Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar – ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje – Jaén Página 1 YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 4 años SESIÓN Nº 1 10ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Objetivo Adquirir el hábito de respirar por la nariz. Instrumento El cuerpo del niño. Contenido Respiración costal. Actividad Vamos a aprender a respirar siempre por la nariz y para que os sea fácil haremos cada día, cinco o seis veces, un ejercicio de estos: - Inspirar al tiempo que ponemos los brazos en cruz. Espirar al tiempo que bajamos los brazos (6 tiempos). - Inspirar al tiempo que nos ponemos las manos en la cabeza. Espirar mientras bajamos las manos (6 tiempos). - Inspirar mientras levantamos los brazos en alto con las palmas mirando hacia adentro. Espirar mientras los bajamos (6 tiempos).
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YO HABLO, TÚ HABLAS… NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral
4 años
SESIÓN Nº 1 10ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo Adquirir el hábito de respirar por la nariz.
Instrumento
El cuerpo del niño.
Contenido Respiración costal.
Actividad Vamos a aprender a respirar siempre por la nariz y para que os sea fácil haremos cada día, cinco o seis
veces, un ejercicio de estos:
- Inspirar al tiempo que ponemos los brazos en cruz. Espirar al tiempo que bajamos los brazos (6
tiempos).
- Inspirar al tiempo que nos ponemos las manos en la cabeza. Espirar mientras bajamos las manos
(6 tiempos).
- Inspirar mientras levantamos los brazos en alto con las palmas mirando hacia adentro. Espirar
mientras los bajamos (6 tiempos).
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2ª Actividad:
MÓDULO DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Potenciar la movilidad labial.
Instrumento
Labios.
Contenido Plegamiento y extensión de los labios.
Actividad Os voy a contar el cuento de los tres cerditos... Y ahora que ya sabemos qué les pasó a los cerditos, vamos a
imitar su hocico, haciendo morritos con nuestros labios. Eso es, se sacan los labios hacia arriba hasta tocar
la nariz. ¡Muy bien! ¡Tenemos una clase de cerditos, muy graciosos!
3ª Actividad: MÓDULO
DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo Consolidar la ejecución de onomatopeyas.
Instrumento
El cuerpo del niño.
Contenido Imitación de sonidos.
Actividad Vamos a inventar entre todos el cuento de las campanas. Un día de fiesta, en un pequeño pueblo, todas las
campanas se pusieron a tocar. Las grandes campanas de la torre: DONG, DONG, DONG,… (Los niños con las
manos en la cintura mueven el cuerpo hacia un lado y otro, de izquierda a derecha y al contrario). Las
pequeñas campanas también se oían: TILIN, TILIN, TILIN,… (Los niños abren y cierran las manos con los
dedos estirados). La torre del Ayuntamiento no quiso ser menos y comenzó a lanzar al vuelo su gruesa
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campana: DING DANG, DING DANG, DING DANG (los niños hacen flexiones hacia delante con el tronco).
Todos los relojes de las casas se pusieron a marcar las horas: TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC, y
dieron las cinco: CLINC, CLINC, CLINC, CLINC, CLINC (los niños mueven los brazos hacia delante y hacia
atrás). Todos estaban contentos porque era un día de fiesta. Pero llegó la noche, salió la luna y las estrellas
adornaron el cielo. En ese momento, todas las campanas se pusieron a dormir.
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4 años
SESIÓN Nº 2 10ª Quincena
Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE RESPIRACIÓN Y
SOPLO
Objetivo
Aumentar la amplitud respiratoria.
Instrumento
El cuerpo del niño.
Contenido Ejercicio de respiración relajante.
Actividad Los niños se tumban en el suelo, con los brazos ligeramente separados del cuerpo y las palmas hacia arriba,
las rodillas flexionadas y los pies juntos. Comenzamos separando las piernas, sin mover los pies que siguen
juntos. Entonces cuando se juntan las piernas, los niños soplan, cuando se separan, inspiran aire por la nariz.
Es un ejercicio muy relajante. Si lo hacen varios niños en corro cogidos de las manos, levantándolas en a
inspiración y bajándolas en la espiración se parecerán a una flor que se abre y se cierra.
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2ª Actividad:
MÓDULO DE PRAXIAS
BUCOFACIALES
Objetivo Potenciar la relajación labial.
Instrumento
Labios y dientes.
Contenido Masajes labiales.
Actividad Los labios están cansados y vamos a ayudarlos a descansar; ¿sabéis cómo? pues dándoles suaves masajes
con los dientes, como si nos rascáramos los labios con los dientes. Primero los dientes de arriba rascan el
labio de abajo. Después los dientes de abajo, rascan el labio de arriba. ¡Qué descanso!
3ª Actividad: MÓDULO
DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA
Objetivo Descubrir las posibilidades sonoras de las manos.
Instrumento Las manos.
Contenido Ejecución de sonidos con las manos.
Actividad Veamos, ¿qué ruidos se pueden hacer con las manos?
- Palmas: golpeamos la palma de una mano sobre la palma de la otra. Golpeamos los dedos de
una mano sobre la palma de la otra. Golpeamos los dedos de una mano sobre los dedos de la
otra.
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- Pitos: aprendemos a chisclar los dedos de ambas manos.
- Golpes: golpeamos las manos sobre otros elementos del cuerpo: las rodillas, los muslos, la
cabeza, la cara,… Golpeamos las manos sobre la mesa: con la palma, con el puño, con el filo,
con los dedos.
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Temporalización:
1ª Actividad: MÓDULO
DE ARTICULACIÓN
Objetivo Vivenciar la articulación del fonema /r/.
Instrumento
Boca, espejo, tarjetas.
Contenido
Realizar el fonema /r/.
Actividad 1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo de forma continuada por
la boca mientras pronunciamos: “rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr”.
2. Inspiración nasal débil y larga-Pausa- Espiración bucal débil y larga.
3. Los labios relajados y entreabiertos, dejando ver los incisivos superiores e inferiores y la parte
inferior de la lengua. Los dientes entreabiertos, con los incisivos inferiores ligeramente por detrás
de los superiores dejando ver la cara inferior de la lengua levantada hacia el paladar. La punta de la
lengua se apoya suavemente en la protuberancia alveolar de los incisivos superiores. Sus bordes
tocan la cara interna de los molares, la encía y parte del paladar, impidiendo en esa forma la salida
lateral del aire.
4. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /r/. ¿Qué cara
ponemos?
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5. Ritmo:
− Diferenciar un ritmo rápido y continuo (caracaracaracaracara) de uno lento y discontinuo
(ca...ra...ca...ra...ca...ra).
− Interpretar un ritmo rápido (caracaracaracaracara) y un ritmo lento (ca...ra...ca...ra...ca...ra).