Lukáš Kolek: Jak se vyvíjejí výukové simulace

Vývoj výukových simulací

2013 Filmový průmysl 35.9BN $(Theatrical Market Statistics)

Herní průmysl 70.4BN $(Global Games Market Report)

2013 Hry jsou nejrozšířenějšípopulárně-naučná forma historie. populárně-naučná forma historie. (Chapman 2013)

2000+? Válečné počítačové hry slibujírealistický zážitek.(COD, Battlefield, …)

SLIDE 05 Call of Duty / Battlefield ... o World of Tanks se asi bavit nebudeme

Tyto hry omezují realističnost pouze na "přesné zbraně, válečnou taktiku, grafiku prostředí nebo ekonomický model v případě strategií".

Samozřejmě hry s válečnou tématikou vznikají i mimo žánr FPS.

Using cover helps the player avoid enemy fire or recover healthafter taking significant damage. (Wikipedia)

When the character is within the blast radius of a live grenade, a marker indicates the direction of the damage. (Wikipedia) direction of the grenade, helping the player in decidingwhether to flee or throw it back at the enemy.(Wikipedia)

Saving Private Ryan (1998)„Throughout the squad's journey to find

Private Ryan, they traveled mostly in the daylight “

„Soldiers were often shown wearing their helmets unbuckled which is irrational because soldiers knew that doing so is too hazardous “

The Schindler's List (1993)"There was some exaggeration in some scenes, but not

enough to make its historical significance ruined."(worldwariifilms.weebly.com)

Dvojí audience

o Studenti ve skupině s učitelem=> Organizace materiálu do modelových hodin

o „Hráči“ (samostatní jednotlivci)o „Hráči“ (samostatní jednotlivci)Výuková simulace je samostatná hra=> Více hra než výuka

Výzvy game designuSpecificky pro CS3889

Zábava Edukace

vs.Zajímavý příběh Historická přesnost

vs.

vs.

Mít možnost ovlivňovatdění ve hře

Mít možnostpersonifikovat se

s hranou postavou

Historii nelze změnit

Hráčem je skupinastudentů