MANUAL DE HERRAMIENTAS DEL DESARROLLO PARTICIPATIVO

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DEHONDURAS

ASIGNATURA:PEDAGOGIA SOCIAL

CATEDRATICA:LICDA. FERNANDA CASTILLO

MANUAL DE 40HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLOPARTICIPATIVO

PRESENTADO POR:CINTHIA NOHEMY MEJIA MARTINEZ

201100151

AUGUSTO ANTONIO HERNANDEZ ARMIJO201200272

TEGUCIGALPA M.D.C.MARZO 2013

LLUVIA DE PENSAMIENTOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Obtener información pertinente, en forma rápida,trabajando en asamblea, o con un grupo reducido degente directamente involucrada en la problemáticaestudiada (grupo enfocado). A la diferencia de laentrevista, los temas son más abiertos y se buscarecolectar todas las ideas y percepciones de lagente

TIEMPO DE DURACIÓN:20 minutos

CUANDO UTILIZARLACuando se necesitainvestigar las ideasgenerales ypercepciones de todala comunidad con elfin de llegar acentralizar lospensamientos

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Material Humano.

METODOLOGIA:Se le brinda lápiz y papel a cada participante endonde colocaran su idea en forma breve elfacilitador recolecta todos los papeles y se lee envoz alta con la finalidad de recoger una ideacentral.

PERFIL DE LOS BENEFICIARIOSOBJETIVO DEL EJERCICIO:

Objetivo delejercicio: Definiren conjunto lascaracterísticas delgrupo departicipantes, enrelación con lasactividadesexaminadas. Es unmétodo rápido yconveniente paraentender en sentidogeneral las

características socio-económicas, cualitativas ycuantitativas. Todos los participantes pueden serinvolucrados, y se presenta como un juego divertido

TIEMPO DE DURACIÓN:1 Hora

CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos saber la ocupación de losbeneficiarios para poder trabajar de forma mas amena con ellos entrando en mayor confianza

MATERIAL NECESARIO:Pliego de Papel Bond, cartulina, pegamento, tape, ylápices de distintos colores para poder diferenciaslos distintos grupos

METODOLOGIA:Se coloca en el papel bond las actividades que serealizan en la comunidad, la tenencia depropiedades, de ganado etc luego de tener el listadode actividades y las demás anteriores enlistadas, enun pliego de papel se indica que cada beneficiarioque se identifique con alguna actividad marque conuna X. asi veremos cuales son las actividades masrelevantes en la comunidad, también en el grado detenencia de tierras que tanto poseen.

ESTRUCTURA SOCIAL

OBJETIVO DEL EJERCICIO:

Aprender sobre las organizaciones y grupos activosen la comunidad, y como sus miembros losvisualizan; entender las interacciones que tienenestas organizaciones entre sí. Puede ayudar adeterminar responsabilidades en la planificación


CUANDO UTILIZARLACuando queremos conocer como esta organizada lasociedad con la que trabajamos, en esta actividaddebe de haber un representante de cada organizaciónque se mencione y para obtener una participación masfluida de los actores sociales

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Marcadores o Tiza, Material Humano.

METODOLOGIA:Se hacen la pregunta de cuales son los grupossociales “más importantes” en los círculos másgrandes (1 por círculo), y colocarlos en la pizarra;hacer lo mismo con las otras instituciones, pororden de importancia, usando círculos de tamaño,cada vez más pequeño.: preguntar a losparticipantes, qué relaciones existen entre lasorganizaciones. Colocar los círculos de papel demanera que las instituciones que se relacionan setocan en la pizarra, o si resulta demasiadocomplicado, indicar las relaciones con flechas. Estafase puede necesitar discusiones considerables.

CLASIFICACION DE NIVEL ECONOMICO

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Determinar, a través de la visión de la comunidad,los principales estratos sociales que la componen entérminos de los criterios que la gente misma manejade “riqueza” o “bienestar”. Esto permite ajustar laestrategia de intervención sin necesidad deinvestigaciones socio-económicas complejas y nosiempre bien recibidas


CUANDO UTILIZARLACuando Necesitamos que la gente lo ayude a conocermejor sus necesidades, y debe saber si dentro de lacomunidad existen gentes con diferentes niveles ytipos de necesidades

MATERIAL NECESARIO:Papel y Lápices

METODOLOGIA:Antes de llegar a la comunidad, se debe habercompilado datos existentes de toda la población, ytener un listado de todos los hogares Si no existe

un listado hecho debe consultarse con las personasde autoridad del lugar y es muy útil hacer unpequeño esquema de la comunidad con la ubicación detodas las casas

Debe enfatizarse que no se trata de un «estudio» ode un «diagnóstico», sino que el Proyecto y valerecalcar que no debe de usarse lenguaje como rico ypobre. Si no mas bien como mencionar los que puedensatisfacer sus necesidades, los que les cuestahacerlo y los que no tiende en definitiva comohacerlo con recursos propios

Una vez explicado y consensado, debe seleccionarseunos informantes, los cuales deben representarvarios sectores de la comunidad (nivel social yautoridad, género, edad)Se trabaja con cada informante por separado. Se leda las tarjetas numeradas con los nombres de lascabezas de hogares y se le pide decidir en cuantasclases va a dividirlas, en función del parámetro deriqueza que se consensó.No debería haber menos de 3 clases. Si el informanteno puede leer, el técnico lee cada tarjeta y se lapasa, para que la coloque en la pila que considere.En ningún momento el técnico debe opinar sobre laclasificación. Si el informante no conoce bien unode los hogares, se deja la tarjeta aparte.Una vez hecha la clasificación, se procede a volvera leer los nombres de cada tarjeta, para que elinformante pueda cambiar la clasificación si lodesea. Se anota detrás de la tarjeta, el número dela clase (empezar siempre con 1 como la clase másrica).

Los índices promedios obtenidos no representan uncálculo real y tienen solamente un valor relativo.Deben agruparse en una clasificación final, la cualpodría utilizar como número de clases, el promediodel número de clases utilizado por los informantes,o un número estándar para todas las comunidades,para poder compararlas entre ellas. Los hogares seagrupan en clases no en forma mecánica, sinoobservando si hay grupos de hogares con índicesvecinos separados por intervalos. Ninguna clasedebería agrupar más del 40% de casos.

CROQUIS HISTORICO


evaluar con los residentes más antiguos de lacomunidad, los cambios que se han dado en losrecursos naturales, para ayudar a entender losproblemas actuales


CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos conocer problemas de producciónen la actualidad

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Marcadores y mapa del uso actual; si esdisponible, fotos aéreas antiguas del área a unaescala bastante grande

METODOLOGIA:Reunir un grupo de habitantes mayores de edad queconozcan bien el pasado de la comunidad, yexplicarles el objetivo del ejercicio. Será másfácil si han sido involucrados en los ejercicios demapeo del uso actual pedir a los participantes, enbase a los mapas y al corte, redibujar la situacióntal como se presentaba en épocas anteriores. Acordarlas épocas con ellos, preferiblemente en relacióncon eventos claves (ver historia lineal). compararlos mapas sucesivos y discutir los principalescambios que se han dado

VALORACION DE RECURSOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Evaluar el concepto de losmiembros de la comunidad,sobre la disponibilidad ycalidad de recursosnaturales de uso común leña,madera, agua.


CUANDO UTILIZARLAConocer disponibilidad de recursos básicos en lacomunidad

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel Bond, Cartulina

METODOLOGIA:

Criterios de la gente se expresan más fácilmente através de preguntas abiertas tales como: ¿qué nosconviene? ¿Qué no nos gusta? Una vez acordados,definir símbolos para cada uno de los criterios,para que los participantes no alfabetizados puedaninvolucrarse mejor

ANALISIS DE ENFRENTAMIENTOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Determinar las principales áreas de conflictos queocurren en la comunidad; esto puede ser muyimportante en el caso de uso de recursos comunescomo agua, leña, pastos

TIEMPO DE DURACIÓN:2 Horas

CUANDO UTILIZARLAPara conocer la mayor problemática presenta entrelos beneficiarios Este tipo de discusión puede ser

delicado; debe introducirse cuando ya existe unnivel de confianza, y el tema de los conflictos esabordado por los mismos participantes. Insistir enque no se trata de personalizar los conflictos, alcontrario de determinar sobre qué ocurren y cuál essu frecuencia. Si las dificultades son demasiadograndes pero los conflictos evidentes, el ejerciciopuede hacerse con pequeños grupos de mejor que enasamblea.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón.

METODOLOGIA:Introducir una discusión sobre los aspectos deconflictos determinar cuáles son los parámetrossobre los cuales se quiere determinar losconflictos; determinar los actores involucrados(personas y organizaciones). Preparar una matriz ados entradas con los procesos en un lado, losactores en otra.

Para cada parámetro/actor, pedir a los participantesindicar en la matriz con una cruz o un punto, si hanconocido casos de disputas sobre este tema, y entreestos actores. Las celdas con pocos puntos indicaránpoca frecuencia de conflictos, las que tienenmuchas, indicarán las áreas más problemáticas.

Al final se obtiene un diagrama de los conflictos enla comunidad. Si se ha trabajado en subgrupos,comparar los resultados de los diferentes grupos.Discutir las implicaciones y posibles problemas.Algunas preguntas importantes a discutir:

- ¿Por qué ocurren disputas tan frecuentes sobre talrecurso? ¿Por quéOcurren disputas frecuentes sobre tales actores?- ¿Existen mecanismos para resolver estas disputas?¿Son más frecuentesAhora que antes?

DIAGNOSTICO DE CONFLICTOS DE USORECURSOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Inventariar con la comunidad, enrelación con el transecto, todos los problemas queencuentran en el uso de sus recursos.

TIEMPO DE DURACIÓN:1 hora

CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos obtener el resultado enporcentaje sobre la problemática en el uso de losrecursos

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel bond, marcadores y cartulina

METODOLOGIA:Paso 1, Reunir los participantesy explicarles la necesidad y elinterés de identificar conprecisión, los problemas que losafectan.Paso 2: preguntar a losparticipantes, para cada áreaidentificada en el diagnostico,y para los diferentes usuariosidentificados, Escribir losproblemas mencionados sobretarjetas individuales o sobre la pizarra.

Paso 3: una vez que los participantes piensan haberagotado el tema, consensuar las tarjetas que van apermanecer (para eliminar repeticiones). No eliminarninguna tarjeta si no hay consenso de todos losparticipantes.Paso 4: discutir con los participantes el conjuntode problemas. Paso 6: pedir a los participantes su opinión sobreel ejercicio. Anotar el resultado y entregar elpapelón o una copia del resultado al grupo.

MAPEOOBJETIVO DEL EJERCICIO: Concretizar en un mapa, la visión que losagricultores tienen de la utilización del espacio anivel de su finca, y ubicar las informacionesprincipales relevantes.


CUANDO UTILIZARLACuando se necesidad hacer la división del espaciofísico de un determinado lugar.

MATERIAL NECESARIO:Pizarra, Mapa o croquis de la comunidad, marcadoresy papel

METODOLOGIA:

Paso 1: reunir el grupo depersonas y explicarles elobjetivo.Paso 2: discutir con losparticipantes, cómo se va ahacer el mapa y que temasvan a aparecer en este.Paso 3: ayudar para el“arranque” (por ejemplo a

ubicar los primeros puntos de referencia) y despuésdejar el grupo trabajar solo, en la pizarra, elpapel o en el suelo. Empezar con un “mapa base” conlos principales elementos de referencia como casa,caminos... Después los facilitadores no deberíanintervenir más en el contenido.Paso 4: presentación del mapa Paso 5: copiar el mapas para entregar una copia a lacomunidad y una a los facilitadores y técnicos.Discutir el uso que se podría dar al mapa (ver:modelo sistémico de finca, plan de ordenamiento).NOTA: este mapa es un punto, de partida fundamentalpara el análisis de losProblemas en los encuentra la comunidad.

TRAYECTO Y DIAGRAMA DE DIVISION DETIERRAS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Identificar en el terreno, y estructurar en undiagrama, los diferentes aspectos de manejo al nivel

de una parcela, con sus diferentes usos, cultivos yvariedades, prácticas culturales, problemasasociados y potenciales de desarrollo. Este diagramapuede servir de punto de partida a la discusión dealternativas.

TIEMPO DE DURACIÓN:Según las distancias a recorrer y el tamaño de lastierras. CUANDO UTILIZARLAPor medio de un diagrama podremos ver el tamaño delas diferentes tierras y así poder observar elproblema que presenta cada parcela.MATERIAL NECESARIO:El mapa de las parcelas que se van a dividir, uncarnet para tomar notas en el recorrido, un papelóny marcadores para el diagrama final.

METODOLOGIA: La idea básica, es representar las diferentescaracterísticas y cambios que se dan siguiendo unrecorrido a través de la parcela. Deben ser anotadosaspectos de manejo muy detallados.Paso 1: Se debe trabajar en forma grupal con losmiembros del grupo familiar, Discutir el mejorrecorrido a través de la parcela: pero si debeatravesar la mayor diversidad de terrenos, usosetc... Paso 2: empezar el recorrido por el itinerarioescogido, anotando las características principales ylos cambios encontradosPaso 3: representar la información de losparticipantes del recorrido sobre un papelón grande,

en un diagrama, un perfil del terreno con lasdiferentes zonas encontradas y su denominación.Paso 4: en base a una discusión (de grupo oindividual) con los participantes, indicar sobre eldiagrama e informaciones fundamentales sobre el usode los recursos en cada zona de la parcela.Paso 5: pedir a los participantes su opinión sobreel ejercicio. Anotar el resultado y entregar elpapelón al grupo

PRACTICAS DE MANEJO DE SUELO

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Los agricultores se diferencian entre sí, nosolamente por niveles de acceso a los recursos,también por la forma en que manejan dichos recursos.Las diferentes prácticas de manejo pueden seridentificadas en forma participativa y, lo que esmás importante, se puede preguntar a losagricultores(as) porqué existen prácticasdiferentes.TIEMPO DE DURACIÓN:2 horas según su complejidad y la cantidad departicipantes.

CUANDO UTILIZARLAEsta utiliza cuando se le necesita implementara alagricultor las diferentes formas de cómo hacer usode la tierra donde ellos laboran.MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Material Humano y tarjetas paraapuntes.

METODOLOGIA:Paso 1: identificar los aspectos que se quierenanalizar Paso 2: reunir un grupo de informantes conexperiencia, para explicarles el objetivo aanalizar.Paso 3: pedir a los participantes, determinar todaslas diferentes prácticas existentes en la comunidad.Identificarlas gráficamente.Paso 4: fomentar una “lluvia de ideas” en base apreguntas sobre quién usa las diferentes prácticas ypor qué lo hacen. Paso 5: para cada práctica, se va a tener un ciertonúmero de ideas en cuanto a su razón de ser y lascondiciones que las determinan. Deben ser revisadas,clasificadas si necesario.Paso 6: análisis final. Las diferentes prácticasidentificadas pueden ser analizadas en términos desu sostenibilidad (económica, ambiental), para versi constituyen problemas o soluciones para eldesarrollo.

PROGRAMACION DE CULTIVOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Representar el calendario de actividadesproductivas. Estos diagramas son particularmenteútiles para ilustrar relaciones entre diferentes

actividades y cambios estacionales. Permiten diseñarintervenciones y planificar acciones más adecuadas.Los parámetros pueden ser, por ejemplo: lluvias,calendarios de cultivos, calendario de otrasactividades relacionadas, disponibilidad y demandade mano de obra, incidencia de plagas yenfermedades, visitas de extensionistas y eventossociales.TIEMPO DE DURACIÓN:2 horas.

CUANDO UTILIZARLACuando se quiere tener una idea de las diferentesetapas del año en el que se puede obtener buenoscultivos para que los agricultores no tengan masperdidas en las mismas.MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón de diferentes colores, MaterialHumano.METODOLOGIA:Paso 1: organizar una reunión con la comunidad o elgrupo interesado. Paso 2: establecer una escala de tiempo encima dela pizarra o papelón. Usar el calendario anual quecorresponde a la visualización de la gente (no debenecesariamente empezar en enero.Paso 3: para cada uno de los puntos establecidos,describir las variaciones estacionales mediantelíneas o bloques, y así proceder mes por mes hastacompletar el año. Repetir para cada lineamientoestablecido.Paso 4: discutir el resultado, en términos de losperiodos más favorables/ desfavorables para laintervención.

Paso 5: explicar el uso que se dará al calendario.Dejar una copia para los participantes.Paso 6: el calendario elaborado por un grupo puedeser consolidado y chequeado por los resultados deotros grupos.

ORGANIGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Representar en forma esquemática, el flujo deeventos y decisiones necesario para llevar a cabouna actividad productiva determinada (por ejemplo,un cultivo). Este tipo de diagrama puede tenervarias utilidades: servir de base a cuantificaciones(inversiones por ejemplo), discusiones sobreproblemas, e ilustrar la complejidad de losconocimientos necesarios para llevar a cabo ciertosprocesos.TIEMPO DE DURACIÓN:1 hora por diagrama.

CUANDO UTILIZARLACuando se necesite obtener una organización en unorden jerárquico y presentar una carga de eventospara la ejecución de actividades productivas. MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón de diferentes colores y MaterialHumano.

METODOLOGIA:

Paso 1: reunir un grupo de personas interesadas yexperimentadas en el área y explicarles el objetivodel ejercicio. Pasó 2: preguntar a los participantes: ¿por dóndeempieza el proceso? Anotar la primera etapa en elpizarrón y después proceder sistemáticamente, hastacompletar todo el proceso. Paso 3: se puede ampliar el diagrama, preguntandocuales son los pasos necesarios para cumplir conalgunas decisiones involucradas en el proceso; se vaañadiendo “ramas” en forma similar al árbol deproblemas Paso 4: se puede añadir al diagrama, informacionescuantificables, como la cantidad de insumos, mano deobra necesaria. Paso 5: pedir a los participantes su opinión sobreel ejercicio. Anotar el resultado y entregar elpapelón o, una copia del resultado al grupo.

HISTORIAL DE CULTIVOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Conocer el historial de cultivos en la comunidad, enel sentido de las variedades tradicionales que sehan ido usando, y la introducción de otrasvariedades. Permite entender mucho acerca de loscambios, la toma de decisión de los agricultores, yservir de punto de partida a una discusión sobre los

méritos relativos de las variedades (matriz depreferencia agronómica).

TIEMPO DE DURACIÓN:1 hora aproximadamente.CUANDO UTILIZARLACuando se ocupe tener conocimiento de lo que lacomunidad ha cosechado en determinado tiempo y asíver la variedad de que ha tenido en cultivos de untiempo acá.MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Material Humano.

METODOLOGIA:Paso 1: reunir un grupo de informantes, incluyendogente mayor, y explicar el objetivo del ejercicio.Paso 2: preguntar sobre las variedades actualmenteutilizadas. ¿Siempre se han usado éstas? Si no,¿cuándo se introdujeron? ¿Por qué? ¿Quién las trajo?¿Cuáles eran las variedades utilizadas antes?,etc... Establecer una escala de tiempo e indicar laintroducción de variedades.Paso 3: pedir informaciones sobre lascaracterísticas de cada variedad indicada.

MATRIZ AGRONOMICA

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Evaluar con la comunidad, los criterios y laspreferencias que orientan su selección de cultivos,variedades etc, en base al conocimiento de losagricultores. Es un ejercicio fundamental antes deintroducir cualquier tipo de recomendación otransferencia tecnológica.TIEMPO DE DURACIÓN:3 horas dependiendo de la complejidad y losparticipantes.

CUANDO UTILIZARLAPara saber la selección de un buen cultivo en sucomunidad y así saber si tendrá una buenaintroducción en el mercado.MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Material Humano y tarjetas.

METODOLOGIA:Paso 1: identificar y reunir un grupo deagricultores(as) experimentados en el cultivo en lazona. Es muy importante tener participación de lamujer, Explicarles el objetivo del ejercicio.Paso 2: establecer con el grupo, un listado de loscriterios que les parecen importantes en laselección de una variedad. Puede introducirse conpreguntas abiertas del tipo: ¿qué nos gusta en unavariedad de frijol? ¿Qué no queremos?Paso 3: hacer un listado de las variedades conocidaslocalmente Pasó 4: preparar en la pizarra, una matriz con igualnúmero de columnas que hay variedades a evaluar, y

igual número de líneas que hay de criterios deselección. Explicar el uso de la matriz; ponerse deacuerdo sobre una escala de evaluación (3 a 5máximo; por ejemplo 0 = malo, 1= bueno, 2= muybueno). Usar símbolos si hay participantesiletrados.Paso 5: se puede trabajar para la evaluación, por“consenso” o por “votación” Para cada variedad ycada criterio, los participantes deberán dar suevaluación.Paso 6: discutir los resultados y ver si soncoherentes con la experiencia de todos.

MATRIZ DE EVALUACION

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Evaluar con la comunidad, la adecuación de unasvariedades de cultivos a las diferentes condicioneslocales, en base al conocimiento de losagricultores. A la diferencia de la matriz depreferencias, esta matriz permite un análisiscuantitativo mucho más confiable que preguntascerradas en una entrevista.TIEMPO DE DURACIÓN:Máximo 3 horas dependiendo de la complejidad y ladisponibilidad de los participantes.

CUANDO UTILIZARLACuando se necesita evaluar condiciones climáticas enuna población para lograr ver la variedad decultivos que se pueden presentar en la comunidad

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Material Humano, puede ser útiltener muestras de diferentes suelos y del cultivoque se va a evaluar.

METODOLOGIA:Paso 1: identificar y reunir un grupo deagricultores(as) experimentados en el cultivo en lazona. Explicarles el objetivo, del ejercicio.Paso 2: discutir con el grupo, cuales son losdiferentes tipos de suelos encontrados en la zona,donde se puede sembrar maíz; cuántas variedadesconocen y usan.Puede ser útil, visitar la zona y tomar muestras delos diferentes tipos de suelos. Paso 3: preparar en el suelo (si se va a usarmuestras, caso de agricultores iletrados), o con lapizarra, una matriz a 3 columnas (3 variedades demaíz) y 6 líneasPaso 4: pedir al grupo ponerse de acuerdo, para cada“tratamiento”, cuál sería el rendimiento esperadodel maíz (también se pueden pedir rangos); si hayfuertes desacuerdos, discutir y anotar losdiferentes resultadosPaso 5: discutir los resultados. Ver si soncoherentes con la experiencia de todos.

REGISTRO DE RESESOBJETIVO DEL EJERCICIO: Establecer una representación gráfica de los hogaresde la comunidad con los recursos ganaderos con loscuales cuentan.


CUANDO UTILIZARLACuando se necesita evaluar condiciones climáticas enuna población para lograr ver la variedad decultivos que se pueden presentar en la comunidad

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, lápiz y marcadores.

METODOLOGIA:

Paso 1: Reunir unpequeño grupo deinformantes queconocen bien lacomunidad.Explicar el objetivodel ejercicio.Paso 2: establecer conlos participantes unmapa base con algunospuntos de referencia(caminos...). Colocartodas las casas de lacomunidad; pedirindicar sobre cadacasa, si tiene ganado y si posible, una evaluacióncuantitativa. Se puede proceder de igual forma paralos recursos de pasto.Los informantes pueden indicar hogares en su esquemaen forma anónima.

Paso 3: el mismo ejercicio debería hacerse convarios grupos de informantes, para comprobar losdatos.

AGENDA DE PRODUCCION DE ANIMALES

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Representar el calendario de actividades deproducción animal. Estos diagramas sonparticularmente útiles para ilustrar relacionesentre diferentes actividades y cambios estacionales.Permiten diseñar intervenciones y planificaracciones más adecuadas. Los parámetros pueden ser,por ejemplo: clima, disponibilidad de forraje,disponibilidad de agua, ciclo reproductivo,producción, inversión de trabajo


CUANDO UTILIZARLACuando queremos lograr al máximo la mayor producciónde animales en las fechas adecuadas y así tener lamejor producción posible

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, Marcadores de colores

METODOLOGIA:Paso 1: Organizar una reunión con la comunidad o elgrupo interesado; explicar la función del calendario

estacional y discutir los aspectos que se van aincluir.Paso 2: establecer una escala linear de tiempoencima de la pizarra o papelón. Usar el calendarioanual que corresponde a la visualización de la gente(no debe necesariamente empezar en enero). Dejar alos participantes decidir quién va a dibujar.Paso 3: para cada uno de los parámetros, describirlas variaciones estacionales mediante líneas obloques. No debe necesariamente empezarse aprincipio del año. También si necesario se puedeincluir un lapso de tiempo mayor. Proceder mes pormes hasta completar el año. Repetir para cadaparámetro.Paso 4: discutir el resultado, en términos de losperíodos más favorables/Desfavorables para la intervención.

PLATICANDO CON LA VACA

OBJETIVO DEL EJERCICIO: es generalmente muy difícil, obtener de losagricultores informaciones confiables sobre lastasas de mortandad y fertilidad, la incidencia deenfermedades, y las prácticas de manejo cuando elmanejo de los animales es extensivo como es muchasveces el caso. Si uno pregunta a un agricultor“¿cuántos animales murieron en su hato?”, esprobable que responda en función de expectativas queinformaciones precisas sobre un animal específicotiene de la visita del técnico. “Entrevistar a la

vaca” es una forma jocosa de obtener informacionesprecisas sobre un animal específico.


CUANDO UTILIZARLACuando deseamos que los participantes nos expliquenque para poder tener datos bien concretos, se quierereferir a un animal en particular, el cual se va a“entrevistar”

MATERIAL NECESARIO:Papel y Lápiz

METODOLOGIA:Paso 1: con la ayuda de los participantes como“intérpretes”. Pedir al agricultor llevar el grupohacia los animales.Paso 2: pedir la ayuda del “intérprete” paraentrevistar al animal, haciendo todas las preguntasreferentes a este animal en particular. Por ejemplo:¿Cuándo llegó a la finca? ¿Cuántas veces ha parido?¿Que pasó con sus crías?, etc, en base a la guía depreguntas. Anotar las respuestas.Paso 3: repetir con cuantos animales sea necesariopara tener una representatividad del hato.

LOCALIZACION DE PLAGAS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Evaluar con la comunidad, los principales problemasveterinarios ligados a los diferentes animalesdomésticos. Permite inventariar y analizar losproblemas, y evaluar los conocimientos locales alrespecto.

TIEMPO DE DURACIÓN:20 minutos max. 2 horas dependiendo de lacomplejidad y la disposición de los participantes

CUANDO UTILIZARLACuando queremos descubrí enfermedades en los cerdos.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, Lápices de colores.

METODOLOGIA:Paso 1: El “mapa de enfermedades”: se pide a losparticipantes, hacer un dibujo de gran tamaño delanimal doméstico que se va a considerar. Para cadaparte de su cuerpo, se pide a los participantesindicar las enfermedades que se encuentran en base alos órganos donde se manifiestan los síntomas. Estatécnica de visualización ayuda a los participantes aexpresar sus conocimientos. Paso 2: una vez enumeradas e indicadas en el dibujo,las diferentes enfermedades, se procede, como en elárbol de problemas, a analizar las causas en formade flujograma.Paso 3: se procede a la identificación de posiblessoluciones.

Paso 4: si las alternativas son numerosas, se pide alos participantes hacer un ejercicio de priorización(ver priorización de problemas).

PLANOS DE FINCA

OBJETIVO DEL EJERCICIO: En base al mapa de finca, desarrollar un aprendizajemútuo sobre los papeles diferenciados de los génerosen la explotación o finca familiar, un aspectofundamental para desarrollar intervenciones mejororientadas.


CUANDO UTILIZARLACuando queremos conocer la diferencia de lasocupaciones según los géneros que hay dentro de lafinca.

MATERIAL NECESARIO:Mapa, Lápiz, Papel.

METODOLOGIA:

Paso 1: explicar que se quiere completar el mapa,con informaciones que indican quién hace qué en lafinca. Los criterios pueden ser los siguientes:Género: Distinguir, hombre, mujer, niños (usarsímbolos) Responsabilidades:¿quién decide? Preguntar¿quién toma las decisiones en cuanto al uso de tal ocuál recurso? (Por ejemplo el hombre decide dónde sepuede cortar leña) ¿quién es responsable? Preguntar¿quién es responsable de proveer los productos alhogar? (Por ejemplo la mujer es quién tiene queasegurar que haya leña)¿quién hace el trabajo? (porejemplo la mujer y los niños sacan la leña)Paso 2: pasar en revista todas las áreas de la fincay actividades productivas indicadas, para revisarquién decide, quién es responsable y quién hace eltrabajo. En el caso mencionado de la leña, se podríacolocar en el área de la finca donde se saca leña,los símbolos siguientes: D R TPaso 3: una vez terminado el mapa, se puede retomaren una hoja separada, los papeles diferenciados quehan sido identificados. Puede prestarse a muchadiscusión; es importante que el facilitador noopine.

DISTRIBUCION DE TIEMPO

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Desarrollar un aprendizaje mutuo entre hombres ymujeres sobre el aporte real de la mujer en lasactividades de la explotación familiar; es elejercicio más sencillo y convincente para disiparlos mitos sobre el papel “limitado” de la mujer.


CUANDO UTILIZARLACuando queremos romper el tabú sobre laslimitaciones de lo oficios que desempeñan lasmujeres

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, Lápices.

METODOLOGIA:Paso 1: reunir los participantes y explicar elobjetivo del ejercicio.Paso 2: establecer una escala de tiempo (más fácilempezar con el uso del tiempo en un día). Preguntara cada mujer, o a una muestra de ellas, a qué horase levanta, y a partir de este momento, enumerar sinomitir nada, con la hora correspondiente, todas lasactividades que lleva a cabo en el día hastaacostarse en la noche.Paso 3: una vez pasado en revista el uso del tiempode cada mujer, se puede proceder a un sencillocálculo: ¿Cuántas horas diarias trabaja cada una?¿Cuántas actividades diferentes lleva a cabo en undía?Paso 4: el ejercicio puede servir de base a unadiscusión muy interesante entre hombres y mujeres.Si han trabajado por separado, enseñar el resultadoa los hombres y motivar sus comentarios. Si loshombres han hecho su propio diagrama del uso deltiempo de sus mujeres, la comparación no dejará dellevar a mucha discusión. El facilitador debe

siempre evitar de opinar y dejar a la gente, quesaquen sus propias conclusiones.

MAPA MOVILOBJETIVO DEL EJERCICIO: Es un ejercicio parecido al mapa de intercambios,pero que se enfoca a determinar adonde se desplazacada miembro de la familia fuera de la finca, ypermite un análisis diferenciado de papeles yresponsabilidades de los géneros


CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos saber la movilidad de cadabeneficiario para hacer un an análisis de lasocupaciones.

MATERIAL NECESARIO:Marcadores, Papel, Lápices.

METODOLOGIA:Paso 1: explicar el objetivo del ejercicio: sequiere determinar qué cosas llevan a la gente asalir de la finca y con qué frecuencia.Paso 2: dibujar la casa en medio de la pizarra o delpapel. Preguntar a donde sale frecuentemente (porejemplo mercado, escuela, hospital, lo que sea).

Coloca estos destinos alrededor de la casa (se puederepresentar la distancia colocando los lugares más omenos lejos) y anotar el objetivo del viaje.Paso 3: pedir a la persona poner flechas de la casaa los diferentes destinos, poniendo muchas flechasdonde hay desplazamientos frecuentes (preguntar porejemplo ¿Cuántas veces por semana o por mes?).Anotarlos.Paso 4: discutir los resultados. ¿Qué diferenciasentre las responsabilidad de la mujer y del hombrese ven en estos mapas?

ESTUDIO DE BENEFICIOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Establecer quién tiene acceso a los productos deltrabajo de la familia, y cómo se toman lasdecisiones al respecto. Es un instrumento deanálisis más detallado de los papeles por génerodentro de la familia.TIEMPO DE DURACIÓN:2horas

CUANDO UTILIZARLA

Para asignar papeles autoritarios entre lasfamilias, y a la toma de decisiones de cada uno deellos.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, tarjetas, Papel Bond, marcadores decolores.

METODOLOGIA:Paso 1: explicar a la familia el objetivo delejercicioPaso 2: el facilitador dibuja el recurso sobre elpizarrón; si no se han determinado todos los usosque se dan al producto al nivel del hogar, preguntara los participantes. También se pueden dibujar sobretarjetas individuales.Paso 3: Para cada uno de los usos indicados, sepregunta a cada miembro del hogar responder a laspreguntas siguientes:¿Quién decide del uso que se da?¿Quién lo hace?¿Si se vende, qué se hace con el producto de laventa?¿Quién decide cómo se usa el dinero?Las respuestas de los diferentes participantes secolocan en una matriz.Si hay contradicciones, el facilitador puedefomentar una discusión para aclarar.Paso 4: revisar la matriz y solicitar loscomentarios de los participantes. ¿Qué les enseñaesta matriz?

MAPA DE INTERCAMBIOS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Desarrollar una descripción gráfica de losintercambios que se dan dentro de la comunidad yafuera; es diferente del diagrama de Venn en elsentido de buscar describir los flujos deintercambio (información, materiales) relacionadoscon la actividad agrícola. Permite incluir por unaparte, aspectos como intercambios comerciales, y porotra, identificar canales formales e informales decomunicación.Esto último es fundamental para evaluar lasnecesidades de mejorar la comunicación para laextensión.TIEMPO DE DURACIÓN:1 a 2 horas

CUANDO UTILIZARLASe utiliza para dar a conocer productos decomunidades que tiene un nivel un tanto alto denecesidades básicas y por medio de esto darse aconocer y mejorar así su comunicación, ya que apartedel intercambio ay interacción entre los mismos.MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel Bond, Talento Humano.

METODOLOGIA:Paso 1: reunir un grupo de informantes conexperiencia, preferiblemente representativos dediferentes grupos/estratos dentro de la comunidad.Explicarles el objetivo del ejercicio.

Paso 2: se puede empezar con el aspecto intercambiode información. Identificar con los participantes,todos los actores con los cuales intercambianinformaciones técnicas de mercado , colocar losactores en la pizarra. Dibujar los flujos deintercambio mediante flechas, indicando al lado decada flecha que se intercambia.Paso 3: si se quiere se puede extender a otro tema(por ejemplo intercambios comerciales), procediendode la misma forma.Paso 4: copiar el resultado y dejar el original alos participantes. Discutir el uso que se va a daral ejercicio.

MATRIZ DE NECESIDADES DE EXTENSION YASISTENCIA TECNICA

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Identificar necesidades y prioridades de extensión yasistencia técnica. El ejercicio comprende treselementos: el censo de necesidades, su priorizacióny una discusión sobre los aspectos priorizados. Esun instrumento muy útil para diseñar un programaajustado a las necesidades sentidas de la gente.TIEMPO DE DURACIÓN:2 a 3 horas

CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos saber las necesidades de unapoblación basándonos en un censo y en priorizar lasproblemas de la comunidad.

MATERIAL NECESARIO:Pizarra, marcadores, tarjetas y papel bond.METODOLOGIA:Paso 1: reunir un grupo de personas interesadas/grupos enfocados. Explicar el objetivo delejercicio; indicar bien claramente que se van aidentificar las necesidades de asistencia técnica ymensajes.Paso 2: retomar los diferentes aspectos de laproducción agropecuaria analizados anteriormente(los problemas si ya han sido identificados) yrepresentarlos gráficamente.Paso 3: preguntar a los participantes cuales son lostemas / problemas para los cuales se requeriríaasistencia técnica y mensajes; dejar que losparticipantes nombren otros temas que los indicados.Paso 4: colocar todos los temas visualizados sinorden particular, en una matriz de priorización adoble entrada para priorizar por pares o dejarloscomo están sobre la pantalla si se va a votarindividualmente.Paso 5: seleccionar los temas con mayor puntuación ydiscutirlos en mayor detalle con los participantes.Buscar que mensajes y aportes técnicos seríannecesarios: cuando deberían ser programados.

DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO


Profundizar el ejercicio de censo de problemas en elsentido del análisis. Este ejercicio debe ayudar ala comunidad y a los técnicos entender mejor laproblemática, y distinguir entre causas y efectos. Apesar de ser relativamente complejo, se puede llegara definir las causas de los principales problemas.No debe utilizarse si el grupo no demuestra agilidade interés en la discusión.TIEMPO DE DURACIÓN:2horas

CUANDO UTILIZARLACuando el grupo presente un problema bastante grandey tengan interés en lograr superarlo a base de quetodo es por una causa y esta misma siempre tiene suefecto.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel bond, tarjetas y marcadores.

METODOLOGIA:Paso 1: retomar los problemas identificados yescribir cada uno en una tarjeta separada.Paso 2: explicar a los participantes que se va abuscar identificar los problemas y sus causas.Pedirles identificar algún problema que les parecemás importante.Paso 3: Colocar las tarjetas “causas” por debajo dela tarjeta central, en línea de causas; hacer unalluvia de ideas por si se identifican otras causas. Paso 4: repetir el ejercicio anterior, paraidentificar otros problemas que podrían ser“consecuencia” de problemas ya colocados.

Paso 5: revisar todas las tarjetas que no han podidoser ubicadas.Paso 6: al final se debe tener uno o varios“árboles” de problemas. Es muy importante logrardeterminar, para él o los árboles, un problema“central” del cual se derivan la mayoría de losdemás.Paso 7: pedir a los participantes su opinión sobreel ejercicio. Anotar el resultado y entregar elpapelón o una copia del resultado al grupo.IDENTIFICACION DE SOLUCIONES LOCALES

O INTRODUCIDAS

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Que la gente identifique, con el apoyo de losfacilitadores, y para cada uno de los problemasconsiderados, cuales son las soluciones que se hanexperimentado localmente, y si no existen, cualessoluciones podrían introducirse o validarse. Se dala prioridad a las soluciones locales, dejando lassoluciones introducidas solamente para los casos enque las primeras no existan o no pueden darresultados satisfactorios.Tiene dos ventajas: ayudar a partir de lo que lagente hace para diseñar programas, y fomentar en elgrupo, confianza, auto-estima y espíritu deinvestigación.TIEMPO DE DURACIÓN:1 a 3 horas en asamblea y varios días si se quiereun estudio de campo.

CUANDO UTILIZARLA

Cuando se presentan problemas intrapersonales en lacomunidad para por medio de un diagnostico buscarsoluciones al mismo y fomentar la confianza degrupo.MATERIAL NECESARIO:Papel, marcadores y pizarra.

METODOLOGIA:El trabajo se hace en asamblea (con grupo enfocado).Colocar cada uno de los problemas identificadosencima de la pizarra o papelón. Se sigue elflujograma lógico siguiente:Pregunta 1: ¿existen soluciones locales?Pregunta 2: ¿las soluciones locales dan buenosresultados? Pregunta 3: ¿las soluciones locales pueden sermejoradas?Pregunta 4: ¿hemos visto soluciones en otros lugaresque podrían ser introducidas?

AUTOEVALUACION Y ANALISI DE AREA DESOLUCIONES LOCALES

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Identificar en el campo, las solucionesimplementadas localmente para responder a losdiferentes problemas. Es uno de los ejercicios dediagnóstico más interesantes e importantes y sin

embargo más descuidados en general en los procesosde identificación de proyectos.


CUANDO UTILIZARLAConocer las los problemas locales para hacer unanálisis de los problemas e identificarlos yplantear soluciones posibles.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, Libretas de Trabajo, lápices,Marcadores y Cartulina.

METODOLOGIA:Fase de preparación: esta depende del ejercicio deidentificación de soluciones locales, en el cual seva a identificar las necesidades de investigación decampo.. Los puntos básicos a definir son lossiguientes: ¿Qué estamos buscando? identificar y analizar?¿cuáles son las informaciones que nos faltan? ¿Dóndelo vamos a buscar? (En que parte de la comunidad,con quienes, en que parte del sistema de producción,etc.)Fase de implementación: es muy importante dejar queel grupo haga su investigación sin presencia niparticipación permanente de los facilitadores; elrol de estos es más en la preparación y el análisis.Fase de análisis: Una vez concluido el trabajo decampo, se convoca otra reunión donde el grupo detrabajo presentará los resultados. Los resultados

alimentan otros ejercicios: la identificación, elanálisis y la priorización de soluciones.

MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE SOLUCIONESOBJETIVO DEL EJERCICIO: Evaluar “ex-ante” con la comunidad, la factibilidady/o adecuación de las diversas solucionesconsideradas.

TIEMPO DE DURACIÓN:3 Horas dependiendo de complejidad y disposición delos participantes.

CUANDO UTILIZARLACuando queremos conocer la disponibilidad de losrecursos.

MATERIAL NECESARIO:Papel, Cartulina, Lapices.

METODOLOGIA:Paso 1: determinar y consensuar los criterios deevaluación. Pueden ser, según la naturaleza de laalternativa, los criterios siguientes más otros: Beneficios aportados Sustentabilidad EquitativitaFactibilidad técnica y social ¿es posible yaceptable implementar la alternativa? Tiempo deespera: ¿cuándo empezaremos a sentir los beneficios?El facilitador debe tener un papel más propositivopara asegurar que se integren todos los criteriosimportantes.

Paso 2: se prepara una matriz con las líneasencabezadas por las diferentes soluciones a evaluar,las columnas encabezadas por los criterios deevaluación.Paso 3: concertar las unidades y el método depuntaje. Unidades: depende de la proporción depersonas alfabetizadas. Puede ser con números,cruces, símbolos; el rango desde 3 (malo-indiferente-bueno) hasta 5, preferiblemente no más.Método: por consenso (en este caso el facilitadorllena la matriz), o por votación (en este caso cadaparticipante ira a “votar” sobre la matriz).Paso 4: para cada alternativa, revisar losdiferentes criterios y colocar una puntuación a cadauno. El facilitador debe evitar un error común:confundir puntuaciones positivas y negativas.

FODA

OBJETIVO DEL EJERCICIO: realizar una evaluación “ex-ante” de las principalesalternativas priorizadas, para tratar de compararventajas e inconvenientes, prever posiblesproblemas. La metodología FODA es todo un sistema,en este caso se presenta un esquema muysimplificado.


CUANDO UTILIZARLA

Cuando queremos ver fortalezas, oportunidades,debilidades y amenazas.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, lápices.

METODOLOGIA:Para cada una de las alternativas que se quierenanalizar, se va a establecer, en forma de lluvias deideas, cuatro series de características:• Fortalezas: ¿Cuáles son las ventajas que presentaesta solución como tal?• Oportunidades: ¿Cuáles son los elementos externos(en la comunidad, la sociedad, las instituciones, elmedio natural) que pueden influir positivamente enel éxito de la alternativa?• Debilidades: ¿Cuáles son las desventajas quepresenta esta solución como tal?• Amenazas: ¿Cuáles son los elementos externos (enla comunidad, la sociedad, las instituciones, elmedio natural) que pueden influir negativamente enel éxito de la alternativa?

ELECCION DE ALTERNATIVAS


Establecer rápidamente el grado de convergencia odivergencia de los participantes acerca dediferentes opciones u opiniones que están siendodiscutidas (max. 3 opciones).


CUANDO UTILIZARLACuando queremos conocer rápidamente problemas paracomenzar las soluciones de forma inmediata

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, lápices, marcadores

METODOLOGIA:Pasó 1: si aparece un impase o la discusión sealarga demasiado alrededor de 2 ó 3 opciones, elfacilitador visualiza estos puntos en la pizarra opapelón. Junta los puntos con líneas (formando untriángulo si son tres).Paso 2: se pide a cada participante, colocar unasola cruz (o pastillita) cerca de la opción que lesatisface más; es permitido colocarla a ciertadistancia entre las opciones, en caso de que lapersona por ejemplo esté de acuerdo con dos opcionespondrá su marca a medio camino.Pasó 3: los participantes interpretan losresultados: si hay consenso sobre una de lasopciones, si hay que buscar un medio término entredos opciones, etc... El facilitador no debe opinarhasta después que la gente lo haya hecho.

TEMARIO VISUALIZADO

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Establecer rápidamente la opinión de losparticipantes en base una serie de preguntas otemas. No se trata de votar, sino de indicar suopinión con opciones sencillas (p.ej. satisfecho, nosatisfecho). Es particularmente útil conparticipantes no o parcialmente alfabetizados, paradeterminar su opinión en base a un cuestionario pre-estructurado. El cuestionario visualizado ademáspuede permitir terminar una discusión que se alargay dinamizar el evento.


CUANDO UTILIZARLACuando se necesita investigar las ideas generales ypercepciones de toda la comunidad con el fin dellegar a centralizar los pensamientos

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Material Humano.

METODOLOGIA:

Paso 1: establecer el cuestionario (puede ser, segúnlas circunstancias, un cuestionario pre-determinado,o se determinan los puntos con los participantes).Paso 2: se visualizan las preguntas en el pizarrón(usando una simbología si hay participantes noalfabetizados), ordenadas en una matriz; se acuerdauna escala sencilla de apreciación (p.ej. bueno,indiferente, malo) y se establecen columnas en lamatriz; puede haber una columna adicional paracomentarios.Paso 3: se pide a cada participante, colocar unasóla cruz (o pastillita) por pregunta, en la columnaque más corresponde a su opinión.Paso 4: los participantes interpretan losresultados. El facilitador no debe opinar hastadespués que la gente lo haya hecho.

SI JEFE, NO JEFEOBJETIVO DEL EJERCICIO: Propiciar un diálogo abierto sobre un temacontradictorio, usando un juego de roles dinámicopara sobrepasar los obstáculos a la discusión.Algunos ejemplos de aplicación: TIEMPO DE DURACIÓN:2 Horas

CUANDO UTILIZARLACuando se necesita evaluar con profundidad los pro ycontra de una opción, y se siente que haylimitaciones y problemas que la gente no expresa

claramente: Cuando se quiere aclarar laspercepciones divergentes de la gente sobre un tema.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, Tarjetas, Cartulina, Marcadores.

METODOLOGIA:Paso 1: identificar el tema que necesita seraclarado. Este tema debe afectar a todos losparticipantes para que participen activamente. Eltema debe ser expresado en forma de una propuesta odeclaración positiva (p.ej.: debemos eliminarcompletamente la quema).Paso 2: seleccionar entre los participantes, dosvoluntarios: el optimista (sí señor) es él trataráde hacer resaltar todos los aspectos positivos de lapropuesta o declaración (todas las buenas razonespara adoptar la propuesta). El pesimista (no señor)hará lo mismo con los aspectos negativos (todos losproblemas y dificultades que pueden ocurrir). Lostécnicos pueden participar como uno u otro de losprotagonistas. Darles un tiempo aparte del grupopara preparar sus argumentos.Paso 3: Ambos deben tratar de solicitar laintervención de los participantes de su lado. Cadaidea se visualiza en una tarjeta y se coloca en lapizarra. Del lado del “sí - señor” o del “no -señor”. El juego debe verse como una competenciapara ver cual de los dos tendrá más ideas de sulado.Paso 4: Análisis: cuando ya ninguno puede producirmás ideas y argumentos, se analizan los pro y contrade la propuesta, ordenando y priorizando lastarjetas, discutiendo cuando hay materia. Esto puede

dar lugar a una nueva ronda; si hay nuevosvoluntarios, revelar los dos jugadores.

GRAFICO DE IMPRESION

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Analizar “ex-ante” con los miembros de la comunidad,las consecuencias posibles/probables de laimplementación de un proyecto o de una acciónespecífica. El producto es un flujograma similar alárbol de problemas pero es generalmente más concretoy más fácil de hacer. Puede servir de base sobredecisiones importantes en cuanto a laimplementación.


CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos analizar posibles consecuenciasdel proyecto a ejecutar con el fin de teneranticipación para el mejoramiento previo delproyecto.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, lápices, cartulinas, marcadores.

METODOLOGIA:Paso 1: explicar el ejercicio a los participantes.Paso 2: escribir en medio de la pizarra o en unatarjeta, la acción/el proyecto cuyo impacto sequiere evaluar.

Paso 3: hacer una “lluvia de ideas” sobre lasposibles consecuencias positivas de la acción;colocar la ideas en la parte superior de lapizarra/papelón, en forma de flujograma: lasconsecuencias deben ordenarse en cadenas de causa -consecuencia.Paso 4: repetir el ejercicio con las posiblesconsecuencias negativas, colocándolas en la mitadinferior de la pizarra/papelón.Paso 5: Discutir el flujograma final.

MAPA DE ORDEN COMUNITARIO

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Producir un mapa que represente el objetivo finalvisualizado por la comunidad, en cuanto alordenamiento de los recursos naturales dentro de suárea de influencia.


CUANDO UTILIZARLACuando se necesitamos visualizar la planificación decualquier proyecto que involucre cambios en elmanejo de recursos

MATERIAL NECESARIO:Mapa base, marcadores, papel bond y lápices.

METODOLOGIA:Paso 1: explicar el ejercicio a los participantes.Paso 2: a partir de los mapas participativos,elaborar un nuevo “mapa-base”.Paso 3: pedir a los participantes, elaborar el mapade cómo podría verse su área, con los cambios másdeseables.Paso 4: revisar los diagramas de problemas yalternativas y buscar colocar y delimitar en elmapa, las diferentes acciones consideradas.Paso 5: el mapa de ordenamiento con las accionesprevistas puede orientar una discusión queretroalimente la discusión de alternativas.

PROYECTO DEL TERRENOOBJETIVO DEL EJERCICIO: La planificación de finca no puede ser un procesotan complejo como para un proyecto; sin embargo almenos requiere los pasos lógicos diagnóstico -

análisis de problemas - selección de opciones -elaboración del plan.


CUANDO UTILIZARLACuando necesitamos concretizar en un plan lasopciones que se ofrecen para el desarrollo de lafinca, y las acciones necesarias; el plan seconcerta con los agricultores(as) con lafacilitación de los promotores o extensionistas.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papelón, Marcadores

METODOLOGIA:Paso 1: el ejercicio debería hacerse con todos losmiembros del grupo familiar involucrados en el usode los recursos. Paso 2: revisar los insumos necesarios para laelaboración del plan. Estos incluyen: mapa delestado actual y mapa de ordenamiento, inventario,priorización y análisis de problemas, opciones dedesarrollo (ver fichas al respecto). Prepara unamatriz ordenando los principales problemas.Paso 3: ordenar las soluciones posiblescorrespondientes con cada problema (usar tarjetas).Determinar entre las soluciones, cuales sonaplicables a corto plazo (en un plazo de 1-3 años) ylas que constituyen objetivos a largo plazo. Lasopciones deben ordenarse en forma lógica (en unaforma simplificada del marco lógico a dos pisos,

objetivos y actividades de corto plazo paraalcanzarlos).Paso 4: establecer los recursos necesarios pararealizar cada una de las actividades, y ordenarlosen recursos disponibles y en recursos no disponibles(limitaciones); allí aparecen las necesidades enasistencia técnica, capacitación, material, etc,(ver diferentes fichas sobre plan de acción).Paso 5: para cada una de las actividades, prepararpor separado un plan de acción anual con actividad,responsabilidad y cronograma.Paso 6: el plan de finca queda en la casa delagricultor. Puesto en la pared con los mapas, seráregularmente revisado y puesto al día y servirá depunto de referencia para el trabajo a nivel defincas. Los planes individuales pueden serfácilmente consolidados para fines de monitoreoglobal.Paso 7: el proceso grupal de planificación de fincasdebe ser alimentado con frecuentes intercambiosentre agricultores de un mismo grupo y entre grupos(encuentros, visitas, días de campo).

MARCO LOGICO

OBJETIVO DEL EJERCICIO: Descripción objetiva y concisa del cambio permanentede las condiciones del entorno, que se pretendealcanzar con la intervención que se está planeando oejecutando.El objetivo general debe ser uno solo. Caso no seaposible el proyecto o programa en realidad deberíaconsiderarse como en dos o más sub-proyectos o sub-programas, procediendo a definir un marco lógicopara cada uno de ellos.


CUANDO UTILIZARLALas actividades se definen para cada resultadoesperado. Serán necesarias varias actividades paraalcanzar cada uno de los resultados. Para cadaactividad se definen los recursos necesarios, seanestos de personal, recursos financieros, odisponibilidad de equipos.

MATERIAL NECESARIO:Pizarrón, Papel, cartulina, marcadores.

METODOLOGIA:Paso 1: determinación del objetivo superior.Lógicamente, es la respuesta a lo que se identificócomo problema central. En nuestro ejemplo elobjetivo superior podría ser: aumentar y regularizarel abastecimiento de agua de la comunidad.Paso 2: determinación de los objetivos específicos.Pueden ser una respuesta a las causas principales denuestro problema central. En el ejemplo, se propusodos objetivos específicos: reforestar la cabecera delas quebradas y ordenar el uso de la tierraalrededor de los nacimientos. Paso 3: determinación de los resultados. Estos son asu turno, los logros necesarios y suficientes paraasegurar que se cumpla cada uno de los objetivosespecíficosPaso 4: determinación de las actividades e insumos.Aquí debemos listar, todo lo que el proyecto deberáhacer para asegurar los resultados

MANUAL DE HERRAMIENTAS DEL DESARROLLO PARTICIPATIVO

Documents