Mª Antonia Manassero, Antoni Bennàssar, Ángel Vázquez y Silvia Ortiz. Grupo CTS-DC Resumen Marco, objetivos, diseño de EANCYT Se describe el marco teórico y metodológico, los objetivos, el diseño y la documentación producida en una investigación internacional y cooperativa que afronta el problema educativo de enseñar con calidad la naturaleza de la ciencia y la tecnología, es decir, las cuestiones acerca de cómo la ciencia y la tecnología validan su conocimiento y cómo funcionan en la sociedad actual. Se enfatizan los fundamentos que guían la construcción de materiales didácticos, las secuencias de enseñanza-aprendizaje y los instrumentos de evaluación, las líneas adoptadas para la creación de materiales y el diseño de la metodología empírica para determinar la eficacia de los materiales en su aplicación en aulas reales. Finalmente se presentan como resultados muestras de los múltiples materiales elaborados para lograr el objetivo del proyecto. Mª Antònia Manassero.Tf:971173075. Correu electrònic:[email protected] Promover la comprensión del funcionamiento actual de la ciencia y tecnología en la sociedad ◦ Antes CTS ◦ Hoy NdCyT Mejora de la enseñanza de la ciencia Transformar las propuestas de la investigación didáctica en instrumentos útiles para los profesores en el aula. Relacionar investigación y aula Proyecto cooperativo de investigación transnacional: Argentina, Brasil, Colombia, México,Panamá,Portugal, España Cómo afrontar el problema educativo de enseñar NdCyT, con calidad y eficacia, en países latinos Marco Comprender "sobre" la ciencia (NdC) ◦ aspectos históricos, filosóficos, éticos, sociológicos de la ciencia y la tecnología (CyT), también reconocidos como las relaciones de ciencia y tecnología y la sociedad. Las evidencias en la literatura ◦ Investigación NdC, ◦ secuencias de enseñanza-aprendizaje (TLS) y estructuras didácticas y un amplio y adaptable instrumento de evaluación, que produce mediciones estandarizadas de mejora del aprendizaje. Diseño del proyecto Diseño experimental longitudinal con el grupo control Pre-test: línea de base Control: referencia ◦ Intervención docente (enseñanza de un rasgo NOS través de un TLS simples específicos a un grupo natural de los estudiantes), y después de la prueba: para evaluar los beneficios de la intervención. Diseño de elementos estandarizados y sencillos en lugar de elitista o complejo, ◦ herramientas, procesos (diseño empírico) y ◦ Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) e instrumentos evaluación adaptadas a los problemas específicos NdC permitir futura y fácil transferencia a las aulas. Dades de contacte SEAS y Conclusiones Diseño de la SEA. Por ej. SEA sobre conceptos de sustancia y reacción química Instrumento de evaluación: Items del COCTS específicos para cada SEA La aportación principal de este estudio es ofrecer una metodología y un instrumento estandarizado para evaluar de la mejora en la comprensión de NdCyT. ◦ La evaluación empleada para valorar la mejora de la comprensión de la NdCyT en estudios anteriores es mayoritariamente cualitativa. Obviamente, la apreciación del investigador y la naturaleza cualitativa del análisis son factores que no permiten comparaciones entre investigadores, ni replicaciones equivalentes de experiencias. ◦ Este instrumento permite comparaciones entre diversos tratamientos didácticos (SEA) para enseñar NdCyT y también entre diversas investigaciones que usan el mismo instrumento de evaluación y diferentes planteamientos didácticos o investigadores. Proyecto de Investigación EDU2010-16553 financiado por una ayuda del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Ciencia e Innovación (España).
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Mª Antonia Manassero, Antoni Bennàssar, Ángel Vázquez y Silvia Ortiz. Grupo CTS-DC
Resumen
Marco, objetivos, diseño de EANCYT
Se describe el marco teórico y metodológico, los objetivos, el diseño y la documentación producida en una investigación
internacional y cooperativa que afronta el problema educativo de enseñar con calidad la naturaleza de la ciencia y la
tecnología, es decir, las cuestiones acerca de cómo la ciencia y la tecnología validan su conocimiento y cómo funcionan en la
sociedad actual. Se enfatizan los fundamentos que guían la construcción de materiales didácticos, las secuencias de
enseñanza-aprendizaje y los instrumentos de evaluación, las líneas adoptadas para la creación de materiales y el diseño de
la metodología empírica para determinar la eficacia de los materiales en su aplicación en aulas reales. Finalmente se
presentan como resultados muestras de los múltiples materiales elaborados para lograr el objetivo del proyecto.
Mª Antònia Manassero.Tf:971173075. Correu electrònic:[email protected]
Promover la comprensión del funcionamiento actual de
la ciencia y tecnología en la sociedad ◦ Antes CTS
◦ Hoy NdCyT
Mejora de la enseñanza de la ciencia
Transformar las propuestas de la investigación
didáctica en instrumentos útiles para los profesores en
el aula.
Relacionar investigación y aula
Proyecto cooperativo de investigación transnacional:
Argentina, Brasil, Colombia, México,Panamá,Portugal,
España
Cómo afrontar el problema educativo de enseñar
NdCyT, con calidad y eficacia, en países latinos
Marco
Comprender "sobre" la ciencia (NdC) ◦ aspectos históricos, filosóficos, éticos, sociológicos de la
ciencia y la tecnología (CyT), también reconocidos como
las relaciones de ciencia y tecnología y la sociedad.
Las evidencias en la literatura ◦ Investigación NdC,
◦ secuencias de enseñanza-aprendizaje (TLS) y estructuras
didácticas y un amplio y adaptable instrumento de
evaluación, que produce mediciones estandarizadas de
mejora del aprendizaje.
Diseño del proyecto
Diseño experimental longitudinal con el grupo control Pre-test: línea de base
Control: referencia
◦ Intervención docente (enseñanza de un rasgo NOS través
de un TLS simples específicos a un grupo natural de los
estudiantes), y después de la prueba: para evaluar los
beneficios de la intervención.
Diseño de elementos estandarizados y sencillos en lugar
de elitista o complejo,
◦ herramientas, procesos (diseño empírico) y
◦ Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) e
instrumentos evaluación adaptadas a los problemas
específicos NdC permitir futura y fácil transferencia a las
aulas.
Dades de contacte
SEAS y Conclusiones
Diseño de la SEA. Por ej. SEA sobre conceptos de sustancia y
reacción química
Instrumento de evaluación: Items del COCTS
específicos para cada SEA
La aportación principal de este estudio es ofrecer una
metodología y un instrumento estandarizado para
evaluar de la mejora en la comprensión de NdCyT. ◦ La evaluación empleada para valorar la mejora de la
comprensión de la NdCyT en estudios anteriores es
mayoritariamente cualitativa. Obviamente, la apreciación
del investigador y la naturaleza cualitativa del análisis son
factores que no permiten comparaciones entre
investigadores, ni replicaciones equivalentes de
experiencias.
◦ Este instrumento permite comparaciones entre diversos
tratamientos didácticos (SEA) para enseñar NdCyT y
también entre diversas investigaciones que usan el mismo
instrumento de evaluación y diferentes planteamientos
didácticos o investigadores.
Proyecto de Investigación EDU2010-16553 financiado por una ayuda del Plan Nacional de I+D+i del
Ministerio de Ciencia e Innovación (España).
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