Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén Página 1 YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 5 años MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO 15ª Quincena Temporalización: 1. Prueba del globo: Se le pide al niño o a la niña que hinche un globo. Si el resultado es positivo se anotan los soplidos que han necesitado para hacerlo. Tendremos en cuenta que para esta edad deben de hacerlo entre 4 y 5 soplidos. 2. Prueba de Rosenthal o de suficiencia nasal: Se hace respirar al niño o a la niña 20 veces seguidas por las dos fosas nasales, por la fosa nasal izquierda y por la fosa nasal derecha. 3. Evaluación de la respiración. Hoja registro Algunas actividades: Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire durante un pequeño periodo de tiempo, y espirar por la boca lentamente. Ejemplo: olemos una flor... Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire y espirar por la boca rápidamente. Soplar una pelota de ping-pong sobre cartón acanalado o un camino de plastilina intentando que la pelota corra. Se pone en una mesa un granito de arroz y lo van soplando con una pajita. Elevar el cartón acanalado un poco e intentar hacer subir la pelota de ping-pong. Soplar con el espirómetro.
25
Embed
Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén · MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES ... HOJA DE REGISTRO INDIVIDUAL . ... Se presenta de forma oral al niño o a la niña pares de
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 1
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
5 años
MÓDULO DE
RESPIRACIÓN Y SOPLO
15ª Quincena
Temporalización:
1. Prueba del globo: Se le pide al niño o a la niña que hinche un globo. Si el resultado es positivo se anotan los
soplidos que han necesitado para hacerlo. Tendremos en cuenta que para esta edad deben de hacerlo entre
4 y 5 soplidos.
2. Prueba de Rosenthal o de suficiencia nasal: Se hace respirar al niño o a la niña 20 veces seguidas por las
dos fosas nasales, por la fosa nasal izquierda y por la fosa nasal derecha.
3. Evaluación de la respiración. Hoja registro
Algunas actividades:
Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire durante un pequeño periodo de tiempo, y espirar
por la boca lentamente. Ejemplo: olemos una flor...
Boca cerrada. Inspirar por la nariz, mantener el aire y espirar por la boca rápidamente.
Soplar una pelota de ping-pong sobre cartón acanalado o un camino de plastilina intentando que la pelota
corra.
Se pone en una mesa un granito de arroz y lo van soplando con una pajita.
Elevar el cartón acanalado un poco e intentar hacer subir la pelota de ping-pong.
Soplar con el espirómetro.
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 2
Soplar bolitas de papel, de ping-pong.
Soplarse el flequillo.
Hacer girar, mediante soplos, una bolita de ping-pong o plástico por la ranura de un aro de plástico.
En silencio con la mano en el pecho y la otra en el abdomen descubrir el ritmo de la respiración y los
latidos del corazón.
Coger aire y al soltarlo emitir diferentes fonemas.
Soplar pelotas de ping-pong, matasuegras, molinillos de papel, velas, hacer pompas, cañitas...
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 3
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
5 años
MÓDULO DE
PRAXIAS BUCOFACIALES
15ª Quincena
Temporalización:
Algunas de las actividades que podemos realizar son:
Abrir y cerrar la boca deprisa/despacio.
Abrir la boca y enseñar los dientes estirando los labios.
Morderse el labio superior/inferior.
Apretar los labios.
Morderse los dos labios a la vez.
Poner “morritos”.
Sonreír sin enseñar los dientes.
Aguantar un lápiz con los labios.
Con la boca cerrada llevar los labios hacia el lado derecho y hacia el lado izquierdo.
Sacar/meter la lengua deprisa/despacio.
Sacar la lengua lo máximo posible/lo mínimo posible.
Tocar la nariz/la barbilla con la punta de la lengua.
Mover la lengua de derecha a izquierda.
Mover la lengua alrededor de la boca.
Pasar la punta de la lengua por el paladar superior.
Pasar la lengua por los dientes por fuera/por dentro.
Morderse la lengua doblada hacia arriba.
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 4
Morderse la lengua doblada hacia abajo.
Mover la lengua contra las mejillas como si tuvieras un caramelo.
Inflar alternativamente los carrillos.
Los niveles de dificultad progresiva pueden verse en: NIVELES DE DIFICULTAD PROGRESIVA PARA
MEJORAR LA HABILIDAD MOTORA DE LABIOS, LENGUA Y PALADAR
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 5
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
5 años
MÓDULO DE
DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
15ª Quincena
Temporalización:
Volver al Cd para ver diferentes programas para evaluar este aspecto:
Prueba de discriminación auditiva de 5 años: Sonidos (hogar, instrumentos y transportes)
Prueba de discriminación de palabras: Nivel 3
Prueba discriminación de palabras.
Prueba de discriminación auditiva LEA.
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 6
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
5 años
MÓDULO DE ARTICULACIÓN
15ª Quincena
Temporalización:
Utilizamos las siguientes imágenes para evaluar los fonemas adquiridos en esta edad:
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 7
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 8
HOJA DE REGISTRO INDIVIDUAL
Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP
Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén
Página 9
YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
5 años
MÓDULO DE METALENGUAJE
15ª Quincena
Temporalización:
1. SÍNTESIS DE SÍLABAS EN PALABRAS:
Se presenta de forma oral la palabra descompuesta en sílabas y se pregunta al alumno/a de qué
palabra se trata:
• Co---co---dri---lo
• He---li---cóp---te---ro.
• Ma---ri---qui---ta
• Ca---ra---me---lo
• Trac---to---ris---ta
2. OMISIÓN DE SÍLABAS INICIALES EN PALABRAS:
Se le dice al niño o a la niña el nombre del dibujo y él o ella debe repetirlo omitiendo la sílaba inicial