BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALA- 1 (Jess Garca Vidal y Daniel
Gonzlez Manjn1999)
A. Capacidades Generales:P.D.P.C.
1. Memoria - Atencin
2. Bases del Razonamiento:
Series
Clasificaciones
Organizacin Perceptiva
3. Niveles de Adaptacin
B. Capacidades Especficas:P.D.P.C.
1. Lectura
Comprensin Lectora
Exactitud Lectora
2. Escritura:P.D.P.C.
Ortografa Fontica
Grafa y Expresin Escrita
Ortografa visual y reglada
3. Aprendizajes Matemticos:P.D.P.C.
Numeracin y Clculo
BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALA- 1 (Jess Garca Vidal y Daniel
Gonzlez Manjn1999)
Se aplica a alumnos/ as que finalizan el primer ao de educacin
bsica o inician el segundo ao bsico. (NB1).
Este instrumento de evaluacin tiene en consideracin los
siguientes aspectos en donde nos muestra el nivel alcanzado por el
nio/ a pero no acerca de su potencial de aprendizaje.
I. Bases cognitivas del aprendizaje.
Una parte importante de la batera se centra en el examen de
procesos psicolgicos comnmente considerados como determinantes en
la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, como son la
atencin, la memoria, la capacidad de reflexin sobre una informacin,
la de observar analticamente y de manera sistemtica, el pensamiento
inductivo y las capacidades espaciales.
II. Adquisiciones instrumentales bsicas.
Teniendo en cuenta los aprendizajes instrumentales habitualmente
considerados como propio de finales del primer ao de la educacin
bsica. Evala 1 examina las adquisiciones ya efectuadas por los
alumnos/ as en aspectos como la exactitud lectora, la comprensin de
la lengua escrita, la ortografa, la expresin escrita, la numeracin
o el calculo numrico.
III. Aspectos afectivos y conductuales.
Evala 1 recoge informacin sobre ciertas variables conductuales,
socio- afectivas y actitudinales que se consideran de inters en el
contexto de los procesos de enseanza escolar, si bien los datos
obtenidos aconsejan ser extremadamente cautos y prudentes en la
valoracin del papel que tales variables (actitud y motivacin frente
a las tareas escolares, autocontrol y autonoma, conductas
por-sociales y autoconceptos/ autoestima).
Los contenidos y su organizacin en las pruebas, presentan la
siguiente estructura.
I. Bases del razonamiento.
Se pretende valorar el rendimiento en las tareas que exigen
procesos de observacin analtica, comparacin y razonamiento
espacial.
Series
Se valora en esta prueba la capacidad para identificar el orden
que siguen los elementos que componen una serie, tomando para ello
un criterio de referencia o atributo.
Clasificacin
Valora la capacidad del alumno/ alumna para producir categoras a
partir de estmulos visuales, aplicando despus este principio o
categora para detectar cual de los elementos propuestos pertenece
al grupo en cuestin.
Organizacin perceptiva
La organizacin perceptiva, en esta ocasin, la valoramos mediante
la ejecucin de tareas de carcter espacial, debiendo el alumno/ a
copiar dibujos geomtricos.
II. Memoria y Atencin.
A partir de estmulos visuales, se valora la capacidad del
alumno/ a, en tareas que exigen la observacin analtica.
Identificar diferencias. Recortar dibujos previamente
visualizados. Reconocer slabas en palabras.III. Niveles de
adaptacin.
Complemento a las capacidades generales anteriores, la batera
incluye un ndice global de adaptacin del alumno/ a entendiendo por
tal resultado final de la combinacin de cuatro grandes
aspectos.
Actitud/ Motivacin.
Las cosas aqu incluidas preguntan al alumno/ a sobre su
percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y
rechazo frente a ellas. (tems 1 al 15)
Autocontrol y autonoma.
Se interesan por cuestiones como la autonoma personal, la
percepcin de si mismo en relacin a posibles dificultades. (tems 16
al 25)
Conductas pro-sociales.
Se interesan por la disposicin favorable del alumno/ a a la
interaccin cooperativa y de ayuda a sus iguales. (tems 26 al
35)
Autoconcepto y autoestima.
Nos encontramos con preguntas explcitamente acerca del modo en
que el alumno/ a se percibe a si mismo, incluyendo aspectos de
autoestima.
IV. Lectura
En este aspectos esta dirigido tanto a los procesos de acceso
lxico como a los aspectos comprensivos de la iniciacin lectora.
Exactitud lectora.
Se pretende valorar varios aspectos que resultan nucleares en la
iniciacin de los procesos lectorescritos como son:
1. El conocimiento de las reglas de conversin grafema -
fonema.
2. El uso que el lector hace de las vas de lectura (directa e
indirecta)
3. La fluidez y ritmo inicial en la lectura.
Comprensin lectora.
Esta prueba de comprensin pretende medir el grado de eficacia en
la comprensin del lenguaje escrito, tanto a nivel de palabras como
de frases. Es preciso recordar la importancia que poseen los
errores fonticos en la realizacin de la lectura (omisiones,
adiciones, sustituciones e inversiones), que son valorados de
manera sustantiva.
V. Escritura.
La valoracin de la escritura se lleva cabo en esta batera
mediante la medida de la eficacia en tres grandes apartados:
Ortografa fontica.
La valoracin de la escritura comienza con la realizacin de
tareas de escritura fontica que implican la ejecucin de los
siguientes procesos escritores.
Ortografa visual.
Aunque la mayora de los neolectores escriben utilizando la va
fonolgica, es lgico que tambin tengamos en cuenta el uso que hacen
los alumnos/ as por va visual, mediante una prueba de completacin
de grafemas que poseen como referentes dibujos significativos para
ellos.
Expresin escrita.
Finalmente es necesario no olvidar que en este nivel educativo
es esencial tener en cuenta la eficacia alcanzada en tareas que
implican la realizacin motriz de la escritura, as como la capacidad
de expresar por escrito las ideas sencillas, como es completar un
escrito respecto a datos relativos a la experiencia inmediata del
alumno/ a.
VI. Aprendizajes matemticos.
Dado que la resolucin de problemas aritmticos escritos apenas
tiene importancia en este curso de la educacin bsica, hemos optado
por establecer el mbito de los aprendizajes matemticos con una sola
subprueba que abarca las siguientes tareas:
a) Unas referencias al uso de algunos cuantificadores esenciales
en los aprendizajes matemticos (aadir y quitar).
b) Otras referidas al conocimiento de los nmeros inferiores al
cien, aspectos relacionados con las secuencias numricas y las
diferencias de valor entre nmeros.
c) Finalmente, se evala la atencin la adquisicin de los
automatismos de la suma y la resta que son los propios que se
adquieren en este nivel educativo.
Memoria y Atencin.
Finalidad
: valorar la capacidad de recuerdo y el nivel atencional.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba: 1 tarea: 2 minutos.
2 tarea: 5 + 2 minutos.
3 tarea: 2 minutos.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del Evala 1.RESPUESTAS
1 tarea
Los crculos con las x son las respuestas correctas dentro de la
primera tarea.
1
23456
1
2
3
4
5
2 tarea
Ejercicios123456789101112131415
Resp /
tems100011001111011
3 tarea
En esta tarea las respuestas acertadas son las que se encuentran
destacadas con negro
Bornes Formado BarreoBordado
Barredor BordeFlechazoBordador
CorredorBarreraFlatoFlacucho
FlojitoFormasFlamanteFamoso
FamaBordoBordearFlamero
AbordajeFlan BrocheFlotador
CORRECCIN
1. Contrasta las respuestas del alumno/ a con las respuestas
existentes en las
planillas de respuestas.
2. Con cada una de las tres tareas procederemos de la siguiente
manera: se
concede un punto de aciertos (A), restndole los errores (E) y
las omisiones
(O) en cada una de las tareas, no pudiendo ser el sumatorio
menor de cero.
PD = A (E + O)
3. Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en
las distintas
tareas, pudiendo obtenerse una puntuacin directa total entre 0 y
68
PDT = PT1 + PT2 + PT3
4. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) (siempre
con un valor entre
(0 y 68) se busca en el baremo para lograr la puntuacin
centil.
PDPCPDPC
68955230
67905120
66875017
65854915
64834813
63804712
62774611
61754510
6072449
5970438
5867407
5765375
5660344
5550313
5440282
5335251
Bases del Razonamiento.
a) Series
Finalidad: valoracin de la capacidad de identificacin de
series.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba: aproximadamente 7 minutos. (1 minuto
por
ejercicios aproximadamente)
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del Evala 1.
RESPUESTAS
Ejercicios123456
Resp/ items2, 1
3 y 43, 2
1 y 44, 1
3 y 23, 2
1 y 42, 1
3 y 42, 1
4 y 3
CORRECCIN
1. En cada una de los ejercicios se concede un punto por acierto
(A), y se restan los errores (E), no contando en ningn caso las
omisiones.
PDT = (A - E) t1.... (A - E) t6
2. Para el clculo de la puntuacin centil deberemos acudir al
baremo que aparece en las siguientes paginas y buscar el que
corresponde a la puntuacin directa que ha obtenido el alumno/
a.
PDPCPDPC
24951330
23901227
22801125
21701023
2060920
1957815
1855710
175067
164555
154043
143531
b) Clasificaciones
Finalidad
:evaluar la capacidad para establecer categoras.
Forma de aplicacin:colectiva e individual.
Duracin de la prueba:10 minutos aproximadamente.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del valua 1.
RESPUESTAS
Ejercicios 12345678910
Resp/ items4
534352515
Ejercicios11121314151617181920
Resp/ items4122323512
CORRECCIN
1. En cada una de las tareas se concede un punto por acierto
(A), restndole los errores (E) divididos por el nmero de
alternativas menos 1, no contando las omisiones y no siendo la
puntuacin total menor que 0.
PDT = A E / 4
2. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en
el baremo para lograr la puntuacin centil.
PDPCPDPC
20991050
1998940
1897835
1795730
1692625
1590520
1485415
1380310
127025
116013
01
c) Organizacin perceptiva.
Finalidad
: valorar la organizacin perceptiva espacial.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba: 10 minutos.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del Evala 1.
RESPUESTASFormaOrientacinSituacinPuntosTOTAL
Dibujo 111114
Dibujo 2
- Cuadrado superior11114
- Cuadrado intermedio11114
- Cuadrado inferior11114
Dibujo 3
-Triangulo superior.11114
- Triangulo inferior.11114
- Cuadrado11114
-Rectngulo11114
Dibujo 4
- T. Superior izquierdo11114
- T. Inferior izquierdo11114
- Cuadrado11114
- T. Superior derecho.11114
- T. Inferior derecho.11114
TOTAL1313131352
CORRECCIN
1. Se concede 1 punto por cada elemento de cada dibujo
realizado, de acuerdo con las puntuaciones que aparecen en el
recuadro anterior.
2. Se suman los puntos conseguidos en cada una de los tems de la
prueba para obtener la Puntuacin Directa Total. (siempre con un
valor entre 0 y 52)
3. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en
el baremo para lograr la puntuacin centil.
PDPCPDPC
52993835
51903730
50803627
49753525
48703420
47603319
46553217
45532915
44502610
4347235
4245224
4140163
4039122
393751
Valoracin global de las bases del razonamiento
Del conjunto de pruebas de razonamiento inductivo, que
configuran el bloque de bases del razonamiento, podemos obtener una
valoracin global, aunque en si misma no constituya una prueba. Para
obtener dicha puntuacin global ser necesario sumar las diferentes
puntuaciones centiles obtenidas en las pruebas de Series, de
clasificaciones y de organizacin perceptiva y dividir los tres. Es
decir, debemos aplicar la siguiente formula.
PCBR = PCSE + PCCL + PCOP / 3
Niveles de Adaptacin.
RESPUESTAS
Motivacin / actitud ante las tareas:
tems123456789101112131415
Siempre 333331133133313
Nunca 111113311311131
A veces222222222222222
Autocontrol:
tems16171819202122232425
Siempre 1131133133
Nunca 3313311311
A veces2222222222
Conductas prosociales:
tems 26272829303132333435
Siempre 1331333333
Nunca 3113111111
A veces2222222222
Autoconcepto/ autoestima:
tems36373839404142434445
Siempre 1133331331
Nunca 3311113113
A veces2222222222
CORRECCIN
1. Contrastar las respuestas del alumno/ a con las respuestas
existentes en las planillas de correccin. Las puntuaciones que se
proporcionan son:
- Si coincide con las respuestas adecuadas 3 puntos.
- Si no coincide 1 punto.
- Si a contestado a veces 2 puntos.
2. En cada caso la puntuacin directa es el sumatorio de puntos
acumulados en la totalidad de los tems, es decir, de acuerdo con la
siguiente formula.
PDT = A
3. Con la puntuacin obtenida en cada uno de los aspectos
(motivacin, autocontrol, conductas prosociales, autoconceptos y
autoestima) ha de buscarse el correspondiente percentil.
PercentilMotivacinAutocontrolC. prosocialAutoestima
9945303030
904128--28
8039272927
7038262826
603725--25
5036242724
403523--23
3034222622
2032212521
1030202320
528192019
Lectura.
a) Comprensin lectora.
Finalidad
:valorar las adquisiciones iniciales de compresin
lectora.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba: 1 tarea: 3 minutos.
2 tarea: 4 minutos.
3 tarea: 4 minutos.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del valua 1.
RESPUESTAS1 tarea
Ejercicios12345678910
Resp/ itemsOXXOOOXOXX
Ejercicios11121314151617181920
Resp/ itemsXOOXOXXOOX
2 tarea
Ejercicios12345678910111213
Resp/ items31315112116245987
3 tarea
Ejercicios12345678
Resp/ items769511024
CORRECCIN
1. Contrasta las respuestas del alumno con las respuestas
existentes en la planilla de respuestas.
2. Puntuaremos la 1 tarea asignndole 1 punto por cada respuesta
correcta, restndole los errores y las omisiones, de acuerdo con la
siguiente formula:
PD1 = A - (E + O)
En la segunda tarea asignaremos 1 punto por cada respuesta
correcta, de acuerdo con la siguiente formula:
PD2 = A
En la tarea 3 asignaremos 2 puntos por cada respuesta
correcta:
PD3 = A X 2
3. Para obtener la puntuacin directa total en comprensin
lectora, sumaremos las diferentes puntuaciones parciales de cada
una de las letras.
PDT = PD1 + PD2 +PD3
4. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en
el baremo para lograr la puntuacin centil.
PDPCPDPC
49903923
48803820
47703717
46603615
45503512
44403410
4335337
4230325
4127313
4025301
a) Exactitud lectora
Finalidad
: valoracin de la exactitud lectora inicial.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba:1 Tarea
: No tiene tiempo.
2 Tarea
: 2 minutos.
3 Tarea
: 2 minutos.
4, 5, 6 Tarea: no tienen tiempo.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del valua 1.
RESPUESTAS
1 tarea: Marca la letra dictada.
Ejercicios123456789101112
Resp/ tems UEPRZJNGMDK
CORRECCIN
1. En la 1, 2, 3 tarea asignaremos 1 punto por cada acierto, de
manera que la puntuacin directa sera el sumatorio de las mismas
(entre 0 y 146)
PD = A
2. En la 4 tarea se puntaran utilizando los siguientes
criterios:
- 0 punto, cuando exista error fontico (indicndose en el
cuadernillo la
respuesta dada por el alumno/ a con exactitud).
- 1 punto, cuando el alumno/ a no cometa errores fonticos
(aunque
silabee) o cometa errores y a continuacin se autocorrija.
3. En la 5 tarea se puntuara utilizando los siguientes
criterios:
- 0 punto, cuando exista error fontico (indicndose en el
cuadernillo la
respuesta dada por el alumno/ a con exactitud).
- 1 Punto, cuando el alumno/ a no cometa errores fonticos
(aunque
silabee) o cometa errores y a continuacin se autocorrija.
- 2 puntos, cuando no silabee en la lectura de palabras.
4. En la 6 tarea se puntuara utilizando los siguientes
criterios:
- 0 punto, cuando exista error fontico (indicndose en el
cuadernillo la
respuesta dada por el alumno/ a con exactitud).
- 1 Punto, cuando el alumno/ a no cometa errores fonticos
(aunque
silabee) o cometa errores y a continuacin se autocorrija.
- 2 puntos, cuando no silabee en la lectura de palabras.
- 3 puntos, cuando adems de no silabear lea con entonacin
adecuada, es
decir pronuncie los acentos de forma adecuada y lea las frases
con ritmo.
5. para obtener la Puntuacin Directa Total (PDT).sumaremos todos
los puntos obtenidos por el alumno/ a en las seis tareas.
PDPCPDPC
1469511212
1438510910
139751057
135651026
130601005
12750974
12540943
12330922
11920861
11515
Valoracin global de la lectura.
Para obtener una puntuacin global ser necesario sumar las
diferentes puntuaciones centiles obtenidas en las dos pruebas de
lectura y dividir por dos. Es decir, debemos aplicar la siguiente
formula:
PCTL = (PCCL + PCEL) / 2
Escritura.
a) Ortografa fontica.
Finalidad: Valorar el nivel de ortografa fontica y el dominio de
los procesos grafomotrices.
Forma de aplicacin: Colectiva e individual.
Duracin de paliacin de la prueba: No existe tiempo
determinado.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del Evala 1.
RESPUESTAS
DICTADO
Letras
ty (ya)eg (ga)lym
dsfpkj
Silabas
baoncelgruol
triclanprefacro
Palabras
yemaandocable
mellizacompinchebrocheta
concretovegetalesexigente
Frases
A Clara le gustan los huevos
Mara ordena los cachureos
Mara juega en el patio
CORRECCIN
En esta prueba existen dos partes completamente diferenciadas en
la correccin. De una parte, la prueba de ortografa que admite una
valoracin cuantitativa, siguiendo las siguientes instrucciones.
1. Calcular la puntuacin de la tarea de dictado sumando 1 punto
por cada grafema, silaba y palabra correctamente escrito, no
penalizado en ningn caso ni los errores ni las omisiones. En los
tems 34, 35 y 36 daremos 1 punto por cada bloque de palabras
marcado en la instrucciones, correctamente escrito, es decir, un
mximo de 3 puntos en cada tems (la puntuacin posible en este
apartado ser de 0 a 9)
PD1 = A
2. Calcular la puntuacin de la tarea de copiado sumando 1 punto
por cada tem correctamente escrito, no penalizado en ningn caso ni
los errores ni las omisiones. Es decir, de acuerdo con la formula
(entre 0 y 27).
PD2 = A
3. Calcular la puntuacin de la tarea de escritura espontnea,
sumando 1 punto por cada palabra correcta escrita en la tarea
correspondiente, no penalizando en ningn caso ni los errores ni las
omisiones. Es decir, de acuerdo con la formula siguiente y que no
pase esta parte de 15 puntos.
PD3 = A
4. Para calcular la puntuacin directa total (PDT), sumando las
puntuaciones obtenidas en las diferentes tareas.
PDT = PD1 + PD2 + PD3
5. Para calcular la puntuacin centil se localiza en el baremo
con la puntuacin directa total obtenida.
PDPCPDPC
84956413
82906212
80806011
78705810
7660569
7450548
7240527
7030505
6820483
6615461
b) Grafa y expresin escrita.
Finalidad: valorar los procesos grafomotrices y la expresin
escrita.
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin de la prueba: no existe tiempo determinado.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del valua 1.
CORRECCIN
Para poder dar una valoracin a esta parte de la prueba
necesariamente se tiene que realizar individualmente; por ello, el
papel central en la correccin de esta prueba se encuentra en el
orientador/ aplicador de cada establecimiento. Para la valoracin de
este aspecto de la escritura debe procederse de la siguiente
manera.
1. Anotar durante la observacin de la escritura del alumno/ a
los errores y conductas que vaya realizando en las casillas
correspondientes de la plantilla de evaluacin que es la siguiente
con el nombre de evaluacin de la escritura.
Muy bien: 1 Bien: 2 Regular: 3 Mal: 4 Muy mal: 5
2. Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la
escritura evaluados, proceder a la valoracin de los errores
cometidos asignando una puntuacin que vaya de 1 a 5, pudiendo venir
cada una de estas categoras definidas por las siguientes
caractersticas a modo orientativo:
Serian valorados con esta puntuacin todos aquellos alumnos/ as
que no posean errores y/ o conductas inadecuadas en ninguno de los
dos aspectos de la escritura mencionados.
Los alumnos/ as cuyos errores grafomotrices y ortogrficos sean
pocos en la calidad y nada relevantes por su importancia en el
proceso de lector escritura propio del curso/ grupo.
Con esta puntuacin se calificara a aquellos que tienen los
errores grafomotrices y ortogrficos propios de los alumnos/ as de
este curso y que lgicamente, corresponder con una pequea cantidad
de errores en cada una de las tres tares realizadas.
Esta puntuacin correspondera a aquellos que cometen abundantes
errores, que corresponden a un dominio de la escritura inferior al
que es propio de este curso.
Seria la puntuacin propia de los alumnos/ as que cometen todo
tipo de errores y de manera muy abundante, siendo, prcticamente,
incapaces de escribir.
3. Una vez valorados los distintos aspectos de la grafa, de
acuerdo con la escala propuesta anteriormente, lo haremos coincidir
con el siguiente baremo.
NIVELCENTIL
190
270
350
430
510
Evaluacin de la escritura
GRAFIA
ValoracinORTOGRAFIACopiaDictadoLibre
Giro inverso
Omisiones de letras
Prensin del til
Silabas
Sincinesias
Palabras
Control de la presin
Adiciones de letras
Posicin del papel
Silabas
Postura en el banco
Palabras
Fluidez al escribir
Susticiones
Enlaces
Rotaciones
Linealidad del rengln
Inversiones de letras
Separacin de letras
Silabas
Regularidad de letras
Uniones indebidas
Tamao excesivo
Fragmentaciones
Inclinacin de letras
VALOR ORTOGRAFIA
Trazos altos/ bajos
VALORACION
GLOBAL DE LA
VALOR GRAFIA
ESCRITURA
OBSERVACIONES
c) Ortografa visual.
Finalidad: Valorar el dominio ortogrfico de palabras
usuales.
Forma de aplicacin: Colectiva e individual.
Duracin de la prueba: 3 minutos.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del Evala 1.
CORRECCIN
1. Contrastar las respuestas del alumno/ a con las respuestas
correctas, que son, comprobando que el alumno/ a ha completado de
manera adecuada cada palabra, no penalizando las respuestas
incorrectas ni las omisiones.
2. Se conceder un punto por cada respuesta correcta (entre 0 y
28), utilizndola siguiente formula:
PD = A
4. Con la puntuacin directa total buscaremos en el baremo la
puntuacin centil correspondiente.
PDPCPDPC
28981830
27951725
26851620
25751515
24701310
2360118
2255107
215085
204063
193551
Valoracin global de la escritura.Para obtener la puntuacin
global ser necesario sumar las diferentes puntuaciones centiles
obtenidas en las pruebas de ortografa fontica, de grafa, expresin
escrita y de ortografa visual para dividirla por tres. Es decir,
debemos aplicar la siguiente formula:
PCTE = (PCCL + PCGES +PCOV) / 3
Aprendizajes matemticos.
a) Clculo y numeracin.
Finalidad: valorar el dominio de la numeracin y las operaciones
aritmticas de 1 bsico
Forma de aplicacin: colectiva e individual.
Duracin: 1 tarea
: 2 minutos.
2, 3 y 4 tarea: 2 minutos cada una.
5 tarea
: 6 minutos.
6 tarea: 3 minutos.
Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera
del Evala 1.
RESPUESTAS
1 tarea: Contesta las siguientes preguntasEjercicios1234567
Resp/ items2331331
2 tarea: Continua las sries
Ejercicios891011121314
Resp/ items101540231020
3 tarea: Escribe los numros vecinos
Ejercicios15161718192021222324
Resp/ items8101416363858608890
4 tarea: Descubre el menor
Ejercicios2526272829
Resp/ items1529596369
5 tarea: Realiza las siguientes sumas
Ejercicios303132333435363738394041
Resp/ items359977991161299297165144
6 tarea: Realiza las siguientes restas
Ejercicios424344454647
Resp/ items34741252
CORRECCIN
1. Contrasta las respuestas del alumno/ a con las respuestas
existentes en las planillas de correccin, debindose dar una
puntuacin entre 0 y 47.
2. Se otorgara 1 punto por cada uno de los ejercicios que
componen las diferentes tares, siendo por tanto la puntuacin
directa el sumando de aciertos, sin que incidan los errores ni las
omisiones.
PD = A
3. Finalmente, con la puntuacin directa podemos acudir al baremo
que aparece en la pgina siguiente y calcular su puntuacin
centil.
PDT = PD1 + PD2
PDPCPDPC
46953530
45903420
44803315
43773213
42753110
4170309
4060297
3955285
3850273
3745261
3640
Bor / Fla
PAGE 2
_1225803634.bin