MANAJEMEN KURIKULUM AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH IBTIDAIYAH DARUL ULUM SIDAREJA DAN MADRASAH IBTIDAIYAH SALAFIYAH CIPARI CILACAP JAWA TENGAH TESIS Disusun dan Diajukan kepada Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Purwokerto untuk Memenuhi Sebagian PersyaratanMemperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd) Oleh MOHAMAD MAKMUN NIM. 1423402054 PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PURWOKERTO 2017
50
Embed
MANAJEMEN KURIKULUM AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAHrepository.iainpurwokerto.ac.id/3756/1/Tesis Mohamad Makmun PDF bab...i manajemen kurikulum al-qur’an hadits di madrasah ibtidaiyah
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
MANAJEMEN KURIKULUM AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH
IBTIDAIYAH DARUL ULUM SIDAREJA DAN MADRASAH
IBTIDAIYAH SALAFIYAH CIPARI CILACAP JAWA TENGAH
TESIS
Disusun dan Diajukan kepada Program Pascasarjana
Institut Agama Islam Negeri Purwokerto untuk Memenuhi Sebagian
PersyaratanMemperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd)
Oleh
MOHAMAD MAKMUN
NIM. 1423402054
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
PURWOKERTO
2017
ii
PENGESAHANNama : Mohamad Makmun
Assalamu’alaikum wr.wb.
ii
iiiiii
iv
v
vi
MANAJEMEN KURIKULUM AL-QUR’AN HADITSDI MI DARUL ULUM SIDAREJA DAN MI SALAFIYAH CIPARI
Mohamad Makmun1423402054
ABSTRAK
Manajemen kurikulum Al-Qur’an Hadits adalah usaha sistematis yangdilakukan seseorang melalui aktivitas perencanaan, pengorganisasian,pelaksanaan dan evaluasi yang dilandasi nilai-nilai Islam agar peserta didik dapatmencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efesien. Selain itu, Kurikulumsebagai rancangan segala kegiatan yang mendukung tercapainya tujuanpendidikan tetap memiliki peran yang penting, setidaknya dalam mewarnaipembentukan kepribadian muslim yang tangguh, berkapasitas global yangmandiri, kompetitif dan bertanggung jawab yang siap sebagai pemimpin masadepan, serta kemandirian, menguasai teknologi informasi sebagai bekal hidup.Oleh karena itu kurikulum perlu di kelola dengan baik.Penelitian ini bertujuanuntuk mendeskripsikan bagaimana manajemen kurikulum Al-Qur’an Hadits di MIDarul Ulum Sidareja dan MI Salafiyah Cipari serta faktor pendukung danpenghambatnya.
Untuk mendalami manajemen kurikulum Al-Qur’an Hadits di MI DarulUlum Sidareja dan MI Salafiyah Cipari, penulis melakukan penelitian denganmenggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif karena penelitian inidimaksudkan untuk mengetahui dan mendeskripsikan proses manajemenkurikulum Al-Qur’an Hadits serta faktor pendukung dan penghambat manajemenkurikulum Al-Qur’an Hadits di kedua madrasah tersebut. Sedangkan teknikpengumpulan data yang penulis gunakan yaitu: metode observasi, wawancara dandokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam manajemen kurikulum Al-Qur’an Hadits di MI Darul Ulum Sidareja dan MI Salafiyah Cipari telahmelaksanakan proses manajemen kurikulum Al-Qur’an Hadits dengan baik.Tahap perencanaan kurikulum, menyusun perangkat pembelajaran Al-Qur’anHadits meliputi rencana penghitungan efektif, menyusun prota, promes, SK, KD,silabus, RPP dan KKM. Pengorganisasian kurikulum Al-Qur’an Hadits di keduaMI tersebut adalah kepala madrasah mengadakan pembagian tugas kerja,tanggung jawab dan wewenang kepada seluruh bawahannya meliputi wakakurikulum, guru kelas, peserta didik, perangkat pembelajaran, dan saranaprasarana Pelaksanaan kurikulum Al-Qur’an Hadits dilakukan melalui kegiatantingkat madrasah dan tingkat kelas, pra instruksional, instruksional dan tindakpengevaluasian kurikulum.Pengevaluasian kurikulum dilakukan oleh kepalamadrasah, wakil kepala bidang kurikulum dan pendidik secara sistematis, berkala,serta berkelanjutan, menyeluruh tentang proses dan hasil yang telah dicapai olehpara guru kelas dan peserta didik.
Kata Kunci: Manajemen kurikulum, Al-Qur’an Hadits, MI.
vii
AL-QUR’AN HADITH CURRICULUM MANAGEMENT IN MI DARULULUM SIDAREJA AND MI SALAFIYAH CIPARI
Mohamad Makmun1423402054
ABSTRACT
Al-Qur’an Hadith curriculum management is a systematic effort, donethrough planning activities, organizing, implementation and evaluation of Al-Qur’an Hadith curriculum based on Islamic values so that learners can achievethe learning objectives effectively and efficiently. In addition, the curriculum asthe design of all activities that support the achievement of educational goals stillhas an important role, at least in coloring the formation of a strong, self-contained,competent and responsible global muslim personality that is ready as a futureleader, and self-reliance, mastering information technology as a provision of life.Therefore the curriculum needs to be well managed. The purpose of this researchis to describe how the management of Al-Qur’an Hadith curriculum in MI DarulUlum Sidareja and MI Salafiyah Cipari, also its supporting and inhibiting factors.
To find out more the curriculum management of Al-Qur'an Hadits in MIDarul Ulum Sidareja and MI Salafiyah Cipari, the author used descriptivequalitative method in this research because it is intended to know and describe theprocess of curriculum management Al-Qur'an Hadith as well as supporting andinhibiting factors of curriculum management of Al-Qur'an Hadits in bothmadrasah. Whilethe data collection techniques used are observation, interview anddocumentation.
The results showed that in the management of Al-Qur'an Hadithcurriculum in MI Darul Ulum Sidareja and MI Salafiyah Cipari have implementedthe process of curriculum management of Al-Qur'an Hadith well. Stage ofcurriculum planning Al-Qur'an Hadith, compose learning tool Al-Qur'an Hadithinclude effective calculation plan (RPE), preparing annual program (prota),semester program (promes), standard kompetensi (SK), basic competence (KD ),syllabus, lesson implementation plan (RPP) and minimal mastery criteria (KKM).Organizing the curriculum of the Qur'an Hadith in both MI is the head of themadrasah held the division of work duties, responsibilities and authority to allsubordinates including waka curriculum, classroom teachers, learners, thepresence of learning tools, and infrastructure facilities. The implementation of theAl-Qur'an Hadith curriculum is done through madrasah level and class level, pre-instructional, instructional and follow-up curriculum evaluations. Evaluation ofcurriculum Al-Qur'an Hadith done by head master, deputi head of madrasahcurriculum and educators in a systematic, periodical, and continuous,comprehensive about the process and the results achieved by classroom teachersand learners, in the implementation of curriculum Al-Qur'an Hadits alreadyaccording to curriculum planning or not. .
Pedoman Transliterasi Arab-Latin ini merujuk pada SKB Menteri Agama dan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, tertanggal 22 januari 1988No: 158/1987
dan 0543b/U/1987.
A. Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
أ Alif tidakdilambangkan Tidakdilambangkan
ب Bā' b be
ت Tā' t te
ث Śā' ś estitik di atas
ج Jim j Je
ح Hā' h∙ ha titik di bawah
خ Khā' kh kadan ha
د Dal d de
ذ Źal ź zettitik di atas
ر Rā' r er
ز Zai z zet
س Sīn s es
ش Syīn sy esdan ye
ص Şād ş estitik di bawah
ض Dād d∙ de titik di bawah
ط Tā' ţ tetitik di bawah
ظ Zā' z∙
zettitik di bawah
ع 'Ayn …‘… komaterbalik (di atas)
غ Gayn g ge
ف Fā' f ef
ق Qāf q qi
ك Kāf k ka
ل Lām l el
م Mīm m em
ن Nūn n en
و Waw w we
ه Hā' h ha
ء Hamzah …’… apostrof
ix
ي Yā y ye
B. Konsonan rangkap karena tasydīd ditulis rangkap:
متعاقدین ditulis muta‘āqqidīn
عدة ditulis ‘iddah
C. Tā' marbūtah di akhir kata.
1. Biladimatikan, ditulis h:
ھبة ditulis hibah
جزیة ditulis jizyah
(ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap kedalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan sebagainya,
kecuali dikehendaki lafal aslinya).
2. Bila dihidupkan karena berangkaian dengan kata lain, ditulis t:
اللھنعمة ditulis ni'matullāh
زكاة الفطر ditulis zakātul-fitri
D. Vokal pendek
__ ◌__ (fathah) ditulis a contoh ضرب ditulis daraba
____(kasrah) ditulis i contoh فھم ditulis fahima
__ ◌__(dammah) ditulis u contoh كتب ditulis kutiba
E. Vokal panjang:
1. fathah + alif, ditulis ā (garis di atas)
جاھلیة ditulis jāhiliyyah
2. fathah + alifmaqşūr, ditulis ā (garis di atas)
یسعي ditulis yas'ā
3. kasrah + ya mati, ditulis ī (garis di atas)
مجید ditulis majīd
4. dammah + wau mati, ditulis ū (dengan garis di atas)
فروض ditulis furūd
F. Vokal rangkap:
1. fathah + yāmati, ditulisai
بینكم ditulis bainakum
2. fathah + wau mati, ditulis au
x
قول ditulis qaul
G. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan
apostrof.
اانتم ditulis a'antum
اعدت ditulis u'iddat
لئن شكرتم ditulis la'insyakartum
H. Kata sandang Alif + Lām
1. Bila diikuti huruf qamariyah ditulis al-
القران ditulis al-Qur'ān
القیاس ditulis al-Qiyās
2. Bila diikuti huruf syamsiyyah, ditulis dengan menggandengkan huruf
syamsiyyah yang mengikutinya serta menghilangkan huruf l-nya
الشمس ditulis asy-syams
السماء ditulis as-samā'
I. Huruf besar
Huruf besar dalam tulisan Latin digunakan sesuai dengan Ejaan Yang
Disempurnakan (EYD)
J. Penulisan kata-kata dalam rangkaian kalimat dapat ditulis menurut
penulisannya
ذوى الفروض ditulis zawi al-furūd
اھل السنة ditulis ahl as-sunnah
xi
MOTTO
Artinya:
153. Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalat sebagai
penolongmu [99], Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
[99] Ada pula yang mengartikan: mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan
sabar dan shalat. (Q.S. Al-Baqarah/2, ayat : 153)
xii
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan Tesis ini kepada semua pihak yang telah memberi
semangat, terutama pada:
1. Istriku (Daimatul Maslahah) yang ku cintai, ku kasihi dan ku sayangi.
2. Kedua orang tua, kedua mertuaku dan semua handai taulan yang ku hormati
dan selalu ku harapkan ziyadah doanya..
3. Kedua anakku yang ku banggakan dan selalu ku doakan :
a. Ulul Fahad Nashrulloh
b. Nova Nailu Syifa
xiii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap Alhamdulillah serta Puji syukur penulis panjatkankehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala kemudahan hinggapenyusunan Tesis yang berjudul “Manajemen Kurikulum Al-Qur’an Hadits diMadrasah Ibtidaiyah Darul Ulum Sidareja dan di Madrasah Ibtidaiyah (MI)Salafiyah Cipari Kabupaten Cilacap-Jawa Tengah” ini dapat tersusun, meskihambatan selalu ada namun atas kerja keras, keuletan, ketekunan, dan keyakinanserta harapan tetap penulis miliki berkat hidayah-Nya.
Tesis ini tidak mungkin terwujud tanpa dukungan dan bantuan dariberbagai pihak. Tidak layak bila penulis mengakuinya sebagai karya diri semata.Untuk itulah dengan segala kerendahan hati dalam kesempatan ini penulis inginmenyampaikan ucapan terima kasih kepada:1. Dr. H. A. Luthfi Hamidi, M.Ag, Rektor Institut Agama Islam Negeri
Purwokerto yang telah memberi kesempatan penulis untuk menempuhpendidikan pada Program Pascasarjana Institut Agama Islam NegeriPurwokerto.
2. Dr. H. Abdul Basit, M.Ag, Direktur Pascasarjana Institut Agama IslamNegeri Purwokerto.
3. Dr. H. Sunhaji, M.Ag, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Islam,Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Purwokerto yang telahbanyak memberikan masukan serta ilmunya kepada penulis.
4. Dr. Subur, M.Ag, Pembimbing yang telah banyak memberikan bimbingan danmasukan serta arahan dengan sangat profesional namun tetap penuhkesabaran.
5. Dr. Muskinul Fuad, M.Ag, Dosen Pembimbing Akademik Program StudiManajemen Pendidikan Islam, Program Pascasarjana Institut Agama IslamNegeri Purwokerto yang telah memberikan ilmunya baik secara langsungpenulis ambil dan juga memberikan contoh keteladanan kepada penulis.
6. Dosen dan Staf Administrasi Program Pascasarjana Institut Agama IslamNegeri Purwokerto, yang telah memberikan pelayanan terbaik selama penulismenempuh studi serta banyak membantu pembuatan SK penetapan judulhingga akhir penulisan tesis ini.
7. Petugas Perpustakaan Program Pascasarjana, Institut Agama Islam NegeriPurwokerto yang telah memberikan kebaikan dan kemudahan kepada penulisdalam proses peminjaman buku.
8. Endah Asih P, S.Pd.I, Kepala MI Darul Ulum Sidareja, Kabupaten Cilacap,yang telah memberi izin penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Moh.Tamyizi, S.Pd.I, Kepala MI Salafiyah Cipari, Kabupaten Cilacap, yangtelah memberi izin penulis untuk mengadakan penelitian.
xiv
10. Siti Munjiyah, S.Pd. Wakil Kepala Kurikulum MI Darul Ulum Sidareja, MujiSyukur, S.Pd.I, Wakil Kepala bidang kurikulum MI Salafiyah Cipari, Gurumata pelajaran Al-Qur’an Hadit dan seluruh guru kelas, seluruh staf dan parapeserta didik di MI Darul Ulum Sidareja dan MI Salafiyah Cipari, yang telahmembantu memperlancar penulisan dalam proses penelitian tesis.
11. Keluargaku, bapak, ibu, ibu mertua, istri serta anak-anakku yang selalumemberikan semangat, doa, dan dukungan kepada penulis dalam penyelesaiantesis ini.
12. Teman-teman guru madrasah dan seluruh staf karyawan-karyawati di MTsMa’arif NU 01 Gandrungmangu kabupaten Cilacap beserta para peserta didikyang selalu membuat penulis semangat untuk maju.
13. Teman-teman kelas pascasarjana (MPI D) Institut Agama Islam NegeriPurwokerto Angkatan 2014/2015 yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas segala bentuk dukungannya dalam memperlancar prosesbelajar, serta saran dan kritik yang memperluas cakrawala penulis.
14. Semua pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan tesis ini, yang tidakdapat penulis sebutkan satu persatu, semoga hanya Allah jualah yang akanmembalasnya.
Kepada mereka semua, sekali lagi penulis mengucapkan terima kasihyang tak terhingga dan penulis hanya dapat berdo’a semoga Allah swt selalumelimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sudah pasti Tesis ini masih jauh darisempurna, apalagi ditinjau dari kedalaman materi maupun dari teknikpenulisannya. Kritik dan saran adalah suatu keharusan yang telah menjadikomitmen penulis untuk perbaikan dan penyempurnaan Tesis agar menjadi Tesisyang “mendekati sempurna”.
Purwokerto, 21 Desember 2017
Penulis
Mohamad Makmun
xv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
PENGESAHAN DIREKTUR ........................................................................... ii
PENGESAHAN TIM PENGUJI ...................................................................... iii
NOTA DINAS PEMBIMBING ............................................................................ iv
PERNYATAAN KEASLIAN ............................................................................ v
ABSTRAK .......................................................................................................... vi
ABSTRACT ...................................................................................................... vii
TRANSLITERISASI ........................................................................................ viii
MOTTO ............................................................................................................ xi
PERSEMBAHAN ............................................................................................. xii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang Masalah .............................................................. 1
B. Fokus Masalah ............................................................................ 16
C. Rumusan Masalah ...................................................................... 16
D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 16
E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 17
F. Sistematika Pembahasan ............................................................ 18
BAB II MANAJEMEN KURIKULUM AL-QUR’AN AL-HADITS
A. Konsep Dasar Manajemen Kurikulum Al-Qur’an Hadits .......... 20
adzan dan Iqomat, hafal nadzam Asma’ul Khusna, nadzam ilmu tajwid hidayatu
as-Sibyan, hafal hadits-hadits Nabi pilihan seperti hadits tentang keimanan,
menjaga kebersihan, dan mampu berperan di masyarakat. Pembagian sebagai
berikut: kelas satu Q.S. At-Takatsur sampai Q.S. An-Naas, nadzam Asma’ul
Khusna, kelas dua Q.S. Ad-Dluha sampai Q.S. Al-Qari’ah, adzan, kelas tiga Q.S.
Al-Buruj sampai Q.S. Al-Layl ditambah nadzam tajwid hidayatu as-sibyan, kelas
empat Q.S. An-Naba’ sampai Q.S. Al-Insyiqaq, sedangkan kelas lima menghafal
Q.S. Al-Mulk dan Q.S. Al-Waqi’ah, dan kelas enam menghafal Q.S. Yasiin.
Untuk menghadapi ujian nasional (UN) dan ujian madrasah (UM) bagi kelas
enam di karantina serta wajib mengikuti kegiatan les pada sore hari setelah
kegiatan sekolah selesai sampai jam 21.00 wib.
Dalam membentuk kepribadian peserta didik, menggunakan tiga strategi
yaitu: Pertama, menggunakan student active, dimana peserta didik diberi
kesempatan untuk berekspresi dan berkreasi seluas mungkin sehingga dapat
menumbuhkan pribadi yang aktif, kreatif, inovatif, mandiri dan sistematis. Kedua,
siswa dibiasakan dengan shalat dhuha, dan shalat dhuhur secara berjamaah,
melaksanakan do'a-do'a harian dengan tartil, dan dikontrol melalui buku catatan
kegiatan. Ketiga, aspek adab Islamiyah siswa dibiasakan hormat kepada guru dan
orang tua, menyayangi saudara, gemar berbuat baik, jujur, bertanggung jawab,
mandiri, berakhlaqul karimah, dan diharapkan memiliki aqidah yang kuat. Dengan
ketiga terget pembelajarn tersebut diharapkan dapat mempersiapkan generasi
penerus bangsa yang beriman, bertaqwa, jujur dan amanah.
Kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik Madrasah ibtidaiyah Darul
Ulum (MI DU) Tinggarjaya Sidareja dan madrasah ibtidaiyah (MI) Salafiyah
Cipari kabupaten Cilacap provinsi Jawa Tengah yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
12
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan
kondisi madrasah.adalah:
1. Shalat dluha dan dzuhur secara berjama’ah, bertujuan untuk mengenalkan
pelaksanaan ibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk menjaga shalat
fardlu. Ruang lingkupnya adalah pembiasaan shalat dluha dan shalat dzuhur
secara berjama’ah.
2. Tadarus Al-Qur’an, bertujuan untuk menanamkan rasa cinta terhadap Al-
Qur’an dan membiasakan siswa untuk senantiasa membaca Al-Qur’an. Ruang
lingkupnya adalah pembiasaan membaca Al-Qur’an setiap hari.
3. Layanan bimbingan dan konseling, bertujuan untuk memberikan layanan
konseling kepada peserta didik di lingkungan madrasah. Ruang lingkupnya
meliputi layanan orientasi pengenalan lingkungan madrasah, bimbingan
belajar dan konseling kesulitan belajar dan masalah pribadi peserta didik.
4. Kepramukaan, bertujuan untuk melatih peserta didik agar terampil, dan
mandiri, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, menanamkan sikap
disiplin, dan menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah
keterampilan personal, sosial dan vokasional sederhana.
5. Seni baca Al-Qur’an, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan)
peserta didik terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat peserta
didik di bidang seni baca Al-Qur’an, menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang
lingkupnya adalah keterampilan seni membaca Al-Qur’an..
6. Seni rebana, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) peserta
didik terhadap seni musik Islami, memupuk bakat dan minat peserta didik
dibidang seni musik Islami, menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang
lingkupnya adalah keterampilan memainkan musik rebana dan seni suara
dalam menyanyikan lagu-lagu qasidah Islami.
7. Dan komputer, bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan peserta didik
tentang teknologi informatika dan komunikasi, serta menumbuhkan bakat
peserta didik dibidang teknologi informatika dan komunikasi. Ruang
lingkupnya adalah mengenal dan mampu menjalankan perangkat-perangkat
13
komputer, menguasai program windows word dan menguasai program
windows exel.8
Sebagai suatu proses sosial manajemen meletakan fungsinya pada interaksi
orang-orang, baik yang berada di dalam maupun diluar lembaga formal, atau yang
berada di bawah maupun di atas posisi operasional seseorang dalam suatu
organisasi. Dengan kata lain manajemen merupakan ketrampilan dalam
memperoleh hasil guna pencapaian tujuan yang ditargetkan dengan menggerakan
segenap komponen dalam suatu organisasi.9 Sehingga disatu sisi memiliki
relevansi dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat dalam rangka
mewujudkan pendidikan nasional. Disisi lain kurikulum pendidikan agama Islam,
khususnya kurikulum Al-Quran-Hadits sedapat mungkin mencerminkan eksistensi
dan jati diri madrasah sebagai lembaga pendidikan integral dari sistem pendidikan
nasional. Karena Al-Qur’an Hadits merupakan pelajaran agama yang sangat
penting dan utama dalam pendidikan yang bertujuan “untuk membentuk perilaku
dan kepribadian individu sesuai dengan prinsip dan konsep Islam dalam
mewujudkan nilai-nilai moral dan agama sebagai landasan pencapaian tujuan
pendidikan nasional.10
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak bisa
diabaikan. Oleh karena itu seorang pendidik dituntut kemampuannya untuk dapat
menumbuh kembangkan kemampuan peserta didiknya dalam belajar. Fenomena
pentingnya pendidikan juga dapat dirasakan di madrasah ibtidaiyah Darul Ulum
(MI DU) Sidareja dan MI Salafiyah Cipari yang sangat menginginkan kemajuan
dalam proses pembelajarannya untuk menciptakan peserta didik yang
berkompeten, dan berusaha agar para peserta didik merasa bangga apabila
bersekolah di MI sebagaimana diketahui bersama, seiring dengan kemajuan dunia
8 Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Madrasah ibtidaiyah Darul Ulum
(Tinggarjaya Sidareja, 2016/2017), di kutip tanggal 20 Januari 2017, hlm.37-38,. 9 Dewi Hajar, Manajemen SDM dalam Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Program Pasca
Sarjana UIN Sunan Kalijaga, 2005), hlm. 24. 10 Martono La Moane, Manajemen Pembelajaran Al-Quran Hadis Di Madrasah Aliyah
dan di madrasah ibtidaiyah (MI) Salafiyah Cipari Kabupaten Cilacap provinsi
Jawa Tengah dengan judul “Manajemen Kurikulum Al-Qur’an Hadits di
13 H.M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, ( Jakarta: Bumi Aksara, 1993), hlm: 84. 14 Abdul Majid, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam…, hlm. 69. 15 Zainal Arifin, Pengembangan Manajemen Mutu Pendidikan Islam, (Bandung: PT.
Buna’i, Manajemen Pembelajaran Al-Qur’an Hadits Di Man Pamekasan, Dosen STAIN Pamekasan/email: [email protected] http//ejournal.stainpamekasan.ac.idindex.phpnuansaarticleview539521, diakses tanggal 19 Okt. 2017.
Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemahnya, di terjemah oleh Yayasan
Penyelenggara Penterjemah Al-Qur’an, Di sempurnakan oleh Lajnah Pentashih Mushaf Al-Qur’an, Jakarta Timur: CV Darus Sunnah, 2002.
Dkk, Tabrani, A, Rusyan, Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung:
Remaja Rosda Karya 1992. Dokumentasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/Kurikulum KTSP MI
Salafiyah Cipari Tahun ajaran 2016/2017. _________________________________________________________KTSP
Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulum Tinggarjaya Sidareja, 2016/2017. E. Mulyasa, Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan, Bandung : Remaja Rosdakarya. 2010. Fitri, Zaenul, Agus, Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam dari Normatif-
Filosofis ke Praktis, Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia, 2013.
Gunawan, Heri, Kurikulum Dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,
Bandung: CV Alfabeta, 2013. _____________, Pendidikan Islam, Kajian Teoretis dan Pemikiran Tokoh,
Bandung: PT. Rosdakarya, 2014. H.M. Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1993. Hadi, Sutrisno, Metodologi Research, Yogyakarta, Fakultas Psikologi UGM,
1993. Hajar, Dewi, Manajemen SDM dalam Pendidikan Islam, Yogyakarta: Program
pendidikan.html. http://www.fungsiklopedia.com/fungsi-manajemen/ Ismail, Strstegi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PIKEM, Cet. IV; Semarang:
LSIS dan Rasail Media Gorup, 2009. Kamisa, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, (Surabaya: Penerbit Kartika, 1997. Kementerian Agama, 2014, Buku Siswa Al-Qur’an Hadits Saintifik Kurikulum
2013, MTs kelas VII. Kementerian Agama Republik Indonesia, 2014, Buku Siswa: Al-Qur’an Hadits
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Tingkat Madrasah Tsanawiyah Kelas VII.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Dokumen Kurikulum 2013, Jakarta;
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2012. La Moane, Martono, Manajemen Pembelajaran Al-Quran Hadis Di Madrasah
Lutfi, Ahmad, Pembelajaran Al-Qur’an dan Hadits. M. Fathurrohman dan Sulistyorini, Implementasi Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Islam (Peningkatan Lembaga Pendidikan Islam Secara Holistik; Praktik dan Teoritik), Yogyakarta: Teras, 2012. M. Manullang, Dasar-dasar manajemen, Yogyakart: Gadjah Mada Univercity,
press, 2015.
214
Majid, Abdul, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam , Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014.
Majid, Abdul, Belajar dan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya, 2012. Matthew B. Miles, A. Michael Huberman, Analisis Data Kualitatif, terj. Tjetjep
Mulyasa, Manajemen Manajemen Berbasis sekolah, Bandung: Remaja
Rosdakarya, 2007. Muzakkir, Keutamaan Belajar dan Mengajarkan Al Qur’an: Metode Maudhu’i
dalam Perspektif Hadis. Muzakkir, Keutamaan Belajar dan Mengajarkan Al-Qur’an: Metode Maudhu’i
dalam Perspektif Hadis, Lentera Pendidikan, 18 No 1.Muzakkir, 2015. Nasution, Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Bandung: Tarsito, 1988. Nasution, S.,Asas-asas Kurikulum, Bandung: Jemmars, 1999. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
Pidarta, Made, Manajemen Pendidikan Indonesia, Jakarta: Melton Putra, 1988. Prahara, Yudi, Erwin, Materi Pendidikan Agama Islam, Ponorogo: STAIN Press,
2009. R. Terry, George, Guide to Managemen(Prinsip-Prinsip Manajemen), terj. J.
Smith D.F.M, cet.VI; Jakarta: Bumi Aksara, 2000. Rahman, Fatchur, Ikhtisar Musthalahul Hadits, Bandung: PT Al-Ma’arif, 1995. Ramayulis, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2001. S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 1999. Sagala, Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Memecahkan
Problematika Belajar Mengajar, Cet. VII, Bandung: Alfabeta, 2009.
215
Setiana, Elis, Kurikulum Pembelajaran Al-Qur’an dan Al-Hadits di Sekolah, IAIN Metro Jl.Ki Hajar Dewantara, Metro Tim, Kota metro, Lampung.
Siagian, P., Sondang, Filsafat Administrasi, Jakarta: Gunung Agung, 1973. Siti Subarkah, Manajemen Pengembagan Kurikulum SMP Alam Al-Aqwiya
Cilongok Banyumas, IAIN Purwokerto: Tesis, 2016. Sudrajat, Akhmad, https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2012/12/12/kedudukan-
kurikulum-dan-guru-dalam-pendidikan/. Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D,
Bandung: Alfabeta, 2009. Suhartini, Andewi, Faktor-faktor Keberhasilan Belajar Menurut Al-Ghazali,
(Pusat Penelitian dan Penerbitan Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UIN Sunan Gunung Djati, Bandung, 2014.
Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam, Yogyakarta: Teras, 2009. Sunhaji, Manajemen Madrasah, Yogyakarta: Grafindo Lentera Media 2006. Suranto, Muh., Manajemen Kurikulum Pendidikan Agama Islam Di Sd
Muhammadiyah Program Khusus Bayat Klaten, Tesis, Program Pascasarjana: IAIN Surakarta, 2016.
Sutikno, Sobry, M, Manajemen Pendidikan Langkah PraktisMewujudkan
Lembaga Pendidikan Yang Unggul (Tinjauan umum dan Islami), Holistika Lombok, 2012.
1997. Syafiie, Al-Qur’an dan Ilmu Administrasi Jakrta: Rineka Cipta, 2000. Syukur, Fatah, Manajemen Pendidikan, Semarang: Pustaka Rizki Putra, 2011. Taher, Tarmidzi, Garis-garis Besar Program Pengajaran Mata pelajaran Al-
Qur’an Hadist, Jakarta: Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam,1995.
Tatang, Amirin, Menyusun Rencana Penelitian (Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada, 1998. Taufiq, Al-Quran in Word Terbaru 2.9, Support Office 2016.
216
Wahyudin, Dinn, Manajemen Kurikulum, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014.
Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas, Al-Qur’an,
https://id.wikipedia.org/wiki/Al-Qur%27an, di sunting 28 Oktober 2017.
Wikipedia, Prinsip-Prinsip Manajemen Dari Wikipedia bahasa Indonesia,
ensiklopedia bebas https://id.wikipedia.org/wiki/Prinsip_manajemen, di kutip 25 Januari 2017.
Winarni, Nanis, Tesis, Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran Bermuatan
Nilai Nilai Karakter Di Sekolah Dasar Negeri Sobo Kecamatan Pringkuku Kabupaten Pacitan, abstrak, Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014.
Winarno, Surachmad, Pengantar Penelitian Ilmiah, Bandung, Tarsito, 2003. Yeni, Kurikulum Pembelajaran Al Qur’an Dan Al Hadis Di Sekolah, Institusi
Agama Islam Negeri Metro Jl. Ki Hajar Dewantara No. 15A Irinmulyo-Metro, httpswww.academia.edu32165658KURIKULUM_PEMBELAJARAN_AL_QUR_AN_DAN_AL_HADIS_DI_SEKOLAH, di akses: 27 Oktober 2017.
BIODATA PENULIS
A. DATA PRIBADI
1. Nama : MOHAMAD MAKMUN
2. Tempat/Tgl lahir : Cilacap, 08 Mei 1973
3. Agama : Islam
4. Jenis Kelamin : Laki-Laki
5. Warga Negara : Indonesia
6. Pekerjaan : Guru
7. Alamat : Jl. Banyupanas, RT. 06/02 Desa Cipari,