, la
utilizacin del barbijo. Cuando la concentracin de polvo de algodn
es superior a 0,2 mg/m3, segn lo establecido por el Decreto 351/79,
para prevenir enfermedades pulmonares, los trabajadores deberan
usar respiradores con-tra el polvo.
Proteccin facial o visual. Se utiliza para proteger los ojos o
la cara de cierto tipo de agentes fsicos, por ejemplo, mscaras
antiparras.
Calzado cmodo y no conductor porque hay ries-go elctrico.
Tenga en cuenta que algunas personas son ms sensibles a los
elementos mencionados que otras, e incluso con EPP deberan trabajar
en otras zonas con niveles ms bajos de ruido o de polvo.
b. Aprender a sentarse saludablemente
Sintese dinmicamente. Sentarse dinmicamente significa cambiar
frecuentemente de posicin.
Usted debe alternar la posicin de su cuerpo, ade-lantndolo y
reclinndolo con la mayor frecuencia posible, al fin de prevenir
contracturas.
Posicin incorrecta: sentado doblado
Posicin correcta: sentado en forma vertical
Tenga en cuenta que sentarse con la espalda encor-vada produce
una extrema presin sobre la parte frontal de los discos
intervertebrales y un excesivo estiramiento de los msculos
dorsales.
Para pensar
Cul es la importancia de cuidar la salud?
Una secuela de accidente o enfermedad pro-fesional genera
dificultades en la insercin o cambio laboral?
Para pensar
Si se rompe o deteriora el elemento de protec-cin personal: qu
debo hacer?
Si no uso los EPP: cules pueden ser las conse-cuencias?, me
pueden sancionar?
Si el mecnico de la mquina me propone sacar una proteccin: qu
debo hacer?
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Material didctico Operador de mquina recta40
ACTIVIDAD 8: TRABAJO INDIVIDUAL
Observe las siguientes imgenes (postura de la espalda, posicin
de los pies, apoyo o no de los brazos en la mesa), detalle los
riesgos posibles y posibles formas de evitar los efectos de los
mismos.
c. Realizar ejercicios de relajacin en los descan-sos
En los descansos, es importante realizar ejercicios correctivos
adecuados para llevar a cabo la recupe-racin de la buena postura.
La gimnasia correctiva permite que un vicio postural atendido a
tiempo no cause agresin sea permanente.
Si bien todo ejercicio correctivo debe darle priori-dad a la
prevencin del problema postural, no se debe descuidar el resto del
cuerpo, ya que la inte-raccin entre todos los grupos musculares
mantie-ne la estructura corporal en su correcta alineacin.
Es aconsejable que dichos ejercicios sean parte de la actividad
cotidiana, es mejor hacer ejercicio que ingerir productos
farmacuticos, por ejemplo anti inflamatorios.
Se pueden realizar ejercicios de movilidad y para fortalecer la
musculatura. En el anexo encontrar algunos ejemplos de ejercicios
de gimnasia correc-tiva: descontracturante, sedativa, de
contractura por estrs, postural, cervical, lumbar que se pueden
realizar durante los tiempos de descanso.
d. Prestar atencin a la sealizacin
En el taller, es necesario prestar atencin a todos los carteles
de peligro, obligacin, extincin de incen-dio y advertencia en los
puestos de trabajo.
ACTIVIDAD 9: TRABAJO INDIVIDUAL
A partir de lo observado en la visita a una plan-ta, complete el
siguiente cuadro:
Seales (dibujo)
Dnde est ubicada? Por qu?
Comentarios
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Material didctico Operador de mquina recta 41
MODULO I
e. Realizar el movimiento de pesos en forma adecuada
Cuando sea necesario llevar a cabo movimiento de pesos:
Mantenga la buena postura al mover o levantar pesos para as
prevenir daos en la espalda baja.
Acerque el peso lo ms posible a s mismo y le-vante con las
piernas manteniendo la espalda recta.
No realice movimientos de torsin cuando trans-porte elementos
pesados, no los suelte violenta-mente, y trate de moverlos o
depositarlos despa-cio y con cuidado.
Tenga cuidado de que sus dedos no queden aprisionados entre
elementos pesados.
f. Cuidar los aspectos vinculados a la electrici-dad
Tenga en cuenta que los riesgos y daos ocasio-nados por la
electricidad pueden ser fatales.
Un choque elctrico de 220 v. puede matar a una persona. Utilice
correctamente los elementos elctricos.
Cuando transporte varillas, asegrese de que no toquen los cables
de alimentacin.
Respete las distancias.
No toque los interruptores en los tableros sin autorizacin.
Utilice los elementos de proteccin personal para riesgo
elctrico: guantes dielctricos y zapatos con punteras especiales no
metlicas.
Los tableros elctricos contarn con lo siguiente:
Disyuntor diferencial
Llave trmica
Puesta a tierra
Cables de doble aislamiento
Llaves de corte
Cuando debe realizar trabajos con herramientas elctricas:
Lea atentamente el manual instructivo de la he-rramienta antes
de comenzar a trabajar.
Verifique el buen estado de las herramientas an-tes de comenzar
las actividades.
Verifique que todas las herramientas estn conec-tadas a
tierra.
Asegrese que los dispositivos de seguridad fun-cionen
apropiadamente.
Desconecte las herramientas al transportarlas de un lugar a
otro.
Mantngalas en buen estado.
No utilice triples o fichas en mal estado, solicite su
reparacin
El tendido de cables no podr tocar el suelo ni presentar
deterioro en sus materiales aislantes. (Altura: 2,40 m del nivel
del piso)
g. Participar en los programas de seguridad
Los programas ms eficaces para el control de pr-didas son
aquellos en los que la direccin motiva a los empleados para que
sean conscientes de su se-guridad. Esta motivacin se impone
estableciendo una poltica de seguridad que implique a los
em-pleados en todos los aspectos del programa, parti-cipando en la
formacin en materia de seguridad, dando buen ejemplo y ofreciendo a
los empleados los incentivos adecuados.
ACTIVIDAD DE INTEGRACIN
En grupos pequeos (2 a 3 personas) sinteti-cen los aspectos que
consideren claves para el mantenimiento de la seguridad en el
taller de confeccin. En base a esta sntesis, elaboren una lista de
recomendaciones para cada sector del taller tendientes a
desarrollar conductas de autocuidado.
Utilicen las seales que crean pertinentes para orientar las
acciones y reforzar actitudes en los trabajadores y
trabajadoras.
Contrasten su lista con la de los otros grupos y de ser
necesario completen la informacin en base al intercambio
realizado.
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Material didctico Operador de mquina recta42
De ser posible, si el taller no cuenta con esa infor-macin,
distribyala entre los integrantes de su es-pacio de trabajo,
publiquen en cartelera o peguen afiches en lugares accesibles a
todos.
1.3. VINCULACIN LABORAL
Introduccin
Esta unidad se propone dar a conocer a los des-tinatarios
herramientas y estrategias especficas que puedan ser utilizadas
para acercarse al mundo del trabajo. Dado que la propuesta se
enmarca en la formacin por competencias se integran en la unidad el
conocimiento y la accin. Es por ello que el estilo y la metodologa
de la trabajo se orientan a la reflexin sobre la prctica, a un
saber al que se le pueda dar uso.
El trabajo como las sociedades ha cambiado sus-tancialmente en
los ltimos tiempos. Los grandes cambios culturales han llevado a la
cada de las grandes ideologas, el debilitamiento de los vncu-los
sociales y la globalizacin de la economa. Co-rrelativamente a esto
la cultura laboral actual tien-de al individualismo y el
aislamiento, con muy poca comunicacin. Es por este motivo que
reforzamos la posicin de repensar el lugar del trabajo como espacio
de creacin y encuentro con otros, que conlleve relaciones
saludables y positivas donde los conflictos puedan ser manifestados
y resueltos satisfactoriamente.
Las empresas actuales requieren que el trabajador posea los
conocimientos necesarios para desem-pear sus tareas a la par que
sea responsable por las actividades que se le encomiendan y pueda
distinguir situaciones problemticas, saber solicitar asesoramiento,
trabajar en equipo, ocupar distintos puestos de trabajo y conocer
las normas que regu-lan su actividad.
Capacidades
Al trmino de esta Unidad se espera que quienes cursan
desarrollen las siguientes capacidades:
Identificar caractersticas del mercado actual.
Conocer aspectos generales del marco legal que regula la
actividad.
Identificar caractersticas personales y profesio-nales que
faciliten la insercin ocupacional
Desarrollar habilidades para la confeccin de un CV y estrategias
para la realizacin de una entre-vista laboral.
Caractersticas del mercado de trabajo actual Exigencia de nuevas
capacidades, habilidades y actitudes en los trabajadores.
Se requiere cada vez grados mas altos de califica-cin, es decir
tener mayores niveles educativos acreditados.
Muchas mujeres, a diferencia de antao buscan trabajo.
Los empleadores prefieren personas jvenes para cubrir los
puestos de trabajo.
El empleo es menos estable, esto significa que una persona
difcilmente se jubile en el puesto de trabajo que consigui en su
juventud.
Cada vez ms gente realiza actividades por cuen-ta propia.
Las personas tienen perodos de empleos y desempleos.
Procesos de desafiliacin: no se tiene obra social o no se
pertenece a un sindicato por efecto de los contratos temporarios o
del trabajo en negro.
El mercado de trabajo actual exige en una perso-na la
polivalencia, es decir tener la capacidad para trabajar en equipo,
controlar la calidad de lo que hace, comunicarse con sus pares y
tratar de resol-ver las dificultades que se le presentan.
ACTIVIDAD 1TRABAJO INDIVIDUAL
Analice los puntos antes presentados, respecto de las
caractersticas actuales del mercado de trabajo.
a. Cules de ellas se vinculan ms con su situa-cin laboral
actual?
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Material didctico Operador de mquina recta 43
MODULO I
b. De acuerdo con sus caractersticas personales y su experiencia
laboral cules son las herramien-tas con las que cuenta para
afrontar la situacin?
c. Cules cree que podra mejorar o desarro-llar?
EmpleabilidadEs el conjunto de competencias personales, sociales
y tcnicas, que permiten a las personas autogestionar sus procesos
de desarrollo laboral y profesional en un