MÓDULO I SESIÓN 2 TEMA I MI YO Y MI YO MAESTRO El deseo de cuestionar la vida viene de la propia vida, de esa parte de la vida que todavía está escondida. La vida nos incita a preguntarnos. Quiere ser admirada. En tanto que no lo sea, la pregunta permanece. Con tit@ Desarrollo y Educación Digital para Todos, las maestras y los maestros necesitamos promover el cambio en nuestras instituciones educativas. Sin embargo, a veces nos cuesta mucho trabajo inspirar e impulsar el cambio porque en nosotros mismos hay elementos que no lo motivan y barreras internas y externas que lo frenan. Al final del día, las tecnologías de información y comunicación –TIC- están acompañadas de un poder de cambio, con el que podemos cambiar la Educación. Pero para hacerlo, tenemos que comprometernos en el proceso y ser “agentes de cambio”.
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MÓDULO I SESIÓN 2 TEMA I
MI YO Y MI YO MAESTRO
El deseo de cuestionar la vida viene de la propia vida, de esa parte de
la vida que todavía está escondida.
La vida nos incita a preguntarnos. Quiere ser admirada. En tanto que
no lo sea, la pregunta permanece.
Con tit@ Desarrollo y Educación Digital para Todos, las maestras y
los maestros necesitamos promover el cambio en nuestras
instituciones educativas. Sin embargo, a veces nos cuesta mucho
trabajo inspirar e impulsar el cambio porque en nosotros mismos hay
elementos que no lo motivan y barreras internas y externas que lo
frenan.
Al final del día, las tecnologías de información y comunicación –TIC-
están acompañadas de un poder de cambio, con el que podemos
cambiar la Educación. Pero para hacerlo, tenemos que
comprometernos en el proceso y ser “agentes de cambio”.
Hemos de tener claro que los cambios se apoyan en las
motivaciones personales y competencias para generar cambios.
Así, se vencerán los obstáculos que dificultan el crecimiento personal
y profesional.
Reforcemos lo anterior revisando el siguiente video:
¿Te atreves a soñar? https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g
¿Quién soy yo?
Esta es probablemente la pregunta más desconcertante, profunda,
difícil, emocionante e interesante que nos podemos hacer.
Veamos los porque, desde la mirada Dr. Tomás Agosin, psiquiatra en
el Departamento de Psiquiatría de la Facultad de Medicina de Nueva
York –ya fallecido-:
Desconcertante
Sin importar que respuesta nos demos a nosotros mismos siempre terminamos insatisfechos y confundidos.
Profunda
Siempre hemos querido saber la respuesta. Esta pregunta es del mayor interés para el ser humano consciente. ¿Qué puedes ser más profundo que entender quién soy?
Difícil
Hacer la pregunta nos genera angustia, ansiedad, inquietud. Hay miles de respuestas, pero como ninguna nos satisface, tratamos de evadir la pregunta. Algunos creen que no es necesario “perder tiempo” en buscar la respuesta.
Dado que nos permite sentirnos como exploradores en una gran aventura. Hacernos la pregunta abre un vasto campo de exploración ante nosotros. Se abre ante nosotros la posibilidad de entrar a nuestro interior.
Grafica 3 – ¿Eres único?
¿Sabes algo?, relájate…
Lo importante de esta pregunta no es la respuesta, es el hecho
mismo de hacer la pregunta, del sentido de indagar en uno
mismo.
Una herramienta que nos permite descubrir mucho sobre quién
somos. Solo hay un requisito fundamental:
Ten presente que no debemos esperar a que acontezca un hecho
inesperado en nuestras vidas para que la pregunta emerja: la muerte
de un ser querido, un accidente de tráfico, quedar desempleado, una
ruptura sentimental, entre otros. Hagamos la pregunta ahora,
hagámosla en diferentes momentos de nuestra vida.
“¿Por qué evitamos descubrir lo que somos? En gran parte porque
existe el profundo sentimiento de que investigar seriamente significa la
muerte de algo a lo que nos aferramos, algo que es la idea que
tenemos de nosotros mismos, la personalidad, el ego y todo cuanto le
acompaña. Pero también vacilamos porque, en realidad, no sabemos
cómo hacer la pregunta, la sentimos ahí pero no podemos abordarla,
la sentimos demasiado grande para nosotros, sentimos temor ante
ella. Lo asombroso de ello es que tanto una como la otra excusa
pertenecen a nuestra sabiduría inherente, proceden de la respuesta
misma. Prueban que ya sabemos más de lo que pensamos.” Jean Klein,
¿Quién soy yo?.
“Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú algo muy duro:
has de enderezarte a ti mismo”. Buda (563 AC-486 AC)
Hacernos esta pregunta puede llegar a ser doloroso. Inicialmente, tal
vez, no pases por un jardín de rosas. La verdad, tal vez, sea de
espinas. Pero, ¿Sabes?, después que te des permiso de explorarte,
vas a florecer. Y eso, será lo más maravilloso que podrás haber hecho
jamás por ti y por los tuyos. Trabajar con esta herramienta nos
permite:
Revisando las aproximaciones que podemos hacer a la pregunta,
aparecen aspectos como los que nos muestra la gráfica:
Grafica 4 – ¿Quién soy yo?
Todas esas identificaciones que hacemos de nosotros, tienen que ver con:
aquello con lo que nos identificamos,
las limitaciones nos auto-imponemos,
nuestros defectos y prejuicios,
las definiciones que hacemos de nosotros mismos
Con base en ello, es importante que entendamos que si bien somos
todo eso:
Lo que podamos contestar a ¿Quién soy yo? nos puede llevar a dejar
salir aquella creencia que tenemos de nosotros mismos que es una
serie de cosas que son irreales. Creemos ser “alguien” que en realidad
no somos.
Para aproximarnos a una respuesta, podemos comenzar por
reconocer los diferentes roles que jugamos, pero sin identificarnos con
ninguno de ellos. Y entendiendo que el juego de roles no nos autoriza
a ser diferentes en esencia, por el contrario nos exige vivir con
Grafica 14 – Dimensiones principales de los procesos de transformación
se considera que articular los PLE es una estrategia que desde el
análisis, la reflexión y el pensamiento crítico de los abordajes de las
TIC a partir de las propias prácticas personales y profesionales puede
generar cambios en el paradigma educativo.
Por eso, en la actividades de aprendizaje nos proponemos graficar y
analizar el PLE de cada uno de nosotros, con el fin que podamos
identificar las conexiones e interrelaciones que puedan ser
provocadoras para hacer innovaciones de primer orden, como lo
sostienen Fullan (2000) y Pelgrum (1997), en el sentido que los
cambios pueden conllevar a variaciones en las necesidades
específicas de formación y en la re-significación que podamos dar a
las prácticas docentes con relación a un plan de estudio, a los tiempos
y espacios o a las definiciones de las unidades de lección o la
ubicación del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando nuevas
soluciones pedagógicas.
Movilizando ideas y conociendo experiencias. Visualice el vídeo Construyendo una Escuela en la Nube por Sugata Mitra TED 2013 para movilizar ideas en torno al contexto escolar actual.
Iniciamos un recorrido en el Programa de Formación a través de
diversos momentos en los cuales abordaremos conceptos y prácticas
en el propósito de movilizar y transformar nuestra mirada del mundo y
hacer cambios en el entorno escolar en el que nos desenvolvemos.
Revisemos,
Dibujando mi Ambiente Personal de Aprendizaje Diego Leal https://www.youtube.com/watch?v=mnFFgp8mLcg#t=15
Pasemos a dibujar entonces nuestro propio Ambiente Personal de