MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - Comeniusaltalanos.comenius.hu/.../2.evfolyam/Magyar_2_o_TM.pdfCOMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

TANMENET

2. osztály

TANÍTÓ: TÓTH MÁRIA, DOBOS EMÍLIA

2

OLVASÁS

A tankönyv évszakokra és azon belül hónapokra bontja a elolvasandó és feldolgozandó történeteket. A történetek évszakonkénti elosztása:

Évkezdés, tanév eleji ismétlés 12 óra

A természet változásai ősszel óra 41 óra

A természet változásai télen óra 42 óra

A természet változásai tavasszal 37 óra

A természet változásai nyáron 12 óra

Összesen: 144 óra

A óraszámok tartalmazzák a gyakorlásra és a felmérésekre szánt órákat is.

NYELVTAN A tankönyv két félévre bontja a megtanulandó ismereteket. Az első féléves anyag az alábbi témaköröket tartalmazza:

Hangok és betűk 3 óra

A magánhangzók időtartama 11 óra

A mássalhangzók időtartama 4 óra

A szó jelentése 5 óra

Szótagolás, elválasztás 5 óra

A könyv a második félévben az alábbi témákat öleli fel:

Szótő, toldalék 2 óra

A kérdőszavakra válaszoló szavak toldalékai 5 óra

Másképpen ejtjük, másképpen írjuk 8 óra

Mondatfajták. 5 óra

Tanév végi ismétlés 2 óra

Gyakorlásra,, témazárók megírására és javítására szánt órák: 22 óra

ÍRÁS órák anyaga a nyelvtan órák tematikájához kapcsolódik 36 óra

Összesen: 72 óra

3

TANMENETJAVASLAT Éves óraszám: 252

Heti óraszám: 4 olvasás, 2 nyelvtan, 1 írás

Memoriter: Két-három szabadon választott népköltészeti alkotás, József Attila: Altató; Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz; Petőfi Sándor: Anyám tyúkja, Weöres Sándor: Gala-

gonya, Buba éneke

Óra

Beszédfejlesz-tés,

kommunikáció

Olvasás és szövegértés

Fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák:

olvasás

Nyelvtan és helyesírás


nyelvtan

Írás és írás-használat


írás

1. Hangképzési gya-korlatok A magánhangzók és a mássalhang-zók helyes ejtése

Tanév eleji is-métlés; olva-sásgyakorlás Napló egy hét-ről 1.

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra.

Hangok, betűk A hang keletke-zése, a betű és a hang közötti különbségek; A betű a hang írott képe

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Lineáris építkezés grammatikai szabályainak alkal-mazása. Nyelvi adatokkal művele-tek végzése.

Betűalakítási gyakorlatok A magyar ábécé kisbetűinek má-solása a vonal-rendszerbe; Helyes betűala-kítás

Az eszközszintű íráshasználat foko-zatos kialakítása. Figyelem, koncentráció fejlesztése.


Tanév eleji is-métlés; olva-sásgyakorlás Napló egy hét-ről 2.

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra.

A betűrend A magyar ábécé betűinek sor-rendje; A betűrendben való írás szabá-lyai Szavak írása a betűrendnek megfelelően

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Problémamegoldó ké-pesség fejlesztése.

A magyar ábécé nagybetűinek másolása a vo-nalrendszerbe; Helyes betűala-kítás

Az eszközszintű íráshasználat foko-zatos kialakítása. Figyelem, kon-centráció fejlesztése.

3. Szöveg nélküli és szöveges légzőgyakorlatok Légzőgyakorlatok hangadás nélkül Vers tanulása

Nyári élmé-nyek; Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz A vers hangula-ta, tartalma

Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben és vitában. Saját vé-lemény megfogalmazása Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Esztétikai - művészeti nézőpont megalapozása, Az aktív szókincs gazdagítása

Magánhangzók, mássalhangzók A hangok kép-zése közötti kü-lönbségek fel-ismerése A hangok cso-portosítása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók. Nyelvi adatokkal művele-tek végzése. Az önállóság, kritikai készség fej-lesztése.

Betűkapcsolási gyakorlatok Szavak írása betűrendben: Helyes betűala-kítás és betű-kapcsolás

Az eszközszintű íráshasználat foko-zatos kialakítása. Figyelem, kon-centráció fejlesztése, a különböző tudáselemek összekapcsolása.

4

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

4. Szöveg nélküli és szöveges légző-gyakorlatok Légzőgyakorlatok hangadás nélkül Vers tanulása

A hazug bojtár A mese tartal-mának, lénye-gének elmondá-sa.

Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben és vitában. Saját vé-lemény megfogalmazása Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Esztétikai - művészeti nézőpont megalapozása, Az aktív szókincs gazdagítása.

Gyakorló fela-datok a magán-hangzók és mássalhangzók felismerésére, pontos megne-vezésére; Szavak csopor-tosítása a más-salhangzók alapján

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók).

Személynevek írása betűrend-ben Helyes betűala-kítás és betű-kapcsolás

Az eszközszintű íráshasználat foko-zatos kialakítása. Figyelem, kon-centráció fejlesztése. A probléma-megoldó képesség fejlesztése. Különböző tudáselemek összekap-csolása.

5. Légzőgyakorlatok hangadás nélkül

Úszóöv A hangos olva-sás tanév eleji felmérése Válaszadás kér-désekre

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Kommunikációs magatartás-módok gyakorlása

A magánhang-zók időtartama; Az időtartam jelölése; Az időtartam módosíthatja a szó jelentését

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi problémaészlelés folyamatos fejlesztése.

Szópárok gyűj-tése: eltérő a magánhangzó: dong – döng, tor – tör, kor – kör, sor-sör, … A szavak máso-lása a magán-hangzók kieme-lése után

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése. Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazására. A problémamegoldó képesség fej-lesztése, a megszerzett tudás alkal-mazása változó helyzetekben.

6. Légzőgyakorlatok hangadás nélkül A vers tanulása.

Darázs Endre: Iskolába hívo-gató A vers hangula-ta; a rímek megfigyelése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Esztétikai-művészeti nézőpont megalapozása

O, ó a szavak végén Szógyűjtési fe-ladatok, A szóvégi ó mindig hosszú, kivéve no, nono

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se. Problémamegoldó képesség, nyelvi problémaészlelés folyamatos fej-lesztése.

Látó-halló toll-bamondás: ma-gánhangzók a szavak végén Mondatalkotás két kiválasztott szóval, a mon-dat leírása látó-halló tollba-mondás után

Az írás jelrendszerének a megisme-rése, a kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése. Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazására. A meg-szerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

7. Légzőgyakorlatok hangadás nélkül Szituációs játék: Hogyan magyaráz-kodott Füllentős a tanító néninek?

Füllentős A néma olvasás tanév eleji fel-mérése; Válaszadás kér-désekre; véle-ményalkotás a főszereplő vi-selkedéséről

Rövid szépirodalmi szöveg önálló megértése csendes olvasással. Egy-két mondatos vélemény megfo-galmazása az olvasott szövegben megjelenő szereplők cselekedetei-ről, helyzetekről, magatartásokról. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.

O, ó a szavak-ban Szógyűjtési fe-ladatok a he-lyesírási szó-jegyzék alapján; Szavak csopor-tosítása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se. A problémamegoldó képesség nyel-vi problémaészlelés folyamatos fej-lesztése.

Zöngés-zöngétlen más-salhangzóval kezdődő szópá-rok megfigyelé-se, másolása, Mondatalkotás a szavakkal, a szójelentések magyarázata Fér-vér, kép-gép, …

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben. Nyelvi ada-tokkal műveletek végzése.

5

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

8. Légzőgyakorlatok egy hang hosszan tartásával

Az olvasókönyv Az események helyszínének megnevezése, a szereplők tu-lajdonságainak felsorolása

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Egy-két mondatos vélemény megfo-galmazása az olvasott szövegben megjelenő szereplők cselekedetei-ről, helyzetekről, magatartásokról. Az aktív szókincs gazdagítása.

ő a szavak vé-gén Szógyűjtési fe-ladatok, Az ő-végű sza-vak csoportosí-tása jelentés szerint A szóvégi ő mindig hosszú

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése.

Látó-halló toll-bamondás; sza-vak írása a más-salhangzó idő-tartamának vál-tozásával; Mondatalkotás a szavakkal

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása.

9. Légzőgyakorlat egy hang hosszan tartásával

Az ékezet tréfá-ja Mondatkiegészítések a cselek-mény fő jellem-zőivel

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Egyéni közlési stratégia kialakí-tása, kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.

Ö, ő a szavak-ban A szavak jelen-tésének változá-sa az ö és ő vál-tozásával; Szavak csopor-tosítása


A lyuk szócsa-lád szavainak másolása, mon-datalkotás a szavakkal

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben. Az aktív szó-kincs gazdagítása. A lineáris épít-kezés grammatikai szabályainak alkalmazása.

10. Légzőgyakorlat egy hang hosszan tartásával Szituációs játék: a gyerekek hogyan adták át az enniva-lókat a kis bicebó-cának

A kis bicebóca Az események sorrendje

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Egy-két mondatos vélemény megfo-galmazása az olvasott szövegben megjelenő szereplők cselekedetei-ről, helyzetekről, magatartásokról. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az önállóság, kritikai készség, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása.

U, ú a szavak végén Szavak csopor-tosítása; Szójelentések magyarázata; A szavak végén az ú legtöbb-ször hosszú; a kivételek felso-rolása


Írás emlékezet-ből; tanult vers első versszaká-nak írása

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi kompetencia rugal-mas és rutinszerű alkalmazása. Fi-gyelem, koncentráció, emlékezet fejlesztése.

6

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

11. Szókapcsolatok mondogatása egy levegővétellel

A kis bicebóca ebédje Véleményalko-tás a szereplők viselkedéséről

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A tanult anyag belső összefüg-géseinek megértése, nyelvi kompe-tencia rugalmas és rutinszerű al-kalmazása.

U, ú a szavak-ban Szógyűjtési fe-ladatok ú-val kezdődő, ú/u-t tartalmazó sza-vak körében

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műve-letek végzése, nyelvi problémaészlelés folyamatos fejlesztése

Összetett sza-vak írása válo-gató másolással

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, tervezés. Az önkontroll, konfliktus-kezelő ké-pesség, kooperativitás, tolerancia fejlesztése.


Olvasásgyakor-lás

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A szövegértési és szövegalkotási automatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedezte-tésével.

Ü, ű a szó vé-gén Szógyűjtési fe-ladatok; Szavak váloga-tó másolása; A szavak végén az ű legtöbb-ször hosszú, a kivételek felso-rolása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se. Nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése.

Szóhalmazból adott szavak el-lentétének kivá-lasztása, leírás emlékezetből.

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Nyelvi adatokkal műveletek végzése, a problémamegoldó ké-pesség fejlesztése.


A természet vál-tozásai szep-temberben Ítéletalkotás ál-lításokról

Rövid szépirodalmi és nem szép-irodalmi szövegek megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Tudás hozzákapcsolása valóságos élethelyzetekhez, egyéni közlési stratégia kialakítása, önállóság, kritikai készség, környezettudatos magatartás.

Ü, ű a szavak-ban Szógyűjtési fe-ladatok ű/ü-t tartalmazó sza-vak körében a helyesírási szójegyzék alapján

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se, nyelvi problémaészlelés folya-matos fejlesztése.

Szógyűjtési gyakorlat: egy szóhoz minél több rokon ér-telmű változat keresése, mon-datalkotás há-rom-négy szó-val A mondatok le-írása látó-halló tollbamondás után

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A lineáris építkezés grammatikai szabályainak alkalmazása, nyelvi kompetencia rugalmas és rutinsze-rű alkalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása.

7

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

14. A vers első két so-rának olvasása egy levegővétellel

Itt van az ősz, itt van újra A vers hangula-tának érzékelé-se; a rímek megfigyelése

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művekkel. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az esztétikai-művészeti néző-pont megalapozása.

I, í a szavakban Szógyűjtési fe-ladatok: í-vel írt szavak; Ferdül – ferdít … mintára szó-párok írása, a végződések magánhangzó-inak megfigye-lése

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se, a nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése.

J-s, ly-os sza-vak írása , az el-lentétes jelenté-sű szavak páro-sítása pl.: mély-sekély

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A problémamegoldó képesség, nyelvi kompetencia rugalmas és ru-tinszerű alkalmazása.

15. A vers első vers-szakának olvasása egy levegővétellel. A vers eljátszása szerepek szerint

A tücsök meg a légy lakodal-ma A szereplők megnevezése

Népi játékok, dramatizált formák (pl. meserészletek) olvasása, illetve előadása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra, különféle közlési helyzetek felisme-rése és gyakorlása

Gyakorló fela-datok a magán-hangzókkal kapcsolatos is-meretek köré-ből; Ékezetek pótlá-sa, szóalkotás, betűpótlás

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Tudatos és rutinszerű tanulási gya-korlat, tervezés, önkontroll, konflik-tus-kezelő képesség, kooperativitás, tolerancia, fejlesztése. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben

Szavak leírása szótagolva, a szótaghatár mássalhangzók között van; pl.: áldjon, ki-adta, mindjárt, egyszerre, csöngettyű

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, Nyelvi ada-tokkal műveletek végzése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat.

16. Szókapcsolatok olvasása egy leve-gővétellel

Világgá ment a nyár A szereplők megnevezése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása A történet főszereplőinek azonosí-tása. A kommunikációs magatar-tásmódok gyakorlása, önállóság, kritikai készség, Az aktív szókincs gazdagítása.

A mássalhang-zók időtartama Az időtartam jelölése; Az időtartam megváltoztat-hatja a szó je-lentését

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A szöveg grammatikai alapjainak felfedeztetése és kommunikatív al-kalmazása különféle közlési helyze-tek felismerése és gyakorlása.

Az elválasztás gyakorlása; szavak elválasz-tása hosszú mássalhangzó-nál. pl.: hosz-szabbít, süly-lyedtek, fony-nyadjon

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése. Tudatos és ru-tinszerű tanulási gyakorlat.

8

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

17. Szókapcsolatok olvasása egy leve-gővétellel Mozgásutánzás: a tölgyfa növeke-dése

A tölgyfa és a mogyoróbokor A szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különféle közlési helyzetek fel-ismerése és gyakorlása, önállóság, kritikai készség.

Gyakorló fela-datok a mással-hangzók időtar-tamának helyes jelölésére Kétjegyű más-salhangzók hosszúságának írásbeli jelölése

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat.

Felmérés: Az írástechnika el-sajátításának szintjének, a helyesírási készség fejlett-ségének vizsgá-lata másolás, tollbamondás alapján.

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, nyelvi kompe-tencia rugalmas és rutinszerű al-kalmazása, önállóság, kritikai kés-zség fejlesztése.

18. Szókapcsolatok olvasása egy leve-gővétellel

Az ökörnyál A természeti je-lenség magya-rázata

Rövid szépirodalmi szöveg önálló megértése csendes olvasással. A történet főszereplőinek azonosí-tása. Törekvés a történet idejének azono-sítására. A kommunikációs maga-tartásmódok gyakorlása, nyelvi kompetencia rugalmas és rutinsze-rű alkalmazása, önállóság, kritikai készség.

Azonos hangot jelölő betűk: j, ly Szavak csopor-tosítása, szóso-rok kiegészíté-se;

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A problémamegoldó képesség, nyelvi problémaészlelés folyamatos fejlesztése, Nyelvi adatokkal műve-letek végzése, döntési képesség fej-lesztése.

Toldalékos sza-vak másolása az aktuális olvas-mány első be-kezdéséből Kérdések meg-fogalmazása a szavaknak megfelelően

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat. Az önállóság, kritikai készség fejlesztése.

19. Bővülő szószerke-zetek olvasása egy levegővétellel

Az alma meg a kerti manó A szereplők megjelenésének sorrendje

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás. Kü-lönböző tudáselemek összekapcso-lása.

Gyakorló fela-datok J és ly betűvel írt szavak írása, hiányos szavak kiegészítése a megfelelő be-tűvel

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, tervezés, ön-kontroll, konfliktus-kezelő képes-ség, kooperativitás, tolerancia fej-lesztése. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, döntési ké-pesség fejlesztése.

Mondatalkotás a tanult toldalé-kos szavakkal A mondatok le-írása látó-halló tollbamondás után

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése. Tudatos és rutin-szerű tanulási gyakorlat, megszer-zett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

9

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

20. Bővülő szószerke-zetek olvasása egy levegővétellel Szövegrészlet ol-vasása szerepek szerint

Néma olvasás: Mesemorzsa Az események helyes sorrend-je; a szereplők megnevezése

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az aktív szókincs gazdagítása, problémamegoldó képesség fejlesz-tése.

A hangokról és a betűkről ta-nult ismeretek összefoglalása, rendszerezése

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, a megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, önállóság, kritikai készség fejlesz-tése.

Prózai szöveg írása emléke-zetből. pl. ol-vasmányból vá-lasztott három mondat.

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Az emlékezet fejlesztése. A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

21. Bővülő szószerke-zetek olvasása egy levegővétellel

Mókusok, ki a házból! Válaszadás kér-désekre; a játé-kosok elhelyez-kedésének rajza

Népi játékok olvasása, illetve elő- adása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az önállóság, kritikai készség, a cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselke-dés, változó helyzetek megkövetelte tanulási szükségletek felismerése.

A szó jelentése Minden szónak van jelentése Szavak csopor-tosítása jelentés alapján

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A lineáris építkezés grammatikai szabályainak alkalmazása. Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se, a szöveg grammatikai alapjai-nak felfedeztetése és kommunikatív alkalmazása.

Bővülő szó-szerkezetek al-kotása, megvi-tatása, majd másolása a táb-láról

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Tudatos és rutinszerű tanulá-si gyakorlat. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, a nyelvi adatokkal műveletek végzése.


A természet vál-tozásai októ-berben Az október jel-legzetességei, az őszi termé-szeti változások megnevezése

Rövid szépirodalmi és nem szép-irodalmi szövegek megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A szövegértési és szövegalkotási automatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedezte-tésével.

Az egyszerű szavak Szavak írása meghatározás alapján


A tanult helyes-írási ismeretek-nek megfelelő szavak írása lá-tó-halló tollba-mondás után

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, önállóság, kritikai készség, nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazá-sa.

10

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

23. Hangképzési gya-korlatok, szavak tiszta ejtése

Móra Ferenc: A cinege cipője A vers esemé-nyeinek felis-merése; a sze-replők tulajdon-ságai

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására. Dramatizált részletek előadása Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A szövegértési és szövegalkotási automatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedezte-tésével.

Az összetett szavak Összetett sza-vak alkotása képek, egyszerű szavak alapján


Félévi felmérés: Az íráskép, az írás rendezett-ségének, eszté-tikájának felmé-rése helyesírási készség szintjé-nek felmérése mondatok má-solásával és tollbamondással

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

24. Artikulációs gya-korlatok

Öregapó mada-rai A vándormada-rak megnevezé-se

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás.

Az összetett szavak elválasz-tásának szabá-lya

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazá-sa.

Válogató máso-lás: másképp ejtjük, másképp írjuk kapcsolat a szavakban Mondatalkotás a szavakkal

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi kompetencia rugal-mas és rutinszerű alkalmazása.

25. Mondatpárok egymásnak történő elmondása helyes artikulációval

Isten veled, gó-lyamadár! A madarak vándorlásának ismertetése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Történetek főszereplőinek azonosí-tása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, nemzettudat formálása. A kommu-nikációs magatartásmódok gyakor-lása.

Gyakorló fela-datok Szavak helyes-írása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése, a megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, a nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése.

Tollbamondás: az eddig tanult betűkapcsolato-kat tartalmazó szavak

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A megszerzett tudás alkalma-zása változó helyzetekben.

11

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

26. A vers első szaka-szának elmondása helyes kiejtéssel

Simkó Tibor: Károgós A vers hangula-ta, szómagyará-zatok

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Az aktív szó-kincs gazdagítása, önállóság, kriti-kai készség fejlesztése.

Az ellentétes je-lentésű szavak Ellentétes jelen-tésű szópárokat Mondatalkotás a szavakkal

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). Különböző tudáselemek összekap-csolása. Nyelvi adatokkal műveletek végzé-se. Az önállóság, kritikai készség, nyelvi problémaészlelés folyamatos fejlesztése.

Szövegrészlet másolása az ol-vasókönyvből


27. Versrészlet elmon-dása helyes hang-képzéssel

A gombakirály Vázlatnak meg-felelő szövegré-szek felismerése

Rövid szépirodalmi alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A szöveg grammatikai alapjai-nak felfedeztetése és kommunikatív alkalmazása különféle közlési hely-zetek felismerése és gyakorlása

Rokon értelmű szavak Szavak gyűjté-se, csoportosí-tása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése. Az aktív szókincs gazdagítása, nyelvi kompetencia rugalmas és ru-tinszerű alkalmazása.

Szógyűjtési fe-ladatok a tanult helyesírási is-mereteknek megfelelően Mondatalkotás, a mondatok le-írása emléke-zetből

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Koncentráció, emlékezet fej-lesztése.

28. Egyéni élmény el-mondása helyes hangképzéssel

A mazsola Válaszadás kér-désekre

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek összekap-csolása.

Gyakorló fela-datok Helyesírási gyakorlatok

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, tudatos és ru-tinszerű tanulási gyakorlat, terve-zés, önkontroll, konfliktuskezelő képesség, kooperativitás, toleran-cia fejlesztése.

Válogató máso-lás adott szem-pont alapján pl.: cselekvést je-lentő szavak

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Az önállóság, kritikai kés-zség, megszerzett tudás alkalmazá-sa változó helyzetekben.

12

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

29. Szavak olvasása tiszta ejtéssel

A szelídgeszte-nye A szövegben rejlő ismeretek felsorolása, adatok

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, esztétikai néző-pont megalapozása. Az aktív szó-kincs gazdagítása.

Szótagolás A szótagolás szabályai Szavak szóta-golt írása

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a nyelvi kompe-tencia rugalmas és rutinszerű al-kalmazása.

Kijelentő mon-datok írása vá-logató másolás-sal

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára.

30. Szavak olvasása tiszta ejtéssel A magas és a mély magánhangzók he-lyes képzése

Olvasásgyakor-lás: Szilvalek-vár főzése; Események fel-sorolása

Rövid szépirodalmi alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet eseményeinek azonosítására. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az aktív szókincs gazdagítása, szövegértési és szövegalkotási au-tomatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelen-téstani jellemzőinek felfedeztetésé-vel.

Gyakorló fela-datok Szavak csopor-tosítása a szóta-golás alapján Szavak szóta-golt és folyama-tos írása

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a nyelvi kompe-tencia rugalmas és rutinszerű al-kalmazása.

Egyszerű kije-lentő mondatok írása tollba-mondás után


31. Szavak olvasása tiszta ejtéssel A rövid magán-hangzók helyes képzése

Nemes Nagy Ágnes: Geszte-nyefalevél A vers hangula-ta

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, Az aktív szó-kincs gazdagítása, különböző tu-dáselemek összekapcsolása.

Elválasztás Az elválasztás szabályai A szótagolás és elválasztás kö-zötti különbség

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése, tudatos és ru-tinszerű tanulási gyakorlat fejlesz-tése.

Kérdő monda-tok írása válo-gató másolással


32. Szavak olvasása tiszta ejtéssel A hosszú magán-hangzók helyes képzése

A makk-vitéz Válaszadás kér-désekre

Az alapérzés, alaphangulat megfo-galmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. esztétikai nézőpont megalapo-zása, Tudás hozzákapcsolása való-ságos élethelyzetekhez. Az aktív szókincs gazdagítása.

Gyakorló fela-datok

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése, tudatos és ru-tinszerű tanulási gyakorlat fejlesz-tése.

Egyszerű kérdő mondatok írása tollbamondás után


13

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

33. Szavak olvasása tiszta ejtéssel; A vers első vers-szakának kifejező felolvasása

Petőfi Sándor: Anyám tyúkja A vers hangula-ta, mondaniva-lója

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Ismerkedés lírai művekkel. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A szöveg grammatikai alapjai-nak felfedeztetése és kommunikatív alkalmazása, egyéni közlési straté-gia kialakítása, a cselekvés norma-vezérelt mintái, társadalmilag elfo-gadott viselkedés.

Szótő, toldalék A szótő és a tol-dalék megkü-lönböztetése

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, lineáris építkezés grammatikai szabályainak alkal-mazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése.

Szócsoportok írása a formai-lag hasonló be-tűk helyes írá-sára, mondatok alkotása, máso-lása

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. Tudatos és rutinszerű tanulá-si gyakorlat.

34. Hangerő gyakorla-tok; szósorok olvasása növekvő hangerő-vel

Nagyapó Vázlat kiegészí-tése, a szerep-lők tulajdonsá-gainak felisme-rése

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Vázlat bővítése megadott szem-pontok szerint. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, egyéni közlési stratégia kialakítása.

Szótő, toldalék jelölése a sza-vakban

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése.

Szócsoportok írása a hang-zásban hasonló betűk helyes írására, mondatok alko-tása, másolása

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése.

35. Mondatpárok el-mondása egymás-nak felelgetve Szituációs játék: a fiú próbálgatja a kalapot

A mindentudó kalap A szereplők tu-lajdonsága

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az aktív szókincs gazdagítása, önállóság, kritikai készség, kom-munikációs magatartásmódok gya-korlása.

A hol, hová kérdésre vála-szoló szavak toldalékai A toldalékos szavak helyes-írása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása, Nyelvi adatokkal műveletek végzése. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése.

Gyakorlás a ta-nulócsoport igényeinek megfelelően

Az írás jelrendszerének a megisme-rése. A kiejtés és az írás megfelelé-sének, illetve különbözésének a megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése, törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A tervezés, önkontroll, konf-liktuskezelő képesség, kooperativi-tás, tolerancia fejlesztése.

14

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

36. Mondatpárok el-mondása egymás-nak felelgetve: pl. -Te voltál! - Nem én voltam.

Csapatkapi-tány-választás; Válaszadás kér-désekre A szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa, nemzettudat formálása, hagyo-mánytisztelet, kulturális bekapcso-lódás.

A mikor, med-dig, kihez, hányszor kér-désre válaszoló szavak toldalé-kai A toldalékos szavak helyes-írása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók ). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, a nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése.

Tanév végi fel-mérés


37. Mondatpárok el-mondása egymás-nak felelgetve Szituációs játék gyalogos közleke-dési helyzetnek megfelelen

Közlekedj biz-tonságosan! A gyalogos közlekedés sza-bályainak felso-rolása

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása Különféle dramatikus formák ki-próbálása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelő képesség, A koo-perativitás, tolerancia, a cselekvés normavezérelt mintái, társadalmi-lag elfogadott viselkedés, változó helyzetek megkövetelte tanulási szükségletek felismerése.

A honnan, mi-ből, kiről, mi-ről, kitől, mitől kérdésre vála-szoló szavak toldalékai A toldalékos szavak helyes-írása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, a nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése.

38. Versrészlet olvasá-sa helyes ejtéssel

Szőlőcsősz Válaszadás kér-désekre; a játé-kosok elhelyez-kedése

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, különböző tu-dáselemek összekapcsolása, nyelvi kompetencia rugalmas és rutinsze-rű alkalmazása, Az aktív szókincs gazdagítása.

A kivel, mivel, kivé, mivé kér-désre válaszoló szavak toldalé-kai A toldalékos szavak helyes-írása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése.

15

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

39. Hosszú és rövid magánhangzók he-lyes ejtése

A természet vál-tozásai novem-berben Etessétek a ma-darakat! Hamis állítások igazzá tétele

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A környezettudatos magatartás, problémamegoldó képesség fejlesz-tése.

Helyesírási gya-korlatok a tol-dalékos szavak körében A tanult ismere-tek alkalmazása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése. A tanult anyag belső összefüggéseinek megértése, a megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

40. Az olvasmány első mondatának ma-gánhangzós olva-sása, a hangok he-lyes ejtése

A kékcinke Feleletválasztó feladatok

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Kapcsolat a természeti környezet-hez. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, problémamegoldó képesség fejlesz-tése.

Gyakorló fela-datok A toldalékos szavakkal kap-csolatos ismere-tek, A helyesírás gyakorlása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, a nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése, a megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

41. Az olvasmány né-hány szavának elő-zetes hangos olva-sása

Velünk élő álla-tok; A kutyám Válaszadás kér-désekre; a szö-veg lényeges gondolatai Vázlat kiegészí-tése

Rövid szépirodalmi szöveg olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, a cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselke-dés.

Összefoglalás, rendszerezés Az eddig tanult ismeretek rend-szerezése Helyesírási gyakorlatok

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése, nyelvi problémaészlelés fo-lyamatos fejlesztése, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése, a megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

16

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

42. Az olvasmány né-hány szavának elő-zetes hangos olva-sása

A Mitvisz meg a fiai Válaszadás kér-désekre

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása, kü-lönböző tudáselemek összekapcso-lása, kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.

Félévi felmérés Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

43. Bővülő szószerke-zetek olvasása

Micó Kifejezések magyarázata; Vázlat kiegészí-tése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értőő olvasás gyakorlása. Vázlatok bővítése megadott szem-pontok szerint. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szöveggel összefüggésben. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, egyéni közlési stratégia kialakítása.

A felmérés javí-tása

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, önállóság, kritikai készség fejlesztése.

44. Szópiramis szavai-nak olvasása

Egerek Megfelelő cí-mek választása Események sor-rendje A szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, a szöveg grammatikai alapjainak felfedezte-tése és kommunikatív alkalmazása, különféle közlési helyzetek felisme-rése és gyakorlása.

A felmérésnél tapasztalt típus-hibák korrigálá-sa

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, önállóság, kritikai készség fejlesztése.

45. Szókapcsolatok hangos olvasása

A naplopó medve Az állatok vi-selkedése télen

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. A kommunikációs magatartásmó-dok gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása, egyéni közlési straté-gia kialakítása, különböző tudás-elemek összekapcsolása.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: tj, tyj kapcsolat Helyesírási gyakorlatok

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése. A nyelvi adatokkal műveletek végzése.

17

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

46. Ritmusgyakorlatok A róka A szereplők tu-lajdonságai; dramatikus já-ték

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. A kommunikációs magatartásmó-dok gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása, egyéni közlési straté-gia kialakítása. Különböző tudás-elemek összekapcsolása.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: dj, gyj kapcsolat Helyesírási gyakorlatok

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése.

47. Vers kifejező olvsasása

Eleanor F.: Le-fekvés előtt Beszámoló egyéni élmé-nyekről; a vers hangulata

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Ismerkedés változatos ritmikai for-málású lírai művekkel. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelő képesség, koope-rativitás, tolerancia fejlesztése.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: nj, nyj kapcsolat Helyesírási gyakorlatok


48. Hangsúlygyakor-latok Mondatpárok hangsúlyos olvasá-sa

József Attila: Altató A vers hangula-ta, mondaniva-lója, nyelvi esz-közei

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Szövegértési és szövegalkotási automatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedezte-tésével.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: lj, llj kap-csolat Helyesírási gyakorlatok


49. Hangképzési, arti-kulációs gyakorla-tok

Olvasásgyakor-lás Hangos olva-sásgyakorlása

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. A szövegérté-si és szövegalkotási automatizmu-sok kialakítása az egyes szövegtí-pusok szerkezeti és jelentéstani jel-lemzőinek felfedeztetésével.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: tsz, dsz, gysz kapcsolat Helyesírási gyakorlatok

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése. A nyelvi adatokkal műveletek végzése. A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása.

18

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

50. Szósorok felolva-sása a szöveg sza-vai alapján

A disznóölés A munkálatok sorrendje

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása, ha-gyománytisztelet, kulturális bekap-csolódás, különböző tudáselemek összekapcsolása.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: ts, ds, gys kapcsolat Helyesírási gyakorlatok


51. Hangsúlygyakor-latok

A kis gömböc A mese szerep-lőinek, esemé-nyeinek felsoro-lása, a tartalom elmondása Beszélgetés az egészséges táp-lálkozásról

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. A tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelő képesség, kooperativitás, to-lerancia fejlesztése. Az aktív szó-kincs gazdagítása.

Másképpen ejt-jük, másképpen írjuk: dt kap-csolat Helyesírási gyakorlatok


52. Egy mondat olva-sása különféle hangnemben

Csoszogi, az öreg suszter Válaszadás kér-désekre, A szöveg lé-nyegének meg-értése Kifejezések magyarázata

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az önállóság, kritikai készség, problémamegoldó képesség fejlesz-tése. A cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselkedés.

Gyakorló fela-datok a hang-kapcsolatok írá-sára Helyesírási gyakorlatok

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A nyelvi problémaészlelés folyama-tos fejlesztése. A nyelvi adatokkal műveletek végzése. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése.

53. Mondóka olvasása jelölt hangsúlynak megfelelően

Harangozás Állítások iga-zságának eldön-tése

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása, kommunikációs maga-tartásmódok gyakorlása.

A mondat, mondattartal-mak A mondatok csoportosítása a tartalomnak megfelelően Mondatvégi írásjelek megfi-gyelése

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A lineáris építkezés grammatikai szabályainak alkalmazása, nyelvi kompetencia rugalmas és rutinsze-rű alkalmazása. A szöveg grammatikai alapjainak felfedeztetése és kommunikatív al-kalmazása.

19

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

54. A téli hónapok ne-vének olvasása je-lölt hangsúlynak megfelelően

A természet vál-tozásai decem-berben A decemberi természet be-mutatása; a fő változások is-mertetése

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet eseményeinek azonosítására. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás fej-lesztése.

A szöveg A szöveg jel-lemzőinek meg-figyelése

Mondatalkotás, néhány mondat összekapcsolásával szövegalkotás. A szöveg grammatikai alapjainak felfedeztetése és kommunikatív al-kalmazása, különféle közlési hely-zetek felismerése és gyakorlása.


Szabó Lőrinc: Esik a hó A vers nyelvi eszközeinek fel-ismerése – megszemélyesí-tés; Kifejezések magyarázata

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az egyéni közlési stratégia ki-alakítása. Az aktív szókincs gazda-gítása.

A kijelentő mondat fogalma A kijelentő mondat hang-lejtése, mon-datvégi írásjele

A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása, lineáris építkezés grammatikai szabályai-nak alkalmazása.

56. Mondatok olvasása a tartalomnak meg-felelő hangsúllyal

Kíváncsi hó-pelyhek Válaszadás kér-désekre; Szereplők meg-nevezése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Történetek főszereplőinek azonosí-tása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.

A kijelentő mondat felisme-rése

A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. Kom-munikációs magatartásmódok gya-korlása. A nyelvi kompetencia rugalmas és rutinszerű alkalmazása. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

57. Hangképzési gya-korlatok: hosszú mássalhangzók a szavakban

A tulipán A növények té-len

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Kapcsolat a természeti környezet-hez. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása.

A kijelentő mondat felisme-rése, megneve-zése Helyesírási gyakorlatok


20

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

58. Szócsoportok ol-vasása a jelölt hangsúlynak meg-felelően

Kányádi Sán-dor: Ez a tél A vers tartal-mának megfo-galmazása

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A költői nyelv néhány sajátos-ságának megfigyelése.

A kérdő mondat fogalma A kérdő mondat hanglejtése


59. Összetett szavak hangos olvasása

Rókáné meg a vadgalamb A szereplők megnevezése, tulajdonságaik

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Az egyéni közlési stratégia kialakí-tása, a cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselkedés, változó helyzetek meg-követelte tanulási szükségletek fel-ismerése.

A kérdő mondat formai jegyei Helyesírási gyakorlatok


60. Vers ritmikus ol-vasása

Olvasásgyakor-lás Ünnepeink, szokásaink de-cemberben Beszélgetés a családi ha-gyományokról

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. A tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelő képes-ség, kooperativitás, tolerancia fej-lesztése. A szövegértési és szöveg-alkotási automatizmusok kialakítá-sa az egyes szövegtípusok szerkeze-ti és jelentéstani jellemzőinek felfe-deztetésével.

A kérdő mondat felismerése


61. Az első versszak hangsúlyos olvasá-sa

Fésűs Éva: De-cember, decem-ber A vers hangula-ta, tartalma

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. A költői nyelv néhány sajátosságának meg-figyelése. Ismerkedés változatos ritmikai, zenei formálású lírai mű-vekkel. Az esztétikai nézőpont meg-alapozása. Az aktív szókincs gaz-dagítása.

Gyakorló fela-datok a kijelen-tő és a kérdő mondat felisme-résére

A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A tudás hozzákapcsolása valóságos élethelyzetekhez. A megszerzett tu-dás alkalmazása változó helyzetek-ben. Az önállóság, kritikai készség fejlesztése. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése.

21

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás


Karácsonyfák útja A mese lénye-gének bemuta-tása

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, a cselekvés normavezé-relt mintái, társadalmilag elfoga-dott viselkedés kialakítása.

A mondatokról tanultak rend-szerezése A kijelentő és a kérdő mondat felismerése, megnevezése

A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése, megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben. Kommunikációs magatartásmódok gyakorlása.


Szegény Dzsoni és Árnika – A tizenkét na-gyon testvérrel találkozunk, és Árnika jól lete-remti őket Címválasztás; Vázlat kiegészí-tése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Vázlatok bővítése megadott szem-pontok szerint. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A cselekvés normavezérelt min-tái, társadalmilag elfogadott visel-kedés fejlesztése.

Felmérés: a ki-jelentő és a kérdő mondat felismerése A mondatok he-lyesírása

A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése, megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben. Kommunikációs magatartásmódok gyakorlása.


Hogyan tanul-tam meg olvas-ni? Válaszadás kér-désekre; Események he-lyes időrendje; Tartalomel-mondás szó-kapcsolatok alapján

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására. A mű közvetlenül adódó jelentésé-nek megfogalmazása; az egyéni közlési stratégia kialakítása. Az aktív szókincs gazdagítása.


A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben. Az önállóság, kritikai készség fejlesztése. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése.

65. Mondatok elmon-dása egymásnak felelgetve

Szembekötős Mondatok ki-egészítése; Igaz állítások felismerése

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Tudás hozzákapcsolása valósá-gos élethelyzetekhez. Kezdeménye-ző képesség, tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelő képesség, koope-rativitás, tolerancia fejlesztése.

Tanév végi is-métlés: a ma-gánhangzók, mássalhangzók

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése. A nyelvi probléma-észlelés folyamatos fejlesztése. A nyelvi adatokkal műveletek vég-zése.

22

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

66. Ritmusgyakorlatok kopogással, moz-gással, mozgás nélkül Szavak ritmusának kopogása

A természet vál-tozásai január-ban Az állatok élete télen

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Környezettudatos magatartás. Kapcsolat a természeti környezet-hez. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása.

Tanév végi is-métlés: a szavak jelentése

Nyelvi-nyelvtani jelenségek felis-merése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mással-hangzók). A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése, tudatos és rutinsze-rű tanulási gyakorlat.

67. Ellentétes jelentésű melléknévpárok olvasása

A kérkedő nyúl A főszereplő tu-lajdonságainak bemutatása

Rövid szépirodalmi alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az aktív szókincs gazdagítása, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, a cselekvés normavezé-relt mintái, társadalmilag elfoga-dott viselkedés fejlesztése.

Tanév végi is-métlés: szótago-lás, elválasztás

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A tudás hozzákapcsolása személyes tapasztalatokhoz, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése, tudatos és rutinszerű tanulási gya-korlat.

68. A vers tartalmának megfelelő hangsú-lyos olvasása

Osvát Erzsébet: Jókedvű kö-szöntő A vers hangula-ta

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művekkel. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése Az esztétikai né-zőpont megalapozása. A kommuni-kációs magatartásmódok gyakorlá-sa, különböző tudáselemek össze-kapcsolása.

Tanév végi is-métlés: a mon-dat

A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése, tudatos és rutinsze-rű tanulási gyakorlat.

69. Az évszakok neve-inek ritmusos el-mondása, mozgás-sal

Emlékszel, fi-am? A természeti változások be-mutatása

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Történetek főszereplőinek azonosí-tása. A mű közvetlenül adódó jelen-tésének megfogalmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.

Helyesírási gyakorlatok

Néhány alapvető helyesírási sza-bály megismerése (pl. az egyszerű szavak elválasztásának szabályai), törekvés ezek megfelelő alkalmazá-sára. A tanult anyag belső összefüggése-inek megértése. A tudatos és rutin-szerű tanulási gyakorlat, a nyelvi problémaészlelés folyamatos fej-lesztése tervezés, önkontroll, konf-liktuskezelő képesség, kooperativi-tás, tolerancia fejlesztése.

23

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

70. A hónapok nevé-nek elmondása ritmusosan, moz-gással

A tizenkét hó-nap A két asszony viselkedésének bemutatása; a mese tanulsá-ga

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása.

Tanév végi fel-mérés

A tanultak alkalmazása. A problémamegoldó képesség fej-lesztése. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, önállóság, kritikai készség fejlesztése.

71. A Himnusz első versszakának kife-jező olvasása

Ünnepeink: A magyar kul-túra napja; Kölcsey Fe-renc: Himnusz

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művel. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Hagyomány-tisztelet, kulturális bekapcsolódás, nemzettudat formá-lása.


A tanultak alkalmazása. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben, probléma-megoldó képesség, önállóság, kriti-kai készség fejlesztése.

72. Köszönés, kérés, kérdés

Könyvtárláto-gatás A kölcsönzés rendje; a köny-vek jellemző adatai

Az önálló feladatvégzés egyes lépé-seinek megalapozása (könyvtárlá-togatás, könyvkölcsönzés, gyermek-lexikonok) Kezdeményező képesség, a változó helyzetek megkövetelte tanulási szükségletek felismerése.

Nyelvi játékok a tanult ismere-tek körében

A tanultak alkalmazása. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben. Az önállóság, kritikai készség, nyelvi kompetencia rugalmas és ru-tinszerű alkalmazása, nyelvi ada-tokkal műveletek végzése.

73. Kérdés – felelet hangos olvasása

A farkas, a medve és a huszár A mese lénye-gének megérté-se; Kifejezések magyarázata

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása. Kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, különféle közlési hely-zetek felismerése és gyakorlása.

74. Szópárok ritmusos olvasása

A három selyp leány A mese lénye-gének megérté-se; Kifejezések magyarázata

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, az aktív szó-kincs gazdagítása.

24

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

75. Mássalhangzó ha-sonulást tartalmazó szavak felolvasása

Ravasz alku A főszereplő tu-lajdonságai; Kifejezések magyarázata

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos érő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az aktív szókincs gazdagítása, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása.

76. Vers ritmusos ol-vasása

Tilinkó és a bí-ró Válaszadás kér-désekre

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különféle közlési helyzetek fel-ismerése és gyakorlása, önállóság, kritikai készség, problémamegoldó képesség fejlesztése.


Tréfás mese A szöveg han-gulat, érdekes-sége

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.

78. Koncentrációs gyakorlatok

Félévi felmérés: hangos olvasás Az okos lány

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyze-tekben.


Félévi felmérés: néma olvasás Javasolt felmé-rő: Tudásszint-mérő feladatla-pok – Szöveg-értés 2. A/B (Mozaik Kiadó)

Rövid szépirodalmi szövegek önál-ló megértése csendes olvasással. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

25

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

80. Kérdés – felelet hangos olvasása

A furulyavevés A főszereplők tulajdonságai

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, különféle közlési hely-zetek felismerése és gyakorlása.

81. Ritmusgyakorlatok szavak olvasásával

A kiskutya neve A szövegbeli üzenet megfej-tése

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Kommunikációs magatartás-módok gyakorlása.


Szoborjáték Válaszadás kér-désekre; Téves állítások javítása

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különféle közlési helyzetek fel-ismerése és gyakorlása. Az önállóság, kritikai készség, kü-lönféle közlési helyzetek felismerése és gyakorlása, tudás hozzákapcso-lása valóságos élethelyzetekhez.


A természet vál-tozásai febru-árban Válaszadás kér-désekre; Állítások he-lyessége

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás. A problémamegoldó képesség fej-lesztése.

84. Mondatok felolva-sása a mondattarta-lomnak megfelelő hangsúllyal

Csikorgó, a fagykirály Az események időrendje; A szereplők tu-lajdonságai

Szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra.

26

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

85. Mondatok felolva-sása a mondattarta-lomnak megfelelő hangsúllyal

A hóember Események idő-rendje; A hóember vál-tozásai

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására. Történetek főszereplőinek azonosí-tása. Az aktív szókincs gazdagítása, kommunikációs magatartásmódok gyakorlása.

86. Hosszú mással-hangzót tartalmazó szavak olvasása

Gyertyaszente-lőkor A néphit és a valóság ösz-szevetése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Szövegértési és szövegalkotási au-tomatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelen-téstani jellemzőinek felfedeztetésé-vel. Különféle közlési helyzetek fel-ismerése és gyakorlása.

87. Mondatok kifejező felolvasása

Olvasásgyakor-lás, hangos ol-vasás

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Nyelvi kom-petencia rugalmas és rutinszerű al-kalmazása, önállóság, kritikai kés-zség, tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat fejlesztése.

88. Vers ritmusos ol-vasása mozgással kísérve

Ünnepeink, szokásaink feb-ruárban Kerék Imre: Farsang A vers hangula-ta

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művel. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Tudás hozzákapcsolása való-ságos élethelyzetekhez, hagyo-mánytisztelet, kulturális bekapcso-lódás.

89. Összetett szavak felolvasása

A mi farsan-gunk A lényeges mondatok ki-egészítése; Kifejezések magyarázata

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. Szövegértési és szövegalkotási au-tomatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelen-téstani jellemzőinek felfedeztetésé-vel. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Az aktív szókincs gazdagítása, önállóság, kritikai készség fejlesz-tése.

27

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

90. A vers kifejező felolvasása

Jankovich Fe-renc: Egyszeri-kétszeri fánk A vers hangula-ta, eseményei

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művel. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, egyéni közlési stratégia kialakítása.

91. Bővülő szószerke-zetek felolvasása

A kakaska meg a babszem Válaszadás kér-désekre; Események sor-rendje

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különféle közlési helyzetek fel-ismerése és gyakorlása.

92. Memóriajáték bő-vülő szósor szava-inak mondásával

Táplálkozz he-lyesen! Beszélgetés a helyes táplál-kozási szoká-sokról

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Szövegértési és szövegalkotási au-tomatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelen-téstani jellemzőinek felfedeztetésé-vel.

93. Kérdő mondatok kifejező olvasása

Jó étvágyat! Téves monda-tok javítása

Rövid szépirodalmi alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. A tervezés, önkontroll, konfliktus-kezelő képesség, kooperativitás, to-lerancia fejlesztése.


Olvasásgyakor-lás

Az értelmező hangos olvasás fo-lyamatos gyakorlása. Szövegértési és szövegalkotási automatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelentéstani jellemzői-nek felfedeztetésével.

95. Szósor pontos fel-olvasása

Csepü lapu Válaszadás kér-désekre; A játék mozza-natai

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Kezdeményező képesség, a cse-lekvés normavezérelt mintái, társa-dalmilag elfogadott viselkedés fej-lesztése.

28

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

96. Mondatok hangsú-lyos olvasása

A természet vál-tozásai márci-usban Mondatok ki-egészítése

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezettel.

97. Mássalhangzó-hasonulást tartal-mazó szavak felol-vasása

Március A természeti változások is-mertetése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Kapcsolat a természeti környezet-hez.

98. Párbeszédek kife-jező olvasása

A róka és a gó-lya Szövegrészek lényegének fel-ismerése; Kifejezések magyarázata

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására.

99. Hangerőgyakor-latok

Gólyák Szövegrészek lényegének fel-ismerése; Kifejezések magyarázata

Rövid népköltészeti alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben.

100. A vers kifejező felolvasása

Kányádi Sán-dor: Márciusi versike

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művel. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása.

101. A felkiáltó monda-tok kifejező felol-vasása

A madárfészek Vázlatnak meg-felelő szövegré-szek felismeré-se; Mondatok lé-nyege

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Vázlatok bővítése megadott szem-pontok szerint. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez.

29

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

102. Párbeszéd felolva-sása

A vadgalamb és a szarka A madarak fé-szeképítése; A mese tanul-sága

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. A cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselke-dés.


A három kisma-lac és a farkas Címadás; Események he-lyes időrendje

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez. Különbözőő tudáselemek összekap-csolása.

104. Mindenféle há-zakról Címadás; A szövegben szereplő állatok élőhelyének bemutatása

Rövid szépirodalmi alkotás olvasá-sa. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására. Kom-munikációs magatartásmódok gya-korlása.

105. Szavak pontos ol-vasása

Házak, lakások Épülettípusok összehasonlítá-sa; A saját otthon bemutatása

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Szövegértési és szövegalkotási automatizmusok kialakítása az egyes szövegtípusok szerkezeti és jelentéstani jellemzőinek felfedezte-tésével.


Meddig ér a ri-gófütty? Válaszadás kér-désekre; A szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Történetek főszereplőinek azonosí-tása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása.

30

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

107. A fekete rigó; A madár fő jel-lemzőinek be-mutatása Kányádi Sán-dor: Költögető A rímek megfi-gyelése

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése. Ismerkedés vál-tozatos ritmikai, zenei formálású lí-rai művel. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez.

108. Szópárok pontos olvasása

Ünnepeink, szokásaink márciusban; Petőfi Sándor: Nemzeti dal A vers hangula-ta, mondaniva-lója

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Nemzettudat formálása, hagyo-mánytisztelet, kulturális bekapcso-lódás.


Tűz, víz Válaszadás kér-désekre; A játék lényege

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Kezdeményező képesség, terve-zés, önkontroll, konfliktuskezelő képesség, kooperativitás, toleran-cia fejlesztése.

110. Ellentétes szópá-rok pontos felolva-sása

A természet vál-tozásai április-ban Az áprilisi ter-mészet bemuta-tása

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, kapcsolat a természeti környezet-hez.

31

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

111. Szósor pontos fel-olvasása

Madarak isko-lája Szövegrészek lényegének fel-ismerése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek össze-kapcsolása, tervezés, önkontroll, konfliktuskezelő képesség, koopera-tivitás, tolerancia fejlesztése.

112. Szókapcsolatok pontos felolvasása

A Szél és a Nap Válaszadás kér-désekre; Vázlat kiegészí-tése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Vázlat bővítése megadott szem-pontok szerint. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Kommunikációs magatartás-módok gyakorlása, a tanult anyag belső összefüggéseinek megértése.

113. A testünk A saját test ada-tainak ismerete; Beszélgetés a testápolásról

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Kezdeményező képesség, tervezés, önkontroll, konfliktuskezelő képes-ség, kooperativitás, tolerancia fej-lesztése. Különböző tudáselemek összekapcsolása.

114. Szókapcsolatok pontos olvasása

Buborék Kifejezések magyarázata

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakor-lása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az aktív szókincs gazdagítása.

115. Szemmozgás fej-lesztése, szókap-csolatok pontos olvasása

A bal kéz Mondatok lé-nyegének felis-merése


32

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

116. Versek kifejező olvasása

Ünnepeink, szokásaink ápri-lisban; József Attila versek

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése. Hagyománytisz-telet, kulturális bekapcsolódás.

117. Ritmusgyakorlatok szavak olvasásával

Húsvét, népszo-kások Beszélgetés a családi ünnep-ről

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művekkel. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Hagyománytisztelet, kulturális bekapcsolódás.

118. Versek pontos fel-olvasása

Locsolóversek A versek nyelvi kifejezőeszkö-zei

Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művel. Hagyo-mánytisztelet, kulturális bekapcso-lódás. A cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselkedés fejlesztése.

119. Párbeszédek felol-vasása

A sün és a nyúl versenyt fut A mese részek-re bontása; a szereplők tu-lajdonságai


120. Hangerőgyakor-latok

Bújócska A játékleírás mondatainak kiegészítése; A játékszabály megfogalma-zása

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az egyéni közlési stratégia ki-alakítása. A cselekvés normavezé-relt mintái, társadalmilag elfoga-dott viselkedés fejlesztése.

33

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás


A természet vál-tozásai május-ban; Krecsmáry László: Züm-mög a cserebo-gár Téves állítások javítása

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művekkel. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez.

122. Mondattartalom-nak megfelelő hangsúlyos felol-vasás

Tavaszi kirán-dulás A természeti je-lenségek bemu-tatása

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az esztétikai nézőpont megalapozá-sa. Környezettudatos magatartás, kapcsolat a természeti környezet-hez.


Májusi fülemüle A szereplők fel-ismerése; Mondatok ki-egészítése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Történetek főszereplőinek azonosí-tása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez. Kezdeményező képesség fejlesztése. Különböző tudáselemek összekap-csolása.

124. Mondatpárok olva-sása

A virágok pa-nasza Válaszadás kér-désekre; A szereplők megnevezése

Rövid szépirodalmi szövegek meg-értése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Történetek főszereplőinek azonosí-tása. Az esztétikai nézőpont megalapo-zása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez. Különböző tudáselemek összekap-csolása.

34

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

125. Hangsúlygyakorla-tok, szókapcsolat-ok olvasása

Vár és forrás A monda és a valóság kap-csolata; Válaszadás kér-désekre

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Kommunikációs magatartásmódok gyakorlása, tervezés, önkontroll, konfliktuskezelő képesség, koopera-tivitás, tolerancia fejlesztése.

126. Szövegrészlet han-gos olvasása

Megjárta Jan-csi Címválasztás; Szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Dramatizált részletek előadása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Az egyéni közlési stratégia ki-alakítása, kommunikációs maga-tartásmódok gyakorlása.

127. Verssorok hangos olvasása

Nagy Bandó András: Az én anyukám A vers hangula-ta; az események felsorolása

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. A költői nyelv néhány sajátosságá-nak megfigyelése. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A cselekvés normavezérelt min-tái, társadalmilag elfogadott visel-kedés.

128. Artikulációs gya-korlatok

Weöres Sándor: Buba éneke A vers hangula-ta; nyelvi kife-jezőeszközei

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. Ismerkedés változatos ritmikai for-málású lírai művekkel. A cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselke-dés.

129. Szókapcsolatok pontos olvasása

Lenka A mese esemé-nyeinek felsoro-lása; Mondatok ki-egészítése; A szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Törekvés a történet idejének és helyszínének azonosítására. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A cselekvés normavezérelt min-tái, társadalmilag elfogadott visel-kedés.

35

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás


Hogyan játsz-szunk? Szövegrészek lényegének fel-ismerése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. A mű közvetlenül adódó jelentésé-nek megfogalmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A cselekvés normavezérelt mintái, társadalmilag elfogadott viselke-dés.

131. Felszólítások olva-sása

Szegény Dzsoni és Árnika – Ipi-apacsról, a hír-hedett rablóról kiderül, hogy szerencsére nagyszerű gömbérzéke van A lényeg meg-értése, A szereplők tu-lajdonságai

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Tervezés, önkontroll, konfliktuske-zelő képesség, kooperativitás, tole-rancia fejlesztése.

132. A számolás felol-vasása növekvő hangerővel

Méhecskék Téves monda-tok javítása

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Kezdeményező képesség, terve-zés, önkontroll, konfliktuskezelő képesség, kooperativitás, toleran-cia fejlesztése.

133. Hibásan írt szavak helyes olvasása

A természet vál-tozásai június-ban; Mándy Stefá-nia: Csendíts rá A vers lényegé-nek felismerése

Rövid nem szépirodalmi szöveg megértése. A hangos értő olvasás gyakorlása Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művekkel. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Környezettudatos magatartás, kapcsolat a természeti környezet-hez.

36

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás

134. A vers első sorai-nak pontos, kifjező olvasása

Petőfi Sándor: Arany Lacinak A vers hangula-ta, mondaniva-lója; Kifejezések ér-telmezése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Ismerkedés változatos ritmikai, ze-nei formálású lírai művekkel. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra.

135. A csúfolódó mon-datok kifejező fel-olvasása

A lusta fiú meg a cinege Címadás; Válaszadás kér-désekre

A történet, az alapérzés, alaphan-gulat megfogalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggés-ben. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra.

136. A vizek nevének felsorolása növek-vő sorrendben, egy levegővétellel

A világ vándora Címadás; A víz útja

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez.

137. Hangsúlygyakorla-tok szópárok olva-sásával

A kecskebékák királya Események megfelelő sor-rendje; Kifejezések magyarázata

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az egyéni közlési stratégia kialakí-tása, az aktív szókincs gazdagítása.

138. Értelmetlen vers-részlet pontos ol-vasása

Öregapó mada-rai – A rejtőzés nagymestere Válaszadás kér-désekre; Szövegrészek lényegének fel-ismerése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. A mű közvetlenül adódó jelentésé-nek megfogalmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek összekap-csolása.

37

Óra


kommunikáció



olvasás



nyelvtan



írás


Olvasásgyakor-lás Ismeretlen szö-veg önálló han-gos olvasása felkészülés után

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. A mű közvetlenül adódó jelentésé-nek megfogalmazása. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. Különböző tudáselemek összekap-csolása.


Tanév végi fel-mérés: hangos olvasás

Az értelmező hangos olvasás érté-kelése. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.


Tanév végi fel-mérés: néma olvasás

Rövid szépirodalmi szöveg önálló megértése csendes olvasással. A megszerzett tudás alkalmazása változó helyzetekben.

142. Bővülő szószerke-zetek felolvasása

Vőlegény a do-bozban Kérdések meg-fogalmazása a szöveghez kapcsolódóan

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása. Az aktív szókincs gazdagítása, egyéni közlési stratégia kialakítása.

143. Memóriajáték bő-vülő szósorral

Minden válto-zik, ami eleven A tanév során tapasztalt válto-zások megbe-szélése

Rövid szépirodalmi szöveg megér-tése. A hangos értő olvasás gyakorlása Környezettudatos magatartás, kap-csolat a természeti környezethez.

144. Értelmetlen vers-részlet pontos ol-vasása

Hidasmester Kérdések fo-galmazása a já-ték fő mozzana-taihoz

Népi játék olvasása, illetve előadá-sa. Törekvés a megfelelő hangképzés-re, beszédlégzésre és hangoztatás-ra. A kezdeményező képesség, kü-lönféle közlési helyzetek felismerése és gyakorlása, tervezés, önkontroll, konfliktuskezelő képesség, koopera-tivitás, tolerancia fejlesztése.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - Comeniusaltalanos.comenius.hu/.../2.evfolyam/Magyar_2_o_TM.pdfCOMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Documents