Manual de convivencia iez

TABLA DE CONTENIDO

DEFINICIÓN MACE ………………………………………………………..…1

INTEGRANTES………………………………………………………………..2

Horizonte institucional…………

MISION INSTITUCIONAL…………………………………………………….3

VISION INSTITUCIONAL……………………………………………………4

POBLACION ATENDIDA…………………………………………………….5

EL ESTUDIANTE Y LA ESTUDIANTE DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ZARAGOZA. 5

Perfil del Estudiante y la Estudiante……………………………………5.1

Perfil del Egresado…………………………………………………………5.2

LIBERTADES (DERECHOS) DE LOS Y LAS ESTUDIANTES…………6

RESPONSABILIDADES (DEBERES) DE LOS Y LAS ESTUDIANTES..7

A Nivel de Formación……………………………………………………7.1

Responsabilidades (Deberes) Académicos…………………………7.2

Responsabilidades (Deberes) a Nivel de Participación……………7.3

DEBIDO PROCESO ………………………………………………………..8

Faltas Disciplinarias y Correctivos……………………………………..8.1

ESTIMULO ESTUDIANTÍL ………………………………………………..8.2

EL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ZARAGOZA. ……9

Perfil del Padre de Familia y/o Acudiente……………………………..9.1

Compromisos de los Padres de Familia y/o Acudientes…………..9.2

Derechos de los Padres de Familia……………………………………..9.3

Deberes de los Padres de Familia………………………………………9.4

EL DOCENTE Y LA DOCENTE DELA INSTITUCION EDUCATIVA

ZARAGOZA………………………………………………………………….10

Perfil del Docente y la Docente………………………………...………10.1

DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, INCOMPATIBILIDADES,

IMPEDIMENTOS, INHABILIDADES Y CONFLICTO DE INTERESES DEL

SERVIDOR PÚBLICO – DOCENTE………………………………10.2

Derechos del Docente y La Docente …………………………………10.3

Deberes del Docente y la Docente…………………………………….10.4

Prohibiciones……………………………………………………………...10.5

Inhabilidades, impedimentos, incompatibilidades y conflicto de

intereses……………………………………………………………………10.6

INSTITUCION EDUCATIVA ZARAGOZA

MANUAL DE ACUERDO DE CONVIVENCIA

(MACE)

Carrera 61 # 15 A 161

[email protected]

Inscripción DANE 276147000222 NIT 800034326-4

MODALIDAD BACHILLER TÉCNICO AGROPECUARIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA

HÉCTOR JAIME GIRALDO LONDOÑO (COORDINADOR)

HILTON MARINES QUINTERO (DOCENTE) JOSÉ MARROQUÍN ARARAT (DOCENTE)

ELIANA ABADÍA MUÑOZ (DOCENTE) JULIO FUENMAYOR

JHON JAIME CARDONA

ANA MARÍA SALAZAR

POBLACIÓN ATENDIDA

Sede Zaragoza:

1. EL ESTUDIANTE Y LA ESTUDIANTE DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ZARAGOZA

Para efectos legales del presente manual, se considera como estudiante a toda persona que se encuentre vinculada a la institución mediante proceso de matrícula.

El estudiante es un compromiso social que la familiale confiere a la institución para

formarlo como un ser integral y con aptitud para el desempeño laboral, profesional y ético.

1.1 Perfil del Estudiante y la Estudiante: Es un conjunto de competencias y valores

humanos que caracteriza a nuestro (a) estudiante en la construcción de su propio

proyecto de vida, que lo (la) lleve a convivir armónicamente en cualquier contexto.

El estudiante de la institución educativa Zaragoza debe ser:

Una persona con sentido de pertenencia institucional, que valore la

importancia del trabajo y tenga interés por la especialidad de la institución, con capacidad de liderazgo, buenas relaciones interpersonales, que resuelva sus

conflictos pacíficamente a través del diálogo y cumpla con todos los compromisos del manual de convivencia (MACE).

1.2 Perfil del Egresado:

El egresado de la institución educativa Zaragoza será un ser humano integral,

líder, crítico, con competencias laborales que contribuyan al desarrollo del

sector agropecuario y agroindustrial de la región y el país.

2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO.

2.1 FILOSOFÍA

El enfoque filosófico se orienta hacia la formación integral del estudiante. Se reconoce al estudiante como persona en formación, con un gran potencial humano, por lo que la

labor pedagógica tiene como propósito central: acompañarlo y orientarlo para que sea

una persona responsable de su propio aprendizaje, crítica, cuestionadora y reflexiva de la realidad que lo circunda.

2.2 VISIÓN

Institución educativa de alta calidad que promueve el desarrollo social desde el saber y enfatiza su aporte en la formación integral de los grupos sociales que, en su zona de

influencia, demandan educación pre-escolar, básica, media académica y media

técnica debidamente articulada con la educación superior; al igual que de los sectores que requieren atención educativa especial.

Esta visión estará determinada por las siguientes políticas:

1. Promover la consolidación de una cultura organizacional fundamentada en los

principios de calidad, pertinencia, equidad y bienestar.

ESTRATEGIAS:

Institucionalizar un sistema administrativo moderno y participativo.

Rendir cuentas a la sociedad, a través de organismos competentes.

Participar en procesos de movilidad académica y cooperación

interinstitucional.

Fomentar la interdisciplinariedad a través del trabajo en equipo.

Establecer procesos de mejoramiento continuo en todos los programas que realiza

la institución.

Institucionalizar el trabajo colectivo en todo el proceso administrativo, es decir, en

las actividades de planeación, organización, dirección, ejecución, control y

evaluación.

2. Ampliar la oferta y cobertura de los servicios que ofrece, en concordancia con la

visión institucional.

ESTRATEGIAS:

Hacer de la educación media un “puente” entre la educación básica y la educación

superior. Las profundizaciones y especialidades, aquí ofrecidas, deben estar

vinculadas a las expectativas del estudiante, en la educación superior.

Ofrecer programas de educación media académica con profundizaciones en

matemáticas y física, biología y química, castellano e inglés, tecnología e

informática, y de educación media técnica, en los campos determinados por el estudio de la zona de influencia de la institución.

Ofrecer el trabajo social de los estudiantes, como aporte al desarrollo de la comunidad, y de la propia institución.

Brindar educación no formal a los padres de familia; y a la comunidad, en general.

Asumir la responsabilidad de la educación para las poblaciones especiales: adultos, especial, rehabilitación social, grupos étnicos, rural y campesino; y

desplazados.

3. Mejorar continuamente los procesos que constituyen la misión institucional.

ESTRATEGIAS:

Evaluar sistemáticamente y permanentemente el impacto social de los programas

que se ofrezcan.

Programación curricular por competencias, asumiendo inicialmente, los estándares

básicos propuestos por el ministerio de educación nacional.

Ofrecer la educación preescolar completa (mínimo de tres grados).

Crear al espacio para la formación opcional, que ayude al autoconocimiento del

estudiante y al desarrollo de su vocacionalidad.

Articular la formación preescolar con la formación básica y con la formación media.

Una educación así concebida, conduce a la articulación con la educación superior

y con la formación que ofrece el SENA.

Desempeño de los docentes por áreas del conocimiento y no por grados

escolares, desde la educación básica primaria.

Implementación de las aulas-área, como una manera de concentrar los recursos didácticos y mejorar los espacios pedagógicos en los que el estudiante aprenda

con libertad y de manera proactiva.

Organización de los horarios-bloque, como una manera de concentrar la atención de los estudiantes y mejorar el aprendizaje.

Ofrecer a los estudiantes un buen ambiente de aprendizaje, por medio de

docentes con los perfiles requeridos.

Programación curricular de la formación media técnica por competencias, créditos

académicos y ciclos propedéuticos, para garantizar la flexibilidad curricular que

requiere la articulación con programas similares de la educación superior y del SENA.

En el desarrollo del programa técnico agropecuario, privilegiar la metodología por proyectos productivos, con amplia participación de estudiantes y padres de familia.

Semestralización de los programas de formación técnica que ofrezca la institución.

Convertir como nota característica de la cultura organizacional, el manejo de una segunda lengua, así como los medios informáticos y virtuales, por parte de

profesores y estudiantes.

Dotar al estudiante de sus planes de trabajo (módulos), elaborados por la propia comunidad académica de la institución.

Estimular la investigación entre los docentes, y promover la creación de semilleros

de investigación, con los estudiantes.

Ejecutar los llamados “proyectos obligatorios” de acuerdo con el diagnóstico de la

zona de influencia, para darles la pertinencia requerida.

Promover el desarrollo de competencias como el bilingüismo, el emprendimiento, la innovación y la comunicación, con metodologías específicas.

Generar ambientes de aprendizaje más pertinentes e idóneos para el desarrollo de

competencias en áreas como la educación física, recreación y deportes; la educación artística y estética; la educación religiosa; y la educación ética.

Estos nuevos ambientes de aprendizaje se construirán en jornadas complementarias, que permitan dedicar un mayor tiempo al desarrollo de dichas

competencias; y faciliten el incremento de la intensidad horaria dedicada a las

demás áreas del saber.

Formulación de un sistema de evaluación, de acuerdo con el modelo pedagógico adoptado; y con la estrategia curricular desarrollada.

Redefinición del manual de convivencia, de acuerdo con la filosofía institucional.

Replantear los roles de estudiantes, docentes y docentes-directivos.

4. Propiciar el desarrollo humano integral de la comunidad educativa.

ESTRATEGIAS:

Conocer la realidad de cada individuo perteneciente a la comunidad educativa, a

través de entrevistas, visitas domésticas, aplicación de instrumentos sicotécnicos, de tal manera que la formación académica y los programas de bienestar apunten a

la satisfacción de necesidades y expectativas personales.

Crear los espacios pedagógicos adecuados para lograr el desarrollo humano integral.

Establecer una cultura del bienestar en todos los miembros de la comunidad

educativa, partiendo del reconocimiento que ella se construye y transforma intencionalmente.

Asumir el bienestar como una preocupación de todos los integrantes de la comunidad educativa y no el esfuerzo de una sola dependencia.

Reformular la concepción y funciones de la dirección de grupos de estudiantes

2.3 MISIÓN INSTITUCIONAL

Como institución educativa analiza los procesos inherentes a la docencia calificada y como centro del saber, desarrolla los procesos de investigación, que le permiten

fundamentar sus actividades de proyección social y de bienestar organizacional.

2.3.1 PRINCIPIOS

Autonomía: Capacidad de la institución para auto determinar sus actividades

directivas, académicas, administrativas y de gestión financiera.

Libertad: Capacidad para tomar decisiones mediadas por la reflexión crítica y

responsable.

Dimensión Social del Conocimiento: La transformación, difusión y aplicación del

conocimiento se orienta a promover el desarrollo de los procesos sociales y

productivos; y al mejoramiento del nivel de vida de la sociedad.

Calidad: Capacidad de generar procesos de excelencia, para lograr los propósitos de

la institución.

Corporalidad: Sentido de pertenencia y compromiso institucional expresado en la

capacidad de realizar un trabajo colectivo.

Integralidad: Como institución educativa promueve el desarrollo de la persona en sus

dimensiones ética, moral, intelectual, emocional, física y estética.

Democracia: Conjunto de reglas y procedimientos para el ejercicio del poder, a través

de instrumentos que garantizan la mas amplia participación de la comunidad

educativa.

Además la institución educativa asume los principios de la función pública,

contemplados en la constitución política y en la ley, los cuales se enuncian a

continuación.

Publicidad: Es el derecho de la sociedad y de los servidores de una entidad pública

al acceso pleno, oportuno, veraz y preciso a las actuaciones, resultados e información

de las autoridades estatales. Es responsabilidad de los gobernantes y gerentes

públicos dar a conocer los resultados de su gestión y permitir la fiscalización por parte de los ciudadanos, dentro de las disposiciones legales vigentes.

IGUALDAD: Es reconocer a todos los ciudadanos la capacidad para ejercer los

mismos derechos para garantizar el cumplimiento del precepto constitucional según el cual "todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma

protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y

oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica" 1. Los servidores públicos están

obligados orientar sus actuaciones y la toma de decisiones necesarias para el

cumplimiento de los fines esenciales del estado hacia la primacía del interés general.

MORALIDAD: Se manifiesta, en la orientación de las actuaciones bajo

responsabilidad del servicio público, el cumplimiento de las normas

constitucionales y legales vigentes, y los principios éticos y morales propios de nuestra sociedad.

EFICIENCIA: Grado de consecución e impacto de los resultados de una entidad

pública en relación con las metas y los objetivos previstos. Se mide en todas las

actividades y las tareas y en especial al concluir un proceso, un proyecto o un programa. Permite determinar si los resultados obtenidos tienen relación con los

objetivos y con la satisfacción de las necesidades de la comunidad.

ECONOMÍA: Se refiere a la austeridad y la mesura en los gastos e inversiones

necesarios para la obtención de los insumos en las condiciones de calidad, cantidad y oportunidad requeridas para la satisfacción de las necesidades de la comunidad.

Cooperativiza en la medición racional de los costos y en la vigilancia de la asignación de los recursos para garantizar su ejecución en función de los objetivos, metas y

propósitos de la entidad.

CELERIDAD: Hace referencia a la prontitud, la rapidez y la velocidad en el actuar

público. Significa dinamizar la actuación de la entidad con los propósitos de agilizar el proceso de toma de decisiones y garantizar resultados óptimos y oportunos. En

aplicación de este principio, los servidores públicos se comprometen a dar respuesta

oportuna a las necesidades sociales pertinentes a su ámbito de competencia.

IMPARCIALIDAD: Es la falta de designio anticipado o de prevención a favor o en

contra de personas, a fin de proceder con rectitud, dictaminar y resolver los …

3. GOBIERNO ESCOLAR

3.1. CONSEJO DIRECTIVO:

El Consejo Directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA es la máxima instancia de participación de la comunidad educativa, es un organismo de

coordinación y asesoría con el Rector, que coayuda en la orientación de la institución

y asesora para la toma de decisiones. El Consejo Directivo estará integrado por:

• El Rector, quien lo preside

• Dos representantes de los profesores.

• Dos representantes de los padres de familia,

• Un representante de los estudiantes de grado 11

• Un representante de los egresados

• Un representante del sector productivo.

El domicilio del Consejo será la ciudad de Cartago y su sede la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Y SUS MIEMBROS:

Ver artículo 144 ley general de educación de 1994.

3.2. CONSEJO ACADÉMICO:

3.2.1. CONSTITUCIÓN Y NATURALEZA: La naturaleza del Consejo Académico es

eminentemente de tipo académico. El Consejo Académico se constituye como un órgano consultivo y asesor del Rector y del Consejo Directivo y deben ser integrantes

los siguientes miembros:

• Rector, quien lo preside

• Coordinador Académico y de Convivencia

• Un representante de cada una de las áreas del plan de estudios

3.2.2. MIEMBROS DEL CONSEJO:

El representante al Consejo Académico, será elegido por los docentes de cada una de las y tendrá bajo su responsabilidad recoger toda la información e inquietudes

presentadas en el área y orientar el mejoramiento continuo del mismo.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO

Ver articulo 145 ley general de educación de 1994. PARAGRAFO: Cualquier miembro de la Comunidad Educativa podrá participar en las

deliberaciones del Consejo Académico con voz pero sin voto. Esta participación se hará por invitación o por solicitud personal. También podrá el Consejo Académico

solicitar la presencia de cualquier miembro de la comunidad educativa que crea

conveniente para ampliar informaciones, aclarar dudas presentadas en los procesos pedagógicos y evaluativos, o sustentar determinaciones tomadas por éste.

DE LOS ESTUDIANTES

4.1 PERSONERO:

El personero es un estudiante que representa la totalidad de los estudiantes matriculados en el plantel, elegido por voto directo y secreto de todos los estudiantes,

responsable de promover el ejercicio de los derechos y de los deberes consagrados en la Constitución Política, las leyes, reglamentos y el Manual de Convivencia.

Es por esencia el promotor y defensor de los derechos humanos de los estudiantes pertenecientes a la Institución.

Para ser Personero(a) se requiere además de lo exigido por el artículo 28 del decreto 1860 de 1994:

a. Antigüedad mínimade cuatro años en la institución b. Poseer buenos antecedentes académicos y convivenciales

c. Conocer y cumplir con la normatividad del Manual de Convivencia d. Poseer cualidades de liderazgo positivo en pro de la institución

e. Conocer y practicar los criterios institucionales

f. Las demás establecidas por la Ley, Si dentro de los primeros tres meses de ser posesionado el personero no ha cumplido lo propuesto en su programa de trabajo, le

será revocado el mandato, acción que le acarreará un compromiso disciplinario y será

convocada una nueva jornada democrática para elegir su reemplazo. 4.2 CONSEJO DE ESTUDIANTES

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participación por parte de los educandos, está integrado por estudiantes que representan la totalidad de los cursos de la institución. Además de las funciones

consagradas en el artículo 29 del decreto reglamentario 1860 de 1994, el consejo de

estudiantes deberá cumplir una labor de veeduría a la gestión de la totalidad de los integrantes del gobierno escolar que actúen en nombre y representación de los

estudiantes de la institución.

Son responsabilidades del Consejo de Estudiantes, sus Directivos y demás

integrantes:

a. Promover los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa

b. Llevar un cronograma de trabajo, un registro minucioso de sus actividades.

c. Supervisar el trabajo y acciones del Personero y delegado al Consejo Directivo.

d. Crear espacios de disertación para el estudiantado

e. Regular los derechos y deberes de los estudiantes

f. Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia

g. Ser mediador de los estudiantes ante las demás instancias de la institución

h. Liderar políticas académicas, culturales y deportivas en favor del estudiantado

i. Estimular la participación de los delegados de los diferentes grados

j. Reunirse ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente cuando las circunstancias lo requieran.

4.3 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO:

Para ser representante de los estudiantes al Consejo Directivo se requiere:

Estar matriculado en undécimo grado.

PARAGRAFO:

REVOCACIÓN DE MANDATOLa revocatoria del mandato es un mecanismo

constitucional de participación, que en nuestro caso específico faculta a los estudiantes para anular o destituir del mandato a cualquiera de los estudiantes que

estén integrando y representándolos los diferentes órganos del gobierno escolar.

Cualquier integrante del gobierno escolar que dentro de los tres primeros meses de posesionado no cumpla con su programa de trabajo o por cualquier circunstancia no

ostente a esa fecha los requisitos para ocupar el cargo, le será, por medio de elección

del estudiantado o del órgano que lo eligió revocado el mandato con la consecuente aplicación de un compromiso disciplinario. En caso de revocarse el mandato a algún

integrante del gobierno escolar, dentro de la semana siguiente se elegirá nuevamente

por el estudiantado de igual manera como se eligió su antecesor. Para la revocatoria del mandato es necesario:

a. Que no se haya cumplido el plan de trabajo propuesto por el representante

después de dos meses y medio desde la posesión del cargo.

b. Que se haga por petición escrita del diez(10) por ciento del total de los estudiantes que lo hayan elegido.

c. Que sea por medio de voto directo y secreto del (50%) de los estudiantes y en una sola jornada.

d. El representante al cual se le ha revocado el mandato será remplazado por el estudiante que le siguió en votos en el momento de la elección adelantada

para ese cargo.

4.4 CONSEJO DE CURSO

Es el órgano conformado por el director de curso, el mediador y los monitores

académico, de Convivencia, de eventos sociales, ecológico y de cada una de las asignaturas establecidas en la Institución.

Su función principal es ser la segunda instancia en la búsqueda de solución de

conflictos académicos y o convivenciales que involucre de manera simultánea a varios integrantes del curso.

De igual manera corresponde al consejo de curso establecer mecanismos y

compromisos internos tendientes a garantizar y/o normalizar las relaciones entre los estudiantes y docentes titulares de las diferentes asignaturas. De sus actuaciones se

elaborará un acta que reposará en la coordinación académica o de convivencia según corresponda. La primera instancia que es el diálogo será surtida por el Director de

Curso.

5. COMITÉ DE CONVIVENCIA:

Es la instancia institucional que estará al tanto de la corrección de las faltas de todos

los miembros de la comunidad educativa en cualquier momento y cualquier circunstancia.

Propende por la participación de todos los protagonistas del proceso educativo para generar acciones convivenciales en pro del bienestar personal e institucional.

Fomenta en la comunidad educativa el buen uso de la libertad, el orden y la aceptación de la diferencia como fundamento del desarrollo personal y social.

Genera actividades que fortalecen los hábitos de organización, autorregulación,

creatividad, solidaridad y dinamismo.

Son funciones del Comité de Convivencia:

Promover el conocimiento, análisis y discusión del Manual de Convivencia

Apoyar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa en la toma de

decisiones frente a los casos de conflicto que se presenten

Estudiar y analizar los casos de conflicto que sean remitidos al comité, previo

seguimiento de los conductos regulares y respectivos soportes escritos

Recibir inquietudes, reclamos y propuestas de los diferentes estamentos con

relación a la convivencia

Cooperar con apoyo y asesoría a las diferentes instancias

Diseñar un plan de actividades que propenda por la autorregulación entre los

sujetosen conflicto, a través de las soluciones autónomas y negociadas

El comité está conformado por el coordinador de convivencia, el orientador escolar,

dos docentes, el director de grupo, un padre de familia y el representante del consejo estudiantil.

6. FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

6.1 CONCEPCIÓN DE CONVIVENCIA:

Definición de Convivencia: Capacidad de vivir armoniosamente en compañía de

otro u otros, aceptando y respetando la diferencia, reconociendo y valorando al otro y poniendo los medios para su crecimiento y promoción; se fundamenta en el

conocimiento, respeto y promoción de los valores humanos, en la aprehensión de los criterios institucionales y del sistema axiológico que de ellos se deriva, en el manejo

auténtico de la libertad y dentro de los parámetro del orden.

6.2 FUNDAMENTACIÓN:

Criterios que rigen la normativa convivencial institucional:

Las normas establecidas en el manual de convivencia son de obligatorio cumplimiento según lo establece la ley 115 en su artículo 87 que establece:” Los establecimientos

educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los

derechos, las obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando

el mismo” y sólo pueden ser modificadas por los procedimientos la misma ley.

1. Prima el interés general sobre el particular.

2. El respeto mutuo es la base de toda interacción entre los miembros pertenecientes a la comunidad educativa.

3. Nuestra institución está dedicada, desde las ciencias y la técnica, a la construcción

del ser humano para la formación de una sociedad nueva.

4. El conducto regular es el camino en la solución de conflictos y como tal debe ser

respetado.

5. La exigencia como garantía de la excelencia define y marca la dinámica

institucional.

6. La convivencia se enmarca dentro de los principios fijados como divisa del

EscudoNacional de Colombia: “Libertad y Orden”.

7. En la convivencia se refleja y actúa el contenido criteriológico institucional.

8. El manual de convivencia es de obligatorio cumplimiento, teniendo en cuenta el

fallo de la corte constitucional en el año de 1998 que dice: “Esta sala es enfática

enseñalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar el reglamento y las buenas costumbres”. Destacó a la

vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios los horarios de entrada y salida de clases, recreos,

salidas y asistencia así como el debido comportamiento y respeto por sus

profesores y compañeros.

9. El presente Manual se apoya en la Constitución Nacional, Ley General de

Educación, el Decreto 1860 de 1994 y en La ley d de la Infancia y la Adolescencia

Ley 1098 de 2006, Artículo 15 Ejercicio de Derechos y Responsabilidades “El niño, niña o adolescente tendrán o deberá cumplir las obligaciones cívicas y sociales

que correspondan a un individuo de su desarrollo. “y el Código de Policía, así

como los principios, acuerdos y normas del Proyecto Educativo Institucional y demás pautas emanadas del Ministerio de Educación Nacional.

10. Es obligación del Estado, la familia y la sociedad brindar educación al niño y al

joven. En el proceso educativo deben participar, de manera conjunta, activa y

constante la Institución Educativa Zaragoza, la familia y el estado como personificación jurídica de la nación, acorde con lo estipulado en la leyde Infancia

y Adolescencia en los siguientes artículos:

Ver código de la infancia y la adolescencia ley 1098 de 2006

Articulo 7.Protección integral Artículo 15.Ejercicio de los Derechos y Responsabilidades

Artículo 18.Derecho a la Integridad Personal

Artículo 39. Obligaciones de la Familia, numeral 5:

Artículo 41. Obligaciones del Estado, numeral 19:

Artículo 42: Obligacionesde las Instituciones Educativas, numeral 5

6.3 DERECHOS Y DEBERES

DERECHO: Norma que guía y orienta los actos humanos hacia determinado fin. El

derecho se refiere solo a aquellos actos de! hombre que son indispensables para la

convivencia, es decir, para el desarrollo armónico de los intereses individuales y colectivos dentro de la vida social.

6.3.1 DE LOS ESTUDIANTES: Son derechos del estudiante de la institución

educativa Zaragoza:

1. Los consagrados en la Constitución Nacional y el Código del Menor.

2. Recibir una formación integral, acorde con el Proyecto Educativo Institucional

“Valores Humanos.

3. Ser tratado con respeto, dignidad y sin discriminaciones de ninguna índole, por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

4. Conocer oportunamente el calendario académico, horario de clases y

actividades curriculares y extracurriculares.

5. Velar porque la labor escolar sea racional y pedagógica, con objetivos claros y

de carácter formativo.

6. Participar en la programación de actividades de evaluación y planes de superación, refuerzo o profundización.

7. Ser escuchado por los diferentes estamentos escolares (Docente, Director de

Curso, Consejo de Curso, Coordinación Académica o de Convivencia,

Orientación escolar, Comité de convivencia, Rector, Consejo Directivo), cuando lo solicite de forma escrita, cordial y respetuosamente.

8. Presentar solicitudes, peticiones y/o reclamos respetuosos ante las instancias

9. correspondientes, y obtener respuestas oportunas.

10. Obtener un justo reconocimiento por su desempeño, esfuerzo personal y buen

11. comportamiento.

12. Disfrutar con responsabilidad de la imagen del colegio y de las instalaciones, los

13. bienes y servicios de la Institución para actividades propias de la vida escolar.

14. Ser evaluado continua e integralmente de acuerdo con los criterios

15. establecidos en el P.E.I.

16. Presentar talleres, guías, trabajos y/o evaluaciones extemporáneas, cuando

por causa justa haya faltado a la Institución y justifique debidamente dentro de

los tres (3) días hábiles siguientes a la ausencia.

17. Conocer las notas o registros que sobre su comportamiento y desempeño académico se realicen en el observador.

18. Disponer de oportunidades, recursos y refuerzos para el desarrollo físico,

moral, espiritual y social, de acuerdo con los principios y normas de la

Institución.

19. Disfrutar del descanso, de la recreación razonable y del periodo de vacaciones.

20. Participar democráticamente para elegir o ser elegido.

21. Recibir oportunamente asesoría y orientación escolar, cuando sea solicitado.

22. Seguirle el debido proceso en toda acción educativa.

23. Derecho a reintegrarse a la institución, una vez se haya cumplido la

incapacidad prescrita. PARÁGRAFO 1.- En caso de violación a algún artículo del Manual de Convivencia y

de conformidad con el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia, el estudiante tiene derecho a aportar las pruebas pertinentes y conducentes al

esclarecimiento de los hechos que se le imputen” PARÁGRAFO 2.- La institución respeta el derecho a la educación, el cual, además,

constituye su misión esencia. Cuando concurren dos derechos prevalece el de mayor trascendencia y significación. Así, el derecho a la vida y su protección prima sobre el

derecho a la ecuación y se acentúa esta prioridad del derecho a la vida en el

embarazo cuando son dos las vidas a defender, la del niño y la de la madre. PARÁGRAFO 3.- “Si a la disciplina de los colegios.” “Los estudiantes son tan libres en

elegir pareja como los colegios autónomos al aplicar sus códigos de disciplina o reglamento para la convivencia”. “Si una relación afecta la disciplina de un colegio, el

problema es otro. No por que haya un noviazgo sino porque se incurre en actos de indisciplina. Los jóvenes deben guardar compostura y buena conducta para no incurrir

con su pareja en actos que lleven a la indisciplina y a la mala conducta”. Corte

Constitucional.

6.3.2 DE LOS DOCENTES:

1. Recibir trato respetuoso por parte de los miembros que componen la comunidad educativa.

2. Ejercer libremente la profesión de acuerdo al artículo 25 de la Constitución

Política.

3. Elegir y ser elegido en condiciones igualitarias para el Consejo Directivo de la

institución, en las diferentes instancias del Gobierno Escolar.

4. Disponer de espacios de análisis, evaluación y unificación de criterios sobre lineamientos curriculares, metodológicos y convivenciales.

5. Disponer de un ambiente adecuado de trabajo y armonioso que permita un

buen desempeño del proceso educativo.

6. Contar con espacios y actividades que promuevan la recreación y el bienestar

social.

6.3.3 DE LOS PADRES Y MADRES:

1. Ser atendidos oportunamente por la rectoría, coordinación, personal docente,

administrativo, servicios generales, recibiendo un trato respetuoso, según el

horario de atención o cita previa.

2. Conocer desde comienzo de año el manual de convivencia.

3. Conocer el plan de estudios y el cronograma de actividades de la institución.

4. Recibir oportunamente circulares y citaciones. Toda programación académica, cultural, religiosa, recreativa y otras, a realizarse fuera de la institución, será

comunicada a los padres de familia para la correspondiente autorización escrita

y firmada.

5. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I., de acuerdo con

los mecanismos que se estipulen.

6. Recibir información oportuna sobre el rendimiento académico, logros y dificultades de sus hijos y beneficiarse de los servicios y orientaciones

pedagógicas ofrecidas por el colegio.

7. Elegir y ser elegido como representante ante el consejo de padres de familia, consejo directivo, comité de evaluación y promoción, comité de convivencia.

8. Participar en las acciones conducentes al mejoramiento académico y de

convivencia de su hijo.

9. Ser informados oportunamente por parte de las directivas de la instituciones

sobre las dificultades académicas y/ o disciplinarias presentadas por sus hijos

así como lascorrespondientes a sanciones o procesos correctivos. .

10. Solicitar permiso a coordinación de convivencia cuando su hijo tenga una

justacausa para ausentarse del colegio. Hacer reclamos justos y respetuosos

dentro del tiempo fijado por las normas legales e institucionales

11. Recibir la colaboración eficiente y a tiempo de los diversos estamentos del

colegio en los aspectos educativos y formativos.

12. Expresar sus ideas, inquietudes y sugerencias ante el consejo directivo, rectoría, coordinaciones, directores de grupo y docentes, siguiendo el conducto

regular, en relación con los procesos académicos y formativos de sus hijos.

13. Contar con el cupo de sus hijos siempre y cuando su rendimiento académico y su comportamiento estén acordes con lo establecido en el presente manual de

convivencia

. 6.4 DEBERES:

6.4.1 DE LOS ESTUDIANTES:

1. Establecer relaciones de cordialidad, respeto y solidaridad con las personas que conforman la comunidad educativa.

2. Presentar oportunamente excusas de inasistencias y certificaciones médicas,

dentro de los tres días siguientes a la falta.

3. Solicitar permiso para ausentarse del aula o del colegio, al docente o al

coordinador.

4. Atender respetuosamente a las formaciones de los buenos días, izadas de bandera y actos comunitarios.

5. Participar de las actividades extra-curriculares que promueva el colegio, en aras

de un mejor proceso pedagógico.

6. Abstenerse de consumir y/o portar cigarrillos, bebidas alcohólicas, sustancias

psicoactivas, material pornográfico, juegos de azar y sustancias que alteren los

estados normales de conciencia.

7. Cumplir con las responsabilidades asumidas en los distintos grupos que

participan (servicio social obligatorio, grupos voluntarios y deportivos)

8. Acoger de buena manera y cumplir acuerdos y acciones pedagógicas para el seguimiento y superación de comportamientos adversos a la sana convivencia.

9. Desplazarse ordenadamente por las instalaciones del colegio.

10. Conocer y cumplir el manual de convivencia.

11. Cumplir estrictamente con el horario y las actividades programadas

12. Comprometerse activamente, con responsabilidad y voluntad en procesos

desuperación, refuerzo y profundización.

13. Ser leal a la institución y proyectar el buen nombre en donde se encuentre.

14. Responder por los daños causados a personas, instalaciones y enseres

delplantel.Mantener en buen estado de aseo y orden las aulas, patios y demás espacios del colegio con sus respectivos enseres.

15. Hacer correcto uso de los servicios sanitarios, zonas verdes, servicio de

cafetería y tienda escolar.

16. Cumplir con las normas específicas del servicio social obligatorio, para estudiantes de décimo y undécimo grado. (Resolución 4210 de 1996 del

M.E.N.)

17. Vestir correctamente el uniforme de cada ocasión y sin elementos adicionales

(chaquetas, camisetas, adornos, piercings)

18. Llevar el cabello limpio y ordenado para los hombres y las mujeres con el cabello limpio y ordenado con accesorios oscuros, como norma de higiene.

19. Abstenerse de traer valores, joyas y objetos similares como grabadoras,

diskman, chaquetas,

20. Balones, aparatos de video juego. El colegio no responde por pérdida o daños

de estos elementos.

21. Cumplir con el tiempo estipulado de la incapacidad dictaminada por la autoridad competente.

22. Ser veraz en todo momento y circunstancia

23. Mantener un comportamiento de respeto con toda la comunidad, guardando la mesura debida en la expresión de los afectos

6.4.2 DE LOS DOCENTES: El docente debe propiciar aprendizajes significativos en

los estudiantes, un comportamiento ético sustentado en los criterios institucionales,

aspectos que son fundamentales en el proceso pedagógico.

a) Apropiación y lealtad a la filosofía de la Institución.

b) Manifestar en todo momento y circunstancia sentido de pertenencia y amor a la

institución.

c) Generar un ambiente de confianza, respeto y participación en donde se favorezca la construcción del conocimiento.

d) Comprometerse personal y grupalmente con la educación y formación de

losestudiantes, Mostrar un comportamiento coherente ante la comunidad educativa de acuerdo con la filosofía institucional.

e) Dar un testimonio de puntualidad, respeto, responsabilidad, tolerancia,

ecuanimidad, justicia y lealtad con la comunidad.

f) Ser un investigador permanente en el campo educativo, observando,

diagnosticando, seleccionando y aplicando métodos innovadores que

conlleven al mejoramiento del proceso educativo.

g) Promover en los estudiantes la autonomía e independencia en la toma de

decisiones.

h) Formar a sus estudiantes respetando las diferencias y limitaciones individuales, haciendo uso de todos los recursos institucionales necesarios.

i) Fomentar un clima de fraternidad desde el principio de equidad, reconocer la

diversidad y respetar la diferencia.

j) Utilizar de manera óptima los recursos didácticos y locativos dispuestos para la

formación del educando.

k) Comunicar y dialogar en casos de conflicto con estudiantes, compañeros docentes directivos docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.

No ser parte de un problema sino alternativa de solución.

l) Apropiar y Aplicar el Modelo Pedagógico que orienta la institución.

m) Responder puntualmente con los deberes que implica la tarea docente.

n) Atender con cortesía y elegancia las reclamaciones y situaciones objeto de

conflicto.

o) Abstenerse de acciones proselitistas religiosas o políticas en el seno de la comunidad educativa.

p) Abstenerse de cualquier tipo de relación comercial o afectiva, con estudiantes

lo cual incluye el absoluto no a coqueteos, amistades excluyentes, palabras y actitudes inapropiadas.

6.4.3 DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

1. Respaldar el proyecto educativo del colegio, el manual de convivencia y las acciones pedagógicas y administrativas necesarias para la formación de los

estudiantes y el mejoramiento de la institución. Ir en contra de esta disposición

implicará la perdida de cupo para el año siguiente.

2. Educar a sus hijos proporcionándoles en el hogar un ambiente adecuado para sudesarrollo y mantener un buen nivel de comunicación con ellos y la

institución.

3. Proporcionar a los hijos los uniformes y materiales necesarios para su buen desempeño escolar.

4. Enviar a su hijo, cuidando de su presentación y aseo personal con los

uniformes correspondientes al horario, orientar y supervisar la realización de

actividades escolares y extra-escolares de su hijo.

5. Controlar que sus hijos asistan puntualmente a la institución y presentar excusas por fallas y retardos, oportunamente justificando el motivo.

6. Asistir puntualmente a las citaciones y reuniones programadas por la institución.

7. Responder por todos los daños ocasionados por su hijo, de forma voluntaria o no a los bienes de la institución, de sus compañeros, maestros y personal de

servicio.

8. Prevenir y cuidar la salud de su hijo en el consumo de alimentos provenientes

de ventas ambulantes a la entrada y salida del colegio.

9. Abstenerse de realizar comentarios dentro o fuera del plantel que pongan en tela de juicio la buena imagen de la institución.

10. Conocer la filosofía institucional y el manual de convivencia y dar ejemplo de

moral y ética a sus hijos.

11. Solicitar periódicamente y con respeto información relacionada con el

rendimiento académico y convivencial de sus hijos, atendiendo los horarios

establecidos.

12. Dirigirse de manera respetuosa y cordial a directivos, docentes, estudiantes,

personal administrativo, servicios generales y padres de familia.

13. Cancelar oportunamente los compromisos académicos que adquiere con la institución, dentro de los plazos establecidos para cada evento.

14. Entregar al colegio información y apoyo necesario que conduzca al

mejoramiento de los procesos académicos y convivenciales.

15. Participar activamente en los talleres de formación de los padres de familia que

programe la institución.

16. Participar activamente en la elaboración, evaluación y retroalimentación del

P.E.I.

17. Participar en las asambleas generales y en las actividades especiales: Solemne inauguración de estudios, celebración día de la familia, fiesta del estudiante,

entrega de banderas y clausura del año académico.

18. Apoyar la programación de convivencias, talleres, salidas pedagógicas que la institución promueva para que el estudiante madure y sea protagonista del éxito

académico y disciplinario.

19. Propiciar y practicar la comunicación, la tolerancia y el respeto, desestimando manifestaciones agresivas.

20. Ser mediador y no disociador en la solución de conflictos

NOTA: El padre de familia que sistemáticamente por sus palabras y comportamientos

de muestra de no estar de acuerdo con la institución, con su filosofía y políticas, le será negada la posibilidad de acudir o asistir a un estudiante. De esta manera se

mantiene el derecho a la educación del niño o del joven y se mantiene el derecho de la institución a su buen nombre y a la paz.

7. ESTÍMULOS

7.1 ESTUDIANTES:

7.1.1 ESTÍMULOS GENERALES:

Son las acciones que realiza la institución orientadas al bienestar estudiantil en

general y al desarrollo de la pertenencia institucional.

1. Estabilidad en la institución siempre y cuando se haga buen uso de los

derechos y se haya cumplido lo relacionado con deberes y responsabilidades

2. Espacios y ambientes de aprendizaje agradables.

3. Actividades deportivas y culturales, festivales, foros, convivencias y salidas

recreativas.

4. Participación en actividades extraescolares realizadas en jornada contraria.

5. Conformación de grupos con intereses específicos (Grupo ecológico.

Orquesta, Tuna, Danzas, entre otras)

7.1.2 ESTÍMULOS PERSONALES:

Son el reconocimiento que la institución hace a sus estudiantes cuando sobresalen

con eficacia en el desempeño de sus labores académicas, disciplinarias, deportivas y actividades culturales de diverso orden:

Derecho a integrar monitorias, consejos de curso y cargos de representación

estudiantil.

Reconocimiento en izadas de bandera.

Máximos reconocimientos:

Perfil institucional

Excelencia académica:

Superación personal:

Valores humanos

Deporte y cultura.

7.1.3 Clausura del año:

Por secciones: Pre-escolar, primaria y bachillerato

Medallas: Escudo del colegio a los alumnos excelencia de cada curso en las siguientes modalidades, aprovechamiento, asistencia, comportamiento, religiosidad y

cultura.

Premiaciones:

Individuales y grupales por-méritos de diferente orden

Bachilleres

Distinciones y homenajes

Solemne clausura y entrega de diplomas

Al mejor bachiller:

Por cursar todos sus estudios en el colegio (perseverancia)

Escudo- botón de ORO a cada bachiller.

Exoneración de compromisos disciplinarios, matriculas en observación o

condicional, cuando hay una evidente mejoría en los procesos del estudiante.

Los estudiantes de los Clei 6 recibirán el titulo de bachiller académico, y los

estudiantes que finalicen el Clei 4 recibirán el titulo de bachiller básico,

7.2. DOCENTES:

El colegio considera fundamental en su labor reconocer, expresar y motivar el desempeño de sus docentes en aspectos que competen a la excelencia y calidad

educativa, investigativa e innovadora, igualmente la expresión y testimonio auténtico de los valores y principios cristianos que guían el P.E.I.

Entre los estímulos están:

Representar al Colegio o participar en eventos pedagógicos zonales, distritales,

departamentales y nacionales

Reconocimiento público y memorando a su hoja de vida por destacarse en su desempeño ético, pedagógico y de proyección comunitaria

Otros que acuerde el Consejo Directivo o Rectoría.

Celebración de fechas memorables, realización de eventos para agradecer el

trabajo y el compromiso con la institución.

7.3. PADRES DE FAMILIA

Son el reconocimiento que la institución hace a los padres de familia que muestran real compromiso con la educación de sus hijos, apoyando el proceso de formación

derivado desde nuestro P.E.I. y contribuyen al cumplimiento de las normas del manual

de convivencia.

Espacio de participación en la revista VOCES

Escogencia para representar a todos los padres para el DÍA DE LA FAMILIA

Estimulo en descuentos para el pago de pensiones y/o ayudas educativas

Diploma por asistencia al Taller de Padres

Espacio para actividades lúdicas en la institución

- Distinción con mención a las familias destacadas por: colaboración, sentido de

pertenencia, cumplimiento de los deberes, apropiación y vivencia de los Valores Humanos, Principios Cristianos.

8. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

8.1. UNIFORMES:

Vestir el uniforme, portarlo con decoro y dignidad es signo de distinción y de amor a la

Institución que Mantiene y consagra la unidad y previene contra toda discriminación social.

8.1.1. UNIFORME DE DIARIO:

MUJERES: - Falda short de color azul oscuro a una altura de 10 cm arriba de la

rodilla. - Camibuso blancosport de manga corta según modelo de la Institución. Media

blanca, zapatos negros de amarrar y embolar.

HOMBRES: - Jean azul clásico. – Camibuso blancosport según modelo de la

Institución. Medias blancas, zapatos negros de amarrar y embolar. - Escudo

estampado. 8.1.2. UNIFORME DE GALA:

MUJERES: - Falda prensada a cuadros 10 cm arriba de la rodilla. - Camisa blanca

de manga larga para cinta roja - según modelo de la Institución. - Media blanca, zapatos negros de amarrar y embolar.

HOMBRES:

- Pantalón de paño azul oscuro. - Camisa blanca para corbata, - Corbata oscura

según modelo de la Institución. Media oscura, zapatos negros de amarrar y embolar.

8.1.3. EDUCACIÓN FÍSICA

UNISEX

Sudadera, camiseta y pantaloneta según modelo. Medias blancas y tenis negros totalmente.

Los estudiantes de los CLEI (ciclos lectivos de educación integral). portaran únicamente la camiseta de diario como distintivo de la institución. 8.2. INSIGNIAS

Nuestros dos emblemas unifican en forma maravillosa los colores de la institución. 8.2.1. LA BANDERA.

8.2.2. EL ESCUDO:

8.3 HIMNO

9. HORARIOS Y JORNADA

Son alumnos de la Institución los estudiantes matriculados para el año lectivo. Se

trabaja con calendario A y en la siguiente jornada única.

Preescolar: 8:00 a.m. a 12:00 m

Primaria: 7:00 a.m. a 12:00 m y de 1.00 pm a 6.00 pm

Bachillerato: 7:00 a.m. a 1:00 p.m. Los estudiantes deben presentarse 15 minutos antes de iniciar la jornada.

Para los CLEI en la jornada nocturna el horario es de 7:00 pm a 10:00 pm y

La jornada sabatina es de 12:30 pm a 8:30 pm.

10. TIPIFICACIÓN DE FALTAS:

10.1 FALTAS LEVES:

1. Asistir al colegio desprovisto de cuadernos, útiles escolares necesarios para cada clase y actividad escolar.

2. Incumplir en la entrega de citaciones y circulares a padres y/o acudientes.

3. No justificar las ausencias a la institución dentro de los tres días hábiles siguientes a la fecha de inasistencia.

PARÁGRAFO: Cuando un estudiante no asista a la institución durante un día debe

justificar su inasistencia presentando a Coordinación de Convivencia la excusa por

escrito (adjuntando certificado médico o incapacidad) diligenciada por sus padres o acudientes. Para más de dos días, el padre madre o acudiente debe presentarse a

dar aviso al colegio, debido a que con el 25% de inasistencia injustificada a clases se

reprueban las diferentes asignaturas.

Si no se justifica la ausencia, dentro de los tres días hábiles siguientes se pierde el

derecho a que se practiquen las evaluaciones o se reciban los trabajos correspondientes.

4. Consumir alimentos o chicle dentro del aula de clase, en actos de comunidad,

en elaula de sistemas y laboratorios.

5. Portar prendas y accesorios que no corresponden al uniforme (chaquetas,

bufandas, gorra, jeans anchos, aretes exagerados, maquillaje, uñas con

esmalte negro o colores fuertes, zapatos diferentes, camisetas que no correspondan al uniforme).

PARÁGRAFO: El uniforme es sinónimo de identidad por lo tanto todo estudiante debe

abstenerse de hacer arreglos al uniforme de diario o la sudadera. Las estudiantes NO

deben usar medias extra largas.

6. Portar piercing o cualquier objeto metálico en cualquier parte visible del cuerpo.

7. No usar el uniforme conforme se ha definido por la institución y/o asistir al

colegio con el uniforme que no corresponde a la jornada, portar el uniforme de

forma inadecuada en las salidas pedagógicas o en el colegio.

Nota: Es necesario el uso correcto del uniforme como una expresión de identidad y

pertenencia al Colegio. La Ley de Infancia y Adolescencia en su Artículo 41. Obligaciones del Estado, numeral 19: “Garantizar un ambiente escolar respetuoso

de la dignidad y los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes” Por tal motivo el Colegio promueve dentro de sus fundamentos el porte y el uso adecuado del

uniforme.

PARÁGRAFO: El uniforme no debe portarse en jornadas contrarias a la cual

pertenece a menos que se necesite ingresar al colegio, esté en el servicio social o en

alguna actividad programada por la institución.

8. Está prohibido el uso de celulares, o cualquier tipo de aparatos electrónicos para difundir información de un curso a otro, utilizarlo en las evaluaciones,

enviar o recibir fotos, jugar en el aula de clase, hacer venta de minutos e

interrumpir clase con sonidos del mismo etc.

PARÁGRAFO: En caso de desatención se hará decomiso durante la jornada, se dará

aviso a los padres y se hará citación al día siguiente para devolverlo.

9. Promover y participar en apuestas o juegos de azar (cartas) dentro de la

institución.

10. Portar y Utilizar elementos que interfieran el desarrollo normal del trabajo en

clase (considerado cualquier elemento que no sea necesario para el desarrollo de la misma), en la biblioteca o en el laboratorio (grabadoras, cámaras de

video y fotografía, mp’s, ipod, celulares, portátiles, memorias usb).

PARÁGRAFO1: La institución no responde por elementos que se traen que no

correspondan a artículos escolares. Si se extravían será responsabilidad del estudiante y de los padres.

PARÁGRAFO 2: Ante la pérdida de un objeto o dinero el colegio no se responsabiliza

por la reposición ni económica ni material de ningún objeto o dinero extraviado.

11. Ingresar o irrespetar las áreas de uso privado para profesores o personal administrativo.

12. Perturbar el orden, demora o indisposición en formaciones, actos culturales,

izadas de bandera y eventos deportivos.

13. Llegar tarde al salón después del descanso y /o en intercambio de clase una

vez el docente haya ingresado al salón.

PARÁGRAFO 1: El estudiante que incurra 3 veces en esta falta asumirá el trabajo

pedagógico con la asignatura y las consecuencias académicas que ello implique.

PARÁGRAFO 2: Después de 10 minutos de haber sonado el timbre únicamente

entrará al aula el estudiante que traiga una justificación válida, de lo contrario se considerará evasión o falta grave.

14. Realizar, durante una clase, trabajos de otras asignaturas.

15. Negarse a participar en las actividades del colegio.

16. Inasistencia a actividades culturales, científicas, deportivas programadas por la

institución.

Según lo establece la ley de Infancia y Adolescencia, Artículo 30 Obligaciones de la

Familia, numeral 2: Participar en espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y ejecución de políticas, planes y programas de interés para la infancia, la

adolescencia y la familia. El colegio brinda los espacios a través de encuentros en talleres de padres, entrega de informes, actividades propias de la institución y la

familia.

17. Llegar con retardo a la institución (la hora de entrada es a las 6: 45 a. m., las

clases comienzan a las 7:00 a.m.).

Nota: Después del inicio de clases sólo ingresan a la institución los estudiantes que

se presenten con el carné y/o quienes hayan solicitado con anterioridad a

Coordinación y de forma escrita el permiso para llegar tarde o la justificación escrita de los padres y / o acudientes.

PARÁGRAFO 1: Con tres llegadas tarde se citara al acudiente para su

correspondiente correctivo (un día de suspensión) y trabajo pedagógico en caso de

reincidir ocasionara una sanción de tres días y trabajo pedagógico.

PARÁGRAFO 2: Es responsabilidad del estudiante adelantarse cuando incurra en

ausencias o retardos con o sin justificación.

18. Botar basuras por las ventanas, en los pasillos, Ensuciar y/o negarse a asear y

ordenar el sitio asignado dentro del salón de clase y/o en otras partes del colegio.

19. Mal uso de los recursos no renovables (agua, luz).

20. Causar interrupciones en clase al cambiarse de puesto, producir ruidos, hacer chistes inoportunos de doble sentido y/o comentarios que incomoden a

compañeros odocentes.

21. Incumplir con tareas, trabajos, talleres y otros compromisos escolares.

22. Ausentarse del salón sin autorización del docente

23. Estar fuera del salón sin el permiso de circulación.

PARÁGRAFO 1: Durante los intercambios de clase ningún estudiante puede estar

fuera del salón. El estudiante sólo puede salir con el permiso de circulación dado por

el monitor de convivencia. NOTA: La acumulación de faltas registradas en el observador o seguimiento del

estudiante afecta la valoración disciplinaria y ética. Los casos convivenciales serán revisados en el CACI (comité de acompañamiento y convivencia institucional)

de cada periodo para avanzar con el proceso, sólo en el CACI FINAL DE AÑO se

define si se puede eliminar, mantener o avanzar el proceso.

11.2 FALTAS GRAVES:

1. La reincidencia en tres faltas leves debidamente registradas en el

observador

2. Incumplir acuerdos y/o compromisos académicos y de convivencia.

3. Hacer caso omiso a los llamados de atención por parte de los docentes y

/o dar respuestas inadecuadas, insultos verbales o escritos o actitudinales

a los docentes y/o funcionarios de la institución.

4. irrespeto o maltrato físico verbal con los docentes y demás funcionarios de

la institución

5. El fraude en el desarrollo de una actividad encomendada..

6. Inasistencia a la jornada de clase sin justificación

7. Evadir clase y/o usar como excusa ir al baño para faltar a las mismas, visitar amigos de otros cursos.

8. Involucrar personas externas a la institución en conflictos internos.

9. Agredir físicamente alguno de los miembros de la comunidad.

10. Utilizar las instalaciones del colegio (paredes, puertas, baños, columnas,

pisos, sillas, pupitres, ventanas,) para dibujar o escribir.

11. Tener comportamientos inadecuados de pareja dentro y/o fuera de la

institución expresiones excesivas de afecto, generar espectáculos

bochornosos, comentarios y malas interpretaciones, que afecten la imagen, la honra y prestigio de la persona y la institución o que

escandalicen a los niños, niñas y adolescentes.

12. Tener expresiones inadecuadas con referencia a la sexualidad propia y de

los demás.

13. Causar, promover y/o participar en escándalos públicos fuera de la

institución y/o en actividades extracurriculares que afecten la imagen, honra y prestigio propios y de la institución.

14. Traer, divulgar o comercializar material pornográfico.

15. Reincidencia en la realización de actividades comerciales no autorizadas

dentro del colegio.

16. Propiciar y/o participar indisponiendo al grupo frente a las actividades

escolares y ante los maestros y demás personas que participan en la

tarea educativa.

17. No acatar el reglamento de los diferentes espacios físicos que asigna la

institución para el desarrollo de las practicas.

PARÁGRAFO: Los estudiantes que hagan mal uso de los elementos puestos a su

disposición tendrán que responder disciplinaria y económicamente.

18. Participar a cualquier título (autor, cómplice o acompañante) en cualquier

falta grave.

19. Amenazar directa o indirectamente a través de terceros o cualquier otro

medio (orales, escrito, telefónicos, virtuales) a cualquiera de los miembros de la institución.

20. Difamar el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad educativa a través de medios informáticos tales como Facebook, correo electrónico,

blogs, space.

21. Participar en chismes y / o intromisiones en la vida privada de las personas.

22. Ausentarse del colegio sin la autorización de coordinación.

23. Permanecer fuera de la institución con engaño a padres. PARÁGRAFO: La institución no se responsabiliza por los estudiantes que no asistan

a esta con engaño a padres.

24. Realizar negocios que involucren dinero o elementos de estudio con compañeros, profesores o cualquier otro integrante de la institución.

25. Entrar a sitios públicos (como bares, tabernas, billares, videojuegos o de azar) portando el uniforme del colegio y/o en jornada escolar.

26. Esconder u ocultar útiles o cualquier clase de objetos a sus compañeros, profesores, directivas, personal administrativo o de servicios generales.

27. Ejercer influencia negativa sobre sus compañeros incitando al desorden y al desacato de las normas.

28. Incitar o presionar a compañeros para que participen en actividades que

vulneren su integridad física y/o moral.

29. Incitar al robo.

30. Fumar en el colegio y /o traer cigarrillos o sustancias alucinógenas al colegio.

31. Prestar prendas del uniforme a personas ajenas a la institución (estas son

de uso exclusivo de los estudiantes del colegio).

32. Participar en escándalos públicos con festejos inapropiados (huevos en la

cabeza, harina, entre otros).

33. Hacer uso inapropiado de los servicios públicos (jugar con el agua y desperdiciarla dejando llaves abiertas, jugar con los interruptores de luz,

ensuciar los espejos de los baños).

34. Dañar materiales ajenos, la decoración del aula o carteleras y periódicos

de la comunidad.

35. Mostrar desinterés, incumplimiento y apatía con respecto a las actividades

académicas, tareas, ejercicios de refuerzo y nivelaciones.

36. Suplantar a otros y/o hacer uso indebido de su nombre en el plantel.

37. Encubrir cualquier tipo de falta disciplinaria y/o evadir la responsabilidad

propia o la de terceros por medio de mentiras.

38. No seguir el conducto regular para la resolución de conflictos procediendo

por su propia cuenta.

39. Inasistencia sistemática e injustificadamente de los padres de familia o

acudientes a las reuniones programadas por la institución (citaciones de docentes, jornadas de escuela abierta, asambleas, talleres de formación,

actividades culturales, deportivas, entre otras). PARÁGRAFO: El caso de la desatención e inasistencia sistemática e injustificada de

los padres y/o acudientes ante las convocatorias que por cualquier concepto hace la institución, será tenida en cuenta como falta grave. Para tal efecto se manejará con

rigurosidad el control de asistencia. El Comité de Convivencia convocará al padre de

familia o acudiente mediante correo certificado y firmará un acta de compromiso. La reincidencia en la falta se considera negativa manifiesta de participación en los

procesos de su hijo o acudido y por lo mismo causa de negación del cupo para el estudiante el año siguiente.

Dentro de los Derechos y Responsabilidades de los Padres contempladas dentro del Código de Infancia y Adolescencia Artículo 15 que establece: Es obligación de la

familia, de la sociedad y del Estado, formar a los niños, niñas y adolescentes el

ejercicio responsable de los derechos. Las autoridades contribuirán con este propósito a través de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido pedagógico. El niño,

niña o adolescente tendrán o deberá cumplir las obligaciones cívicas y sociales que

correspondan a un individuo de su desarrollo. El colegio contribuye en este propósito con la planeación, organización, ejecución de Talleres, Escuelas Abiertas, Citaciones,

etc.

Artículo 44: Obligaciones de las Instituciones Educativas, numeral 5:” Abrir espacios

de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo

y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa”

40. Subir o saltar cualquier muro de la institución, así como deslizarse por los

barandales de las escaleras, atentando contra la integridad física propia y de los demás.

PARÁGRAFO: Estando prohibido, la institución no se responsabiliza por los

estudiantes que salten cualquier muro de la institución o se deslicen por los

barandales poniendo en riesgo su propia integridad personal y la de los demás.

41. Maltratar físicamente a compañeros en situaciones de juego y /o realizar

juegos bruscos dentro de la institución o el coliseo.

42. Comercializar material pornográfico

43. Dada la gravedad que implica el juego con los elementos que están

puestos en la institución para salvaguarda de la integridad de toda la

comunidad, especialmente de los más vulnerables, v.gr. la activación de los extintores de incendios, el deterioro voluntario de camillas y botiquines,

el estudiante que incurra en estas faltas asumirá las consecuencias de la gravedad de la falta y responderá económicamente

44. Irrespetar las insignias y símbolos patrios o institucionales. Código de Infancia y Adolescencia, Artículo 42: Obligaciones Especiales de las

Instituciones Educativas, numeral 7: “Respetar, permitir y fomentar la

expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades curriculares para tal fin.

45. Incumplir con el reglamento del Servicio Social. PARÁGRAFO: El Colegio da cumplimiento al artículo 15 del decreto 1860 y la

resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996 que establece el Servicio Social

Estudiantil Obligatorio, por parte de los estudiantes de los últimos grados, en un

número de horas de servicio a la comunidad como requisito de su formación integral y requisito previo a su graduación como bachiller.

46. Intimidar a los compañeros de cursos superiores o inferiores (Matoneo).

47. . No utilizar el servicio de ruta engañando a padres y/o portarse de forma

inadecuada e irrespetuosa con el monitor(a) ,conductor (a) , compañeros.

11.3 FALTAS GRAVÍSIMAS O CAUSALES DE EXPULSIÓN:

1. Incurrir en cualquier falta que está dentro de las prohibiciones señaladas en CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA LEY 1098 DE 2006 o las

contempladas según la legislación colombiana, será causal de retiro inmediato de

la institución.

2. Incurrir en una Falta Grave o Gravísima, teniendo Matrícula Condicional

3. Hurto y/o complicidad.

4. Consumir y/o portar, en cualquiera de sus formas, sustancias psicoactivas dentro

y/o fuera de la institución.

5. Consumir y/o portar bebidas embriagantes, dentro y/o fuera de la institución.

6. Presentarse al colegio en estado de embriaguez y/o bajo los efectos de sustancias psicoactivas.

PARÁGRAFO: En su artículo 19 del Código de Infancia y Adolescencia: Derecho ala

Rehabilitación y a la Resocialización: “Los niños, niñas y adolescentes que hayan

cometido una infracción a la ley tienen derecho a la socialización y rehabilitación, mediante planes y programas garantizados por el estado e implementados por las

instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de las

correspondientes políticas públicas”. Por lo tanto se aclara que en la institución educativa Zaragoza existen convenios de rehabilitación o socialización. Con la

fundación despertando corazones. 7. Realizar o inducir prácticas propias de grupos satánicos, espiritistas, etc.

8. Utilizar el nombre de la institución para realizar actividades no autorizadas y/o ilícitas.

9. Tratar de /o sobornar a cualquier miembro de la institución.

10. Calumniar y menoscabar del buen nombre de la persona o la institución.

11. Coaccionar, amenazar o chantajear de padres y/o alumnos para manipular las

decisiones y procesos institucionales.

12. Usar la internet y los teléfonos celulares para atentar contra la dignidad y el buen

nombre de una persona o para amenazar, coaccionar o extorsionar (criminalidad cibernética) será tenida como falta gravísima y la persona deberá responder ante las

autoridades competentes.

13. Pertenecer o tener nexos con personas que pertenezcan a grupos delictivos o

pandillas callejeras.

14. Participar y /o traer pandillas que intimiden y/o atenten contra el bienestar y la

seguridad de la comunidad educativa.

15. Expender o incitar al consumo de bebidas embriagantes dentro o en los

alrededores de la institución, además será llevado a conocimiento de las autoridades competentes.

16. Expender o incitar al consumo de sustancias psicoactivas dentro o en los

alrededores de la institución, además se pondrá en conocimiento de las autoridades

competentes.

17. Portar de armas dentro de la institución, además se pondrá en conocimiento de

las autoridades competentes.

18. Agredir con armas (de fuego, blancas u objeto contundente) sobre cualquier

miembro de la comunidad, además se pondrá en conocimiento de las autoridades competentes.

19. Extraer sustancias químicas del laboratorio sin autorización.

20. Cualquier acto que atente contra la integridad física de algún docente o miembro de la comunidad educativa.

PARÁGRAFO: Atendiendo al Artículo 32 del Código de Infancia y Adolescencia: En el presente manual se establece que los estudiantes que pertenezcan a las

subculturas (hemos, skinhead,etc) que atenten contra la integridad física y mental de los mismos o de sus compañeros no serán permitidos en la

institución.

En 1998 la Corte Constitucional se pronunció con respecto a la libertad que

tienen los colegios para no aceptar dentro de sus aulas estudiantes adversos a

la orientación y organización de los mismos: “Las instituciones educativas no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma reiterada y

constante desconocen las directrices académicas y disciplinarias.”

11. DEBIDO PROCESO

1. Llamado de atención verbal y diálogo con el estudiante atendiendo las

acciones para la resolución de conflictos, este procedimiento lo realizará el

profesor que conoce la situación.

2. En caso de reincidencia en llamados de atención verbal, se hará registro escrito

en el libro de seguimiento del estudiante u observador, con compromiso del

estudiante, firma del mismo y del docente que conoce la situación

3. Cuando se acumulan varios registros en el seguimiento del estudiante, o cuando se incurre en dos faltas leves, se hará un Consejo de Curso, bajo la

responsabilidad del Director de Curso y apoyado por los monitores, en él se

fijarán acuerdos grupales e individuales para la resolución de conflictos y se firma un Acta de Consejo de Curso con el director de grupo.

PARÁGRAFO: Entiéndase Consejo de Curso como la búsqueda de acuerdos

grupales al interior de cada curso, con lo cual se pretende el cambio de

comportamiento por parte de los estudiantes ante situaciones que afectan su desarrollo social. En ningún caso se entenderá el Consejo de Curso como una forma

de humillación y menoscabo de la autoestima y el buen nombre de los estudiantes,

sino como una forma de auto reconocimiento, autocorrección y apoyo por parte de loa

compañeros.

4- Cuando se incumple lo pactado en el Acta de Consejo de Curso, el Director de Grupo, citará al estudiante y a los padres de familia para firmar un acta de acuerdo.

5- Cuando se incumple lo pactado en el acta de acuerdo, se incurre en falta

grave y/o hay comisión de tres faltas leves, según la tipificación en este Manual de convivencia, se procede a la firma de compromiso disciplinario. Esta

medida se tomará en el Comité Académico y Convivencial Integrado. El director de curso citará a los padres de familia, les presentará un informe por

escrito y procederá a la firma del respectivo compromiso.

PARÁGRAFO: Para esta instancia se hará citación al padre, madre y/o acudiente

para dar información sobre el proceso, para comprometer a padres y estudiante en las

vías de solución y para la firma del compromiso con su acudido.

6- Cuando el estudiante, habiendo firmado el compromiso disciplinario, incumple lo pactado en él o incurre en una falta grave o en la acumulación de tres faltas

leves, según la tipificación de este manual de convivencia se firmará una matrícula en observación disciplinaria. Este trámite lo adelanta el Comité

Académico y Convivencial.

PARÁGRAFO 1. Para la firma de la matrícula en observación disciplinaria se hará

citación al padre, madre y/o acudiente para darles a conocer el proceso, para hacerlos

partícipes de la tarea de corrección y para la firma del compromiso con su acudido.

Además, se pedirá al estudiante el desarrollo de un trabajo pedagógico para la casa diseñado especialmente, el cual va de 1 a 2 días. Este trabajo pedagógico no se

concibe como una sanción sino como una forma de ayuda que la institución ofrece al estudiante para la reflexión sobre su comportamiento y sobre la necesidad de

mejoramiento. Además, se hará remisión del estudiante, y si fuere necesario a los

padres, al docente orientador. Dadas las circunstancias Orientación podrá solicitar a los padres de familia valoraciones externas de psicología, fonoaudiología, terapia

ocupacional u otra que se considere pertinente.

PARÁGRAFO 2. Habiendo sido solicitadas las valoraciones externas los padres se

comprometen a traer el informe a la mayor brevedad posible, de lo contrario se considerará presunción de desinterés y des obligación frente a las exigencias de

ayuda propuestas por la institución y exime a esta de la responsabilidad por los

resultados no óptimos que puedan darse por parte del estudiante. PARÁGRAFO 3. Desde el compromiso disciplinario, hasta la matrícula en

observación disciplinaria la Coordinación de Convivencia tiene autonomía para definir trabajos pedagógicos y solicitar a padres y alumnos acciones de mejoramiento,

pertinente. NOTA: El trabajo pedagógico se entiende como una forma de reflexión, para el

estudiante, que mediante el desarrollo de un trabajo correctivo práctico, escrito o

investigativo contribuye con la buena convivencia institucional.

PARÁGRAFO 4. Un estudiante en trabajo pedagógico asumirá bajo su

responsabilidad las notas y trabajos correspondientes a los días en que estará en su casa.

PARÁGRAFO 5: Para esta instancia los estudiantes serán citados al Comité de

Convivencia para generar acciones conjuntas que eviten el avance en el proceso y

más bien propendan por la rescisión del mismo en la reunión de fin de año. (Se

entiende como rescisión la anulación del último nivel en el proceso convivencial).

7. Cuando habiendo firmado la matrícula en observación disciplinaria, el estudiante incumple lo pactado en ella, incurre en una falta grave o en la

acumulación de tres faltas leves, según la tipificación de faltas de este manual, se firmará la matrícula condicional en el Comité Disciplinario.

PARÁGRAFO 1: Para esta instancia se hará citación al padre, madre y/o acudiente al

Comité Disciplinario para informarlo del proceso, para escucharlos y garantizar la presentación de descargos, e invitarlos a asumir un papel riguroso y serio de

acompañamiento del estudiante y para la firma de la matrícula con su acudido. Se pedirá al estudiante el desarrollo de un trabajo pedagógico diseñado especialmente

para el y de acuerdo con la circunstancia específica, y el cual va de 3 a 5 días. Este

trabajo pedagógico no se concibe como una sanción o castigo sino como una forma de ayuda que la institución ofrece al estudiante para la reflexión sobre su

comportamiento y sobre la necesidad de mejoramiento PARÁGRAFO 2: El comité disciplinario tiene como función conocer, analizar y decidir

en primera instancia, los casos de incumplimiento de las normas del manual de

Convivencia institucional, que lleven a la firma de una matrícula condicional o frente a las faltas gravísimas o causales de expulsión y estará conformado por:

Coordinador de Convivencia

El director de curso al cual pertenezca el estudiante o estudiantes implicados

Un representante del Consejo de Padres

Un representante de los estudiantes

Un representante de los docentes.

El docente orientador en caso de requerir informe de los estudiantes (Con vozpero

sin voto).

Ninguna decisión del comité tendrá validez sin la presencia del estudiante y los padres

de familia o acudientes, atendiendo al debido proceso. Según lo contempla el Código de Infancia y Adolescencia en su artículo 26: “Los niños, niñas y adolescentes tienen

derecho a que se les apliquen las garantías del debido proceso en todas las

actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentren involucrados. En toda actuación administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estén

involucrados, los niños, niñas y adolescentes, tendrán derecho a ser escuchados y

sus opiniones deberán ser tenidas en cuenta.

PARÁGRAFO 3. Cuando el estudiante firma la matrícula condicional será remitido al

orientador (por el director de curso), y éste debe recibir de forma oportuna

retroalimentación del trabajo que allí se ha realizado. NOTA: Ni el llamado de atención verbal y diálogo con el estudiante, ni el registro

escrito en el libro de seguimiento del estudiante, ni el acta de acuerdo, ni el compromiso disciplinario, ni la matrícula en observación disciplinaria, ni la matrícula

condicional, constituyen forma de castigo o de punición alguna, estos procedimientos

son el resultado del proceso realizado por el estudiante y se llega a ellos por el desacato sistemático de las normas establecidas para la sana convivencia en el

colegio. PARÁGRAFO 4. De acuerdo con el pronunciamiento de la Corte Constitucional según

el cual “Las instituciones no están obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma reiterada y constante desconocen las directrices académicas y disciplinarias”, el

estudiante que, habiendo firmado la matrícula condicional, no haya cumplido los

compromisos que esta implica, perderá el cupo para el año siguiente.

PARÁGRAFO 5. Las faltas gravísimas o causales de expulsión, por su mismo

carácter no se atienen a la totalidad del proceso anteriormente descrito. Las faltas

serán dadas a conocer a los padres y/o acudientes en sesión del Comité Disciplinario

y será este comité el que decidirá los procedimientos teniendo en cuenta los mecanismos para el seguimiento y corrección de las faltas descritos en este conducto

regular. PARÁGRAFO 7: Atendiendo al hecho de que los estudiantes que terminado el año

lectivo se encuentren con Matrícula Condicional y no lograron alcanzar la rescisión del

proceso y considerando que el Manual de Convivencia establece que perderán el cupo para el año siguiente, , el colegio cuenta con una Medida Pedagógica

Convivencial Especial que será otorgada bajo la potestad y reserva del Comité

Disciplinario, la cual se concede partiendo de la confianza que como colegio de

Valores Humanos y Principios Cristianos se tiene en la corrección, por parte de los

estudiantes, de las faltas cometidas. Se concibe esta como una única oportunidad de continuar el año siguiente en la institución, advirtiendo el hecho de que en caso de

incumplir lo pactado en dicha medida, no obteniendo resultados positivos, el Comité

Disciplinario solicitará al Consejo Directivo el retiro inmediato del estudiante del plantel no importando el tiempo del año transcurrido.

8. La reiteración en las faltas estipuladas por el Manual de Convivencia, luego de

haber sido aplicada la matrícula condicional implicará que el caso sea remitido

por el Comité Disciplinario al Consejo Directivo, el cual lo estudiará para adoptar los caminos a seguir: Trabajo pedagógico, cancelación definitiva de la

matrícula, pérdida definitiva del cupo. PARÁGRAFO 1: El trabajo pedagógico se realizará para garantizar la culminación del

año escolar y será determinado para la casa.

PARÁGRAFO 2: Dada la amplitud del proceso y la multitud de oportunidades de

corrección, llegada la instancia de cancelación definitiva del cupo y de la matrícula

esta medida puede ser tomada en cualquier momento en el transcurso del año o al

final de éste.

9. En los casos especiales (causales de expulsión y cualquier otra falta que

amerite trámite a las autoridades competentes según el Código de la Infancia y

la Adolescencia Ley 1098 de 2006), antes de ser reportadas, las presuntas faltas serán comunicadas al Comité Disciplinario, el cual hará las

averiguaciones pertinentes y llevará el caso al Consejo Directivo, desde donde

se pondrá en conocimiento de las

10. autoridades y se determinarán las medidas correctivas. Este procedimiento

11. garantizará el manejo adecuado de la información, el debido proceso (Artículo

26

12. La Ley de la Infancia y la Adolescencia) y permitirá a las directivas el ejercicio de sus

13. funciones y evitará que por ligereza en los procedimientos se incurra en

calumnia y

14. menoscabo del buen nombre de quien supuestamente haya cometido la falta.

PARÁGRAFO. Definidos por el Consejo Directivo los caminos a seguir, será la

rectoría quien por medio de una resolución rectoral dará a conocer al alumno y padres o acudientes las decisiones tomadas para que estas sean ejecutadas.

15. No serán proclamados en ceremonia aquellos estudiantes que presenten una de las siguientes situaciones:

Quien no haya cumplido con la totalidad de las horas reglamentarias del Servicio Social.

Quien no este a PAZ Y SALVO con la institución por cualquier concepto. Nota: No podrán matricularse para el siguiente año lectivo quienes fueron

desvinculados de la institución en años anteriores por problemas de convivencia y académicos. La Corte Constitucional se pronuncia con respecto a las sentencias de

las tutelas:

No se vulnera el derecho a la educación por sanciones de mal rendimiento

(T.569, 7-III- 1994).

No se vulnera el derecho a la educación por la exigencia del buen rendimiento (439, 12,X-1994).

No se vulnera el derecho a la educación por la exclusión debido al mal comportamiento o faltas de disciplina ( T.439, 12,X-1994).

El derecho a la educación lo viola el estudiante que no estudia, porque viola el derecho de los demás. Prima el interés general sobre el particular.

Solo serán permitidas las salidas que estén programadas en la planeación del inicio del año escolar para cumplir con los planes de las distintas áreas, que se realizan

durante el curso del año lectivo, como día de la ciencia, salida recreativa, salidas

ecológicas, etc.

Los padres de familia deben facilitar los medios para que las acciones previstas en

procura de favorecer los procesos de los alumnos en dificultades académicas y/o

convivenciales, tengan un desarrollo acorde con el objetivo que las anima. Estudiante en embarazo: dado el delicado momento que implica la gestación y los

cuidados que de ella se derivan el colegio proveerá a la estudiante de un programa

especial para no interrumpir el ciclo de sus estudios mientras se favorece la vida, la salud y la integridad tanto de la criatura como de la gestante. Este programa, que será

diseñado por la coordinación académica, junto con los docentes del grado al cual pertenece la estudiante, le facilitará la permanencia en su casa para atender de

manera debida su estado y la asistencia al colegio, en momentos específicos y

previamente programados, para recibir las instrucciones de sus docentes y para la entrega de los trabajos que se le hayan asignado.

PARÁGRAFO: Si el padre del bebé en gestación pertenece a la comunidad educativa

recibirá el mismo programa de la madre gestante para que acompañe en los

momentos de atención debida a su estado y asuma la responsabilidad propia de paternidad.

La institución es clara al precisar que ninguna de las acciones diseñadas para favorecer los procesos, bien de corrección convivencial, bien de recuperación

académica o de favorecimiento de la salud e integridad de la persona, constituyen

forma alguna de castigo o sanción. Por el contrario, estas se aplican teniendo como parámetro fundamental ayudar al estudiante concediéndole oportunidades de índole

distinta a las escolares formales, de modo que se logre una atención adecuada a las

circunstancias objeto de estas medidas.

12. ADMINISTRACIÓN DE ESPACIOS

13.1 NORMAS EN BIBLIOTECA:

Ver instructivo de cada sala

13.2 NORMAS PARA EL USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA: Ver instructivo de cada sala

13.3 NORMAS PARA EL USO DE OTROS ESPACIOS PEDAGOGICOS

Ver instructivo de cada sala (agroindustria, laboratorios de química y física, herramientas, primeros auxilios)

NOTA Todo material y sustancia que se asigne en calidad de préstamo debe ser

devuelto al profesor encargado durante la sesión de clase, extraerlas sin autorización

es una falta disciplinaria.

PARÁGRAFO: El trabajo al interior del laboratorio requiere orden y disciplina por tanto

es causal de pérdida de la práctica y de la valoración de desempeño correspondiente el contravenir alguna de las anteriores indicaciones.

13. PARTE ACADÉMICA

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN - SIE

(DE ACUERDO AL DECRETO DEL MEN No. 1290 DE 16 DE ABRIL DE 2009)

El Consejo Académico de la Institución en uso de sus facultades legales y teniendo en

cuenta:

1. Que el art. 1 de la Constitución Nacional consagra que Colombia es un Estado Social de Derecho, de carácter democrático que propicia la participación de todos

los ciudadanos en las decisiones que les afecten.

2. Que el art. 80 de la Ley General de Educación, establece que en Colombia se creará el sistema nacional de evaluación de la educación en coordinación con el

servicio nacional de pruebas (ICFES), con el fin de velar por la calidad, el

cumplimiento de los fines, objetivos y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos.

3. Que los art. 76 y 77 de la Ley 115/94 conciben el currículo como un trabajo

colectivo en permanente construcción en virtud de la autonomía otorgada a las instituciones educativas del cual hace parte la evaluación del aprendizaje.

4. Que el art. 138 de la Ley 115/94 determina que las instituciones educativas deben ofrecer un proyecto educativo en concordancia con el art. 14 y ss., del Decreto

1860/94 en el que se incluya el currículo con sus planes, programas y proyectos

de estudio, así mismo, establece un procedimiento para la formulación y modificación del mismo.

5. Que una de las etapas del proceso curricular es la evaluación del aprendizaje, la

que requiere de unas pautas construidas por todos los estamentos de la comunidad educativa.

6. Que el art. 2 del Decreto 1290/09 concede autonomía a las instituciones educativas para crear su propio sistema de evaluación del aprendizaje y

promoción, en desarrollo del art. 77 de la Ley 115/94.

7. Que el art. 19 del Decreto 1290/09 consagra que todo establecimiento educativo e calendario B tendrá que construir, aprobar, adoptar y difundir el sistema de

evaluación hasta el inicio del año lectivo 2009 – 2010.

8. Que el Consejo Académico tiene como función la de participar en el estudio, modificación y ajustes al currículo, así como la de organizar el plan de estudios,

tal como lo consagra el art. 145 de la Ley 115/94 y su Decreto reglamentario 1860

del mismo año.

A C U E R D A

ARTICULO 1. ÁMBITO DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. La

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en

pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares

internacionales.

2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), realizarán pruebas censales con el

fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos

con fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los

estudiantes a la educación superior.

3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes en

todos los ambientes: en las aulas, en los laboratorios, en las canchas, en todos los espacios previstos para el aprendizaje de acuerdo con la especialidad y se

aplicará en todos los niveles educativos que ofrezca la institución.

ARTÍCULO 2. OBJETIVO DEL ACUERDO. El presente Acuerdo reglamenta la

evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de

educación básica y media.

ARTÍCULO 3. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS

ESTUDIANTES. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito

institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

ARTÍCULO 4. DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE

LOS ESTUDIANTES.

El sistema de evaluación institucional de los estudiantes hará parte del proyecto

educativo institucional y contiene:

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La institución contará con 4 períodos académicos en Preescolar, Primaria,

Secundaria y Media Técnica. Los planes de área y actividades de cada

asignatura se regirán por los estándares y competencias emanados del Ministerio

de Educación Nacional.

A. Criterios con respecto a la evaluación: La evaluación será integral y tendrá

en cuenta los siguientes aspectos: a. Académico b. Social

a. Aspecto Académico. Comprende todas las actividades de evaluación

realizadas por el docente a sus estudiantes; tales como: evaluaciones orales y

escritas, participación, sustentaciones, trabajo en equipo e individual,

desarrollo de talleres y guías, conversatorios, autoevaluación y coevaluación y

todas aquellas que el docente considere pertinentes en su quehacer

pedagógico y tendrá un valor del 60%.

La institución realizará una prueba tipo SABER por cada período teniendo en cuenta

todas las áreas. El porcentaje de esta prueba será 15%, del respectivo período y el

cual hace parte del 60%.

PARÁGRAFO 1

Esta prueba tipo SABER se aplicara a partir del grado tercero hasta grado quinto en

las áreas de: Matemáticas, Ciencias sociales, Ciencias Naturales y Humanidades.

PARÁGRAFO 2

Los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales serán evaluados de acuerdo

a unos criterios establecidos por didácticas flexibles (escalera de la psicogénesis –

clase entrevista)

b. Aspecto Social. Refleja una formación en valores, actitudes y

compromisos de los estudiantes en su diario vivir dentro y fuera de la

institución y tendrá un valor del 40% según los siguientes criterios

Participación en actividades institucionales (izadas de bandera, actos

culturales, eventos deportivos, salidas pedagógicas y otras).

Presentación ordenada, actualizada y oportuna del cuaderno.

Presentación personal (uniforme, aseo).

Vivencia de valores humanos (convivencia, tolerancia, respeto,

responsabilidad, puntualidad, cortesía y otros).

B. Criterios con respecto a la promoción: La Institución Educativa Zaragoza

adoptará la promoción por grados, aplicando el sistema de créditos

académicos para la aprobación o reprobación de éstos.

Un crédito Académico equivale a un espacio pedagógico semanal asignado a

cada área y/o asignatura del Plan de Estudios.

GRADO 1o 2o 3o 4o 5o 6º 7o 8o 9o 10o 11o

MATEMÁTICAS 6 6 6 6 6 7 7 7 7 4 4

Matemática 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4

Geometría 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estadística 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CIENCIAS

NATURALES

5 5 5 5 5 8 8 8 8 6 6

Biología 3 3 3 3 3 4 4 4 4

Física 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3

Química 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3

HUMANIDADES 6 6 6 6 6 7 7 7 7 6 6

Lengua castellana 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4

Inglés 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALES 5 5 5 5 5 6 6 6 6 1 1

Geografía, historia 3 3 3 3 3 4 4 4 4 - -

Constitución y demo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 - -

FILOSOFÍA 2 2

CIENCIAS

ECONÓMICAS

1 1

EDUCACIÓN

ARTÍSTICA

2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2

ÉTICA Y VALORES 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1

EDUCACIÓN

RELIGIOSA

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

OPTATIVAS 2 2 2 2

EMPRENDIMIENTO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

ÁREA TÉCNICA 13 13

Agroindustria 4 4

Pecuaria 5 5

Agrícola 4 4

Total espacios

pedagógicos

30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40

Total créditos 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40

2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL

Cada asignatura tendrá como valoración definitiva del promedio obtenido durante el

período, y se tendrá en cuenta un solo decimal.

SISTEMA INSTITUCIONAL

DE EVALUACIÓN

ESCALA NACIONAL

1.0 - 2.9 DESEMPEÑO BAJO

3.0 - 3.9 DESEMPEÑO BÁSICO

4.0 - 4.5 DESEMPEÑO ALTO

4.6 - 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR

Esta escala de valoración aplica para todos los estudiantes de grado primero a

undécimo y estudiantes de CLEI I a CLEI VI

PARÁGRAFO 1

En el grado de preescolar se tendrá en cuenta el informe descriptivo en cada una de

las dimensiones.

PARÁGRAFO 2

Para los estudiantes con necesidades educativas especiales se elaborará un informe

de tipo descriptivo

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES.

Se implementarán las siguientes

a. ESTRATEGIAS ACADÉMICAS

Implementar la práctica de la lecto-escritura en todas las áreas y agregar

estas a los planes de asignatura.

Fomentar la participación activa a través de exposiciones, investigaciones,

participación en clase, conversatorios, concurso de oratoria, realización de

talleres, guías y actividades que promuevan la interpretación, argumentación,

el análisis crítico y la proposición de alternativas de solución a los diversos

problemas.

b. ESTRATEGIAS DE TIPO SOCIAL

Velar por el comportamiento adecuado del estudiante dentro y fuera de la

Institución Educativa.

Promover en los educandos el respeto y las relaciones interpersonales.

Inculcar en los estudiantes la importancia de la presentación personal.

Motivar en la comunidad educativa la puntualidad como principio actitudinal.

Participar de las actividades curriculares y extracurriculares programadas por

la institución.

4. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

a. Solicitar acompañamiento de los padres de familia en el proceso de

aprendizaje de los estudiantes.

b. Realizar actividades lúdicas que contribuyan al desarrollo pedagógico de la

clase.

c. Implementar formatos para evidenciar allí la calificación del desempeño de los

estudiantes en actividades como participación, entrega oportuna de cuadernos,

planes de apoyo, etc.

d. Diseñar e implementar actividades de apoyo durante cada periodo del año,

dependiendo de las dificultades o fortalezas de los educandos.

e. Realizar reuniones de docentes durante el periodo y antes de la finalización de

este para analizar los casos de desempeño bajo con el fin de implementar

actividades que conduzcan al mejoramiento de la calidad académica.

f. Comprometer a los estudiantes que obtengan desempeño superior con el

apoyo a los estudiantes con dificultades, para que hagan las veces de

monitores en la actividad pedagógica programada.

5. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

a. Al inicio del año escolar, los docentes de cada asignatura y cada grado,

orientaran trabajos prácticos, que aclaren a los estudiantes los criterios con los

cuales van a ser evaluados y la importancia de emitir juicios de valor con

responsabilidad y honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones.

b. Los estudiantes deben sustentar con múltiples razones la valoración por él

sugerida de manera objetiva y a través de un conversatorio en cada una de las

asignaturas curriculares.

6. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

Al finalizar el año lectivo los estudiantes que presenten desempeño bajo en una,

dos o más asignaturas, sin exceder el 20% de los créditos académicos cursados,

deberán participar en las actividades de habilitación y rehabilitación

correspondientes, con el fin de subsanar las situaciones pedagógicas pendientes.

PARÁGRAFO 1

Los estudiantes que se presenten a las actividades de habilitación tendrán el

derecho de recibir taller y asesoría por parte del docente del área y el deber de

resolver y entregar los talleres en la fecha indicada.

PARÁGRAFO 2

Solo podrán presentarse a rehabilitación los estudiantes que hayan reprobado

solo una asignatura en el proceso de habilitación.

PARÁGRAFO 3

El estudiante que no asista, a estas actividades sin justificación escrita, no

aprobará el año. Si por el contrario, presenta justificación escrita, la institución le

fijará la fecha para presentar las actividades correspondientes.

7. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS

PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.

a. El equipo de gestión de calidad institucional, estará conformado por el rector,

dos coordinadores, un docente de cada gestión de área.

b. El Consejo Académico verificará el cumplimiento de los procesos evaluativos a

través del comité de evaluación.

c. Incluir las acciones del plan de seguimiento en el PEI.

d. Incluir en el cronograma las actividades anuales institucionales.

e. El consejo directivo mediante acuerdo, aprobará y adoptara la evaluación de

los desempeños de los estudiantes y el Plan de seguimiento de los procesos

de evaluación.

f. El equipo de gestión de calidad institucional verificará el cumplimiento de los

procesos evaluativos.

8. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE

FAMILIA.

Al finalizar cada periodo se le entregará al padre de familia el informe escrito del

desempeño de su acudido.

Reunión con los padres de familia de aquellos estudiantes que tengan

dificultades, una vez por mes.

Al finalizar el año lectivo se presentará la valoración promedio que será laefinitiva.

LA ESTRUCTURA DE

LOS INFORMES DE

LOS ESTUDIANTES,

PARA QUE SEAN

CLAROS,

COMPRENSIBLES Y

DEN INFORMACIÓN

INTEGRAL DEL

AVANCE EN LA

FORMACIÓN. Boletín

LÁZARO DE GARDEA

CIENCIAS NATURALES

JOSÉ MANUEL

PÉREZ G.

GRADO

C O

D I G

O

ÁREA

C R

E D I

T O S

FALTAS DE

ASISTENCIA

VALORACIONES

J U

S T I

I N

J U S

I II III IV D E

F I N

E S

C N A

L

C Naturales

C Sociales

E. Artística

Ética y valores

E. Física

Religión

Humanidades

Matemática

Tecnología

Filosofía

C.Econòmicas

Optativas

Emprendimiento

A. Técnica

Debilidades:

Fortalezas:

Debe habilitar:

Créditos

Aprobados

Créditos pendientes Puesto Promoción

Si No

Fecha _________________ ___________________________

Director de Grupo

10. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y

RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y

ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Los reclamos de estudiantes, padres de familia y /o acudientes sobre la

evaluación debe hacerse por escrito, respetando el conducto regular así:

Estudiante con: docente de área, director de grupo- coordinador- concejo

académico-concejo directivo.

11. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

DE LOS ESTUDIANTES.

El sistema de evaluación de la institución educativa Zaragoza, es el resultado del

análisis del decreto 1290 del 16 de abril del 2.009 con la participación activa de

todos los estamentos del gobierno escolar con el apoyo del comité de gestión de

calidad utilizando estrategias metodológicas como: mesas de trabajo,

conversatorios, exposiciones y foros interinstitucionales.

ARTÍCULO 5. ESCALA DE VALORACIÓN NACIONAL.

La Institución Educativa Zaragoza, adoptará la escala de valoración de los

desempeños de los estudiantes, definida en el sistema de evaluación institucional.

Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre instituciones educativas, la escala

deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional.

Desempeño superior

Desempeño alto

Desempeño básico

Desempeño bajo

La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los

desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales,

teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos

expedidos por el ministerio de educación nacional y lo establecido en el proyecto

educativo institucional.

El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.

ARTÍCULO 6. Promoción escolar:

Aprobación:

Serán promovidos los estudiantes que al finalizar el año lectivo alcancen el 100% de

los créditos cursados en el grado correspondiente y con una asistencia igual o mayor

al 75%.

El estudiante del grado undécimo para obtener su título de bachiller técnico

agropecuario, además de cumplir con lo anterior deberá elaborar, presentar, sustentar

y aprobar un proyecto del área técnica en la semana 4 del último periodo.

PARÁGRAFO

La promoción de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales estará sujeta al

avance en el proceso de alfabetización y cada niño realizará los ciclos necesarios de

acuerdo a su discapacidad.

Reprobación:

Desempeño bajo con porcentaje inferior a 80% de créditos alcanzados. Pérdida de la habilitación de dos o más asignaturas.

Pérdida de la rehabilitación.

Inasistencia del 25% o más sin justificación con nota de uno.

Nota aclaratoria: Estudiante que ingrese al plantel después de iniciado el año escolar

debe tener valoraciones completas a la fecha de matrícula y de acuerdo con la escala

nacional de valoración.

Habilitaciones

Podrán habilitar los estudiantes que reprueben hasta 20% de los créditos académicos

cursados. Y serán realizadas el penúltimo día de desarrollo institucional.

Rehabilitación

Solo se podrá rehabilitar una asignatura que haya sido reprobada en el proceso de

habilitación. Se realizará el primer viernes de desarrollo institucional del siguiente año

lectivo.

ARTICULO 7.

Promoción anticipada de grado:

Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo

consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la

promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento

superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias

básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo

directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Para realizar la promoción anticipada se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

a. Haber tenido un desempeño superior en todas las asignaturas en el año anterior.

b. Solicitar por escrito en el concejo académico la promoción anticipada durante el

primer periodo.

c. Cumplir con las actividades propuestas en todas las asignaturas, sustentarlos y

aprobarlos mediante una prueba integral tipo SABER con un resultado de 60%

aprobada y en la fecha determinada por la institución. De no presentarse en la

fecha establecida, pierde la oportunidad de promocionarse.

d. A los estudiantes que no lograron la promoción del año anterior en los procesos

de habilitación y rehabilitación se les dará la oportunidad de hacerlo cumpliendo

con los literales anteriores b y c

ARTICULO 8. CREACIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE

LOS ESTUDIANTES.

1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa

3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo

y consignación en el acta.

4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo

institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de

estudios y el currículo.

5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la

comunidad educativa.

6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema

institucional de evaluación.

7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de

familia y docentes que ingresen durante cada período escolar.

PARÁGRAFO. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la

modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes deberá seguir

el procedimiento antes enunciado.

ARTICULO 9 RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

NACIONAL.

En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el ministerio de educación

nacional debe:

1. Publicar en forma clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas

tanto internacionales como nacionales, de manera que sea un insumo para la

construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes y el

mejoramiento de la calidad de la educación.

2. Expedir y actualizar orientaciones para la implementación del sistema institucional

de evaluación.

3. Orientar y acompañar a las secretarías de educación del país en la

implementación del presente decreto.

4. Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de evaluación de

los estudiantes.

ARTÍCULO 10. RESPONSABILIDADES DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN

DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS:

En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la entidad certificada debe:

1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su jurisdicción y contrastarlos con los resultados de las

evaluaciones de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes.

2. Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los establecimientos educativos de su jurisdicción en la definición e implementación del sistema institucional de

evaluación de estudiantes.

3. Trabajar en equipo con los directivos docentes de los establecimientos educativos de su jurisdicción para facilitar la divulgación e implementación de

las disposiciones de este decreto.

4. Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes entre establecimientos educativos de su jurisdicción.

ARTÍCULO 11. RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO . En

cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo,

debe:

1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes,

después de su aprobación por el consejo académico.

2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y

procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y

promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.

3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e

implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la

superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a

estudiantes, padres de familia y docentes.

4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante,

con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de

actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los

compromisos por parte de todos los involucrados.

5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos

de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.

6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y

programar reuniones con ellos cuando sea necesario.

7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre

reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación

con la evaluación o promoción.

8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar

prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los

estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se

encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los

procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.

ARTÍCULO 12. DERECHOS DEL ESTUDIANTE. Para el mejor desarrollo de su

proceso formativo, el estudiante tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y

sociales

2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año

escolar.

3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las

respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.

4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus

debilidades en el aprendizaje.

ARTÍCULO 13. DEBERES DEL ESTUDIANTE. El estudiante, para el mejor desarrollo

de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el

establecimiento educativo.

2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación

de sus debilidades.

ARTÍCULO 14. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. En el proceso formativo

de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año

escolar.

2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.

3. Recibir los informes periódicos de evaluación.

4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas

sobre el proceso de evaluación de sus hijos

ARTÍCULO 15. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA. De conformidad con las

normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de

criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y

promoción escolar

2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos DECRETO

NÚMERO 1290 de 2009. Hoja N°. 5

3. Analizar los informes periódicos de evaluación

ARTÍCULO 16. REGISTRO ESCOLAR. La Institución Educativa Zaragoza, llevará un

registro actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de

identificación personal, el informe de valoración por grados y el estado de la

evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

ARTÍCULO 17. CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO. El establecimiento educativo, a

solicitud del padre de familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado

cursado, en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos.

Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al

siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado

en el grado al que fue promovido según el reporte. Si el establecimiento educativo

receptor, a través de una evaluación diagnóstica,

Considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las

exigencias académicas del nuevo curso, debe implementarlos.

ARTÍCULO 18. GRADUACIÓN. Los estudiantes que culminen la educación media

obtendrán el título de Bachiller o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los

requisitos de promoción adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto

educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.

ARTICULO 19. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

Para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales, como:

cognitivas, motoras, visuales, auditivas, sordo-ciegos, autismo y capacidades y/ o

talentos excepcionales; la institución educativa a través del consejo académico debe

organizar, flexibilizar y adaptar el currículo, el plan de estudios y los procesos de

evaluación atendiendo a las condiciones y estrategias establecidas en la orientaciones

pedagógicas dictadas por el ministerio de educación

ARTÍCULO 20. VIGENCIA. A partir de la publicación del presente Acuerdo, la

institución educativa Zaragoza realizara las actividades preparatorias pertinentes para

su implementación.

Para la institución educativa Zaragoza, el presente Acuerdo rige a partir del cinco (5)

de octubre de 2009. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás

disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.

Dado en el Corregimiento de Zaragoza, a los veinte (20) días del mes de abril de año

dos mil once (2011), para su tercera modificación

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE…

GERMAN CASTAÑO RESTREPO

Rector

14. SERVICIO SOCIAL PARA GRADO DÉCIMO Y ONCE

14.1 FUNDAMENTACIÓN: Un servicio social pensado desde el desarrollo humano

supone que debe mediar en la generación de condiciones pedagógicas que

promuevan en el joven el desarrollo de capacidades humanas a través de actividades que posibiliten su relación con el conocimiento, la creación de espacios de reflexión y

la oportunidad de desarrollar acciones a favor de sí mismo y de la comunidad a la que

pertenece. En este sentido, el servicio social, busca contribuir de manera intencional, sistemática y con calidad, en la facilitación de espacios de formación para el uso

adecuado del tiempo libre. Aunque desde mucho antes de la Constitución de 1991 ya

se consideraba la obligatoriedad de la prestación del Servicio Social como requisito indispensable para obtener el título de bachiller (mencionamos el decreto 841 del 8 de

marzo de 1986 entre otros), fue a partir de la Ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 del 3 de agosto del mismo año en su artículo 39 en donde se

señalaron los derroteros y acciones a seguir en esta materia. En septiembre de 1996

mediante la resolución número 4210 se establecieron las reglas generales para la organización y funcionamiento del servicio social obligatorio, su propósito principal, la

intensidad del mismo y su carácter de obligatoriedad para la obtención del diploma de

finalización de estudios de educación media. 14.2 DECRETOS REGLAMENTARIOS: DECRETO 891: Por el cual se organiza el

Servicio Social de los alumnos de los Institutos Docentes Públicos y Privados y se

dictan otras disposiciones. EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA En

ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, y en especial de las que le confiere el Articulo 120, numeral 12, de la Constitución Política, y CONSIDERANDO:

Que es indispensable unificar y adecuar las normas educativas existentes sobre

Servicio Social, de tal manera que respondan a las necesidades del país y que estén

acordes con el Plan de Estudios establecido en el Decreto 1002 de 1984;

Qué es conveniente formar a los alumnos en una adecuada escala de valores y

cultivar en ellos actitudes y hábitos que los preparen para un compromiso solidario con la comunidad;

Que es conveniente fomentar la práctica de los contenidos de tipo teórico que se imparten a los estudiantes para contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida

de la comunidad; Que el sistema educativo debe actuar coordinadamente con todos

los estamentos del Estado y de la Sociedad para propiciar el desarrollo integral de las comunidades.

DECRETA:

Artículo 1°. Para efectos del presente Decreto se entiende por Servicio Social la

práctica con la comunidad que deben realizar los estudiantes de Educación Básica

Secundaria y Media Vocacional, como aplicación de los conocimientos adquiridos a lo

largo del proceso educativo y en procura del desarrollo personal y comunitario. Dicha práctica consistirá en actividades de alfabetización, post-alfabetización, educación

básica primaria para jóvenes y adultos y cualquier otra de beneficio comunitario.

También forma parte del Servicio Social la educación preventiva en salud dentro de la cual se consideran enmarcadas las actividades propias del Frente Social Juvenil para

la Supervivencia y Desarrollo de la Infancia establecido mediante el Decreto 534 de

1985. Artículo 2°. El Rector de cada establecimiento docente será responsable ante la

respectiva Secretaría de Educación de la programación, ejecución, control y

evaluación del Servicio Social contemplado en este decreto, que deban prestar los

correspondientes alumnos. Artículo 3°. Los Ministerios de Educación Nacional y de Salud Pública, en lo de su

competencia, participarán y serán responsables de la capacitación y preparación de materiales, que apoyen el Servicio Social de que trata este decreto. Artículo 4°. Los Ministerios de Educación Nacional y de Salud Pública reglamentarán,

dentro de sus respectivas competencias, todo lo relacionado con la aplicación del

presente decreto.

Artículo 5°. La prestación del Servicio Social es requisito indispensable para

obtener el título de bachiller. RESOLUCIÓN NÚMERO 4210 (12 de septiembre de

1996)

Por la cual se establecen reglas generales para la organización y el funcionamiento

del servicio social estudiantil obligatorio.

15.3 INTENCIONALIDAD: LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA consideraEl

Proyecto de SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO como parte integral del Proyecto

Educativo Institucional con el propósito fundamental de integrar a la vida comunitaria a los estudiantes de los grados décimo y undécimo para su avance personal y social a

través de subproyectos pedagógicos que buscan el desarrollo de los valores humanos

la solidaridad, la convivencia participativa, la responsabilidad, el trabajo en equipo, la utilización del tiempo libre y la conservación y mejoramiento del medio ambiente. Con

estos subproyectos ofrece a los estudiantes de los grados 10° y 11° la oportunidad de

potencializar sus capacidades y habilidades dando lo mejor de si, conociendo y comprendiendo a los demás, fomentando el desarrollo de la persona humana,

teniendo en cuenta sus capacidades intelectuales y comunitarias, reconociendo las necesidades de su comunidad, trabajando en equipo, asumiendo con responsabilidad

sus deberes y mostrando los grados de apropiación de la identidad agropecuaria.

15.4 OBJETIVOS DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA ZARAGOZA: Además de la pretensión consignada en la

fundamentación legal, buscamos afianzar en los estudiantes los valores de fidelidad, honestidad y compromiso con la comunidad desde la percepción de las necesidades

que en ella existen y desde el empeño personal y comunitario en su solución como ejercicio de articulación del proyecto personal de vida y la llamada de la comunidad.

1. Despertar en los estudiantes de los grados décimos y once un mayor interés

por el trabajo social que reconozca las necesidades del medio.

2. Contribuir en desarrollo de los valores de la honestidad y fidelidad participando en el mejoramiento social.

3. Promover acciones de colaboración, cooperación, solidaridad y respeto a los

demás comprometiéndose con su entorno social. 4. Fomentar el desarrollo de la creatividad en los educandos para proyectar el

desarrollosocial como una herramienta de aprendizaje. 5. Crear estrategias de apropiación del trabajo social como método de aprendizaje

y compromiso como obligación.

PROYECTOS DE SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO:proyectos que contribuyan

al mejoramiento del medio ambiente en Zaragoza.

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

REGLAMENTADO DECRETO 3011 DE 1997

ARTÍCULO 50. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS. La educación

de adultos es aquella que se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a

la aceptada regularmente en la educación por niveles y grados del servicio público educativo, que deseen suplir y completar su formación, o validar sus estudios.

El Estado facilitará las condiciones y promoverá especialmente la educación a distancia y semipresencial para los adultos.

ARTÍCULO 51. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Son objetivos específicos de la

educación de adultos:

a) Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos.

b) Erradicar el analfabetismo.

c) Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación, y

d) Desarrollar la capacidad de participación en la vida económica, política, social, cultural y comunitaria.

ARTÍCULO 52. VALIDACIÓN. El Estado ofrecerá a los adultos la posibilidad de

validar la educación básica o media y facilitará su ingreso a la educación superior,

de acuerdo con los requisitos establecidos en la Ley. Las instituciones educativas autorizadas podrán reconocer y validar los

conocimientos, experiencias y prácticas de los adultos, sin la exigencia de haber cursado determinado grado de escolaridad formal, o los programas de educación no formal del arte u oficio de que se trate, cumpliendo los requisitos que para tal

fin establezca el Gobierno Nacional, y con sujeción a la Ley 30 de 1992, o las normas que la modifiquen, adicionen o sustituyan.

ARTÍCULO 53. PROGRAMAS SEMIPRESENCIALES PARA ADULTOS. Los

establecimientos educativos de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional, podrán ofrecer programas semipresenciales de educación formal o de educación no formal de carácter especial, en jornada nocturna, dirigidos a personas adultas,

con propósitos laborales. El Gobierno Nacional reglamentará tales programas.

Decreto 3011 de Diciembre 19 de 1997

Por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educación de adultos y

se dictan otras disposiciones. El Presidente de la República de Colombia, en ejercicio de sus atribuciones constitucionales y legales, especialmente de las que le confieren el numeral 11 del

artículo 189 de la Constitución Política y en desarrollo de lo dispuesto en el Capítulo 2º del Título III de la Ley 115 de 1994.

DECRETA

CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES

Artículo 1º. La educación de adultos, ya sea formal, no formal o informal hace

parte del servicio público educativo, y se regirá por lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, sus decretos reglamentarios, en especial los Decretos 1860 de 1994, 114 de

1996 y las normas que los modifiquen o sustituyan y lo previsto de manera especial, en el presente decreto.

Se regirá igualmente por las disposiciones que para el efecto dicten las entidades

territoriales según sus competencias. Artículo 2º. Para efectos de lo dispuesto en el presente decreto, la educación de

adultos es el conjunto de procesos y de acciones formativas organizadas para atender de manera particular las necesidades y potencialidades de las personas

que por diversas circunstancias no cursaron niveles grados de servicio público educativo, durante las edades aceptadas regularmente para cursarlos o de

aquellas personas que deseen mejorar sus aptitudes, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias técnicas y profesionales. Artículo 3º. Son principios básicos de la educación de adultos:

a) Desarrollo Humano Integral, según el cual el joven o el adulto, independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores como edad, género, raza, ideología o condiciones personales, es un ser en

permanente evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su

proceso educativo, con aspiración permanente al mejoramiento de su calidad de vida;

b) Pertinencia, según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee

conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo;

c) Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del joven o del adulto, así como a las características de su medio cultural,

social y laboral; d) Participación, según el cual el proceso formativo de los jóvenes y los

adultos debe desarrollar su autonomía y sentido de la responsabilidad que les permita actuar creativamente en las transformaciones económicas, sociales, políticas, científicas y culturales, y ser partícipes de las mismas.

Artículo 4º. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos específicos de la

educación de adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994, son propósitos de los programas de educación de adultos:

a) Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia,

la equidad de género, los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de las poblaciones especiales, tales como los grupos indígenas, afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores

trabajadores, y personas en proceso de rehabilitación social; b) Contribuir, mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formación

científica y tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la producción de bienes y servicios;

c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el

uso del tiempo libre y la identidad nacional; d) Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en

procesos de educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses, necesidades y competencias en condiciones de equidad;

e) Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que

sean asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que brinda la educación de adultos.

CAPITULO II

Organización general de la educación de adultos. Artículo 5º. La educación de adultos ofrecerá programas de:

1. Alfabetización.

2. Educación básica. 3. Educación media.

4. Educación no formal. 5. Educación informal. Artículo 6º. Para efectos del presente decreto la alfabetización es un proceso

formativo tendiente a que las personas desarrollen la capacidad de interpretar la

realidad y de actuar, de manera transformadora, en su contexto, haciendo uso creativo de los conocimientos, valores y habilidades a través de la lectura, escritura, matemática básica y la cultura propia de su comunidad.

El proceso de alfabetización hace parte del ciclo de educación básica primaria y su propósito fundamental es el de vincular a las personas adultas al servicio público

educativo y asegurar el ejercicio del derecho fundamental a la educación y la consecución de los fines de la educación consagrados en el artículo 5º de la Ley 115 de 1994.

Artículo 7º. Las entidades territoriales, en virtud de las competencias que les han

sido asignadas por la ley, determinarán dentro del correspondiente plan decenal de educación y en sus respectivos planes territoriales de desarrollo educativo, programas de alfabetización, de acuerdo con el diagnóstico de necesidades. Artículo 8º. Sin detrimento de las directrices específicas que adopten los distritos

y los departamentos en coordinación con los municipios, los establecimientos educativos adelantarán programas y acciones de alfabetización, en especial aquellos ubicados en zonas rurales y áreas marginadas de los centros urbanos,

como parte del respectivo proyecto educativo institucional. También se podrán adelantar programas de alfabetización a través de los distintos

organismos de la estructura territorial, instituciones estatales y privadas de carácter corporativo o fundacional y los medios de comunicación masivos e información. Cuando se trate de programas vinculados con proyectos de

desarrollo social, deberá dárseles prioridad a aquellos sectores con mayores

índices de analfabetismo. Artículo 9º. Los programas de educación básica y media de adultos estarán

orientados a la apropiación y recreación de los elementos de la cultura nacional y universal, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales de la población de

que trata el presente decreto, para hacer posible la satisfacción de sus necesidades fundamentales que le permita una efectiva participación en la vida

social, a través de procesos formales equiparables a los niveles del sistema educativo regular. Este servicio educativo impulsará procesos de contextualización educativa a nivel territorial, local y comunitario, que permitan la construcción de

propuestas curriculares pertinentes y socialmente relevantes. Parágrafo. Los programas de educación básica y media de adultos, deberán tener

en cuenta lo dispuesto en el Decreto 2082 de 1996 y demás normas concordantes, en relación con la atención educativa de las personas con

limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades o talentos excepcionales.

Artículo 10. La educación básica y media de adultos podrá ser ofrecida por los

establecimientos de educación formal, estatales y privados, de que trata el artículo

85 de la Ley 115 de 1994, mediante programas educativos estructurados en ciclos lectivos regulares o especiales integrados dentro de su proyecto educativo

institucional, en jornada escolar nocturna. También podrá ser ofrecida por las instituciones educativas o centros de educación de adultos que se creen u organicen por virtud de la ley o norma

territorial o por iniciativa de los particulares, en horarios flexibles diurnos, nocturnos, sabatinos y dominicales, de conformidad con lo dispuesto en el

Capítulo IV del presente decreto. Igualmente podrán adelantarse programas de educación formal de adultos, a

través de la participación de los medios de comunicación e información, en los procesos de educación permanente dirigidos a suplir la formación no adquirida

durante la edad de escolarización obligatoria, de acuerdo con los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. Parágrafo. El ciclo lectivo regular de que trata este artículo es el establecido en el

artículo 10 de la Ley 115 de 1994 y definido en el numeral segundo del artículo 5º

del Decreto 1860 de 1994. Artículo 11. De conformidad con lo dispuesto en los artículos 50 y 53 de la Ley

115 de 1994, el ciclo lectivo especial integrado a que se refiere el artículo 10 del presente decreto, es aquel que se estructura como un conjunto de procesos y

acciones curriculares organizados de modo tal que integren áreas del conocimiento y proyectos pedagógicos, de duración menor a la dispuesta para los ciclos regulares del servicio público educativo, que permitan alcanzar los fines y

objetivos de la educación básica y media de acuerdo con las particulares

condiciones de la población adulta. Artículo 12. La educación no formal para la población adulta está dirigida a la

actualización de conocimientos, según el nivel de educación alcanzado, a la capacitación laboral, artesanal, artística, recreacional, ocupacional y técnica, a la

protección y aprovechamiento de los recursos naturales y para la participación ciudadana, cultural y comunitaria. Incluye, también, programas que preparan para

la validación de niveles y grados propios de la educación formal, atendiendo lo dispuesto en el artículo 7º del Decreto 114 de 1996.

La educación de adultos comprende igualmente las acciones y procesos de educación informal, que tienen como objetivo ofrecer oportunidades para adquirir,

perfeccionar, renovar o profundizar conocimientos, habilidades, técnicas y prácticas, como también de educación permanente, de fomento, promoción, difusión y acceso a la cultura, y de transmisión, apropiación y valoración de

tradiciones, costumbres y comportamientos sociales. Su organización y ejecución no requieren de autorización previa por parte de las secretarías de educación

departamentales y distritales.