Lundi 30 mars FRANçAIS LECTURE Lecture : son « oi » p76 dans le porte-vues. 1. Page de gauche. Revoir avec l'élève le son sur lequel il va travailler . Voir avec lui comment le son s'écrit. Certains élèves auront besoin de faire le lien avec les sons couleurs (le oi de n oir) (cf document des sons couleurs ). 2. Relire la maison : il peut s'agir de « devinete » car il y a des images, ce n'est pas grave. L'important est ici de travailler plutôt sur le vocabulaire en explicitant les mots non connus. 3. Demander combien il y a de sons (et non de syllabes) dans les mots en les nommant : • noix (n, oi : 2 sons) • poireau (p, oi, r, eau : 4 sons) • armoire (a, r, m, oi, r : 5 sons) Si votre enfant éprouve des difcultés, faire syllabe par syllabe. 4. Faire inventer une phrase à l'oral avec diférents mots que l'enfant choisira. 5. Faire remarquer le e muet à la fn du mot repère « oie ». Après avoir relu le mot-repère « une oie », le faire écrire 3 fois sur le cahier de brouillon . Réécrire aussi les mots de la semaine dernière : un pont, un lapin. 6. Relire les syllabes sur la page de droite. Si votre enfant éprouve des difcultés, les relire une deuxième fois. Il est possible de l'aider avec les gestes de Borel Maisonny (cf document les gestes de Borel Maisonny) . 7. Faire une dictée de syllabes sur le cahier de brouillon : boi, coi, toi, soir, choir, poil. Puis, corriger AVEC votre enfant. 8. Faire l'exercice « je manipule des sons » à l'oral. 9. Faire l'exercice 1, 2 et 3 (cf document : exercices son oi ). Exercices supplémentaires ludiques : htps://www.logicieleducatf.fr/francais/lecture/lecture-son- oi.php OU exercices sur LALILO (artcle explicatf : htps://blogs.ac-caen.fr/ecole-victor-hugo- laigle/index.php/post/2020/03/20/LALILO-une-fa%C3%A7on-ludique-de-travailler-la-lecture. ) 1
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Lundi 30 mars
FRANçAIS
LECTURELecture : son « oi » p76 dans le porte-vues.
1. Page de gauche. Revoir avec l'élève le son sur lequel il va travailler. Voir avec lui comment le
son s'écrit. Certains élèves auront besoin de faire le lien avec les sons couleurs (le oi de noir)
(cf document des sons couleurs).
2. Relire la maison : il peut s'agir de « devinete » car il y a des images, ce n'est pas grave.
L'important est ici de travailler plutôt sur le vocabulaire en explicitant les mots non connus.
3. Demander combien il y a de sons (et non de syllabes) dans les mots en les nommant :
• noix (n, oi : 2 sons)
• poireau (p, oi, r, eau : 4 sons)
• armoire (a, r, m, oi, r : 5 sons)
Si votre enfant éprouve des difcultés, faire syllabe par syllabe.
4. Faire inventer une phrase à l'oral avec diférents mots que l'enfant choisira.
5. Faire remarquer le e muet à la fn du mot repère « oie ». Après avoir relu le mot-repère « une
oie », le faire écrire 3 fois sur le cahier de brouillon. Réécrire aussi les mots de la semaine
dernière : un pont, un lapin.
6. Relire les syllabes sur la page de droite.
Si votre enfant éprouve des difcultés, les relire une deuxième fois. Il est possible de l'aider
avec les gestes de Borel Maisonny (cf document les gestes de Borel Maisonny).
7. Faire une dictée de syllabes sur le cahier de brouillon : boi, coi, toi, soir, choir, poil. Puis,
corriger AVEC votre enfant.
8. Faire l'exercice « je manipule des sons » à l'oral.
9. Faire l'exercice 1, 2 et 3 (cf document : exercices son oi).