Secretara de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y
Calidad Educativa. Direccin de Planeamiento e Informacin
Educativa2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo
Manual para la organizacin de los Centros de Actividades
Juveniles de la Provincia de Crdoba en escuelas
Crdoba Versin 2010Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa
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Manual para la organizacin de los Centros de Actividades
Juveniles en escuelas
El presente documento pretende acercarle al coordinador de CAJ
herramientas para facilitar su funcin pedaggica, administrativa y
operativa. 1. Caracterizacin de los Centros de Actividades
Juveniles Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) son proyectos
de extensin educativa propuestos para las escuelas de nivel
secundario. Tienen por objeto promover nuevas formas de estar y de
aprender en la escuela, a travs de la participacin de los jvenes en
diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios
complementarios y alternativos al horario escolar. Las acciones
contempladas en los CAJ son parte constitutiva del Proyecto
Educativo Institucional de cada escuela, conformando una
herramienta que complemente y acompae el desarrollo de los
distintos espacios curriculares. Comprometido con el mejoramiento
de la enseanza, con la riqueza de los aprendizajes y con la atencin
de las posibilidades culturales y sociales de los jvenes, el
Proyecto CAJ asume la necesidad de instalar nuevos debates y
emprender cambios institucionales en las escuelas secundarias.
Pretende construir un vnculo pedaggico basado en la confianza, en
la importancia de la transmisin de la cultura, en la capacidad de
construir proyectos significativos por y para los jvenes. Los CAJ
representan un aporte significativo que la escuela secundaria
intenta desarrollar ofreciendo una nueva concepcin que incluya las
mltiples realidades de los adolescentes y jvenes. No slo de los que
conviven en las aulas sino de aqullos que procuramos retomen sus
estudios. La lgica curricular, la distribucin de los tiempos y la
habilitacin de los espacios que habitualmente disea la escuela,
entran en dilogo con las prcticas del CAJ. Este dilogo supone que
se ponen en juego las tensiones que permiten abordar de modo
superador el vnculo pedaggico, las miradas de los adultos sobre los
jvenes y las lgicas que sostienen las prcticas educativas. El CAJ
es a la vez un espacio que permite la reinsercin institucional a
muchos adolescentes y jvenes, que encuentran la posibilidad de
restablecer su vnculo con el acto de aprender y con la construccin
de los saberes con otros. A travs del CAJ, la escuela ampla y
diversifica el horizonte de actividades y experiencias educativas
para los alumnos y otros jvenes de la comunidad, promueve
pertenencia a la institucin y genera una oportunidad diferente para
la inclusin de los que, por distintos motivos, se han alejado de
ella o nunca llegaron a incorporarse.
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An cuando no puede esperarse que la sola existencia del CAJ
produzca los cambios necesarios en lo que acontece en las aulas
cotidianamente, es indudable que este nuevo espacio institucional
contribuye a instalar temas y climas favorables a las
transformaciones que la sociedad y los jvenes demandan de la
escuela secundaria actual. 2. Propsito de los CAJ
Ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de
los jvenes que se encuentran en contextos de vulnerabilidad
social.
3. Objetivos de los CAJ Ampliar la oferta educativa integrando
las dimensiones formal y no formal en el mbito de la escuela.
Constituirse en un espacio significativo para los adolescentes y
los jvenes de la escuela y de la comunidad, que permita desarrollar
inquietudes y propuestas educativamente valiosas. Enriquecer la
formacin de adolescentes y jvenes en la perspectiva de la
construccin de ciudadana y de la afirmacin de sus derechos.
Propiciar la utilizacin creativa y productiva del tiempo libre
en torno al arte, el deporte, la produccin cultural y la actividad
socio-comunitaria. Promover la participacin de adolescentes y
jvenes en la toma de decisiones relativas a las actividades y al
funcionamiento del Centro. Fortalecer la pertenencia institucional
educativa, promoviendo productivos y solidarios entre los jvenes, y
entre ellos y la escuela. vnculos
Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o
problemticas relevantes para los adolescentes y los jvenes de la
escuela y de la comunidad. Facilitar procesos de inclusin escolar
de adolescentes y jvenes que, por distintos motivos, no estn
cursando estudios en la escuela secundaria, y de retencin y
promocin con calidad para los que asisten a la escuela.
4.
Destinatarios
De los CAJ participan los alumnos de la escuela donde est
ubicado el Centro, los alumnos de otras escuelas cercanas, jvenes
de la comunidad que ya terminaron su escolaridad o que por diversas
causas no asisten a la escuela. Los CAJ son en s mismos un espacio
de inclusin, un mbito de pertenencia, de especial relevancia para
aquellos que estn fuera del Sistema Educativo. 5. Funcionamiento de
los CAJ
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El funcionamiento del CAJ supone procedimientos y acuerdos
-bsicamente entre los adultos involucrados-, que garanticen las
condiciones institucionales indispensables en cuanto a espacios,
tiempos y recursos. El CAJ funciona siempre fuera de la jornada
escolar, siendo posible programar las horas de trabajo con alumnos
de lunes a sbado. El coordinador estar comprometido a desempear su
trabajo dedicando al CAJ diecisis horas reloj semanales para el
desarrollo del proyecto con los jvenes, las tareas de planificacin
y evaluacin con los dems integrantes del equipo institucional, el
cumplimiento de los procedimientos administrativos, informes,
compras, pedido de presupuestos, vinculacin con otras instituciones
locales que participen del proyecto, articulacin de acciones con la
institucin, etc. De acuerdo con la experiencia desarrollada, el
sbado es el da que resulta ms habitual y adecuado para el
funcionamiento de los CAJ, abarcando una franja horaria que se
define en funcin de las posibilidades y los hbitos de cada lugar,
procurando horarios viables y convocantes para los adolescentes y
los jvenes. Los CAJ no cuentan con una estructura fija (por reas,
edades u otros criterios) y tampoco con grupos predefinidos y
permanentes. Los agrupamientos derivan de las caractersticas de
cada propuesta y stas, a su vez, apelan al inters y la libre
eleccin de los adolescentes y jvenes. Pueden coexistir propuestas
continuas con eventos puntuales, y los jvenes y adolescentes pueden
participar de una o ms actividades, segn su inters, dentro de las
condiciones que sean necesarias para garantizar el desarrollo de
ellas. Por ese motivo, puede ocurrir que algunos jvenes y
adolescentes estn ms presentes y formen parte del "grupo estable"
del CAJ, mientras que otros sean concurrentes espordicos y/o se
sientan convocados por determinadas propuestas y no otras. Estos y
otros movimientos de personas, de horarios, de pertenencias, son
inherentes al funcionamiento del CAJ. Si se garantizan los aspectos
organizativos, seguramente enriquecern el proyecto, las
posibilidades de eleccin y las experiencias de los jvenes. No
obstante, sugerimos que el Coordinador est atento a algunas
situaciones en las cuales su intervencin es clave para producir
cambios y aprendizajes. Por ejemplo: ciertos jvenes eligen siempre
determinado tipo de actividades y nunca otras (tal vez porque no se
animan, y no porque no quieren); los que no son alumnos de la
escuela slo participan en eventos unitarios y por lo general no
participan en propuestas con continuidad (tal vez porque entrar y
salir les resulta ms fcil que quedarse, y necesitan estmulo y apoyo
para lograrlo); etc. Estas y otras situaciones muchas veces
responden ms a estereotipos o a dificultades de diverso orden que a
la "libre eleccin". El Coordinador puede desempear en ellas un rol
relevante permitiendo superar de a poco estereotipos y
dificultades, y dando lugar, de ese modo, a opciones individuales o
colectivas ms genuinas. El "buen funcionamiento del CAJ depende
tambin de este tipo de intervenciones. 6. Propuestas y actividades
de los CAJ Las actividades que proponen los CAJ se ordenan en torno
a la concepcin de tiempo libre educativo, y estn destinadas a la
recreacin y el desarrollo personal, social y cultural de los
jvenes, priorizando la conformacin de grupos, el aprendizaje y la
produccin colectiva.
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Estas actividades resultan de una serie de procesos. El
relevamiento de intereses y necesidades de los jvenes y
adolescentes de la institucin ofrece un horizonte de expectativas y
demandas a tener en cuenta. El Coordinador, junto con el Equipo de
Gestin, analiza el resultado de este relevamiento, y evala las
posibilidades que se presentan o que pueden construirse para
satisfacerlas. En este sentido, destacamos que la atencin a los
intereses y las necesidades de los jvenes y adolescentes, as como
el nfasis en generar condiciones para que ellos participen y sean
protagonistas, no implica abandonar el lugar del adulto y la
responsabilidad que le cabe al Coordinador en cuanto a proponer
actividades que amplen y enriquezcan lo que ellos quieren y
demandan, muchas veces porque es lo que conocen, lo que ya hacen,
lo que suponen que los adultos esperan que propongan, y/o lo que ms
se promueve desde otros mbitos. La tarea del Coordinador se enmarca
en un proyecto que atiende los intereses y las necesidades de los
jvenes. Planteamos la importancia de ofrecerles alternativas que
amplen su horizonte de expectativas y aprendizajes. En este
sentido, cuestionar, problematizar ciertas demandas desde una
perspectiva formativa es, en muchas ocasiones, un aporte importante
que puede y debe hacer el Coordinador. Los criterios y las formas
segn las cuales esto se lleva a cabo harn que la intervencin del
adulto sea educativamente valiosa. En este marco, se promueve que
los CAJ propongan actividades referidas a las siguientes
orientaciones: Educacin ambiental y campamento Desarrollo artstico
y creativo Ciencia Comunicacin y nuevas tecnologas Deporte y
recreacin.
Y los ejes temticos que atraviesan estas orientaciones, como
espacios de debate y capacitacin, son:
derechos humanos y participacin juvenil educacin sexual integral
prevencin del uso problemtico de drogas.
Para su implementacin se cuenta con el aporte de los programas
dependientes de la Subsecretara de Educacin del Ministerio de
Educacin de la Nacin (en el caso de Los ejes Educacin Sexual
Integral y Prevencin del Uso Problemtico de Drogas) y el eje
Derechos Humanos y Participacin Juvenil se implementa en el marco
del Programa Nacional de Extensin Educativa. Las propuestas
concretas que se generan y se ofrecen en cada una de dichas
orientaciones o ejes podrn ser de distinto tipo o formato, segn su
organizacin, su secuencia y periodizacin, el alcance de su
convocatoria y otras variables; a saber:
Talleres Charlas, conferencias, mesas redondas, etc. Ciclos
Actividades unitarias Propuestas de desarrollo extendido
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Foros de debate Megaeventos Encuentros de intercambio (con otros
CAJ, otros grupos juveniles u organizaciones) Actividades abiertas
o con participantes definidos y conocidos Salidas y visitas
Otras
Es importante que el proyecto de cada CAJ abarque diversas reas
y formatos de actividad a fin de brindar un abanico amplio de
experiencias y oportunidades de insercin para los adolescentes y
los jvenes. Asimismo, sugerimos pensar propuestas y cruces
distintos entre orientaciones, ejes y formatos, segn los propsitos
de la actividad, el momento en que se realizan y el sentido que se
espera que tengan para los destinatarios. Dicho de otro modo:
proponemos no asociar mecnicamente determinadas reas a determinados
formatos (por ejemplo, no siempre arte = talleres con continuidad;
no necesariamente mega-eventos = torneo deportivo; no
necesariamente cine = ciclo, ni salud = taller de prevencin +
campaa de concientizacin, etctera). Destacamos el valor que dichas
"asociaciones" habituales tienen en muchas ocasiones, pero
proponemos pensar tambin otras posibilidades, que pueden estar a
nuestro alcance y no las consideramos simplemente porque no son las
habituales, o que no lo estn, pero son posibles de imaginar y
construir. Tal es el caso de jornadas abiertas de teatro colectivo,
espacios de investigacin sobre temticas vinculadas al deporte,
talleres de tecnologa e inventos, presentacin de artistas locales
con debate sobre la realidad cultural, proyectos integrados en los
cuales confluyan actividades que desde diversas reas y formatos
aportan a una produccin colectiva, proyectos temticos que giran en
torno a temas interesantes o polmicos que pueden abordarse desde
diversas reas de trabajo y de expresin -aun cuando no confluyan en
un producto integrado-, etc. Cabe sealar, por otra parte, que aun
cuando es un propsito de los CAJ convocar y sumar a muchos jvenes a
las actividades, la masividad no es necesariamente un criterio de
xito de la tarea. Muchas experiencias dan cuenta de que resulta
tanto ms significativo para los jvenes y para la propia institucin
la calidad de las propuestas, el funcionamiento sostenido del
Centro, la consolidacin progresiva de los vnculos con
organizaciones comunitarias, el acercamiento de jvenes no
escolarizados a la institucin, etc. Es importante destacar que los
CAJ son instancias de participacin abiertas y voluntarias de los
jvenes, en tanto, nadie est obligado a participar de ninguna
actividad, pero todos se encuentran invitados a formar parte,
incluyendo no slo a los jvenes escolarizados, si no tambin a los
jvenes de la comunidad en que est inserta la escuela. Siendo los
CAJ un espacio de participacin libre y voluntaria se promueve el
ejercicio de los derechos y responsabilidades de los jvenes, el
desarrollo de la autonoma, la convivencia democrtica y el
pensamiento reflexivo para actuar, organizadores de la participacin
y compromiso de los jvenes. Las propuestas y actividades de los CAJ
quedarn plasmadas en un proyecto que ser evaluado por el ETJ quien
al evaluarlo habilitar su ejecucin y los gastos correspondientes al
Fondo Escolar CAJ. Para acompaarlo en esta tarea comunicar su
proyecto a la Jurisdiccin siguiendo el formato de la Gua de
proyecto de gestin del CAJ que encontrar en el Anexo N 2 del
presente documento.Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751
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7. Equipo Tcnico Jurisdiccional El Equipo Tcnico Jurisdiccional
se constituye con un Coordinador Jurisdiccional CAJ y un equipo
tcnico, como as tambin por un responsable de la gestin
administrativa de todos los procedimientos operativos, de
transferencia y rendicin de los recursos. Es responsable de dar
direccionalidad al proyecto de acuerdo con los propsitos generales
de esta lnea de extensin educativa y de las caractersticas,
necesidades y posibilidades de cada jurisdiccin. En ese marco, el
Equipo Jurisdiccional desempea un rol integrador con las diversas
instancias involucradas en el proyecto: tanto del sistema educativo
Supervisores, Directores y Coordinadores - como de otras reas del
Gobierno Provincial, manteniendo asimismo un vnculo de trabajo
sistemtico con el Equipo Nacional. Junto con el manejo de los
aspectos operativos y administrativos del proyecto, la tarea del
Equipo Tcnico Jurisdiccional adquiere especial relevancia en cuanto
al seguimiento, la asistencia y el asesoramiento a Directores y
Coordinadores de CAJ, desde una mirada crtica y propositiva
respecto de las formas de trabajo con los jvenes y de las
propuestas que se llevan a cabo en cada Centro. 8. El Equipo
Institucional del CAJ Est conformado por la Direccin de la Escuela
y/o el Coordinador del Anexo, el Coordinador del CAJ y el Equipo de
Gestin. 8. a. Director/a de la escuela El Director/a de la escuela
en donde se abrir un CAJ es clave para el desarrollo del proyecto
en la medida en que, por su lugar y su responsabilidad
institucional, define muchos aspectos centrales de la tarea a
realizar. Es quien, de acuerdo a las necesidades de la escuela y la
comunidad, define junto al equipo de gestin, la orientacin del CAJ,
dentro del PEI. Conjuntamente con el Coordinador, trabajar en la
implementacin, consolidacin y el sostenimiento del CAJ. Es
responsable de percibir y ejecutar, de acuerdo con el Coordinador y
el Equipo de Gestin, el Fondo Escolar CAJ y refrendar con su firma
las rendiciones del mismo. Participar junto al supervisor escolar y
el ETJ CAJ de la seleccin del Coordinador si el proyecto lo
requiriera. Se espera que el/la Directora/a comprometido con el
sentido y los propsitos generales del proyecto, facilite la
instalacin y el sostenimiento del CAJ. An cuando la gestin del CAJ
y las actividades concretas son responsabilidad directa del/la
Coordinador/a, el/la Director/a de la escuela sugiere, participa,
orienta, acuerda, apoya los proyectos de trabajo del Centro, que se
desarrollan en la escuela o a partir de ella. Se espera que el
trabajo conjunto en torno al CAJ, los climas favorables a ciertos
cambios que genera esta propuesta y las nuevas prcticas pedaggicas
que ella supone, puedan ser capitalizadas por el/la Director/a de
la escuela en trminos de una experiencia significativa para la
institucin y para el conjunto de los docentes. 8. b. Coordinador
del CAJ
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Los CAJ estn coordinados por un adulto responsable del proyecto
y del desarrollo de las actividades, elegido por concurso de
antecedentes e propuestas. Por su tarea y la inscripcin
institucional del proyecto, el Coordinador mantiene una relacin
fluida con los directivos y/o autoridad educativa responsable,
docentes de la escuela y el Equipo Tcnico Jurisdiccional, con
quienes discute y acuerda los lineamientos generales del proyecto,
as como los aspectos operativos y organizativos que ste requiere.
Por otra parte, el Coordinador interacta con otros adultos que, en
forma permanente o transitoria, estn involucrados en el
funcionamiento del CAJ: especialistas a cargo de propuestas
especficas como talleristas, conferencistas, otros invitados,
padres, referentes de organizaciones gubernamentales o no
gubernamentales, entre otros. Es importante entonces la funcin que
desempea en tanto articulador e integrador de acciones, personas y
aportes, procurando que se enmarquen en los propsitos generales de
esta lnea de trabajo y atiendan a las caractersticas, las demandas
y las necesidades particulares de los alumnos de la escuela y los
jvenes de la comunidad. Fundamentalmente, el Coordinador trabaja
con y para los adolescentes y los jvenes que participan del CAJ. Es
en este aspecto donde se juega gran parte del sentido y de los
resultados de su tarea. Se espera que el Coordinador desempee un
rol claro y clave en la interaccin con ellos, generando distintos
tipos de procesos, que den lugar a diversas formas de participacin,
de produccin, de aprendizaje. En este sentido, es importante que
proponga y asegure espacios de elaboracin conjunta con los jvenes
destinados a analizar y definir las propuestas de actividad, la
difusin, los aspectos organizativos, el funcionamiento general del
CAJ y los planes a mediano plazo, entre otros. Estas cuestiones son
objeto de trabajo del Coordinador en diferentes instancias: en cada
grupo de actividad que se forma, con los jvenes y adolescentes, con
grupos u organizaciones de la comunidad y, fundamentalmente, con
quienes integran el Equipo de Gestin del CAJ. 8. b. 1. Perfil del
coordinador de CAJ
Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia
laboral en el nivel medio. Experiencia en educacin no formal,
propuestas recreativas, programas sociales, culturales y/o
desarrollo comunitario. Antecedentes en elaboracin e implementacin
de proyectos con adolescentes y jvenes. Experiencia en coordinacin
de grupos de adolescentes y jvenes. Formacin y experiencias de
trabajo en una o varias disciplinas artsticas, deportivas,
cientficas. Experiencia de trabajo en equipo con otros adultos,
preferentemente en rol de coordinacin o asesoramiento y en
propuestas educativas o recreativas. Compromiso con la inclusin
social y educativa de los jvenes y de su comunidad. Conocer la
comunidad a la que pertenecen las escuelas participantes del
Proyecto. Demostrar preocupacin e inters por las problemticas de la
comunidad y su incidencia en las trayectorias educativas de los
jvenes.Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso.
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Poseer habilidades y estrategias para la coordinacin de equipos
de trabajo, promoviendo la participacin activa y creativa de todos
sus miembros y la reflexin sobre las prcticas que se implementan en
el Centro. Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales,
generando vnculos de confianza con los alumnos, los docentes, los
directivos, las familias y los vecinos.
8. b. 2. Tareas y funciones del Coordinador de CAJ
Asumir junto al Director la responsabilidad institucional del
Proyecto CAJ, del diseo y de la ejecucin del Proyecto Educativo.
Conformar y consolidar el Equipo Institucional del CAJ, promoviendo
espacios de reflexin de la accin para realizar los ajustes
necesarios en funcin de los objetivos propuestos. Coordinar junto
al Director, el equipo de gestin, promoviendo la participacin de
los jvenes en el mismo. Alentar acciones con otras instituciones y
organizaciones comunitarias, barriales y/o distritales para el
fortalecimiento y participacin en propuestas integrales de inclusin
educativa. Escuchar a la comunidad educativa, sensibilizarse frente
a las necesidades sociales y comprometerse con dar respuesta a las
diferentes inquietudes que se planteen. Articular acciones del CAJ
con diferentes organizaciones de la sociedad y otros organismos del
estado que posibiliten acciones intersectoriales e
interinstitucionales, pertinentes y oportunas para dar respuestas a
las necesidades de la comunidad. Alentar y promover el trabajo en
equipo; potenciar las relaciones personales entre los docentes del
CAJ, las escuelas y la comunidad educativa. Coordinar un proyecto
colectivo, es decir reconocer y dar visibilidad a los objetivos
comunes y como as tambin a las acciones diferentes y
complementarias que estructuran una propuesta. Sostener los
objetivos, introducir modificaciones, seguir el desarrollo de cada
uno de los talleres; de las acciones con las escuelas; dar cuenta y
convocar permanentemente a todos los integrantes del equipo a
revisar el proyecto. Participar en las instancias de capacitacin de
la Jurisdiccin. Participar activamente en las reuniones de personal
organizadas por la escuela. Gestionar, hacer el seguimiento y la
evaluacin del Proyecto CAJ. Generar diferentes espacios para el
encuentro entre generaciones; buscando fortalecer los lazos entre
nios, jvenes, adultos, abuelos; promover procesos que pongan en
juego la transmisin cultural. Reconocer los diferentes saberes y
valores culturales; alentar el intercambio promover espacios de
encuentro social y cultural para las familias. Motivar la
participacin de la comunidad educativa en el CAJ y en la escuela.
Realizar todos los procesos administrativos y rendiciones contables
que supone el funcionamiento del CAJ. Planificar y ejecutar el
Fondo Escolar, junto al Director.
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Trabajar 16 horas reloj semanales dedicadas al desarrollo del
proyecto con los jvenes, las tareas de planificacin, ejecucin,
administracin, rendicin y evaluacin con los dems integrantes del
equipo institucional. El Coordinador de CAJ deber cumplir con la
presentacin de la siguiente documentacin al ETJ CAJ. Periodicidad
de entrega Anual Anual Anual (Anexo I Mensual Mensual Mensual
Documentos / Comprobantes
1.Diagnstico inicial Actualizacin de diagnstico(Anexo II)
2.Proyecto de gestin de CAJ (Anexo II) 3.Informe de gestin segn
TDR. 4.Rendiciones de gastos operativosFormulario I Planillas A, B,
C, D)
5.Informes de avance (Anexo I Formulario 2) 6.Certificacin de
servicios de Coordinador (Anexo I)y Factura de honorarios,
comprobante de pago de AFIP del mes que se cobra. 8. b. 3. Los
honorarios de Coordinadores de CAJ
Los honorarios estn financiados por Plan de Apoyo a la Educacin
Inicial Obligatoria y Modalidades y PROMEDU (Programa de Apoyo a la
Poltica de Mejoramiento de la Equidad Educativa) que dependen ambos
de la Direccin de Planeamiento e Informacin Educativa de la
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (SPIyCE)
de la Provincia de Crdoba. Los Coordinadores de CAJ al momento de
su vinculacin con el programa se notifican de la pertenencia en
cada caso a Plan de Apoyo (Santa Rosa N 751- 1 Piso- Ciudad de
Crdoba) o a PROMEDU (Ituzaing N 1351 Ciudad de Crdoba) y, del rea
Contable a la que debern dirigirse para cobrar sus honorarios. El
monto establecido para el pago de honorarios de Coordinador de CAJ
es de pesos un mil cien ($1.100) por diecisis horas reloj semanales
de trabajo. Los Coordinadores de CAJ debern presentar al rea
Contable correspondiente las facturas por honorarios, suscriptas
debidamente, acompaadas de la certificacin de servicios y copia del
comprobante de pago de AFIP. Dichos documentos debern estar
firmados por el Director o autoridad competente de la escuela y en
ausencia de todos ellos por el Equipo Tcnico de CAJ. La
certificacin de servicios a presentar deber tener el siguiente
texto y con el formato que encontrar en el Anexo I. Punto 1 (pg.
19).
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Por la presente se certifica que (Apellido y nombre) DNI N se ha
desempeado como Coordinador del Centro de Actividades Juveniles, en
la Escuela CUE N.. durante el mes de .. de 2010. A pedido del
interesado se extiende el presente certificado al Equipo
Jurisdiccional de CAJ en la ciudad de a los das del mes de .. de
2010. Sello de la escuela Firma y sello Director
Para cobrar sus honorarios tenga presente: Confeccionar la
factura C con fecha de 27 o similar del mes del cual se solicitan
los honorarios salvo indicacin expresa del las reas contables
respectivas. Completar la factura con lapicera preferentemente de
color azul -, con firma, aclaracin y el DNI del coordinador. Tener
regularizada su situacin en la AFIP, pues es requisito
indispensable para poder facturar y gestionar a partir de ella el
monto correspondiente. Recuerde que debe presentar copia del
comprobante de pago del mes junto con la factura. Dirigirse en el
horario de lunes a viernes de 9 a 14 horas Cada coordinador deber
tener presente el horario bancario de cierre. ATENCIN para los CAJ
PROMEDU: La factura ser encabezada como MINISTERIO DE EDUCACIN.
PROMEDU. PRSTAMO BID 1966 OC-AR. El domicilio que se consignar ser:
Ituzaing 1351 Crdoba El texto en el cuerpo de la factura dir:
Honorarios correspondientes al mes de .. de 2010 segn TDR ATENCIN
para los CAJ Plan de Apoyo: La factura ser encabezada como
MINISTERIO DE EDUCACIN. CAJ. El domicilio que se consignar ser:
Santa Rosa 751 Crdoba El texto en el cuerpo de la factura dir:
Honorarios correspondientes al mes de .. de 2010 de ^nombre de la
escuela^.
8. c. El equipo de Gestin La organizacin y el funcionamiento de
los CAJ es responsabilidad del Coordinador, que debe asegurar la
inclusin de los adolescentes y los jvenes en estos asuntos. Para
ello, en cada CAJ se conforma un Equipo de Gestin (EG) integrado
por un grupo de adolescentes y jvenes, otros adultos cuyo aporte se
considere valioso (docentes, padres, etc.) y el Coordinador del
Centro, quien est a cargo de garantizar el desarrollo de las tareas
de este equipo. El EG constituye una instancia clave para la
elaboracin conjunta entre adultos y jvenes, y para la toma de
decisiones sobre las actividades a desarrollar en cuanto a la
definicin de las propuestas, la difusin y la implementacin. La
existencia y el funcionamiento regular del EG debe entenderse como
una instancia de aprendizaje y de participacin efectiva de los
jvenes, a travs de la gestin compartida del Centro y de las
responsabilidades que esto supone. El rol de Coordinador es
fundamental ya que es l quien evala en qu asuntos y de qu modo es
importante y posible que los jvenesCentro de Actividades Juveniles
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y adolescentes participen, y en qu cuestiones y por qu motivos
muchas veces las decisiones deben quedar en manos de los adultos.
La conformacin del EG en cuanto a los jvenes que lo integran no se
define de una vez y para siempre ni en todos los CAJ del mismo
modo. Por el contrario, es bueno que vare de acuerdo a los momentos
del desarrollo del Centro, a los procesos que van realizando los
jvenes y adolescentes (los del EG y todos), a las experiencias
anteriores y las modalidades de cada realidad. Interesa resaltar el
objetivo de que todos los jvenes tengan la oportunidad de transitar
nuevas formas de participacin y representacin de sus pares como
instancias de aprendizajes. En este sentido, destacamos la
importancia de que los jvenes y adolescentes que integran el EG lo
hagan en calidad de representantes de sus compaeros. Pero este
criterio no es pertinente y posible en todos los casos y/o en
cualquier momento. Es un propsito hacia el cual es necesario
orientar las acciones ms que un procedimiento a cumplir, ya que
dicho propsito supone construir condiciones que aseguren el sentido
de lo que significa representar y ser representado democrticamente,
las implicancias que tiene tomar decisiones que involucran a otros,
entre otras. As, en la etapa de lanzamiento del CAJ, en muchos
casos, puede ser ms relevante organizar el EG a partir de los
jvenes que se muestran espontneamente interesados en participar y
colaborar en las tareas iniciales, y en etapas posteriores, una
eleccin puede ser el modo ms adecuado de hacerlo. Se propone que
cada curso elija su representante. En cualquier caso, lo que se
debe resguardar es el sentido de las prcticas que estamos
promoviendo en el marco de un proyecto educativo, lo cual implica
pensar propsitos, procedimientos, cantidades de jvenes integrantes
de los EG, tiempos (permanencia y recambio de mandatos). Es decir,
no se trata de abrir un espacio o un rgano (el EG) y dar por hecho
que de ese modo "habr" participacin. Promovemos este espacio porque
creemos que el EG facilita la tarea de ensear y aprender a
participar; slo en ese marco los procedimientos tienen sentido y
promueven aprendizajes socialmente valiosos. 9. Transferencia,
utilizacin de los aportes correspondientes al Fondo Escolar CAJ A
partir de la firma del Convenio Marco con el Programa Nacional de
Extensin Educativa Abrir la Escuela del Ministerio de Educacin de
la Nacin, los gastos operativos de los Centros de Actividades
Juveniles quedan a cargo del mencionado programa nacional. 9. a.
Transferencia y rendicin de fondos Por la firma del Convenio Marco,
la jurisdiccin enva a la Coordinacin Nacional el listado de
escuelas que funcionan como sedes CAJ, firmada por la autoridad
provincial del Nivel Secundario/Socioeducativa, consignando todos
los datos de la institucin: nombre, direccin y telfono, CUE, anexo
y datos del Director (apellido y nombre, DNI) y datos de la Cuenta
Bancaria (Sucursal de Banco Nacin, CBU, tipo y n de cuenta).
Posteriormente el Equipo Jurisdiccional enviar al Equipo Nacional
el listado de Coordinadores de los CAJ y los Proyectos
Educativos.
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Recibida esta documentacin la Nacin procede a realizar la
transferencia de los fondos. Para la implementacin del Proyecto
CAJ, la Nacin transfiere a las escuelas un Fondo Escolar que ser
depositado en la cuenta de la escuela sede del CAJ. Cada
establecimiento educativo sede de los CAJ recibir el Fondo Escolar
CAJ, que es un aporte anual de hasta PESOS VEINTISEIS MIL
CUATROCIENTOS ($ 26.400), segn la escala por matrcula que se
detalla ms adelante, que se transferir en dos cuotas, una al inicio
del ciclo lectivo y la otra en el mes del receso escolar de
invierno de cada jurisdiccin y que podr ser utilizado de
conformidad con el contenido del apartado Rubros Elegibles (9.b.1).
Escala para calcular el Fondo Escolar CAJ: Monto anual $ 13.800 $
18.480 $ 26.400
Matrcula por escuela 10 a 200 alumnos 201 a 400 alumnos 401
alumnos en adelante
Monto mensual $ 1.150 $ 1.540 $ 2.200
La notificacin a las escuelas de la efectivizacin de la
transferencia bancaria a las cuentas de cada escuela sede de CAJ se
realizar a travs de la Coordinacin Jurisdiccional. Sin embargo cada
escuela puede consultar el depsito directamente en la pgina del
Ministerio de Educacin: Sistema de Transferencias de Recursos
Educativos de la Direccin General de Administracin y Gestin
Financiera de la Nacin. Para ello deber ingresar a:
www.portal.educacion.gov.ar / Informacin de gestin / Sistema de
transferencia de Recursos Educativos / Consulta Escuelas
(http://168.83.81.67/METransferencias/). Ingresando el CUE de la
Escuela podr acceder a la informacin acerca de los depsitos
acreditados y en qu concepto.
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9. b.
La utilizacin del Fondo Escolar CAJ y la elegibilidad de los
gastos
El aporte financiero, tal como se indic anteriormente, debe ser
utilizado para el Proyecto CAJ, en el desarrollo de las acciones
que se diseen. Todos los gastos debern estar justificados y
enmarcados en el Proyecto CAJ que deber ser aprobado por el ETJ CAJ
previo a su ejecucin. 9. b. 1. Rubros elegibles Materiales para la
realizacin de talleres artsticos, de produccin, de expresin,
actividades recreativas, deportivas, etc. Material audiovisual:
videos educativos, CD, DVD, rollos o memoria para cmara de fotos,
etc. Libros y suscripciones a publicaciones. Alquiler de pelculas.
Traslado (tanto de alumnos como de docentes o pasantes del ISFD
para el desarrollo e implementacin de estrategias que as lo
requieran en el marco del Proyecto del CAJ). Salidas, excursiones y
visitas de los alumnos. Reparaciones de equipos (No se podr
utilizar una suma superior al 25% del total del Fondo Escolar
recibido por la escuela). Gastos que demanden las actividades de
talleristas, especialistas, conferencistas que requieran los
proyectos.
Notas:
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- Se pueden agregar otros conceptos siempre que no estn
incluidos en el rubro de no elegibles y que se encuentran
enmarcados en el desarrollo del Proyecto CAJ. - Criterios que le
ayudarn a pensar la elegibilidad de los gastos: es preferible
hacerlo en el CAJ que comprarlo hecho; es preferible sumar a la
escuela objetos que no tiene y no podra tener; es preferible
aquellos gastos que no sean asimilables al funcionamiento o a la
administracin de la escuela - Excepcionalmente, podr ser aceptado
el gasto, si se tratara de equipamiento necesario para el
funcionamiento del taller, siempre que est debidamente justificado
por nota, la erogacin sea pertinente y haya sido aprobado por
Nacin. 9. b. 2. 9. c. Rubros no elegibles
Pago de servicios pblicos. Telfono. Internet. Medicamentos o
insumos de botiqun. Productos de limpieza. Mobiliario escolar:
mesas, sillas, pupitres, armarios. Pago de reparaciones o
materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio.
Equipamiento distinto al elegible. Talleristas
Los talleristas son personas que se vinculan al CAJ segn el
proyecto de gestin de la institucin. Esta vinculacin depende de la
tarea a realizar en funcin de las necesidades del proyecto, por
ello puede variar la temtica, el desarrollo, la frecuencia, duracin
de esta vinculacin. Se recuerda aqu que las propuestas y
actividades se mencionaron en el punto 6 de este Manual. Se propone
la evaluacin conjunta en la institucin para decisin de la
continuidad de algn taller, recordando que las propuestas deben
tratar de no ser fijas, sino mviles para la atencin de diversas y
nuevas necesidades y la cobertura de la mayor cantidad de jvenes en
las propuestas. 9. c. 1. Perfil de talleristas Sern docentes o
idneos que tendrn a su cargo la planificacin, realizacin y
evaluacin de talleres y actividades de las orientaciones temticas
durante el funcionamiento del CAJ: expresiva, recreativa,
deportiva, artstica, cientfica, comunicacional, ambiental, derechos
humanos y participacin juvenil, educacin sexual integral, prevencin
del uso problemtico de drogas. Estar comprometido con la inclusin
social y educativa de los jvenes de su comunidad.
Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliacin
de las trayectorias educativas de los jvenes, y su grado de
incidencia en ellas. Tener disponibilidad y compromiso para el
trabajo en equipo, la construccin colectiva de proyectos de trabajo
y la reflexin sobre sus propias prcticas.
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Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales,
generando vnculos de confianza con los alumnos, sus colegas del
Equipo Institucional, los directivos, las familias y la comunidad.
Tendr que consustanciarse con los propsitos y objetivos del
proyecto
9. c. 2. Tareas y funciones de los talleristas Participar
activamente con el Equipo Institucional en el diseo e implementacin
del Proyecto Educativo. Incentivar a los jvenes y promover su
participacin en las actividades o talleres a su cargo. Planificar e
implementar propuestas significativas en su rea. Participar
activamente en las evaluaciones y colaborar en la elaboracin de los
informes trimestrales y el informe final. Montos para talleristas:
Full time: promedio de 8 hs. reloj semanales - $ 500 mensuales.
Part time: promedio de 4 hs. reloj semanales - $ 250 mensuales.
Si la dedicacin horaria del tallerista fuera distinta e inferior 8
horas reloj semanales el monto saldr del clculo proporcional
teniendo en cuenta que por 32 horas mensuales se paga $500.
Posibilidades de organizacin de talleres
9. c. 3.
Se podrn combinar los gastos operativos y pago a talleristas en
las siguientes proporciones: Matrcula por escuela 10 a 200 alumnos
201 a 400 alumnos 401 alumnos en adelante Monto mensual del Fondo
Escolar - CAJ $ 1.150.$ 1.540.$ 2.200.Gastos Talleristas $ 750.$
1.000.$ 1.500.Gastos operativos $ 400.$ 540.$ 700.-
Los montos que figuran en el cuadro para gastos de talleristas
indican el mximo asignable por mes al rubro. En cambio el gasto
operativo puede ser mayor. Cada escuela definir las distintas
opciones combinatorias en funcin de las necesidades que demande el
desarrollo del proyecto CAJ. Las mismas se podrn realizar
mensualmente, siempre ponderando las necesidades de implementacin
de las orientaciones de los proyectos CAJ. 10. La rendicin del uso
del Fondo Escolar CAJ
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Los aportes debern ser rendidos a travs de la presentacin de
Planillas de Rendicin Escolar Fondo Escolar CAJ Los encontrar en el
Anexo N 1 de este Manual como Formulario I Planilla A-B-C y sntesis
en Planilla D y Formulario 2. Esta rendicin la realizarn las
escuelas sedes de los CAJ. El lmite de presentacin de la misma ser
el da 20 de diciembre del ao de la transferencia. Conjuntamente con
la rendicin, debe presentarse el Informe Anual Escolar que incluya
los avances obtenidos con la implementacin del CAJ. Se completar
una planilla de rendicin, con carcter de Declaracin Jurada, por
duplicado. Al Formulario I, Planillas A-B-C y D (ver Anexo I)
originales debern adjuntarse los comprobantes originales de las
erogaciones realizadas, debidamente conformados por el Director,
que justifiquen los gastos realizados y esta se remitir al ETJ CAJ
con un saldo de PESOS CERO ($ 0,00.-). Cuando los montos de las
compras que se realizan superan los un mil pesos ($1000)
corresponde la presentacin del Formulario III Planilla de Cotizacin
(ver Anexo I). Debern adjuntarse los presupuestos originales
emitidos por los distintos proveedores. A los duplicados se le
adjuntarn las copias de los comprobantes, que quedar en poder de la
escuela con la constancia de recepcin por parte de la Coordinacin
Jurisdiccional. 10. a. Incorporacin y rendicin de talleristas:
La incorporacin de talleristas al CAJ y el gasto de los mismos
se realizan contra firma de recibo Recibo Tallerista (cuyo formato
encontrar en el Anexo N I). La rendicin se realiza de acuerdo a las
planillas de Rendicin Escolar Fondo Escolar CAJ Formulario I
Planilla B (Anexo I). 10. b. Incorporacin y rendicin de
Conferencistas/especialistas En el marco de la planificacin de las
actividades a realizar podrn tambin incorporarse conferencistas/
especialistas en las temticas, orientaciones y ejes definidos; los
gastos que demande este perfil sern solventados a travs del Fondo
Escolar CAJ, componente Gastos operativos. Sern rendidos en el
Formulario I - Planilla C El monto destinado a los Conferencistas/
Especialistas es de $ 100 por jornada. Podrn ser realizadas hasta
cuatro (4) jornadas por ao por CAJ. La incorporacin de
conferencias/especialistas al CAJ y el gasto de los mismos se
realiza contra firma de recibo Recibo conferencista/especialista
(cuyo formato encontrar en el Anexo N I). 11. Normas generales
referidas al ordenamiento y control de la documentacin
presentada como rendicin por las escuelas Los originales de los
comprobantes de compras y erogaciones realizadas en el marco de la
propuesta estarn adjuntos a las rendiciones presentadas por las
escuelas, debern ser conservados, sin excepcin, por las autoridades
jurisdiccionales y estar a disposicin de las
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autoridades de contralor, en el momento en que fueran
solicitados, al igual que los informes de evaluacin de la
propuesta. En la totalidad de las planillas de rendicin escolar, es
necesario que el Equipo Tcnico Jurisdiccional controle:
Que estn completos y sean correctos todos los datos formales (N
de Resolucin, fecha de cobro/depsito, etc.). Que los montos
consignados sean en pesos. Que estn correctamente realizados los
clculos numricos. Que se encuentren totalizados los gastos. Que los
comprobantes sean facturas B o C o ticket fiscal donde figure el
CUIT del proveedor. Que la sumatoria de los comprobantes adjuntos
sea coincidente con la cifra volcada en la planilla de rendicin. La
razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno
de los comprobantes, -cantidades compradas y precios
correspondientes-. Que los comprobantes que conforman la rendicin
se presenten:
pegados goma de pegar, en hojas foliadas correlativamente, todas
encarpetadas, numerados forma correlativa,
con en
autorizados mediante firma del Director y Coordinador de CAJ y
sello de la escuela en el caso de las facturas, slo se deben
aceptar facturas B o C,
en el caso de los tickets, debern cumplir con las normas
dictadas al respecto por la AFIP-DGI; sern pegados en una hoja
igual que el resto de los comprobantes. Si se adhiere ms de un
ticket en una misma hoja se continuar la correlatividad numrica de
los comprobantes, con independencia de la correlatividad de
foliatura de las hojas. en el caso de que el ticket no tenga el
detalle de cada uno de los elementos comprados, deber solicitarse
un Remito donde se consigne el mismo y figuren los datos de la
factura a que se remite. no se admitirn comprobantes incompletos,
tachados, enmendados o que dificulten la correcta lectura e
interpretacin de los mismos. el cumplimiento de las normas fiscales
vigentes.
Las pautas que deben cumplir los comprobantes que respalden las
erogaciones realizadas son: Corresponderse exclusivamente con el
destino previsto en la resolucin que le dio origen.
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Datos preimpresos: Los establecidos por las normas fiscales
vigentes (AFIP-DGI). Slo se deben aceptar facturas B C y ticket
fiscal. Datos a consignar por el proveedor a nombre del Ministerio
de Educacin de la Nacin, seguido por el nombre de la escuela. Fecha
de la venta. Materiales: cantidades, precios unitarios y precios
totales. Datos a consignar por quien realiz la compra o adquisicin:
Firma del Director de la Escuela, sello y/o aclaracin. La firma del
Director en cada comprobante ser la constancia del control del
concepto, precio y recepcin de los materiales adquiridos. Tipo de
gasto. En caso de haber utilizado el aporte en tems no previstos,
deber adjuntarse a la planilla de rendicin la nota de la DNPS que
autoriz dicho gasto.
En relacin con las escuelas sedes de los CAJ, es necesario
controlar que las mismas preparen un legajo que contenga: Copia de
las planillas de rendicin presentadas ante la Coordinacin
Jurisdiccional, ordenadas cronolgicamente por fecha y por N de
Resolucin. Copia de los comprobantes de los gastos realizados.
Duplicado conformado por el Coordinador Jurisdiccional de las notas
presentadas por la escuela. Copia de los Informes de Avance. Copia
de los presupuestos solicitados para gastos invertidos, cuyo monto
supere los PESOS UN MIL ($ 1.000.-).
Toda documentacin que contenga enmiendas o tachaduras sin salvar
y carezca de las firmas y sellos pertinentes, ser devuelta a la
escuela, para su correccin. No se recibir ninguna factura o
comprobante que no tenga coherencia con los objetivos y acciones
del Proyecto y que no haya sido previamente autorizado por el ETJ
CAJ en el marco del Programa. Cuando el monto de la adquisicin del
equipamiento o de los materiales supere los PESOS MIL ($1.000.), se
debern solicitar, al menos, tres presupuestos que incluyan los
mismos productos en iguales caractersticas y cantidad, sin
especificar marca de los artculos. Los presupuestos debern estar
emitidos a nombre del Ministerio de Educacin de la Nacin, seguido
del nombre de la Escuela, sin enmiendas ni tachaduras y deben
contener todas las especificaciones de los elementos cotizados. Una
vez obtenidos los tres presupuestos, el Director realizar la compra
en el proveedor que oferte el mejor presupuesto. Los originales de
los presupuestos solicitados sern adjuntados a la rendicin
respectiva junto con la Planilla de Cotizaciones. Las copias de
estos comprobantes formarn parte de la rendicin que quedar
archivada en la escuela. En el caso de existir un nico proveedor en
el pueblo y de no ser posible la adquisicin del producto en alguna
zona cercana, el Director deber informar por escrito de dicha
situacin al
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momento de presentar la correspondiente rendicin, aceptndose la
compra directa a ste sin necesidad de acompaar otros presupuestos.
12. Recepcin y control de las rendiciones
El proceso para la aprobacin de la rendicin de cuentas, remitida
por parte del Coordinador Jurisdiccional, en el mbito del
Ministerio de Educacin, implica la intervencin secuencial de: 1) La
DNPS que actuar como el responsable primario, quien deber elaborar
y adjuntar a la/s planilla/s correspondiente/s un informe aprobando
el uso y aplicacin de los fondos, de acuerdo con el destino que
estableciera el acto administrativo por el que se asignaron los
recursos.
2) El Departamento de Rendiciones de Cuentas, que a partir de
dicho informe realizar elcontralor del cumplimiento de lo
establecido en el presente Reglamento, as como el registro del
estado de las rendiciones, su aprobacin final y, en los casos que
determinen las autoridades, las auditorias y controles de muestras
que se consideren oportunos. 13. Proceso de seleccin y contratacin
de coordinadores de Centros de Actividades Juveniles La Direccin
Nacional de Gestin Curricular informa a las Jurisdicciones las
condiciones y requisitos para la seleccin y puesta en funciones de
los Equipos Tcnicos Territoriales tales como los Coordinadores de
Centros de Actividades Juveniles. Las Autoridades Ministeriales de
la Jurisdiccin definen los procedimientos adecuados a poner en
marcha en la Jurisdiccin. El procedimiento de seleccin que se har
para cubrir los perfiles de Coordinadores de CAJ ser el de una
convocatoria de carcter pblico y abierto. Las Autoridades
Ministeriales determinarn los casos en los que se apliquen
procedimientos que se ajusten a las realidades de las escuelas
especficas. El Coordinador Institucional de los Centros de
Actividades Juveniles (CAJ) es quien lleva a cabo el trabajo con
los adolescentes y los jvenes, asumiendo la responsabilidad directa
sobre el proyecto, el funcionamiento y las actividades del Centro.
La importancia de su rol y su tarea requiere prestar especial
atencin al proceso de seleccin y designacin para el cargo, a fin de
asegurar tanto los perfiles y antecedentes necesarios, como la
claridad y la transparencia de los procedimientos. El/la Director/a
desempea un rol importante en este proceso, considerando para ello
las caractersticas y los perfiles que resulten ms adecuados para
llevar adelante una propuesta educativa valiosa, destinada a los
adolescentes y jvenes, participen o no de la escuela. El Equipo
Tcnico Jurisdiccional asesora a los Directores en las tareas
relativas a la seleccin, y participa directamente en la designacin
de los Coordinadores de cada CAJ. Con el propsito de enriquecer el
anlisis de los perfiles y los posibles aportes de los postulantes,
el Director y el Equipo Tcnico Jurisdiccional podrn convocar a
miembros significativos de la comunidad educativa (docentes y otros
profesionales) a participar en las diferentes etapas del proceso de
seleccin y designacin del Coordinador.
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Para orientar la evaluacin de antecedentes de los postulantes y
la designacin de Coordinadores de CAJ se presentan a continuacin
los procedimientos que deben seguirse y los criterios o aspectos
sustantivos a tener en cuenta. 13. a. Procedimientos para la
designacin de los Coordinadores: 1. Equipo Tcnico Jurisdiccional
junto a las Autoridades Ministeriales inician el proceso de
seleccin quienes se comunican con las instituciones educativas
interesadas y les envan la documentacin pertinente, a la vez que
publican en los medios disponibles y apropiados el inicio del
proceso. 2. La escuela una vez que recibe la documentacin y se
interioriza de las caractersticas y condiciones para la seleccin
publica por todos los medios a su alcance (transparentes de la
escuela, radio, peridicos locales etc) el inicio del proceso de
seleccin. 3. Se convoca a inscripcin de postulantes para cumplir la
funcin de Coordinadores de CAJ en cada una de las instituciones,
procurando motivar a personas cuyos antecedentes resulten acordes y
permitan garantizar la tarea a realizar. No es requisito ser
docente del establecimiento. 4. La convocatoria se realizar desde
la escuela y el proceso de seleccin puede efectuarse en la escuela
tambin en sedes regionales, cuando las Autoridades Ministeriales
estimen conveniente a los fines de mejorar y/o garantizar el
proceso de seleccin.
5.
La escuela tendr que solicitar a los postulantes: a) fotocopia
de DNI, b) el Curriculum Vitae nominativo, c) el ttulo que
certifica los estudios cursados en original y copia, d)
Instrumentos de entrevista y gua de propuesta para de gestin del
CAJ en esa escuela. Estos ltimos sern enviados oportunamente por el
ETJ CAJ a la escuela.
6.
Los instrumentos citados en los puntos c) y d) que se encuentran
en las hojas subsiguientes del presente documento debern ser
provistos a los postulantes por la escuela y completados en
manuscrito por los mismos quienes adems tendrn que entregar toda la
documentacin debidamente firmada y por duplicado. 7. El Equipo
Directivo y docentes de la Institucin analizan la informacin y la
documentacin presentada por los postulantes.
8.
La escuela en acuerdo con las Autoridades Ministeriales realiza
una priorizacin de los postulantes teniendo en cuenta su perfil,
los antecedentes presentados, cuidando la claridad y transparencia
de los procedimientos. 9. La direccin de la escuela elevar al
Equipo Tcnico Jurisdiccional un listado con la priorizacin
realizada acompaada de la documentacin de todos los postulantes,
haya sido o no priorizados 10. El Equipo Tcnico Jurisdiccional
(ETJ) analizar la documentacin y la priorizacin propuesta por la
escuela ratificando la misma o fundamentando, si hubiera una
propuesta diferente. 11. El ETJ fijar con los directivos de la
escuela el lugar, fecha y hora para realizar la seleccin de los
postulantes, en la que participa el/la Director/a de la escuela y
otros docentes junto al equipo tcnico jurisdiccional.
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12. La escuela informar con por lo menos cuarenta y ocho horas
de anticipacin a los primeros cinco postulantes el da y hora en que
tendrn que presentarse con carcter excluyente a la entrevista. 13.
El/la Director/a de la escuela, junto al ETJ, Supervisores y
Autoridades Ministeriales que se estime conveniente entrevistan a
las personas preseleccionadas, asegurando que conozcan las
funciones, las condiciones que implica el trabajo y corroborando
que tengan posibilidades de asumir adecuadamente su funcin, en caso
de ser elegidos. 14. Se deber tomar en forma conjunta y por
consenso la decisin respecto a la persona que ocupar la funcin de
Coordinador de CAJ. 15. La direccin de la escuela comunica la
decisin tomada a quienes corresponda. 13. b. Perfil y aspectos
sustantivos a tener en cuenta para la designacin de Equipo Tcnico
Territorial Coordinadores de Centros de Actividades Juveniles (ETT
CAJ). Formacin docente terciaria y/o universitaria y experiencia
laboral en el nivel medio. Experiencia en educacin no formal,
propuestas recreativas, programas sociales, culturales y/o
desarrollo comunitario. Antecedentes en elaboracin e implementacin
de proyectos con adolescentes y jvenes. Experiencia en coordinacin
de grupos de adolescentes y jvenes. Formacin y experiencias de
trabajo en una o varias disciplinas artsticas, deportivas,
cientficas. Experiencia de trabajo en equipo con otros adultos,
preferentemente en rol de coordinacin o asesoramiento y en
propuestas educativas o recreativas. Disear propuestas de trabajo
que coloquen a adolescentes y jvenes como protagonistas de procesos
grupales, institucionales y sociales. Promover vnculos y trabajo
compartido con directores y docentes de las escuelas, con el
objetivo de incluir las actividades del CAJ y de otros proyectos
centrados en polticas de participacin juvenil en la vida escolar.
Impulsar en las instituciones educativas nuevos espacios y nuevas
formas de ensear y aprender, en articulacin con la dinmica habitual
de las mismas. Poner en funcionamiento el CAJ y/o los proyectos de
participacin juvenil de la institucin en la que se desempea, de
acuerdo a los propsitos generales del Programa. Promover espacios
de encuentro que respondan a los intereses y necesidades de los
adolescentes y jvenes, resignificando los modos cotidianos de
vincularse con los saberes propios y de los otros. Articular,
colaborar y participar de los proyectos innovadores con que la
escuela atiende a las necesidades de los jvenes estudiantes y su
comunidad. Proponer pautas de trabajo para el desarrollo del
proyecto en articulacin con supervisores, directores y docentes de
la escuela.Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso.
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Sus funciones estn orientadas a:
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Establecer vnculos para un trabajo conjunto con organizaciones,
programas y proyectos locales y jurisdiccionales de educacin y de
otras reas para enriquecer la propuesta de los CAJ y de otros
proyectos centrados en polticas de participacin juvenil. Manejar
los aspectos operativos y administrativos del proyecto a nivel
institucional. Organizar y coordinar Encuentros con otros CAJ y
proyectos de participacin juvenil de la jurisdiccin o de la regin.
Sistematizar las experiencias con el objetivo de tener insumos para
el diseo de futuras acciones. Advertir problemas en el desarrollo
de la tarea y disear formas alternativas para su resolucin.
Participar en Encuentros Nacionales y / o Regionales para analizar
y debatir el estado de desarrollo de las acciones planificadas. El
Coordinador recibir la suma de pesos un mil ($ 1.100) mensuales en
concepto de honorarios. El Coordinador se compromete a cumplir
diecisis (16) horas reloj semanales de trabajo, que estarn
dedicadas a planificar las actividades a desarrollar y a coordinar
el funcionamiento del CAJ, segn los proyectos a desarrollar.
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ANEXO I: PLANILLAS Y FORMULARIOS NECESARIOS PARA LA RENDICIN DEL
FONDO ESCOLAR CAJ 1) CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR 2)
RECIBO TALLERISTAS 3) RECIBO CONFERENCISTAS / ESPECIALISTAS 4)
FORMULARIO I: Planilla A 5) FORMULARIO I: Planilla B 6) FORMULARIO
I: Planilla C 7) FORMULARIO I: Planilla D 8) FORMULARIO II: Informe
de avance 9) FORMULARIO III : Planilla de Cotizaciones
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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA
ESCUELA
CERTIFICACIN DE SERVICIOS COORDINADOR
Por el presente se certifica que (Apellido y nombre) .. DNI se
ha desempeado como Coordinador del Centro de Actividades Juveniles,
en la Escuela .. CUE N.. /.. el mes de .. de 2010. A pedido del
interesado se extiende el presente certificado al Equipo
Jurisdiccional de CAJ en la ciudad de .. a los das del mes de .. de
2010. durante
Sello de la escuela
Firma y sello Director
PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA
ESCUELA
RECIBO TALLERISTAS Comprobante N ESCUELA .... CUE N NOMBRE Y
APELLIDO DEL TALLERISTA DNI Recib conforme de la Escuela . la suma
de pesos ..
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($ .) en concepto de PAGO por dictado de Taller reloj durante el
mes de de 2010. de . horas
Firma del Tallerista Firma y Sello Director
Firma Coordinador
Sello de escuela
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ESCUELA
RECIBO CONFERENCISTAS / ESPECIALISTAS Comprobante N ESCUELA
N.........................................................................................................................................................
CUE N / NOMBRE Y APELLIDO DEL CONFERENCISTA/ESPECIALISTA .. DNI
........................ Recib conforme de la Escuela N la suma de
pesos ........................... ($.) en concepto de PAGO por
(dictado de conferencia /charla/ acompaamiento/ tema)
.................................................................................
durante el mes de de 2010.
Firma del Conferencista / especialista Firma y Sello
Director
Firma Coordinador
Sello de la Escuela
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ESCUELA
FORMULARIO I PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ)
Planilla A PROVINCIA: _______________________ AO:
_____________________ Hoja _________de ___________ MONTO TOTAL
$________________________. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA
CUE:_________________
NOMBRE:__________________________________________
N__________________ DOMICILIO:_______________________ TELFONO:
_________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO:
__________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________
N de Orden 1 2 3 4 5 Fojas N (1) Comprobante N (2) Factura N (3)
CUIT(4) Proveedor(5) Concepto (6) Importe (7) Observaciones(8)
SUBTOTAL A Fecha: ____/___/___ COORDINADOR CAJ SELLO ESCUELA
DIRECTOR y SELLO FIRMA, ACLARACIN y DNI DEL
Cmo se completa? Por duplicado. (1) N correlativo de las hojas
donde estn adheridos los comprobantes; (2) N correlativo que se le
asigna a cada comprobante; (3) N de factura; (4) CUIT delProveedor;
(5) Nombre del Proveedor; (6) Concepto de compra o gasto; (7)
Importe de la factura; (8) observaciones generales. Cundo se
completa? En los plazos que fija la Jurisdiccin Dnde se remite? Un
juego se remite al Coordinador Jurisdiccional acompaado de los
comprobantes originales y el otro juego queda en poder de la
escuela con copia de los comprobantes.
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PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ)
FORMULARIO I Planilla
PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________
Hoja _________de ___________ B MONTO TOTAL
$________________________. DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA
CUE:_________________
NOMBRE:____________________________________________
N__________________ DOMICILIO:_______________________ TELFONO:
_________________ LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO:
__________________ APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________
Formulario I Planilla B.- Rendicion de gastos correspondientes a
talleristas. N de orden 1 2 3 4 5 6 Apellido y Nombre DNI N
Comprobante N Mes de Taller Taller Importe Observaciones
SUBTOTAL B
FECHA___/___/___
FIRMA DEL Y SELLO DIRECTOR
FIRMA DEL Y ACLARACION COORDINADOR
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PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ) FORMULARIO I
PROVINCIA: _______________________ AO: _____________________ Hoja
_________de ___________ MONTO TOTAL $________________________.
DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________
NOMBRE:________________________________ N__________________
DOMICILIO:_______________________TELFONO: _________________
LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ Formulario I
Planilla C.- Rendicion de gastos correspondientes a Conferencistas
/ Especialistas N de orden Apellido y Nombre DNI N Comprobante N
Mes de Conferenc ia Conferencia Importe Observaciones Planilla
C
1 2 3 4 SUBTOTAL C
FECHA___/___/___ COORDINADOR
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FIRMA Y ACLARACION DEL
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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA ESCUELA
PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Fondo Escolar CAJ) PROVINCIA:
_______________________ AO: _____________________ Hoja _________de
___________ Planilla D MONTO TOTAL $________________________. DATOS
DE IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________
NOMBRE:________________________________ N__________________
DOMICILIO:_______________________ TELFONO: _________________
LOCALIDAD:______________________ DEPARTAMENTO: __________________
APELLIDO Y NOMBRE DEL DIRECTOR: ________________ Formulario I
Planilla D.- Rendicin final tems A, B y C IMPORTE SUBTOTAL (A)
SUBTOTAL (B) SUBTOTAL (C) TOTAL (A+B+C) MONTO TOTAL COBRADO (por
Resolucin) FECHA___/___/___ COORDINADOR FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR
MONTO TOTAL RENDIDO (A+B+C) OBSERVACIONES
FORMULARIO I
FIRMA Y ACLARACION DEL
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PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIN EDUCATIVA (PNEE) ABRIR LA
ESCUELA
FORMULARIO III PLANILLA DE RENDICIN ESCOLAR (Planilla de
Cotizaciones) PROVINCIA: _______________________ AO:
_____________________ Hoja _________de ___________ DATOS DE
IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA CUE:_________________
NOMBRE:_________________________________________
N__________________ TELFONO ______________ DOMICILIO:
_______________________LOCALIDAD:______________________
DEPARTAMENTO: __________________ N de Orden 1 2 3 4 5 TOTAL Fecha:
____/___/____ FIRMA DEL DIRECTOR Y SELLO FIRMA, ACLARACIN y DNI DEL
COORDINADOR INSTITUCIONAL Fojas N (1) Comprobante N (2) CUIT(3)
Proveedor (4) Concepto (5) Importe (6) Observaciones (7)
Cmo se completa? Por duplicado. (1) N correlativo de las hojas
donde estn adheridos los comprobantes; (2) N correlativo que se le
asigna a cada comprobante; (3) CUIT del Proveedor; (4) Nombre del
Proveedor; (5) Concepto de compra o gasto; (6) Importe de la
factura; (7) observaciones generales. Cundo se completa? En los
plazos que fija la Jurisdiccin. Dnde se remite? Un juego se remite
al Coordinador Jurisdiccional acompaado de los comprobantes
originales y el otro juego queda en poder de la escuela con copia
de los comprobantes.
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FORMULARIO 2: CENTROS DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ) INFORME DE
AVANCE JURISDICCI N ESCUELA COORDINAD OR CRDOBA IPEM N FECHA N CUE
MESES DE /
BREVE DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL
PERIODO (Se describirn los distintos talleres que se implementaron,
as como las distintas actividades que se desarrollaron en el Centro
durante el periodo. Asimismo se destacarn aquellas que se han
concluido durante el presente perodo y las que se continan
desarrollando. Puede mencionar logros o metas alcanzadas) CUADRO
SNTESIS N ORIENTACI CURSOS DENOMINACIN ON DE LA INVOLUCRAD DE LA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD OS (2) (1)
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES (3)
IMPORTE (4)
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL(1) Deber especificar la orientacin:
artstica, deportiva, recreativa, cultural, social, entre otras.
Deber especificar el tipo de actividad: taller, ciclo, seminario,
jornada, campamento, entre
(2)otras.
Deber contener los recursos humanos: talleristas, conferencista,
profesor, entre otros; y deber detallar los recursos materiales,
por ejemplo, insumos para instrumentos musicales, pelotas, redes de
voley, insumos para campamento, ropas y materiales para
escenografas, entre otros.
(3)
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Los importes correspondientes a los recursos utilizados en (3).
El monto total debe ser coincidente con los formularios de
rendicin)
(4)
CANTIDAD DE PARTICIPANTES EN EL CAJ
1. Total de jvenes que asistieron al CAJ durante el bimestre1:2.
Asistentes al CAJ por actividad: Denominacin de la actividad Cursos
a los que pertenecen los participantes Jvenes que iniciaron la
actividad Jvenes que finalizaron o se encuentran desarrollando la
actividad
TOTALES MONTO TOTAL INVERTIDO DURANTE EL BIMESTRE: $
Firma y aclaracin de miembro alumno del Equipo de Gestin
Firma y aclaracin de miembro alumno del Equipo de Gestin
1
En la suma no reitere los alumnos que asisten a ms de una
actividad.
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Firma y aclaracin del Coordinador del CAJ
Firma y aclaracin del Director de la escuela ETJ CAJ
El presente informe debe ir acompaado por los formularios de
rendicin del Fondo Escolar CAJ y los comprobantes y documentacin de
respaldo.
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ANEXO II: GUA DE DIAGNSTICO Y PROYECTO DE CAJ. VERSIN 20101) GUA
DE DIAGNSTICO 2) GUA DE PROYECTO
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Notas iniciales Esta gua tiene por finalidad orientar la
formulacin del proyecto del Centro de Actividades Juveniles.
Pretende tambin focalizar su mirada y la nuestra en la construccin
de un mapa objetivo de las escuelas donde funcionan los CAJ.
Creemos que ello nos ayudar como Equipo Tcnico Jurisdiccional para
acompaarlo mejor en su gestin. Distinguimos grados diferenciados y
posibilidades de planificacin, registro, accin y evaluacin segn el
CAJ y el Coordinador por su tiempo de trabajo en el proyecto. Si
Usted es un coordinador de CAJ que se inicia en el 2010 esperamos
brindarle orientacin y apoyo para la constitucin y organizacin
progresiva del CAJ, la participacin de los jvenes, la conformacin y
fortalecimiento del equipo de gestin del CAJ y en otras tareas
relativas a su labor. Las expectativas que siguen servirn de
referencia a su trabajo. Si Usted es un coordinador/a de CAJ que
realiza su funcin desde hace algunos aos esperamos que: Profundice
el trabajo realizado los aos anteriores tratando de promover la
institucionalizacin del CAJ como espacio de la escuela. Genere
herramientas que le permitan actualizar los intereses, demandas y
necesidades de los jvenes de tal modo que ample la cobertura de
destinatarios en el centro. Proponga, ejecute y evale actividades
para la conformacin y/o fortalecimiento del Equipo de Gestin de su
Centro. Socialice y difunda la experiencia del CAJ en el mbito de
las instituciones y fuera de ella. Evale participativamente las
acciones realizadas y proceso desarrollados Mantenga una
comunicacin fluida con el ETJ y cumpla con los plazos de entrega de
los materiales, informes o evaluaciones solicitados. Establezca
vnculos y articule acciones para la conformacin de redes al
interior de la escuela y con otras instituciones barriales y
locales tanto pblicas como de la sociedad civil
Cada ao el ETJ CAJ pondr un plazo mximo de presentacin de estos
documentos, los que debern ser elevados por nota suscripta por el
Coordinador, el Director y el Equipo de Gestin del CAJ.
DIAGNSTICO INICIAL A continuacin le proponemos que recupere
informacin de la institucin a la que pertenece y de su proyecto
educativo en compaa de diferentes miembros de la escuela. Los datos
le permitirn tener en forma organizada aspectos a considerar para
un diagnstico inicial si es un nuevo coordinador o para actualizar
el diagnstico que realiz en aos
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anteriores. Le servirn tambin de punto de partida para
planificar junto con los jvenes las acciones a realizar y para
orientar la gestin del CAJ. En esta gua Usted podr agregar todos
los espacios de tal manera que pueda expresar las ideas que su
institucin requiera. Relevamiento de datos formales de la
institucinJURISDICCIN CRDOBA Nombre de la Escuela Nombre del
Director Nombre del Vicedirector Coordinador FECHA: CUE N
Telfono Telfono Telfono Telfono
E-mail E- mail E- mail E- mail
Datos Formales del Centro de Actividades Juveniles y del
Coordinador Fecha de creacin: Nombre del/ de la coordinador/a: En
funcin desde la fecha: Ttulo/s: Experiencia en el nivel:
Experiencia en la docencia: Experiencia en educacin no formal:
Datos de Contexto
Breve descripcin del contexto socio educativo: Caracterice
aspectos sociales, econmicos, geogrficos, culturales acerca del
barrio y localidad que crea conveniente citar.Datos de la
institucin: 1. Especialidad / Orientacin 2. Ttulos que otorga 3.
Fecha de creacin 4. Datos acerca de las personas y razones que
promovieron su creacin. 5. Historia del nombre de la escuela (quin
lo eligi, cundo, cmo, etc) 6. Historia de la localizacin fsica de
la escuela (edificio propio o compartido, traslados, divisin de
espacios disponibles para la escuela, otras instituciones que
funcionan en el edificio, etc) 7. Datos acerca de hitos en la
historia de la escuela 8. Vnculos, articulaciones, acuerdos y/o
convenios de la escuela con otras instituciones pblicas o privadas.
9. Asociaciones u organizaciones que funcionan en el marco de la
escuela, cooperadora, cooperativas escolares, centros de
estudiantes, de egresados. Datos del PEI: Describa sintticamente
los objetivos y lneas estratgicas de accin del PEI de la
escuela.Centro de Actividades Juveniles - Santa Rosa 751 1 Piso.
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Relevamiento de los Alumnos Datos de alumnosFecha de
relevamiento: .. . / . /....
Cantidad Absoluta TotalAo Ao Ao 201 200 200 0 9 81 ao M F T
Discriminado por ao y sexo segn corresponda / Ao 20102 ao M F T
3 ao M F T 4 ao M F T 5 ao M F T 6 ao M F T
Aspectos a considerar Matrcula Inicial Matrcula Final Becados
PNBE Becados de otros programas nacionales o provinciales
Repitientes Promovidos Alumnos reincorporados2 Otros3:
Caractersticas de los alumnos. Breve caracterizacin social,
cultural y educativa de los alumnos en general. Quines son los
alumnos de la escuela y del CAJ? Relevamiento del Personal del
Establecimiento Personal al . / . / .... Directivos4 Docentes total
Docentes por reas52 3 4 5
Cantidad Absoluta
Observacin
Se refiere a aquellos alumnos que por haber excedido el nmero de
inasistencias permitido, perdieron la regularidad, quedaron libres
y fueron efectivamente reincorporados. Se refiere a todo aquel otro
aspecto que en particular sea importante considerar en esta
institucin y que no haya sido incluido en los otros tems. Incluye
al Director/Rector y a todos los vicedirectores que corresponden al
nivel. En observacin se especifica cuntos estn afectados al
establecimiento en particular. Se requiere la cantidad total
absoluta de docentes sin discriminar ciclos, aos o divisiones. Por
ejemplo: 5 profesores de lengua; 3 profesores de matemtica, etc.,
sucesivamente enunciando segn corresponda todos los espacios de
formacin tanto del CBU como del CE. Agregue todas las filas que
sean necesarias.
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Coordinadores de rea Preceptores Ayudantes Tcnicos Coordinadores
de curso Gabinetistas6 Tutores Secretaria/o docentes Apoyo de
direccin7 Apoyo administrativo8 Auxiliares Docentes Otros
(especificar)9
Relevamiento del Equipo de Gestin del CAJ (agregar todas las
filas necesarias) al . / . / ...N Nombre del integrante Curso /
Edad divisin Participa desde (fecha aprox.): Tareas que
desarrolla10: Observacin11
1 2
Relevamiento del espacio y tiempo que podra o es utilizado para
CAJ LUNES6 7 8 9 10
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
11
Se refiere a personal que sin dar clases pertenecen a la planta
funcional, por ejemplo Tcnicos de Laboratorios de Ciencias,
Informtica y/o psicopedaggico. Se refiere a todo personal
perteneciente a la escuela que cumple la funcin aunque no tenga el
cargo, por ejemplo profesores en tareas pasivas. dem anterior. Se
refiere a todo aquel personal de la escuela que no hubiere sido
incluido en los tems anteriores, por ejemplo bibliotecario,
apoderado legal, jefe de trabajos prcticos, maestro de enseanza
prctica. Se refiere a las denominaciones de las divisiones del
trabajo propias de toda organizacin, llamados Status y rol. Por
ejemplo al Status/ gestor del taller de msica le corresponde la
Tarea-rol/ invitar, preparar y pasar comunicados a los
participantes del taller, adecuar el espacio fsico del taller,
tomar asistencia, cebar mate, guardar los instrumentos en su lugar,
o acordar quines harn estas tareas. Cada organizacin tendr su
particularidad y por supuesto habr status y tareas en permanente
movimiento, sin embargo es necesario establecer un piso a la
organizacin distribuyendo tareas que competern a los miembros en
forma particular o al menos se debe tender a ello con el debido
equilibrio entre la necesidad de la organizacin de sostenerse
estable y las flexibilidades que debern plantearse en funcin de
adaptarse a las necesidades que surjan. Si lo prefiere seale las
que normalmente realiza el alumno. Seale segn corresponda si el
miembro del equipo es repitiente, becado, miembro de otra
organizacin dentro de la escuela, por ejemplo centro de
estudiantes, cooperadora, etc.
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Educativa2010 - Ao del Bicentenario de la Revolucin de Mayo Lugar y
hora Lugar y hora Lugar y hora Lugar y hora Lugar y hora Lugar y
hora
Relevamiento de los recursos de la escuela que podran estar
disponibles para el CAJ (que no fueron comprados por el CAJ) OBJETO
Cantidad Total Disponibilidad horaria12 Observacin
Relevamiento de los recursos existentes desde su creacin
(comprados por el CAJ con fondos propios) OBJETO Cantidad Total
Disponibilidad horaria13 Observacin
Relevamiento de las actividades realizadas histricamente en el
CAJ. Segn corresponda, descrbalas sintticamente destacando a su
juicio acciones sobresalientes de los ltimos tres aos14:N
Actividad
Breve descripcin
Cantidad Cantidad Fech Recursos de de horas a participa reloj
ntes
Financiamie nto
1 2 Breve reflexin acerca de los logros obtenidos en general con
relacin a las tareas histricas del CAJ en los ltimos cinco aos.
12 13 14
Se refiere a la disponibilidad fija en cada semana y no la
disposicin espordica del bien de uso. dem anterior. Se requiere la
enunciacin de las acciones ms significativas y sostenidas en el
tiempo que a su criterio construyen hoy y contribuyeron a mejorar
cualitativamente al CAJ. Si Usted es nuevo en la coordinacin,
releve los datos con los miembros que continan de la/s gestin/es
anterior/es, ya sea del CAJ o de la escuela. Por supuesto no
corresponder si el CAJ es nuevo, o si no tiene tres aos desde su
creacin. Compltelo segn corresponda. Mximo 15 acciones.
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Relevamiento de las organizaciones con las que articula o podra
articular acciones con el CAJ. Enumere el tipo de actividad,
describa brevemente las acciones conjuntas y la organizacin o
institucin con las que se articular.N
Tipo de Actividad
Breve descripcin
Organizacin con la que se podra vincular
1 2
A partir de las reflexiones que surgieron del diagnstico inicial
le proponemos en adelante el desarrollo de lo que sern los futuros
posibles del CAJ. Ser necesario que tenga conocimient